作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

美術教案小怪獸篇一

學習領域：設計*應用

教學目標：

1,、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力,。

2,、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術的興趣,，并強化他們與人交流合作的精神,。

教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學難點：

探究紙彈簧的制作方法,。

教學準備：

（1）教師準備一些短小有趣的,、孩子們熟悉的動畫片段、“獅子”小紙人,、動感音樂,、課件。

（2）教師提前為每位學生準備紙條1-2對,。

（3）學生準備彩色筆,、紙、剪刀,、膠水等物品,。

教學活動過程：

①學生做好課前準備，把課上要用的工具和材料整齊的放在自己桌子的左右上方,。

②美術課常規(guī)訓練,。

師：1，2,。 生：靜息,。

師：3，4,。 生：坐端正,。

師：小眼睛。生：看老師,。

師：小嘴巴,。生：閉閉好。

師：回答問題請舉手,。生：不搶不叫舉右手,，平放在桌上。（師：手放下。生：把手放下,。）

師：小手拍三下,。生：小手拍三下，雙手交叉平放在桌上,，眼睛看老師,。（停止正在做的事情。）

師：今天的這堂美術課,，首先我們要進行小組之間的常規(guī)評比,，表現(xiàn)最好的小組將獲得最多的小五星。表現(xiàn)最好的孩子老師將在課后給他頒發(fā)一枚小的榜樣之星哦,！現(xiàn)在我看看那些小組的小朋友表現(xiàn)得最棒?。ńM織學生集中注意力聽課！）

1,、視頻欣賞,。

師：所有孩子們的表現(xiàn)真棒！好,，現(xiàn)在老師給大家一個小小的獎勵,！欣賞一段可愛的動畫視頻吧！

生：《馬達加斯加》視頻片段欣賞,。

師：老師有一個簡單的問題誰來回答：你看到了一頭怎樣的獅子,？

生：…可愛的、蹦蹦跳跳的…

師：孩子們回答的真好,，現(xiàn)在老師把這頭獅子請到了我們的課堂上來了,，大家想不想看看它在哪兒？

生：想,！

師：老師從紙箱里拿出紙制小獅子,。大家瞧瞧看，老師的這頭獅子是不是也會蹦蹦跳跳的呀?。ń處熞贿呎f一邊表演,。）

生:學生激動的欣賞。

2,、課題出示,。

師：同學們，老師的這個“獅子”小紙人一個人在這里玩也太孤單了,！給它找?guī)讉€小伙伴吧,！好了,，下面我們就一同來學習怎樣制作“會動的小紙人”,。教師課件出示課題《會動的小紙人》。

1、探究學習,。

下面我們進入今天的第一個游戲環(huán)節(jié),，回答道問題的同學老師會給他一個小彈簧做獎勵。

師：這個小紙人為什么會動,？哪一部分會動,？它像什么？

生：…下邊像一個彈簧的地方會動…,。

師：回答的不錯,，老師獎勵給你一個這樣的紙彈簧。其他的小朋友是不是也是這樣發(fā)現(xiàn)的呢,？好,，現(xiàn)在老師給所有的小朋友也發(fā)一個紙彈簧。

師：現(xiàn)在請大家研究,。你可以把紙彈簧拿在手上像這樣搖一搖,，捏一捏，甚至還可以把它拆開看看它是怎么被制作的,。

生：學生感受研究,。

師：誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)這個紙彈簧是怎樣做出來的？回答到的小朋友老師這里還有其他獎勵,。

生：學生回答制作方法,。

師：教師獎勵回答問題的學生一對紙條。同學們,，通過大家的回答老師發(fā)現(xiàn)大家研究的特別仔細,。好，現(xiàn)在我也要給所有的同學每人一對紙條,。

