每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇一

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話,。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的,。全文分四個(gè)部分,。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了,，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡,，不去壘巢,。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里,，寒號(hào)鳥得過且過,，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月,，喜鵲在溫暖的窩里熟睡,，寒號(hào)鳥卻凍死了,。

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,，理解新詞,。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話,。

3．能分角色朗讀課文,。

4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,，美好的生活只有,。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序,，分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片,。

2．課文錄音,。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入,。

2．整體回顧,，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的喜鵲,。

（1）自由讀,，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的,。第一自然段有關(guān)圖片,。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論,，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段,。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,？（“一一一”劃出）

2．檢查,，，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰,。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,，

寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲,，不要吵,，天氣暖和，正好睡覺”,。（板書：寒號(hào)鳥：玩睡喜鵲：壘巢）

4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰,。

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告,？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀,、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告,？（圈圈劃劃，自讀體會(huì),，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段,，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”,、“悲哀”,，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答,，深入理解課文,。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告,？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告,？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣,？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題,。

4．四人一小組討論,，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué),。（學(xué)生自由匯報(bào),，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b,，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣,。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”,，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣,。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”,、“漫山遍野”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段,。（板書：最后的哀號(hào)熟睡）

1．齊讀第九自然段,。（課件出示14）

2．深入思考，同樣是寒冬臘月,，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了,？

3．隨機(jī)小結(jié)，完善板書,。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜鵲：勤勞）

4．學(xué)習(xí)了課文,，你懂得了什么道理？

（現(xiàn)在懶惰,，將來(lái)難過）

5．小結(jié)學(xué)法,，（課件出示15）

1、抓重點(diǎn)詞提問解答

2,、展開想象感情朗讀

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇二

1,、課標(biāo)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀能力及寫作能力,，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主,、合作,、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2,、教材分析

本文是一篇自讀課文,，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī),，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,，人類應(yīng)該自愧不如,。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁,，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性,，雁群就像人群似的。從寫作上來(lái)說,，形象性,、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色,，字里行間注滿愛鳥之情,。

3、教學(xué)理念

本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口為主,，以教師的引導(dǎo)為輔,，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。

4,、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析,，將本課目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：

1．了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2．整體把握文意,，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力,。

過程與方法

1．品讀課文,，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語(yǔ)句,，體味句子表達(dá)的思想感情,。

2．了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情,。

情感態(tài)度及價(jià)值觀 感受作者的愛鳥情懷,，激發(fā)珍愛野生動(dòng)物,，傾心大自然,、回歸大自然的情懷。 重點(diǎn) 品位語(yǔ)言,，理解作者對(duì)大雁傾注的感情

難點(diǎn) 理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

關(guān)鍵 在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,、討論、歸納

（一）設(shè)疑創(chuàng)境

大雁,，我們并不陌生,，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢,？能不能介紹一下你眼中的大雁,？（外形、候鳥,、合群性,、叫聲嘹亮??）據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品,。你能不能說出與雁有關(guān)的成語(yǔ),、典故、詩(shī)句,，借以描繪你心中的大雁,？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢,？今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

（二）整體感知

1,、由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢,？（大雁回來(lái)了??）提示一下,，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢,？通過閱讀,，大家自會(huì)明白。

2,、速讀 首先請(qǐng)大家速讀課文,，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫了哪些內(nèi)容,？你從中讀懂了什么,？

（三）問題探究

1、為了觀察,、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn),，作者是怎么做的？請(qǐng)?zhí)x課文,，快速在文中抓取信息,。

2、你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢,？（愛）在文中有直接的表露嗎,？再次跳讀。

3,、文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫,，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞,，或一句話,，或最能激發(fā)想象的一組畫面,，有感情地朗讀，并試著作批注,。

（四）整合小結(jié)

1,、 通過剛才的猜讀、速讀,、跳讀,、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解,，你從中獲得了哪些啟示呢,？

2、教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說,，這篇文章給了我們很多啟示,，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的,、野外的,、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢？曾幾何時(shí),，我們遠(yuǎn)離了自然,，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的、本真的,、自然的東西從我們的視野中悄然離去,。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然,，是人類的共同情感,；回歸自然，是人類的終極追求,。

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇三

（一）教材分析

《山中訪友》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文,，作者李漢榮,，這是一篇構(gòu)思新奇,、想象力豐富、充滿童心的寫景抒情散文,。描繪的是作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林，探訪“山中好友”,，并且與“朋友們”互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

新課標(biāo)提出,，高年級(jí)的閱讀教學(xué),，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。”本組課文的主題是”感受大自然”,。因而,，通過語(yǔ)言的品讀，學(xué)習(xí)表達(dá)方式,，并感受到其中深切的情感,，自然而然產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

（二）學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已具備初步的品詞賞句,、感悟文本情感的能力,，但對(duì)作者的思想感情以及想象聯(lián)想等能力，還比較欠缺,。且現(xiàn)在的孩子與大自然接觸少,，生活經(jīng)驗(yàn)有限，感知,、理解并體會(huì)山中的景物之美及美的內(nèi)涵具有一定的難度,，對(duì)寫景類文章大多不能有較深的感知。幸而,，對(duì)于大自然他們有強(qiáng)烈的興趣,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求,，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“清爽,、吟誦,、唱和”等詞語(yǔ)；

