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幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇一

我今天說(shuō)課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》,。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次

說(shuō)課的內(nèi)容：

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 三,、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

四、說(shuō)教法學(xué)法 五,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸

（下面我來(lái)具體分析,，首先看第一板塊-）

（我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖-第一,，第二，）

（首先我們來(lái)看）

（一）說(shuō)教材

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出,，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,，使之感

受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，為幼兒提供觀察、操作,、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求,。

（二）說(shuō)幼兒

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)

行科學(xué)學(xué)習(xí),，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn),，親自觀察探索,，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力,，并學(xué)會(huì)與人合作,、交流、分享,。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析,，闡明了設(shè)計(jì)意圖，接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）

根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（分別從情感,，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)）

1,、 試著感受風(fēng)的大小,、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng),。

（根據(jù)《綱要》,，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙,，為幼兒提供觀察,、

操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，支持,、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。）

2,、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí),。

（根據(jù)《綱要》,，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力,。）

3、 學(xué)會(huì)與同伴合作,，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí),。

（根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí),。）

（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向,，下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)）

重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握,。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō),，我看到了，我忘記了,；我聽(tīng)到了,，我記住了；我做過(guò)了,，我理解了,。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng),，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征,，孩子沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊,，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

（孩子是活動(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升,，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法,，所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—）

一）說(shuō)教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程,，所以我采用以下教法：

1,、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

2,、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探索,，激發(fā)孩子的探究欲望,。

3、集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí),。

二）說(shuō)學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,，探究欲望,，教師要讓孩子運(yùn)用感官,，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：

1,、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣,。

2、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

3,、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,。

（前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法,，接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了,，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行,，必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備,。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—）

（首先，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

1,、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容,；

2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；

3）請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料,。

（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

2,、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機(jī),、打氣筒、氣球,、羽毛,、扇子、紙板,、風(fēng)車等,；

2）分類板、記錄筆若干,；

3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣,。

（活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式,，下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—）

《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察,、操作,、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持,、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn),，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入,，（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi),，（三）說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

（我們來(lái)看 –首先-）

（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入

根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,，我采用的是自然導(dǎo)入法,，以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。

例如,，老師：“孩子們,，過(guò)幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,，那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢,？”

根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如,，老師：“南風(fēng)2—3級(jí),，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

（孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：柳條在擺動(dòng),，紅旗在飄舞等,。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索）（所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”）

（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)（我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)）

1,、探索并感受風(fēng)

《綱要》要求,，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作,、交流,、分享。（所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法）例如,，老師：“寶寶,，你們看到了什么？感覺(jué)到了什么,？” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的,，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。

（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）

2,、探索判斷風(fēng)向

首先我將采用教法一提問(wèn)法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果,。例如，

（老師：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是南風(fēng),?！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng)）“那我

們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢,？”······）

然后采用教法二活動(dòng)探究法,，帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如,，

觀察：柳條擺動(dòng),、紅旗飄揚(yáng)； 動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上,，讓其隨風(fēng)飄動(dòng),。

（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過(guò)討論后,，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）

（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程,。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手,、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)交流與分享,。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）

3,、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）

(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,，所以我將采用教法一提問(wèn)法,。例如，老師：“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友,，它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩,，大家看看他是誰(shuí)呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦,！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)呢,？”

（孩子們利用之前的經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)！”）

老師：“沒(méi)有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢,？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢,？”

(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),，接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區(qū),，開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)合作意識(shí),。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

(3) 采用教法二活動(dòng)探究法,，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究,，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如,，有的孩子用扇子扇,，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等

(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗(yàn)之后,，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法,。

（依據(jù)：活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容,，突出活動(dòng)重難點(diǎn),，所以要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—）

（三）說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程,，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象,。例如，

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,，那我們是怎么知道的呢,？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí),。）

“哦,，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄揚(yáng),，?（與小朋友一起回顧,，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”

小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,，有：用扇子扇,，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法,。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過(guò)程的分析,，最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--）

根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn),，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：

探討風(fēng)的利弊

老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出討論話題,。例如,，

老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇,，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等,，你們的小腦袋真聰明！”“那,，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么呢？”（集體討論交流）

（一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡,，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法,，通過(guò)與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題,，形成初步的科學(xué)思維意識(shí),。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹,。）

以上這七大板塊就是我對(duì)本次說(shuō)課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》）的分析,。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝,！

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇二

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面,，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié),。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),，氣溫也驟降。在幼兒園,，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上,；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點(diǎn)冷,，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容,。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

