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小班幼兒家訪案例篇一

1、袁*家長未經老師和教務處,，直接將幼兒送到我班三,、四天,，家長不與本班老師接觸。

2,、袁*小朋友行為習慣較差,，剛開園幾天,，就有幾個人報告袁*小朋友打人，拿別人東西,。

3,、深入了解幼兒，以便因人而異,，因材施教,。

約談內容：

1、詢問家長為何不與本班教師打招呼,，自己將幼兒送達本班,，以致幾天總是名冊與幼兒人數不符。

2,、袁*在班情況,，自己約束力差是什么原因。

3,、袁銳家長介紹到班原因：

不愿在原班呆下去,，與原班其它小朋友打架以致原班家長、老師一致...

小班幼兒家訪案例篇二

家訪時間2月家訪對象盧梓研

家訪教師肖老師,、劉老師,、余老師

幼兒在園情況

研研本學期的情緒穩(wěn)定，愛上幼兒園,，喜歡和小朋友一起游戲,。上課能安靜坐在位上，很會說話,，會表達自己的想法,睡覺不要老師陪著入睡,。吃飯很快，其他方面還行,，但是常規(guī)方面還要加強!

家訪過程

1,教師了解幼兒在家的生活習慣,。

2,教師反映幼兒在園的一些情況。

要求家長配合情況

希望家長能夠多與希希溝通,，改掉不午睡的壞習慣。

小班幼兒園家訪記錄3

時間:

幼兒姓名:洋洋

訪問對象:爺爺,、媽媽

教師:楊老師,、劉老師

聯(lián)系內容:

向家長介紹洋洋入園以來的各種表現(xiàn)、喜好,、需求,，詢問家長有無需特殊交代的事情。

家長意見:

洋洋在家里很聽話,，很好帶,。不僅如此還經常做出一些特別搞笑的事情,。洋洋年齡太小，比較依賴別人,，在幼兒園是變速總哭?

教師意見及對策:

洋洋是我們班最小的寶寶,，各方面能力還需要老師的幫助，不過經過一段時間的學習,，洋洋現(xiàn)在已經好多了,。偶爾會哭幾聲，哄一下就會好,。洋洋在幼兒園也經常做出一些特別搞笑的事情,，是我們班的開心果呢!我們都特別喜歡他。在以后的日子里,，我們會加強對洋洋自理能力的培養(yǎng),，也會多與他溝通交流，多鼓勵他,。

小班幼兒家訪案例篇三

時間：20**年9月20日

學生：紀宇涵

教師：韓老師

家訪主要事由：向家長匯報學生的學習情況,，探討教育方式。

家訪內容：

（1）老師向家長反映該生近段在校表現(xiàn)：

該生大膽潑辣,，熱心班級事物,，積極參加各類活動并認真準備，在朗讀和書寫方面比較突出,，但是比較粗心,，比如在聽寫中常常會出現(xiàn)意想不到的錯誤，我感覺就是態(tài)度問題,，希望該生再仔細點,，在期末考試中取得優(yōu)異成績。

（2）家長表示會積極配合老師,，督促該生認真檢查,，做好復習。

家訪手記：

我經常對學生講：細節(jié)決定成敗,，態(tài)度決定一切,。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的做事結果。雖然紀宇涵同學個人素質比較好,，但是做事往往太粗心,，也就導致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業(yè),，然而一個忽視的細節(jié)也許會造成失敗,。所以教育學生從點滴做起，要精細化，良好的習慣就是這樣一步步形成的,。

小班幼兒家訪案例篇四

1.家訪記錄：

該孩子在校表現(xiàn)較很好,，上進心很強，學習成績優(yōu)異,，上課能積極回答問題,，但是這孩子卻非常的粗心，受到一點打擊就會掉眼淚,，內心比較脆弱,。

