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語(yǔ)文教學(xué)案 語(yǔ)文教案教學(xué)內(nèi)容

格式:DOC 上傳日期:2022-08-22 13:39:21
語(yǔ)文教學(xué)案 語(yǔ)文教案教學(xué)內(nèi)容
時(shí)間:2022-08-22 13:39:21     小編:HLL

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教案 篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處:抓特征、有順序,,調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。

2,、仿照課文第二段,,描寫(xiě)一處景物。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處:抓特征,、有順序,,調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn):

注意合理安排描寫(xiě)的順序,調(diào)動(dòng)多種感官,,運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)一處景物,。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段,,通過(guò)生生,、師生之間的交流簡(jiǎn)要分析這一段的景物描寫(xiě)方法,教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫(xiě)法,,讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不難,,發(fā)現(xiàn)身邊的美景,展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài),。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文有一段精彩的景物描寫(xiě),你能找到嗎,?對(duì),,是第二段,請(qǐng)大家用心朗讀這一段,。

(二)寫(xiě)法探究

1,、關(guān)鍵詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)有順序。

(1)圈出這個(gè)語(yǔ)段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語(yǔ):“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”

(2)這組關(guān)鍵詞語(yǔ),,哪個(gè)是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),?

預(yù)設(shè):“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),突出了兒時(shí)百草園的趣味無(wú)窮,。

(3)景物描寫(xiě)有順序:先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體,,再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”,,這是從整體到局部的順序。

(4)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字,,關(guān)注都寫(xiě)了什么景物,。

(5)你還關(guān)注到這段景物描寫(xiě)中的其他順序了嗎?

【預(yù)設(shè)】高低相間:第一個(gè)“不必說(shuō)”從低到高寫(xiě),,第二個(gè)“不必說(shuō)”從高到低寫(xiě),;

動(dòng)靜結(jié)合:低處寫(xiě)靜物,高處寫(xiě)動(dòng)物,;

遠(yuǎn)近結(jié)合:第一個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)近處,,第二個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)遠(yuǎn)處。

【設(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫(xiě),,熟悉語(yǔ)言材料,,為簡(jiǎn)要分析景物描寫(xiě)的方法做準(zhǔn)備。

2,、修飾詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)抓特征,。

(1)作者筆下的景物,各自有特征,。作者是如何做到的,?當(dāng)然是離不開(kāi)修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用。找出第二段中的修飾詞,,體會(huì)景物的特征,。

預(yù)設(shè):石井欄“光滑”,是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年累月的使用,,而且魯迅小時(shí)候在百草園玩耍的時(shí)候,,一定用手觸摸過(guò),才有了這么具體的感受,,寫(xiě)出了石井欄的特征,。

叫天子“輕捷”,其實(shí)不單是寫(xiě)這種鳥(niǎo)的輕快敏捷,,還寫(xiě)出了一個(gè)孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥(niǎo),,不料這種鳥(niǎo)永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈,很讓孩子羨慕地高飛了,。

(2)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字:關(guān)注景物的特征,。

3、色形味聲──景物描寫(xiě)多角度,。

(1)調(diào)動(dòng)起我們的感官──視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué),;

(2)用“我看見(jiàn)……”“我聽(tīng)見(jiàn)……”來(lái)梳理本段的景物描寫(xiě),。

預(yù)設(shè):

我看見(jiàn)(顏色)菜畦的碧綠,桑椹的紫紅,。

我看見(jiàn)(形狀)皂莢樹(shù)的高大,,黃蜂的肥胖,何首烏的臃腫,,覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球,。

我聽(tīng)見(jiàn)(聲音)鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”,。

我吃到覆盆子又酸又甜,。

我觸摸到石井欄的光滑。

(3)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字:關(guān)注這是一個(gè)有聲有色,、有滋有味的百草園,。

【設(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中,逐層深入,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)如何抓住景物特征,,如何對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě),為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫(xiě)做準(zhǔn)備,。

(三)仿寫(xiě)練習(xí)

仿照第二段文字,,描寫(xiě)一處景物,,用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式,,并注意合理安排描寫(xiě)的順序,運(yùn)用多種描寫(xiě)方法,。二百字左右,。

(四)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

預(yù)設(shè):

(1)是否用上了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容,,要注意前后語(yǔ)意的重點(diǎn),。

(2)是否調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)描寫(xiě)一處景物?比如,,描寫(xiě)校園的某個(gè)角落,,看見(jiàn)了什么顏色,聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音等,。

(3)有沒(méi)有抓住事物的特征,?比如寫(xiě)校園里的樹(shù)木,突出其高大,、枝繁葉茂等,。

(4)在景物的描寫(xiě)中,表達(dá)自己的情感:喜歡、熱愛(ài),。

(五)課堂小結(jié)

景物描寫(xiě)要抓特征,、有順序,調(diào)動(dòng)多種感官,。我們不妨就先仿照名家的作品去寫(xiě),,寫(xiě)出我們的精彩作品。

(六)布置作業(yè)

1,、修改課堂上仿寫(xiě)的一段景物描寫(xiě),。

2、背誦課文第二段,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題,寫(xiě)一寫(xiě)自己童年的故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】1.注意讀寫(xiě)結(jié)合,,關(guān)注作文的講評(píng)與修改。2.從名家名篇中積累語(yǔ)言素材,,養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣,。3.愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。

