心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會篇一

“好習(xí)慣使人終身受用”,，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。郭沫若先生曾說：“培養(yǎng)初中生寫好字有好處,，能使人細(xì)心,，容易集中意志?！边@對閱讀很有幫助,。語文教師平時要強(qiáng)調(diào)書寫的審美功能，讓學(xué)生明白字跡清楚，書寫工整,、漂亮的好處,。布置練字作業(yè)，堅持每天進(jìn)行,，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣。老師要把好關(guān),，練的字不在多少,，貴在追求練字的質(zhì)量、效果,。定期舉行硬筆書法比賽,，鼓勵每位同學(xué)都參加，從中選出優(yōu)勝者公布張貼,，鼓勵大家,。同時，榜樣的力量是無窮的,，語文老師擁有一手好字,，將潛移默化地給學(xué)生以巨大影響。

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書看報的習(xí)慣,。要充分利用早讀時間讓學(xué)生讀語文課本和自讀課本,。因為語文課本是傳授語文知識，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體,，而自讀課本是課內(nèi)的補(bǔ)充,，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以,，這兩本書我們應(yīng)讓學(xué)生天天讀,，認(rèn)真讀。要組織學(xué)生充分利用閱讀課進(jìn)行閱讀,，閱讀面要寬,，上之天文，下之地理,，都可成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容,，以此幫助學(xué)生豐富社會閱歷，成熟思想,，提高洞察力和分析問題的能力,。要組織學(xué)生充分利用課余時間讀成語、名句,、名言等,。堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習(xí)慣,，又提高了自身修養(yǎng),。

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣?！昂穹e才能薄發(fā)”,，語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累,，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊,、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,，增加課文中要求學(xué)生必須會讀,、會寫、會用的詞語的數(shù)量,，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯,。要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣,。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,，持之以恒地做好這個工作，會使學(xué)生拓寬知識面,，提高閱讀的效果,。而做讀書筆記有一點難度，但是我們可以幫助學(xué)生先從簡單的做起,，如寫批注,，寫心得，作評價等,。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性,，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。

語文老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。新課程改革不是簡單的換個面孔,，如果老師的觀念還是停留在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，那么無論教材怎樣改革也是不會有好效果的,。新的教育理念需要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的老師。新課程也要求老師擴(kuò)大自己的閱讀量,，需要了解許多非本專業(yè)及眾多邊緣學(xué)科的知識,。這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引，左右逢源,，才能激發(fā)學(xué)生求知興趣,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入豐富多彩的語文世界,，切實提高語文閱讀教學(xué)的效果。

學(xué)生必須要正確認(rèn)識“什么是閱讀”,。提到閱讀,，學(xué)生往往會有錯誤的認(rèn)識，以為只要自由讀書就叫閱讀,。其實,，閱讀是學(xué)生、老師,、文本之間對話和交流的動態(tài)過程,，其間相關(guān)的知識、情感,、態(tài)度、價值取向是不可缺少的條件,。而構(gòu)成閱讀的材料,，可以是課內(nèi)的，也可是課外的,，可以是教材上的作品,，也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補(bǔ)充,，它可以彌補(bǔ)我們在課內(nèi)閱讀教學(xué)中的不足,。所以我們要讓學(xué)生觀念上明確，既要注重對教材的閱讀欣賞,，又要放開視野,，去了解一些中外名著及時文，讓學(xué)生對各種文學(xué)樣式均有所涉獵,，對世界各地的自然風(fēng)景及風(fēng)土人情有所了解,。只有這樣，才能讓學(xué)生明白“什么是閱讀”,，從而有效地拓展學(xué)生的知識面,，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

生活處處有語文,，語文的外延與生活的外延是相等的,。語文教學(xué)只有在社會這個大課堂的廣闊背景下，才能煥發(fā)生機(jī),。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過要讓學(xué)生在圖書世界里生活?，F(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量少得可憐，很多同學(xué)都沒有課外閱讀的習(xí)慣,。所以提到名著,，不知道中國四大古典名著的學(xué)生大有人在,；讀到散文，巴金,、郁達(dá)夫,、周作人等名家學(xué)生一無所知；學(xué)習(xí)詩歌,，徐志摩,、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不了解,。真是可悲,！正因為如此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境更顯重要,。