該生在家尊重長輩，關心他人,。主動為父母做一些力所能及的事情,，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動,，主動完成各科作業(yè),。在家與媽媽相處的時間較多，不經常與周圍的孩子玩耍,，可能內心脆弱與這個有關,。

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉,，希望學校今后也能多組織各種活動,，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格,。

2.家訪記錄：

該孩子在校是個有禮貌的孩子,，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活,，但學習習慣不是很好,，比較拖拉。

孩子的父母很負責,，對孩子的學習抓的很緊,，但孩子在生活上不太善于收拾，學習時也總是注意力分散,，思想不容易集中,，完成作業(yè)自覺性不夠，需要家長守著,。

家長希望老師多給孩子鼓勵,，作業(yè)時多盯緊她，家長也會積極配合老師幫助孩子改正缺點,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.家訪記錄：

該孩子在校表現(xiàn)較很好,，上進心很強,，學習成績優(yōu)異,，上課能積極回答問題，喜歡體育活動,，在活動中有不俗的表現(xiàn),。但是這孩子卻非常的粗心。

該生在家尊重長輩,，關心他人,。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務,。在學習方面比較主動,，主動完成各科作業(yè)。勞逸結合,，積極參加體育鍛煉和適當地實踐活動,。做完作業(yè)后，最大的興趣就是看課外書,，父母如果強加一些練習給他,，他就非常的不情愿。

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰,，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉,，希望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉,，培養(yǎng)孩子健康人格,。

4.家訪記錄：

該生在校表現(xiàn)較好，能尊敬老師,，團結同學,，按要求完成各項任務，但是該孩子學習基礎很差,，各科學習都相當吃力,，上課也經常開小差，作業(yè)不能獨立完成,。

該生在年齡上比其他學生要小的多,，因此學習比較吃力，相對有些難度的習題他就無從下手,。不過該孩子平時都能按時完成各科作業(yè),，其爸爸每天也會耐心地輔導她，漸漸地她對學習也產生了興趣,。

家長對學校和老師的工作很滿意,，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻觯Ｍ诮窈竽芾^續(xù)加強對孩子的學習的輔導，讓孩子能縮小與同學的差距,。

5.家訪記錄：

該生性格內向,、文靜，能尊重老師,、團結同學,。在學習方面，學習態(tài)度端正,，學習基礎較好,，但課外知識積累不夠。

該生在家能幫助父母做一些力所能及的事,。不過父母對其學習不夠重視,，不會著重培養(yǎng)她的愛好、興趣,。雖然她很努力學習,，成績也優(yōu)異，但是思維不夠活躍,。

家長表示一定積極支持學校和老師的工作,，配合老師共同管理好孩子的學習和生活。

6.家訪記錄：

該生在校行為規(guī)范,，能與同學和睦相處,，自覺遵守學校及班級規(guī)章制度，不足的是該生在課堂上的注意力不夠集中,，所完成的各科作業(yè)字跡較為潦草,。

該生父母生意較忙，沒有時間顧及到孩子的學習,，只是把孩子的學習都歸咎為老師,。在學習上也顯得不夠主動，比較好玩,，沒有進取心,。

希望在校期間，老師能夠更加嚴格的監(jiān)督,、管理,，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學習習慣,，提高學習質量,。

7.家訪記錄：

該生在校表現(xiàn)較好，能尊敬老師,，團結同學,，按要求完成各項任務,，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當吃力,，上課也經常開小差,，作業(yè)不能獨立完成。

該生在家較為懶散,，父母下班未回之前，從未自覺地完成過作業(yè),。由于家長工作繁忙,，也無暇顧及孩子的學習情況。因此該生的學習是一落千丈,。

家長對學校和老師的工作很滿意,，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻觯Ｍ诮窈竽芾^續(xù)加強對孩子的學習的輔導,，讓孩子能縮小與同學的差距,。

