當品味完一部作品后,，相信大家一定領會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。這時候最關鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇一

奧吉真的是一個奇跡男孩,。說起來,，在現在這個社會，大家都在倡導著“真善美”,，但真正能做到的人卻寥寥無幾,，不是不知道怎么樣是善良，只是太過在意別人的眼光,，害怕因為自己的善良而成為異類,。但其實，善良,，比什么都重要,。

奧吉就是個善良的人,，他的家庭也給了他十足的愛,，所以上帝是公平的，哪怕我們真的被別人嘲笑,，也不應該自己懷疑放棄自己,，“世界眷顧它所有的鳥兒”向陽而生，總有逆風盛開的那天,。

向著陽光,，過好每一天,！做好自己，按自己所向往的那樣去努力,，就像中考前一個老師鼓勵我們的話“如果你想努力,，全世界都會為你讓路”，因為我們都勝過這個世界,。

每個人一生中都至少應該獲得一次全場起立鼓掌的機會,，因為我們都勝過這個世界。如果每個人都是正能量的,，用我們的行為來標榜自己,，很多時候不需要太多的話語，你做了什么比你說了什么更有分量,。一個正能量的人,，周身的氣場一定會影響到他周圍的人，那么我們的社會也定會越來越好,，越來越好,，成為“烏托邦”“世外桃源”般的理想社會也不是沒有可能，我期待著,。

“比我們應該的更友善一點,，”作為人類，我們所擁有的,，不只是善良待人的能力,，還有選擇善良對待他人的能力。

希望自己,，此生盡興,，永遠赤誠善良。

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇二

奧古斯塔是8月的諧音,，或許北半球的大多國家,，八月都是即將收獲的季節(jié)，但每個人都需要抗過一月的寒冬和七月的酷暑,。

奧古斯特很不幸,，他面部畸形使得他不得不承受周圍人異樣恐懼的目光，承受善良人們怕傷害到他而做出的掩飾行為,，無意的傷害才是最大的傷害,，可他自己卻無能為力。

奧古斯特又是幸運的,，他的家人愛他,，周圍有那么多善良的人們，雖然這些善良的人在選擇善良上猶豫過,。

奧古斯特的奇跡更應該是善良的奇跡,，奧古斯特承載著這種善良,。

我想每個人都不想成為奧古斯特，即使他獲得了全場起立的掌聲～每個人也都希望成為奧古斯特,，在面臨苦難時能遇到那么多善良的人,。每個人也都希望是奧古斯特的朋友們，能夠毫不保留的展現自己的善良和美好,。

選擇對的事,，堅持做。

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇三

書中主人公魯濱遜不顧家長反對,，私自坐上朋友的船出海遠航,，在航海中,，遇到大風,、被人捉去當奴隸，最后逃出·······在一次航海中,，船遇到了大風暴,，船和船上所有人都受到了危險，危險過后,，只有魯濱遜一人活了下來,，醒來后發(fā)現自己在荒島上。

他是如何在這荒無人煙的島上生活了28年呢,？他把船上剩下的物品搬到島上,，搭了帳篷睡覺，之前一段時間是靠船上的物品維持生計的,，可過了一段時間,，食物吃完，生活用品也用完了,，遭受這雙重打擊,，他沒放棄，在島上種雜糧,，養(yǎng)動物,，做粗面包、奶酪等,。為了不被野獸襲擊,，他打了一個更堅固的房子，取名為“壘”,，之后還建造了別墅,，還救了一個俘虜取名“星期五”,，陪他度過了28年的生活,。他靠他的聰明機智和堅強意志創(chuàng)造了奇跡,，也拯救了自己。

與其說世界上有奇跡,，還不如說奇跡是我們自己創(chuàng)造的,！

不僅奇跡是我們自己創(chuàng)造的，而人生也一樣,。有的人生枯燥無味,，而有的人生卻是精彩的。

其實每個人都有一個屬于自己的人生,，自于它是怎樣,，那就要看看我們是否會去努力、奮斗,，來創(chuàng)造屬于自己的精彩人生,！

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇四

剛從校長手中接過《第56號教室的奇跡》這本書的時候，我是有些不以為然,。心想,，不過又是“某個名師”擺資歷，炫耀自己成就的心靈雞湯大全罷了,，這類書,，我上學的時候看的多了?？僧斘艺嬲_始閱讀這本書的時候,，我才發(fā)現事情并并非我想象的那樣。