生：很激動,，得到老師的紙條。

師：下面我們就根據(jù)剛才的研究一起動手做做吧,！

教師示范制作過程：

①用膠棒或雙面膠將兩個紙條粘在一起使其一端成直角,。

②依次沿著紙條邊對折，直到把紙條折完,。

③用膠棒或雙面膠將紙條頭粘住,。

生：跟著老師的演示做。

2,、進一步探究制作小紙人：

師：看老師范作,，要把你們的紙彈簧變成會動的小紙人還需要做上什么？

生：安裝頭部,，添加一雙小手,。

師：我們可以有哪些方法來制作頭部和添加一雙小手,？

生：舉手急著回答！

師：別著急先跟你的同坐交流交流,，看看還有沒有更好更快的方法,。給大家1分鐘的討論時間。

生：學生交流討論,。

師：小手拍3下組織學生停止討論,。好現(xiàn)在誰來告訴老師答案。

生：回答制作方法,。

師：說的真好,，看來是經過認真思考和討論的。下面老師也提供一種制作方法,。課件演示制作過程,。

生：學生欣賞制作方法。

3,、學生完成作業(yè),。

師：下面請結合自己的思考進行小紙人的最后制作。

制作要求：①制作快速,。②粘貼牢固,。

注意事項：①安全使用剪刀。②不亂丟紙削,。

生：學生制作,。

師：教師巡視輔導。

1,、將做得好的學生作品和老師的示范作品放在一塊進行展示激勵其他學生制作,。

2、讓大家舉起自己的作品向大家進行展示小紙人是怎樣動的,。

3,、展示表演。伴隨著音樂,，舉起自己的作品動起來,。（把孩子們的作品放在紙箱的平面上，播放廣播體操跳躍運動,，孩子們跟著一起動起來,，讓紙彈簧做的小紙人也跳跳廣播體操。）

師：同學們今天我們學會了用紙彈簧制作會動得小紙人,。大家想想,，紙彈簧還可以制作哪些好玩的玩具呢？請大家看屏幕,。教師出示用紙彈簧制作的其他作品,。

生：學生回答,。

師：同學們今天的美術課就上到這里，有關紙彈簧的其他制作我們將在以后的課堂上進行學習和探討,。

搶大家將桌面收拾整干凈,。座位下邊不要留下任何紙片,。

美術教案小怪獸篇二

1,、了解花鳥畫的一些基本常識。

2,、初步掌握花鳥的基本畫法,。

3、能臨摹簡單的花鳥畫,。

1,、對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解,。

2,、中國畫的內涵美、意境美,。繪畫中人文精神的體現(xiàn),。

1、作為教學對象的初二年級學生,，通過上節(jié)課《墨與彩的韻味》的學習,，已經初步掌握了筆墨的基本技能，再者,，學生對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高,，思維發(fā)展和生活經驗也有了相應的提高，同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎,。

2,、中國畫是學生平時不大關注的領域，這是本課教學的一個困難所在,，同時也是本課的魅力所在,，要引導學生了解、繼承我國的優(yōu)秀文化遺產,。

花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法,。

對花鳥畫的精神內涵的理解。

毛筆,、墨汁,，中國畫顏料、毛氈,、調色盤,、筆洗等,。

（一）情境導入。

師：今天老師帶大家去效外采風,，讓我們一起感受一下自然界的一花一草,，一蟲一鳥，去探尋自然界中動植物的魅力（播放課件）,。欣賞過之后你們覺得自然界中動植物如何,？

生：大自然的景色很迷人。

師：想不想把它畫下來呢,？

生：想,。

那么接下來我們就用中國傳統(tǒng)的繪畫方式中國花鳥畫來表達我們的情感。（板書課題：筆墨的情趣）

（二）示范啟智,。

什么是花鳥畫呢,？真正具有獨立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時期才出現(xiàn),，五代才以綽約的豐姿,，令人刮目相看。它是以動植物為主要描繪對象的中國畫傳統(tǒng)畫科,，傳統(tǒng)中又可以分為花卉,、翎毛、蔬果,、草蟲,、畜獸、魚龍等門類,。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫,；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫,、潑墨花鳥畫,、設色花鳥畫等等（播放課件）。中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中,，形成了以寫生為基礎,，以寓意、寫意為歸依的傳統(tǒng),，重視形似而不拘泥于形似,，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實現(xiàn)物象的神采與作者的情意,。

大詩人王維曾說“詩中有畫,，畫中有詩”那么它的意境是如何來表現(xiàn)的呢？我們來作一個小游戲,，體驗一下,。

游戲規(guī)則：分四個小組搶答,，老師拿出詩句，同學們來猜這是描寫什么植物或動物的,。

1,、“把酒東籬，暗香盛袖,?！薄蔼q有晚節(jié)香”“待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）

