作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

六年級數學教案及教學反思篇1

今天上第一節(jié)新課《數一數》，問題有很多,，的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半,。新課上完了,，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序,，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識,，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦,，話多,，實在值得反思。

4班上課伊始,，課前準備有待加強,。收拾學具盒，擺好數學課本花了一些的時間,。然后就是各種整紀律,，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律,，一方面孩子太鬧,，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透,，孩子依然鬧,。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇,，一直問：老師這是什么?上課的時候,，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布,，一會兒摸摸投影機,，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序,。我就應該停下來好好整治他,，只是隨便說一說，沒什么效果,，他依然我行我素,。最氣人的`是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個,，帶著其他小朋友也開始鬧騰,。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去,，被我吼回去了,。5班的許睿聰也是，一直要上廁所,，聲音很大,，直接走到你面前，想不理他都不行,。所以今天總結下來就是一半的時間在整紀律,，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1,、使勁表揚,。不只是回答得好的同學要發(fā)積分，只要站起來回答了問題,，和答案相關的就可以發(fā)積分,。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行,。許睿聰也是,。不要吝嗇，要用獎勵調動大家的積極性,。

2,、不要吼孩子。才開始不能吼,，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果,，不能因為時間問題就放松要求,，我讓你們在什么時間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉,。

3,、有些問題可以一帶而過,，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數小鳥的時候就說2個2個地數,，已經會分群數數了,，有乘法的基礎在里面。

4,、一定要讓孩子介紹自己數的方法,。讓他們說一說自己是怎么數的。

5,、同伴交流合作的時候,，左右不分。

6,、一定要有積分獎勵,、物質獎勵。

六年級數學教案及教學反思篇2

小學數學六年級教學設計與反思模板

通過最近的在線學習,，讓我深深地意識到學習研究的革命給教育帶來的重大影響,。一種新的課程設計、教學方法以及評價方法引起了我的關注,。

通過學習研究新進展與有效教學實踐的在線學習，我認識并學到了：

1,、專家知識在數量和組織方式,、知識形態(tài)、提取速度等方面,，具有自身的優(yōu)越的特點,，綜合考慮了學生對學習心理，從心理學上,，更準確的把握了學生的學習心理,。

2、遷移研究的新進展及遷移與學生學習的關系,，讓學生能更好,、更容易接受的方式來教學。

3,、通過對學生對事物的了解和興趣,，讓我們更加清楚的認識學生的努力，及對學生進行啟發(fā)式教學,，引導他們接受新知識,、新事物。

通過參加培訓,，以網絡為載體,，打破地域局限,，與全國的同行、專家,、教授進行研討和交流,，深深的意識到，我的有些教學方法及學生的.學習習慣,、學習方式等有些地方,，還需要進一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源,，他們可以用VDR或者帶學生出游,，感受大自然和數學的聯系，讓學生親身經歷一些事情,，更貼切生活的教學,。同時也提高了學生的學習主動性。

平移與旋轉的學習,。

首先是介紹了圖形的運動,，通過介紹圖形的運動，來引出運動的幾個方面,，一個是圖形沒有發(fā)生改變,；一個是圖形發(fā)生了改變。從而進一步引出了圖形的平移與旋轉,，這種循序漸進的教學方法,，能逐步的打開學生的思維，提高學生的興趣,，同時也讓學生更容易的接受新的知識,。

我想這就是一個新思維，新教學方法,，從心理上,，抓住學生的興趣，逐步引導,，來達到一種傳輸知識和開發(fā)興趣的過程,。

六年級數學教案及教學反思篇3

教學目標：

1.通過多種途徑調查生活中浪費水的現象，培養(yǎng)學生觀察,、搜集和處理信息的能力,，感受數學與生活的聯系。

2.通過讓學生親自參與數據測量,、收集,、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積,，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性;在經歷綜合運用所學數學知識,、技能和思想方法解決問題的過程中,，逐步加強數據分析觀念的培養(yǎng)。

3.滲透思想品德教育,，讓學生感受到節(jié)約用水的現實性和重要性,，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣,。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算,，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯系生活實際的計算,。

教學難點：運用所測量的數據聯系實際生活進行應用,。

教學準備：

1.調查目前我國水資源的現狀及生活中浪費水的現象;查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。

2.學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量,。

3.多媒體課件,。

教學過程：

一、 情境創(chuàng)設,，引出課題 1.創(chuàng)設情境,。

(課件)這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球,。地球表面70%是水,，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏,，淡水資源僅占水資源的2.6%,，而可飲用水僅占淡水資源的1%。(課件：扇形統(tǒng)計圖)

2. 學生交流,，教師小結。

同學們,，我國是一個嚴重缺水的國家,，而水是生命之源，人一刻也離不開它,。但在實際生活中,，浪費水的現象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現象,，下面我們一起來“曬一曬”吧!(預設：洗車,，水龍頭沒關等) 教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事,，因為有些人意識不到水的珍貴,。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F在,，讓我們走近他們,，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片) 3.觀看圖片,，思考討論揭示活動主題,。

人類的浪費，環(huán)境的惡化導致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急(課件),。因為缺水,，導致大片良田干涸，顆粒無收;

因為缺水,，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲;

因為缺水,，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時,，我們是否感到心情沉重難過? 教師追問：看完這些圖片,，大家有什么想說的嗎?(學生自由發(fā)言) 教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡,，用之不竭,。因此，在生產和生活中,，我們要節(jié)約用水,。(板書課題) 【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現干旱地區(qū)缺水的生活場景圖,，使學生體會到,，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊,。有了這種感情積淀,，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。

二,、組織活動,，交流體驗 1.活動一：確定研究課題 教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊,，水一滴一滴往外流,。(課件出示相關圖片) 教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數字,。昨天同學們已經調查過了,，我們新世紀小學有多少個水龍頭?(100個)如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水?(學生自由發(fā)言) 教師：大家猜的都不一樣,，這樣漏一天,，究竟會浪費多少升水呢?我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2.確定研究方案,。

教師：同學們之前已經做了調查,，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況? 教師：大家調查的地點不一樣,，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校的水龍頭漏水量?(預設：平均數,、中位數,、眾數) 教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了,，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升,，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個水龍頭呢?請同學們根據大屏幕上的要求,，完成1號學習卡的任務,。

3.建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升,，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升,，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積? 教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息?(預設：漏水量隨著時間的增加而增加,。) 【設計意圖】學生經歷“確定研究課題──得出結論” 實驗研究的全過程,。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法,，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性,。

三、聯系實際,，體驗生活 教師：同學們,，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!按照這個比率計算,，全國大約有30萬所學校使用自來水,，這么多學校全年大約要浪費多少噸水? 教師：老師這里收集了一些關于水的信息(如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水,，這些水可以造多少噸紙?如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電,，這些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費?如果建一所希望小學所需資金約30萬元,，這些費用能建多少所希望小學?(同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果,。) 教師：說說你是怎么算的?(老師根據學生的匯報填寫答案,。) 教師：談談你看到計算結果后的感受?

六年級數學教案及教學反思篇4

六年級上冊數學節(jié)約用水教學設計 教學目標: 1.通過多種途徑調查生活中浪費水的現象,培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力,感受數學與生活的聯系,。

2.通過讓學生親自參與數據測量,、收集、整理,計算水龍頭單位時間的漏水重量,讓學生感受到節(jié)約用水的重要性;在經歷綜合運用所學數學知識,、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強數據分析觀念的培養(yǎng),。

3.滲透思想品德教育,讓學生感受到節(jié)約用水的現實性和重要性,強化節(jié)約用水的意識和行為,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣,。

學情分析: 六年級學生能夠了解水的用途,在他們的生活經驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從益陽的環(huán)境來講,學生沒有看到缺水的地方,因而對生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匱乏已經到了什么程度,我們應該做些什么,學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識,因而在本節(jié)課中,關鍵要引起學生對缺水問題的關注,讓學生通過學習,自覺樹立節(jié)水意識,倡導節(jié)約用水,感染身邊的人節(jié)約用水,。

重點難點: 活動重點:水龍頭單位時間漏水量的測算,聯系生活實際的計算,。

活動難點:運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。

活動準備: 1.讓學生通過網絡,、雜志,、報刊等渠道調查我國目前和益陽當地水資源的現狀及生活中浪費水的現象;查找有關宣傳節(jié)約用水的資料 2、學生分組作實驗,觀測水龍頭滴水量,測量一個水龍頭一分鐘的滴水量,。

