方案是從目的、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教學(xué)方案片段,說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式篇1

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

說讀——以多角度的“說”促進(jìn)對課文的理解,。

〖主要教學(xué)步驟〗

1、播放配樂朗讀,，凝神,、靜聽、感受,。用概括性語言說感受,。

2、自由誦讀：

教師導(dǎo)引：本文是一首抒情散文詩,，也是一幅富有流動(dòng)感的畫,。用描述性語言說畫面。要求展開聯(lián)想和想像,，具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖,、暴風(fēng)雨迫近圖、暴風(fēng)雨來臨圖,。

3,、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學(xué)生分組給三幅圖配畫,。

4,、展示優(yōu)秀插圖：

用解說性語言說“圖”,。解說中，教師設(shè)疑探討,，如不畫海鷗,、海鴨,、企鵝怎樣?畫面色彩,、比例調(diào)配有何特點(diǎn)?三幅圖主體與背景有何變化等，以領(lǐng)悟畫意,，探討手法,，挖掘海燕形象的典型意義。

5,、在理解內(nèi)容,、把握形象、明確手法基礎(chǔ)上誦讀回味,。用抒情性語言表達(dá)對海燕的贊頌之情,。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

寫讀——獨(dú)立感知課文材料，將個(gè)性化閱讀體驗(yàn)用“寫”進(jìn)行表達(dá),。

〖主要教學(xué)步驟〗

1,、介紹作者和寫作背景，激發(fā)朗讀興趣,。

2,、自由朗讀。要求放聲動(dòng)情,，讀出詩情,、詩意和詩味。

3,、組織“寫”的層進(jìn)訓(xùn)練,。分塊操作：

⑴引導(dǎo)對朗讀技巧、語言妙要,、手法運(yùn)用作“賞析式”評寫：

①讀評重點(diǎn)字詞句段,，就重音、語速,、停頓,、層次、情感作標(biāo)注,，寫朗讀要領(lǐng)提示,。

②選讀喜愛的語句，揣摩品味,，寫“一句話的品評”,。

③研討對比,、烘托、象征手法的妙用,。寫“一段話的手法評析”,。

⑵就課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的“寫”：

①給本文擬寫副標(biāo)題;

②寫一句話的海燕素描;

③發(fā)表一則“海燕的宣言”;

④抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄。

4,、寫作,，交流。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、自由朗讀課文,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、獨(dú)立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

3,、在同學(xué)互相學(xué)習(xí),，質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,，了解自選商場的特點(diǎn),。

一、引入

你去國自選商場嗎?說說自己的感受?

學(xué)生漫談,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、出示課題

2,、自由朗讀：

(1)讀準(zhǔn)帶拼音的字,，讀通句子

(2)想想自己讀懂什么?怎樣把自己讀懂的說給同學(xué)聽?

3、學(xué)生自學(xué)

4,、小組交流

5,、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學(xué)聽,，再要求老師把最重要的詞板書下來,。

自選商場和別的商店有什么不同?

第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體?

6,、第二段

(1)貨柜敞開,，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，了解商品

7,、在閱讀的同時(shí),，肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學(xué)幫助的地方

再讀課文，邊讀邊做上記號

提出問題,，集體交流,、幫忙,。(向好伙伴、老師請教)

三,、指導(dǎo)造句

1,、………又……(兩件事一般是接著發(fā)生)

2、假如……

四,、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2,、理解生動(dòng)的比喻對說明事物特征的作用,，體會說明語言準(zhǔn)確性,。

3,、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

聽寫詞語,。完成《導(dǎo)》P61二1-3題,。

了解說明文的有關(guān)知識。

課堂展示：

一,、導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察,。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化,，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語,、詩詞等，而在各種觀物識天氣中,，最重要的方法莫過于看云識天氣,。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”,，云就是天的“臉色”,，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨,，預(yù)知天氣變化,。

那么，為什么看云可識天氣?怎樣看云識天氣?《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招,。

講解說明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧,。

二、速讀課文,、整體感知

統(tǒng)觀全文,，了解結(jié)構(gòu)

本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu),。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系,，說明識天氣可以看云,。

第二部分(第2——6段)，說明怎樣看云識天氣,。

第三部分(最后一段),，說明看云識天氣的目的。方法和注意事項(xiàng),。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);

