我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇一

數(shù)學(xué)知識,，既有它的階段獨立性,，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過程中,，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法,。因此,，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動地找出答案,。

在學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習(xí)題,，讓學(xué)生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì),。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中,，才能得到有效的發(fā)展,。因此，教師在設(shè)計習(xí)題時,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理,，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實際，既不偏高,，也不偏低,，否則不易引起學(xué)生的思考。教師要根據(jù)教學(xué)重點和學(xué)生實際,，精心設(shè)計出深淺難易,，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習(xí)題,。

加強對知識的理解,，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力,，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識,，只有理解的知識，學(xué)生才能牢牢掌握,，才能使之運用自如,。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進一步探究的習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識,，解決新習(xí)題的能力,。

教師在教學(xué)過程中設(shè)計的習(xí)題是否適度，直接影響學(xué)生的思維敏捷性,。這里所說的適度,，就是指設(shè)計的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認識規(guī)律，適合大多數(shù)學(xué)生的知識,、能力水平的發(fā)展,。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習(xí)題，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥,，久而久之,，學(xué)生的思維也就會越來越敏捷。教學(xué)中,，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”,，思維遲鈍，腦子不開竅,。其實,，這與教師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際,。當(dāng)然,，我們也不能否認有個別學(xué)生確實存在著智力差異，但是,，教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下,，設(shè)計的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認識實際。

這樣設(shè)計的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用,，學(xué)生回答踴躍,，激發(fā)了學(xué)生思維,，從而增強了學(xué)生的思維敏捷性。

人們認識事物是從區(qū)分事物開始的,，而要區(qū)分事物,，首先就得進行比較，有比較,，才有鑒別,，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的,。求同思維就是從已知的各種材料中,，進行比較、歸納,、總結(jié),，得出規(guī)律性的知識，尋求習(xí)題的同一答案,。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看,，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān),，這是因為,，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程,。因此,，設(shè)計一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力,。

學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,，相互促進的，判定一個學(xué)生思維能力的強弱,，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活,。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,，還不失時機地設(shè)計一些逆向性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,，教會學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去思考,，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習(xí)題的方法和途徑,，使學(xué)生的正向思維,、逆向思維的發(fā)展相互促進。

人類的創(chuàng)造活動,，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想,。心理學(xué)家認為：把不同事物聯(lián)系起來思考,，是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的,，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程,，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想,，如類比聯(lián)想,、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想,、反向聯(lián)想,、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運用這些方法,，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。

實踐證明,，設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂,，可以使學(xué)生的思維更開闊,、更靈活，更具有獨創(chuàng)性,。

在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時,，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維,，就是不墨守成規(guī),，尋求變異、伸展擴散的一種思維活動,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造,，標新立異,，獨樹一幟，隨時注意多方位思考,，變換角度思維,，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態(tài),，通過活躍的思維達到求異,、求佳、求新,。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解,、一題多變,、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力，同時設(shè)計一些開放型習(xí)題,，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律,，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的,、能激發(fā)思維的,、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題,，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,，只要堅持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心,，精心設(shè)計習(xí)題，加強思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面提高。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二

說到教學(xué)質(zhì)量,，每一位老師都有一個美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高,，從個人來說,，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象；從群體而言,，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響,，社會環(huán)境等,。有些因素是我們無法改變的.，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、教師自身素質(zhì)等。

我認為,，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進,，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,，提倡自主性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點體會：

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,、評價者,，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué),。為此,，教師要積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程,。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,，建立起課堂規(guī)則,。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”。

多半學(xué)生缺乏自我意識,，沒能感覺到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

總之，我認為,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇三

在當(dāng)今減負的浪潮中,，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢,？那就是要落實高效課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,，這是每位教師的一直以來的追求。那么,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢? 我在不斷地實踐探索,，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、 教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材,，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求,、教學(xué)對象的年齡、知識,、認知能力等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,，或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。所以,，教師整合教材的能力,，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

1．“要給學(xué)生一碗水,，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生,，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行,。

2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實施。例如：在教學(xué)物體體積的時候,，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積,，這時，教師應(yīng)抓住錯誤的契機,，鼓勵學(xué)生之間展開討論,，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認識，而且區(qū)分了體積和面積,。