3.調查一下自家每個月的用水量活動學具 量杯,、卡紙、計算器 教學準備 我國水資源現狀的影像資料,干旱的圖片,浪費水的圖片 教學過程 一,、激趣導入猜謎語評論 師:同學們!老師想出個謎語考考你們,愿意嗎? 雙手抓不住,用刀劈不開,洗衣和煮飯,都要請它來(打一物) 師:同學們真聰明,這節(jié)課我們就來學習與水有關的知識,課前已布置讓同學們分組通過網絡,、雜志、報刊等渠道調查,、收集與水有關的資料信息,同學們做的怎么樣? 二.匯報資料,，收集信息評論 (一)匯報結果 1、師:看每個小組都信心滿滿,想必一定是收獲累累,下面就以小組為單位分別向大家展示一下你們小組收集有關水的信息資料,比一比,看一看哪個小組得好!(有代表性的資料可鼓勵小組展示在黑板上) 2,、師:看來每個小組都非常用心盡力,收集的資料也非常全面具體,老師也準備了一些資料我們一起來看看好嗎? 3,、播放我國水資源現狀的影像資料。

(二)交流總結 1,、師:通過剛才的觀看和同學們課前收集的資料,你們知道了什么?發(fā)現了什么?請各個小組進行交流討論后匯報結果,。

小組1:水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源,并非取之不盡,用之不竭,在同一片藍天下,還有許多人在備受干旱的煎熬。

小組2:我國水資源現在非常匱乏,不僅農村缺水,城市缺少,到處都非常缺少,。

小組3:現實生活中浪費水的現象,給水資源造成了很大的損失,。。,。,。。,。

2,、師:每個小組都總結的非常好,生活中浪費水的現象根據同學們的調查還是非常嚴重的,那浪費到底造成了多大的損失,同學們想不想驗證一下?那應該用什么來驗證呢? 3、小組甲:我們想用所學的數學知識計算出結果后下結論,。

師:有沒有異義的小組?那你們想用什么數據來驗證,你們操作的方案和步驟是什么? 4,、小組乙:因為現在我國大約有4.3億個家庭還有好多個單位和一些公共場所都在使用自來水,所以我們想選定一個漏水的水龍頭作為實驗的對象 (三)合作實驗 1、實驗 (1),、小組匯報實驗的步驟(師根據學生的描述相機的跟進幻燈片的播放) (2),、小組匯報實驗的結果,師板書 (3) 、師質疑:每個小組為什么結果不一樣?(生活中水管的大小不同,試驗時穿孔的大小不一樣) 2、計算 建立直觀印象,。

(1),、師:那我們應該選擇以前學過的那個數據來代表水龍頭一分鐘的漏水量?(平均數)(師板書:一個水龍頭平均一分鐘的漏水量) (2)、師:通過實驗,、計算我們知道了一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為50克,那么,接下來同學們想算什么? 小組甲:可以算出一個水龍頭一小時,、一天、一年分別漏水多少了,。

小組合作完成學習卡,。

1個水龍頭1分滴漏 50 g水 ,那么1時、1天,、1年大約各浪費多少水? 1分 g 1時 g 1日 kg 1年 t (3)小組報學習卡的填寫結果,、師:一個水龍頭一天的漏水量為72千克,你知道72千克水有多少嗎? 我家的礦泉水桶一桶大約有18千克,一個水龍頭一天大約就要漏掉4桶水 師:根據學過的統(tǒng)計知識我們還能把上面的統(tǒng)計表制什么統(tǒng)計圖,(折線統(tǒng)計圖) (4)出示折線統(tǒng)計圖. 師:你從中獲得了哪些信息?(漏水量隨著時間的增加而增加。) (四),、聯系實際,體驗生活 1,、聯系實際 (1)教師:同學們,一個水龍頭一天漏水72千克,一年就是26噸水啊!根據這個數據你能提出什么數學問題嗎? (根據學生的提議教師選定一個問題共同解答,假若一個學校有一個水龍頭漏水,按照這個比率計算,全國大約有30萬所學校使用自來水,這么多學校全年大約要浪費多少噸水?) 算式是:26 300000=780萬噸 (2)師:看到這個數據你想知道什么?你能提出什么問題? 2、體驗生活 師:根據同學們的提問現在把780萬噸水進行以下的量化,請每個小組任選一個問題來解決 (1)如果1個人1年用30 噸水,這些水可供多少人用1年? (2)如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電,這些水可以發(fā)多少度電? (3)一噸水的水價按2.5元計算,一年要浪費多少水費? (4)如果建一所希望小學所需資金約30萬元,這些費用能建多少所希望小學?(每個小組任選一個問題解答,展示算法并講明算理) 3,、交流感受 教師:看到這些數據,每個小組有什么感想? (不算不知道,一算嚇一跳,一滴雖小,隨著時間增加,水管增多累積起來可就成了大大的浪費) (五) 總結 這節(jié)課我們有什么收獲,。還有什么疑問呢?談談你的感想。

課后作業(yè): 1,、設計幾句“節(jié)約用水“的口號,。

2、為自己的家庭設計一套用水方案,。

3,、為全校師生寫一份節(jié)約用水倡議書。

六年級數學教案及教學反思篇5

課題課時1班級六（5）編寫者一,、教材內容分析

1.教科書第74,、75頁。2．本節(jié)課重點不是單純學習數學知識,，而是綜合應用數學和其他的知識,。 3．本節(jié)內容的教學主要是鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識,，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力,。二、教學目標（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）1．通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識,，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力。

2．通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，使學生感到數學和現實生活的聯系,。3．增強學生“節(jié)約用水,，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德,。三,、學習者特征分析

學生已經較好地掌握了比例知識、簡單的統(tǒng)計知識,，通過本節(jié)課可以培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力,。四、教學策略選擇與設計提供素材,，引導學生自悟,，比較歸納。五,、教學環(huán)境及資源準備實驗數據,，多媒體課件，計算器,。六,、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備一、情景引入,，提出問題1,、屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請學生說說對這則廣告的理解,。引出課題,。 2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢,？ 二,、問題討論，明白道理 1,、交流課前搜集的信息,，暢談有關水的認識。 2,、課件展示相關資料,，了解地球上水資源狀況。 3,、交流感想,，強化體驗。 學生匯報收集到的資料,。增強學生數學應用意識,。三、參與活動，親身體驗 師：水龍頭壞了或沒有關緊,，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片）,，遇到這種情況，你會怎么做,？師：課前我請同學們做了一個漏水試驗,，我們一起來看看試驗結果吧！ 1,、小組交流,、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升） 2,、計算統(tǒng)計,，交流感想。師：根據上面的滴水速度,，完成下面的統(tǒng)計表,。一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表時間 1分鐘 1小時 24小時 1年水量（升）??? 一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸） 3,、評價家庭用水狀況,，提出節(jié)水建議。 4,、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒,，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙,，需要3口杯水,，每杯用水約0.2升。 a,、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量,？ b、采用節(jié)水刷牙的方式,，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算,，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？ c,、節(jié)約的這些水,，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算,，夠你家用幾天,？ 學生評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議,。 獨立分析計算,、匯報計算結果,，交流想法四、解決問題,，提出方案 分組討論一下節(jié)約用水的措施,。 1、學生分組討論,，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。 2,、出示節(jié)水倡議,，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起,，從節(jié)約每一滴水做起,。 板書設計：節(jié)約用水七

六年級數學教案及教學反思篇6

教學目標 ：

1、讓學生經歷綜合運用所學知識,、技能和思想方法解決問題的過程,，逐步形成綜合應用知識的能力。

2,、通過多種途徑查找資料,，經歷走進生活、材料收集,、整理交流和表達,，培養(yǎng)學生觀察搜集和處理信息的能力。

3,、滲透思想品德教育,，讓學生感受到節(jié)約用水的現實性和迫切性，增強節(jié)約用水的意識和行為,，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣,。

教學重點： 水龍頭滴水速度的測算及折線統(tǒng)計圖的繪制。 教學難點： 運用所測量的數據聯系實際生活進行應用 教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，復習導入 出示各地干旱圖片

二、探索交流,，解決問題

1,、課前同學們都收集了不少有關水資源的資料，誰愿意給大家分享你收集到的信息,，并說明資料來源,。

2、閱讀資料P105頁(閱讀寶貴的水資源片段,，了解我國及地球上水資源狀況) 閱讀任務：

(1)用筆勾出相關的統(tǒng)計數據,，展示相關的統(tǒng)計數據),。 (2)說出你閱讀此片段的感想。

3,、交流學習結果,，板書：2300立方米、1/

4,、121位看了這些數據和你收集到的信息,，你有什么感受呢?

4、課前請同學們做了一個水龍頭1分鐘漏水試驗,，老師為你們每人都測量了一分鐘的漏水量,，我們一起來看看全班同學的試驗結果!

