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幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇一

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天,，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說(shuō)變就變,。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),，氣溫也驟降,。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上,；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷,，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容,。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

大班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問(wèn)題,。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性,。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,，以事實(shí)為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中,。

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。

3,、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同,，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),，。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類(lèi)板

（2）吹風(fēng)機(jī),、扇子、墊板,、打氣筒,、紙板、書(shū),、氣球,、風(fēng)車(chē)、雞毛,、棉花,、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。

3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”,。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成,，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,，遵循幼兒自主探索的原則,，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū),、網(wǎng)絡(luò),、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說(shuō),、、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)手做,、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),，習(xí)得方法,。

一、自然導(dǎo)入,，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過(guò)幾天我們就要去出游了,，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢,？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出,？你怎么知道有風(fēng),？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗,、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會(huì)泛起波紋,，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二,、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽(tīng)到了什么,？看到了什么？感覺(jué)到了什么,？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái),，并向大家說(shuō)說(shuō)）（出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi),，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。

幼兒歸類(lèi),、集體檢查,。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受,，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi),。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí),，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同,。

三,、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思,？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶(hù)外活動(dòng),，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng),；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”,。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái),。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎,？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,，讓孩子自己尋找材料,，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇,、扇子,、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義,。

活動(dòng)延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么,？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等,，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇二

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲,，輕快,、俏皮，又不失優(yōu)雅,，具有圓舞曲的典型特點(diǎn),。第一、二次活動(dòng)時(shí),，幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合,，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上,，幼兒指揮練習(xí)很少,。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲,；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí),，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂(lè)曲的理解,，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

１,、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。

２,、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí),，都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特殊的情趣。

此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒,。

１,、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。（馬蹄形排列,，左側(cè)為三角鐵,，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）

２,、幼兒圍坐成雙馬蹄形,，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。（分別為三角鐵,、響木,、鈴鼓）

３、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶,。

第一個(gè)環(huán)節(jié),，直接入題：上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜,，一起來(lái)演奏一遍,。這個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作,。首先,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如：今天,，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小指揮,，你們有沒(méi)有信心！之后,，向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖,，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：什么手勢(shì)來(lái)表示所有的樂(lè)器一起演奏,，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏,。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì),。如,，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等,。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮,，怎么表示準(zhǔn)備,，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作,，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作,，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范,。練習(xí)幾遍后,，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面,，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器,，隨音樂(lè)開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興,、很投入,、很認(rèn)真的演奏呢？和幼兒一起總結(jié)出：小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛,，用自己的表情,、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認(rèn)真看指揮,，才能演奏的準(zhǔn)確,、好聽(tīng)。接下來(lái),，老師指揮大家演奏,，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，利用舉行音樂(lè)會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣,。如：大一班小樂(lè)隊(duì)要開(kāi)始演出了,，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當(dāng)小指揮？將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮,。邀請(qǐng)２――３個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮,，其余幼兒演奏樂(lè)器。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn),，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒,，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中,，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情,。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏,，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作,，以及如何在情感上,、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外,，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性,，鼓勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇三

全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。而我們的孩子生活無(wú)憂,，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草,，隨意攀登樹(shù)木等行為,，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然,、珍惜自然資源,，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹(shù),，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處,。因此,，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》,。

根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn),、和需要,。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感,、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo),。

1、知道樹(shù)木是人類(lèi),、動(dòng)物的好朋友,，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí),。

2,、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

3,、通過(guò)看看,、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,、判斷能力,。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備,。

1、各種樹(shù)的照片

2,、多媒體課件（山洪爆發(fā),、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）

3,、植樹(shù)工具,、小樹(shù)

主要有以下幾種：一、講解法,，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí),，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力,。實(shí)物,、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流,，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了多媒體,，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺,，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對(duì)的。三,、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),。

本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入,、環(huán)環(huán)相扣,。

（一）、活動(dòng)開(kāi)始部分

1,、活動(dòng)前我將收集到的照片,、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開(kāi)始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解,，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù),？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里,？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象,，可以讓幼兒在自己的

