無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇一
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,,一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,,就如娃娃的臉說變就變,。白天的氣溫很高,,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降,。在幼兒園,,會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,,清潔工人又要重新打掃了,;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng),。
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,,有好奇心和求知欲,,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問題,。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,,大膽探索,,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),,而不是教師的頭腦之中。
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
1,、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,,并嘗試制造風(fēng),。
2、初步了解風(fēng)的利與弊,,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,,從小形成科學(xué)的思維方式。
3,、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,;
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄,;
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),,。
2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
(1)每組一塊分類板
(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子,、墊板,、打氣筒、紙板,、書,、氣球、風(fēng)車,、雞毛,、棉花、小紙船等,。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
選擇有微風(fēng)的天氣,。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”,。關(guān)于風(fēng),,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小,、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),,使孩子真正接觸自然,,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,,遵循幼兒自主探索的原則,,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書,、網(wǎng)絡(luò),、實(shí)驗(yàn)或詢問家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說,、,、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做,、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富,、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來解決一些問題,,使幼兒在輕松,、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法,。
一,、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)師:過幾天我們就要去出游了,,我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢,?
師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng),?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察,、感受)我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展,。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)師:你們聽到了什么,?看到了什么,?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,,并向大家說說)(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,,要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類,、集體檢查,。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),,在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫,、表格的形式記錄并分類。
師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),,不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,,人的感受也不同。
三,、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)師:天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng),,這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)“用什么方法判斷,?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向,。如:觀察旗桿上的國旗飄動(dòng),;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng),,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后,,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來,。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,,記錄不求精確,,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四,、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎,?
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng),!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊,?”怎樣制造風(fēng)呢,?帶著這個(gè)問題,讓孩子自己尋找材料,,如吹風(fēng)機(jī),、電風(fēng)扇、扇子,、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板,、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義,。
活動(dòng)延伸:(3分鐘)師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎,?為什么,?(幼兒討論)課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,,利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來危害,。我想,,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式,。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇二
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲,,輕快、俏皮,,又不失優(yōu)雅,,具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一,、二次活動(dòng)時(shí),,幼兒學(xué)習(xí)了樂曲的身體樂譜動(dòng)作組合,并對(duì)樂曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí),。以往的打擊樂活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上,,幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮,?;顒?dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂曲;難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特殊情趣,。本次活動(dòng)為第三課時(shí),,根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂曲的理解,我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1,、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂曲的指揮動(dòng)作,。
2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí),,都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣,。
此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒。
1,、一幅用來幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂隊(duì)排列圖,。(馬蹄形排列,左側(cè)為三角鐵,中間為鈴鼓,,右側(cè)為響木)
2,、幼兒圍坐成雙馬蹄形,每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂器,。(分別為三角鐵,、響木、鈴鼓)
3,、錄音機(jī)和音樂磁帶,。
第一個(gè)環(huán)節(jié),直接入題:上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂《水仙花圓舞曲》,,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜,,一起來演奏一遍,。這個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜,由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。
第二個(gè)環(huán)節(jié),,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂曲演奏的指揮動(dòng)作,。首先,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,,如:今天,老師要請(qǐng)小朋友來當(dāng)小指揮,,你們有沒有信心,!之后,向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊(duì)排列圖,,與幼兒討論指揮方法,。引導(dǎo)幼兒考慮:什么手勢(shì)來表示所有的樂器一起演奏,什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏,。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后,,總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如,,雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等,。接下來,同樣方法討論空拍怎么指揮,,怎么表示準(zhǔn)備,,怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽音樂看圖練習(xí)指揮動(dòng)作,,為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作,這時(shí)老師要背對(duì)幼兒,,用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范,。練習(xí)幾遍后,請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作,體驗(yàn)指揮的樂趣,。
第三個(gè)環(huán)節(jié),,請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面,,其余幼兒取出椅子下面的樂器,,隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論:小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興,、很投入,、很認(rèn)真的演奏呢?和幼兒一起總結(jié)出:小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛,,用自己的表情,、眼睛提示演奏的小朋友,并且演奏的人要認(rèn)真看指揮,,才能演奏的準(zhǔn)確,、好聽。接下來,,老師指揮大家演奏,,給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí),。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),,利用舉行音樂會(huì)的形式,激發(fā)幼兒的演奏興趣,。如:大一班小樂隊(duì)要開始演出了,,哪個(gè)小朋友來給我們當(dāng)小指揮?將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮,。邀請(qǐng)2――3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮,,其余幼兒演奏樂器。
整個(gè)教學(xué)過程中,,為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點(diǎn),,老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒,讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中,,激發(fā)他們的活動(dòng)熱情,。通過學(xué)習(xí)指揮和演奏,幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通,、與人合作,,以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào),。此外,,活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性,,鼓勵(lì)幼兒自己去解決問題,如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等,。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇三