5、計算統(tǒng)計,，交流感想,。

(1)師：根據上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表,。 平均一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

時間

1分鐘

1小時

一天

1年(365天) 水量(升)

一個水龍頭一年浪費多少升水?(如果1立方米約重1噸)一個水龍頭一年浪費多少噸水?(2.628升=2.628噸)要求學生用四舍五入法保留整數約為3噸

1 (2)在統(tǒng)計表中選擇恰當的數據,，完成統(tǒng)計圖

引導學生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中的數據發(fā)現，滴水量隨著時間的增加而不斷增加,，滴水量與時間成正比例關系,。(板書：滴水量與時間成正比例關系)

1、在實際生活中如何做到節(jié)約用水?(生說說收集到的節(jié)約用水的資料) 請大家分組討論一下節(jié)約用水的措施,。節(jié)水倡議(生齊讀：節(jié)約用水,，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起,。) 三：鞏固應用,、內化提高

1、P106頁第3題,。(運用調查的和計算出來的數據解決問題)

2,、周圍有那些浪費水的現象?你能算出一年全國家庭大約要浪費多少噸水嗎?(老師提供信息①全國大約有1.5億個家庭，②平均每個家庭有一個水龍頭漏水,，然后結合前面已得到的結果算一算全國的家庭一年大約浪費多少噸水)

三,、回顧整理，反思提升： 通過本節(jié)課的學習,，你想說什么?

人教版六年級數學節(jié)約用水教學設計

六年級數學教案及教學反思篇7

義務教育課程標準實驗教材數學六年級下冊第三單元“用比例解決問題”

這部分內容是在學過比例的意義和性質,，成正、反比例的量的基礎上進行教學的,，主要包括正,、反比例的應用題，這是比和比例知識的綜合運用,。教材通過例5和例6兩個例題,，講解正,、反比例應用題的解法，使學生掌握正,、反比例應用題的特點以及解題的步驟,。

正、反比例應用題,，首先要根據題意分析數量關系,，能從題中找出兩種相關聯的量，這兩種量中相對應的兩個數的比值是一定,，從而判斷這兩種量是否成正比例,，然后設未知數X，用比例解答,。判斷過程也是正反比例意義實際應用的過程。為了加強知識之間的聯系,，先讓學生用以前學過的方法解答,，然后教學用比例的知識解答。正,、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數量關系是學生以前學過的,，并能運用算術法解答，本節(jié)課學習內容是在原有解法的基礎上,，通過自主參與,，合作交流、發(fā)現歸納出一種用正,、反比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法,。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

學生在學習這部分知識之前,，已經認識了正比例意義和反比例意義,，會判斷生活中含有正、反比例意義的數量關系,，也會解決生活中有關歸一,、歸總的實際問題。本節(jié)課主要學習用比例的知識來解決含有歸一和歸總數量關系的實際問題,。教學應用正比例解決問題,，教材由張大媽與李奶奶的對話引出求水費的實際問題，為加強知識間的聯系,，先讓學生用學過的方法解決,，然后學習用比例的知識解決。在學習用反比例的意義解決問題時,，與學習正比例的方法相似,，也是先讓學生用已有的方法解決問題,，然后學習用反比例的意義判斷實際問題，解決問題,。通過解決實際問題使學生進一步熟練地判斷成正,、反比例的量，加深對正,、反比例概念的理解,，也為中學數學、物理,、化學學科應用比例知識解決一些問題作較好的準備,。同時，由于解決問題時是根據正,、反比例的意義來列等式,，也可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。

新課程理念非常重視數學應用意識的培養(yǎng),。學習數學,，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用,，才能真正實現數學的價值,。要培養(yǎng)學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,。在學習本節(jié)課之前,，生活中的一些數量關系,，學生用自己的知識已經會解決了,。本節(jié)課要讓學生用另一種數學眼光,，從比例知識的角度尋找一種新的解決這種特殊數量關系的方法,。從而豐富學生解決問題的策略,，加強數學應用意義的培養(yǎng),。在教學設計和實踐上,，能否真正有效的培養(yǎng)學生的應用

意識,，其關鍵重要的一環(huán)是,，如何引導啟發(fā)學生面對實際問題,，能主動嘗試著從數學的角度運用比例的知識去解決問題。要為學生運用比例知識解決實際問題創(chuàng)造條件和機會,。

1.知識與技能

學會用正,、反比例的方法解決問題，并掌握用比例解決問題的思路和一般步驟,。

2.過程與方法

通過知識遷移,，在復習用正比例解決問題的基礎上，探究用反比例解決問題的方法,。

借助對比練習,，總結用正,、反比例解決問題的方法步驟，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力,。

通過策略多樣化的訓練,，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

3.情感態(tài)度和價值觀

感受數學知識與實際生活的密切聯系,，培養(yǎng)應用數學的能力,。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣,。

用比例知識解答比較容易的歸一、歸總應用題,。

掌握用比例知識解決問題的思路和一般步驟,，準確判斷題中數量之間存在的比例關系，根據正,、反比例的意義正確列式,。

弄清題中兩種量的變化情況。

多媒體課件;小組學習記錄卡,。

嘗試教學法、引導發(fā)現法等,。

1.判斷下面每題中的兩種量成什么比例?

單價一定,，總價和數量.

全校學生做操，每行站的人數和站的行數.

2.下面各題中各有哪三種量?那種量一定?哪兩種量是變化的?變化的規(guī)律怎樣?它們成什么比例?你能列出等式嗎?

一列火車從甲地到乙地,，2小時行駛60千米,，照這樣的速度，8小時可行240千米,。

讀一本書,，每天讀20頁，6天可以讀完,，如果每天讀5頁,，需要x天讀完。 [設計意圖]本節(jié)課的教學內容是正,、反比例的應用,，因此通過本環(huán)節(jié)的教學，使學生加深對正,、反比例的意義理解,，能正確判斷成正、反比例的量,。

1.出示例5情景圖,，說一說圖意,，了解數學事例。

2.讓學生自己解答,，然后交流解答方法,。

[設計意圖]用以往學過的方法解決問題，有助于從舊知跳躍到新知的學習,，同時有利于用比例解決問題的檢驗,，幫助學生在后面的學習中構建知識結構。

引導過渡：這個問題除了用算術方法解答外,，還可以用比例的知識來解答,，下面我們繼續(xù)探究怎樣用比例解決問題。

1.梳理兩種相關聯的量,。

師：用比例解決問題,，必須知道題中有哪兩種相關聯的量，你們能說一說題中有哪兩種相關聯的量嗎?

2.小組合作探究用比例解題的方法,。

發(fā)放學習記錄卡,，小組合作學習。

找出題中兩種相關聯的量,，以及對應的數據,，填寫下表。

和的相等,。

[設計意圖]教師提出小組合作學習的要求,，明確學習的目標和任務、組織學生如何開展學習,，是小組合作學習必不可少的部分,。“學習記錄卡”的應用既突出了學習的重點,，又把用比例解決問題的探究過程清晰地呈現出來,，有利于學生建構用比例解決問題的策略。

從上表可以知道一定,，所以和成比例,。也就是說，兩家的

從上表可以知道一定,，所以和成正比例,。也就是說，兩家的和的相等,。設李奶奶家上個月的水費是x元,。列出比例是：，比例的解是x=16。

注重學生在教學活動中的主體性,，留給學生充分的時間和空間,。先讓學生自己解答，再組織,、引導學生合作,、交流自己發(fā)現方法。在交流中,，讓學生充分地表達自己的見解,，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，探究能力,。使學生增強學習的自信,。

師：這個問題我們用比例的知識解決了，你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢? 啟發(fā)學生自主選擇檢驗方法,。如：將結果代入原題,、運用比例的基本性質、用算術方

法或一般方程方法解答來檢驗等,。

師：反思剛才的學習過程,，我們一起來歸納用比例解決問題的“五步曲”：

一找、二判,、三列,、四解、五檢,。

[設計意圖]“檢驗反思”有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，同時提高解決問題的正確率。歸納解題的策略,，有助于提高學生解決問題的能力,。

同學們不僅用我們過去的方法解決了李奶奶的問題,，還發(fā)現用比例的方法也能解決李奶奶的問題,，同學們真能干!接下來請你們解決一下王大爺的問題吧!