2,、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”,。（梅花）

3,、“虛心勁節(jié)”“有節(jié)骨乃堅,，無心品自端”“細細的葉，疏疏的節(jié),；雪壓不倒,，風吹不折?！保ㄖ褡樱?/p>

4,、“出淤泥而不染”“凌波獨吐紅”（荷花）

5、“春江水暖”（桃花,、鴨子）

師：同學們很聰明,，都能找出相應的動植物，那么我們想一下這些動植物如何畫才能表達出這樣的意境呢,？

欣賞：播放大師的作品,，注意觀察基本構圖。

《梅石圖》吳昌碩,。梅姿交錯,，在畫面空間分割上，都是由大大小小的不等邊三角形構成,，也即是“女”字形結構,，稀密有致，使梅枝的傾向有變化而又統(tǒng)一,，蒼勁多姿,。

《墨竹》鄭板橋。畫中的葉子由“個”字“介”字“八”字交叉所組成,，并且板橋畫竹首先想到的不是竹而是“煙光,、日影、露氣,、皆浮動于疏枝密葉之間”的意境,、情調,。故稱“胸有成竹”，這就是說意境是在動筆之前就完成了,。

構圖嘗試：教師給出基本形（三角,、四邊形、圓形及直線等）請四名同學上黑板畫出這些作品基本構圖,。其它同學在作業(yè)本上用鋼,、鉛筆完成。教師對構圖做簡單分析,。

教師演示：接下來老師就演示花鳥畫的畫法,。

1、復習上節(jié)課的知識：筆墨,，用筆的正,、側、順,、逆等,；用墨的焦、濃,、淡,、干、濕的變化,。

2,、落筆之前，腦子里要先放個電影,，安排情景（花鳥）是否有意,，有情，有景,。例如畫梅花,，在定了點和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細來表現(xiàn)梅姿，一枝梅花,，線（枝干）上的點（花朵,、苔點鳥鵲的分布）會使梅的姿態(tài)生動。

3,、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意,，使人在欣賞畫時的感受加深，有畫龍點睛之用,。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了,。

（三）立美創(chuàng)意。

作業(yè)要求：

1、選擇自己喜歡的花鳥,，大膽運用筆墨去表現(xiàn),、挖掘，表達自已的情感,。

2,、運用幾種國畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色,、造型,、構圖、題字等）來完成作業(yè),。

3,、構圖合理，畫面完整（包括落款,、題字）,。

（四）審美提高。

把學生作品掛在前面進行展示,，學生對作品按照作業(yè)要求進行簡單的評價,。

總結：生活是最好的老師,，不熱愛生活,，不熱愛大自然，“外師造化”,，就不可能描繪出如此生動的形象,。只有對生活熱愛，才能觀察仔細,，表現(xiàn)的作品才能生動感人,。我們應積極投身生活，熱愛我們的生活吧,，通過我們的創(chuàng)造,，讓生活變得更加美好！

美術教案小怪獸篇三

１．培養(yǎng)學生對版畫制作的興趣,，進一步開拓學生對藝術表現(xiàn)形式多樣性的認識,。 ２．使學生掌握初步的粉印紙版畫制作方法和技巧。 ３．通過繪制動物形象,，增進學生喜愛動物的情感,，提高保護動物的意識。

１．重點：粉印紙版畫的基本制作方法和步驟,。 ２．難點：畫出生動的動物形象,。

１．教具：粉印紙版畫示范作品、動物叫聲錄音、動物形象特征錄像,、演示作畫用品,。 ２．學具：畫板、吹塑紙,、黑白拓印紙,、水粉畫具、鉛筆,、彩色水筆,。

（１）請學生聽錄音。 問：聽到了什么聲音,？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎,？為什么喜愛動物？小結：動物是我們人類的好朋友,。 出示課題：可愛的動物,。

（２）請學生看錄像，了解動物的特征,。 小結：各種動物都有不一樣的地方,，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特征,，就可以準確地畫出它們的形象,。如果把它們的形象看成是各種圓形、三角形,、方形,、梯形、菱形等基本形狀的組合,，我們便能夠較容易地畫出它們的形象,。 小朋友們都很喜歡動物，也曾畫過一些動物,，相信大家一定能畫的非常漂亮,，非常可愛,。不過,，老師今天要教小朋友們用一種新的方法來表現(xiàn)動物形象，這就是“粉印紙版畫”,。 出示課題：粉印紙版畫,。

（１）什么叫“粉印紙版畫”呢？就是用（吹塑）紙作版子,，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓,，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫,，叫做“粉印紙版畫”。

