時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇一

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然,、歷史、人文為研究背景,，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ),，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式,，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力,。

（一）總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有組織,、有計劃,、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實(shí)踐,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo)：

1,、親近周圍的自然環(huán)境,，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科知識的整合與溝通,，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,，走進(jìn)自然、主動實(shí)踐,，熱愛自然,，保護(hù)自然，初步形成自覺保護(hù)和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會見識和行為辨析能力,，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習(xí)慣,。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的,、科學(xué)的人生觀,。

4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力,。

按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程,，每周平均3課時,。依據(jù)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際,，綜合實(shí)踐活動全

校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時,，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置。

（一）師資建設(shè)

由于我校師資力量薄弱,，由班主任老師兼任綜合實(shí)踐活動課教師,。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的關(guān)鍵,，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作,。通過培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵,、支持教師去研究綜合實(shí)踐活動的實(shí)施規(guī)律,，提高開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動的能力。

2,、注意開發(fā)利用多種教育資源

學(xué)校要因地制宜,、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源,、村組資源和學(xué)生家庭中的教育資源）,，落實(shí)課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源,，拓展綜合實(shí)踐活動的實(shí)施空間,。

學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的'人才資源庫,。

（二）綜合實(shí)踐活動的評價

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式,。反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評價”,，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定,、進(jìn)行鑒賞,。

1,、評價理念

a、整體觀

綜合實(shí)踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程,、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整,，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體、貫穿到活動進(jìn)行中去,。

b、多元化

綜合實(shí)踐活動評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，肯定學(xué)生與世界交往的多

元方式,。

c、過程性

綜合實(shí)踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價,，對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的,，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。

2,、評價方式

綜合實(shí)踐活動評價方式多種多樣,。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法,。教師在運(yùn)用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方,。

總之，教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐檔案,，以便使學(xué)生深入的了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會及進(jìn)步的喜悅

學(xué)校成立以校長為中心的綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教導(dǎo)處,、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,。該活動具體由實(shí)踐活動指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同配合,，確?；顒诱Ｓ行虻剡M(jìn)行。

1,、9月：制訂本學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計劃,，組織教師學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》和與綜合實(shí)踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的熱情,，召開家長會取得家長對綜合實(shí)踐活動的支持,。

2、10月：指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題,，開展綜合實(shí)踐活動,。

3、11月：進(jìn)行階段性成果展示,。

4,、12月：四,、五、六年級各推出一節(jié)研究課,，大家談體會,。

5、關(guān)于下學(xué)期綜合實(shí)踐活動課開展研討

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇二

四年級學(xué)生有一定的實(shí)踐能力,，但不了解綜合實(shí)踐活動課程,。因此，他們應(yīng)該逐步培養(yǎng)一些探索問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識,，從生活和學(xué)習(xí)中挖掘有趣的活動話題，在小組學(xué)習(xí)中盡量與學(xué)生合作,，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新潛力,。

四年級綜合實(shí)踐活動課要培養(yǎng)學(xué)生積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，使其具備一定的溝通合作,、觀察分析,、動手操作能力；讓他們掌握參與社會實(shí)踐的方法,，收集,、分析和處理信息資料問題的方法，研究和探索的方法,；使學(xué)生形成合作,、分享、主動等良好的人格品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的主人,。

通過調(diào)查討論，開展專題活動,，了解學(xué)習(xí)行為的含義和良好學(xué)習(xí)行為對提高學(xué)習(xí)效率的重要性,，從而引導(dǎo)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)成績,。

通過調(diào)查,、訪談、查閱資料,、實(shí)踐操作,。在活動中，讓學(xué)生更多地發(fā)展自己的能力,。

通過實(shí)踐學(xué)習(xí),，讓學(xué)生融入社會公益活動，用我們的實(shí)際行動去尊重和關(guān)愛他們。

通過調(diào)查身邊的民間活動,，可以了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)品和悠久的`歷史,，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，增強(qiáng)民族自豪感,。

通過調(diào)查和訪談,，學(xué)生可以初步了解人與計算機(jī)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極思維,，增強(qiáng)學(xué)生合理使用計算機(jī)的意識,。

通過防火知識和開展防火活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的防火意識和在危急情況下為自己和他人采取正確救援措施的能力,。

綜合實(shí)踐活動課程的評價應(yīng)反映學(xué)生在活動過程各方面的個體表現(xiàn),。我們不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)到了什么知識，掌握了什么技能,，還要關(guān)心學(xué)生情緒、態(tài)度和價值觀的發(fā)展變化,，學(xué)生合作交流能力的提高,，學(xué)生社會化的發(fā)展。評價的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的行為,、情感反應(yīng),、參與和合作活動。要引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中“自我反思和評價”自己的各種表現(xiàn),，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評價能力,，在現(xiàn)有水平上關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展和個性化表現(xiàn)，并給予及時的肯定和鼓勵,，讓他們有學(xué)習(xí)成功的快感,。

1、教師要認(rèn)真研讀教材,，精心設(shè)計活動流程,，熟知整個活動操作。

2,、努力創(chuàng)造活動情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中創(chuàng)造和收獲。

3,、利用現(xiàn)代媒體提高學(xué)生的課堂教學(xué)興趣,。

4、善于組織小組活動,，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己,，互相幫助，共同提高。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇三

密切學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，推進(jìn)學(xué)生對英語綜合實(shí)踐的認(rèn)識和體驗,，發(fā)展學(xué)生在生活中運(yùn)用英語思維能力和聯(lián)系英語和生活進(jìn)行創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)王集地區(qū)英語 ——起步晚,，底子薄,，各小學(xué)英語發(fā)展不均衡，期中龐居小學(xué)英語實(shí)力略強(qiáng),，其他小學(xué)英語能力明顯不足——的實(shí)際情況,，我制定了以下 條方案

(一)確定英語興趣小組。

作為實(shí)踐活動的第一部分,，英語小組的確定十分重要,，英語小組的確定要遵循以下幾個方面：

① 小組人數(shù)不可太多，也不可太少,，一般為6,、7人為宜。我們班是6人一組,，一共11組,。

② 小組成員要注意男生女生混合搭配，這樣的搭配能極大的調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性與主動性,。

③ 小組成員的英語能力也要合理搭配,，分組前對學(xué)生各項基本能力的準(zhǔn)確測定也十分重要。比如,，口語交際能力,，寫作能力等。分組時要注意多維度的平衡搭配,，這一要求看起來容易,，實(shí)施起來還是有難度的，我一般要花兩個星期的時間來最終確定小組成員,。