2,、有感情地朗讀課文,，整體把握內(nèi)容，積累好詞佳句,；

3,、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)方式,，感受山中景象的美好,，體會(huì)作者情感,，并產(chǎn)生對(duì)自然的向往、喜愛之情,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受作者對(duì)“山中好友”的深厚情誼,。

難點(diǎn)：品味優(yōu)美語(yǔ)段，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式,。

（五）課時(shí)分配（二課時(shí)）

第一課時(shí)：字詞疏通,；讀通課文，理清課文思路,，初步感受情感,。

第二課時(shí)：品讀語(yǔ)段，感受山中美景,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,。為了充分啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我將主要采用以下幾種教學(xué)方法：

啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法,、多媒體輔助法等,。

學(xué)生則主要采用勾畫圈點(diǎn)、合作學(xué)習(xí),、自讀自悟的方式,，自由感知文本。

（一）詩(shī)句互對(duì),，激發(fā)興趣

課前,，師生互對(duì)關(guān)于“山”的古詩(shī)詞句，如：“空山不見人,，但聞人語(yǔ)響,。返景入深林，復(fù)照青苔上,?！薄叭碎e桂花落，夜靜春山空,。月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中,?！钡取Ｍ瑫r(shí)出示山景圖,，讓學(xué)生欣賞,，并說說自己對(duì)山中景色的感受。

【由已學(xué)古詩(shī)句互對(duì)導(dǎo)入,，并出示圖片能給他們直接欣賞的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。接著讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的情感,，進(jìn)行情感和語(yǔ)言的交流，為課文的學(xué)習(xí)奠定初步的情感基礎(chǔ),?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

（讀文時(shí),，提出要求,，明確任務(wù)。）

1. 自由讀文,，借助多媒體,、聯(lián)系生活、語(yǔ)段,，小組間疏通字詞,、語(yǔ)句。其中“和,、冠,、

禪”字是多音字，要著重講解,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨析,。

【高年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，但是對(duì)于多音字還會(huì)在使用中出現(xiàn)問題,，因而要不斷提醒,，教給他們辨析方法?！?/p>

2. 同桌交流讀文后對(duì)山中景象的印象,，并畫出作者所看望的朋友。

【同桌合作,，互相啟發(fā),，互補(bǔ)不足?！?/p>

（三）再讀課文,，初感情誼

1,、自讀課文，小組討論：“作者明明是去山中賞景,，為什么說是山中訪友呢,？他為什么把山中的景物當(dāng)做是自己的朋友？”

2,、小組交流,、說話練習(xí)：說說你喜歡課文中的哪些“朋友”？并簡(jiǎn)要闡述理由,。

【初步感受“我”和大自然景物之間相互交融的情誼,，并自由抒發(fā)自己的喜愛之情?！?/p>

（四）讀思結(jié)合,，深悟情誼

“我”和山中的好友間的情誼究竟有多深呢？我們一起去品味品味,。

1,、感悟“我”與橋的情誼

（1）自讀課文，思考“我”與古橋是怎樣交流的,，“我”在向他訴說些什么,？

（2）著重理解“德高望重”。

（3）學(xué)習(xí)表達(dá)方式,，體會(huì)以第二人稱抒情的好處,，引到第5自然段，體會(huì)情感,。

2,、品讀第5自然段，感受語(yǔ)言的表達(dá)方式在抒情上的作用,，體會(huì)“我”與好友的情誼,。

【把表達(dá)方式相近的語(yǔ)段放在一起比較、品味,，有助于理解,，進(jìn)一步感悟?！?/p>

（五）朗讀結(jié)課,，鋪墊情感

最后，讓學(xué)生以朗讀詩(shī)歌的方式誦讀3,、5自然段,，升華情感，為下文的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。

（六）作業(yè)布置,，積累語(yǔ)言

1,、有感情地朗讀課文；

2,、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句,，并試著仿寫,。

板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂,。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：

1,、山中訪友

古橋 德高望重的老人

樹林

山泉,、溪流、瀑布,、懸崖,、白云、云雀

友 落花,、落葉,、石頭

雷陣雨

吠犬,、歸鳥

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇四

1,、單元及教材分析

今天我說課的題目是《事物的正確答案不止一個(gè)》，這是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,，具體編排在第四單元第一課,，屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。這個(gè)單元以求知和讀書為主題,，有三課四篇文章都是闡述求知欲讀書問題的,，學(xué)生可以從中獲得不少教益。

《事物的正確答案不止一個(gè)》作者是美國(guó)著名的實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格,。文章聚焦創(chuàng)造性思維,，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。文章先用四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn),，然后層層推進(jìn),，提出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性,，以及創(chuàng)造性思維必備的要素,；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

2,、教學(xué)設(shè)想與教學(xué)目標(biāo)