8.家訪記錄：

該生在校能遵紀守法、團結同學,，前幾學期成績優(yōu)異,。但在這學期成績下降幅度較大，課堂上注意力也不集中了,，舉手發(fā)言漸漸地少了,，偶爾有出現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象。

該生的父母工作較忙,，每天下午放學后都會在校園游蕩,，多次向家長反映情況，家長并未引起重視,。

家長表示一定積極支持學校和老師的工作,，配合老師共同管理好孩子的學習和生活，也希望以后能經常與老師多溝通,，多了解孩子在校的表現(xiàn),。

9.家訪記錄：

該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進心很強,，學習成績優(yōu)異,，上課回答問題不夠積極。不善于表現(xiàn)自覺,，膽子較小,，看到老師后逃得飛快。

該生在家尊重長輩,，關心他人,。主動為父母做一些力所能及的事情,，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動,，主動完成各科作業(yè),。在家不善于與父母溝通。

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰,，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉,，希望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉,，培養(yǎng)孩子健康人格,。

10.家訪記錄：

該生在校行為規(guī)范，能與同學和睦相處,，自覺遵守學校及班級規(guī)章制度,，但學習方法不夠正確，學習主動性不夠,，學科發(fā)展不平衡,。

該生平時能自己整理自己的內務，收拾書桌,，幫助家長做力所能及的家務事,，生活自理能力較強。但在學習上仍然顯得不夠主動,，比較好玩,，在作業(yè)的完成上有點被動，需要家長監(jiān)督提醒,。

希望在校期間,，老師能夠更加嚴格的監(jiān)督、管理,，督促其工整的書寫,，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，提高學習質量。

11.家訪記錄：

該生在校行為規(guī)范,，能與同學和睦相處,，自覺遵守學校及班級規(guī)章制度，但學習方法不夠正確,，特別是在語文聽寫這塊,，經常會寫不出來，很容易遺忘,。

該生父母生意較忙,，沒有時間顧及到孩子的學習,，平時都是與爺爺奶奶相處較多，因此生活自理能力,、日常行為習慣較差。在學習上也顯得不夠主動,，比較好玩,，沒有進取心。希望在校期間,，老師能夠更加嚴格的監(jiān)督,、管理，改掉拖拉的毛病,，養(yǎng)成良好的學習

習慣，提高學習質量,。

12.家訪記錄：

該生在校表現(xiàn)較好,，能尊敬老師，團結同學,，按要求完成各項任務,，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當吃力,，上課也經常開小差,，作業(yè)不能獨立完成。

在與該生母親的交談中發(fā)現(xiàn),，該學生的父親在平常不履行任何教育孩子的責任,，其母親的知識水平有限，因此把該生送往“圣瑪麗”培訓點學習,。平時該生的作業(yè)完成情況,、學習情況，家長都一無所知,。直到老師通知了,，才知道自己孩子在校學習情況。

家長對學校和老師的工作很滿意,，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻?，希望在今后能繼續(xù)加強對孩子的學習的輔導，讓孩子能縮小與同學的差距,。

13.家訪記錄：

該孩子在校表現(xiàn)較很好,，上進心很強，學習成績優(yōu)異,，上課回答問題不夠積極,。不善于表現(xiàn)自覺,，膽子較小，看到老師后逃得飛快,。

該生在家尊重長輩,，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情,，也適當地做一些家務,。在學習方面比較主動，主動完成各科作業(yè),。在家不善于與父母溝通,。

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉,，希望學校今后也能多組織各種活動,，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格,。

14.家訪記錄：

該孩子在校表現(xiàn)較很好,，學習成績優(yōu)異，上課能積極回答問題,，能積極主動參加各種活動,，在活動中有不俗的表現(xiàn)。但該孩子常有驕傲情緒,，平時學習欠踏實,，因此學習也不是太穩(wěn)定。