（２）以小鳥形象為例,，講解并演示作畫的方法和步驟,。 ①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局,。

板書：1.畫形,。 ②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢,、一氣呵成,。

板書：2.刻版。 ③覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好,，涂上水粉顏料進行拓印,。

板書：3.拓(ｔà)印。顏料要調厚些,，涂好后蓋上白紙,，用手輕輕的來回磨擦，然后將紙輕輕揭開,，如果有覺得效果不滿意的地方,，可重新涂色再印，直至滿意為止,。 （３）點出粉印紙版畫的特點,。 ①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告訴學生可以反復拓印出多幅作品,。 ②如果表現(xiàn)的形象顏色較淺,，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好,。展示用深色紙拓印的作品數(shù)幅。

請學生用粉印紙版畫的形式表現(xiàn)一個自己所喜愛的動物形象,，可以是天上飛的,，也可以是地上跑的，還可以是水里游的,。要求又快又好地完成,。

（１）用投影幻燈展示動物形象資料，供學生作業(yè)參考,。 （２）要學生注意畫面的大小布局要合適,。 （３）提醒學生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面,。 （４）要學生在刻版時,，做到線條流暢，一氣呵成。 （５）指導學生將拓印紙與版子對齊夾好,，操作時勿錯位,。 （６）要學生將拓印的顏料調厚些，以免印出的畫面模糊不清,。

（１）集體評議作業(yè),，表揚作業(yè)優(yōu)秀的學生，指出不足之處,。 （２）鼓勵學生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面,。

美術教案小怪獸篇四

使學生了解撕紙是美化生活的一種裝飾形式。培養(yǎng)學生的想像力,、創(chuàng)造力,；并用撕紙打扮自己和我們周圍的同學；使學生善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、合作精神。培養(yǎng)學生的想像力,、創(chuàng)造力,。使學生善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

發(fā)揮學生的想像力,、創(chuàng)造力,，用撕紙的形式裝飾自己和我們身邊的同學。

撕紙的方法,。

報紙,、彩色紙、掛歷紙,、皺紋紙等多種紙材,；膠棒、剪刀等,。

1,、（教師帶著頭飾走進教室）問：同學們看老師今天漂亮嗎？為什么,？

2,、繼續(xù)問：你們知道他是怎么做的嗎？

3,、出示課題并放錄像欣賞其它紙作品,。

你知道這些紙作品是用什么手法制作出來的嗎？你試試看,！

4,、教師示范撕紙方法,。

（1）繼續(xù)啟發(fā)學生思維：撕紙除了可以做頭飾，還可以做什么來裝飾自己,？

（2）將用撕紙做的項鏈,、手鏈、裙子,、衣服等分別給學生穿戴上并粘貼好,，使學生感受撕紙裝飾的美。

（3）（觀看課件）看那些小朋友是怎樣用撕紙裝飾自己的,。

（4）公布本節(jié)課游戲要求：每組找一個同學當代表,，并用撕紙的方法把她打扮起來，參加今天的時裝表演賽,。

5,、欣賞評述：被裝扮的學生時裝表演，其它同學享受成功的喜悅,、欣賞,。

紙撕——游戲

他們裝扮的作品雖然有些凌亂，但卻別具一格,，充滿了他們的創(chuàng)造,，和勞動。整節(jié)課的課堂氣氛異?；钴S,，學生制作積極認真。

美術教案小怪獸篇五

通過本課學習,，講授石膏形體的明暗關系,，使學生初步了解在光線的照射下，物體明暗變化的基本原理和變化規(guī)律,，掌握在特定的光線下,，表現(xiàn)物體的結構、體面,、空間調子的質感和基本方法,。

繪畫技能課。

物體在光線照射下,，其表面產生深淺不同的'明暗變化的原理和規(guī)律。

五大調子的準確表現(xiàn),。

（解決方法：1,、用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進行演示,，教師分析并引導學生觀察物體在光線的照射下,，物體表面所產生的明暗變化有什么特點,。2、分析在改變光源方向或物體的位置之后,，明暗變化又有什么特點,？從中找出其變化規(guī)律。）