本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式,，獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新,，富于思辨色彩,。教學(xué)本文,，首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解議論文的文體特征，明確議論文中論點(diǎn),、論據(jù),、論證三者之間的關(guān)系；其次,，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的中心論點(diǎn),，理清本文圍繞中心論點(diǎn)逐層展開論述的論證思路，并通過自己的思考,，作出判斷,；第三，把握本文的論證方式及其運(yùn)用事實(shí)論證的寫法,，品味文中設(shè)問句的表達(dá)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的議論文閱讀能力；最后,，激發(fā)創(chuàng)造的火花,，展開創(chuàng)造的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀和口語(yǔ)交際的相關(guān)要求制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1,、積累詞匯并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2,、了解議論文的相關(guān)文體知識(shí),；3、了解看問題的角度不同,，常會(huì)有不同結(jié)果的道理,，認(rèn)識(shí)本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑,，富于思辨色彩的特點(diǎn),。能力目標(biāo)：1、區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料,，辨析兩者之間的聯(lián)系,，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；2,、把握本文的論證方式及方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人,。由于學(xué)生是首次接觸議論文，而議論文又是九年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法,。教學(xué)難點(diǎn)是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一句話的含意并品味設(shè)問句的表達(dá)效果。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí),，學(xué)生水平參差不齊,，基礎(chǔ)較差；由于家庭條件所制,，無(wú)條件查閱除課本,、教輔以外更多的資料,，致使知識(shí)面較窄,，思維較為狹隘；而議論文學(xué)習(xí)又比較枯燥,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,，我在教授本課時(shí)，采取了靈活多變的教法,，化枯燥為生動(dòng),，化呆板為靈動(dòng)，還課堂以活力,，盡量使議論文教學(xué)多一些生機(jī),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

因此,，在課堂教學(xué)中,，我積極嘗試培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，并投入自己的情感,，在解決問題中學(xué)習(xí),。為了完成共同的任務(wù)，小組合作,，互相支持配合,，培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景,，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦,，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

在這堂課中,，我充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者的地位。我?guī)椭鷮W(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)他們選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑,，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)與他們一起朗讀,，一起討論,，一起創(chuàng)作。師生互動(dòng),，形成一種開放而又有活力的課堂教學(xué)模式,。

本課的教學(xué)我分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是聽讀課文,，整體感知,；明確中心論點(diǎn)，理清全文論證思路,；理解課文主要內(nèi)容,，把握論述的核心；組織競(jìng)賽活動(dòng),，激發(fā)創(chuàng)造的火花,。第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是把握本文的論證方法。體會(huì)運(yùn)用事實(shí)論證的好處,；品味文中的設(shè)問句,，了解、掌握設(shè)問句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),、朗讀帶、鑰匙

（一）導(dǎo)入

1,、關(guān)于文體

議論文是運(yùn)用概念,、判斷、推理的邏輯方法,，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律,，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章,。它一般有三個(gè)要素：論點(diǎn),、論據(jù)和論證。

論點(diǎn)是作者所需要證明的觀點(diǎn),，即作者對(duì)事物或問題的看法,、主張,、見解或態(tài)度。通常一篇議論文只有一個(gè)論點(diǎn),，即中心論點(diǎn),。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn),，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn),，是中心論點(diǎn)的分枝。論點(diǎn)必須是一個(gè)明確或正確的判斷,，在形式上一般是一個(gè)完整的句子,。論點(diǎn)在文章中的位置沒有一定。也有些文章對(duì)論點(diǎn)表述不很中,，這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái),。論點(diǎn)要正確、新穎,、有意義,。

論據(jù)是議論文中說明論點(diǎn)的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ),?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù),，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù),。（二）事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)（包括數(shù)據(jù)）來(lái)做根據(jù),。論據(jù)應(yīng)可靠,、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,。

論證是議論文中運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過程,。是達(dá)到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。通過理論,，揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，三者緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的論證過程,。論證的方法多種多樣,，常見的有：舉例論證、道理論證,、對(duì)比論證,。有駁論文中還采用'歸納法'等。

2,、情景導(dǎo)入

大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎,？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”,？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2,?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤,？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生,。” 趙本山：“錯(cuò),。媳婦答,。” 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座,，為什么,？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。”大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎,？（生（齊聲）：沒答錯(cuò),。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問題的角度不同,。生2：因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣,。生3：因?yàn)榉秱サ乃悸诽M窄，想法也太老套了,。）看來(lái),，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度,，跳出習(xí)慣的思維模式,，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”,，得到異乎尋常的答案,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章。（板書課題）

（二）整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。包括需要積累的詞語(yǔ),、引發(fā)思考的警句,、文章的關(guān)鍵詞,、設(shè)問句等。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況

3,、提問：本文主要淪述什么問題？ （ 學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題,。）

提問：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人,？（學(xué)生篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，明確：經(jīng)常保持好奇心,，不斷積累知識(shí),；不滿足于—個(gè)答案，而去探求新思路,，去運(yùn)用所得的知識(shí)：一旦產(chǎn)生小的靈感,，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去,。如果能做到這些,，就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。）

（ 三）精讀課文,，理清論證思路,，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述的中心（教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論、探究,。）

1,、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

2,、為什么要確立'事物的正確答案不止一個(gè)'的思維方式？作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的,？運(yùn)用這一論證方法有什么好處,？

3、創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素,？

4,、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么,？ 5,、理清本文的論證思路。明確作者的思維流程,。

學(xué)生四人一組討論交流,，明確：

1,、客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變,，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè),。

2、事物的正確答案不止一個(gè)'這種思維方式符合客觀實(shí)際,，遵循自然規(guī)律,。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案,。不放棄探求,，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,、有所進(jìn)步,。

作者先從反面論證。'如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話,，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,，就會(huì)—步不前。'然后從正面論證,。'不滿足于一 個(gè)答案,，不放棄探求,，這一點(diǎn)非常重要。'正反對(duì)比論證，說理更全面,，更透徹。