發(fā)展水平上、在不同層次上思考,，同時(shí)幼兒在相互討論,、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

2、介紹樹(shù),，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的圖片,、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí),，和同伴分享經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息,，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）,、第二部分，觀看多媒體課件

多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂,，把教師難以講解說(shuō)清,、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識(shí),，生動(dòng)的告訴幼兒,，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解,，多媒體的運(yùn)用恰倒好處,，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn),。

1,、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走,、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車(chē)禍,、交通堵塞

2、播放山洪爆發(fā),，水土流失,，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué),。

3,、小動(dòng)物搬家

通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴,，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總?！盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬家,？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到：因?yàn)闆](méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的情況,。

抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢,？”通過(guò)集體商討、小組討論,、個(gè)別提問(wèn),、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查,，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力,。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙,、固土、凈化空氣,、減少噪音,、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等,。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木,、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品,、搖晃樹(shù)木,、給小樹(shù)苗澆水、拔草,、松土,，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力,。

六,、活動(dòng)延伸：

根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù),，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性,、實(shí)效性,，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇四

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng),，只要教師會(huì)唱,，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今,，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”,，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，同時(shí),，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

（一）教材分析

《小樹(shù)葉》是一首ab段式的歌曲,，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材,。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了,，心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷,；第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了,，樹(shù)媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受,、理解和表達(dá),。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有一定的生活體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力,，對(duì)嗓音的控制能力有所提高,，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后,，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知,、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解,，從情感態(tài)度,、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感,。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

2,、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）,、表情,、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

以上目標(biāo)的制定,，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)-感受-表達(dá)的審美過(guò)程,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué),，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力,。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難,。但

是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色,、節(jié)奏,、音量、情緒,、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái),，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn),。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),，為理解歌詞做好鋪墊）,。

2、兩棵“大樹(shù)媽媽”,，若干片“小樹(shù)葉”（幼兒思維以具體形象思維為主,，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng),，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）,。

3、多媒體課件《小樹(shù)葉》（這是作品欣賞的重要媒介,，它將作為一個(gè)載體,，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象,。創(chuàng)設(shè)意境,，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī),。

（一）教法

心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多,，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富,，理解也就越全面,，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法,、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法,。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

（二）學(xué)法

日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè),，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè),，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣，并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度,?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中,，欣賞法,、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,，為幼兒提供了充分感受音樂(lè),、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用,。

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中,，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主,、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展,。

（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,，通過(guò)老師的主唱,，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑,、寬松的活動(dòng)氣氛,，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情,。

（二）練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息,，為練聲做好準(zhǔn)備,。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn),、節(jié)奏,。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣,，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫,、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

1,、設(shè)置情境感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子,，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,，激發(fā)他們的興趣,。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律,，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》,。

2、欣賞童話理解作品

在此環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用了欣賞法,、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題（你們聽(tīng)到故事里講了什么,？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等）,，給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，更深刻地理解作品,，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品,。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊,。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合,。

3,、整曲欣賞感受音樂(lè)

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段,，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞,，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受,。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,，以分段欣賞的形式,，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),，幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生,、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松,、自由,、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條,，最后,，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià),，自我調(diào)整,，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色,、節(jié)奏,、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái),。這樣,，有效地突破了難點(diǎn),。

（四）自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃,，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng),，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn),，起到了首尾呼應(yīng)的作用,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇五

尊敬的評(píng)委老師，你們好：

這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》,。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

家是每個(gè)人生活的港灣,，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度,，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,，幼兒并不陌生,，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè),、愛(ài)好等并不是非常了解,。“說(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,，并透過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解,，幫忙幼兒樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài),。正如《綱要》中所說(shuō),，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選取幼兒感興趣的事物與問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野,?！币虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活,，有服務(wù)于幼兒生活,。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析,，特制定以下目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對(duì)家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài),。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對(duì)家人的了解與愛(ài)作為重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn),。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日,、職業(yè),、愛(ài)好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）帶給擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆,、畫(huà)紙

