我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學數(shù)學課堂有效教學的心得體會篇1

xx年11月13日、14日,，我有幸參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長,、淮北,、合肥、蕪湖,、亳州,、黃山等市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型,、不同版本的觀摩課,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多,，收獲很大,，開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家那里得到了解決,。

合肥市曙宏小學方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色。讓我知道原來數(shù)學課也可以這樣上（幽默的語言,、輕松的活動,、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動,，幽默的講解，新穎,、獨特的教學方式,，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學習,，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹,、簡明,，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松快樂的學習對學生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學,，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學的眼光去思考,、去傾聽、交流,、歸納,，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學老師應著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學中關(guān)注了,、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效,。

馬鞍上市和平樓小學羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,，簡潔、流暢,、自然,、有趣,，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，從學生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”老師提出疑問,，設置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題,。最后得出認知的理念,，回歸到生活中去，自然滲透數(shù)學思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽小學湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點,，就是在學習方法上,，滲透了數(shù)學思想,，讓我感受到了數(shù)學的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學研究的第一步,，觀察是數(shù)學常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學生如何學習數(shù)學，如何進行有序思考,。例如,，《奇妙的圖形》一課，讓學生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪。接著,，讓學生用觀察法驗證猜想,，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,，檢驗猜想是否正確,。《解決問題的策略》主要培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學方法,，利用算,、畫、擺,、連線,、定位、分類等,，讓學生進行有序列舉,，這樣才能不重復、不遺漏,。

兩天學習,，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

通過學習使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課,，新在理念,、巧在設計,、贏在實踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生,，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透,，讓學生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程,，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學,、愛學數(shù)學,。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課,，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學方法,，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”,！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學的智慧和方法。反思我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績,，簡單的說就是學生的考試分數(shù),，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補，花了大量時間,，出現(xiàn)了學生累我更累的局面,。反思我課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學,，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學工作中我要付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

小學數(shù)學課堂有效教學的心得體會篇2

新課程背景下,，數(shù)學教師應增強課堂教學的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們的學習興趣,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。在教學中,，我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學課堂教學的效益。

一,、激發(fā)學生的興趣,，增強學生變被動學習為主動學在習的信心

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學教學質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，并使之能長久下去,。那么，怎樣激發(fā)學生的興趣呢,？

1,、營造良好的教學環(huán)境，提高學生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學習氛圍,，創(chuàng)設良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中,，使學生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學生的學習興趣。要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,，充分利用學生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。學生取得成功時,，便會產(chǎn)生一種滿足，快樂,、自豪的積極情緒體驗，從而提高學習興趣,。

二,、培養(yǎng)學生的自學能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境,，引發(fā)學生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學十分重要。因此,，我根據(jù)學生的認知規(guī)律,，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到設計的問題明確具體,，“淺”中見“深”,，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析,，同學們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學生探索,、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認知過程,。學生自學時,，我要求他們做到“三動”，即動口,、動腦,、動手，讓他們多種感官參與學習活動,。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學時我是這樣進行的：⑴讓學生動手,。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸,？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時,，應知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學生動手討論的結(jié)果（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）,。⑷讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡要的補充強調(diào),。通過學生的動手實踐，認真討論,，大家學習積極性很高,，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣,，就通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考的習慣,。

在學生自學討論的基礎(chǔ)上，教師應及時檢查自學討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進學生思維發(fā)展。

三,、以新課標為指導進行數(shù)學課堂教學

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標的數(shù)學課程是由教師,、學生,、教學材料、教學情境與教學環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說,，課程是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程,。教師和學生是課程的一部分,，也是課程的建設者,；教學過程是教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學中應以新課標為標準。

1,、教師要在課堂教學中讓學生體驗數(shù)學,。數(shù)學具有自然科學性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學的基礎(chǔ),，也是自然科學的工具,。任何一門自然科學都離不開數(shù)學思想方法、數(shù)學語言及思維方式,。例如：商品買賣,、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學。因此,，在課堂教學中應注意聯(lián)系生活,。

2、應把數(shù)學教學過程看成是學生做數(shù)學,、探究數(shù)學知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標下的數(shù)學教學,，學生的學習過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性,。因此，在課堂教學中,，教師要恰當?shù)匾龑W生進行自主學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3,、在教學中,，應把教學過程看成是教師與學生互動、情感交流的過程,。教師的教學任務實際上是幫助學生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學生的學是統(tǒng)一的、交往互動的,。在課堂教學中,，學生不能只作聽眾，而應自覺地動起來,，操作數(shù)學,，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,。在教學中,，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力,。同時，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學生,，培養(yǎng)學生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力。