④ 小組成員的性格也要相互補(bǔ)償,，開朗與內(nèi)向的要適當(dāng)搭配。

以上是關(guān)鍵的一步,，不可馬虎,。

(二)角色扮演

為鍛煉實(shí)踐能力，體驗奉獻(xiàn)快樂,，豐富班級文化生活,，讓學(xué)生在活動中得到豐富的角色體驗培養(yǎng)合作團(tuán)隊精神，借十一,、元旦等活動的契機(jī),，與英語學(xué)科知識相連，形成人人學(xué)英語的良好氛圍，在活動中是學(xué)生和老師學(xué)會利用一些英語購物或問路等日常用語,，增加交流機(jī)會,，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語知識的能力，創(chuàng)新能力,。在假設(shè)英語街內(nèi)買賣雙方或問路盡可能用英語交流,，英語老師提前做好購物常用語的使用指導(dǎo)，各小組培訓(xùn)英語翻譯者,，為在英語街購物的不會說英語的顧客當(dāng)中翻譯,，及英語問路者，回答者,，導(dǎo)購員,，促銷員，收銀員,，市場管理員,，活動取得了學(xué)生們的特別喜愛，也取得了讓我這個設(shè)計者及組織者都意想不到的效果,。

這一部分老師一定要做好資料的審核和對基礎(chǔ)差學(xué)生的補(bǔ)習(xí)工作否則角色扮演將會很死板和斷斷續(xù)續(xù),。

(三)、開展競賽

小學(xué)生思維活躍,，有強(qiáng)烈的好勝心和表現(xiàn)欲望,，我們便利用這一特點(diǎn)將競爭機(jī)制引入活動,，組織不同層次學(xué)生參加各類競賽活動,，激勵學(xué)生主動參與，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)個個聰明才智,，顯露身手,，檢查自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣橫生,，變幻無窮,，競爭活動系列可以以個人或 組為單位開展，競賽內(nèi)容從現(xiàn)有學(xué)生水平出發(fā),，可略有提高,，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主完成,，英語課成了學(xué)習(xí)樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學(xué)生們興趣盎然,學(xué)英語蔚然成風(fēng),其主要形式有：

(1)制作英語手抄報比賽

(2)英語朗讀演講比賽

(3)英語小品表演比賽

通過競賽,，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅,，未獲勝的學(xué)生也受到了鞭策和激勵,，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉(zhuǎn)化了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，提高了學(xué)習(xí)興趣,，從而使他們保持對語言學(xué)習(xí)的極大熱情，在英語競賽活動中,，我們要尊重差異性,、多樣性、創(chuàng)造性,，要面向全體學(xué)習(xí),，以正面評價為主，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的潛力,，我們還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，使每個學(xué)生充分參與,、不斷進(jìn)步,。

這部分被是很多綜合實(shí)踐探索者所忽略的`，很多人錯誤的認(rèn)為學(xué)生的比賽或者表演的完成就是整個活動的結(jié)束,，其實(shí)反饋和評價的作用不亞于前面兩個部分,。無論是在角色扮演還是競賽的過程中對學(xué)生英語水平及時準(zhǔn)確的掌握是最終目的，并且要對新出現(xiàn)的問題及時的予以重視和解決,。在活動和競賽中可以設(shè)立一等獎二等獎優(yōu)秀獎等獎項來刺激學(xué)生的積極性,。對勝利組的獎勵與表楊，對失敗組的鼓勵與引導(dǎo),，這些都是與實(shí)踐活動成功與否息息相關(guān)的,。

在上一次實(shí)踐活動結(jié)束后，要及時的獎學(xué)生凸顯出來的問題予以解決,，并對學(xué)生各方面的能力提出新的目標(biāo),，在新目標(biāo)的指導(dǎo)下再設(shè)計下一次實(shí)踐活動的內(nèi)容和方法。這樣實(shí)踐活動和學(xué)生的能力水平結(jié)構(gòu)便能夠可持續(xù)的發(fā)展,。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇四

三年級一共有77人,，學(xué)習(xí)興趣不高，有畏縮情緒,。有一些后進(jìn)生的基礎(chǔ)比較差,，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心,，探尋良好的學(xué)習(xí)方法,，采用各種激勵機(jī)制，讓孩子迎頭趕上,。

1.通過開展綜合實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣,；

2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識,；

3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；

4.初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索，實(shí)驗實(shí)證的方法,；

5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,。

1、突出學(xué)生主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實(shí)踐活動教材以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,，活動充分發(fā)揮學(xué)生的`主動性和積極性,，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展,。

2,、面向?qū)W生完整的生活世界,，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動努力克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活,，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間,。

3,、注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐,，是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定,。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究,、勤于動手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗,，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗實(shí)踐活動,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1,、研究性學(xué)習(xí)：增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力,。

（1）走進(jìn)自然,，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系,。

（2）關(guān)心自然環(huán)境,，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識,；

（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2,、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐：主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù),，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力,，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感,。

（1）走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,，理解個體與社會的關(guān)系,；

（2）關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，主動探究社會問題,，積極參與力所能及的社區(qū)活動,，服務(wù)社會，發(fā)展社會實(shí)踐能力,；

（3）遵守社會行為規(guī)范,，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活,、工作,；

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會,，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

3,、勞動與技術(shù)教育：掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力,，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度,。

（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識,，確立自信,，樹立人生理想，積極進(jìn)取,。

（2）掌握基本生活技能,，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度,。

（3）了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣,。

周 次

1—4周：

5—7周：

8—11周：

12—15周：

16—18周：

第19周：

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小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇五

五年級是學(xué)生思想的過度時期,，這時的學(xué)生比較敏感、自我,，為此,，本學(xué)期，我計劃通過細(xì)致的思想教育和各種有益的活動,，使班級形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人,，幫助他人,。培養(yǎng)他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽(yù)感,，為創(chuàng)建良好的班集體而努力,。

綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破,。它不是其它課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程,，它與其它課程具有互補(bǔ)性,。

實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

鑒于以上認(rèn)識,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開展活動,，即學(xué)生與自然,、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我,。使學(xué)生通過綜合性,、開放性的實(shí)踐活動，獲得積極的,、創(chuàng)造性的人格發(fā)展,。

綜合實(shí)踐活動不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的習(xí)得和智力的發(fā)展,，更關(guān)注他們情感的體驗,、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

1,、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球,、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會,，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。

2,、在能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,、創(chuàng)新能力；獨(dú)立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達(dá)能力,；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力,。

3,、在知識方面：主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。

綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四個方面,。在活動中,，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中,。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的`。因此,，我們依據(jù)校特色活動,，地方特色，以及時令,，季節(jié)等,，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動,。

管理策略：綜合實(shí)踐活動在我校剛剛起步,，如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的,，無序的,，低效的。因此,，我想在觀念更新為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，實(shí)事求是地分析現(xiàn)狀，開齊開足綜合實(shí)踐活動課程,，管好課程,，研究課程，不斷提高課程的實(shí)效和質(zhì)量,。