語文老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！遍喿x教學(xué)更是如此,，因為現(xiàn)實生活中，一提及閱讀,，學(xué)生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”,，所以，激發(fā)學(xué)生興趣非常重要,，而且也不是一蹴而就的事情,，需要老師和學(xué)生來共同努力。

語文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法,。古人說得好：“授人魚,，供一餐之用；授人漁,，則享用不盡,。”只有掌握了閱讀方法,，學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶,。在閱讀教學(xué)中，重視對學(xué)生方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會自己來閱讀,，其實質(zhì)是變重教為重學(xué)，變獲得為獲取,，變被動為主動,。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙,，就能做到事半功倍,，否則,，就會事倍功半，甚至徒勞無功,。

語文老師要讓閱讀教學(xué)走向生活化,。著名語言學(xué)家呂淑湘先生曾說過：“語文課跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會,，逛馬路,，馬路旁有廣告牌；買東西,，有隨帶的說明書,，到處可以學(xué)語文?！闭n堂,、校園、家庭,、社會都有閱讀的空間,。拓寬學(xué)生的閱讀范圍，報紙,、雜志、電視,、廣告,、標(biāo)語，無所不包,；中外名著,、唐詩宋詞、節(jié)目串詞,、廣告用語,，無所不讀；通俗歌曲,、流行歌曲中都有語文,。讓各種活生生的信息走入學(xué)生的生活，這才是學(xué)生閱讀上永不枯竭的源泉,。

閱讀是一種創(chuàng)造性的活動,，是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學(xué)而言,，老師應(yīng)給每個學(xué)生多留一點想象和創(chuàng)造的空間,。同樣，閱讀教學(xué)需要創(chuàng)新,，讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學(xué)中的“亮點”,，使語文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)開得鮮艷,、燦爛。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會篇二

《別和自我過不去》一看書名,，便有一股想一口氣將這本書看完的想法,。于是便用了幾天的時光，好好讀了下這本書,，讓我感觸頗深,。這本書是李可欣寫的，這本書書從88個方面分析人可能存在的心理問題,，這些心理問題是某些你所不能或者不愿意意識到的人生側(cè)面的反應(yīng)機(jī)制,。它們囚禁了你，使你感到恐懼,。它們實際上是虛假人生的雇傭軍,。你所有的信仰、感覺,、思想,、觀念和恐懼都透過形形色色的行為表現(xiàn)出來。然而,，這些普通的行為能夠揭示出最不一般的動機(jī),。透過傾聽自我行為的回音，你就減緩了反應(yīng)機(jī)器的運行,，從而幫忙你深刻的理解自我,。

在我們的生活中可能為這些事煩惱：我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣容易喪失信心?我為什么總是懷疑自我的潛力?我為什么個性在意別人對我的看法?我為什么在平靜的生活中也感到心力交瘁?

如果你正在因為這樣的行為、習(xí)慣和想法的困擾而得不到你理想的生活,，那么我推薦你看看這本書,。

一旦你認(rèn)識并理解了自我人格中的某個方面，你就有潛力擺脫桎梏來看自我了——將“真實的自我”同虛假外表進(jìn)行比較,。正是這種自覺想楔子一樣插入你行為的機(jī)制中,。一旦發(fā)現(xiàn)了真實的自我，罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒有好處了,，因為它惟一的目的就是防止你看見自我,。

透過審視自我的各個方面，你逐漸除去虛假的外衣,。每當(dāng)一個反應(yīng)分析曝光后,，你就向真實的自我走近了一步，直到清除所有的屏障,。當(dāng)你逐漸感到真實的自我時,，罩在外面的殼開始出現(xiàn)裂縫。然后整個外殼消融殆盡,，一個無所畏懼,、充滿信心的真實自我最終顯現(xiàn)出來,。你會開始理解自我為什么這樣做，這樣思考或者這樣感受,。