語(yǔ)文教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解,、積累“拮據(jù)、闊綽,、煞白,、詫異、與日俱增,、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ),。

2,、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法,。

3、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作,。

5,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代,、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法,。

2,、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向,。

教學(xué)過(guò)程

一,、粗讀課文,掃清攔路虎,。

學(xué)生利用工具書(shū)解決生字詞,、作者及其時(shí)代背景。

1,、生字注音

拮據(jù)(jié)賺錢(qián)(zhuàn)不堪(kān)計(jì)較(jiǎo)棧橋(zhàn)糟蹋(tà)流氓(máng)

牡蠣(lì)狼狽(bèi)煞白(shà)恐怖(bù)無(wú)賴(lài)別墅(shù)闊綽(chuò)

多音字辨析據(jù): jū(拮據(jù)) jù(根據(jù)) 煞:sh?。ㄉ凤L(fēng)景) shà(煞白)

2、作者簡(jiǎn)介

居伊,?德,?莫泊桑(1850—1893),是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,,他應(yīng)征入伍,,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想,。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,,轟動(dòng)了法國(guó)文壇,。以后離職從事專門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師,。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),,使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠,。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣,特別是短篇小說(shuō),。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,,行文波瀾起伏,引人入勝,,故事情節(jié)巧妙真實(shí),,結(jié)局出人意料,又在情理之中,;另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,,塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

3,、時(shí)代背景

《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō),。在這些作品中,有的描寫(xiě)法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)熱情,,揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥,;有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn),、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng),;有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善,、貪婪,、狡詐、精神的墮落,、道德的敗壞,、生活的糜爛等等。在作品中,,作者不是無(wú)動(dòng)于衷,,而是有所愛(ài)憎,對(duì)不合理的資本主義社會(huì),,對(duì)腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻,;對(duì)中下層人民,懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情,。

《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上,。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,,反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽,。

二,、細(xì)讀課文,整體把握,。

1,、 課文寫(xiě)了哪些人物,他們之間的關(guān)系怎樣,?

明確:“我”,、父親、母親,、大姐,、二姐、二女婿,、于勒,、船長(zhǎng)……

2、 復(fù)述故事情節(jié),。

3,、 小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié),。試根據(jù)下面的提示,,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),。①原因—→結(jié)果(邏輯)②期待—→破滅(心理)③開(kāi)端—→發(fā)展—→高潮(情節(jié)發(fā)展)④懸念—→結(jié)局(技巧)

明確:

①于勒揮霍家產(chǎn),,被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困,。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去,。(邏輯)

②于勒發(fā)財(cái),,菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,,希望破滅了,。(心理)

③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困,。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋,。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

④菲利普一家等待于勒歸來(lái),,為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了,。不料于勒成了窮光蛋,,菲利普夫婦失望怨恨而歸,。(技巧)

4、 做想象性的口頭作文,,由教師提供下面一段情境,,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn),。……父親急忙向我們跑來(lái),。“克拉麗絲?克拉麗絲,!”他眼睛里放著光,,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果,。“快去看啊,,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢,!”顯然是由于狂喜,,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎,?太好了,!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了,!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情,。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”

②假設(shè)破了產(chǎn),,又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,,將是怎樣一種情景??陬^敘述,,適當(dāng)描繪。

三,,研讀課文,,分析形象,把握文意,。

1,、閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,,包括怎么稱呼他,,怎么說(shuō)他的。

明確::“那時(shí)候是全家唯一的希望,,在這以前是全家的恐怖”,, “分文不值的于勒”,,一下子成了“正直的人,有良心的人”,,“好心的于勒”,,“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”,“這個(gè)小子”,,“他是個(gè)法國(guó)老流氓”,,“這個(gè)家伙”,“這個(gè)賊”,,“那個(gè)討飯的”,,“這個(gè)流氓”。 :“這是我的叔叔,,父親的弟弟,,我的親叔叔。”

2,、把這些評(píng)價(jià)分分類(lèi),,分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度,。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

示例:“分文不值的于勒”,,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分,。

“全家唯一的希望”,,“正直的人,有良心的人”,,是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的,。

【圍繞故事情節(jié),分析人物形象】

3,、我們?cè)賮?lái)作第二次分類(lèi),,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。

明確:全家唯一的希望”,,“全家的恐怖”,,“分文不值的于勒”,“正直的人,,有良心的人”,,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,,“有辦法的人”,,“這個(gè)流氓”,,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的,。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的,。“我的叔叔,父親的弟弟,,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的,。

【圍繞人物的語(yǔ)言分析人物形象】

4、:“這是我的叔叔,,父親的弟弟,,我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù),?“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,?“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么?