比較,、演示,、觀察、再比較,。

1,、windows 98以上版本操作平臺。

2,、課例軟件,。

3、石膏幾何體數(shù)個,。

4,、射燈。

5,、擺放石膏形體的桌子,，配以襯布。

6,、投影儀,。

1、教師演示數(shù)張黑白畫讓學生觀察,、分析,、議論。

提問：“這些畫有什么特點,？有幾種顏色,？物體的光和暗的地方是怎樣處理的？”（投影顯示）

學生可能會這樣答：“光的地方是白色的,，暗的地方是黑色的,。”

又問：“這樣的畫讓我們產生了怎樣的感覺,？”（投影顯示）

學生可能這樣回答：“黑白對比強烈,，但轉折生硬?！?/p>

2,、教師針對學生的回答進行小結，指出這些黑白畫只有明暗兩個色塊,，黑白之間缺少一個過渡的中間層次,，將物體明暗轉折的地方生硬地分開了,。

3、教師再顯示素描范畫讓學生觀察欣賞,，引導學生用來與先前出示的黑白畫作比較,，認識到素描畫黑白之間多了一個中間色，使物體明暗黑白之間很自然地轉折過去,，更好地表現(xiàn)出物體的質感,。有了中間色，使物體黑白之間的層次變化就豐富了,。正如我們看黑白電視一樣,，如果把對比度調得過大，就會產生強烈的黑白對比效果,，圖像黑白之間轉折生硬,，畫面的人和物就顯得不夠逼真，也就沒有了真實感,。

通過以上分析,、比較、引入新課,。

平臺顯示課題：靜物寫生——明暗表現(xiàn)的石膏形體與器物,。

1、教師演示“燈光照射

下的正方體”圖例讓學生觀察,，展示三個面的明暗變化區(qū)別,。（如果條件允許，可加實物演示）,，通過觀察證實,，在沒有燈光直接照射的情況下，三個面的明暗變化是不大的,，反之,，三個面便顯出明暗變化的層次了。

通過以上演示,，教師進行小結：“正方體三個面的明暗變化是由于位置方向不同,，受光程度不同所決定的，所以,，可概括為：亮面（即直接受光面）,，灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面）即明暗三大面（投影顯示）,。然后平臺顯示范圖（用文字標明了在光線照射下的正方體三個面的明暗變化位置圖）,，并指出正方體的塊面轉折明顯，所以明暗交暗交界對比比較強,。

2,、演示六面柱體。由于六面柱體受光面與背光面之間多了一個中間面,，所以明暗交界對比居中,。

3、演示出圓柱體,、球體,。演示后教師進行小結：“由于球體沒有明顯的棱角和轉折面，所以明暗不顯得那么生硬,、強烈,。”然后平臺再顯示范圖（用文字標明了在光線照射下的球體所呈現(xiàn)出的明暗變化層次的位置圖）,。

然后歸結：“物體受光線照射后,，所產生的明暗變化基本概括為：亮部、半明部（中間調子）,、明暗交界線,，反光、投影,，即是明暗五調子,。”（投影顯示）

4,、顯示“粗糙與光滑的物體”與“固有色深與淺的物體”圖例,，教師針對不同的對比情況向學生進行分析，并引導學生理解,，不同物體的明暗變化關系,，從而更好地去描繪對象，力求表現(xiàn)出物體的質感,。

臨摹課文中的范圖或進行寫生練習,。（視條件而定）

1、平臺顯示“明暗線條表現(xiàn)法”圖例,，教師分析：明暗線條表現(xiàn)法,，主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑,、白,、灰調子的變化。其規(guī)律是：用力越輕,，顏色越淺,；用力越重，顏色越深,。排線形成的層數(shù)越少,，顏色越淺,；層數(shù)越多，顏色越深,。（投影顯示）

2,、教師演示作畫步驟，并講解分析,。

3,、范畫欣賞。

4,、平臺播放背景音樂,，學生練習，教師巡堂輔導,。

美術教案小怪獸篇六

1.學習連續(xù)紋樣的基本知識

2.通過研究探索,，啟發(fā)學生運用對稱的原理，設計,、制作出各種有趣的連續(xù)紋樣,。學習正確折疊紙張,，運用簡便方法設計紋樣,，以及運用正確的制作方法,。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖,，進一步激發(fā)學生熱愛生活的情感,。