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣,。

（2）討論法：透過(guò)師幼、幼幼之間的討論,，使幼兒對(duì)家人有了一些了解,，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo),。此外還有繪畫(huà)法,，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子，來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛(ài)家庭的情感,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，圍繞目標(biāo),，主要運(yùn)用的方法有：

（1）調(diào)查法：透過(guò)對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。

（2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦記錄家人的生日,、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動(dòng)手操作法,，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解,。

1.導(dǎo)入,。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶與我,，小朋友有這樣的照片嗎,？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福,，并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過(guò)對(duì)照片上的人的了解,，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,，幼兒非常快進(jìn)入主題,。

2.介紹家人,。

（1）請(qǐng)部分幼兒展示照片與調(diào)查表，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí),、做什么的,、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解,。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像,、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數(shù)字,，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭,；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái),；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫(huà)出來(lái),；職業(yè)能夠畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)志等,。《綱要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,，這一環(huán)節(jié)主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛(ài)以及記錄的方式,，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力,，一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè),，在說(shuō)中學(xué),、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué),，以幼兒為主體,，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。

3.制作家庭小檔案

（1）請(qǐng)幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案,，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果,。本環(huán)節(jié)透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解,。

（2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福,，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。

4.課堂小結(jié),，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng),。

5.延伸活動(dòng)

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞,、介紹與交流,。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料。

延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,。因此，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛(ài),，又能提高語(yǔ)言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。

以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。

我說(shuō)課的資料到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,，謝謝,！

注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮,，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流,，要在半脫稿的狀況下完成說(shuō)課,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇六

尊敬的各位評(píng)委老師上午好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書(shū)》--《語(yǔ)言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，任性,、自以為是，自我保護(hù)能力較差,，安全意識(shí)薄弱,。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色,，典型的形象塑造,，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”,，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì)自我保護(hù),，不做危險(xiǎn)的事,。這樣貼近幼兒生活，還會(huì)積極參與活動(dòng),。針對(duì)以上分析,，我從知識(shí)、能力,、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo),。

1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作,、表情和心情,。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意,，嘗試分析,、推理“泡泡變成包”的過(guò)程并準(zhǔn)確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）

3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心,，會(huì)自我保護(hù),，不做危險(xiǎn)的事。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下準(zhǔn)備：故事圖片四張,、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲,。

1．直觀法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀察圖片,，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣,。

2．圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片,，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀察力,，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容,。

3．提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性,、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,。

4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法,，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力,。

5.激趣觀察法：教師直接以問(wèn)題“你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲,，泡泡會(huì)變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣,。

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中,，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”,。

此外,，還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等,，在的活動(dòng)中加以運(yùn)用,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲,，泡泡會(huì)變成包嗎,？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣,。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片,，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來(lái)是要給圖片排好順序,，再講故事給小朋友聽(tīng)的,，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二,？現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些圖片排隊(duì),，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來(lái),?！苯處煿膭?lì)幼兒用創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述,。教師提出要求：“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事,?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖,，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫,、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作,、表情和心情，講述故事,。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂(lè)趣。分小組講述,，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述,，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性,，又能讓他們互相學(xué)習(xí),，調(diào)整思路，改進(jìn)原來(lái)的講述,，在幼兒自由講述的過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽(tīng)幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題,。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)牟逶?、?jiǎn)單的提問(wèn),，拓展幼兒講述的思路。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流,。

請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法,，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥(niǎo)兩次勸告胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣,，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡,、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言,、生動(dòng)地,、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡,?；顒?dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦,、動(dòng)口,，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā),。通過(guò)教師的示范,，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整,、更順暢,，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，開(kāi)拓幼兒的思維,，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：共同討論,，情感升華,，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

講述后,，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會(huì)變成包,？這一問(wèn)題的提出，正好與開(kāi)始部分相呼應(yīng),，相互銜接,，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對(duì)故事的理解,，自然過(guò)渡到幼兒生活中的安全教育,。如：外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己？公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民,？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心,，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事,，從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo),，突出重點(diǎn),，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,。