3,、創(chuàng)造性思維必備的要素有：必須精通各種知識(shí),，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材；必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),；必須留意細(xì)小的想法,。持之以恒地進(jìn)行嘗試。

4,、作者通過引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論,，指出區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看他是否留意自己的細(xì)小想法,。

5,、本文圍繞'怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人'這個(gè)中心論題從多層面展開論述。先剖析了'事物的正確答案只有一個(gè)'的思維方式的錯(cuò)誤,，解決人們認(rèn)識(shí)中存在的問題,；又論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)造力,；最后水到渠成,，得出結(jié)淪,，擁有刨造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述,，由分到總,，思路清晰。

教師點(diǎn)撥：理清論證思路對(duì)于理解課文內(nèi)容來(lái)說異常重要,，需要注意第4段,、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用,。

（四）組織課堂競(jìng)賽,，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力

1,、教師宣布游戲規(guī)則,。

全班分成四個(gè)小組，每組十人,，另設(shè)計(jì)時(shí)員一名,，監(jiān)督員一名。

游戲規(guī)則如下：（1）小組自備一串鑰匙,，傳遞鑰匙,，從第一個(gè)成員手中傳給第十個(gè)成員。

（2）鑰匙必須經(jīng)過每個(gè)人的手,，不得落地,；（3）以歷時(shí)最短者為優(yōu)勝組。

2,、各組討論交流,，確定最佳辦法，并自行演示,。

3,、比賽正式開始。

4,、宣布比賽結(jié)果,。

5、監(jiān)督員總結(jié)：

游戲方法如下：

（1）第一組：十個(gè)人站成一排,，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位,，依次類推,。歷時(shí)最長(zhǎng)。

（2）第二組：十個(gè)人站成一圈,，伸出右手,，第一位成員左手拿鑰匙,，用其中一枚劃過十個(gè)人的手心，最后放入第十個(gè)成員手中,。歷時(shí)較短,。

（3）第三組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手,，右邊成員伸出左手,，兩兩交差，形成斜坡,，第一位成員左手拋擲鑰匙,，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。歷時(shí)比第二組短,。

（4）第四組：十個(gè)人站成兩排,，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指,，依次排列組成一個(gè)垂直面,，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運(yùn)動(dòng)，第十位成員揚(yáng)手接住,。歷時(shí)最短,。

監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來(lái)，十根手指組成一個(gè)立面,，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過即可,。

6、教師總結(jié)：

同學(xué)們,，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個(gè)同學(xué)臉上,，解決問題的方法并非只有一個(gè)，只要我們不滿足于一個(gè)答案,，不放棄探求,，留意自己的細(xì)小想法，你就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人,。

（五）布置作業(yè)

1,、以'生活'為本體，仿照'生活是一 杯酒,，飽含著人生的酸甜苦辣……'的句式造幾個(gè)比喻句,。

2、動(dòng)起你的巧手來(lái)：剪紙,。（剪出你心中的圖案,，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）

（六）板書

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇五

各位評(píng)委老師上午好，我叫黨鋒,，是語(yǔ)文_____號(hào),，我來(lái)自安子營(yíng)鄉(xiāng)一初中，我今天說課的題目是《春風(fēng)》,，作者林斤瀾（板書：課題,、作者），下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說明,。

一,、說教材

《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，是講讀課,。該單元以“斑斕春色”為主題展開,。

《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁,、雄健,、剛勁、粗獷之美,，表達(dá)了作者對(duì)北方春風(fēng)的敬意,。本文最大的寫作特色是：1、動(dòng)詞的妙用,、短促的句式,、排比、反問,，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，富有節(jié)奏感；2,、采用了對(duì)比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法,，突出了北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2,、領(lǐng)略自然景物的美,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。

3,、品析精彩的詞句,，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

4,、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品析精彩的詞句,，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力

2,、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法,。

二,、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和

諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是

1,、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀,，分析北方春

風(fēng)的特色。

2,、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課,。

3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo),，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點(diǎn)到為止,。

4,、朗讀指導(dǎo)法：通過對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo),，加深對(duì)課文的理解,。

以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因地制宜,，因材施教,，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，活躍課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡

導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)

我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

（一）導(dǎo)入新課

（二）讀一讀

（三）議一議

（四）比一比

（五）想一想

（六）說一說

（七）寫一寫

（一）導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖,、和煦、清新,、悅耳的,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同,？作者是如何來(lái)寫北國(guó)的春風(fēng)的,？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？

此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、探求欲望。

(二),、讀一讀

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文,，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知,。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：

1,、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決,，對(duì)課文內(nèi)有疑問的地方,，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來(lái),，在班上共同探究,。

2,、你感覺作者對(duì)北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭,、還是喜愛,？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

3,、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

教育專家指出,，語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上,，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容,，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力,。 這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫,、圈,、點(diǎn)、吟誦,、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式,。

（三）、議一議

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟

和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落,，并談一談讀后的感受,。

先讓學(xué)生齊讀6、7,、8段,，然后討論下邊的幾個(gè)問題：

1、作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的,？勾畫出你最喜歡的

直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析,，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn),？ 直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9,、10段）襯托（第6,、7段）的手法

“一夜之間，春風(fēng)??如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句,，瑯瑯上口的對(duì)偶,、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ),，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健,、宏大、粗獷,、蒼勁的,、難以遏制的氣勢(shì)