大班幼兒對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問(wèn)題,。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性,。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索,，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),，而不是教師的頭腦之中,。

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng),。

2,、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式,。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄,；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，,。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板,、打氣筒,、紙板、書(shū),、氣球,、風(fēng)車、雞毛,、棉花,、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。

3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”,。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成,，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,。在這個(gè)活動(dòng)中,，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū),、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)）,，讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)手做,、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),，習(xí)得方法,。

（一）,、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過(guò)幾天我們就要去出游了,，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢,？

師：“偏北風(fēng)2―3級(jí)”,，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng),？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察,、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋,，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展,。

（二）、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽(tīng)到了什么,？看到了什么？感覺(jué)到了什么,？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái),，并向大家說(shuō)說(shuō)）（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類,。幼兒歸類,、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng),、大風(fēng)到來(lái)時(shí),，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà),、表格的形式記錄并分類,。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同,。

（三）、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),，這是什么意思,？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷,？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng),，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向,。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場(chǎng)中間,，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”,。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

（四）,、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,，沒(méi)有風(fēng),！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊,？”怎樣制造風(fēng)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料,，如吹風(fēng)機(jī),、電風(fēng)扇、扇子,、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板,、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

（五）活動(dòng)延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害,。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇三

１,、教材來(lái)源：

前段時(shí)間我上過(guò)這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限,，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線條,，一幅畫(huà)沒(méi)有具體的內(nèi)容。說(shuō)白了,，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么,。可見(jiàn),，他們對(duì)線條的想象程度還不深入,。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力,，可是,，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》,。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象,，從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力,。

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況,，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡(jiǎn)單的各種線條(波浪線、弧線,、鋸齒線,、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

難點(diǎn)：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事

活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主,，讓幼兒充分講述,，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn),。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,。”依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排,，一共三排）

2）白紙每人一張,、勾線筆1支,，地上畫(huà)有各種線條的迷宮

3）音樂(lè)、磁帶,、錄音機(jī)

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，采取相互尊重、協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。采用的教法有：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中,，極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望,。如：剛才我是從直線上走過(guò)來(lái)的；我是從波浪線上過(guò)來(lái)的等等,。

2,、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,，幫助他們獲得理解,。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事幫助幼兒理解。

3,、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。

4,、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、更升華了想象,。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、觀察法：通過(guò)觀察教師邊畫(huà)邊講故事,，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊,。

2,、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、走一走、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)線條產(chǎn)生興趣。

3,、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我就采用了操作體驗(yàn)法,，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流,，體現(xiàn)了生生互動(dòng),。

本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。

感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫(huà),，邊編故事（播放音樂(lè)）——延伸活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，以“老師帶孩子們到線條王國(guó)玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走,、看看,、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),，通過(guò)小朋友講述線條名稱教師逐一畫(huà)出,，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法,，許多孩子都能想到用各種線條來(lái)幫助他們,，同時(shí)通過(guò)教師的演示，進(jìn)一步提問(wèn),，這些線條讓你想到了什么呢,？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊,，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線,，其次是個(gè)別幼兒操作,，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗(yàn),，小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛,。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內(nèi)容,，然后提問(wèn)：這條線條代表故事里的什么,？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫(huà),，邊編故事（播放音樂(lè)）

這里,，我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒提供了輕松、自由的空間,，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,，在滿足幼兒練習(xí)繪畫(huà)線條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力,。操作中由于幼兒的能力存在差異性,，完成任務(wù)有快有慢，我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事,，讓孩子在等待中結(jié)伴交流,，獲得成功的喜悅，在講述活動(dòng)時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系,，我只請(qǐng)了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望,，于是,，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法,，進(jìn)一步體驗(yàn)講述語(yǔ)言的樂(lè)趣,。

活動(dòng)結(jié)束了，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束,。小朋友的想象力是無(wú)限的,，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此,，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇四

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)單的折紙訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練習(xí),，會(huì)使其折紙的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力,。更能激發(fā)幼兒的折紙興趣,。

幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

1,、能用邊對(duì)角，邊對(duì)對(duì)角線的技能進(jìn)行折疊,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力。

重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)自己喜好圖上漂亮的顏色,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