對自我行為的全面理解使你到達(dá)了心理上的自覺,。這也許并不足以將你從機(jī)械行動中立刻解脫出來。但是,，你不舒適的感覺會在你的生命年齡中加上一個心理鈍齒,。即使你沒有自覺地下決心去立刻改變這種行為，但對此類危害性行為的繼續(xù)感知會最終導(dǎo)致變化,。在任何狀況下,，打破行為反應(yīng)的機(jī)械性后，你的生命就會進(jìn)入一種新的感知水平,。盡管你還有同樣的行為反應(yīng),，但它們已經(jīng)不再是機(jī)械自動的了。你每次要自覺地決定去做出某種具體行為,。即使最頑固的習(xí)慣行為也能夠在慢慢消解,，直到完全消失。當(dāng)你的生活不再是機(jī)械運動的時候,，你就開始看到真實的自我,，你就開始了真正的生活。

本書中的88個案例就是讓你能夠獲得一種內(nèi)省潛力——客觀地看待自我,。一旦你有了這種潛力,，你就能夠停止生活中的各種機(jī)械行為。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會篇三

課外閱讀是語文課堂的延伸,，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來,，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,。下面，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

興趣是最好的老師,。絕大多數(shù)學(xué)生對課外書籍充滿興趣,，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情,。但也有不少學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書的學(xué)生搭配在一起,，讓他們在潛移默化中受到影響,，切不可用強(qiáng)制、武斷的方法,。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，可以綜合采用多種方法,。

1、資料交流法,?？勺寣W(xué)生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料,，然后在班級交流所搜集到的材料,，從而主動對名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。

2,、觀看視頻法。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品,，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望,。

3、故事梗概法,。由老師先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。

第一節(jié)閱讀課的成功開展往往會決定今后閱讀課的質(zhì)量,，因而需要充分準(zhǔn)備,，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍?？蓮囊韵聨讉€方面著手：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如：在教室看書,，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標(biāo)語,，可由學(xué)生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂,；還可以擺放一些盆景,，用以裝點教室。

2,、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具,。如：筆記本、工具書等,。

3,、、做好小組的搭配,。閱讀能力好,、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長補(bǔ)短。

4,、閱讀后及時交流閱讀的成果,，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多,，如：寫讀后感,、開展演講比賽、名著知識競猜,，等等,。

開展閱讀課，一方面,，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的性情；另一方面,，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ),。所以,，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：

1,、不動筆墨不讀書,。學(xué)生可以在閱讀的過程中進(jìn)行批注，對一些優(yōu)美的詞,、句,、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。

2,、泛讀與精讀相結(jié)合。對于一些中,、長篇小說,，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留,，仔細(xì)研讀，作深一層次的思考,。

3,、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,。教師在指導(dǎo)閱讀的時候,，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學(xué)生對作品的理解,。

總之,，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法,，從而切實提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會篇四

今天,，我們學(xué)完了這篇文章《圓明園的毀滅》,，它使我感到了當(dāng)時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱,，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍,！

圓明園曾經(jīng)是一座金碧輝煌的皇家園林，是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑的精華,，圓明園不僅美麗，而且聚集著我們偉大中華民族五千多年的珍貴歷史文物,，是舉世聞名的當(dāng)時最大博物館,、藝術(shù)館。

然而在1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，來到了圓明園，在園內(nèi)肆意燒,、殺,、搶、掠,，出園時每個人的腰包都鼓鼓的,，甚至還放火將這具有無限價值的圓明園付之一炬。

學(xué)完這篇課文,，我對圓明園的毀滅感到無限惋惜,，而當(dāng)時無能的清政府，竟屈服在了這些萬惡的洋人的淫威之下,，下了不抵抗命令,，把洋人做靠山，想依靠洋炮來掃除國內(nèi)的革命勢力,。我痛斥這黑暗的清政府,。

可是最可惡的是萬惡的洋人，他們不但隨意侵略中國,，還把我國的名勝古跡燒毀或破壞,，他們還讓我們簽下了喪權(quán)辱國的不平等條約，使我國的國格受到了莫大的悔辱,。

英法聯(lián)軍為什么來侵略我們呢,？原因就是我們太落后了，要是當(dāng)時我們強(qiáng)大，他們能敢嗎,？所以落后就得挨打,。我要好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國效勞,，讓祖國永遠(yuǎn)列強(qiáng)國之首,！

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會篇五

春天不是有遠(yuǎn)方來到眼前，不是由天外來到人間;它原是深藏在萬物生命中的,，它是從生命深處爆發(fā)出來的,，我是生的欲望，生的能源與生的激情,。

春天一直在我心里,。壓抑久了，需要召喚出來,。

我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪,。相反，我卻從中領(lǐng)悟到苦字的分量,?？啵巧钪械拿?。人生的一切收獲都壓在這沉甸甸的苦字下面,。