明確::“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情,。

5,、教師總結(jié):

菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮,、勢(shì)利,、自私、貪婪,,處處在模仿上層人物,,時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人,、接物,、處世的基本態(tài)度:一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。于是,,面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉,,菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^”的三種不同態(tài)度。小說(shuō)繪聲,、繪色,、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普的言談,、神態(tài)和舉止,,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始,,小說(shuō)突出了菲利普“那句永不變更的話”:“唉,!如果于勒竟在這只船上,,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”使他急切盼望于勒歸來(lái)的心情躍然紙上,。后來(lái),,當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí),小說(shuō)又著重描繪了菲利普的神態(tài):“臉色十分蒼白,,兩只眼也跟尋常不一樣”,,“臉色早已煞白,兩眼呆直”,,“神色很狼狽”,,從而刻畫(huà)出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。

給人留下更深印象的,,是菲利普太太克拉麗絲,。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì),、刻薄,、潑辣的個(gè)性。比如,,當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí),,她說(shuō):“我怕傷胃,你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了,,可別太多,,吃多了要生病的。”“至于若瑟夫,,他用不著吃這種東西,,別把男孩子慣壞了。”她說(shuō)得何等冠冕堂皇:既愛(ài)惜自己,,又關(guān)心別人,;既疼愛(ài)孩子,又注意教育,。但究其實(shí)質(zhì),,卻只有一個(gè),那就是既顧全面子,,又節(jié)省開(kāi)支,。看看這番話,,我們似乎聽(tīng)到了她的語(yǔ)氣聲調(diào),,也不難想像出她的表情動(dòng)作,更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣(mài)牡蠣的小販竟是于勒時(shí),,她曾有過(guò)短暫的慌亂,,但又很快鎮(zhèn)靜下來(lái),沉著而冷酷地做了一步步安排:先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下”,,以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒,;囑咐丈夫“多加小心”,防止于勒“又回來(lái)吃咱們”,;告誡丈夫“別叫他們看出來(lái)”,,“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”;與丈夫商量好“回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船”,,避免再遇到于勒??戳诵≌f(shuō)的這些描述,,一個(gè)小說(shuō)形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前,。

題為《我的叔叔于勒》,,于勒卻是作為暗線,虛寫(xiě)和略寫(xiě)的,。他身世浮沉,,際遇坎坷,年輕時(shí)浪蕩,,中年時(shí)得意,,老年時(shí)淪落,本有許多可寫(xiě)之處,,但作家卻把這些都置于幕后,。輕描淡寫(xiě),簡(jiǎn)言略說(shuō),。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬,,通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話:“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您,,我的年輕的先生,。”對(duì)于他的外貌,也只有“衣服襤褸”,,“又老又臟,,滿臉皺紋,眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”,,“一只滿是皺痕的水手的手”,,“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫(xiě)。

小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),,都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,,也都是從“我”的角度道出的,。在“我”身上,寄托著作家的褒貶,、愛(ài)憎,、喜怒和哀樂(lè)。然而,,對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有用多少筆墨,。

6、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),,多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨,。誰(shuí)是本文的主人公呢,?

明確:小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,,略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái),。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私,、勢(shì)利的性格特征,。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的,。因此,,本文的主人公是菲利普夫婦。

小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),,都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,,也都是從“我”的角度表示的,。在“我”身上,寄托著作家的褒貶,、愛(ài)憎,、喜怒和哀樂(lè),。

對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷,關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物,。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐現(xiàn)象,,而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見(jiàn)證人,;于勒則是貫穿始終的線索人物,。

語(yǔ)文教案 篇三

教材簡(jiǎn)析

《智救小鴨子》是本單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中的寫(xiě)話訓(xùn)練。教材提供了一幅插圖,、一段提示文字和兩項(xiàng)要求,。插圖表現(xiàn)的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著掉進(jìn)坑里的小鴨子正在想辦法的情景,,為學(xué)生提供了直觀的觀察依據(jù),;提示的文字講述了小鴨子掉進(jìn)坑里的經(jīng)過(guò),用“……”省略了小動(dòng)物們救小鴨子的過(guò)程,,以此啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,;兩項(xiàng)要求一是讓學(xué)生讀文字展開(kāi)想象幫小動(dòng)物把小鴨子救出來(lái),并討論一下看看哪種方法好,,二是讓學(xué)生把小鴨子得救的過(guò)程用一段話寫(xiě)下來(lái)。此次訓(xùn)練圍繞啟迪學(xué)生遇到問(wèn)題多動(dòng)腦筋這一主題展開(kāi)教學(xué),,目的在于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和寫(xiě)話能力,。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“為了降低起始階段的難度,,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”,“在寫(xiě)作教學(xué)中,,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力,。”本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生同情他人、關(guān)心他人,,愿意幫助他人的心理特點(diǎn),,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事善于動(dòng)腦筋,,樂(lè)于合作的良好習(xí)慣和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,,初步掌握觀察問(wèn)題的一般方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠積極動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)清楚,、明白地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、清楚、明白地寫(xiě)出小鴨子得救的過(guò)程,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、小鴨子的頭飾,、錄音機(jī)等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)(第2課時(shí)略),。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引出話題

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

課件播放小動(dòng)物們?cè)阪覒颍恢恍▲喿拥暨M(jìn)坑里出不來(lái)的畫(huà)面,。

2,、同學(xué)們,小鴨子遇到麻煩了,,你們想想該怎么辦?。拷裉煳覀儗?xiě)話的題目就叫《智救小鴨子》(板書(shū)課題),。

3,、閱讀提示,明確要求,。

自讀教材提示,,師生共同歸納寫(xiě)話要求:

(1)大家討論,想出好辦法,。

(2)把救小鴨子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一段話,。

(3)重點(diǎn)在“智救”。

二,、開(kāi)展討論,,激活思維

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,,注意小動(dòng)物們各有什么特點(diǎn),?拿著什么東西,?

