作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)少年閏土的教案篇一

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子,，他就是（少年閏土板書）

2、師：閏土給你留下怎樣的印象,？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評(píng),。)

3,、師：我們對(duì)閏土有了初步的了解。一說(shuō)大膨潤(rùn)土,，作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面,。

引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢,？誰(shuí)能繼續(xù)描述這幅畫？

全班一起描述,。

從內(nèi)容和畫面中,，你能感受到什么？（景和人）五分鐘

文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月,，卻建立了真摯的友誼,。三十年過(guò)去了，回憶起閏土便想起這幅畫面,？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫,？用“-----”畫出來(lái),并圈點(diǎn)詞句談感受。

學(xué)生匯報(bào)：

1,、出示句子：（月亮地下,，你挺，拉拉地響了,，猹在咬瓜了,。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）

抓住“輕輕地”,，體會(huì)到閏土的機(jī)智,，動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。

閏土把我們帶到了西瓜地里,，那我們讀一讀,，可把猹嚇跑了。（生讀）

2,、還有哪些句,？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢,。走到了,，看見猹了，你便刺,。這畜生很伶俐,，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

走……看見……你便刺（勇敢）

指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）

這畜生很伶俐,，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢,。

3,、過(guò)渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激，作者心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。

文章還寫了哪些希奇的事,？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請(qǐng)畫出描寫閏土的語(yǔ)句,，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流,。

師：學(xué)生匯報(bào),。

雪地捕鳥

句子：“我們沙地上……藍(lán)貝?！备惺艿介c土的聰明能干。

哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他聰明能干,？（動(dòng)詞）幻燈出示標(biāo)明,。

小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥過(guò)程說(shuō)清楚,，更能體現(xiàn)他聰明能干,。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。（疑問(wèn)）

用動(dòng)詞描寫一件事的方法真好,，我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫一件事,。“叮鈴鈴”上課鈴響了,，老師xxx,，放學(xué)了同學(xué)們xxx。

小結(jié)：運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫一件事的方法真好,。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀雪地捕鳥的句子體會(huì)閏土的聰明能干,。導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：啊,！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,。

海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來(lái),，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有,。”

閏土見多識(shí)廣,。

生活怎樣,？（快樂(lè),、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味,、單一）作者多么（羨慕）閏土呀,！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來(lái)，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有,?！?/p>

作者心中不由得慨嘆：啊,！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,。

看跳魚兒

句子：我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候,，就有許多跳魚兒只是跳,，都有青蛙似的兩只腳……

閏土見多識(shí)廣

作者沒(méi)有看過(guò)，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識(shí)廣,。

讓作者心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,。

①閏土講得眉飛色舞……

②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……

設(shè)想：你就是作者,，此時(shí)心里會(huì)想：（感受）

2、句子：??！閏土的.的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

①讀,，“他們”指（作者的朋友）?！八麄儭倍际菍懯裁慈?？（富家子弟，少爺之類的人,。）

②那他們不知道哪些事,？

“四角的天空”指（狹小的空間）

作者對(duì)閏土的生活十分向往，十分羨慕,。（情感）

⑤過(guò)渡：“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服,，對(duì)閏土的生活如此向往呢？

課件：（引讀,，接讀）

閏土在（海邊）時(shí),，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）

閏土在（雪地里捕鳥）時(shí),，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥,。）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí),，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,。）

正因?yàn)檫@樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友,，我們之間建立了深厚真摯的情誼,，可惜正月過(guò)去了,，閏土就要走了,。

①讀17自然段,。

②看插圖,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）

小結(jié)：課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有見面,，其實(shí)三十年后他們又見面了,，不過(guò),，三十年后的閏土也有了很大的改變,，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

運(yùn)用外貌,、語(yǔ)言來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn)，寫一段話,。

17少年閏土

閏土“我”

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)少年閏土的教案篇二

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

3、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

課件

一、談話交流,，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后,，出示課本75頁(yè)圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音,。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號(hào),。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2,、學(xué)生自讀圈畫,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、質(zhì)疑,。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無(wú)端、素不知道,、如許"等詞語(yǔ),，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4,、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三,、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1,、"我"和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2,、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3,、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓",，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ),，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康,、天真,、活潑的特點(diǎn),。

四,、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1,、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌,。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí),。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)少年閏土的教案篇三