首先,，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學(xué)校,、年級,、班級的綜合實(shí)踐活動整體實(shí)施計劃。我們依據(jù)地方特色與時令,、季節(jié)特點(diǎn),，讓學(xué)生緊緊圍繞校級研究課題――學(xué)生“自我”主題的開發(fā)，讓學(xué)生去設(shè)計一系列研究自己,、研究同伴的問題,，作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要,，會不斷生成新的目標(biāo)和新的主題,，我們會不斷適時進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

其次，加強(qiáng)向社會,、家長的宣傳,。利用有關(guān)媒體,，家長學(xué)校,，家長會，廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動的重要性,，必要性和特殊性,，以及學(xué)校開設(shè)這門課程的有關(guān)計劃及安排。引導(dǎo)社會和家長了解綜合實(shí)踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí),，反而會因為活動能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識,，學(xué)會科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí),。從而重視這門課程,，配合學(xué)校開好這門課程。

第三,、活動評價：綜合實(shí)踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式,。強(qiáng)調(diào)評價的指標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化,，評價主體的多元化,。主要是學(xué)生評價。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇六

本學(xué)年度,，我校將繼續(xù)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）的有關(guān)要求》,，從我校的實(shí)際出發(fā),，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合實(shí)踐課意識，重視綜合實(shí)踐活動課程研討,，積極開展綜合實(shí)踐課程內(nèi)容,、活動形式、評價方案的探討,，努力探索“綜合實(shí)踐”與“校本課程”的關(guān)系,、與課外活動的關(guān)系、與“信息技術(shù)”的關(guān)系,。通過有效的方式將所有教師的知識,、智慧集中起來，對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo),；結(jié)合學(xué)校特色,，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色,。

1,、通過開展綜合實(shí)踐活動，了解信息技術(shù),、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣,。

2,、使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實(shí)踐能力以及知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

3,、初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法,、信息資料的收集、分析與處理的'方法和研究探索,、實(shí)驗實(shí)證的方法,。親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感。

研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐,、勞動技術(shù)教育三大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。因此我校根據(jù)學(xué)校的課程資源,，以綜合主題和綜合項目的形式將研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育融合在一起實(shí)施,，使三大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

1,、以學(xué)生為本,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求,，扎實(shí)抓好校本的課題試驗，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

（1）充實(shí)“周三新課程研討日”的活動內(nèi)容與形式,每周指定好研討的內(nèi)容和中心發(fā)言人,。

（2）準(zhǔn)備參加新課程實(shí)驗（校本課程）研討會及豐澤區(qū)新課題實(shí)驗專題（綜合實(shí)踐）研討會。

2,、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動基地,，將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，為學(xué)生提供活動的舞臺,。

校本資源如：

（1）充分利用學(xué)校的圖書室,，進(jìn)一步增添藏書量,，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率,；

（2）重視信息技術(shù)教育,，教會學(xué)生圍繞主題，在網(wǎng)上搜尋資料,，并舉行“網(wǎng)上小能手”競賽,；

（3）充分利用“自然實(shí)驗室”、“科技活動室”,、“美術(shù)室”,、“紅領(lǐng)巾廣播室”等各室，為學(xué)生的科技制作和個性發(fā)展提供展示成果的舞臺,；同時,，舉行學(xué)生科技“制作展評”、“自然學(xué)科教學(xué)觀摩評選活動”,、“自然學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀課件制作評選活動”,、“指導(dǎo)看科普書，寫一篇科技小論文”等各項活動,。

社區(qū)資源如：

（1）與增城電視臺,、社區(qū)居委會、工廠,、科學(xué)技術(shù)協(xié)會,、污水處理廠等聯(lián)系，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪,、調(diào)查,；

與青少年校外實(shí)踐基地掛鉤，比如青少年活動中心,、泉州青少年實(shí)驗基地等,，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)、活動；

（2）各年段,、各班級根據(jù)學(xué)生的知識水平,，充分利用家鄉(xiāng)資源，以“刺桐古今”的名人,、名勝古跡,、歷史事件，教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情,。聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員,，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。

3,、在活動目標(biāo)和內(nèi)容上,，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐,、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育各有特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，但也不是絕對割裂的,，而是相互聯(lián)系的,。在實(shí)施具體的活動主題和活動項目的過程中，不能僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上,，而應(yīng)注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸,。

4、學(xué)習(xí)的方式：綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在每一項活動主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計資料搜集,、調(diào)查,、考察、參觀,、訪問,、實(shí)驗、測量,、服務(wù)制作,、社會宣傳、演示,、表演,、總結(jié)、交流,、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動,。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域之間的整合,。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇七

為落實(shí)新課程改革思想,，實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會,、生活和科學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐,、社會實(shí)踐,、科學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識,、情感等方面的體驗,，提高學(xué)生觀察問題,、分析問題和解決實(shí)際問題的能力,。

1．親身參與實(shí)踐，注重親歷,、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2．獲得對自然,、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然,、關(guān)愛自然,、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3．發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

4．培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5．鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異,，大膽提出自己的新觀點(diǎn),、新思路,、新方法，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6．養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學(xué)意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、善于交往等良好的'個性品質(zhì)。

1．注重實(shí)踐的過程,，實(shí)事求是地反映生活,。

2．走向社會，開展活動的方式方法,。

3．組織有關(guān)的活動素材,。

4、引導(dǎo)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗,，讓學(xué)生養(yǎng)成合作,、分享、積極進(jìn)取等良好個性,。

1,、綜合實(shí)踐活動的主題和課題的選定一定以學(xué)生為本，和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相聯(lián),，使學(xué)生有興趣,。

2、在活動過程中,，教師要加以有效的指導(dǎo),，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3,、做好物質(zhì)準(zhǔn)備,，提供工具、圖書,、信息等,，為學(xué)生研究活動提供各種方便。

4,、爭取各任課教師及校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，這是綜合實(shí)踐活動的寬廣領(lǐng)域所必須的。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,。

6、要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動,，確保順利進(jìn)行,。

7、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與,。

8,、對學(xué)生的調(diào)查、研究成果要及時展示,，并予以恰當(dāng)?shù)墓膭?，使綜合實(shí)踐活動這門課程充分展示它的魅力。

九月份：手抄報：老師,，您辛苦了

十月份：手抄報：祖國在我心中

十一月份：冬韻飄香

十二月份：慶祝元旦.