(引導(dǎo)學(xué)生指出大象有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子,小猴有一條長(zhǎng)尾巴,。小熊拿著小桶,,小猴拿著木棒。)

2,、開(kāi)動(dòng)腦筋,,幫小動(dòng)物想一想,有什么好辦法把小鴨子救上來(lái)呢,?(要充分利用觀察到的小動(dòng)物各自的特點(diǎn)和手中拿的東西,。)

3、分組討論一下,,看看都有什么辦法能把小鴨子救上來(lái),。各小組要確定一個(gè)最好的辦法向全班匯報(bào)。

4,、教師巡視,,相機(jī)收集典型情況。

5,、角色表演,。

同學(xué)們幫小動(dòng)物們想出了很多的好辦法。現(xiàn)在,,咱們分角色表演一下,,看看誰(shuí)能把想出的救小鴨子的辦法說(shuō)得清清楚楚。先由老師來(lái)扮演小鴨子,,各個(gè)組的代表一個(gè)一個(gè)地來(lái)向我說(shuō)明你們想出的是什么好辦法,行不行???(師戴上小鴨子頭飾,指名代表說(shuō),,每匯報(bào)完一個(gè)再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議,、補(bǔ)充一下。請(qǐng)學(xué)生充分地說(shuō)和評(píng),,目的是讓學(xué)生從中理清思路,,為動(dòng)筆寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。)

三,、理清思路,,動(dòng)筆寫(xiě)話

1、由說(shuō)向?qū)戇^(guò)渡,。

經(jīng)過(guò)討論,、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,,各小組都想出了救小鴨子的好辦法,既然同學(xué)們能把想出的辦法說(shuō)得很清楚,,那么一定就能把它寫(xiě)下來(lái),!

2、把救小鴨子的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)應(yīng)該注意什么呢,?(給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間,,然后指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)話的大體要求,。)

(1)救助辦法要合理,,過(guò)程表達(dá)要清楚。

(2)用詞要恰當(dāng),,語(yǔ)句要通順,。

3、學(xué)生按寫(xiě)話的要求動(dòng)手寫(xiě)話,。

(教師巡視指導(dǎo),,并注意收集典型。讓學(xué)生力爭(zhēng)在第1課時(shí)內(nèi)寫(xiě)完,。)

語(yǔ)文教案 篇四

一,、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

﹙1﹚、初步了解波蘭著名作曲家,、鋼狗家肖邦音樂(lè)作品的魅力和風(fēng)格,,學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。

﹙2﹚,、通過(guò)欣賞肖邦的鋼琴曲《小狗圓舞曲》,,使學(xué)生感受樂(lè)曲的生動(dòng)情趣,學(xué)會(huì)根據(jù)選旋律與節(jié)奏的對(duì)比區(qū)分樂(lè)曲段落,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

﹙1﹚,、啟發(fā)學(xué)生充溢熱情地歌唱《我們多么幸福》,,以表達(dá)他們對(duì)幸福生活的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的神往,。

﹙2﹚、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《我們多么幸?!穭?chuàng)設(shè)情境,,并用吹奏樂(lè)器、狗進(jìn)行歌扮演,。

方法與拓展:

通過(guò)學(xué)習(xí),,鼓勵(lì)學(xué)生神往自身美好的未來(lái),樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,,并用自身積極的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自身的理想,。

二:教學(xué)突破:

在欣賞的過(guò)程中掌握,、表示圓舞曲。

三,、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備:口風(fēng)琴 課件

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞 唱一唱 《阿瓦日古麗》

教學(xué)流程:

一、聽(tīng)音樂(lè) 阿瓦日古麗》走進(jìn)課堂,,學(xué)生討論聽(tīng)后感,。

二、范唱,,節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,;

(1)聲勢(shì)與舞步的結(jié)合:X - X |X - XX |X X. X |X - - |

(2)打擊樂(lè)的配合:手鼓、鈴鼓,、雙響筒,、三角鐵等

三、聽(tīng)音樂(lè),,輕聲跟唱歌詞至基本熟練,。

四、學(xué)生根據(jù)歌詞旋律分組創(chuàng)編立體節(jié)奏,,配上舞蹈扮演歌曲,;

五、將各組的創(chuàng)編分別展示給全班同學(xué),,參與點(diǎn)評(píng),。

六、扮演唱結(jié)束新課,。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《小狗圓舞曲》《花之圓舞曲》《溜冰圓舞曲》

教學(xué)流程:

一,、介紹圓舞曲;

圓舞曲(Walzer) 又稱華爾茲,,是奧地利的民間舞曲,,18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì),19世紀(jì)開(kāi)始流行于西歐各國(guó),,它采用3/4拍,強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音,,旋律流暢,,節(jié)奏明顯,伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦,,由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn),,因而被稱為圓舞曲。它通常由五首情緒和調(diào)性相仿的舞曲連貫組成,,注重內(nèi)容的標(biāo)題性,,既能在舞廳里伴舞,,也能在音樂(lè)廳里演奏,是一種雅俗共賞的音樂(lè)形式,。圓舞曲是隨著社會(huì)的發(fā)展,,在城市中特別是在維也納發(fā)展起來(lái)的。在“蘭得勒舞曲”基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種三拍子舞蹈,,跳舞時(shí)一對(duì)對(duì)男女舞伴,,依照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈,動(dòng)作輕快,、優(yōu)美,,情緒熱烈、歡快,。這些特點(diǎn)決定了圓舞曲的體裁特征:速度較快,,3/4拍或3/8、6/8拍,,節(jié)奏常是“X — X |或 X.X X |或 X | X — X | X”,,從第一拍或第三拍開(kāi)始。這些特點(diǎn),,配合上環(huán)繞支點(diǎn)音旋轉(zhuǎn)的音調(diào),,便生動(dòng)地發(fā)生旋轉(zhuǎn)打圈的動(dòng)作感。圓舞曲的出現(xiàn),,它的熱情豪放,、感情充分的音樂(lè)給城市中的舞曲帶來(lái)了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀(jì)四十年代便傳遍全歐洲,,代替其它舞曲,,成為一百多年來(lái)最流行的舞曲體裁。