出示“王大爺家上個月的水費是元，他們家上個月用了多少噸水?”讓學生進行變式聯系,。

人教版六年級數學比例教學設計

六年級數學教案及教學反思篇8

1.《確定位置》的教學反思

(1)創(chuàng)造性地使用教材,，拓展教學知識，豐富教材內容

根據教材的安排,，教學的程序是先講座教材情境圖的內容,，然后現說一說自己班級的位置，而我的設計是先說一說自己在班級中的位置,，再把情境圖作為鞏固練習,。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內容更加豐富了,。

(2)充分利用現場資源,，把數學問題簡單化

我根據學生已有的知識經驗，創(chuàng)設真實,、具體的問題情境,，讓學生大膽探索確定位置的方法，體會“數對”在確定位置的作用,。在教學時,，我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望,。在學生探究確定位置的方法時,，我不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學生討論誰的方法比較好。引入“數對”表示位置的方法時,，我沒有直接講授,，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時,，本課重要的知識點從學生之口引出,，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣,。同時從學生已有的知識經驗中逐步抽象出數學的表示方法,，也使學生更易理解和接受。

2.《整數乘法運算定律推廣到分數乘法》的教學反思

(1),、注重了情境的導入,，提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課,，開啟課時,，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數乘法運算定律,，加以復習鞏固,，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經運用到什么知識中，引導到小數乘法的簡算中,，為后面的新知學習打下良好的基礎,。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果,。

(2),、鼓勵學生大膽的質疑與猜想,，激發(fā)學生內在的求知動力。

在新授課時,，我設計的兩個環(huán)節(jié),，引起了學生強烈的求知欲望。第一,，在復習完后,，我讓學生自己說說，你現在最想研究一個什么樣的問題?孩子們表現出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數乘法運算定律是否可以推廣到分數乘法?于是我鼓勵學生根據已有的知識,，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預料;第二,，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質疑,，定律推廣到分數乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來,，孩子們始終處在“質疑——猜想——驗證”的學習過程中,，真正變成了學習的主人。

3.《解決問題》的教學反思

“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題,。這樣的應用題實際上是一個數乘分數的意義的應用,。它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它為基礎,，很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的,。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義.在教學中我抓住關鍵句,，找到兩個相比較的量,，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后,，再根據分數的意義解答,。在教學中，我強調以下幾點：

(1),、讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數的幾分之幾用乘法計算.

(2),、強化分率與數量的一一對應關系.并根據關鍵句說出數量關系,。

(3),、幫助學生理解“一個數的幾分之幾”與“一個數占另一個數”的幾分之幾的不同.

對稍復雜的分數應用題，通過分析關鍵句與線段圖,，為后面的新授作鋪墊,，并提高學生分析題意、理解數量關系的能力。通過溝通練習題與例題,，利用學生解決稍復雜的應用題,，并從中理解新舊應用題的不同結構。

4.《倒數的認識》教學反思

(1),、在課的導入部分,，聯系學生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數,，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學生的探究興趣，為學生學習新知識做了充分的準備,，為學生較好理解倒數的意義做了鋪墊,。

(2)、變例題教學為學生自學課本,，發(fā)現求一個數的倒數的方法,，然后通過舉例，檢查學生的掌握情況,，再總結出求一個數的倒數的方法,。

(3)、豐富練習的形式,。在充分利用教材的練習同時,，我還適當地補充了練習的內容，使學生在練習中鞏固,，在練習中提高,。比如設計的“比較大小”，在比較大小之后,，讓學生找找其中的規(guī)律,，為接下來的分數除法做鋪墊?！安乱徊隆?，不僅用到了倒數的知識，也聯系到前面學的分數乘法應用題,。

(4),、給學生獨立思考的時間，相信學生能具有獨立思考的能力,，教學中每一個問題的提出,，要使學生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習慣,。

5,、分數混合運算教學反思

(1),、重視新舊知識之間的聯系.

雖然是分數四則混合運算,但是只要舊知識過關,這一單元并不難,于是我在教學中特別重視新舊知識之間的聯系.首先,我把分數乘除法練好.再復習分數加減法,這樣學生記算起來感到很順利.最后,我又充分復習整數四則混合運算,主要是讓學生明白分數混合運算運算順序和整數四則混合運算的順序一樣.

(2)、本節(jié)課我重點講解了5/14÷4/21×0.64的兩種算法(1),0.64和14,4直接約分.(2),把0.64化成分數后再約分

(3),、提出問題,引導學生發(fā)現問題.“學源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學生心理上產生疑惑而發(fā)生認識上的沖突,激發(fā)了學生的內部動機,有利于在新舊知識的聯結點上展開教育.因而我注意在關鍵處提出一些問題,且內容恰當,難易適度,并富于思考性,易調動學生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導學生自己去探索知識,做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學生對這些知識并不陌生,很快會根據先算什么,后算什么而計算.這一系列問題,對于學生的思維,有明確的導向作用.

6.《分數乘法的意義整理和復習》的教學反思

為了更好地完成本節(jié)課的教學目標,，這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力：

(1)、充分發(fā)揮學生的主體地位在整個教學過程中,，我努力把自己的角色轉變?yōu)閷W生學習的組織者,，引導者與合作者。發(fā)揮學生的主體地位,，注重學生理解性學習和主動性學習,，使學生在活生生的情境中，通過觀察,、變換,、、自主探索,、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識,，并對所學知識進行梳理。

(2),、注重《整理和復習》課的條理性,、系統(tǒng)性在上課初，首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識,，使學生很快的進入教學情景當中,。教學中的知識安排上層層遞進;在應用上，既重視發(fā)揮課本習題的導向作用,，面向全體學生,，掌握基本知識，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。注重補充習題的生活性，習題與生活緊密聯系,，使學生感受到數學就在身邊,，生活中處處存在著數學。不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當的地方,。如對學生的評價語言不夠到位,，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會在以后的教學過程中不斷改進,，爭取更大的進步。在上過分數乘法后,才知道有多少得失..

7.《分數乘法》教學反思

今天的教學內容是分數乘分數,，重點是鞏固和進一步理解分數乘法的意義,，探索分數乘分數的計算法則。

在教學實踐中我繼續(xù)采用“數形結合”的數學方法,，幫助學生達成以上的兩個數學目標,。對于今天的“探究活動”沒有直接放手，這是因為學生對“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個得教學過程分為三個層次：

(1),、引導學生通過用圖形表示分數的意義，再用算式表示圖形,，深化“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法意義,，感知分數乘分數的計算過程。

(2),、學生運用數形結合的方法獨立完成教材中的“做一做”,，進一步達成以上目標，并為總結分數乘分數的計算積累知識,。

可以說整體教學的效果還好,。

通過今天的課我對數形結合的思想有了更進一步的理解。由于分數乘法的意義和計算法則的道理比較抽象,，學生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，幫助學生理解分數乘分數的計算道理;體現了教材對數形結合思想滲透的一個過程,。

六年級數學教案及教學反思篇9

8.《分數除以整數》的教學反思

整個教學是成功的,，具體表現在：學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，在主動進行探究的過程中,，對“÷2”的算法有了具體的認識,，并且分析思考出分數除以整數的一般性計算法則。

(1),、學習內容來自于生活,。

這節(jié)課中，選擇了生活中打毛衣用的紅毛線,，用它作為研究問題的著眼點,，讓學生主動地進行觀察、猜測和思考,，創(chuàng)設了富有挑戰(zhàn)性的問題情景,。

(2)、解題方法來自于學生,。

面對新知識的學習,，不是教師去講解，而是讓學生自主探求解決問題的方法,。這為學生提供了充分的學習空間,，學生的思維是發(fā)散的,，學生的方法是多樣的。學習活動中,，學生自己去思考,、去經歷、去交流,，對“÷2”的研究確實很到位,，想出了畫圖的方法和計算的方法，而且計算的方法不是唯一的,。從研究的結果看,，說明學生有很強的求知欲，有去經歷學習過程,、探索過程的強烈熱情,，這是學生個體的需要，也是張揚學生個性的過程,。這一過程恰恰體現了學生們具有學習的主動性和主體意識,。

9.《分數除法應用題》的教學反思

德國教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的;如果能激發(fā)學生的主動性,，任何方法都是好的,。反思整個教學過程，我認為這節(jié)課教學的成功之處有以下幾方面：

(1),、教學內容“生活化”

縱觀整節(jié)課的教學,，從引入、新課,、鞏固等環(huán)節(jié)的取材都是來自于學生的生活實際,，使學生感到數學就在自己的身邊。

(2),、在課堂教學當中,，要努力實現師生關系的民主與平等，改變單純的教師講,、學生聽的“注入式”教學模式,，教師應成為學生學習數學的引導者、組織者和合作者,，學生成為學習的主人,。縱觀整個教學過程,，教師所說的話并不多,，除了“你是怎么想的?”“還有其他的方法嗎?”“說說看”等激勵和引導以外，教師沒有任何過多的講解，有學生講不清楚,，教師也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚?”當一次講不明白,，需要再講一遍時，教師也只是用肢體語言(用手勢指導學生看圖)引導學生在自己觀察與思考的基礎上明白了算理,。學生能思考的,，教師決不暗示;學生能說出的，教師決不講解;學生能解決的,，教師決不插手,。由于教師在課堂上適時的“隱”與“引”,，為學生提供了施展才華的舞臺,，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現者，而不是簡單的被動的接受知識的容器,。