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇八

為預(yù)防學(xué)生在社會綜合實(shí)踐活動途中,、活動中出現(xiàn)的意外事故，保障活動有序,、順利,、安全進(jìn)行，以最快的時間進(jìn)行實(shí)施救治,，特制定此安全應(yīng)急預(yù)案：

以《學(xué)校安全工作條例》為指針,，認(rèn)真落實(shí)各項安全措施，教育學(xué)生遵守各種安全法律法規(guī),，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自護(hù)能力,，讓活動既突出意義，又安全愉快,。

組 長： 楊丐成

副組長： 劉小平 周小鋒

組 員： 潘簫簫 王文成 蘇安慧 章新新 杜建芬 徐小秋

徐央央 滕李港

職 責(zé)：制訂本次活動的.各種方案，四-六年級班主任做好班級分組及活動管理,，處理活動中發(fā)生的一切意外事故,。有事故在第一時間內(nèi)立即上報組長。

：

1.建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組,，分工負(fù)責(zé)（各班的安全由班主任負(fù)責(zé)）,。如有帶隊老師不能處理的意外事故應(yīng)馬上向負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)匯報，同時做一些力所能及的事,，如止血,、穩(wěn)定學(xué)生情緒、聯(lián)系車輛和醫(yī)院等,。

負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

5月13日

5月14日

5月15日

2.發(fā)生交通事故：由組長,、副組長負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，組織報警,、迅速撥打“120”和“110”,，以及有關(guān)上報事宜,，以最快的時間進(jìn)行搶救醫(yī)治。組員進(jìn)行現(xiàn)場保護(hù),、臨時救援,，跟班老師控制學(xué)生的混亂場面（阻止學(xué)生圍觀）和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生；班主任老師及時與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長的溝通,，穩(wěn)定家長的情緒。

3.發(fā)生意外傷害事故：學(xué)生在活動過程中發(fā)生摔傷等傷害事故時,，由組長總協(xié)調(diào)及有關(guān)上報事宜,；由副組長負(fù)責(zé)組織人員現(xiàn)場解救、報警,、醫(yī)療隊的初步醫(yī)療工作,、嚴(yán)重的送醫(yī)院治療；同時控制學(xué)生的混亂場面（阻止學(xué)生圍觀）和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生,；隨隊負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行現(xiàn)場醫(yī)療和負(fù)責(zé)實(shí)施后勤保障工作,。

4.按規(guī)定的時間路線排隊乘車回校，帶隊老師注意車內(nèi)安全,。

5.出發(fā)前帶班老師點(diǎn)名,，到目的地后再次點(diǎn)名，回程前,，排隊點(diǎn)名后再返回,。做到：高高興興去，平平安安回校,。

1.各年級領(lǐng)導(dǎo)和班主任一起負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，安排各班的活動。

2.注意安全,、紀(jì)律,、衛(wèi)生，特別注意愛護(hù)綠化和保護(hù)環(huán)境,，確?；顒訄A滿成功。

3.統(tǒng)一行動,，有事及時聯(lián)絡(luò),，家長接送地點(diǎn)一律在學(xué)校。

4.活動結(jié)束后,，每天負(fù)責(zé)人將活動情況上報校長室,。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇九

本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動課程將以《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)?？萍继厣曰顒訛檩d體,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，在腳踏實(shí)地、加強(qiáng)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,，銳意進(jìn)取,，力求推陳出新，推動學(xué)校新課程改革的不斷深入,。

1,、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4、養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,、參與意識,、社會責(zé)任意識和主人翁精神。

6,、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。推進(jìn)環(huán)保教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識,。

7,、加強(qiáng)活動過程性資料的積累，積極研討綜合實(shí)踐活動內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的'關(guān)系,，創(chuàng)新與積累的關(guān)系,，提高活動效果。

（一）,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高教師的理論水平,。

1、利用開學(xué)初時間,，學(xué)習(xí)課標(biāo),，領(lǐng)會新課改理念。

2,、各年級制定主題活動計劃,。

3、隨時根據(jù)活動的開展情況更改活動計劃,、及時記錄活動過程中問題,，找出問題的解決方法。

4,、任課教師及時認(rèn)真地記好教學(xué)反思,，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)論文,，共同交流,，使全體受益。

（二）,、主題引領(lǐng),，不斷加大組內(nèi)教研力度，提高教師教學(xué)水平,。

1,、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動教研活動，隨時交流教學(xué)經(jīng)驗,，解決教學(xué)問題,。積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá),，做到有繼承,、有突破、有創(chuàng)新,。

2,、分年級確定綜合實(shí)踐活動主題，要求各年級的主題在任教老師的帶領(lǐng)下開發(fā)活動內(nèi)容,，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生活動的體驗、探究,、總結(jié),、反思。做到活動主題教師明確、學(xué)生明確,、人人明確,。

（三）、以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，開展實(shí)踐探究活動,，初步形成我校研究特色。

1,、教學(xué)過程中面向全體,，使每一名的學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認(rèn)識自身的價值,，在活動中使每一名學(xué)生都有收獲,，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系,，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,。

2、在探究過程中,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題的能力,；提高搜集,、整理、運(yùn)用信息的能力,；在活動開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的能力,、社會實(shí)踐的能力、抗受挫折的能力,；發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

二月份：1.制定學(xué)期計劃。

2.專題探討：如何撰寫主題案例,。

三月份：1.專題探討：如何上“方法指導(dǎo)課”,。

2.完成區(qū)級案例撰寫工作。

四月份：市,、區(qū)級說課比賽,。

五月份：1.全校性綜合實(shí)踐活動。

2.區(qū)級“學(xué)生成果,、主題活動資料”評優(yōu),。

六月份：1.觀摩市開放活動。

2.總結(jié)學(xué)期工作,。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇十

綜合實(shí)踐活動課是一種研究性活動，也是讓學(xué)生通過實(shí)踐產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識體驗的活動,。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，結(jié)合相關(guān)學(xué)科活動（環(huán)保教育、安全教育,、創(chuàng)新教育,、法制教育、時事教育,、心理教育等）的要求,。），要注重開發(fā)社區(qū)資源,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,，注重獲取學(xué)生經(jīng)驗，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

以學(xué)生為主體,，貼近學(xué)生生活，運(yùn)用知識,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識,，體驗實(shí)踐活動中的苦樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、研究和解決問題的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生探索人與自然,、人與社會,、人與人和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中的`合作學(xué)習(xí)和共同探索精神,，塑造和完善學(xué)生人格,，形成一對學(xué)生。

選擇和組織學(xué)生為核心,，主要圍繞三條線開展活動：

學(xué)生與自然的關(guān)系

學(xué)生與他人和社會的關(guān)系,。

學(xué)生與自我的關(guān)系。范圍包括：研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐,、勞動技術(shù)教育。