從序章開始,，作者對自己的成功之路只字未提,，而是開門見山講他了一件案例──教室里的火。這并不是一個意義十分深刻的故事,，甚至略有些夸張,，但卻成功地吸引我讀了下去。

第一章的標題為“給我一些真相”,，書中出現的第一個孩子名叫阿歷克斯,，他是個十分邋遢的孩子，以至于他的老師終于忍受不了,，當眾曝光了他的書包,，顯然，這是十分不當的行為,，可那位老師卻不認為自己是錯的,，至少阿歷克斯開始整理自己的書包了。

作者借當年的自己與那位老師的對話,，道出了教師與學生相處最為重要的一點,，要站在學生的角度思考問題,。以此打開本書首章的主題，教師與學生之間的核心是教師,，主體卻是學生,。

在此章的“用信任代替恐懼’一節(jié)中，我獲益匪淺,。之前,，最令我苦惱的事情，莫過于體育課上首尾難顧的課堂紀律,。我多次想動怒,，卻又害怕傷害這些幼小的心靈。現在,，我很慶幸學生們不怕我,，恐懼換來的秩序是壓抑的，是沒有信任的,。課堂秩序不夠好,，還有想辦法彌補的空間，但如果失去了和孩子們之間的信任,，就什么也無法挽回了,。

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇五

你會吃橘子嗎？對于沒有學習過正念的人來說,，并不一定會,。

正念就是感知當下的狀態(tài)，就像是跳出自己的視角看待自己,。觀察自己的呼吸,，觀察自己的念頭。當你吃橘子的時候,，就是吃橘子,，即不要匆匆，也不三心二意,。

現在我們感覺生活有很多事情需要做,，于是就干著這個想著另一個，其實這樣做,，生活就不會有幸福感,，更不能產生心流體驗。這就是學習佛學的現實意義,，得道高僧很容易產生心流體驗,，而我們這些凡夫俗子，只能在游戲和偶爾的時候才能產生。

我一向反對庸俗的學習佛學,，對于那些非自然的神秘力量,，已經不適應這個時代，對于燒香求佛這種賄賂,、買賣“運氣”的做法,，更是鄙夷,。

作為現代人,，學習佛學，就應該學習佛學中最重要的部分——哲學和現實指導,。佛陀的哲學思考很是深入,，對于五蘊皆空這個哲學問題，就需要很長時間的理解,。而對于心流體驗的追求就更是有用,，可以很好的提升生活的幸福感。

這本書就是教我們的如何體驗生活的,，希望你能有更多的心流體驗,。

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇六

知道有《第56號教室的奇跡》這本書，是二實小的特級教師徐老師在一次講座中談及的,。不久,，圖書館朱老師把該書發(fā)到了我們每個老師的手中。

“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國‘總統(tǒng)國家藝術獎’,、英國女王m·b·e勛章,、1992年‘全美最佳教師獎’……”本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學,。

如果從廣告宣傳的角度來看,，這些話語的確對我產生了作用。我的內心確實也已經萌動了想要去閱讀它的心理需求,。

讀完這本書,，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!

《第56號教室的奇跡》一書封面的下面,，寫著“讓孩子變成愛學習的天使”,。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求,?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單,，做起來并不容易,。

在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里,，學生都是可愛的天使,，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁,，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上,，大家一起積極熱情的展開討論。我問自己這個場景我熟悉嗎?見過嗎?大概在我們身邊是不被允許的吧,，學生怎么可以坐到課桌上,，坐到講臺上?因此，我開始有點理解雷夫老師寫下的讓我印象深刻的一句話：諷刺的是,，第56號教室之所以特別,不是因為它擁有什么,，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。但我確信,，在我們的教室里是一定有這種叫做“害怕”的東西的,，因為，我們的世界里不允許孩子不怕老師,，不允許孩子不尊師重長,，得意至忘形，傷心至失態(tài),。