以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解,，活動(dòng)中還存在不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正,！謝謝大家,！

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇七

思想美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在,。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn),，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織,、滲透,、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì),。就美術(shù)活動(dòng)而言,，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中,，給幼兒以豐富的感官刺激,，鼓勵(lì)他們將發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)、從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華,。所謂美術(shù),，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一,。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù),，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一,，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn),，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo),。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩,，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公,，將房子,、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn),，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng),。故事雖簡(jiǎn)單、卻充滿(mǎn)了兒童情趣,，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中,，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā),，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦,。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng)作中,。技能水平可以有高有低,，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索,，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美,。

作為一次美術(shù)活動(dòng),，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系,。在構(gòu)圖上,，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng),，大與小,、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上,，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂,。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體,、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美,、而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作,。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,，嘗試多種作畫(huà)方法,，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊,，也可以用油水分離法,。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

1,、主題引入為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了,，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹(shù),、許多花草都來(lái)背太陽(yáng),。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程,。

2,、提問(wèn)設(shè)計(jì)在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果,，視覺(jué)效果較好,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題、我很注重設(shè)問(wèn)的技巧,。如：一級(jí)提問(wèn)（較為籠統(tǒng)的問(wèn)題）,、二級(jí)提問(wèn)（有各種答案的問(wèn)題）、封閉式提問(wèn)（即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題）等等,。但是,，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù),，而忽視了完整性,，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合,，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎？”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng),。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦,！這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見(jiàn)一半,。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢？從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停,，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去,，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現(xiàn)后,，孩子們的喜悅是不言而喻的,。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了,。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的,。

3,、活動(dòng)拓展在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象,、拓展創(chuàng)作思路,。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話,，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體,。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒,。在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中使幼兒充滿(mǎn)激情地投人創(chuàng)作,。

為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的,。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的,。教幼兒一種方法,，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制,。美的構(gòu)圖形式是多變的,，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要,。

講活動(dòng)特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),，個(gè)性的陶冶?！氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人,、幫助別人的快樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好,，誰(shuí)的小花畫(huà)得美,，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)、第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng),？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化,。這樣一來(lái),，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”,，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略,。

俗話說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法，教無(wú)定法,?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。

說(shuō)活動(dòng)教材《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品,。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫,，激情也噴發(fā)而出,、無(wú)不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去,?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體,。

在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,，孩子不知道向日葵這種植物的外形,、色彩、特征以及它的象征,。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ),，建立在生活之上,。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩,、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累,；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀,、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí),。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩,、外形、特征及作用和象征意義,，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí),。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn),。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn),、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成,。

1,、活動(dòng)目稱(chēng)

（1）引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力,。

2,、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象,、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

目標(biāo)（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo),。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗(yàn),，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧,。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象,、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的,。

目標(biāo)（2）是能力目標(biāo),，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,、理解,、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造,。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地,，給向日葵拍照,。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn),。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片,、圖片,，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环妒亩湎蛉湛纷髌坊脽羝环?，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品,。

1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,，如欣賞凡高的其他作品,，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊,。

2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素,。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖,。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處,。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué),。

3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),，鼓勵(lì)幼兒大膽表述,。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn),。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4,、注重多種欣賞方法的運(yùn)用,。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品,、教師,、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解,、同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同,，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5,、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā),。畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽,、夸張,、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài),。教師從色彩,、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話,、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇八

一,、說(shuō)教材

1,、教材《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣,，在活動(dòng)中,，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn),。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng),，故事又源于幼兒的生活,，整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作,，同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺(jué)得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義,。同時(shí)《綱要》中還指出,，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”因此我認(rèn)為本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活,。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知、能力,、情感三方面的目標(biāo)取向,。

具體目標(biāo)體現(xiàn)為：

(1)喜歡實(shí)踐探索活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系,。

(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

(3)萌發(fā)樂(lè)意幫助別人的情感，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),。

本活動(dòng)的重難點(diǎn)是：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法,。

在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測(cè)、講述,、動(dòng)手操作,、分類(lèi)、記錄等方法,，讓幼兒在猜一猜,、做一做、記一記等自主,、積極參與探索的過(guò)程中突破來(lái)重難點(diǎn),。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備,。