1,、學(xué)生的家庭生活和自治活動,。

（1）談?wù)撃阍诩彝ズ桶嗉壷薪巧?/p>

（2）簡單描述一下自己在日常生活中的愛好和特長。

（3）時刻保持個人清潔,，保持良好的個人習(xí)慣,，維護(hù)學(xué)校的秩序和整潔,。

（4）經(jīng)常參加洗衣服、做飯,、洗碗,、打掃房間等家務(wù)勞動。

（5）了解一般的生活禮儀和普通的相關(guān)表現(xiàn),。

（6）了解他們與家庭和社區(qū)環(huán)境的關(guān)系,，并能說出他們的角色。

2,、社區(qū)服務(wù)中心

（3）熟悉各種社會資源和支持系統(tǒng),，幫助自己和他人。

（4）了解相關(guān)的社會行政機(jī)構(gòu)及其職能,，了解社會資源對日常生活的影響和重要性,。

3、戶外休閑和探險活動,。

（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化,。

（2）規(guī)劃適合學(xué)生的戶外休閑活動，逐步學(xué)習(xí)戶外生活的生存能力,。

4,、人際關(guān)系和交流活動。

（1）講述你與家人溝通的方式,，體驗家庭生活的重要性,。

（2）講述自己與人相處的經(jīng)歷。

（3）參加各種小組活動,，了解自己小組的特點(diǎn),，樂于表達(dá)自己，樂于與他人交流,，養(yǎng)成互相關(guān)心,、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

5,、環(huán)境教育活動,。

（1）觀察家庭和學(xué)校周圍的環(huán)境，了解環(huán)保與自身的關(guān)系,。

（2）討論環(huán)境變化和破壞可能帶來的危害,，討論如何保護(hù)和改善環(huán)境。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇十一

六年級的學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，已經(jīng)在老師、父母及校內(nèi),、外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展了各種各樣的活動,，如班隊活動,、雛鷹假日小隊活動等。特別是從三年級開始的.綜合實(shí)踐活動課程已經(jīng)使他們具備了一定的實(shí)踐能力,，掌握了一些基本的探究方法,，能通過自主合作確定活動主題、活動方式,、組織活動的具體開展，最后形成活動的具體成果,。這一切為了學(xué)生繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動奠定了良好的基礎(chǔ),。

1、在活動中,，形成良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng),。

2、考察祖國的地理,、人文環(huán)境等,，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感。

（1）從一物,、一人,、一事、一地的小側(cè)面認(rèn)識祖國,。

（2）走進(jìn)祖國大地,，增進(jìn)學(xué)生對社會的責(zé)任感。

（3）參加社區(qū)服務(wù)勞動,，體會社會服務(wù)的艱辛,、意義及價值。

3,、學(xué)習(xí)初步的科學(xué)研究,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力及知識的綜合運(yùn)用能力。

（1）實(shí)踐主體研究的歷程,，感受探究需有的精神品質(zhì),。

（2）通過實(shí)踐，發(fā)展搜集,、處理信息的能力與技巧,。

（3）在研究中養(yǎng)成合作意識，學(xué)會與他人共享,、共同討論,。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇十二

（一）研究背景

二十世紀(jì)九十年代，面對科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，世界各國都在探索“為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人”的問題,，為此美國,、英國、日本等國先后進(jìn)行了教育改革,，引發(fā)了一場全球性的教育改革運(yùn)動,。20xx年我國頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革等發(fā)展的決定》，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，基于學(xué)生的自主探索和研究,，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價值追求的新型課程——“綜合實(shí)踐活動”開始走進(jìn)學(xué)校,。

我校作為縣首批課改實(shí)驗基地，自九六年起,，就把實(shí)踐活動課程納入了小學(xué)課程體系,，確立了活動課程在九年義務(wù)教育中的重要地位。我校根據(jù)《課程計劃》要求,，結(jié)合本?！暗诙n堂”的開展情況，提出了綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)改革,。把實(shí)踐活動課列入教學(xué)計劃,，排入課表。規(guī)定每周有兩節(jié)課作為“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課”教學(xué)時間,，學(xué)生按各自的愛好選修一門活動課,。學(xué)校根據(jù)學(xué)段不同規(guī)定了不同活動課的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,，建立了活動課內(nèi)容體系,。活動教師根據(jù)每個年級學(xué)生情況確定活動課題,，設(shè)計活動方案,，寫出活動總結(jié)，學(xué)生寫出數(shù)學(xué)日記,。學(xué)期結(jié)束時教師寫出階段性活動課題論文,，學(xué)校進(jìn)行評選。學(xué)生寫出學(xué)期性的活動收獲,。通過活動課程教改實(shí)驗的研究,，使學(xué)生的自主性、能動性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,。但是，由于本校的實(shí)踐活動課缺乏專家指導(dǎo),，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的資源開發(fā)途徑比較單一,，沒有形成數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的操作模式,。作為一門課程，不便于操作,。雖教無定法,，但空洞、無章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢的,。因此,，必須構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作模式，使之有章可循,，防止盲目性,。還有很多教師，對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與實(shí)施存在很多盲點(diǎn),。如在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動中如何開發(fā)利用的課程資源？如何實(shí)施,？教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動中應(yīng)如何有效指導(dǎo)學(xué)生,？如何評價學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)？如何建立研究性學(xué)習(xí)的模式,。還有受傳統(tǒng)因素的影響,，有的教師甚至把“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動”當(dāng)成了純粹的數(shù)學(xué)課，對“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動”課程的意義和作用,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式等，缺乏深刻理解,。

綜上所述,，我們提出“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的研究”，作為我校教育,、教學(xué)科研課題群中的一個,。

（二）研究意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動手操作,、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法,。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科,、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識,，強(qiáng)化實(shí)踐意識,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2,、有利于全面發(fā)展學(xué)生的潛能,。

好動、好奇是小學(xué)生的天性,。在活動中學(xué)習(xí),，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活,，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊,，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索新知識的欲望,，在教師的參與指導(dǎo)下,，通過觀察、操作,、討論,、交流、合作等方式,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并創(chuàng)造性加以解決。

3,、有利于學(xué)生心理和諧發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認(rèn)知過程,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的,。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷,，記憶力強(qiáng),，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之,，學(xué)生處在一種消極,、被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就不足,，注意力分散,，反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的.研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求,，使他們一直處于積極的心理狀態(tài),。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中,，不斷提高學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷的得到強(qiáng)化。

（三）理論依據(jù)

1,、哲學(xué)依據(jù),。

辯證唯物主義的實(shí)踐觀認(rèn)為，人們的認(rèn)識是一個以實(shí)踐為基礎(chǔ)的辯證過程,，是從實(shí)踐到認(rèn)識,，再由認(rèn)識到實(shí)踐的循環(huán)，由低級向高級發(fā)展的過程,。實(shí)踐既是認(rèn)識的動力又是認(rèn)識的最終目的,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個不斷實(shí)踐的過程。人類認(rèn)識事物,，尤其小學(xué)生對復(fù)雜事物的認(rèn)識,，不可能一蹴而就，而要經(jīng)過多次反復(fù),，是一個積極的,、能動的反映過程，要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，再由理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，即實(shí)踐,、認(rèn)識,、再實(shí)踐、再認(rèn)識的多次反復(fù)過程,，這是認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律,。