想起那句：以苦為樂。

強(qiáng)者之力主要是創(chuàng)造力,。只有在匪夷所思的承受中才會感到自己屬于強(qiáng)者,。

當(dāng)我第一天午休后跨出宿舍樓，我問凄涼地問自己：難道今后的1000天我都要這樣度過嗎?事實是,，我承受下來了,。生命中有過這樣的體驗，就是在失去希望和理想后,，仍能生存,，不是一種獨一無二不可復(fù)制的本色嗎。就像袁朗告訴吳哲的那樣,。

有人說夏,，極盡華麗之美。而我從中感受到的,，卻是夏的苦澀與艱辛,，甚至還有一點悲壯。

夏,，高考輝煌的日子。而我如此平靜。確如作家所言,，有一點悲壯,。

藝術(shù)原本是欺騙人生的。

藝術(shù)其實是安慰人生的,。

藝術(shù),，我喜歡，因為心里還有對美好事物的向往,。

生活就是創(chuàng)造每一天,。我們要用情感、忠誠,、愛心,、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷,。把這一切深深嵌入記憶里,。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實以及具有深度和分量嗎?

歲月何其速

哎呀又一年

花葉全無跡

存世唯詩篇

這句話改變了我的生活基調(diào),，行為風(fēng)格,。好好活，做很多很多有意義的事,。這樣不會焦慮,，不會寂寞，不會浮躁,。把原材料構(gòu)筑成厚實的自由,，一如許三多。人要有目標(biāo),，不過更多的是一個方向,。它為我們勾勒出生命的走向和輪廓，給我辨別和取舍的標(biāo)準(zhǔn),，這是骨,。而魂，則是許三多式的過程,。成才和許三多就是一個人,。還是吳哲概括的好：最不平常的“吳哲”二字前，是一顆“平常心”——“你好,，平常心,，我叫吳哲”。

為什么我喜歡日歷?因為日歷具有生命感,?；蛘哒f日記里叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它,。

喜歡我的“我不是富特法官”，喜歡我的博客,。一個忠實記錄與反思,，一個用心地寫作。

人可以沒時間,，但不能沒有三個時間：閱讀的時間,，思考的時間，寫作的時間,。

我做到了,。

初中現(xiàn)代散文閱讀心得體會篇六

假期參加了教師培訓(xùn)，聽了張老師的講座——文本細(xì)讀,，使我深深地受到震撼,，感到“文本細(xì)讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺。

文本細(xì)讀,，對教師而言,，不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細(xì)讀的體驗過程,。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特,，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗共享，提倡集體備課,，合作探究,。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課,。每位老師都有獨到的見解和設(shè)計,，文中有一句話，“不論發(fā)生什么,，我都會和你在一起”在文xxx出現(xiàn)了三次,，我們授課的時候都抓住了這一點，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來,。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細(xì)讀,，對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的理解,。

文本細(xì)讀原來與普通的鉆研教材不太一樣,。好的課來源于匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，而好的教學(xué)設(shè)計又來源于正確深入的文本解讀,。反思一下我的語文教學(xué),，經(jīng)常匆匆看課文，匆匆看教案,，沒有經(jīng)過文本細(xì)讀,，根本沒有自己的閱讀感受,，又拿什么和學(xué)生去交流和對話呢？曾幾何時自己能沉下心來,，潛心研讀文本呢,？

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵,。作為一名語文教師，首先要有高度的責(zé)任感,。祖國語言文字的魅力,，悠久歷史文化的傳承，需要語文教師去細(xì)讀文本,，去潛心備課,，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語文,，用好語文,。

作為一名語文教師，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口,。王崧舟老師的博學(xué)多才,，豐厚的文化底蘊(yùn)無不感染激勵著我們要去學(xué)習(xí)，只有自身的素養(yǎng)提高了,，才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們,，營造無處不在的積極向上的文化氛圍。

文本細(xì)讀,，語文教師應(yīng)練就的基本功,。只有有了對文本的細(xì)讀，我們的課才會上得輕松自如,，也才會有深度,。通過這次學(xué)習(xí)，我想我會試著去做,，并盡最大努力堅持下去,。