二,、初聽(tīng)三首圓舞曲,。靜聽(tīng),想一想,,你分別從音樂(lè)中看到了什么樣的情景,。

三、生描述自身聽(tīng)這三段音樂(lè)的感受,,你仿佛看到了什么,。

四、再聽(tīng):老師談自身聽(tīng)這首舞曲時(shí)的體會(huì)和感想,,引導(dǎo)小朋友們掌握聽(tīng)音樂(lè)的方法,。

五、復(fù)聽(tīng):把自身想像成那只調(diào)皮的小狗,、一朵最美的花,、一個(gè)自由酣暢的冰上舞者,,跟著音樂(lè)在和煦的春風(fēng)中盡情舞蹈。

六,、請(qǐng)幾位有天賦和興趣的同學(xué)在音樂(lè)中扮演,,進(jìn)一步體會(huì)和表示圓舞曲的特征。

七,、音樂(lè)中結(jié)束新課,。

有時(shí)間可以另外介紹一下維也納作曲家約翰、施特勞斯他是一位主要從事圓舞曲創(chuàng)作的作曲家,,具有“圓舞曲之王”的美稱,。他一生寫(xiě)了447首圓舞曲。他創(chuàng)作的大量圓舞曲中,,最膾炙人口的可算是《藍(lán)色多瑙河》了,。這首圓舞原是一首歌唱多瑙河的男聲合唱曲,曲名全稱《在美麗的藍(lán)色多瑙河上》,,后來(lái)作者又親自改編為樂(lè)隊(duì)演奏的圓舞曲,,很快流傳于全世界。隨后,,這首樂(lè)曲又被很多作曲家改編成獨(dú)唱曲和各種樂(lè)器的獨(dú)奏曲,。

與此同時(shí),圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行,,在格卡林的《幻想圓舞曲》中第一次使圓舞曲這樣的生活舞曲得到了交響性的展開(kāi),,尤其是柴可夫斯基在他的創(chuàng)作中圓舞曲具有獨(dú)特的重要位置,他不但在《天鵝湖》等舞劇中寫(xiě)了許多著名的圓舞曲,,并且把圓舞曲納入了交響套曲的統(tǒng)一構(gòu)思中,,成為交交響樂(lè)中的一個(gè)獨(dú)立樂(lè)章。他根據(jù)俄羅斯節(jié)拍的特點(diǎn),,創(chuàng)作了絕無(wú)僅有的5/4拍圓舞曲(如第六交響樂(lè)第二樂(lè)章),,并在許多深刻的、深思的,、抒情的主題中運(yùn)用圓舞曲的體裁,,使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗(yàn)的手段。他的《憂郁圓舞曲》中,,在輕快的圓舞曲的面紗后面,,表示了沙俄時(shí)代知識(shí)分子對(duì)命運(yùn)的深深的憂慮。

我國(guó)在解放后,,由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越、人民生活的改善而提供了良好的土壤,,使圓舞曲這朵外來(lái)的鮮花,,得到了很好的移植和培育,。我國(guó)的作曲家將外來(lái)的體裁和民族的音調(diào)相結(jié)合,創(chuàng)作了許多民族風(fēng)格的圓舞曲,,如《青年圓舞曲》,、《春天圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》等,,這些樂(lè)曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征,,又有中國(guó)人民特有的熱情和含蓄,歡樂(lè)而冷靜的性格特點(diǎn),,反映了我國(guó)人民生活幸福的圓舞曲,。

教學(xué)反思:

本課選用三拍子的音樂(lè)作品,設(shè)計(jì)了“浪漫的旋律”這個(gè)主題,,旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),,體會(huì)三拍子和圓舞曲的韻律美。在演唱和欣賞中讓學(xué)生反復(fù)感受體驗(yàn)和表示,,是教學(xué)的重點(diǎn),,也是能讓即將進(jìn)入初中階段的六年級(jí)學(xué)生難忘的樂(lè)曲風(fēng)格。

語(yǔ)文教案 篇五

第一課

一復(fù)習(xí)生詞

二背誦最后一段(共兩句,,最后是省略號(hào))

三課文中作者的感情是自豪,、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神,。

四,、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。(讀書(shū)讀得認(rèn)真)

五,、字音,、字形傣昌戴(戈)舞()

六、這是一所什么樣的學(xué)校,?(美麗,、團(tuán)結(jié))

第二課

一、生詞

二,、課文感情:熱愛(ài)大自然,,大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

三,、課文寫(xiě)了哪兩件事,?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛,。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

四,、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,,草地也是金色的,;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,,草地就變成綠色的了,。)