2、腦生理依據(jù),。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，人的大腦兩半球基本上是不同的方式進(jìn)行思維，左腦傾向于用詞語進(jìn)行思維,，右腦則傾向于以感覺形象直接思維,，大腦兩半球具備一種合作關(guān)系，兩半球雖然功能不同,，處理的信息不同,，但在完成心理活動時，又是協(xié)同統(tǒng)一共同作用的,。因此,，在小學(xué)階段，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開展有效的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生大腦兩半球的和諧發(fā)展以及協(xié)同活動,，是提高學(xué)生認(rèn)識能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3,、心理學(xué)依據(jù),。

心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動作開始的,，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，手使腦得到發(fā)展,，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子,。知識，是兒童通過他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的,，這種作用又是通過個體積極主動的活力而產(chǎn)生的,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是被動的接受過程，而是一個主動的構(gòu)建過程,，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，通過活動增加學(xué)生的感性經(jīng)驗積累知識,，為學(xué)習(xí)新知、掌握新技能提供理解和幫助,。

4,、學(xué)習(xí)方式依據(jù)。

人類的學(xué)習(xí)活動,，主要有三種形式,，

一是體驗學(xué)習(xí)，

二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，

三是接受學(xué)習(xí),。體驗學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在實(shí)踐活動過程中,，通過反復(fù)觀察,、實(shí)踐、練習(xí),，對情感,、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識到某些可以言說或未必能夠言說的知識,，掌握某些技能,，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃是形成某些情感,、態(tài)度,、觀念的過程。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，學(xué)生必須通過對自然現(xiàn)象,，文字材料等觀察、閱讀,，發(fā)現(xiàn)問題,，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋,，并進(jìn)行交流,，檢驗和評價來完成，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不僅是要加強(qiáng)體驗學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，還要改善接受學(xué)習(xí)，探求接受學(xué)習(xí)的新形式,，使學(xué)生變被動接受為主動接受,，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好,。

（一）研究的內(nèi)容

1,、提煉小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的基本理念：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活和社會實(shí)踐中選擇并確定專題,，用類似于科學(xué)研究的方式，主動地獲取數(shù)學(xué)知識,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決簡單實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動,。

2、進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的資源開發(fā)：傳統(tǒng)課程教學(xué)資源單一,，把教材作為唯一的資源,，綜合實(shí)踐活動改變了過去的課堂教學(xué)中資源單一的缺點(diǎn)。學(xué)校,、社會,、網(wǎng)絡(luò)、教師,、學(xué)生都可成為課程的資源,，這些資源如何得以開發(fā)，如何為教學(xué)所用，是我們研究的內(nèi)容,。

3,、構(gòu)建綜合實(shí)踐活動課的操行摸式：作為一門課程，應(yīng)該便于操作,。雖教無定法,，但空洞、無章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢的,。因此,，必須構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作模式，使之有章可循,，防止盲目性,。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動評價的研究,。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動過程中,，如何通過評價增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、實(shí)踐意識,、主體意識、合作意識,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,，正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1,、通過實(shí)驗,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,，初步學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題,，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，獲得成功的體驗。

3,、初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)模式,，努力形成開放、探索,、研究,、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗,、成果。

4,、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師,，形成一批具有實(shí)踐活動教學(xué)能力的教師群體。

（一）研究的具體思路是：

首先,，課題組教師廣泛學(xué)習(xí)國內(nèi)外教師的成功經(jīng)驗,，做好記錄；其次,，課題組教師通過具體的教學(xué)實(shí)踐,，驗證學(xué)習(xí)他人的方法，探索特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課題之路,；然后,，課題組教師寫出個人研究報告，進(jìn)行課題答辯,；最后,，學(xué)校整合教師的成功經(jīng)驗，形成課題研究報告。

（二）研究的具體方法是：

1、資料檢索法,。學(xué)習(xí)報紙,、期刊中有關(guān)數(shù)學(xué)與生活,、數(shù)學(xué)綜合活動課題的有關(guān)理論、方法，上網(wǎng)檢索與課題相關(guān)的內(nèi)容，形成個人理論學(xué)習(xí)筆記,，借助博客交流平臺，進(jìn)行討論與探究,。

2,、實(shí)驗法。在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課題教學(xué)實(shí)踐中,，課題組教師根據(jù)學(xué)生的具體情況,，大膽實(shí)驗，對課題實(shí)驗過程中的相關(guān)資料,，如活動方案、學(xué)生活動資料,、學(xué)生數(shù)學(xué)日記和教師的活動反思等都要做好詳細(xì)記錄,，并按照一定的順序歸類，要便于檢索,。

3,、調(diào)查法,。學(xué)生對開展的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行社會調(diào)查，分析總結(jié),。教師也對開展的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行社會調(diào)查,，對學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查，針對出現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo),。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法。教師對自己的教學(xué)研究要不斷總結(jié),，每學(xué)期進(jìn)行兩次階段性總結(jié),。對課題研究中的成功做法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對課題研究中的失敗的做法要吸取教訓(xùn),。同時要認(rèn)真整理數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課題的教學(xué)模式,，使數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課題的研究形成完整的資料。學(xué)校也將組織課題成果匯報,，以此為實(shí)驗教師搭建相互交流,，取長補(bǔ)短的研究平臺。促進(jìn)課題組教師的研究整體向前推進(jìn),。

課題可以分為以下幾個階段

第一階段：規(guī)劃設(shè)計階段,。時間在20xx年2月—20xx年3月。主要是選擇確定研究的課題,，組成課題組,，課題組成員的分工，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的研究成果,，搜集國內(nèi)教學(xué)一線教師對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的成功案例,，活躍實(shí)驗教師的思維，討論研究的內(nèi)容,，制定本組的實(shí)施方案,。

第二階段：申報課題階段。時間在20xx年3月—20xx年5月,。對課題進(jìn)行申報,、立項。

第三階段：活動實(shí)施階段,。時間在20xx年5月—20xx年10月,。對課題進(jìn)行實(shí)驗實(shí)施。

20xx年5月—20xx年8月,，各個年級匯總一本課題研究的初步成果,，

20xx年9月—20xx年10月，我們將進(jìn)入課題實(shí)驗的第二輪研究,，我們將在第一輪研究的基礎(chǔ)上,，修改完善我們的課題實(shí)踐研究成果,。

第四階段：活動總結(jié)階段，時間在20xx年10月—20xx年12月,。我們將總結(jié)課題教師的研究成果,，寫出學(xué)校的課題研究報告，準(zhǔn)備課題結(jié)題的有關(guān)事宜,。