：白色方形紙、彩色筆

教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者

1、在折疊好的薔薇花的花瓣上圖上顏色

2,、制作完后把作品桌子（講臺(tái)）上,，讓幼兒互相欣賞作品。

3,、評(píng)價(jià)幼兒作品,，表?yè)P(yáng)敢于大膽創(chuàng)新的幼兒。

活動(dòng)延伸：讓幼兒在活動(dòng)中制作的薔薇花,，送給自己喜歡的人,。

活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,、想,、做、說(shuō)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力,，對(duì)折紙產(chǎn)生了興趣,，個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇五

１,、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言,、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力,，樹(shù)立自信心。

（３）樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化,。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品,、播放錄像、交流分享,、展示自己,，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序,、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),。

２,、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３,、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過(guò)制作、想象繪畫(huà),、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣,。

與此同時(shí),，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”,?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣,。

２,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí),？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,?？匆豢础⒃囈辉?、比一比,，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的`方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。３、觀看錄像,，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的,、是怎樣長(zhǎng)大的,，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,，鼓勵(lì)幼兒積極參與,，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５,、展示自己：幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí),、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn),。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng),、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像,。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,，然后貼在樹(shù)上,。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn),。

７、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞,、共同提高,?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的,、大自然的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,?！彼蚤_(kāi)展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中,，幼兒隨處都可以看到各種瓶子,，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走,、跑,、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望,，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考,、探索,、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走,、跑、跳,、鉆,、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，幼兒已經(jīng)掌握了走,、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走,、跑,、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走,、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造,、嘗試,、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn),、新的創(chuàng)新、新的提高,，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道,。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育,，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力,。

2.培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同能力。

幼兒是活動(dòng)的主體,，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展,，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上,。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干,，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔,、小黑兔頭飾若干,，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操,；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走,，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域,。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性,，快速地融入到活動(dòng)中去。

體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓(xùn)練,，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里,，靈活的,、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以,，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走,、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力,、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期,，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力,，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí),，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果,，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為,。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說(shuō)教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng),，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持,、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則,。

教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者,、活動(dòng)者、引導(dǎo)者,。所以此次體育活動(dòng)中,，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體,，尊重幼兒的自主表達(dá),，鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況,，采取適宜的教法：

1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō),，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),，游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,，對(duì)于這一教法,，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗(yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子,，讓孩子自主的探索,。

2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì),。所以,，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng),。

3.情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中,，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法,，注重與同伴的交流合作,，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo),，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程,，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。因此,，此次活動(dòng)中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后,，教師進(jìn)行個(gè)別示范,，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展。

2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法,。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，滿足幼兒身心需要,。

3.比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性,。

結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分,。2.基本部分,。3.結(jié)束部分。

第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)中,，首先我會(huì)利用音樂(lè)的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂(lè)節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作,。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)能力的同時(shí),，幫助幼兒樹(shù)立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后,，我會(huì)組織幼兒做瓶子操,，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為第二大環(huán)節(jié)的開(kāi)展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備,。

第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的熱身,，在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié),，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：

（1）自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng),，養(yǎng)成自主、合作,、勇敢,、不怕困難的良好品質(zhì)?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng),，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容,。這些內(nèi)容促使我在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì),。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z(yǔ)言和隱性示范,，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，合作探索,。然后進(jìn)行歸納小結(jié),，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維,，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。最后讓幼兒自由結(jié)伴,，分散練習(xí),，鞏固基本動(dòng)作,，鼓勵(lì)幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探索過(guò)程充分體現(xiàn)幼兒的自主性,，讓幼兒在輕松,、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維,。

（2）開(kāi)展游戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣,，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂(lè)性的同時(shí),，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作,，達(dá)到增強(qiáng)體制的效果,。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的能力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合,，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境,，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組,，增加趣味性。再用教師語(yǔ)言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性,。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲,。

在游戲開(kāi)始前,，我會(huì)用講解示范法，清晰,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則,，對(duì)幼兒提出要求,，再組織幼兒有序的開(kāi)展游戲。因?yàn)橛變旱淖灾颇芰?、自我保護(hù)能力較差,，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲,，在游戲開(kāi)展中,，時(shí)刻注意幼兒的安全問(wèn)題。并利用幼兒的角色扮演,，提醒幼兒互相監(jiān)督,，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。

在第二個(gè)小游戲中,，我沒(méi)有預(yù)先擺放好小瓶子,，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來(lái)擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì),，提高幼兒積極性,。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng),，互評(píng),，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),，語(yǔ)言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng),、合作快樂(lè)、健康重要的情感滲透,。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過(guò)激烈的比賽之后,，身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂(lè)聲做一些放松的基本動(dòng)作,，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體,。然后列隊(duì)走回教室,，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。