語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,，在我們的語(yǔ)文課堂上,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處,，揣摩文章的表達(dá)順序,、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆娫鹤永锔邏ι纤慕堑奶炜铡钡群x深刻的句子。

1,、學(xué)會(huì)“捏,、扭、胯……”等12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，理解“鄭重、允許,、束縛”等詞語(yǔ),。

2、找出含義深刻的句子,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義,。

3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,，并進(jìn)行仿寫練習(xí),。

4、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,。

1,、生字卡片。

2,、搜集有關(guān)魯迅的資料,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道魯迅嗎,？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書屋》，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解,，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎,？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂(lè)的童年,，也有讓他難忘的小伙伴,，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活,。（板書）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，畫出生字、新詞,，結(jié)合上下文或工具書理解詞語(yǔ),。

2、邊讀邊想,，課文寫了一件什么事,。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題,，在書中找出答案,，并做好批注。

三,、自主讀書,，小組研討

1,、以小組為單位掃除字詞障礙,，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。

2,、交流自己解決的問(wèn)題,。

⑴、閏土長(zhǎng)什么樣？

⑵,、講了有關(guān)和他的幾件事,？

⑶、閏土性格有什么特點(diǎn),？

3,、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑,，全班共同探討,。

四、匯報(bào)交流,，小組探究

1,、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字（采用領(lǐng)讀,、齊讀,、開火車讀的方式）

2、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題

3,、提出沒(méi)解決的問(wèn)題,，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

五,、課堂練習(xí),，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2,、多音字chu

畜xu

3,、加拼音

yufz

允許廚房束縛賊

在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰,，縛中右上甫沒(méi)有鉤,。

4、自讀課文,，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,，熟讀成誦。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，銜接過(guò)渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘,，這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文,，學(xué)習(xí)作者寫作方法,，和作者一起加快美好的童年。

二,、精讀課文,，品味語(yǔ)言。

㈠,、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1,、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格,。

⑴學(xué)生讀第一自然段,，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫,。

⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦,。品讀用詞的準(zhǔn)確,，畫面的完美。（板書勇敢,，捏,，刺）

2、再快讀課文,，找出描寫閏土外貌的句子,，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來(lái)

⑵理清寫作順序,，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

3,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話,，描寫一個(gè)人的外貌,。

⑴練習(xí)

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事,，體驗(yàn)情感,。

1、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中,，閏土給作者講了幾件事,？從中你體會(huì)到什么？

⑴自己找畫,，寫出體會(huì)（批注）

⑵小組交流,，整理提高

⑶全班交流，體驗(yàn)情感

答題要點(diǎn)：

①雪地捕鳥,，掃,，支，撒,，拉

②海邊撿貝殼,，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2,、指導(dǎo)朗讀

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,。

3,、過(guò)渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的,，此時(shí)如果你就是魯迅,，聽到閏土的講解，你有什么感受,？

（學(xué)生談感受）

4,、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來(lái)看看作者的感受，畫下來(lái),，反復(fù)讀,，揣摩作者的情感變化。

⑵讀出感悟,，感受到自己的淺薄,、無(wú)知。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),，在農(nóng)村小朋友的所做所講,，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多,，感嘆自己的無(wú)知,，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會(huì)作者情感,。

㈢,、圖文結(jié)合說(shuō)話別

1、看書中插圖,，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象,，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面,。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂(lè),，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）

三,、拓展延伸,，升華主題

1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,，怎耐天下無(wú)不散筵席,，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見面?！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄?cè)僖娒妫?/p>

2,、想象練習(xí)

多年以后，魯迅再見閏土?xí)r,，他的外貌什么樣,？語(yǔ)言是什么？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

3,、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí),，多年以后,，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢,？請(qǐng)看文章,，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

㈣、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,，但這就是生活,，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新,、雋永,，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,，今天,，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們,，了解他們,，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫,，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛,。

六,、板書設(shè)計(jì)

20少年閏土

講捕鳥：支、撒、拉聰明

閏土：撿貝殼紅,、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏,、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識(shí)廣

資料：

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃,，機(jī)智勇敢,，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄,。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變得灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，......他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺,！’......”這兩處肖像描寫通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒,、苛稅、兵,、匪,、官、紳的種種重壓,，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘,，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望