2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”,，“嘎的一聲”,，“格拉拉”有什么作用？

渲染了氛圍,，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色,。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì),，欣賞這種并不優(yōu)雅,，并不柔婉的、粗獷的美,。）

此環(huán)節(jié)采用讀,、賞、析,、說相結(jié)合的方式,，抓住精彩的地方深入體會(huì)，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高審美能力,；有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確,，用幻燈片的形式展示,。

（四）、比一比

有比較才有鑒別,，才有深刻的理解,，北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較,，所以我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納,、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。

我打算指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3,、4、9,、10段,。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng),？為什么,？

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后,，每小組推薦一個(gè)人，在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn),。最后老師歸納,，以幻燈片的形式明確。

江南的春風(fēng)：溫暖,、柔情 猶如多情的小姑娘

北方的春風(fēng)：粗獷,、剛勁 猶如豪放的男子漢

（五）、想一想

1,、讓學(xué)生縱觀全文,，作者對(duì)北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚(yáng)的,，可課文前兩段為什么寫對(duì)北方春風(fēng)的厭惡情感呢,？又為什么寫江南春風(fēng)

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇六

本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時(shí)。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,、性質(zhì)、公因數(shù),、公倍數(shù),，本節(jié)課是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減、分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ),，起著承上啟下的作用,。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段,，但還比較低級(jí),。他們的觀察能力,，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動(dòng),，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解,，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可,。在教學(xué)過程中，我抓住這些特點(diǎn),，一方面注意運(yùn)用直觀教學(xué)法,，利用生動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，抓住他們的注意力;另一方面,，創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。

根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握,，我設(shè)立了以下三維目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小,。

【過程與方法】

經(jīng)歷異分母大小比較的過程,，提高類比遷移能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)大小比較的過程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情,。

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,，我抓住主要矛盾和關(guān)鍵因素，設(shè)立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

掌握異分母分?jǐn)?shù)通分,。

【難點(diǎn)】

掌握異分母分?jǐn)?shù)通分,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。一切教學(xué)活動(dòng)都須須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，針對(duì)本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法,、小組討論法等教學(xué)方法,。以提出問題,、分析問題、解決問題為主線,，問題的設(shè)置始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)過稱是師生互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。為使得教學(xué)過程有序,、有效地進(jìn)行,，針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入,，提出三個(gè)問題,，啟發(fā)學(xué)生思考。

問題一：有一桶水,，分裝了7個(gè)瓶子,。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶,。誰(shuí)喝的多呢?你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)這一多少關(guān)系嗎?

問題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水,。熊大把自己的水正好裝滿了7個(gè)大瓶子，喝了其中的三瓶,。熊二把自己的水正好裝滿了13個(gè)小瓶子，也喝了其中的三瓶,。問,，誰(shuí)喝的水多呢?你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)這一不等關(guān)系嗎?

問題三：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個(gè)大瓶子,，喝了其中的2瓶,。熊二把自己的水正好裝滿了13個(gè)小瓶子，也喝了其中的4瓶,。你能判斷誰(shuí)喝的多嗎?

前兩個(gè)問題,，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學(xué)生可以利用直觀常識(shí)直接得出結(jié)論,。第三個(gè)問題,，分子分母各不相同，導(dǎo)致判斷困難,。讓學(xué)生思考不能比較大小的原因,，進(jìn)而引出新課。新課的導(dǎo)入,，貼近生活實(shí)際,。問題導(dǎo)入層層遞進(jìn),。利用啟發(fā)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而為本節(jié)課的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),。

(二)探索新知

在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的三個(gè)問題,，我設(shè)置以下三個(gè)探究活動(dòng)

探究一,，同分母比較大小的探究。

師：?jiǎn)栴}一能比較大小的原因是什么?

生：裝水的瓶子大小相同,，亦即單位相同,。

師：所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較大小的原因呢?

生：分?jǐn)?shù)單位相同。

師：由此可以得出同分母分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)則是什么?

生：同分母比較大小看分子,，分子大的數(shù)大,，分子小的數(shù)小。

教師板書

探究二,，同分子比較大小的探究,。

師：?jiǎn)栴}二能比較大小的原因是什么?

生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同,。

師：所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較大小的原因是什么?

生：分子相同,，分?jǐn)?shù)單位不同。

師：可不可以由此得出同分子分?jǐn)?shù)比較大小的`規(guī)則呢?

生：同分子比較大小看分母,，分母大的數(shù)反而小,，分母小的數(shù)反而大。

教師板書

探究三,，異分母分?jǐn)?shù)比較大小

師：我們學(xué)習(xí)了同分母的大小的比較,。那么異分母的分?jǐn)?shù)的大小該怎么比較呢?下面請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)比較大小的知識(shí),。

在學(xué)生探究的過程中,，教師進(jìn)行巡視和點(diǎn)撥。此探究過程的關(guān)鍵有兩個(gè)：第一,，想到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較;第二,，異分母分?jǐn)?shù)等價(jià)轉(zhuǎn)化為同分母的理論基礎(chǔ)，亦即分?jǐn)?shù)的性質(zhì),。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中,，教師根據(jù)學(xué)生探究的實(shí)際，可以給出進(jìn)一步的提示,。比如,，異分母比較大小有困難，那么我們會(huì)比較什么樣的分?jǐn)?shù)呢?他們之間有何關(guān)聯(lián)呢?不動(dòng)聲色的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