全球資源日益減少,,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。而我們的孩子生活無憂,,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,,隨意攀登樹木等行為,,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物,、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然,、珍惜自然資源,,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。
樹,,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,,植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,,對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了,。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》,。
根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)、和需要,。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),,分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感,、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo),。
1、知道樹木是人類,、動(dòng)物的好朋友,,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí),。
2,、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感,。
3、通過看看,、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,、判斷能力,。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),,為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備,。
1、各種樹的照片
2,、多媒體課件(山洪爆發(fā),、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家)
3,、植樹工具,、小樹
主要有以下幾種:一、講解法,,活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí),,能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力,。實(shí)物,、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,能使幼兒更清楚觀察和交流,,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。二、情景體驗(yàn)法:另外,,我運(yùn)用了多媒體,,讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對(duì)的,。三,、動(dòng)手操作法:在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄,,為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,,層層深入,、環(huán)環(huán)相扣,。
(一)、活動(dòng)開始部分
1,、活動(dòng)前我將收集到的照片,、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì),一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解,,并提問:你認(rèn)識(shí)哪些樹,?是怎么樣的?它們長(zhǎng)在哪里,?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象,,可以讓幼兒在自己的
發(fā)展水平上、在不同層次上思考,,同時(shí)幼兒在相互討論,、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。
2、介紹樹,,幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片,、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上,請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí),,和同伴分享經(jīng)驗(yàn),,發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,,在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。
(二),、第二部分,,觀看多媒體課件
多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合,聲圖并茂,,把教師難以講解說清,、無法直接感知的、抽象難懂的知識(shí),,生動(dòng)的告訴幼兒,,更聚說服力。幼兒從感知到理解,,多媒體的運(yùn)用恰倒好處,,并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),突出重點(diǎn),。
1,、播放沙塵暴侵襲的片段,,畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍,、交通堵塞
2,、播放山洪爆發(fā),水土流失,,家離失所的場(chǎng)面,,同齡兒童因此失學(xué)。
3,、小動(dòng)物搬家
通過觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,,加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?,更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總?!盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬家,?”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到:因?yàn)闆]有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況,。
抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒:“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢,?”通過集體商討、小組討論,、個(gè)別提問,、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總,也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查,,在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力,。然后教師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土,、凈化空氣,、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,,保持生態(tài)平衡等,。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹木、攀登樹木,、在樹枝上懸掛物品,、搖晃樹木、給小樹苗澆水,、拔草,、松土,,為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力,。
六,、活動(dòng)延伸:
根據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,,利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹,,借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),,此時(shí),也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性,、實(shí)效性,,形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí),為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備,。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇四
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中,,歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng),,只要教師會(huì)唱,,幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今,,在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn),,新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,幼兒跟一句”,,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的,,而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),,同時(shí),,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷,。
(一)教材分析
《小樹葉》是一首ab段式的歌曲,,是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn),。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了,,心里很難過,音樂緩慢憂傷,;第二段主要寫小樹葉變勇敢了,,樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍,與第一段的音樂形象形成了鮮明的對(duì)比,,引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴,,幼兒容易感受、理解和表達(dá),。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗(yàn),,通過學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),,豐富幼兒的內(nèi)心情感,。
(二)教學(xué)目標(biāo)
大班幼兒對(duì)音樂的感受能力,對(duì)嗓音的控制能力有所提高,,對(duì)音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng),。在對(duì)教材有了充分的分析后,根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知,、常識(shí)等方面的實(shí)際水平,,結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解,從情感態(tài)度,、知識(shí)和能力的角度出發(fā),我確立了以下目標(biāo):
1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。(重點(diǎn))
2,、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍),、表情,、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點(diǎn))
以上目標(biāo)的制定,,體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽-感受-表達(dá)的審美過程,。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程,。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為:充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺視覺,,去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)其中的樂趣,。
難點(diǎn):由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力,。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來說并不難。但
是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后,,如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色,、節(jié)奏、音量、情緒,、動(dòng)作等表現(xiàn)出來,,這對(duì)于他們來說,將是一個(gè)挑戰(zhàn),。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),,為理解歌詞做好鋪墊),。
2、兩棵“大樹媽媽”,,若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,,運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),,同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料),。
3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介,,它將作為一個(gè)載體,,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象,。創(chuàng)設(shè)意境,,幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī),。
(一)教法