為教師,，在雷夫的闡述里，我懂得：教室,，應該是孩子們堅固而友善的避風港,，在這里坦然無懼地學習、正確理性地認知,、自由積極地生活,應該遠比書本知識的學習更重要,。老師與學生是不應該有距離，老師和學生是沒有界限的,。

作為一名數學老師,，我對于雷夫老師的數學教學方法多了一份額外的關注。正像文中提到的,，“數字的研究是門極端的學科,，孩子不是愛它，就是恨它”,。好多學生覺得數學是一門很枯燥的學科,，沒有語文那種詩意、氣魄,、傷感,、歡樂,，也沒有音體美的愉悅、寧靜,、動感,。那么，如何讓學生喜歡上數學呢?雷夫的觀點就是減輕學生學習數學的恐懼感,，他沒有把整堂課的時間拿來做練習,，而是盡力去幫助孩子理解數學，學著喜歡數學,。

例如：

雷夫：好,，孩子們，每個人心里想著7(他們照做了),。

乘以4(孩子們默默地想著28),。

加倍(56),。

減50(6),。

給我看答案。

學生們立刻把6的數字磚拿起來,。

同時,，我很喜歡把其他主題加到心算游戲里。我們想要孩子們知道的數字是那么多,。

雷夫：從美國的州數開始(50),。

加上一打(他們現在想著62)。

減去最高法院的法官人數(孩子們減去9得到53),。

加上半個月的周數(有兩周,，現在孩子們得到55)。

除以11,，然后給我看答案,。

每個學生都把5舉起來。孩子們能在腦中牢記這么多的訊息真讓我感到驚訝,。

……

減去半打(64)

給我看平方根,。

數字8閃電般快速出現。

在這些小游戲包含了多少我們所向往的,，我可以想象到孩子們在做這個游戲時認真認真思考的樣子,，他們一定是低著頭，豎著小耳朵,，小嘴兒可能還默念著數字,，一直到最后,，高興的喊出最后一個正確的數字,。

另外,，雷夫老師的校對也注意方法，學生心算出答案后,，他沒有叫任何人答問題,，所以沒有人必須站在聚光燈下，也不會有伴隨尷尬而來的恐懼,?？粗鄬W生高舉著答案，我馬上就知道誰已經會了,，而誰需要協助,。而我們在課堂中最常用的就是點名回答問題,，我以前也沒有覺得這樣做有什么不好的地方,。但是我看了雷夫老師的做法后，再結合平時班里有些比較內向的孩子怕發(fā)言,、怕說錯的情況，我才了解雷夫老師做法后隱藏的對孩子透徹的了解及愛護,。

除此之外,，雷夫老師幫助孩子們解選擇題的策略很值得我學習：在做一道選擇題時，雷夫老師讓孩子們自己設計選項,，想想有些人可能犯什么樣的錯誤,，孩子們很愿意扮演偵探，找出錯誤和回避錯誤對他們來說都是極大的樂趣,。如果數學測驗有20道選擇題，第56號教室的孩子們會視之為80道題,，他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確答案,，每當他們找到了錯誤，就像發(fā)現了一個為他們布置的小陷阱,，而他們沒有跳進去,，就會開心的咯咯笑。在訂正選擇題作業(yè)時,，孩子們不準只說選什么,，要說為什么選這個答案,，別的選項為什么不對,。

這些孩子們跟著雷夫老師,，學會的不是一道道數學題，而是一些應試技巧,，和同年級的學生相比,，他們已經跑在前面了。

《第56號教室的奇跡》這本書,，它是一座智慧的寶庫,，它是一個有著25年從教經驗教師智慧的結晶，它讓我重新審視自己的教學和兒童觀,，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標,，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學法指導,，使學生不斷地提高終身學習的能力,，為學生的一生幸福奠基!