10.教學《稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題》教學反思

數學教學中,，教師要善于選準重點和難點展開有效的教學活動，重點,、難點一突破,，對于后續(xù)的學習會有推波助瀾的效果。

例如：我在教學《稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題》(人教版第十一冊第二單元解決問題例3)一課時,，我就確定本課的重點與難點是正確分析關鍵句子,，從中找出標準量和比較量。所以,，在教學中當學生讀完題后,，讓他們從中找出關鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多4/5，提出你是怎樣分析理解這句話的?一開始,，很多學生都不能正確分析理解這句話的意思,，于是我就讓同學們反復多次的讀這個句子，并引導他們把這句補充為誰是誰的幾分之幾這種句式,，最終讓學生真正明白題目中的標準量(即：單位1)是青少年的心跳的次數,，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數。在這個基礎上,，我又讓學生根據對這句話的理解畫出線段圖,，從而讓學生對題中的數量關系清清楚楚、明明白白,。之后,，通過觀察線段圖讓學生溝通本課知識與求一個數的幾分之幾是多少應用題的內在聯系。真正達到了對知識的溝通,、聯系與深刻理解,。在本課的教學中，雖然在分析關鍵句子時花掉了許多時間,，但我認為---值得,。

11.《比的基本性質》反思

(1),、預設的學習結果是教學的最基本目標，一堂課能否得到豐富的“預設中的知識達成”決定著一堂課的成敗,。教師在課堂教學過程中要有目標意識,，時刻注意圍繞目標的實現展開教學活動，及時關注預設目標的達成情況,，不斷調整教學進程,，引導課堂向著預期的目標進行。

(2),、教學中預設之外的生成是不可避免的,。教師應根據生成的內容是否有利于達成教學目標，是否對學生的發(fā)展有價值等來靈活處理,。抓住師生不期而至的,、有價值的問題和觀點，豐富教學目標,。

(3),、一節(jié)好課的形成，往往考驗了一名教師多方面的素質,，尤其是他的課堂靈活調控能力,，是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調節(jié)，以收到好的教學效果,，而又不影響正常的教學進程,。

12.《比的應用》的教學反思

“比的應用”一課，是按比例分配應用題在實際生活中的應用,。通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識,，從而操作、表達,、探索,、類推、合作,、概括,、創(chuàng)新及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質,。

(1),、教學模式和方法力求體現應用性。

由于按比例分配計算應用較廣,學生有很多應用機會,因此,課前讓每一個學生到生活中調查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的,。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際,。通過從生活實際引人按比例分配的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數學知識和生活實際的緊密聯系,數學來源于生活,充分體現了應用題教學的應用性。

(2)、注重學生的獨立探究與合作交流的有機結合,。

課堂中,，每名學生為達到“幫助他人解決實際問題”的目的，根據自己的體驗,，用自己的思維方式自由的去探究,、去發(fā)現、去創(chuàng)造,，使每一名學生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域,，每位同學不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析,，找到了解決問題的最佳途徑,，并在交流中學會了互相幫助、學習互補,、增強合作意識,、提高了交往能力,。

人教版小學六年級數學教學反思篇三

今年,，我教學六年級數學課，而且第一次使用新教材,。根據新課標的教學理念,，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系,。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,，讓學生將數學運用到實際生活中,。根據班級學生的數學學習特點，我采用了以下教學方法,，收到了一定的效果,。

一、加強口算的學習,。通過課前的3分鐘的口算練習,，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助,。

二,、加強四則運算的練習。由于學生計算能力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習,，防止學生因粗心大意而計算出錯,。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題,。計算題中還包括簡便計算,，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高,。

三,、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的情況,，更是特別,，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況,，我讓學生多練,、多想、多問,，多說,、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力,，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了,。

四、增加實踐活動,，培養(yǎng)學生體會數學,，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動,。使學生在活動中解決問題,，感受、體驗,、理解數學,，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現數學問題的意識。

五,、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則,，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題,，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數學能力,。

通過以上方法措施的實施，學生學習數學的能力得到了提高,，但在實施教學的過程中,，我還發(fā)現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今后的教學中,，我將根據學生特點,，采取有效的教學手段，努力提高教學成績,。

六年級數學教案及教學反思篇10

一,、教學目標：

1、通過搜集詩歌,，為自己搜集到的詩歌配插圖,，增強閱讀詩歌的興趣，提高審美水平,。

2,、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的，進行個性化鑒賞,。初步了解聞一多的詩歌美學主張,。

3,、練寫詩歌,，發(fā)現生活中的美好事物，感受詩歌的魅力,。

二,、教學重難點：

1、初步了解聞一多的詩歌美學主張,。

2,、學寫詩歌。

三,、教學課時：一課時

四,、教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，你們看過周星馳導演的電影《喜劇之王》嗎,？在這部電影里我印象最深的是一個周星馳在還沒有成名之前,，他最大的家當就是一本書--《青年演員的必修課程》，他把這本書放在一個月餅盒里,，時不時拿出來看看,，實在珍愛有加,。正是這本書，使他走上演藝生涯,。我想,，這可能是每個人都會有的體驗吧！我記得當我還是一個16歲的中學生的時候,，在一個偶然的機會我見到了一本書《新詩格律研究》,，我現在回想起來，這本書又薄又破,，但是它使我認識了徐志摩,、舒婷、余光中等諸大名家,，我突然發(fā)現,，在廣闊的文學土壤里還孕育著這么瑰麗的文學作品。我一下子被詩歌精美的語言,、獨特的文學體裁深深折服,，為之癡狂。那本書,，我也珍藏了很多年,。在一個重要的時期，一本書可能引領著我們走向一個更為廣闊的天地,。今天的你們,，可以通過那些方式去認識這些文學大師呢？

師：今天就讓我們再一次叩響詩歌的大門,，與大詩人交朋友,，與詩同行，進一步提高我們鑒賞詩歌的能力,。（板書：與詩同行）

(二)詩歌鑒賞

師：同學們,，我知道你們搜集了很多詩歌，有些同學甚至還把自己搜集到的詩歌背了下來,，這種學習熱情真令人感動,。那么，在你搜集到的詩歌中,，你最喜歡哪一首呢,？能給大家介紹介紹嗎？（生自由答）

師：評價一首詩歌的標準很多,，今天老師給大家介紹其中一種審美標準,，就是：現代文學史上著名的作家、民主革命戰(zhàn)士聞一多先生提出的三美主張,。聞一多認為一首真正的好詩應該具備三美：音樂美,、建筑美,、繪畫美。首先,，我們來看看一首詩怎么體現出音樂美的呢,？

你們怎么理解呢？（生淺談）

師：詩歌,，譜上曲便是一首歌,，它具有一定的押韻、優(yōu)美的節(jié)奏,，讀起來瑯瑯上口?，F在，在小組里交換讀一讀你搜集到的詩歌,，你覺得哪一首詩在節(jié)奏,、押韻方面處理得很好？（小組交換讀,，自由談）

師：今天,，老師要向大家推薦的是20世紀30年代的一位著名詩人徐志摩，他曾經于1924年5月陪泰戈爾到日本訪問時寫過一首詩,，這首詩寫的是日本的友人與詩人送別的情景,，詩人用幾句話，抓住最富有日本女性特點的溫柔嬌羞的神態(tài)來描畫,，表現了對日本女郎的由衷贊美,。大家一起讀一讀這首詩。

最是那一低頭的溫柔,

恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,

道一聲珍重,

道一聲珍重,

那一聲珍重里有甜蜜的憂愁,

莎揚娜拉……

----徐志摩

1,、?你覺得哪一句詩最具音樂美呢,？（生答）

2、這首詩的用詞非常講究,，嬌羞與憂愁就是很巧妙的押韻,，同時“道一聲珍重”在詩中出現了幾次，達到了反復吟詠的效果,。在歌曲中，我們也常常唱到某一句歌詞,，反復唱幾次,，以表達內心的情感。

3,、?這么優(yōu)美這么浪漫的詩,，我們要怎么讀呢？自己先試試,，讀出他的音樂美,。

4,、?我要聽出“反復叮嚀，一遍又一遍的向詩人道珍重”讀出依依不舍,。

師：聞一多先生認為詩歌所以能激發(fā)情感,，完全在它的節(jié)奏。除了音樂美,，詩歌這種體裁與其他文學體裁最大的不同之處是什么呢,？對，它的斷句分行,，所以詩歌也被稱為“長短句”,。這也就是指詩歌的建筑美。

5,、?建筑美

師：?一首好詩,，會在一個恰當的地方分行斷句，在你搜集到的詩歌中,，讀一讀,，哪一

首詩最具建筑美？（生答）

師：有很多詩人,，喜歡追求新奇巧妙,，把詩設計成不同的形式，老師這里就有一首寶塔詩,，你能讀懂嗎,？試著登山的方法讀，就像沿著小路蜿蜒而上,。

（讀寶塔詩）

開

山滿

桃山杏

山好景山

來山客看山

里山僧山客山

山中山路轉山崖

6,、?繪畫美

其實，不管建筑美也好,，音樂美也好,，一首真正的好詩，應該具有優(yōu)美的意境,，這也是聞一多先生所說的“繪畫美”,。他認為，一首詩的辭藻最重要,，要有色彩感,，美感。昨天同學們都給自己喜歡的詩歌配上了插圖,，現在你能說說,，那首詩能把你帶到詩情畫意的境界里？（生答）