心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中開放的感知通道越多,,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,,理解也就越全面,,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法,、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,,通過啟發(fā)引導(dǎo)法,,教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,,充分表達(dá)自己的見解和想法,;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,,表現(xiàn)音樂,,為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),,激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲,。
(二)學(xué)法
日本音樂教育家鈴木認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)音樂,首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂,,而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,,并能對(duì)這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?!备鶕?jù)這一教學(xué)理論,,在活動(dòng)過程中,欣賞法,、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,為幼兒提供了充分感受音樂,、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用,。
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,,在活動(dòng)過程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主,、平等,、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展,。
(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),調(diào)動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,,通過老師的主唱,,幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng),營(yíng)造了一種活潑,、寬松的活動(dòng)氣氛,,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。
(二)練聲
1,、氣息練習(xí)
調(diào)整幼兒氣息,,為練聲做好準(zhǔn)備。
2,、練聲曲
有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn),、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,,非常有趣,,為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。
(三)學(xué)習(xí)歌曲
1,、設(shè)置情境感受旋律
教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,,激發(fā)他們的興趣,。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律,,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》,。
2、欣賞童話理解作品
在此環(huán)節(jié)中,,我運(yùn)用了欣賞法,、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,,通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么,?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等),,給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,,讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,更深刻地理解作品,,并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂作品,。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊,。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合,。
3,、整曲欣賞感受音樂
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受,。在這里采用整曲欣賞法,,是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取,,所以讓幼兒整曲欣賞,,可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。
4,、分段感受加深理解
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,,以分段欣賞的形式,,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,,通過層層遞進(jìn)的提問,,幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),,探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生,、生生互動(dòng),,營(yíng)造了輕松、自由,、平等的課堂氣氛,。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。
5,、學(xué)唱歌曲
旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,,接著用單音“啦”來哼唱旋律,,進(jìn)一步熟悉旋律線條,最后,,幼兒完整學(xué)唱歌曲,。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整,,在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力:把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏,、音量,、情緒等表現(xiàn)出來。這樣,,有效地突破了難點(diǎn)。
(四)自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣
此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分,,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,,與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng),讓幼兒置身于角色中,,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn),,起到了首尾呼應(yīng)的作用。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇五
尊敬的評(píng)委老師,,你們好:
這天我說課的資料是《說說我家的人》,。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課,。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣,,家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度,,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,,幼兒并不陌生,,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè),、愛好等并不是非常了解,。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解,,幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛,。正如《綱要》中所說,,“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,;既貼近幼兒的生活,,選取幼兒感興趣的事物與問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野,?!币虼耍嘶顒?dòng)來源于幼兒生活,,有服務(wù)于幼兒生活,。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析,,特制定以下目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,,增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,,并能有條理地講述,。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),,我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,,增進(jìn)對(duì)家人的了解與愛作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,,并能有條理地講述作為難點(diǎn),。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,,特做以下準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日,、職業(yè),、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備:
(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
(2)帶給擺放照片的版面
(3)幼兒人手一份彩筆,、畫紙
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,,時(shí)時(shí)有教育,,以互動(dòng)的、開放的研究理念,,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:
(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣,。
(2)討論法:透過師幼,、幼幼之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,,也讓幼兒在討論中解決問題,,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,,透過繪畫制作小冊(cè)子,,來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,,要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng),,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),,主要運(yùn)用的方法有:
(1)調(diào)查法:透過對(duì)家人的調(diào)查,,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
(2)記錄法:透過動(dòng)手,、動(dòng)腦記錄家人的生日,、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動(dòng)手操作法,,用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解,。
1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片,,上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶與我,,小朋友有這樣的照片嗎,?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,,并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對(duì)照片上的人的了解,,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,,幼兒非常快進(jìn)入主題,。
2.介紹家人,。
(1)請(qǐng)部分幼兒展示照片與調(diào)查表,教師透過提問照片上的人是誰,、做什么的,、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解,。
(2)請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如:爸爸可畫男人的頭像,、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,,能夠畫上蛋糕或蠟燭,;喜歡的衣服、食物可直接畫出來,;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來,;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,,這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,,動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法,,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊交流經(jīng)驗(yàn),、分享快樂,,在說中學(xué)、聽中學(xué),、思考中學(xué),,以幼兒為主體,,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
(1)請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果,。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解,。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4.課堂小結(jié),,對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng),。
5.延伸活動(dòng)
(1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞,、介紹與交流,。
(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,,而是另一個(gè)活動(dòng)的開始,。因此,透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛,,又能提高語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),,既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),,又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束,,其中還存在許多不足之處,,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,謝謝,!