“變化無?！笨傉f云的特征。

中間八個(gè)比喻,，分別說明云的形態(tài)之多,，扣“萬千”;省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,，緊扣“變化無?！薄?/p>

最后一句,，以“招牌”作比,，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心,。

三,、研讀品味、語感體驗(yàn)

研讀第一自然段,，品味比喻的妙處：

語感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)練習(xí))

天上的云,，姿態(tài)萬千，變化無常,。有的像羽毛,，A;有的像魚鱗,B;有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森,。剛才還是白云朵朵,，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布,，大雨傾盆,。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云,，就將出現(xiàn)什么樣的天氣,。

(1)下面四個(gè)短語是對文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

①來來去去

②輕輕地飄在空中

③滿滿地蓋住了天空

④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

(2)這一段的中心句是_____________________________

(3)概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性,。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征,，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述,，說明云的姿態(tài)之多,，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點(diǎn),，最后一句既是本部分的總結(jié),，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

1,、研讀課文第二部分

2,、找出云的特征及其預(yù)兆。

3,、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61二4——6

課堂展示：

一,、分析、理解課文第二部分

話題一,、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用,。

明確：第二段是3、4,、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出4,、5段的內(nèi)容,。

話題二

①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕,、高,、薄，一般不會帶來雨雪,。

②云有許多種類,。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云,，“像一張大棉絮”的云指_____云,。

③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚,、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆,。

話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈,、華,、虹、霞,，預(yù)示著晴,、雨天氣,。

二、討論探究,、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識天氣?

三,、梳理小結(jié),、拓展延伸

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多,、術(shù)語多,，但文章層次清楚、條理分明,，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序,，先說什么，后說什么,，做到了心中有數(shù),。另外，作為一篇科普說明文,，文章的語言生動(dòng)形象,，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比,、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,。其實(shí),，只要我們在生活中做個(gè)有心人，留心觀察,、善于觀察,，一樣可以寫出精彩的文章來。

語文教學(xué)方案片段,說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式篇4

教學(xué)一篇課文,，沒有必要也不可能不分巨細(xì),，面面俱到。而要想使學(xué)生有本質(zhì)上的進(jìn)步,，有實(shí)質(zhì)性的提高,，最好的辦法就是著力語言，突出重點(diǎn),。因?yàn)榍罢咦プ×苏Z文教學(xué)的本質(zhì),，后者突出了閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。基于此,，在教學(xué)《我不是最弱小的》一文時(shí),，我著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，力圖突出以下重點(diǎn)：

加強(qiáng)概括訓(xùn)練,。教學(xué)課文第二節(jié)時(shí),，我主要進(jìn)行了概括訓(xùn)練，要求學(xué)生用自己的語言歸納層次大意,。首先進(jìn)行逐句概括,。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花,。第三句說薩沙一家人分別在干什么,。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護(hù)弱小者而遞讓雨衣,。其次進(jìn)行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時(shí),，突然遇上大雨，他們挨個(gè)兒遞讓雨衣的事情,。

理解重點(diǎn)語句,。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對話,。在指名學(xué)生朗讀之后，我先引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句子：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,。然后引導(dǎo)學(xué)生將此句默讀三遍,，仔細(xì)揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚(yáng)人道主義精神，自覺保護(hù)弱小者,。最后要求學(xué)生聯(lián)系課文，說說大雨來臨時(shí),，薩沙的父親,、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實(shí)生活中,，面對弱小者,，我們又是怎樣做的，我們應(yīng)該怎么去做,。這樣,，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了這個(gè)重點(diǎn)句子，而且還讓學(xué)生受到了應(yīng)有的教育,。

比較句子語氣,。不難看出，第二次對話是在五六兩節(jié)。教學(xué)時(shí),，我專門設(shè)置了一個(gè)練習(xí),，重點(diǎn)比較了以下兩個(gè)句子。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了?二是媽媽的答話：要是你誰也保護(hù)不了,，那你不就是最弱小的了嗎?我先后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次比較：一是將前者與這么說我就是最弱小的進(jìn)行比較,。二是將后者與要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人進(jìn)行比較,。三是將前者與后者進(jìn)行比較,。通過比較，明確：反問句語氣強(qiáng)烈,，具有獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)作用,。