探究結(jié)束,，學(xué)生分享探究結(jié)果,。老師在關(guān)鍵點(diǎn)上予以澄清和強(qiáng)調(diào)，并板書,。并在此時(shí)給出通分的概念,，強(qiáng)調(diào)通分的目的是把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為相同分?jǐn)?shù)單位。

把形象直觀的生活問題,，轉(zhuǎn)化為較為抽象的數(shù)學(xué)問題,。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知探究,。體現(xiàn)了從直觀到抽象,，從易到難的層次教學(xué)理念。整個(gè)探究過程以凸顯了教師的組織者,、引導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的角色分工,。

(三)鞏固提高

活動(dòng)1

以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，比賽規(guī)則,，第一個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積3分,，第二個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積2分;第三個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分,。競(jìng)賽題目如下,。

比較一下分?jǐn)?shù)的大小。

(1) 3/7與4/7

(2) 8/19與8/21

(3) 4/5與3/4

(4) 3/8與5/6

(5) 4/6與7/9

活動(dòng)2

同桌之間互相出題,。一個(gè)扮演老師出題,，一個(gè)扮演學(xué)生答題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題成功,，老師給學(xué)生揉揉肩,、捶捶背。反之學(xué)生給揉揉肩,、捶捶背。

活動(dòng)3

智力闖關(guān),，ppt上出示如下題目,，要求學(xué)生用不等號(hào)依次填空，第一次出錯(cuò)的地方即為學(xué)生所闖關(guān)數(shù),。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，看誰(shuí)闖關(guān)最多，誰(shuí)能通關(guān),。

3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

在鞏固提高環(huán)節(jié),，我注重多種形式的練習(xí)的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個(gè)活動(dòng)中,。多種比較新穎的練習(xí)形式,，除了讓同學(xué)們動(dòng)腦之外，還讓同學(xué)們多身心的進(jìn)行互動(dòng),。體現(xiàn)了小學(xué)階段要讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)的教學(xué)理念。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié),，我采用如下一問一答的形式,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。并設(shè)置課后練習(xí)題第1題和第2題為課后作業(yè),，并讓同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中把今天所學(xué)的內(nèi)容通過作業(yè)與父母一起分享,。

通分

比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大,。

比較同分子分?jǐn)?shù)的大小,，分母小的分?jǐn)?shù)較大。

異分母分?jǐn)?shù)大小比較,，先把它們化成同分母分?jǐn)?shù),，再進(jìn)行比較。

2/7=26/91 4/13=28/91 因?yàn)?8/91>26/91 所以4/13>2/7

把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),，叫做通分,。

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇七

《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事,，講的是小鴨,、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力,，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔,。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己,，勇敢地去實(shí)踐,、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng),。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想,。

1,、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想,，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的,。

2,、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文,，感悟課文,，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文,，注意朗讀安排的層次性,，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀,、評(píng)讀,、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué),。

3,、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合,，使其不枯燥,，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似,，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解,，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分,，幫助學(xué)生完成說話,。

１、游戲法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，通過搶答、擂臺(tái)賽,、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)。

２,、合作學(xué)習(xí)法,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識(shí)記字形,，互讀課文,、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng),。

３、角色換位法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想,。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理,，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話,。

本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文,。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語(yǔ)言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備,。同時(shí)滲透思想品德的教育,。

附教案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，初步感知課文,。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)他們嗎,，并講講自己對(duì)他們的了解,。（直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆,。）

2,、你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠?？教師范讀課文，學(xué)生聽讀,。

（用教師的語(yǔ)言,、動(dòng)作和表情來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中,。）

二,、自主識(shí)字

1、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文,，然后讀給你的同桌聽,。

2、圈出生字,，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼,。

3、開火車帶拼音讀生字,。對(duì)于平翹舌,，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

4,、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了,，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢？

（在小組中討論識(shí)記字形的方法,。）

5,、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字,，老師指哪一個(gè),，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來(lái)說說自己是怎么記住的,。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說說可以和哪些漢字交朋友,。回答對(duì)的發(fā)給小紅花,。

三,、再讀課文，做到通順流利,。

１,、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來(lái)讀課文一定難不倒你們,！

學(xué)生在小組中再讀課文,，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

２,、師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求,。即讀準(zhǔn)字音,，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評(píng)讀更有方向性,。）

指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式,。

３,、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀,。

４,、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容,。

５,、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來(lái)讀，坐著的讀寫小鷹的一部分,。

教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo),。

四、寫字,。

教學(xué)“自,、己”兩個(gè)生字。

１,、師范寫,，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

２,、生書空,，練寫三個(gè)，師巡視

３,、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

４、生再次練寫,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

玩摘果子游戲,，讀生字詞,。

二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段,。

１,、出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么,?？捎脫Q位思維法,，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想,？

２,、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求,，要讀得有感情,。

３、評(píng)讀,。（在評(píng)讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來(lái)讀好對(duì)話）

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣,。而后在這里我是這樣來(lái)突破本課難點(diǎn)的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的,？（小溪的水不深，自己去吧,。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好,，我?guī)闳グ伞,！闭f說你覺得哪一個(gè)媽媽更棒,，說說理由。（在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳,，所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒有危險(xiǎn),，反而能鼓勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。）