注:在說課時(shí)要聲音洪亮,,要有起伏,要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流,,要在半脫稿的狀況下完成說課,。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇六
尊敬的各位評(píng)委老師上午好:
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說課:
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,,任性,、自以為是,自我保護(hù)能力較差,,安全意識(shí)薄弱,。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色,典型的形象塑造,,讓幼兒深深為之吸引,。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動(dòng),,發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,,引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”,,使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),,不做危險(xiǎn)的事,。這樣貼近幼兒生活,還會(huì)積極參與活動(dòng),。針對(duì)以上分析,,我從知識(shí)、能力,、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo),。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序,能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作,、表情和心情,。(這是本活動(dòng)的重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意,,嘗試分析,、推理“泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。(這是本活動(dòng)的難點(diǎn))
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,,會(huì)自我保護(hù),,不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),,注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,,寓教育于生活情景游戲之中,,我做了以下準(zhǔn)備:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片,;課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲,。
1.直觀法:活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,,容易吸引幼兒的興趣,。
2.圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容,。
3.提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性,、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間,。
4.引領(lǐng)操作講述法:教師示范排圖講述方法,,激發(fā)幼兒興趣,發(fā)揮想象力,。
5.激趣觀察法:教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲,,泡泡會(huì)變成包嗎?”引起幼兒觀察圖片興趣,。
1.談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣,。
2.分組討論法:幼兒在活動(dòng)中,,分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”,。
此外,,還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等,,在的活動(dòng)中加以運(yùn)用,。
第一個(gè)環(huán)節(jié):教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒興趣:你們玩過了吹泡泡的游戲,,泡泡會(huì)變成包嗎,?“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論,激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣,。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,,”泡泡變成包“的故事就在里面,本來是要給圖片排好順序,,再講故事給小朋友聽的,,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二,?現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來給這些圖片排隊(duì),,編出一個(gè)完整的,、不一樣故事來?!苯處煿膭?lì)幼兒用創(chuàng)造性的語言表達(dá)自己的想法,,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié):將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述,。教師提出要求:“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序,,并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事?!痹谶@個(gè)過程中,,教師要巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽排圖,,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫,、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作,、表情和心情,講述故事,。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,,使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂趣。分小組講述,,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述,,保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性,,又能讓他們互相學(xué)習(xí),,調(diào)整思路,改進(jìn)原來的講述,,在幼兒自由講述的過程中,,教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題,。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、?jiǎn)單的提問,拓展幼兒講述的思路,。
第三個(gè)環(huán)節(jié):分享交流,。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述,。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣,,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包,。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),,教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言,、生動(dòng)地,、有表情地講述故事,在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡,?;顒?dòng)中,教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦,、動(dòng)口,,教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象,給幼兒以啟發(fā),。通過教師的示范,,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié),使表述更完整,、更順暢,,以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,,開拓幼兒的思維,,進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):共同討論,,情感升華,,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后,,教師引導(dǎo)幼兒討論:泡泡為什么會(huì)變成包,?這一問題的提出,正好與開始部分相呼應(yīng),,相互銜接,,給幼兒以完整的答案,承上啟下,,從而將幼兒對(duì)故事的理解,,自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如:外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己,?公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民,?從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),,不做危險(xiǎn)的事,,從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),,以幼兒為主體,,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),,克服難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),,鍛煉了能力,,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解,,活動(dòng)中還存在不足之處,,請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正!謝謝大家,!