1,、形成實(shí)驗報告。

2,、初步形成各年級《數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動案例》,。

3、初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)模式,。

組長：王傳華

組員：何婷英,、韓明河、李曉紅,、馬麗平,、羅寧。

高青縣實(shí)驗小學(xué)數(shù)學(xué)組

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇十三

綜合實(shí)踐活動是國家基礎(chǔ)教育新課程計劃規(guī)定的中小學(xué)必修的一門新課程,。它的實(shí)施不是既定課程計劃和教學(xué)方案的落實(shí),，而是教師與學(xué)生合作開發(fā)、設(shè)計,、實(shí)施,、評價的整體過程，從而是一個探究,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的過程。經(jīng)過近十年的探索,，綜合實(shí)踐活動的課程價值得到了一致認(rèn)可,，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)校和教師，也開發(fā)出大量的經(jīng)典案例,。然而,，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生乃至家長對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識存在差異,，師資配備明顯不足，兼職教師居多,，造成該課程的開發(fā)與實(shí)施不均衡,。因此，研究并把握綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施模式及其特征,，對于該課程的常態(tài)化實(shí)施具有重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作意義,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動中,，通過切身的身心體驗,，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。正如美國教育家杜威所說：“個體要獲得真知,，就必須在活動中主動體驗,、嘗試、改造,，必須去做”,，其主要精神就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗，在體驗中發(fā)展,。

什么是體驗,？從教育的角度看，體驗是一種親歷親為的活動,，是一種積極參與活動的學(xué)習(xí)方式,，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動過程。它常常從整體的角度去理解對象的意義與價值,，及其與自身的關(guān)系,。通常而言，體驗的意義是內(nèi)隱的,。因而可以說,，體驗是自主的個體在特定的情境中，為了獲取客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價值關(guān)涉而歷經(jīng)接受,、批判,、反思和建構(gòu)這一過程的主觀內(nèi)省活動。一般來說,，體驗具有建立在客觀基礎(chǔ)之上的主觀性特征,。

根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)在的基本理念（學(xué)生的主體性，課程的實(shí)踐性,、活動性,，知識的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性,、多樣性）,，在大量課例研究的基礎(chǔ)上，我們提出了“實(shí)踐體驗”的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施模式,，并擬定了該模式的基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動流程圖,，圖示如下：

“實(shí)踐體驗”模式的基本操作結(jié)構(gòu)包括五個階段：確定主題階段、設(shè)計準(zhǔn)備階段,、自主活動階段,、交流評價階段,、拓展延伸階段。

在這五個階段中,，學(xué)生活動的流程是：提出問題,、篩選問題——制定計劃、提出假設(shè)——具體行動,、過程展開——展示成果,、形成結(jié)論——應(yīng)用實(shí)踐、生成問題,。教師的指導(dǎo)活動有：營造情境,、引發(fā)問題——提供背景、指導(dǎo)計劃——提出建議,、參與活動——提煉方法,、測查評價——創(chuàng)造條件、拓展提升,。

第一個階段是確定主題,。其中，學(xué)生選擇和提出活動的主題或課題的過程,，就是學(xué)生體驗活動的過程,，對發(fā)展學(xué)生的問題意識和探究意識，提高從實(shí)際中分析問題的能力,，具有重要的發(fā)展價值,。在確定主題階段，要求在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主地選擇,、提出和確定活動的主題或課題。教師要善于營造問題情境,，引發(fā)學(xué)生的問題意識,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出相關(guān)問題，并對學(xué)生提出的活動主題給予充分的肯定,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以完善,。

第二個階段是設(shè)計準(zhǔn)備。教師首先要采取多種形式,，提供與活動主題相關(guān)的背景資料,，使學(xué)生明確活動的任務(wù)。一般可以講故事,、開設(shè)講座,、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備,，提供研究活動的范圍,，誘發(fā)學(xué)生探究活動的動機(jī)。與此同時,，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，制定綜合實(shí)踐活動的實(shí)施方案,，形成最基本的目標(biāo)和思路，邀請校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助并共同參與研究活動,。

制定活動方案的過程,，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過程。因而,，在準(zhǔn)備階段,，教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動方案或研究方案。只有學(xué)生自主制定活動方案,，他們才能更加明確開展綜合實(shí)踐活動的意義和價值,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案一般包括：

①活動的主題或課題；

②活動的內(nèi)容,；

③活動的具體目的和任務(wù),；

④活動的對象、情境,、時間和空間,；

⑤活動的具體過程；

⑥任務(wù)和分工,；

⑦保證條件,。

在學(xué)生制定活動方案的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性的加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動方案。

第三個階段是自主活動,，也叫做實(shí)踐體驗,、解決問題階段。在確定需要研究解決的問題以后,，學(xué)生要進(jìn)入具體的實(shí)踐活動,，也就是解決問題過程，通過實(shí)踐體驗,，形成一定的觀念,、態(tài)度，掌握一定的方法。

本階段中,，學(xué)生實(shí)踐,、體驗的內(nèi)容包括：在開放情境中主動搜集和處理文獻(xiàn)資料或研究素材，小組合作與各種形式的人際交往,、溝通,，以科學(xué)態(tài)度解決實(shí)際問題，從一定角度認(rèn)識環(huán)境,、了解社會,、發(fā)現(xiàn)自我。

在解決實(shí)際問題的過程中,，學(xué)生往往會碰到各種困難,，小學(xué)生興趣激發(fā)快、變化也快的特點(diǎn)容易使他們的探究活動不能持久,，需要得到教師的及時關(guān)心,、指導(dǎo)和督促。

第四個階段是交流評價,。學(xué)生要有始有終地完成活動項目任務(wù),，爭取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是,，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也是正常的,，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗。

在這一階段,，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐,、體驗所取得的.收獲進(jìn)行整理、加工,，形成書面材料和口頭報告材料,。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗報告,、

調(diào)查報告以外,，還可以通過開辯論會、研討會,、搞展覽,、編刊物、制作網(wǎng)頁等方式加以表達(dá),。將研究成果整理以后還必須以口頭報告的方式表達(dá),。

學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果,，這是綜合實(shí)踐活動課程不可缺少的一個環(huán)節(jié),。在交流,、研討中，學(xué)生要學(xué)會理解和寬容,、贊美與分享,，學(xué)會客觀地分析和辯證的思考，也要敢于和善于申辯,。

綜合實(shí)踐活動的評價是貫穿于學(xué)生活動全過程的多元評價,，不僅僅只局限在交流評價階段，評價的內(nèi)容與形式,，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的價值取向,，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動目標(biāo)的達(dá)成。

第五個階段是拓展延伸,。在這個階段,，教師要盡可能地創(chuàng)造條件、提供場所,，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒麘?yīng)用于實(shí)踐中，解決一些生活中的實(shí)際問題,。在應(yīng)用中,，學(xué)生的認(rèn)識得到拓展和提升，同時又有可能生成更多新的問題,，有待于我們開展新的研究活動,。