五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),,很?chē)?yán)肅,。引人注目:引起人的注意。

第三課

一,、讀課文,,讀準(zhǔn)字音

二、生詞

三,、背誦課文第二自然段,,這段寫(xiě)了什么?(天都峰又高又陡)

四,、老爺爺和我爬上天都峰后,,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,,善于向他人學(xué)習(xí),,他們個(gè)人的奮斗和努力。)

五,、多音字

SI似乎互相

似相

SHI似的相片

園地一

一,、我的發(fā)現(xiàn)

真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽(yáng)

假放假好愛(ài)好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

二、背《小兒垂釣》

三,、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

四,、用下面兩個(gè)詞造句十分:好像:

第二單元

第五課

一、讀課文

二,、寫(xiě)生詞

三,、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

四、把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)

(公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài))

六,、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重,、愛(ài)護(hù)小男孩,,小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)

第六課

一、讀課文,,讀準(zhǔn)字音

二,、會(huì)寫(xiě)生詞

三,、易聽(tīng)寫(xiě)的詞:擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

四、高爾基是一個(gè)怎樣的人,?小男是一個(gè)怎樣的人,?(高爾基關(guān)心

愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩崇敬,、熱愛(ài)高爾基)

五、小男孩擺弄了很久很久,,說(shuō)明什么,?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

六、高爾基的三步曲:童年在人間我的大學(xué)

第七課

1,、熟讀課文2,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

4,、李四光是怎么提問(wèn)題的,?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大,。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,,可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?

5,、李四光是一個(gè)怎樣的人,?(勤于思考,善于動(dòng)腦,,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

6,、課后資料袋兩朵彩云

園地二

一、引用人物對(duì)話的不同形式

二,、背五句名言,,并增加幾條,會(huì)寫(xiě)

興趣是最好的老師(愛(ài)因斯坦)處處是創(chuàng)造之地,,天天是創(chuàng)造之時(shí),,人人是創(chuàng)造之人)陶行之

三、我會(huì)填讀記四,、《聞雞起舞》意思,,來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

第三單元

第九課

一,、背誦,、默寫(xiě)兩首古詩(shī)

二、解釋

蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,,其他的)

逢(遇到碰到)倍(加倍)

遙(遙遠(yuǎn))

三,、詩(shī)句意思

(詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,,料想是孩子們?cè)谧襟埃?/p>

(作者一個(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

第十課

一,、課文

二,、詞語(yǔ)

三、課文的寫(xiě)作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)

四,、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句

(1,、我們精心做著……2、我們依舊快活……3,、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

五,、背課文40頁(yè)第二自然段

六,、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)

七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

第十一課

一,、讀準(zhǔn)字音:匙繽扇頻裳

二,、詞語(yǔ)

三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的,?(色彩,、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)

四,、背第三題的兩個(gè)比喻句

五,、收集描寫(xiě)秋天的詞句

第十二課

振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

園地三

1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)2,、背對(duì)對(duì)子3,、復(fù)習(xí)我會(huì)填

4、用關(guān)聯(lián)詞填空

1,、()從早晨玩到下午,,()我們累壞了。

2,、風(fēng)箏()做好了,,卻什么也不像,()我們依然快活,。

第四單元

第十三課

一,、字音(凌綻灼燥)

二、詞語(yǔ)

三,、背課文第2自然段

四,、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?(植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度,、溫度,、光照有密切關(guān)系,,跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)

五、會(huì)填下面的空格

牽?;ǎǎ┧彛ǎ┧N薇()煙草花

月光花曇花

第十四課

一,、讀準(zhǔn)字音:試悶幾陌

二、詞語(yǔ)

三,、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。結(jié)論是:我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)

四,、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步,?

五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

語(yǔ)文教案 篇六

教學(xué)簡(jiǎn)析:

本文是篇記敘文,。通過(guò)講述湯姆在爸爸的教育下,,把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事,教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律,,自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定,。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)夜幕初垂,,湯姆和爸爸到湖中小島釣魚(yú),。第二至四自然段寫(xiě)湯姆釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。第五至十二自然段寫(xiě)由于沒(méi)到允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間,,在爸爸的要求下,,湯姆把大鱸魚(yú)放回湖里,遵守了規(guī)定,。最后一個(gè)自然段寫(xiě)那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ),,使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德,、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中,,讀出感人至深,意味無(wú)窮,。

教學(xué)要求:

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,有條理地復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品品味父親話語(yǔ)的含義,,從中受到

嚴(yán)于律己,、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、生字卡片

2,、教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求:整體感知課文,學(xué)習(xí)生字新詞,,學(xué)習(xí)第一到四小節(jié),。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入,。

師:我們學(xué)習(xí)一篇課文,,看老師寫(xiě)課題。(“必須”兩個(gè)字用紅筆寫(xiě))

師:誰(shuí)來(lái)讀,?(生讀課題)和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣,?)

師:猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)?(是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,。)

師:對(duì),,這是一個(gè)人說(shuō)的話,一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào),。(板書(shū):)這是誰(shuí)說(shuō)的話,?(爸

爸)(板書(shū):爸爸)

師:爸爸是怎樣說(shuō)這句話的?在怎樣的情況下說(shuō)這句話的,?放聲讀課文,,遇到生字、生

詞看看課文后的生字表,,劃出帶有生字的詞,,放聲讀課文,讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音,。

二,、按老師要求,學(xué)生自學(xué)課文,。

三,、檢查自學(xué)情況。

1,、出示生字詞:

必須 湯姆 銘刻 允許 從未 見(jiàn)過(guò) 釣魚(yú) 魚(yú)鉤 魚(yú)竿 泛起 漣漪遵守規(guī)定

夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵 魚(yú)餌 鱸魚(yú)

2,、指名朗讀詞語(yǔ),。

3、師:你不但讀得正確,,,,而且每個(gè)字都讀得很清晰,準(zhǔn)確,,讀書(shū)就要象他這樣讀,。讓

我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮,。

4,、學(xué)生齊讀生詞。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。

1、師:下邊我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字,。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),,我們一起看一下。(師在黑板上寫(xiě)釣這個(gè)字,,寫(xiě)到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào))小朋友,看一下,,這個(gè)點(diǎn)就表示魚(yú)餌,。(又寫(xiě)鉤字,寫(xiě)到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào))撇折表示魚(yú)鉤,,點(diǎn)還表示魚(yú)餌,。(學(xué)生書(shū)空寫(xiě)這兩個(gè)字。)

2,、師:生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái),,你能用這種觀察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎?

生:未和末

生:允和充

3,、師:請(qǐng)你們把這兩組字寫(xiě)到黑板上,。

五、整體感知課文,。

1,、師:誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉。”這句話中的橫線上加一個(gè)詞,,爸爸是怎樣說(shuō)的,?(低沉地 斬釘截鐵地 語(yǔ)重心長(zhǎng)地 意味深長(zhǎng)地)

2、師:爸爸在怎樣的情況下說(shuō):你必須把這條魚(yú)防掉,。說(shuō)了后,,湯姆又是怎樣做的,?

請(qǐng)你在:_______________________ ,爸爸_____說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉,。”

_________________________

前后橫線上各加一句話,。快速默讀課文,。

3,、學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題,。

4,、學(xué)生交流自己的看法。

(湯姆釣到魚(yú),,心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候,,爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海,。)

5,、師:小朋友,這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,。第一句話是起因,,第二句話是經(jīng)過(guò),第三句話是結(jié)果,。我們讀完一篇課文,,必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

六,、學(xué)習(xí)課文第一,、二、三,、四自然段,。

1、師:從同學(xué)們的回答中,,我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要,。(板書(shū):釣放)下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的?課文哪幾小節(jié)寫(xiě)湯姆釣魚(yú),?(一到四小節(jié),。)

2、師:自由讀課文一到四小節(jié),要把它讀好了,,好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái),,讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。放聲讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1)指名一生讀第一自然段,。

2)師:他讀得正確流利,。看一下,,湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú),?(晚上)

3)我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚(yú)?(早上)

4)師:外國(guó)人喜歡釣魚(yú),,但卻是在晚上,,這叫浪漫,要把夜幕初垂,,明月東升,,湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次,,提醒你一下,,“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下,。

5)指名有感情再讀第一節(jié),。

6)齊讀第一自然段。

4,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1)指名朗讀第二自然段,。

2)師:看得出你是釣魚(yú)的新手,,誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。

3)師:現(xiàn)在你是釣魚(yú)能手,,什么是漣漪,?(魚(yú)餌拋下水面時(shí),蕩出的一圈圈波紋,。)

4)師:有一句話叫醉翁之意不在酒,,魚(yú)翁之意不在魚(yú),這叫情趣,,重在欣賞美景,。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚(yú)高手?(指名再讀)

5)師:他是釣魚(yú)高手,,還不是釣魚(yú)專家,,不近看到銀色的漣漪,,而且要讀到心里有漣漪。(指名再讀)

6)師:你讀的時(shí)候心里一定有漣漪,,才會(huì)讀得這么好,。心里有漣漪看不見(jiàn),那叫情感的漣漪,。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀,?(指名讀第三自然段)

5、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1)指名朗讀第三自然段,。

2)師:有一個(gè)詞必須要讀好,是哪個(gè)詞,?(一定)那是一種怎樣的心情,?(欣喜)誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。(又一生讀第三小節(jié),。)

3)師:(問(wèn)該學(xué)生)誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光,?(爸爸)請(qǐng)你再看看自己的旁邊,是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光,?(老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生,。)生:(恍然大悟)是老師投來(lái)贊賞的目光。

4)師:讀書(shū)就要這樣,,要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光,,所以,請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家,。(請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀,。)

6、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1)生讀完了第四小節(jié),。

2)師:聽(tīng)了你的朗讀,讓人覺(jué)得魚(yú)很大,,但還不夠大,,不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀,。(又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀,,引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同,,有的短促,,有的往上揚(yáng),老師都要肯定了學(xué)生的讀法。)

7,、深入學(xué)習(xí),。

1)師:“哇”有不同的讀法,只要把魚(yú)的大讀出來(lái)就可以了,。好,,就這樣自由地讀一到四小節(jié)。

2)學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié),。

3)師:大家讀得很好,,現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)

4)逐組出示四組詞語(yǔ):套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處

劃破水面 沉入水中 泛起漣漪

恢復(fù)平靜 察覺(jué)動(dòng)靜 一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚(yú)

5)師:讀讀這幾組詞語(yǔ),看看有沒(méi)有聯(lián)系,,快速把它記住,。(生積極記背這幾組詞語(yǔ)。)

6)師:誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的,?