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇七
思想美是一種藝術(shù),,美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn),,在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感,。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透,、強(qiáng)化,最終提高幼兒的審美素質(zhì),。就美術(shù)活動(dòng)而言,,應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo),努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中,,給幼兒以豐富的感官刺激,,鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來、從而得到審美心理的滿足和情感的升華,。所謂美術(shù),,美是體驗(yàn),術(shù)是表現(xiàn),。兩者必須和諧統(tǒng)一,。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況:一是有美無術(shù),幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,,因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望,。在教學(xué)過程中,如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一,,如何將各種美的因素加以整合,。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn),我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo),。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試,。
《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,,它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩,情節(jié)不斷變化的故事,。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,,將房子、大樹等比作地球上的朋友,,為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn),,朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡(jiǎn)單,、卻充滿了兒童情趣,,而在幼兒繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的,。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā),,又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣,。在繪畫創(chuàng)作中,。技能水平可以有高有低,但情趣是不能沒有的,,所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來感染幼兒,大膽地表現(xiàn)美,,創(chuàng)作美,。
作為一次美術(shù)活動(dòng),我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用,。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系,。在構(gòu)圖上,那些連成一片的房子,,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽,,大與小、名與少的對(duì)比配合,。給人以平衡的美感,。
在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂,。故事中人與人之間的關(guān)心,,群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會(huì)給孩子一種具體,、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,,并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美、而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩,。
說活動(dòng)準(zhǔn)備工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件,。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中,,我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,,嘗試多種作畫方法,,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,,也可以用油水分離法,。這樣一來,無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。
1,、主題引入為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,,我設(shè)置了這樣的主題引入:“太陽辛苦了,,地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?!睆亩龊竺娴难菔居懻?,許多房子、許多大樹,、許多花草都來背太陽,。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華,并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程,。
2,、提問設(shè)計(jì)在感受物體重疊關(guān)系時(shí),,我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果,,視覺效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題,、我很注重設(shè)問的技巧。如:一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題),、二級(jí)提問(有各種答案的問題),、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是,,在教學(xué)實(shí)踐中,,有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù),而忽視了完整性,,教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者,。
為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合,,在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一組提問:“一幢房子背太陽背得動(dòng)嗎,?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽,。演示二三幢房子后又問:“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了,?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢,?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法:看見邊就停,,看不見當(dāng)看見跳過去,提示房子與房子可以不斷地重疊,。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后,,孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀察感受,,下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了,。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的,,教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計(jì)的,。
3、活動(dòng)拓展在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí),,我用“一年有幾天”的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象,、拓展創(chuàng)作思路。如果說,,在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話,,那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題,,并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒,。在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作,。
為了保持活動(dòng)的完整性,,這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過程,,幼兒時(shí)期也只是這一過程的初步認(rèn)識(shí)階段,,在這里是沒有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法,,只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn),,而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的,對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式,,教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要,。
講活動(dòng)特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶,?!氨程枴边@個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂,。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰的房子畫得好,,誰的小花畫得美,而應(yīng)從請(qǐng)來了哪些背太陽這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià):第一天房子背太陽,、第二天請(qǐng)了誰背太陽,?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來,,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,,融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”,,而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略,。
俗話說:“畫無成法,教無定法,?!蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。
說活動(dòng)教材《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品,。觀者在觀看此畫時(shí),。無不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,,激情也噴發(fā)而出,、無不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去,??傊哺吖P下的向日葵不僅僅是植物,,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體,。
在《向日葵》這幅作品中,,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情,。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說,,孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形,、色彩,、特征以及它的象征,。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,,以生活為基礎(chǔ),,建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),,對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此,。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條,、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),,這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特,。
基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題:這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),,建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí),。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形,、特征及作用和象征意義,,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn),。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn),、了解凡高的一生,,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
1,、活動(dòng)目稱
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情,。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),,發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。