(1)材料準(zhǔn)備：小石子，廢舊報(bào)紙,，棉花,，玻璃球，毛巾，即時(shí)貼標(biāo)記若干,。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的 瓶子（貼上黃色膠帶）,，烏鴉圖片，記錄紙,、筆,。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的豆子（黃豆、云豆,、蠶豆等）,。

(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

二,、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性……”因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性，也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,，為此我采用了協(xié)商、交流,、共同構(gòu)建等方式,，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有：

1,、 情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望,。

2,、 操作法：操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都愿意把自己的想法通過(guò)操作材料充分表現(xiàn)出來(lái),，既可以活動(dòng),，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作,。

3,、 觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。

4,、多元化的學(xué)習(xí)方式：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，既有幼兒講述的部分,，也有幼兒的操作實(shí)踐,，還有幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn),，整個(gè)過(guò)程以科學(xué)活動(dòng)為主線,，同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

三,、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題”的教育觀念,，我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，積累了經(jīng)驗(yàn),，鍛煉了能力，更升華了情感,。幼兒具體學(xué)法有：

1,、嘗試活動(dòng)法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有幾次嘗試,，第一次是對(duì)“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探究,，幼兒邊做標(biāo)記邊運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的玻璃瓶若干，石子,，廢舊報(bào)紙,，棉花，玻璃球等材料進(jìn)行操作實(shí)踐,，嘗試使瓶子里的水升高的方法,，有的孩子成功了，有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花,，報(bào)紙扔瓶子后,，水反而會(huì)變少，知道不是所有的東西放進(jìn)瓶子里水都會(huì)漲的道理,。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試,，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù),、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系,。

2、多通道參與法。在組織教學(xué)過(guò)程中,，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做,、試試,、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作,、交流與分享,。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看,、猜一猜,、試一試、記一記,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

3,、體驗(yàn)交流法：蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”,。在活動(dòng)中我們提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選擇材料的機(jī)會(huì),，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要,；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,，同時(shí)注重幼兒個(gè)體與小組之間,，個(gè)體與老師之間的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)生生互動(dòng),、師幼互動(dòng),。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

在活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,，使師、幼能始終處于積極,、主動(dòng)的探索狀態(tài),。

活動(dòng)流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→猜測(cè)能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探索（探索讓瓶子里的水位升高的方法）→師生共同講述操作結(jié)果（完整看課件）→第二次操作（探索讓水位快速升高的方法）→老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題,。

1,、小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，現(xiàn)在呀,，老師就要請(qǐng)小朋友們看一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,。

2,、欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段后，提問(wèn)：

（1）剛才動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí),？

（2）這只烏鴉口渴了,，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）瓶子里有水,，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢,？請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它想個(gè)好辦法吧,。

二,、幼兒猜測(cè)并講述能讓烏鴉喝到水的方法,。

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法,。

三,、幼兒第一次探索：

我們小朋友積極動(dòng)腦筋想了很多辦法，那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢,？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水,。

2,、提出探索要求：

①請(qǐng)每個(gè)小朋友先觀察瓶子里的水位標(biāo)記在哪里，等你操作完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)記,，看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了,。

②請(qǐng)小朋友在使用操作材料的時(shí)候注意安全。

四,、師生共同小結(jié)：你用了什么材料,，水面的位置有沒(méi)有變化？

1,、小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子,、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候，小石子,、玻璃球很霸道,，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口,，水面的位置升高了,，這樣烏鴉就喝到水了?？墒钱?dāng)我們把棉花,、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)候,，棉花、報(bào)紙和水娃娃很友好,，做了好朋友,，棉花、報(bào)紙抱住水娃娃,，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲,。水面的位置沒(méi)有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水,。剛才呀,，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了,，也有的失敗了,，但我們小朋友都積極動(dòng)腦筋，并大膽進(jìn)行了嘗試,，你們都是最棒的,。