二,、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”, 學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué),，積極主動地獲取知識,，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,，盡量讓他們多想,、多說、多做,，重視學(xué)生的“自主探究,，合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中獲取新知,，并體驗成功的喜悅，從而張揚學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1.注重激勵評價，促進學(xué)生自主探究,。 由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗,、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往,，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,，我們越來越多地運用多種方式,，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步,。教學(xué)中,，我們要從多方面進行正確、肯定的評價,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣,。 例如,，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦,、動手,，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下基礎(chǔ),。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個

關(guān)系并計算出圓周率,。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之,?！边@樣的積極評價，如同助燃劑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用,。

2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率,。 “小組合作學(xué)習(xí)”,，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間,。在小組學(xué)習(xí)中,，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺來表演,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負擔(dān),，增強自信心,，增加動手操作的機會，有利于教學(xué)的多邊互動,，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會,，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。 例如,，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形,、近似的三角形,、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題,，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪,，學(xué)生一邊猜測“也許能,，也許不能”，一邊動手剪拼,。通過動手,、動腦、動口的感知,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”,，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。

三,、興趣是高效課堂的前提

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機,，乃是對教材本身的興趣?！?充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動,，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢,？主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識能記住90﹪,，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50﹪左右,。針對這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

產(chǎn)生興趣。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性,、邏輯性較強的學(xué)科。為了增強數(shù)學(xué)的趣味性,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以收到良好的課堂教學(xué)效果,。例如，在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物,，（課件演示長方體盒子，并展示長,、寬,、高），他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙,，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎,？問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中,。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動去探究數(shù)學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2.力求語言形象生動，有趣味性,。 教學(xué)是一門藝術(shù),，教師生動、有趣的語言,，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用,。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力,，教師要善于用語言把抽象的概念具體化,，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化,，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶,。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言,，取得了非常不錯的效果,。在教學(xué)長方體和正方體時，學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長,、表面積,、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,，就混淆區(qū)分不開了,。我根據(jù)長度單位,、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比喻成一條腿,、兩條腿,、三條腿，一條腿找線,，兩條腿找面，三條腿找方,，

收到了意想不到的效果,。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學(xué)生覺得非常有意思,，在趣味中問題迎刃而解,。四、運用多媒體化靜為動,，提高學(xué)生主動探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢,，因為它圖文并茂，可以化靜為動,，化難為易,，化抽象為具體，加深理解知識的過程,。因此在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),，把知識形成的全

過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。例如：在教學(xué)“時、分,、秒”一課時,，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,，清晰地看到時針走一個大格,，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,，“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認識整時的能力,。 總之，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,，教師在課堂教學(xué)中,，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手嘗試,、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,，保持興奮,、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),，學(xué)生的主體作用就能得到充分,、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高,，優(yōu)化教學(xué)過程,。

總之， “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求,。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松,，學(xué)生才能學(xué)得有趣,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇四

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,。 通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢,？我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,。同時，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平。

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),，設(shè)下懸念和情趣,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃思維的火花,。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙,；是承前啟后的橋梁,，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,，教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié),。教師在教學(xué)過程中要投入情感,，積極點撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,，使學(xué)生在激情中明理,，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果,。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié),。

我認為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚,；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實踐,。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果,。

在我的日常教學(xué)工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭,、紀律散亂,、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,，有時甚至使用強制性手段,，力求解決這些問題,，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，已達到預(yù)定的教育目標,。

我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標,；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會給學(xué)生的成功增加困難。因此,，七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢,、讀書的姿勢,、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作,，要不斷強化，持之以恒地滲透,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,，會受益終身,。

九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多,，而作為老師的我,，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,，如做好后進生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。

所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有做好這每一個環(huán)節(jié),，就像自行車的鏈條一樣,，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇五