7)學(xué)生交流。

8)師:如果老師出一個(gè)題目:我釣魚(yú)你會(huì)寫(xiě)嗎,?要注意什么,?

(1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞,。

2,、要注意周?chē)沫h(huán)境。)

9)師:對(duì),,寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作,,還要有周?chē)淖兓约白约旱男那椋@樣,,才能把寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)。

七,、布置作業(yè),。

1、 有感情地朗讀課文,。

2,、描紅,,完成習(xí)字冊(cè),。、

第二教時(shí)

教學(xué)要求:指導(dǎo)理解5至13節(jié),,認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,,從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入,。

1、師:上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚(yú),,這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚(yú)的,。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié),其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆,、神態(tài),、動(dòng)作的句子。例如,,你們看這句話:哇,!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!你能看出湯姆的心情嗎,?

(很驚訝)(欣喜若狂)

2,、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)5至13自然段,。

1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí),,要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵,。

2、(讀到“為什么,?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái),。這句話時(shí),師插話,。)師:這是第一次寫(xiě)湯姆的心情,。想一想,此刻,,湯姆的心情是怎樣的,?(不情愿、不高興)

3,、(生讀到“慢吞吞”時(shí),,師打斷。)師:這是寫(xiě)湯姆的什么,?(動(dòng)作)

4,、(生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí),師插話) 師:湯姆為什么嘆氣呢,?(湯姆很難過(guò),、很傷心,。湯姆覺(jué)得很可惜。)

5,、師:課文中一共幾處寫(xiě)到湯姆的心情,?(三處。)

6,、師:這三處描寫(xiě)湯姆心情的句子,,讓我們來(lái)讀一讀,體會(huì)湯姆心情的變化,。

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。

8,、師:“為什么,?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆怎樣的心情,?

(不情愿,。)(師乘機(jī)板書(shū):不情愿)

9、師:“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤,,把魚(yú)放回水中,。”可以看出湯姆怎樣的心情?(無(wú)可奈何)(師板書(shū):無(wú)可奈何)

10,、師:“湯姆嘆了口氣,,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。”可以看出湯姆怎樣的心情,?(遺憾,、失望)(板書(shū):萬(wàn)分遺憾失望)

11、師:如果我是湯姆,,我也舍不得把魚(yú)放掉,。好,下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話,。這次,,就讓你們便宜一點(diǎn),我演兒子,,你們演湯姆,。你們先讀讀爸爸的的話,誰(shuí)先記住,,誰(shuí)就演爸爸,。(生積極朗讀和背誦爸爸的話。)

12,、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演,。

師:(扮演兒子)拿出一張紙當(dāng)魚(yú),作勢(shì)往上拖,。

生:(扮演父親)孩子,,你必須把這條魚(yú)放掉。

師:為什么,?

生:現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn),??離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。

師:放心吧,,爸爸,,沒(méi)人看見(jiàn)我們,也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú),。

生:不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

師:不就兩個(gè)小時(shí)嗎,,規(guī)定是死的,,人是活的,爸爸,,不要這么死腦筋,。

生:兩個(gè)小時(shí)也不行,正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行,。

師:爸爸,,我是你的兒子,你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽(tīng),,可現(xiàn)在是釣魚(yú),,你不要這么嚴(yán)格嗎!

生:孩子,,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上,,還是在生活中,我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,,良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的,。

師:爸爸,今天你不讓我把魚(yú)帶回家,,我就和你斷絕父子關(guān)系,。

生:斷絕父子關(guān)系也不行,道理已跟你講清楚了,,你再不聽(tīng),,回家有你好受的。(

師:(做害怕的樣子)爸爸,,你的話是對(duì)的,,我就聽(tīng)你的,,把鱸魚(yú)放了吧。

13,、師:兒子說(shuō)了那么多理由,,爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢?讓我們一起讀讀爸爸的話,。

14,、生齊讀爸爸的話:不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。

15,、師:喜歡這樣的爸爸嗎?為什么,?(學(xué)生交流)

16,、齊讀課文最后一節(jié)。

17,、師:湯姆有遺憾嗎,,后悔嗎?(不)一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要,?(做人的道理)哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里,?(板書(shū):銘刻)

18、生:不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。(板書(shū):不管……都……)

19、師:生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守,,請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ),。

(生:過(guò)馬路的時(shí)候,不管有沒(méi)有警察看見(jiàn),,都不能闖紅燈,。

生:在校園里,不管有沒(méi)有老師看見(jiàn),,都不能隨手亂扔垃圾,。

生:在公園里,不管有沒(méi)有人看見(jiàn),,都不能隨便摘花,。

生:喝了酒,不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn),,都不能開(kāi)車(chē),,否則,后果自負(fù),。)

三,、總結(jié),。

師:生活中,有許多規(guī)定,,不管有沒(méi)有人看見(jiàn),,有沒(méi)有要求,都應(yīng)該自覺(jué)遵守,。

(板書(shū):自覺(jué)遵守規(guī)定)

四,、不止作業(yè):

一,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、 組詞:

必( ) 釣( ) 未( ) 允( )

心( ) 鉤( ) 末( ) 充( )

竿( ) 湯( )

桿( ) 場(chǎng)( )

稈( )

3,、 造句:

允許——

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