師：一首優(yōu)美的詩歌,，無論多少年過去,，當你再一次讀起它的時候,，你都會被它的魅力折服。就像詩人海子用美好的想像給我們帶來的幸福的感受,。海子,，中國80年代的著名田園詩人。誰來讀一讀,？

（生讀《面朝大海,，春暖花開》）

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起,，做一個幸福的人

喂馬,，劈柴，周游世界

從明天起,，關心糧食和蔬菜

我有一所房子,，面朝大海，春暖花開

從明天起,，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福?那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山

取一個溫暖的名字?陌生人,，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

師：讀完這首詩,，在你的腦海里留下什么樣的畫面,？（生答）

師：老師也很喜歡海子的這首詩歌，所以讀著讀著,，也忍不住畫了一幅畫,，尤其是這兩句：我有一所房子，面朝大海,，春暖花開,。讀這些優(yōu)美的詩歌，真是一種精神的享受??！

我們一起把這首詩讀一遍好嗎？

小結：今天,，我們交流了很多詩歌,，認識了不少詩人，同時更認識了詩歌的一種審美角度,，聞一多的三美主張,。如果今后大家還有興趣，讀更多的詩,，你們也會形成自己的審美標準。

（三）學做小詩人

生活中,，有很多美好的事物,，只要我們帶著一顆詩心,，一雙慧眼，就可以發(fā)現生活中點滴的美,。中國是一個詩的國度,，你是否發(fā)現，我們一些很有民族特色的事物呢,？比如---（取出墨汁,，演示墨的變化）你看到它，覺得它象什么,？（生答）

看到它,，你聯想到什么？

我們也可以象大詩人一樣,，用細膩的語言描繪我們看到的這一切,，用詩歌這種文學體裁表達心中的情感現在，就讓我們拿起手中的筆,，當一回小詩人吧,！你可以看視頻，寫一寫“墨”給你來來的想象,，也可以寫大自然的一陣風,，一場雨，一棵樹,，一朵花,。開始動筆吧！（播放墨韻視頻,，在音樂中練筆）

10分鐘練筆,。

寫完先在小組交流。選出一首較好的,，集體評議,，提醒學生以三美主張這個角度評。

師出示自己寫的詩歌,。學生評議,。

墨

在古典的深處奔涌

絲絲縷縷??濃淡相宜

氤氳在??司馬遷的竹簡

曹雪芹的絲帛

它是

王冕洗硯池上飄來的一瓣梅香

是??古老的京劇的一張臉譜

長須伴隨著密集的鼓點飛舞

細筆勾畫的柳眉

任是無情也動人

渺渺天地

黑白分明

潑墨，潑墨

凝成歷史的煙云飛沫

（四）布置作業(yè)

今天我們上完了這節(jié)課,，課后你想做什么,？或者說想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢？（生答）激發(fā)學生編輯詩集,。

[《與詩同行》教學設計(人教版六年級教學設計)]

六年級數學教案及教學反思篇11

一,、導課：詩歌是中國的文學之瑰寶，從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”,，開始了“與詩同行的日子”,。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝,，一路同行,，留下了一串串快樂的音符,。

二,、精彩回放????????與詩同行

1,、復習要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的?“泡泡語”

2,、交流課文重點,，及時訂正,、點撥。如,，前三首詩的不同與相同,；?那些與詩有關的故事,；讀詩方法……???3評價

三,、補充資料???給詩加腰的作詩方法

1,、習題法?2,、依句法?3、依韻法??4,、推敲法??5,、反意法?……

讀詩的方法

1,、聯系生活讀古詩,，就容易讀懂詩意,。

2,、讀詩時將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖?????畫,，這樣就能進入詩的境界里,。

3,、拿不同的詩對比讀,，在比較中能更好地體會詩人的感情。

4,、詩句詞句難理解的時候,，只要了解詩人的身世際遇，就能體會詩人的心境和感受,，讀懂詩

四,、考考你，相信自己

讓學生仔細觀察?配套練習題《與詩同行》看看題型,、內容,、難易程度，做到心中有數,。

（基礎知識題,；應用練習題；課內外閱讀拓展題）

1,、基礎知識題（我會畫??我會補）：認真,；快速,；準確。

2,、方法與技能（我會寫?我會辨?我能行）：善思,；靈活；正確

3,、課內外拓展（我會填?閱讀屋）：

語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢,？

1、平心靜氣審題,，切忌粗心,。

2、仔細研讀語段,，整體感知文章內容,。

3、巧妙借助“原話”,，確定解題空間。

4、選擇適當方法，答題力求言之有理,。

上下聯系,。聯系生活,。??立足中心,。

5,、合理控制答題時間，先易后難,。

知識競賽

1．填顏色：

(1)_________日依山盡,，_______河入海流。

(2)日暮_______山遠,，天寒_______屋貧,。

(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時,。

2．填數字：

(1)飛流直下_______尺,，疑是銀河落_______天,。

(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還,。

(3)碧玉妝成_______樹高,，_______條垂下綠絲絳。

3．填植物：

(1)忽如一夜春風來,，千樹萬樹_______開。

(2)借問酒家何處有,，牧童遙指_______村,。

(?3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅,。

寫出含有下面字的詩句(12分)

1,、月：“舉頭望明月”、?____________________、

2,、花：“竹外桃花三兩枝”,、?_________________

3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”,、?______________________,、

按要求寫詩句。

（1）描寫山水的有關詩句：

（2）歌頌情誼的有關詩句：

（3）反映科學哲理的有關詩句：

（4）反映邊疆將士的有關詩句：

（5）表現愛國主義的有關詩句：

學生感情誦讀自己寫的詩歌

五,、總結：我們中華民族文化歷史悠久,，源遠流長，在歷史文化的長河中,，詩歌就是那大海中的朵朵浪花,，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩,，讀書,，讀人生?？芍^：詩行碧波上,，人在書中游。腹有詩書氣自華?,，發(fā)奮學習強中華,。

[與詩同行(人教版六年級教學設計)]

六年級數學教案及教學反思篇12

案例名稱：8的乘法口訣

科目：小學數學

教學對象：二年級學生

課時：一節(jié)課

一、教學內容分析(簡要說明課題來,、學習內容,、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性)

8的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分內容之一，由于8的乘法口訣句數較少,，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣,，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論,，然后讓學生自己總結出 8的乘法口訣并進行熟練記憶,，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大,，同時，學生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難,，豐富學生感性認識,，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格,，由表格提供的數據寫出乘法算式,，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫8的乘法口訣需求,，同時,，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生并讓他們自己解決這些問題,，另外使學生能較熟練地運用口訣,。

二、教學目標(從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述)

1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣,，初步記住8的乘法口訣,，并能運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。

2,、培養(yǎng)學生在練習中記憶口訣,，經歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，與同桌合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗。

三,、學習者特征分析(說明學習者在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備(學習起點),，以及學生的學習風格,。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察,、了解;或是通過預測題目的編制使用等)

1,、學生是7-8歲的兒童，思維活躍,，課堂上喜歡表現自己,，對數學學習有濃厚的興趣;

2、學生在學習中隨意性非常明顯,，渴望得到教師或同學的贊許;

3,、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包,、系紅領巾等;

4,、學生已有一定數學計算能力;

5、學生已經認識1至7的乘法口訣,，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;

6、學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握,，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣,，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數學問題。

四,、教學策略選擇與設計(說明本課題設計的基本理念,、主要采用的教學與活動策略)

我本節(jié)課的教學采用小組學習策略方式進行，因為小組學習策略方式能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進學生間在學習上互相幫助,、共同提高;能增進同學間的情感溝通,，改善人際關系;由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔,，問題就變得比較容易解決,。本節(jié)課主要是讓學生通過小組討論的方式依據1至7的乘法口訣的經驗，自己總結出8的乘法口訣,，并運用8的乘法口訣來解決簡單的實際問題,。

五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)

教學重點：編制8的乘法口訣,，記憶8的乘法口訣

教學難點：知道每句口訣所代表的含義

六,、教學過程(這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分,，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語)

教師活動

學生活動

設計意圖

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六年級數學教案及教學反思篇13

小學數學教學設計與反思

【教學內容及簡析】

《什么是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的內容，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內容,。在一,、二年級學生已經認識了三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外,，在日常的生活中，學生對周長也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過描一描,、摸一摸、量一量等實踐活動,，讓學生自己體驗“邊線,、一周、封閉”這些詞,，初步感知周長的含義,。為后面認識各種圖形的周長,，及周長的計算做好鋪墊。