興趣能夠推動小學(xué)生積極探求知識,、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生,，以小學(xué)生為主體，注重加強與小學(xué)生的情感交流,，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題,，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力,；其次,，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段,，利用富有感染力的語言將語文知識具體化,、形象化與生動化，鼓勵小學(xué)生獨立思考,；再次，教師注重對小學(xué)生多肯定,、多表揚,，耐心進行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心,，樂于學(xué)習(xí),，并保持學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，注重創(chuàng)造情境,，使小學(xué)生走進大自然與社會生活，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，以利于其理解與記憶,。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識，多提問,、多思考,；其次，教師通過精心設(shè)置難點與問題,，引導(dǎo)小學(xué)生思考,、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；再次,，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，針對小學(xué)生存在的問題進行精講,，并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結(jié),，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，有效提高其自主性與效率性。

要想學(xué)好語文,，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,，還應(yīng)加強課外閱讀，擴展視野,，并采用正確的學(xué)習(xí)方法,。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法,，做好閱讀推薦,。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進行課外閱讀,，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,，教師還應(yīng)加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽,、說,、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征,，有意識地對小學(xué)生進行針對性指導(dǎo),，使其會學(xué)、善學(xué),。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心,，改變之前教師一味講,，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整,。讓小學(xué)生有足夠的時間進行語文實踐活動,，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,，調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進行聽說讀寫,、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,，鍛煉其邏輯思維,，提高分析、思考與總結(jié)的能力,。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段,，讓教學(xué)生動而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇六

新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我們?nèi)w教師認真學(xué)習(xí)了中共營山縣委,、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律,，是教育事業(yè)的生命線,，學(xué)校的重點和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者,，我認為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,、有較高的教學(xué)能力的教師來教,。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力才能做到,。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,，才能選擇,、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué)，以取得高質(zhì),、高效的教學(xué)效果,。

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。“親其師,，信其道,；尊其師，奉其教,；敬其師,，效其行”，這是教育的古訓(xùn),。我一直深信：在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),，二者是相輔相成的,。

上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教,，是課就要備,，而且要做到精心備課。每堂課都有重點

和難點,，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點,，突破難點，重點處教師要進行強化,、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶,，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做,、做好必批,、批完必講評，講評完必清,，清完方罷休,。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成,。一定要讓學(xué)生感受到你對這個作業(yè)是很重視的,，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的,。

培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲,。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的,。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況,。

健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程,。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體,，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強而有力的保障,。

當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,，方法也有很多很多種,，方式也不盡相同，但不論何種方式,、方法都需要我們傾心傾力去完成,、去實踐，這樣才能取得成效,。正所謂“一份耕耘一份收獲”,。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇七

影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,，最直接,、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素,，為此,，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)過程的整體優(yōu)化,，要實現(xiàn)師生以最少的時間，精力和物質(zhì)的消耗,，取得最佳的教學(xué)效果,。

在教學(xué)過程中，首先要精講點撥,?！熬v”是要求教師抓住重點,、難點,、疑點、規(guī)律,、聯(lián)系等必講之處,，扎扎實實地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì),。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間,，抓住學(xué)生思維契機，啟發(fā)學(xué)生積極動腦,、動口,、動手，主動獲取知識,?！包c撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”，精講點撥時要注意科學(xué)性,、針對性,，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生,，發(fā)展過程,，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納,，引導(dǎo)學(xué)生善動腦,、多動口、勤動手的良好行為,。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練,。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,，從而達到教學(xué)的低層次目標,，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力;教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“低起點,、小坡度,、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進,，依次達成各層次的目標;發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,，使訓(xùn)練題組有機結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達方式,，改變問題條件,、結(jié)論思路等,，對課本習(xí)題加以深化、改造,，進行變式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題,、編題,，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。

然后練習(xí)要講評,。講評要有選擇性,，突出重點，簡明扼要,，避免面面俱到,、平均用力。不同類型的練習(xí),，講評要有側(cè)重點,，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的思考過程,，澄清學(xué)生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路,，讓學(xué)生探求最佳方法。

最后利用達標測試,。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進行轉(zhuǎn)換,。題型以客觀性試題為主,，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后,，教師要公布準確答案,，讓學(xué)生自己評價，教師統(tǒng)計達成度,，測評之后依據(jù)收集道德信息,，濟濟進行補救教學(xué)。補救愈及時迅速,，學(xué)生智能缺陷彌補愈容易,，不久措施要根據(jù)學(xué)生達標情況隨時進行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，做到當(dāng)日目標當(dāng)日清,，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū),。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇八