４,、分角色朗讀這一段,。

三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段,。

１,、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段,，有一位同學(xué)說：“老師，你帶我們來(lái)學(xué)吧,?！比绻闶抢蠋煟銜?huì)怎么來(lái)回答呢,？

（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望,，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來(lái)學(xué)習(xí)。）

２、在小組中自主學(xué)習(xí),?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習(xí),。

３,、（反饋）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看,，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

４,、自主選擇角色，朗讀全文,。

五,、語(yǔ)言訓(xùn)練。

１,、鴨子會(huì)游泳,，老鷹會(huì)飛翔，你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎,？

（如猴子會(huì)爬樹,，貓會(huì)抓老鼠。）

２,、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽,，我想――――――――，您帶我去好嗎,？”

媽媽說：“,，你自己去吧?！?/p>

過了幾天,，學(xué)會(huì)了?。

３,、讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小作家,，也來(lái)說一說，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì),。

（這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練,。）

四,、聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會(huì),。

１,、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎,？當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你,，你該怎么做,？

２、最近你學(xué)會(huì)了什么,，是怎么學(xué)會(huì)的,？

（這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說,，我覺得直接這樣問不是特別好,，你再考慮一下。）

五,、寫字教學(xué),。

教學(xué)“東、西”兩個(gè)字,，教法基本同上節(jié)課

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好,、無(wú)私,，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天,、熱愛美好的大自然的情感,。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，注意理解重點(diǎn)詞,、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感情,。自主學(xué)習(xí),，背誦自己喜歡的部分。

3,、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淅,、瀝、篷,，叮,、溝、啼,、乳,；要求會(huì)寫的字有：鐵、溝、推,、脈,、滑、跌,、敲,、密、撒,、演,、嘗、乳,；要求掌握的詞語(yǔ)有：鐵皮,、水溝、你推我擠,、葉脈,、滑下來(lái)、跌下來(lái),、敲響、密密的,、撒在,、演奏、播種,、品嘗,、乳汁。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，句子的意思,，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象為教學(xué)難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好,、無(wú)私,，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天,、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn),。

多媒體課件，字卡

兩課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)我們本冊(cè)教材的開篇之作,，他和春天和春雨有關(guān),，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么樣的,？學(xué)生回答,，教師梳理，春天的小雨在同學(xué)們的眼里是歡快的,，活潑的,，我們就用這種歡快的語(yǔ)調(diào)在來(lái)讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里,，看看你都聽到了什么,？看到了什么？

二,、朗讀感悟,，理解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文,，看你都聽到了什么,？看到了什么,？

2,、指名回答。學(xué)生可能會(huì)摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來(lái)回答問題,，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與提升,。（如：是啊,，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）

3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲,？（2,、3、4,、5）

4,、2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢,，作者觀察的地點(diǎn)卻不一樣,？理清作者聽雨的地點(diǎn)。指名學(xué)生說出作者都在哪聽雨了,？

5,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）默讀第一自然段,，思考：作者在屋前都聽到了什么,？

（2）教師問,，學(xué)生讀句子回答：春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳希l(fā)出什么聲音,？春雨打在樹林里的葉子上,，發(fā)出什么樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上,，發(fā)出什么樣的聲音,？

（3）這聲音美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段,？讓我們?cè)俅务雎犚幌麓河甑拿烂盥曇?？指名讀，師生評(píng)價(jià),。

（4）問：“同樣都是春雨,，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？在指導(dǎo)朗讀,。

（5）聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情,，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出的清泉,，高興的嘩啦嘩啦,，嘩啦嘩啦，你推我擠,?！笨纯茨銖睦蠋煹淖x中聽出了什么？理解你推我擠的意思,。

過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲,，讓我們一同走近樹林里在來(lái)聽聽雨聲,。

6、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）請(qǐng)大家默讀第三自然段,，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來(lái),？

（2）多媒體課件出示句子：

淅淅瀝瀝,。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦,，發(fā)出各種不同的聲音,，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。

（3）理解作者的想象,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲,？”

過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個(gè)序曲,，緊接著華麗的樂章即將開始。

7,、學(xué)習(xí)第4,、5自然段

（1）指名讀第4,、5自然段。

（2）邊聽邊提出你不明白的地方,，大家一起來(lái)解決,。

（3）學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行梳理,。

有可能問題如下：——是什么意思？為什么第四自然段和第五自然段里寫春雨的詞語(yǔ)不一樣呢,？

（4）組織學(xué)生解決問題,。

教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音,。感受到了春雨的聲音美。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音,，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨,，還看了春雨,。課文哪一個(gè)自然段寫了作者看春雨？

二,、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？

（2）細(xì)細(xì)的,，密密的,，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（牛毛細(xì)雨,，春雨綿綿……）

（3,、）指導(dǎo)朗讀。

三,、學(xué)習(xí)第7,，8自然段,。

讀7，8自然段,，說說春雨有什么樣的精神,？

四、感悟交流,，春雨美不美。美在哪里,？

聽春雨,，春雨美在聲音，看春雨,，春雨美在樣子，人們都贊揚(yáng)春雨,，它美在無(wú)私,，博大的精神。

五,、學(xué)習(xí)第9自然段。

春雨這么美,，作者很喜歡春雨,，一起讀第9自然段。

我仰著臉,，讓雨打在臉上,；我伸出舌頭,，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的,，甜蜜蜜的,！