2、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。
3,、活動(dòng)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象,、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的,。
目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng),。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),,提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的,。
其中“了解畫面中的情感可以通過形象,、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),,因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的,。
目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),,我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,、理解,、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造,。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵,。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
2,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片,、圖片,《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>
“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
1,、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外,。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸,。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,,有感而發(fā),,為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2,、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素,。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,,以及作品的構(gòu)圖,。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處,。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。
3,、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺,,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn),。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述,,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒,。
4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用,。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師,、同伴之間互相對(duì)話,,表述對(duì)作品的理解,、同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物,、圖片和繪畫作品的不同,,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品,。
5,、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽,、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,,流露出對(duì)向日葵的熱愛,。教師從色彩、線條等人手,,運(yùn)用對(duì)話,、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇八
一,、說教材
1、教材《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容,,孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣,,在活動(dòng)中,我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),,把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn),。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng),故事又源于幼兒的生活,,整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作,,同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義,。同時(shí)《綱要》中還指出,,幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,,選擇感興趣的事物或問題,,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼宋艺J(rèn)為本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活,。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,,我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知、能力,、情感三方面的目標(biāo)取向,。
具體目標(biāo)體現(xiàn)為:
(1)喜歡實(shí)踐探索活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系,。
(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣,。
(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感,,并從中體驗(yàn)解決問題的快樂,。
本活動(dòng)的重難點(diǎn)是:探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。
在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測(cè),、講述,、動(dòng)手操作、分類,、記錄等方法,,讓幼兒在猜一猜、做一做,、記一記等自主,、積極參與探索的過程中突破來重難點(diǎn)。
3,、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,?!币罁?jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備。
(1)材料準(zhǔn)備:小石子,,廢舊報(bào)紙,,棉花,玻璃球,,毛巾,,即時(shí)貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的 瓶子(貼上黃色膠帶),,烏鴉圖片,,記錄紙、筆,。
(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種常見的豆子(黃豆,、云豆、蠶豆等),。
(3)教具準(zhǔn)備:小烏鴉喝水多媒體課件,。
二,、說教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,,注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性……”因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,,也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,,還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,為此我采用了協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。我采用的教法有:
1,、 情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用動(dòng)畫片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來,,并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望,。
2、 操作法:操作法是幼兒喜歡的形式,,幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來,,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流,、合作,。
3、 觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況,,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,,它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4,、多元化的學(xué)習(xí)方式:在整個(gè)活動(dòng)過程中,,既有幼兒講述的部分,也有幼兒的操作實(shí)踐,,還有幼兒通過數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn),,整個(gè)過程以科學(xué)活動(dòng)為主線,同時(shí)整合了語言,、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,,實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
三,、說學(xué)法
為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,,能運(yùn)用各種感官,,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題”的教育觀念,,我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),,不僅提高了認(rèn)識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),,鍛煉了能力,,更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有:
1,、嘗試活動(dòng)法:它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法,,本活動(dòng)有幾次嘗試,第一次是對(duì)“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探究,,幼兒邊做標(biāo)記邊運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的玻璃瓶若干,,石子,,廢舊報(bào)紙,,棉花,玻璃球等材料進(jìn)行操作實(shí)踐,,嘗試使瓶子里的水升高的方法,,有的孩子成功了,有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花,,報(bào)紙扔瓶子后,,水反而會(huì)變少,知道不是所有的東西放進(jìn)瓶子里水都會(huì)漲的道理,。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試,,讓幼兒在操作、數(shù)數(shù),、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系,。
2、多通道參與法,。在組織教學(xué)過程中,,教師要做到:為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩,、做做,、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,,鼓勵(lì)幼兒參與合作,、交流與分享。因此在活動(dòng)中,,我引導(dǎo)幼兒通過看一看,、猜一猜,、試一試、記一記,、說一說等多種感官的參與,,使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。
3,、體驗(yàn)交流法:蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”,。在活動(dòng)中我們提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選擇材料的機(jī)會(huì),,以滿足不同幼兒的需要,;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,,同時(shí)注重幼兒個(gè)體與小組之間,,個(gè)體與老師之間的語言交流,體現(xiàn)生生互動(dòng),、師幼互動(dòng),。
四、說活動(dòng)流程
在活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,,使師、幼能始終處于積極,、主動(dòng)的探索狀態(tài),。
活動(dòng)流程為:導(dǎo)入課題(以課件引出)→猜測(cè)能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探索(探索讓瓶子里的水位升高的方法)→師生共同講述操作結(jié)果(完整看課件)→第二次操作(探索讓水位快速升高的方法)→老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題,。
1,、小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了,現(xiàn)在呀,,老師就要請(qǐng)小朋友們看一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片,。
2、欣賞動(dòng)畫片第一段后,,提問:
(1)剛才動(dòng)畫片里有誰,?