我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的.好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,，因為師生是課堂的主人,。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認為：

一名合格的老師,，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長知識，改變觀念,，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花,。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考,，?？偨Y(jié)，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平,。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量,。如何提高呢,？我認為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步要講清楚,；第三步要學(xué)生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）,；這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,，而不是生來就有的,，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的,。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，只需教師稍加提醒就能堅持住,，它將使學(xué)生終生受益,。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐,。

它不但能展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,，得到多方面的發(fā)展,，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會,。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次機會,。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,，也增長了知識、技能,，樹立了信心,，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

班級中的后進生或多或少都存在,，而作為老師，不應(yīng)該對他們有歧視,，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,，如做好后進生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒,，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,，正所謂“八仙過海,，各顯神通”。教無定法，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。謝謝大家,！

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇九

我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進,。課堂教學(xué)的研究是否深入,，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,。為了保證新課標的落實,，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用,。講,、聽、評中推敲得失,，完善自我,。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索,。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧,、能力,、情感、信念水乳交融,，心靈受到震撼,，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué),。為此，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程,。

多半學(xué)生缺乏自我意識,，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位,，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在,，積極投入到課堂中,。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,，建立起課堂規(guī)則。比如說,，傾聽的規(guī)則,，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),，不是一味地說“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,，這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點,，要貼近學(xué)生的實際,，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出,。

總之，教無定法,，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十

3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會，在上午,，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課,，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進行糾正,，使學(xué)生不在出錯,。下午，聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進教育理念及方法,，尤其在考試技能方面感受頗深,，之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細介紹,，還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,，更讓我了解了自己所帶年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽完后受益匪淺,，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時,，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心,。

今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進行改進：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)認真完成,，作業(yè)布置采取分層布置,，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容，減少不完成作業(yè)的人數(shù),，使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè),，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對學(xué)生的馬虎,、不認真,，要讓學(xué)生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題,，每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯在哪里,，怎樣改正。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,、解決問題能力和審題能力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計算題卡,，每天進行口算練習(xí)和計算練習(xí),，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學(xué)生的

生活實際貼近，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題,，為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認真讀題,，反復(fù)讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來,。

3,、重視教材、用活教材,，用好教材,，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三,，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,，從而解決數(shù)學(xué)問題。

總之,，教學(xué)質(zhì)量分析會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),，又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,，我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會進一步提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十一

生物化學(xué)是生物專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程,，對學(xué)生來說也是一門非常難以學(xué)得好的課程：[1]學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂，學(xué)習(xí)過程中覺得比較生澀難懂和無從下手,，易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，出現(xiàn)“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象,。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變消極為主動，使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的基本知識,，是我們每一位生化教師需不斷探索的問題[2],。本文針對生物化學(xué)自身特點和生物技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實際要求，在教學(xué)過程中采取一些切實可行的措施,，以此來獲得較好的教學(xué)效果,。

講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展簡史,、特點、應(yīng)用與發(fā)展前景,。觀察學(xué)生的反映,，他們往往會表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因為他們通過緒論的學(xué)習(xí)認識到了本課程與實際生活的密切關(guān)聯(lián),，開始對生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣,。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時,，列舉近年來或近段時間以來各方面的熱點應(yīng)用,。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問題,、新知識,，使學(xué)生認識到本課程在現(xiàn)階段和未來對經(jīng)濟建設(shè)和社會進步有著深遠的影響，認識到當(dāng)前的一些熱點問題都是可以用本課程的原理來解釋的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣,。

生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢,，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂,，用實例刺激學(xué)生的感官，激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生思維,，使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺地接受和體會生物化學(xué)的基本知識,。如講授糖代謝的無氧酵解時,，可例舉劇烈運動時引起肌肉酸痛的原因,。

生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特別抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時,，由于教材上的平面圖與實際復(fù)雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大,，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色,、形,、動等方面，從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的注意力,，多媒體課件將抽象知識形象化，模擬自然,，讓學(xué)生直觀清晰地“看”到微觀世界的動態(tài)變化,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