【課前預設】

《新課標》指出：“數學教學應緊密聯系學生的生活實際,，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型,，并進行解釋與應用的過程，在這一理念的指導下,，本課我準備采用來源于生活——提煉為數學——應用于實際這一種新型的教學模式,，指導學生在自主探究、合作交流中學習,，讓學生在活動中親身體驗知識的形成和發(fā)展過程,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的探索問題、解決問題的能力,。

因而本課我打算以創(chuàng)設情境,，導入新課；實踐探索,，理解新知,；操作實踐，鞏固新知,；實踐訓練,，深化新知；歸納總結,，完善認識五個環(huán)節(jié),，通過比一比、畫一畫,、評一評,；描一描、摸一摸,、走一走,；量一量、圍一圍,；想一想,、算一算、練一練,；說一說這些活動進行教學,。

【教學目標】

1、結合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動，認識周長,。

2,、能測量并計算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長,。

3,、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系,。

【教學重點】

結合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動,，認識周長。

【教學難點】

結合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動，認識周長,。

【教學具】

1,、電腦課件、展示臺

2,、學具袋（直尺,、細繩子或皮卷尺、水彩筆,、樹葉,、作業(yè)紙

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境,，引入新課

大樹爺爺告訴我：小螞蟻特別喜歡練長跑,，瞧！一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場,，它正準備沿著樹葉的邊跑一周,，你覺得它應該怎么跑？（現在我們來看看它是怎樣跑的,？）根據學生看螞蟻爬過樹葉的動畫,，提問：你發(fā)現了什么？（提示：從起點開始,，又回到起點,。）我們再看看是不是這樣跑的。小螞蟻爬過一周的長度是樹葉的什么呢,？

板書課題：什么是周長（周長的認識）

【設計意圖】

三年級的學生對于枯燥的空間與圖形的數學內容還不是很感興趣,，所以通過一個童話故事引入新課是根據學生的年齡特征，抓住學生的好奇心來進行下一步的學習,。

二,、實踐探索,，理解新知

1、比一比,、畫一畫,、評一評感知周長

（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形，問：哪些圖形是有周長的,？

（2）畫幾個自己喜歡的封閉圖形,。

（3）展示學生作品，并指出圖形周長,，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長,。

2、描一描,、摸一摸,，走一走體驗周長

（1）描一描

A、課件出示立體圖形和平面圖形,，讓學生指一指,、說一說周長

B、描一描光碟的邊線,，問光碟的內部線是它的周長嗎,？

（2）摸一摸（44頁摸一摸）

讓學生用手分別摸一摸數學課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認識周長

（3）走一走

怎樣走才是教室的周長,？怎樣走才是操場的周長,？

【設計意圖】

通過多種學習活動以及各種學習方式，讓學生在動手,、動腦的學習過程中循循漸進的掌握知識,。

三、操作實踐,，鞏固新知

1,、量一量（實踐活動）

（1）測量自己的腰圍與頭圍

自主選擇測量工具和測量方法，量出結果并記錄下來,，然后在小組內交流測量過程,；

（2）測量樹葉的周長

自選測量工具，測量樹葉周長,，并在小組內交流測量方法

2,、圍一圍（45頁第1題）

讓學生描出圖形的周長，結合課件讓學生知道可以有不同的起點,，但是只能描一周,，進一步體會周長的含義

【設計意圖】

讓學生與同學合作量一量身邊的一些物體的周長，既培養(yǎng)了他們的動手能力,，還培養(yǎng)了學生的合作意識,。

四,、實踐訓練，深化新知,。

1,、想一想

如果要知道三角形的周長應該怎樣量？四邊形呢,？為什么,？

2、算一算（45頁第2題）

課件出示幾幅圖形,，通過量一量,、算一算活動，鼓勵學生用多種計算方法正確算出圖形的周長

3,、練一練（45頁第3題）

運用課件，通過測量,、移動的方法,，直觀的比較兩組圖形的周長，從而深化知識

【設計意圖】

練習題由易到難,，從基礎題到拔高題,，層層深入，這樣既顧及到全班好中差三個層面的學生,，又為尖子生補充了”營養(yǎng)“,。

五、歸納總結,，完善認識

這節(jié)課,，你知道了什么,？學會了什么,？還有什么地方不懂？

【設計意圖】

讓學生從小就能自己對所學知識進行梳理與整理,，并養(yǎng)成不懂就問的好習慣,。

【反思】

《什么是周長》是一節(jié)幫助學生建立周長概念的一節(jié)課,，這是學生在認識了長方形、正方形,、三角形,、圓形等平面圖形的基礎上展開的，認識平面圖形是學習習近平面圖形周長的基礎,。學生只有對周長的概念做到真正的理解,，形成表象。才能為后面的測量周長,，計算周長以及周長的應用做好鋪墊,。同時也為日后學習面積的相關知識,，區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J識,，在這節(jié)課的.教學中我注意了以下兩點：

（一）讓學生在親身體驗中感悟周長

在本節(jié)課的教學中我重點放在讓學生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學生看螞蟻爬過樹葉一周的長度,，通過對”一周“的強調初現周長概念,。再讓學生通過比、畫,、摸,、走、描幾種圖形的周長,，讓學生感受到周長都是沿著圖形的”邊線“進行的,，也讓學生在這些活動中充分感受”封閉平面圖形“、”一周“,、”長度“這三個關鍵詞,，讓學生用自己的語言說一說圖形的周長，從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度,。我知道僅靠以上的體驗肯定是不夠的,，所以我接著讓學生圍一圍、量一量,、想一想,、算一算、練一練來加深學生對周長的理解,，整節(jié)課我都注重了調動學生的各種感官,，讓他們在有效的活動中全方位的感受、探索周長的含義,。

（二）在練習中讓學生對周長的認識得到升華,。

數學課堂離不開練習，而有梯度的練習不僅能幫助學生掌握基礎的知識,，而且能讓學生的思維得到擴展,。因此我在最后的練習題中設計了這樣兩道題：第一道題是把一個長方形分成甲、乙兩個圖形,，這兩個圖形的周長一樣長嗎,？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長是不是一樣長,？學生回答之后我總結出：”周長一樣的圖形大?。娣e）不一定相等；反之，大小不同的圖形周長可能一樣,。"

六年級數學教案及教學反思篇14

《數學樂園》教學設計與反思

教學目標

1,、加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加,、減法,，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物,，培養(yǎng)數學意識,。

2、學會看簡單的統(tǒng)計圖,。

3,、在走迷宮中，學習多角度思考問題,、多途徑地探索解決問題的方法,。感受解決問題方法的多樣性。

教學重點：加深對10以內數的認識,，鞏固10以內數的加減法,，

教學難點：經歷走迷宮、統(tǒng)計投中圈數等活動及匯報交流中,，感受統(tǒng)計和有序思考。

課前準備：畫迷宮,，圈等,。聯系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習,。

教學過程

一,、談話引入。

師：今天老師帶大家到數學樂園去玩一玩,。(板書課題)

二,、數學樂園

1、小白兔送信

師：兔媽媽有一些信,，想讓小兔子幫忙送出去,，信封上算式的得數就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2,、3,、4、5,、7,、8、9這些數字）。

出示9-3,，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來,？同學們看看是不是第3個同學？

師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來,，同學們看看站對了嗎,？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人,？請這一組的前3個同學,，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的,。

師再依次出示算式：8+0,、7-5、2+3,、9-5,、6-3、2+7,、10-3用上面的方式提問,。

指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排,。

師：現在黑板上有幾封信,？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么,？（引導發(fā)現8比7大,，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信,？（指8名上臺送）

師：剩下幾號信沒有送到,？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式,？

師：同學們表現得真好,！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個,。如5表示5個,，第5卻只有一個。（與數學生活動結合）

2,、投圈游戲

師：第二個游戲——投圈,。

⑴、投圈活動,。出示圖

（1）,，每組排好隊,，每人按順序投，投中一個畫一個圈,，記后回隊伍后面,。

（2）、展示成績(課堂抽一組的情況,，圖2),。

師：根據這幅圖，你看懂這組中,，投中最多的是幾個,？是誰？你還知道什么,？

（3）小結：這是我們將來要學的統(tǒng)計圖,，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數，幾個圈就表示投中幾個,，要知道是誰投的要看下面的名字,。