2、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看動(dòng)畫(huà)片里的小烏鴉是怎么喝到水的,？教師播放動(dòng)畫(huà),，并完整欣賞。

五,、第二次操作（讓水位快速升高的方法）

又飛來(lái)了很多的烏鴉,，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀,，我們?cè)鯓幽茏屗迷倏煲恍┠?？（幼兒討論、講述）

1,、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲,。

（1）先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)豆子的名稱(chēng)，再向幼兒介紹游戲規(guī)則,。

老師這里有一些豆子,，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰(shuí)會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢,？瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友每人選擇兩種豆子,，分別放入兩個(gè)瓶中,，一邊放，一邊數(shù),，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢,？

提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù),，并把數(shù)字記錄下來(lái)。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,，引出下一個(gè)游戲——豆子比賽：蠶豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水,？

游戲規(guī)則：一組投蠶豆,，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆,。兩組同時(shí)投豆子,，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束,。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水,。

老師提出問(wèn)題：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水,，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉先喝到水呢,？幼兒進(jìn)行充分的討論,。

老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：原來(lái)豆子越大,，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水,。

六,、活動(dòng)總結(jié)

我們幫助那么多小烏鴉喝到了水，你覺(jué)得快樂(lè)嗎,？對(duì),，幫助別人是一件快樂(lè)的事，以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時(shí)候,，一定要積極動(dòng)腦筋,，想出不同的好辦法來(lái)解決，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,，也應(yīng)該積極動(dòng)腦,，熱心地去幫助別人解決困難。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿：萬(wàn)里長(zhǎng)城

一,、說(shuō)活動(dòng)教材

長(zhǎng)城,，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”,，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“great wall”——偉大的城墻。那是一種特定用法,。是不可更改的,。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中,、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻,，它在中國(guó),，它是中國(guó)的驕傲。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化的歷史,，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么．讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識(shí),。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類(lèi),，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述,，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心，他們游戲,、玩樂(lè),，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣,。但是,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人,、愛(ài)集體,、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是,，我們知道．要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱(chēng)得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí)．“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,。

(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知,。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成,。因此,，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”,。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn),。

為解決重難點(diǎn),，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),，從而達(dá)到情感遷移的目的。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象,、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

四,、說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要,。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受,。

其次．突出情感教育功能,。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇九

㈠說(shuō)教材：《漢語(yǔ)拼音h》,，本課包括兩部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出聲母h的發(fā)音和字形,。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌,。

㈡說(shuō)幼兒：我班共有28名幼兒,，有些上過(guò)中班，有些未上過(guò)中班,，部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h,，普遍對(duì)于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,，因此針對(duì)幼兒的學(xué)情,，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行矯正,。

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音,。

（2）技能目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書(shū)寫(xiě)h，,。

（3）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲快樂(lè),，體驗(yàn)到成功的喜悅。

重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書(shū)寫(xiě)h教具準(zhǔn)備：拼音h的卡片,，圖片,，。

（一）教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情,，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：

1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}

2,、借助情景圖引出字母3,、通過(guò)教師示范，幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母,。

4、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn),，識(shí)記字母,。

5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀,。

6,、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)h。

7,、游戲激趣,，鞏固拼讀。

（二）,、說(shuō)教法和學(xué)法

1,、寓教于樂(lè)，趣味學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌８鶕?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng),，易于接受直觀,，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌,、故事,、比賽等結(jié)合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí),，如：在課堂上讓幼兒開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié),，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué),，寓教于樂(lè),，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)吸引力,。

2,、幼兒主體，先扶后放,。

幼兒是課堂教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中,，我們應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，在課堂上我力求做到：要扶的扶,，要放的放。采用“先扶后放”,，逐步放手的方法,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)去自主探究新知識(shí),，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著幼兒讀,，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后,，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮,，讓他們的自信得到飛揚(yáng),，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

3,、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,，在教學(xué)中,，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié),，如：當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后,，讓幼兒用這些音節(jié)組詞，造句,，還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化,，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng),、更快樂(lè),、更有信心。