4,、在教學中,，教師應注意處理好師生間的關(guān)系。師生應該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學生發(fā)展的促進者,；學生則是獨特的、獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體,。在課堂教學中，教師應充分調(diào)動學生學習的積極和主動性,。

總之,，提高數(shù)學教學質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動所造成的時間浪費,。要想提高課堂效益，就必須認真鉆研新課程標準,、教學要求,、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容,、選學內(nèi)容,、基本要求、較高要求等,，都要心中有數(shù),。

小學數(shù)學課堂有效教學的心得體會篇3

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師”,。起初我聽了這句話的時候很氣憤,，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息,，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材,，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的時候真恨不得能代替他去學。

但是學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章,，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會這樣寫呢,？原因很簡單,，因為他不喜歡這位教師,，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊,？我覺得應該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應有的干涉，或與家長,、同學或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習,。

2,、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高,，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界,，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話,?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生,。這時候教師成了是“主角”,，好學生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”,。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好。

5,、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣,，這樣他更不會去學了,。

6、還有對學生的評價,，評價很重要,，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學生之間的評價要把握好,，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際。只有這樣,，學生才能更專注地投入到學習中來,。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學環(huán)境中,，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律,。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學生,。

接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，教學應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題,、沒有懷疑、沒有想象空間,，進行“目中無人”的教學,。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力,。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法、行為知道法,、心照不宣法、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒。

最后再說課堂評價：教師在教學中，對學生正在討論的問題,，可不立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情,、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見解,。其間，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點,，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中,，結(jié)論性的精確評價容易給一些學生增添壓力,，甚至帶來傷害，可采用模糊評價,，給學生適當指點,，建議。這樣保護了學生的積極性,，激勵其不斷探索,。 教師在課堂教學中還應組織學生自我評價,、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪,，使學生從中受到啟發(fā),、激勵，積極投入到教學活動中,。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會,，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性,，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋,、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動發(fā)展的目的,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學的發(fā)展觀,。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可,、接受,，那么就不會再有教不好的學生了。

小學數(shù)學課堂有效教學的心得體會篇4

xx年4月11日至4月13日,，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動,，觀摩了天津市新華中學李慶老師、南寧市第十四中學楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學校數(shù)學教師團隊分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學生學習方式訓練課,、一節(jié)初中數(shù)學“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式研究課,，收益頗多。

通過南寧市邕武路學校數(shù)學教師團隊的說課,，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動—主動—能動的局面,?；谶@樣的理念，評課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上,。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法,。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù)、流程,、梯度,，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價,，后一種評價是以知識性,、個性、創(chuàng)造性,、互動,、主動、能動六個指標進行點評,，這兩種評價方法,，簡潔明了，便于操作,，讓人耳目一新,。

多年來，“如何提高課堂效率,；如何處理好應試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；如何處理師與生、生與生,、教材與學生的相互關(guān)系,；如何用科學的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動中，在許多方面能夠解決這些問題,，讓我深受啟發(fā),。下面談談我參加這次培訓的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的教學更多的強調(diào)時間加汗水的收益,，作為教師要有國際視野,，有科學的教育觀,，努力使自己的教學更有效、科學,，具有先進性和大眾化,。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象,，繼承傳統(tǒng)教育中的精華,，學會在應試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長,，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學方式方法為我所用,。

二、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價,、流程性評價,、項目性評價和學科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn),。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準,。既以“第六種教學方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標備課，也可以以這六個指標評課,，為教師指明目標,，而這樣的目標是適應與任何學科的，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學習方式,、課型方式,、評價方式靈活運用,。

三,、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學要求,。說它陌生是因為在MS教學方式中，師生對約定運用更廣闊,，學生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,，主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到激發(fā),。例如,，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來,；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對,；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學等等,。因為有了有效的調(diào)控,，就可以更全面、高效,、快速地檢查學生學習的情況,；就可以變著花樣吸引學生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之,，在MS—EEPO教學實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享,，選擇MS—EEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性,，避免“花架子”、走形式,，以使教育實踐更具實效,。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性,、個性,、創(chuàng)造性）、三動（互動,、主動,、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩,，讓我感受到MS—EEPO的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養(yǎng)的有效性,。學生們在互動中，體驗到人格尊重,、主動參與的樂趣和能動性的提升,，學習動機和學習興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領(lǐng)悟的.,，我們要繼續(xù)深入學習研究,、使我們的教學更為有效。