這次與該生母親的交談中發(fā)現(xiàn),，其母親的教育在他的成長過程中占主導地位,，父親只在孩子出了嚴重的事情后才參與。漸漸地他母親說的話,，不聽從了,，也開始了反抗，也學會撒謊了,。如：班級里英語抄寫本書寫較潦草的,、或亂作的學生被我撕掉，我讓學生重新買,。該生是這樣對其母親說的：老師說這學期要強加練習英語書寫,，因此還要再買一本。家長表示一定積極支持學校和老師的工作,，配合老師共同管理好孩子的學習和生活,，也希望以后能經常與老師多溝通，多了解孩子在校的表現(xiàn),。

15.家訪記錄：

該孩子在校是個有禮貌的孩子,，對人很寬容,，由于成績比較落后還不夠自信，學習習慣不是很好,，比較拖拉,。

孩子的父母很負責，對孩子的學習抓的很緊,，但孩子在生活上不太善于收拾,，學習時也總是注意力分散，思想不容易集中,，完成作業(yè)自覺性不夠,，需要家長守著。

家長希望老師多給孩子鼓勵,，作業(yè)時多盯緊他,，家長也會積極配合老師幫助孩子改正缺點，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

16.家訪記錄：

該生性格活潑,、開朗，尊重老師,、團結同學。積極參加學校組織的文藝演出活動并取得好成績,。在學習方面,，學習態(tài)度端正。學習基礎較好,，課外知識水平相對高于其他學生,。不過課堂的表現(xiàn)較為讓老師不滿意，喜歡做小動作,，愛說話,，注意力很容易分散。

該生在家能幫助父母做一些力所能及的事,。生活中的性格類似有些“假小子”敢作敢當,，不拘小節(jié)。從該生在家做作業(yè)的情況,，家長比較擔心,，該生沒有時間觀念，邊做邊玩,，甚至玩夠再做,，學習習慣較差。

家長表示一定積極支持學校和老師的工作,，配合老師共同管理好孩子的學習和生活,，

也希望學校能繼續(xù)嚴格管理,，狠抓孩子的行為習慣的培養(yǎng)。讓孩子養(yǎng)成更良好的各種習慣,。

17.家訪記錄：：

該孩子在校是個有禮貌的孩子,，對人很寬容，由于成績比較落后還不夠自信,，學習習慣不是很好,，比較拖拉。

這次是該生的作業(yè)沒做,，把家長請到學校的,。通過談話發(fā)現(xiàn)，父母比較寵溺孩子,，孩子需要的,、想要的父母都會給予滿足。

家長希望老師多給孩子鼓勵,，作業(yè)時多盯緊他,，家長也會積極配合老師幫助孩子改正缺點，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

18.家訪記錄：

該生在校能遵紀守法,、團結同學，前幾學期成績優(yōu)異,。但在這學期成績下降幅度較大,，課堂上注意力也不集中了，舉手發(fā)言漸漸地少了,，偶爾有出現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象,。

該生在家能幫助父母做一些力所能及的事。不過父母對其學習不夠重視,，不會著重培養(yǎng)她的愛好,、興趣。雖然她很努力學習,，成績也優(yōu)異,，但是思維不夠活躍。

家長表示一定積極支持學校和老師的工作,，配合老師共同管理好孩子的學習和生活,，也希望以后能經常與老師多溝通，多了解孩子在校的表現(xiàn),。

小班幼兒家訪案例篇五

時間：20**年11月15日

學生：王明昊

教師：韓老師

家訪主要事由：老師向家長反映該生在校表現(xiàn)

家訪內容：

該生是一個思維敏捷,、表達伶俐的孩子，喜歡看書，善于積累,，表現(xiàn)欲望比較強,，習作成績很好。但同時自我約束力較差,，上課張口就說,，經常打擾其他學生的學習，做事有時拖拖拉拉,。該生有很大的發(fā)展?jié)摿?，希望家長與老師積極配合，力求讓該生改正不足,，做到全面發(fā)展,。