(2)這只烏鴉口渴了,它在天空飛呀飛,,發(fā)現(xiàn)了什么,?
(3)瓶子里有水,但是瓶口又高又小,,烏鴉喝不到水怎么辦呢,?請(qǐng)我們小朋友來幫它想個(gè)好辦法吧。
二、幼兒猜測(cè)并講述能讓烏鴉喝到水的方法,。
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜,、講講讓烏鴉喝到水的方法。
三,、幼兒第一次探索:
我們小朋友積極動(dòng)腦筋想了很多辦法,,那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料,,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手去試一試,,看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。
2,、提出探索要求:
①請(qǐng)每個(gè)小朋友先觀察瓶子里的水位標(biāo)記在哪里,,等你操作完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)記,看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了,。
②請(qǐng)小朋友在使用操作材料的時(shí)候注意安全,。
四、師生共同小結(jié):你用了什么材料,,水面的位置有沒有變化,?
1、小結(jié):當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子,、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候,,小石子,、玻璃球很霸道,,搶了水娃娃的地方,水娃娃就被擠到了瓶口,,水面的位置升高了,,這樣烏鴉就喝到水了??墒钱?dāng)我們把棉花,、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)候,棉花,、報(bào)紙和水娃娃很友好,,做了好朋友,棉花,、報(bào)紙抱住水娃娃,,水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒有明顯變化,。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水,。剛才呀,小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了,,也有的失敗了,,但我們小朋友都積極動(dòng)腦筋,并大膽進(jìn)行了嘗試,,你們都是最棒的,。
2、現(xiàn)在我們一起來看一看動(dòng)畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的,?教師播放動(dòng)畫,,并完整欣賞。
五,、第二次操作(讓水位快速升高的方法)
又飛來了很多的烏鴉,,它們飛得又累又渴,真想馬上就能喝到水呀,,我們?cè)鯓幽茏屗迷倏煲恍┠??(幼兒討論、講述)
1,、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲,。
(1)先請(qǐng)幼兒說說豆子的名稱,再向幼兒介紹游戲規(guī)則,。
老師這里有一些豆子,,它們能讓瓶子里的水升高嗎?誰會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢,?瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,,是小烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)小朋友每人選擇兩種豆子,,分別放入兩個(gè)瓶中,,一邊放,一邊數(shù),,兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢,?
提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù),并把數(shù)字記錄下來,。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲——豆子比賽:蠶豆和云豆比賽,,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水,?