小學數(shù)學課堂有效教學的心得體會篇5

實踐了一段時間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本,，對自己的教學反思如下：

一、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習,，但是一方面,，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實,，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值,，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務,，沒有進行學習方法的指導,，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié),，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果,。

二,、狠抓展示的精彩

每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性,，增強學生的信心,，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲,，所以我們在課堂教學的過程中,，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果,，提高學習能力,，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義,。展示自己生成的東西,，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間,、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣,。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成,，這既能檢測學生學習的效果,，又能減輕學生的課業(yè)負擔,，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面,，去自主探索……

四,、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工,、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略,，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中,，很容易忽視這一點,，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用,，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心,，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新,。因此,，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由,，歸納,，概括、提煉的意識,，要給學生總結(jié)概括的時間與空間,，要不斷提高學生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié),，也是最有價值,、最有效的一個環(huán)節(jié)。

小學數(shù)學課堂有效教學的心得體會篇6

有效教學是在新的教學形式下出現(xiàn)了,，有效性教學可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學效果,，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學目標，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的,。特別對于數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科,，更要做到來加強教學的有效性，從而在未來的學習中打下良好的基礎(chǔ),。

一,、首先要把教材進行有效性的研究

對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時要知道教學目標是什么,，對于學生要做到充分的了解才行,，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應的教學,。所以要做好各方面的工作,，既要對課標、大綱有一定的研究,，還要對課本的內(nèi)容進行合理的研究把握,，對于課堂的效率也要進行相應的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的,，對教材進行有效的鉆研整合,，才能真正的用好手里的數(shù)學教科書。

二,、教師在有效教學中占有主導的地位

對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進行設計指導的,，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色，然而教師的自身業(yè)務能力在數(shù)學的教學中也起著非常重要的作用,，所以說教師加強自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,。教師在了解自身優(yōu)勢的同時，更要認識到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善,，才能給學生教學帶來更好的效果。

教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間,，知識注重課上和課前的教學,，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應的反思和再學習，所以教師在平時也要注重課下的時間,，同時還要做到和其他老師進行交流,，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學的有效性奠定良好的基礎(chǔ),。

三,、認清學生在數(shù)學有效性教學中是主體

對于數(shù)學教學能夠有效學生是最最直接的反應，隨意教師在平時的數(shù)學教學中要注意學生的能力水平,，進行相應的教學,，主要從以下幾個方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數(shù)學的教學上可以采取多種形式,，除了用傳統(tǒng)的教學方式以外,，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流,，而且還能在討論中激發(fā)學生獨立思考的能力,，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現(xiàn)出學生是課堂教學的主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的,，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值,，不能讓課堂教學知識流于一種形式,，所以教師在這方面考慮的藥全面才行,，找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去,，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內(nèi)容,，同時掌握更好的學習方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵,。

（二）其次注意學生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,，我們可以了解到當下學生在課堂上的注意力并不是時刻集中的，經(jīng)過研究表明,，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,，所以作為教師要注意到學生這一點，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注,，要合理充分的利用好時間，對于重點難點有所側(cè)重,。對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程而言,，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的講解,，這樣學生可以更好的接受知識,，甚至在必要時做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學教師的課堂教學要做好問題的設計

對于數(shù)學這門課程來說,，有時候會了一道題目的方法,，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以,，教師在數(shù)學課堂的教學中要注意問題的設計,，只有經(jīng)過精心的設計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的提問要具有引導性,，引導學生積極地進行思考學習,，這樣才能使得學生不斷地進步。課堂問題的合理設計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣,，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心,，更好的提升自身的學習積極性，所以老師的作用是不可忽視的,。

（四）課堂教學中要進行分層教學

對于能力不同的學生而言,，分層教學是非常關(guān)鍵的，因為分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收獲,，,，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應的分層教學,，在作業(yè)的布置上也要進行分層，特別對于數(shù)學這門課程而言,，有的學生總是善于挑戰(zhàn)自我,，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的,，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就可以使得每位學生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了,，使得學生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學習進步。

四,、結(jié)語

本文通過對加強初中數(shù)學教學有效性的心得體會的探討,，認識到數(shù)學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力,，尋求多種形式來進行教學,，學生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學教學的有效性得到最大程度的發(fā)揮,。