重點：學習連續(xù)紋樣的基本知識，用剪,、折,、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。

難點：能用正確的折疊方法折疊紙張,，使剪出的紙人連在一起,。

（學生）剪刀、彩紙,、彩色水筆或油畫棒,、膠水

（教師）課件、范例,、彩色紙,、剪刀、彩色水筆或油畫棒,、膠水等

（1）教：今天這節(jié)課,，老師要給大家表演一個小魔術，這個魔術呢先要用剪刀剪一剪，同學們猜猜看我剪的是什么,？（剪好后展示,，讓同學們分析評價）

教：我剪出了什么？是怎么樣變出來的,？你們想不想自己也來做一做（想?。┠墙酉聛戆褧痉降?8頁,看一看書本上的小朋友是怎么做的，看懂以后就可以自己拿起桌上的小紙條試著來剪一剪,，自己選擇題材，時間為5分鐘,?？纯茨奈恍∨笥炎盥斆鳌?/p>

(2)學生自學,，嘗試制作,，教師巡視。

展示同學們自己剪的作品,，引導學生感受連續(xù)紋樣的形式美和節(jié)奏美,，感受拉手紙人的趣味性以及表現(xiàn)方法的多樣性。

（1）教：老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友剪的好朋友手沒有拉起來（展示失敗和成功的作品比較）,，老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友剪的好朋友手都拉起來,，你能站起來教教大家你是怎么做的嗎？

教：那同學們看看老師是怎么做的,。（講解畫和剪的時候要注意點什么,，剪好后放在投影儀展示）要讓你的魔術成功，兩邊都要連起來,。

（1）教：那同學們再來看看老師剛剛剪得蝴蝶,，現(xiàn)在這個蝴蝶只是單一的一種顏色，好像還不夠漂亮,，那我們可以怎么樣呢,？欣賞課件（畫一些花紋，圖案美化補充）

（1）教:小朋友們,，這個魔術是千變萬化的,，他可以變出許許多多不同的造型，那么你想想看你還能用他變出說明造型,？作業(yè)要求：用折,、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”,。

（2）學生創(chuàng)作,，教師巡回指導。

（1）小組內展示作品，互評作業(yè),。

（2）小組長介紹自己小組的作業(yè)情況,，全班評，教師小結,。

（1）教師出示6個大小,、造型相同的單個形象，提問：有沒有辦法讓這些好朋友手拉手,？

（2）在學生討論后,，出示利用插接組合連續(xù)的范例讓學生欣賞。

（3）建議學生課余時間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動物玩具,。

美術教案小怪獸篇七

1,、教材特點：遠古時代，我們的先民在極其簡陋的物質條件下創(chuàng)造了光輝的燦爛的原始藝術,，它以夸張變形的手法,、稚拙樸素的表現(xiàn)形式及神秘的藝術風格，給人以強烈的震撼,。這些原始作品都是人類文明寶庫中的瑰寶,。

2、教學目標： ① 技能方面：懂得欣賞原始藝術特點,，初步了解原始的藝術風格在在現(xiàn)實生活中的運用,。如：設計面具，設計服裝等,。 ② 情感方面：培養(yǎng)學生珍視各民族的文化的寬容態(tài)度和健康審美心理,，提高學生的組織能力和活動能力。

3,、教師的任務：引導和組織學生開展活動,。收集資料。 4,、學生的任務：對原始的藝術進行探究,，試用原始的藝術手法畫一些面具。

教具準備：有關原始藝術的一些材料,。 學具準備：卡紙,、顏色、和收集的一些材料,。

1,、 導入新課：知識競賽導入新課： (1)有關中國古代的一些知識。 (2)有關世界的原始藝術的知識 (3)現(xiàn)在的土著人的一些趣聞,。

2,、基礎知識： (1)原始藝術和面具,。 (2)原始藝術與圖騰，迷信,、原始人的生活的關系,。 (3)面具設計的特點：夸張 象征 神秘

3 、學生分組活動： (1）,、把學生分為 10 個小組 (2）,、每組對原始部落中的酋長、部落男青年,、部落女青年,、部落長老、巫師,、太陽神（從上面人物選 2-3 人）分別設計一幅面具,。

4、生作業(yè),。教師輔導。 輔導要點： （1）色彩運用和人物的要體現(xiàn)人物的性格,。 （2）面具制作要體現(xiàn)原始藝術的特點,。 （3）面具制作要符合人的臉部結構。

5,、 課堂小結： （1）學生對自己的作品闡述自己創(chuàng)作的理念,。 （2）教師對作品進行總結

6、 教法：以學生自主合作的形式學習,。

7,、 課堂組織：分組討論學習。

8,、 課后教師總結：