說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇九

本節(jié)課從健身體育出發(fā),，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識(shí),。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,，改變?cè)械慕虒W(xué)模式,，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。通過多種教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練,、互評(píng)能力，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。

雙長(zhǎng)繩是本單元教材四,，跳繩是深受小學(xué)生喜愛的體育教材內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行跳繩,，對(duì)于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展有重要的作用,，尤其能夠?qū)Πl(fā)展彈跳力和提高靈敏、協(xié)調(diào),、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著的效果,。本課結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，根據(jù)五年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)，將跳繩教材游戲化,，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，采用分層次教學(xué)的方法,，滿足學(xué)生們的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益,，通過游戲提高團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)以及群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂,，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

采用英語(yǔ)談話的方式開課,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)體育課不是單一存在的。利用音樂烘托課堂氣氛,，改變隊(duì)

枯燥、單調(diào)的練習(xí)方式,，巧妙地利用隊(duì)形變化的特點(diǎn),，吸引學(xué)生的注意力，讓隊(duì)列真正成為課堂中不可缺少的一部分,，充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作整齊，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),，反映學(xué)生的精神面貌,。用節(jié)奏歡快的樂曲進(jìn)行韻律操練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感,、協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在愉快的氛圍下達(dá)到熱身的目的,。

主教材是《雙長(zhǎng)繩》,，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過檢查作業(yè)的方式,，來(lái)了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，從而引出本節(jié)課的主題──雙長(zhǎng)繩,。教師將主要內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生模仿──分組練習(xí)──鞏同提高──自由創(chuàng)編,，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行,，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)設(shè)充分展示的空間,，來(lái)滿足學(xué)生們的不同需求,。為了發(fā)展個(gè)性加強(qiáng)合作與交流，活動(dòng)形式由個(gè)體發(fā)展到結(jié)伴練習(xí),，最后到小群體練習(xí)，教師設(shè)疑引導(dǎo),，學(xué)生們相互交流,、合作嘗試,。在自主創(chuàng)新練習(xí)中，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)的動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生研究討論,，幫助發(fā)揮各自的才智與創(chuàng)造力，去創(chuàng)造新跳法,。通過小組交流、展示,、形成積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，激發(fā)學(xué)生積極思維,，有意識(shí)地挖掘和發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能充分展示自己,，培養(yǎng)體育能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂的小主人。運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，并從中體驗(yàn)到合作的快樂,，同時(shí)在不知不覺中使孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,。

在本課的最后,，一首《感恩的心》把學(xué)生帶入輕松舒緩的氛圍之中,，逐漸恢復(fù)身心，使學(xué)生在愉快的心境中完成本節(jié)課的任務(wù)。

l．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，建立民主,、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng),、愉快地參與到課堂中來(lái),。

2．勇于創(chuàng)新與探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

3．采用以小組為單位的組織形式,，學(xué)生自我練習(xí)、自主評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)了師生,、生生間教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋及學(xué)習(xí)過程中的交流和交往,。

4．關(guān)注個(gè)體差異,，確保每一個(gè)學(xué)生都受益,。

深東小學(xué)五年級(jí)一班人數(shù)：40人上課教師：張妍指導(dǎo)教師：白勝清

本單元教材是小學(xué)體育【水平三】的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng),、模仿能力強(qiáng),，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)等特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)了五節(jié)以繩為特色的單元課程，用不同的跳法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,、由簡(jiǎn)到繁,，逐步把跳繩的基本方法傳授給學(xué)生，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自主創(chuàng)新,，分組合作創(chuàng)編出各種新的跳法,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

這節(jié)雙長(zhǎng)繩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮到教學(xué)策略這一重要問題,，對(duì)教學(xué)過程中教師與學(xué)生應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎樣做,、為什么這樣做、應(yīng)該如何思維創(chuàng)新,，做了詳細(xì)的描述,。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式,，把新課程理念融入教學(xué)之中,，將深受學(xué)生喜愛、傳統(tǒng)枯燥的跳繩教材游戲化,，巧妙利用長(zhǎng)繩、短繩的特點(diǎn),，組合成一種新的跳法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有意識(shí)地挖掘和發(fā)展個(gè)性,，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能夠充分地展示自己,，如：在學(xué)會(huì)跳雙長(zhǎng)繩的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，跳出雙長(zhǎng)繩中跳短繩的新跳法，適應(yīng)了不同體能學(xué)生的需求,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲及成功感。

教學(xué)過程中采用分層次教學(xué)的方法,，滿足學(xué)生們的不同層次需求，確保每個(gè)學(xué)生受益,。教師將教材內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生,，這非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，真正地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人。

教學(xué)手段設(shè)計(jì)合理。教學(xué)步驟層層深入,，有復(fù)習(xí)有新授,、有練習(xí)有展示,、有個(gè)人練法、有小組練,。相互探討,、相互評(píng)比,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在游戲中(體能大比拼)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)場(chǎng)地,，讓學(xué)生們感覺十分親切,，活躍課堂氣氛,，增強(qiáng)了他們的自主意識(shí)。為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)展示的平臺(tái),，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與活動(dòng),。

跳繩教材還有很多的方法可以進(jìn)行嘗試，本教材還有許多需要改進(jìn)之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。