當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動的生成性問題,，不僅僅體現(xiàn)在活動的拓展延伸階段,，他應(yīng)該體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動的每一個活動環(huán)節(jié)之中，在活動的任何一個階段,，學(xué)生都有可能在研究既定主題的同時,，生成一些新的問題來開展研究，甚至有的同學(xué)還會放棄原有的研究主體,，去研究活動過程中生成的新的問題,，這些都屬于正常現(xiàn)象,。遇到這種情況,，教師不要批評學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的這種善于思考,、敢于嘗試的積極性,，并且指導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整自己的研究活動方案，引導(dǎo)他們按照新的方案開展自己的活動,。

1.此模式適用于小學(xué)3～6年級不同形式和內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動,，包括主題活動、課題研究、作品制作,、科技創(chuàng)新,、社會實(shí)踐等。

2.在實(shí)施過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動過程，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動的親身體驗,，既要體驗成功的喜悅,，也要反思失敗的教訓(xùn)。

3.此模式中表述了一個完整活動過程的五個階段,，實(shí)際操作中,，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及具體的活動形式和內(nèi)容靈活處理，活動時間可以是短期,、中期和長期,；活動空間可以是室內(nèi)、室外或室內(nèi)外結(jié)合,；活動過程可以是完整的五個階段,，也可以選擇性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)經(jīng)歷某些階段。

4.教師要深刻理解師生活動流程圖,，正確處理師生關(guān)系,，把握好組織與引導(dǎo)的時機(jī)和尺度，努力營造寬松和諧的活動氛圍,，確?；顒拥靡陨疃乳_展。

5.要強(qiáng)調(diào)主體,，關(guān)注生成,。既要關(guān)注學(xué)生親歷活動過程后的收獲與體驗，還要重視學(xué)生在活動過程中生成的新問題,。因此,，活動流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)不能機(jī)械照辦，學(xué)生活動流程可能因生成新的問題而發(fā)生改變,，教學(xué)結(jié)構(gòu)也就有可能因此而進(jìn)行調(diào)整,，可以是順序的調(diào)整，也可以循環(huán)反復(fù),，還可以從活動的某一個階段回到上一個階段或前幾個階段,。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃上冊 小學(xué)綜合實(shí)踐活動計劃及實(shí)施方法篇十四

這學(xué)期的第一節(jié)綜合實(shí)踐活動課調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有關(guān)“玩”的內(nèi)容非常喜歡,。的確,，玩是孩子們的天性,，孩子們的童年應(yīng)該是個快樂的、天真活潑的,。而孩子們玩的本身就是一種很好的學(xué)習(xí),。因此，我根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,，設(shè)計了“玩的樂趣”這一主題活動,，意在讓孩子們有意義的玩、有目的的玩,，創(chuàng)造性的玩,、安全的玩。在他們體驗快樂的過程中培養(yǎng)健康的情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，創(chuàng)設(shè)寬松自主的活動空間,，激發(fā)他們參與活動的興趣，養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取的個性品質(zhì)，使學(xué)生在玩中發(fā)展,，讓孩子們的學(xué)習(xí)生活更加愉快和充實(shí),。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣,。通過與伙伴的交流活動中，學(xué)會與人交往,，與人合作,。在實(shí)踐活動中尊重他人，幫助他人,。在玩中體驗樂趣,，體驗勞動的.可貴和創(chuàng)造的愉悅。

知識目標(biāo)：

在體驗玩的樂趣的同時,，對各種各樣的游戲和玩具有一定的了解,，學(xué)習(xí)簡單的玩具設(shè)計、制作,、修理,，設(shè)計玩的游戲。

能力目標(biāo)：

在主題活動中,，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。學(xué)會運(yùn)用各種方式搜集,、整理資料,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力和社會實(shí)踐能力。

18周

第一階段活動準(zhǔn)備階段

1,、讓學(xué)生確定主題后,，調(diào)查了解長輩童年對于玩的興趣有哪些。初步設(shè)計尋找游戲活動的實(shí)施方案,。

2,、各小組長代表各小組參與活動實(shí)施方案的設(shè)計，并廣泛征求同學(xué)們的意見,，及時反饋,，對方案進(jìn)行進(jìn)一步修改。

第二階段進(jìn)入問題情景

1,、,、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋長輩童年游戲的相關(guān)資料,，歸納準(zhǔn)備研究的具體內(nèi)容,，形成基本的目標(biāo)和思路。

3,、指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己設(shè)計主題的相關(guān)資料,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇主題活動

第三階段實(shí)施階段

通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查,、等活動,，了解長輩童年喜歡的游戲和我們玩的游戲、傳統(tǒng)工藝品或模型的制作方法,，并學(xué)會修理玩具,，從而體驗勞動成果帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生主動探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

內(nèi)容參與學(xué)科

調(diào)查“我們玩”和長輩玩有什么不同綜合實(shí)踐活動

玩具的組合綜合實(shí)踐活動

玩具的衛(wèi)生健康

用用廢舊物品制作玩具綜合實(shí)踐活動

自制簡單的體育玩具體育

自制簡單的音樂打擊玩具音樂

調(diào)查國外小朋友玩什么，怎樣玩信息技術(shù)

“玩具大夫”修理玩具綜合實(shí)踐活動

欣欣賞歌曲《玩具進(jìn)行曲》音樂

探探索科學(xué)的奧秘科學(xué)

調(diào)查中國傳統(tǒng)的手工藝品綜合實(shí)踐活動信息技術(shù)

制制作手工藝品美術(shù)

收收集有關(guān)玩方面的資料信息技術(shù)

旅游戲的樂趣綜合實(shí)踐活動

數(shù)玩字游戲語文游戲數(shù)學(xué),、語文

和和年級同學(xué)一起玩綜合實(shí)踐活動

總總結(jié),、評價活動綜合實(shí)踐活動

活動評價從知識與技能、過程與辦法,、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價,，注重過程性評價和學(xué)生的情感體驗，評價內(nèi)容參照如下：

1,、是否認(rèn)真參加每次活動,，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù),；

2,、查閱資料,、調(diào)查研究、整理資料和分析處理工作如何,；

3,、在活動中是否積極主動提出研究問題和活動設(shè)想、建議,；

4,、是否樂意幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合,、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見,；

5、是否與同學(xué)一起快樂游戲,、友好相處,，與人交往的能力是否得到提高；

6,、制作的作品如何,，是否有創(chuàng)意，動手實(shí)踐能力是否得到提高,；

7,、活動中遇到困難是否能積極解決；

（以上評價內(nèi)容活動的不同,，教師和學(xué)生可以自由選擇的進(jìn)行評價,。）

關(guān)于學(xué)生的評價：

注重學(xué)生自我評價和反思，注重活動評價主體的多元化,，教師評價,、家長評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,，小組評價和小組個人評價相結(jié)合,，書面材料,、制作作品與學(xué)生口頭匯報,、展示相結(jié)合。建立小組或個人活動成長袋,。