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小學(xué)語(yǔ)文小課題 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本內(nèi)容篇一
新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念,,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,,就是教師,。我有幸參加了小學(xué)階段的語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺,。
由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),,來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師,培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí),,新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐,,培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,,正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),,提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),,促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展,。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我認(rèn)真聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講座,,認(rèn)真做筆記,,與同行們討論交流,使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解,。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,,愿與同行一起分享。
我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量,,不要求急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫字姿勢(shì),、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,,而且必須抓緊抓實(shí),,持之以恒。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑,、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,,才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),,我才發(fā)現(xiàn),,我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?!皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。
我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,,也就是說(shuō),識(shí)字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),,根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,,更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過(guò)多種途徑,、采取多種方式鞏固識(shí)字,。
我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,,我們很多孩子的寫字姿勢(shì),、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,,而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視,,認(rèn)為只要把字寫正確就行了,只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),,其他的問(wèn)題是小問(wèn)題,。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能,,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,提高書(shū)寫質(zhì)量,。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,提倡少做題,,多讀書(shū),,好讀書(shū),讀好書(shū),,讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!彼渍Z(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少,對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入,,即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半,,因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生,只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì),。
我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),,熱愛(ài)生活,積極向上,,表達(dá)真情實(shí)感,,真正體現(xiàn)我手寫我心?!皬膶W(xué)生的需求出發(fā),,從學(xué)生的生活出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,。寫作課程的設(shè)計(jì),,寫作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,關(guān)注寫作過(guò)程的愉快,讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達(dá),。就如專家說(shuō)的那樣,,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué),,
我們的目的就達(dá)到了,。
總而言之,通過(guò)本次的學(xué)習(xí),,我學(xué)到了不少東西,,對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,,我們深深地體會(huì)到,,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,,它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。
小學(xué)語(yǔ)文小課題 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本內(nèi)容篇二
通過(guò)閱讀,、學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,我從中受益匪淺,,收獲豐厚,,作為一名新教師,我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一,、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);因此要鉆研新教材,、理解和把握新教材,,用好新教材,同時(shí)重視教學(xué)反思,。
二,、注重學(xué)生的讀與背能力的提高
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,提倡少做題,多讀書(shū),,好讀書(shū),,讀好書(shū),讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?!?。作為一個(gè)教師,把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度,,就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀與背的積極性,,就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本,、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一,。閱讀也是人們重要的活動(dòng)之一,它能使人積累知識(shí),,培養(yǎng)能力,,陶冶情操,,讓人身心愉悅,每一個(gè)有時(shí)代感,、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀,。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾
指出,“讀書(shū)百遍,,其義自見(jiàn)”,,杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”等,,無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū),,廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中,,作為教師,,要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,博覽群書(shū),,開(kāi)拓視野,,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),,使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng),,潛能得以充分地發(fā)揮。因此我認(rèn)為,,一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng),,教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,,給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生自己用心讀課文,,調(diào)動(dòng)各種感官,,讀出感覺(jué),讀出味道,,讀出情趣,。二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,,精讀,、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的,。在閱讀一篇課文的過(guò)程中,三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序:先用快讀法,,迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,,迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,確定閱讀重點(diǎn);最后用精讀法,正確而有創(chuàng)見(jiàn)地理解閱讀材料,,從而達(dá)到自己的閱讀目的,。三是要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí),也要大力開(kāi)展課外閱讀,,使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展,。從閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō),不但要選擇真,、善,、美的讀物,而且要博覽新,、活,、寬的讀物。
三,、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力的訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在語(yǔ)文教學(xué)中,,通過(guò)教師的組織、變化,,有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),,可發(fā)展學(xué)生的想象力,,可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,,有利于學(xué)生智力和能力的開(kāi)發(fā),。因此要,賦予學(xué)生自主權(quán),。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),,同時(shí)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流,可以采取小組合作,、自由合作,、全班合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,樹(shù)立學(xué)生解決問(wèn)題的信心,,指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí),,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的策略,。
四,、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)
“生活處處皆語(yǔ)文”,,“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書(shū)本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合;倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,能提出生活中的問(wèn)題;提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,。在對(duì)傳統(tǒng)課程的審視與反思中,,眾多專家、學(xué)者提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“回歸生活”,?;貧w生活世界是我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一,也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。教學(xué)中,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)文,。
五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,積極性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,自我表現(xiàn),自我完善,,自我創(chuàng)新,,開(kāi)發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間,。
因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識(shí),,提高學(xué)生的自主性參與能力。增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,,讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,,最后過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系,,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅,,增強(qiáng)探索欲望。
總的來(lái)說(shuō),,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,,教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為中心,,以學(xué)生為主體,,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位,,在學(xué)生心中播下自主的種子,,著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能,,為培養(yǎng)出高素質(zhì),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ),從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成功!
小學(xué)語(yǔ)文小課題 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本內(nèi)容篇三
我學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,,我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,,這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,,對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求:比如,,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,,特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書(shū)寫與寫作的速度要求,,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
(3)教學(xué)中,,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,、傾聽(tīng),、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,,也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中,,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),,有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,,構(gòu)建和楷的新課堂,。
小學(xué)語(yǔ)文小課題 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本內(nèi)容篇四
這幾天,我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,,我收獲豐厚,,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。
一,、 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背,、說(shuō)說(shuō)寫寫,。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?
當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中,,許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,,還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。
二,、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,,課堂也頗顯熱鬧,,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),,然后集體交流,,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖,,猶如身臨其境,美不勝收,,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,,學(xué)生饒有興趣,,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀,。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書(shū),好讀書(shū),,讀好書(shū),,讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。
總之,,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地,在這片天地里,,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),,不斷進(jìn)步!