游戲規(guī)則:一組投蠶豆,一組投云豆,,每組每次投一個(gè)豆,。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束,。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水,。
老師提出問題:為什么我們投了同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,,而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢,?幼兒進(jìn)行充分的討論。
老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié):原來豆子越大,,水就升得越快,,烏鴉也就越快能喝到水。
六,、活動(dòng)總結(jié)
我們幫助那么多小烏鴉喝到了水,,你覺得快樂嗎?對(duì),,幫助別人是一件快樂的事,,以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時(shí)候,一定要積極動(dòng)腦筋,,想出不同的好辦法來解決,,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,也應(yīng)該積極動(dòng)腦,,熱心地去幫助別人解決困難,。
幼兒園大班主題說課稿:萬里長(zhǎng)城
一、說活動(dòng)教材
長(zhǎng)城,,若將其從字面上翻譯成英文,,應(yīng)為“l(fā)ong wall”,但稍懂英語知識(shí)的人都知道,,“長(zhǎng)城”在英文中用法為“great wall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法。是不可更改的,。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中,,那是一道偉大的城墻,,它在中國,它是中國的驕傲,。
中國萬里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),,工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國家軍事性防御工程,是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,,記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化的歷史,,附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。
關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,,至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,,老得不能再老的教材,,還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。
教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
科學(xué)領(lǐng)域:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識(shí),。
社會(huì)領(lǐng)域:通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。
藝術(shù)領(lǐng)域:欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,,開展再造想象繪畫活動(dòng)。
健康領(lǐng)域:通過長(zhǎng)城游戲,,鍛煉幼兒的大肌肉,,小肌肉動(dòng)作。
語言領(lǐng)域:通過講述,,表達(dá)“我見到的長(zhǎng)城”,,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,,孩子成為一家人的中心,他們游戲,、玩樂,,去的地方多,獲取知識(shí)的媒介多,,知識(shí)面也越來越廣,。但是,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,,真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少,。但是,,我們知道.要成為一個(gè)社會(huì)人,為社會(huì)所接受的人,,思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,,才可以真正稱得上是一個(gè)中國人。那么,,萬里長(zhǎng)城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí),,激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,這是出發(fā)點(diǎn),,也是最終的歸宿,。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),我把“萬里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,,因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,,已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念,,所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí).“萬里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,,因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動(dòng),。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下:
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國的代表性建筑,,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,,由烽火臺(tái)和城墻連接而成,孩子們也基本熟知,。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,,需要教師通過多種形式來達(dá)成。因此,,將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國的代表性建筑,,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”,。由萬里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),,感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn),。
為解決重難點(diǎn),,本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,,讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來,,從而達(dá)到情感遷移的目的。
三,、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國的標(biāo)志性建筑。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象,、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
四,、說活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要,。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來長(zhǎng)城是如此雄偉,,它能發(fā)揮這么大的作用,,中國人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受,。
其次.突出情感教育功能,。活動(dòng)始終圍繞著中國的萬里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展,,包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。
幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇九
㈠說教材:《漢語拼音h》,,本課包括兩部分的內(nèi)容:分別是:第一部分由圖畫引出聲母h的發(fā)音和字形。,。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌,。
㈡說幼兒:我班共有28名幼兒,有些上過中班,,有些未上過中班,,部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h,,普遍對(duì)于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好,有的字母書寫不規(guī)范,,因此針對(duì)幼兒的學(xué)情,,我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策,來幫助幼兒來進(jìn)行矯正,。
(1)知識(shí)目標(biāo):讓幼兒掌握聲母h的正確讀音,。
(2)技能目標(biāo):能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h,,。
(3)情感目標(biāo):讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲快樂,,體驗(yàn)到成功的喜悅。
重點(diǎn):掌握h的發(fā)音難點(diǎn):能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h教具準(zhǔn)備:拼音h的卡片,,圖片,,。
(一)教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情,,我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程:
1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}
2,、借助情景圖引出字母3,、通過教師示范,幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母,。
4,、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn),識(shí)記字母,。
5,、利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。
6,、通過描紅練習(xí),,幫助幼兒學(xué)會(huì)書寫h。
7,、游戲激趣,,鞏固拼讀。
(二),、說教法和學(xué)法
1,、寓教于樂,趣味學(xué)習(xí),。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`實(shí)施建議指出:漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌8鶕?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng),,易于接受直觀,,生動(dòng)事物的特點(diǎn),,在教學(xué)中,,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌,、故事,、比賽等結(jié)合起來,把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí),,如:在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節(jié),,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),,寓教于樂,,使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,充滿吸引力,。
2,、幼兒主體,先扶后放,。
幼兒是課堂教學(xué)的主體,,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中,,我們應(yīng)尊重幼兒,,讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,在課堂上我力求做到:要扶的扶,,要放的放。采用“先扶后放”,,逐步放手的方法,,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)去自主探究新知識(shí),如:在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候,,我先領(lǐng)著幼兒讀,,當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后,我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來領(lǐng)讀,,這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮,,讓他們的自信得到飛揚(yáng),而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅,,更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。
3、聯(lián)系生活,,學(xué)會(huì)應(yīng)用,。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,,是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,,在教學(xué)中,,我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié),,如:當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后,,讓幼兒用這些音節(jié)組詞,造句,,還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化,,通過調(diào)動(dòng)多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,,在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng),、更快樂,、更有信心。