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇七

今天我讀了《奇跡男孩》這本書，書中主人公奧吉面部畸形,，剛出生時醫(yī)生甚至認為他活不下去,。但他憑借著頑強的毅力，樂觀的態(tài)度不但活下來,，而且在畢業(yè)之后還榮獲了學校的獎章,，這讓他在人們的眼里成為一個奇跡,。

對于奧吉來說,，從家庭走向學校是個不小的挑戰(zhàn)。他在學校里受到許多人的歧視,。例如：吃飯的時候,，不用抬頭他都能感受到自己在眾目睽睽之下，他知道人們正在互相斜著眼睛打量著他,。他很討厭自己的吃相,，更討厭自己因此被關注……但是他的爸爸、媽媽和姐姐一直接納他,、鼓勵他,、支持他，這讓他能夠正視自己的缺陷,，愛把他心中的枷鎖解開,。

書中令我印象最深刻的是奧吉的姐姐，她是個懂事的孩子,。奧吉做過很多次手術,，手術對弟弟的折磨讓她心疼，更讓她學會了成長,。在生活和學習過程中的委屈和痛苦她都獨自承擔,，因為她知道與弟弟承受的苦比起來這些都算不了什么!

姐姐也是個孩子,，倍受家人的疼愛，但在有了弟弟奧吉后弟弟就成了家里的中心,，這讓她也有過失落和傷心但更多地是換位思考后的包容和理解,，這份包容和理解最珍貴。

這讓我想到了熱心公益獻血的王金鳳,，她是一名護士,，懷孕時發(fā)現自己得了宮外孕，才得知自己是稀有的熊貓血,，當時她陷入了迷茫和無助,，不知未來如何?是稀有血型志愿者們的無私幫助，讓她走出了困境,，并且她在第二年生下了健康的兒子,。這讓她萌生了去幫助更多需要幫助的人的想法。從此,，她從被救助者轉變?yōu)橹鲃訜o償獻血者,，十幾年來她堅持無償獻血，從未間斷,。獻出的血液早已超出她全身血液的總和,。有一次她兒子被懷疑為猩紅熱正住院觀察，有一位正在接受白血病治療的小姑娘急需熊貓血,，當她看到孩子媽媽的求助信息后,，為了挽救這個小姑娘，王金鳳狠心留下兒子去捐獻血小板,，當她來到約定地點時看到的是一位焦急無助的媽媽,，她深深的對王金鳳鞠了個躬，當她抬起身時已是淚流滿面,。在兒子生病期間,，她選擇義無反顧的去獻血，就是因為她理解對于一個母親而言孩子就是她的命根子,，正是這份理解和換位思考,，才讓她選擇了獻血。

在生活中,，人與人之間應多一份理解和換位思考,，唯有如何才會學會關愛，這就是我讀《奇跡男孩》這本書最大的收獲,。

奇跡讀后感奇跡的讀后感篇八

這書太好了,！我簡直是一口氣讀完的。

原本以為不過是小屁孩兒的故事,，翻翻得了,，沒想到越看越好看,，被吸引住了，被奧吉的一切,，他的疾病,，異于常人的相貌，他的家人,、同學,、朋友，以及他們一起經歷過的事感動了,。這書真應當多宣傳,，讓更多的人讀到它。不僅僅因為奧吉及其家人的勇氣,，戰(zhàn)勝病魔,，克服困難的勇氣，還有周圍人們的善良,，最重要的是整個社會對待殘疾人的態(tài)度,。

我們國家在這方面絕對趕不上人家對待殘疾人那么尊重，所以我們在外面很少看到殘疾人,?？慈思以趺磸男〗逃⒆觽冊趺慈プ鹬貧埣踩耍鹬啬切┡c自己不同的人,，不管他是相貌上的不同,，還是身體上的，或別的什么不同,。進而尊重那些在某個方面不如自己的人,。其實每個人都是不完美的，都有弱點或不足,。應該教育孩子們善良、寬容,、體貼,、熱情地接納他人，這也算是我們中華文明的好傳統(tǒng)吧,！還有那個善良的老校長最后說得真好,，勇氣，善良,，友誼,，人格，這些品質把我們定義為人類,，有時候能推動我們成就偉大,。

作為教育者,，就是要發(fā)現孩子們身上的偉大之處，或者培養(yǎng)他們,，促使他們成就偉大,。

最后，譯者也給大家講述了她兒子參與在她整個翻譯過程中,，并從中受益的故事,。真希望有更多的家長能把這本書介紹給自己的孩子，讓他們在成長的過程中補上這一課,。