生物化學(xué)課程課時少,，內(nèi)容多,。為解決這一矛盾，我們通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來彌補課堂教學(xué)的不足,。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識總量的一小部分,，只有具備較強的自學(xué)能力，才能不斷擴充知識面,。在教學(xué)中,，根據(jù)具體情況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),，從而提高其獨立分析問題的能力,。教師可給學(xué)生指出重點，提出問題,。這樣不但縮短掌握知識的時間,，也簡化思維過程，同時提高了學(xué)習(xí)效率,。

生物化學(xué)的各知識點間有很多共同要素,，教學(xué)中根據(jù)一定的標準，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對照比較,，從而確定它們的異同點,。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性,，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等,。在教學(xué)時，讓學(xué)生注意分組,、結(jié)對,，進行歸類對比,，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識，搞清各知識點間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,。這對學(xué)生準確地認識事物特征和培養(yǎng)其綜合分析能力以及獨立,、活躍的思維有著不可估量的作用。

在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動很重要,，一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,，引起大家思考，也能激勵大家課后積極復(fù)習(xí),，盡快接受新知識,。可以把一些知識點以問題形式,，通過老師自問自答,、提問學(xué)生、課后復(fù)習(xí)等過程來使學(xué)生掌握,。同學(xué)們普遍反映,，通過互動學(xué)到的知識印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。

生物化學(xué)實驗是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng),、鍛煉學(xué)生的實驗操作能力的重要環(huán)節(jié),，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗課由教師包辦,，整個實驗按預(yù)定步驟進行,，留給學(xué)生分析、解決問題的空間很窄,。因此,，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標對生化實驗教學(xué)體系進行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎(chǔ)實驗內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，掌握生物化學(xué)的基本實驗技能,，加強培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實驗中最基本的操作技能,。另一方面，為了加強學(xué)生的動手能力和分析問題與解決問題的能力,，也增設(shè)了一些綜合性,、設(shè)計性實驗。

幾年來,，在生物化學(xué)的教學(xué)中,，有意識的通過上述途徑,，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的效果,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷提高,，同時也培養(yǎng)了他們基本的操作能力，應(yīng)用能力和協(xié)作精神,。但是,，也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)，因此,，需要在教學(xué)實踐中不斷的探索和加以總結(jié),。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十二

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實坐在這里,，我真的是忐忑不安,，經(jīng)驗實在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,，如當(dāng)不妥之處,，還請大家多多批評指正！

在自己的學(xué)習(xí)生涯,，我就偏愛數(shù)學(xué),，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此,，我深知,，要讓孩子

們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,，當(dāng)然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師,，信其道”,。于是，我努力營造一種寬松,、和諧,、平等、民主的教學(xué)氛圍,。在我的課堂上,，孩子們是自由的，他們暢所欲言,，無所顧忌,。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲,，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面,，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師,，平時也很細心,，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚,？兒子非常開心地說盧老師表揚了他,，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,，便打電話詢問我是否有這事,？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法,，并感謝他,，提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來,，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。

同時,，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信,，他才勇于去探索其中的奧秘,，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此,，課堂上,，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆,，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識,。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題,，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快,。每當(dāng)這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望,，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行,。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,。只要你認為他行,，他就真的行?！碑?dāng)然,，也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù),，而不能顯露于色,。

在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點,，但我努力實踐著

兩頭與中間的學(xué)生一起抓,。

班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動,，而優(yōu)等生的挖掘,，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,，我努力做一個旁聽者,，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中,，語言的組織更具條理化清晰化,，對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,，提高對他們的要求,，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時,，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤,，我都不會指出，請他檢查后再改,，直至沒有錯誤,。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施,，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進,。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖,，又不落后,。其實在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有,，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會,。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間,，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們,，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的,；解題時,，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個一個湊出答案時,，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法,，老師非常佩服你！

而班中極個別的學(xué)困生,，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新,，更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實掌握。對于他們,，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習(xí),，那只會花費更多時間，若是到學(xué)期結(jié)束時,，那就幾乎是零,。所以，很多時候,，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè),，而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點出幾個題,，每個孩子獨立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果,。通過觀察孩子解題的過程,，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法,，為學(xué)生的錯誤準確把脈,，及時、有針對地進行補救,，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨訂正,，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間,，但我一直堅持著這么做，在我看來,，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間,，同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處,。