3、數學迷宮

（1）出示數學迷宮

觀察：誰能看懂題目的要求,？

師：按照1,、2、3…8,、9的順序走,，不能跳格走，要相鄰緊一起才能走,。像這2到這3能走嗎,？（指圖）

師：同學走時，其他同學注意看,，想一想，要走得與別人不一樣,。

（2）全班活動,。（說明：把“數學迷宮”畫在地上，學生分組活動,，其他教師協作指導,、管理）

（3）方法指導。

A,、簡單到難

師：剛才同學們走時,，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢,？

師：我們可以按一定的順序來思考這個問題,，比如：先簡單的再難一點的。

轉一次彎,從1走到5轉彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線,？指名畫一畫,！

師：對，左右兩邊是一樣的,。

師：再找轉兩次彎的,，剛才到5，現不到5到4就轉到8再轉到9,。

第一次到5轉,，第二次到4轉，接下去到幾轉呢,？

B,、從上向下

老師也給大家介紹一種。我們來看一個簡單的,。

師：走迷宮時,，我們只有一個要求，就是從1走到9,，但是走的方法有很多很多種,，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的,。

三,、課堂總結

師：這就是這節(jié)課玩的“數學樂園”，你們開不開心,？其實學數學也是很有趣的,，只要你們留心就會發(fā)現生活中很多的有趣的數學知識，,。教學反思：

實踐活動課以鞏固,、應用、拓展數學知識為目標,，培養(yǎng)學生學習數學的興趣,，引導學生學會數學的思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。本節(jié)課學生走出教室，通過游戲的形式,，在玩中學,、玩中悟，體會到數學的奇妙和有趣,。主要體現以下幾點：

1,、在實際體驗中激發(fā)興趣,。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣,，即主要來自學習活動本身的內在動機,，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時,，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活,，興趣是思維的原動力,，興趣是最好的老師。教學中,，依據實際情況用游戲形式將教材提供的內容活動化,，如投圈記錄、走迷官等,，使學生個體全身心地置身于真實的數學活動中,，切身感受數學的奇妙和無所不在，體會做數學的快樂,。

2．嘗試嶄新的教學組織形式,。就目前小學數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念,，落實素質教育的要求,，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新,，實現教學形式上的.多樣化,。

A、離開課桌,，走出教室,。在本節(jié)課中，我根據內容的需要,，讓學生離開課桌,，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與游戲緊密聯系,，使學生在有趣的活動中學數學,、用數學,、體會數學的價值,。為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧,、自主的氛圍,，讓學生在豐富多彩的活動中,，主動參與新知識的構建過程。

B,、多人上課,，共同輔導。班級授課的缺點有樣一個缺點：過分強調整齊劃一和集體統(tǒng)一,，難以照顧學生的個別差異,。為了改進這一缺點，本課分組活動時,，一位老師負責一組同學的指導工作,，嘗試著多位老師一起管理和指導，以提高活動的效率,。

3．把握靈活的教學內容要求,。教師在把握教學要求的基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材,，把序數,、計算、統(tǒng)計等學習內容融于各項活動之中,，在統(tǒng)計上要求學生自己或他人幫助能記,，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案,，同時指導學生要有序地思考一些問題,。由于要求簡單，把教學任務融于數學活動中,，既能完成教學用書上所有的教學要求,，又能根據實際情況適當滲透數學思想。

4．感受有趣的課堂教學活動,。本節(jié)活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念,，如10以內數的基數、序數含義,，數的組成,、比較大小,；10以內數的加減法,；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的游戲中,，但由于篇幅的限制,，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據本節(jié)活動的內容和一年級學生的認知心理特征,，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動,，獲得了較大的成功,。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲,、投圈統(tǒng)計等,。強調學生參與現實、生動,、直觀的數學活動,，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數學的信心,，體現數學與日常生活的密切聯系,，發(fā)展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中,，所設計的各項活動,，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，為學生的相互交流,、表現自我創(chuàng)造了機會,，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣,。展開閱讀全文

六年級數學教案及教學反思篇15

教學目的：

1,、 使學生掌握用比例知識解答以前學過的用歸一、歸總方法解答的應用題的解題思路,，能進一步熟練地判斷成正,、反比例的量，加深對正,、反比例概念的理解,，溝通知識間的聯系。

2,、 提高學生對應用題數量關系的分析能力和對正,、反比例的判斷能力。

3,、 培養(yǎng)學生良好的解答應用題的習慣,。

教學重點：

用比例知識解答比較容易的歸一、歸總應用題,。

教學難點：

正分析題中的比例關系,，列出方程。

教具準備：投影儀

教學方法：講練結合

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，提出問題

1、一輛汽車行駛的速度不變，行駛的時間和路程,。

2、一輛汽車從甲地開往乙地,，行駛的時間和速度,。

看上面的題，回答下面的問題：

（1）各有哪三種量,？

（2）其中哪一種量是固定不變的,？

（3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按怎樣的規(guī)律變化的,？他們成是什么關系,？

3、這節(jié)課,，我們就應用比例的知識解決一些實際問題,。

二、探究交流,，解決問題

1,、教學例題

（1）出示例題：張大媽家上個月用了8噸水，水費是2.8元,。李奶奶家上個月用了10噸水,，李奶奶家上個月的水費是多少錢？

（2）學生讀題后,，思考和討論下面的問題：

① 問題中有哪兩種量,？

② 它們成什么比例關系？你是根據什么判斷的,？

③ 根據這樣的比例關系,，你能列出等式嗎？

（3）根據上面三個問題,，概括：因為水價一定,，所以水費和用水的噸數成正比例。也就是說,，兩家的水費和用水的噸數的比值是相等的,。

（4）根據正比例的意義列出方程。

（5）將答案代入到比例式中進行檢驗,。

2,、修改題目：王大爺上個月的水費是19.2元，他們家上個月用多少噸水,？（學生獨立應用比例的知識來解答,，并交流訂正，使學生明確例題的條件和問題改變后,，題目中水費和用水的噸數的正比例關系沒變,，只是未知量變了）

3,、教學例題

（1）出示例題：書店運來一批書，如果每包20本,，要捆18包,。如果每包30本，要捆多少包,？

（2）學生根據例題的解題思路,，思考：題中已知兩個量？什么是一定的,？已知的兩個量成什么關系,？思考后獨立解答。

（3）指名板演,，全班評講,。

4、做一做：教科書P59“做一做”1,、2題,，讓學生先判斷兩個量的關系，再進行解答,。

三,、鞏固應用，內化提高

1,、教科書練習第3,、4題。學生讀題后,，先說說題中哪個量是一定的,，再獨立進行解答。

2,、完成練習第5,、6、7題,。

四,、、回顧整理,，反思提升

用比例知識解決問題的步驟是什么,？

六年級數學教案及教學反思篇16

一、復習內容：

分數乘法應用題

二,、復習目標 ：

1,、引導學生準確地找到單位“1”。

2、能準確找出數量關系,。

3,、能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。

三,、復習重點 ：

引導學生找準單位“1”,，分析應用題的數量系。

四,、復習難點 ：

讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關系,。

五,、復習過程 ：

（一）、創(chuàng)設情景,，導入復習

我們已經對分數乘法進行了學習,，今天這節(jié)課我們就一些簡單的分數應用題進行復習。

（二）,、回顧整理,，構建網絡

1、復習解答分數乘法應用題的步驟：

學校買來100千克白菜,，吃了4/5 ,，吃了多少千克？

如果想求出吃了多少千克,，要分哪幾步去思考,？怎樣分析這道題？

（1）找到題目中的分率句,，確定單位“1”,。

（2）找出數量關系。

（3）求出所要求的部分量,。

（三）,、重點復習、強化提高

1．指出下面每組中的兩個量,，應把誰看做單位“1”,。

（1）男生人數占女生人數的4/5。（ ）

（2）甲的6/7相當于乙,。（ ）

（3）乙的5/9與甲相等,。（ ）

（4）男工人數是女工人數的1/8。（）

2,、填空題

（1）,、學校買來新書240本，其中的1/8分給五年級。這里是把（ ）看作單位“1”,，如果求五年級分到多少本,？列式是（ ）。

（2）,、小紅有36張郵票,，小新的郵票是小紅的1/2 ，小明的郵票是小新2/3的 ,。如果求小新的郵票有多少張,？是把（）看作單位“1”，列式是（ ）,。如果求小明有多少張是把（ ）看作單位“1”,，列式是（）。

3,、應用題

（1）,、一堆煤12噸，又運來它的1/6 ,，現在共有煤多少噸,？

（2）、李莊共有小麥地320公畝,，水稻地比小麥地多1/5 ,，這個莊的水稻地比小麥地多多少公畝？有水稻地多少公畝,？

（3）,、修一條公路，長1000米,，甲隊已經修了這條路的2/5 ,，剩下的由乙隊修，乙隊修多少米,？

（4）,、教師公寓有三居室180套，二居室的套數是三居室的1/3 ,，一居室的套數是二居室的 3/4,。教師公寓有一居室多少套？

指生板演 ,，集體訂正,，針對學生出現的問題進行評價。

（四）,、自主評價,，完善提高

通過這節(jié)課的復習,，你對自己的表現滿意嗎，說一說自己哪些方面表現的比較好,，還有哪些方面的不足,？