體會薩沙言行。教學(xué)第三次對話時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薩沙動(dòng)作的詞語朝著掀起和蓋在,，體會薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂,，是最最嬌嫩纖弱的;薩沙的動(dòng)作是有意識的行為,，意在表明他也在保護(hù)弱小者。然后要求學(xué)生體會薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽?主要引導(dǎo)學(xué)生體會三點(diǎn)：一是要體會出語言的反問語氣,。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在，我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,，我應(yīng)該不是最弱小的了,。三是要體會出薩沙天真、聰明和可愛的性格,。

利用插圖想象,。在總結(jié)課文時(shí)，我重點(diǎn)進(jìn)行了想象訓(xùn)練,。先讓學(xué)生觀察課文插圖,，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么,，主要描述的是一件什么事情,。然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)想象：當(dāng)薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?時(shí),，他的爸爸會說些什么,，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么,。當(dāng)薩沙聽到爸爸說之后他會說什么,，聽到媽媽說之后他會說什么,，聽到姐姐說之后他又會說什么。從而,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們的想象能力。

雖不敢說我的教學(xué)設(shè)計(jì)有多高明,，但有一點(diǎn)可以肯定,，那就是著力語言、突出重點(diǎn)的思路肯定是正確的,。因?yàn)檫@種思路可以加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)語言基本功,，強(qiáng)化語言表達(dá),，培養(yǎng)語言能力，提高教學(xué)效果,。進(jìn)而,，達(dá)到語文教學(xué)的目的，提高語文教學(xué)的質(zhì)量,。

語文教學(xué)方案片段,說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式篇5

【教學(xué)目的】

1,、認(rèn)識“訊”等14個(gè)生字，會寫“申”等10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪,。

3,、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目的1,，2,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會申奧的熱情。

【課前準(zhǔn)備】

1,、申奧的圖片等各種音像資料。

2,、學(xué)生課前搜集：

⑴奧運(yùn)會的資料,。

⑵北京申辦2008年奧運(yùn)會的圖片及資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

第一課時(shí)

一,、課文導(dǎo)入，朗讀激趣

1、談話導(dǎo)入

⑴每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,，請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,，成功后感覺如何?指名述說。

⑵大家說的都屬于個(gè)人成功,，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千,、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：

⑴播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面,。

⑵記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

⑶看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

3,、初讀課文：

⑴激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,，請大家打開書，自由讀讀課文,，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣,。

⑵學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo),。

二,、朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字詞,，理解課文內(nèi)容

1,、感悟文章感情基調(diào)：

⑴教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣),。

⑵你從老師的讀中聽出了什么?

⑶說說你們現(xiàn)在的心情,，請帶上這種心情朗讀課文。

2,、分段朗讀感悟,，進(jìn)一步體會感情：

⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認(rèn)幾遍記住它,，不理解的地方做上標(biāo)記,，反復(fù)讀一

讀、體會體會,，與同桌互相討論說說自己的理解,。

⑵體會“不約而同”：

(教師提示：那么多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎?

是啊,，他們彼此沒有約定可是卻同時(shí)一起來到大街上,。

書上有個(gè)詞語告訴了我們你能找出來嗎?)

⑶聯(lián)系實(shí)際生活中你曾經(jīng)看到過或親身感受到過的，哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)刻立即變成了歡樂的海洋,。

⑷體會心情讀第二句,，讀第一段,。

⑸請人讀第二段，邊看課文邊圈出生字,。

⑹交流認(rèn)字方法掌握“聚”等四個(gè)生字,。

⑺體會感情讀該段，讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺?，抽生示范讀,，男女生比賽讀。

⑻自己讀最后兩段,，找出生字,。

⑼分類學(xué)習(xí)生字：

擁、抱,、揚(yáng)

①觀察偏旁相同且左窄右寬,。

②描紅并練習(xí)：

“抱”注意右邊封口;

“揚(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，并于“洋”區(qū)別使用,。

淚,、澤

①找出相同偏旁的其它字(洋等歸類總結(jié))。

②分析字形結(jié)構(gòu),，掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫：

“淚”與眼睛有關(guān),，所以有目;

“澤”下便是兩橫，不是豐,。

認(rèn)記“擊”,、“克”二個(gè)字。

(學(xué)生自己觀察,，提出需要注意的地方)

三,、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)

1、小組開紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞,。

2,、聽寫五個(gè)會寫的字。(先試記2分鐘,，提高記憶效率)