家訪手記：

我一直很關注這個孩子，因為他的知識很豐富,，常常語出驚人,，但卻缺少端正的態(tài)度，做題馬馬虎虎,。與家長交流過這個問題,，家長也頗感頭疼，因為在家里也是如此,，寫作業(yè)丟三落四,，家長提醒根本聽不進去。我們希望該生能領悟到這一點,，態(tài)度認真是成功的第一步,，踏踏實實，做好每一個細節(jié),。

小班幼兒家訪案例篇六

約談目的：

1、袁*家長未經老師和教務處,，直接將幼兒送到我班三,、四天，家長不與本班老師接觸,。

2,、袁*小朋友行為習慣較差，剛開園幾天,，就有幾個人報告袁*小朋友打人,，拿別人東西。

3,、深入了解幼兒,，以便因人而異，因材施教。

約談內容：

1,、詢問家長為何不與本班教師打招呼,，自己將幼兒送達本班，以致幾天總是名冊與幼兒人數不符,。

2,、袁*在班情況，自己約束力差是什么原因,。

3,、袁銳家長介紹到班原因：

不愿在原班呆下去，與原班其它小朋友打架以致原班家長,、老師一致要求將袁*小朋友調離原班,，否則不上幼兒園。家長認為袁*不錯,，年齡小,，請老師多關照，家長也多提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,。

措施：

1,、在活動中，多關照袁*,，注重其自信心的培養(yǎng),，家園配合培養(yǎng)其良好行為習慣的養(yǎng)成。

2,、家長比較忙,，爸爸不在家，媽媽總是要上夜班,，作業(yè)無人輔導,，幼兒園布置的物品沒能帶，也要提請家長盡量多抽時間關照家教欄,。

效果跟蹤：

1,、在一次美術課中，袁*拿著畫筆半天不動,，無從下手,。我在旁邊看見了，鼓勵他“大膽畫,，沒關系”,，他小心翼翼的畫了一筆，抬頭問我對不對,，我說“不錯,，接著畫”，他又畫一筆，又問我……如此反復,，每畫一筆就問我再怎么畫,，畫得好不好，我不停的點頭,、鼓勵,。他終于高高興興的將作業(yè)掛在墻上的作業(yè)袋里。

自此,，美術課上他的行為習慣變好了,，注意力也集中了。

2,、每次要家長帶什么,，我就將要帶的東西寫成紙條，叫他爺爺帶給他媽媽,，媽媽在根據紙條上的內容將東西準備好讓他爺爺帶來,，因為他爺爺不識字，也不知道老師要什么,，以后這樣的紙條經常傳遞在家長和老師之間,。

3、近期,，在家長和老師的共同配合下,，袁*的行為習慣和學習習慣有很大改善：再也沒人說袁*打架、罵人了,。袁銳開始動手做作業(yè)了,，而且作業(yè)做得越來越工整，由開始的不做作業(yè)到做作業(yè)到獨立完成作業(yè),，每一點進步,，我們都及時與家長溝通，家長的信心也受到鼓舞,，他現(xiàn)在已經是一位能干的小朋友了,。

他的轉變也增強了我們對家園共育和特殊兒童轉化的信心！

小班幼兒家訪案例篇七

時間：20**年10月25日

學生：辛博文

教師：韓老師

家訪主要事由：向家長反映該生的學習,、活動等各方面的情況。

家訪內容：

（1）家長向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家非常聽話,，照看弟弟,，媽媽不在家的時候可以做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心,，凡是需要的書籍,，雖然經濟條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生非常認真，作為語文課代表,，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心,，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)可以看到家長的細心和關注,，但該生的心理素質還有待鍛煉,。我希望她能多積極參加一些活動，及時調節(jié)心理狀態(tài),。

家訪手記：

經常會看到辛博文的媽媽,，也多次交流。這是一位樸實,、嚴厲和艱辛的媽媽,，雖然生活很難，但她很注重對女兒的培養(yǎng),，每天都把女兒打扮得漂漂亮亮的,，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，并嶄露頭角,。辛博文是一個非常重情感的孩子,。

衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點不舒服,，如果吃藥會讓您睡覺的話,，那您就多喝點水。那一刻,，我感動,，我真想馬上向全世界宣布，還有什么能比學生的情感更能打動人心呢,？

小班幼兒家訪案例篇八

幼兒園小班的孩子畢竟小,，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特別重視保育方面,，但缺乏系統(tǒng)的科學的教育,。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪,。

比如像李x的家長知道孩子特別皮,，她媽媽的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上,，特別提出不能再讓孩子受傷,。

而張媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物,。其次孩子比較內向,，不敢把自己的想法告訴老師,，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩,，多接觸他,。

程x和肖x的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食,。

楊媽媽也說閨女皮,，對他的要求也不高，強調別讓她離電視太近,，還有控制看電視的時間,。

李x的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭,，對此,，我已經成功解決了這個問題，我對李x說的很明白,，明天上學他要是不哭我就表揚他并發(fā)給他一張大獎狀,，就只發(fā)給他自己。果然這個方法很有用,，沒有人反映李x上車的時候還哭,。

在此不一一列舉了。

自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要,，這個時間安排也比較好,。我們對孩子有了解，又是學期初,，利于對孩子的全面了解和家園合作,。

另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們,，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整,，確保制出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發(fā)展,。

我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好,，下午飯可以回到家后吃。

最后祝我們園紅紅火火,，越來越好,！

小班幼兒家訪案例篇九

時間：20**年11月8日

學生：劉俊豪

教師：韓老師

家訪主要事由：老師向家長反映該生在校表現(xiàn)

家訪內容：

該生思維很靈活，寫得一手好字,，令其他同學羨慕,。上課的專注力也很強，作業(yè)質量較高,，朗讀和習作方面比較突出,，擅長運動，跳繩踢毽子在同學中是佼佼者,。但該生也易驕傲,，希望能及時調整，保持一顆平靜的心,，做到勝不驕,，敗不餒。

家訪手記：

看到劉俊豪,，不禁讓我想到：對優(yōu)秀生的心理調節(jié),，我們如何把握和引導？這些天之驕子,，往往生活在掌聲和鮮花之中,，他們更容易得到別人的稱贊，而內心的虛榮也更容易膨脹,，對挫敗的承受能力也越來越脆弱,。生活不是一帆風順，更不是處處充滿鮮花,，在逆境中該怎樣以樂觀的心態(tài)拼搏,，值得我們深思。

小班幼兒家訪案例篇十

按照園領導的安排,，我們進行家訪工作,。剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流,，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的,，他可以減少家長和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效,。

我們?yōu)榱俗龊眉以L做了一些安排,。首先，制定周密的計劃,。

1,、設計家訪路線。我們根據居住區(qū)域確定家訪路線,，有效的利用了時間,。

2、提前預定,。提前預定家訪時間,，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備,。

3,、為了更好的交流,，我跟李老師分兩組，是因為有些家長的國語水平有限,，不能表達自己的想法,，我主要負責去少數民族小朋友家家訪。

4,、了解家長的需求及幼兒在園情況,。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，另一方面,，也盡可能的了解家長的特點,，使家訪內容滿足家長的需求。

在家訪的過程中,，我感受到家長對老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是,，幼兒園什么時候開始教寫字算數?對于這樣大的問題,，我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長,。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任,，提醒家長不僅要關心幼兒的學習,，生活，更要關心幼兒的情感和品德,。

另外我還給家長布置了暑假作業(yè),，就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見,。

通過家訪，我不僅了解到了平時不了解的情況,，與家長進行了情感溝通,，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情,。家訪不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經驗,，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容,。孩子們的一言一行,，都讓我感受到那種溢于言表的快樂。

我真正的意識到家訪是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁,。