作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇一

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生,、果,、里３個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人,。

２、正確流利，有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

一,、激趣導(dǎo)入

１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎,？（出示課題《小松鼠找花生》）,。

２、生讀課題,。

３,、認(rèn)識(shí)生字：找 生。

二,、初讀課文

１,、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文,。

２,、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

３,、小組交流,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

４,、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

５,、朗讀比賽：要求聲音響亮,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

６,、評(píng)讀，師隨機(jī)正音,。

三,、 圖文對(duì)照

看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容,？

哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段

１,、指名讀１、２自然段,，其他同學(xué)在書上劃出生字,。

２、認(rèn)記生字：出示旁,、種,、許、外,、艷,、呀

哪些字不要老師幫忙你自己就能記住,？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論,。

３、生質(zhì)疑：讀了這兩段,，你有什么地方不明白嗎,？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢,？

老師將一朵放在陽光下或燈光下,，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

４,、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 花兒這么美,，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下,？

⑶ 生評(píng)議,，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

⑷ 分角色朗讀,。

五,、寫字

１、生：觀察生字的田字格里的位置

２,、師范寫：豎在豎中線上,，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,，第三筆最長,。

３、生描紅練寫,，師巡視,。

４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友,，誰能把它們找出來,？

一,、復(fù)習(xí)生字

游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生,。

二、學(xué)習(xí)三,、四,、五自然段

１、生輕聲讀課文

２,、認(rèn)記生字：每,、言、語

你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢,？

３,、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思,？小松鼠為什么感到奇怪,？

４,、指導(dǎo)朗讀第四自然段,，讀出急切渴望的心情，速度較慢,。

５,、小松鼠感到很奇怪，他就說： ,。

他這句話是對(duì)誰說呢,？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。

６,、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問,。

７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎,？

三,、齊讀全文

四、寫生字：里,、果

１,、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

２,、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎,？

３、師范寫。生練寫,。

一,、感情朗讀

１,、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,，可以配上表情動(dòng)作。

２,、表演課本劇《小松鼠找花生》

⑴ 小組合作排練,。

⑵ 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

二,、續(xù)編故事《花生找到了》

１,、學(xué)習(xí)小組討論

２、小組派代表上臺(tái)講故事,。

３,、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰編的故事又合理又有趣,，就能當(dāng)選故事大王,。

三、復(fù)習(xí)鞏固

１,、游戲走迷宮：畫迷宮圖,，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對(duì)了誰就能向前走一步,，最后看誰最先走出迷宮,。

２、完成課后我會(huì)讀：

⑴ 自讀我會(huì)讀,，讀會(huì)了就同桌互讀,。分小組開火車讀。

⑵ 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹,，樹干上分別寫上生,、種、許,、外,，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果,，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多,。

四、課外延伸：

１,、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的,？

２、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎,？

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇二

俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎,？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、g k h,、j q x”14個(gè)小朋友,，你們喜歡它們嗎,？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”３個(gè)小朋友,，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”,，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族,。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么,？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀,。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音,。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸,，頂住上牙門齒背,，憋住氣流，舌尖稍微放松,，讓氣流從窄縫中擠出來,，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試,？

（４）教師范讀“z”,。

（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

2,、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好,，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀,。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音,。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng),。自身試一試,？

（3）教師范讀“c”,。

（4）同學(xué)練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1,、出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？同學(xué)試讀,。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,，舌尖平伸,，與上門齒背接近，中間留一條窄縫,，讓氣流從窄縫中擠出來,。自身試一試？

（4）教師范讀“s”,。

（5）同學(xué)練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀,，相互糾正,。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖,，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s,。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格,，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的,？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫,？

（2）電腦博士書寫后,，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２,；“c”像半圓,；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形,，而且利于同學(xué)書寫,。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇三

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法,。

（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法,。

（1）根據(jù)上一部分。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思,。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看,，還要念,，要看念的順不順？準(zhǔn)確不,？別扭不,？邏輯性強(qiáng)不？

（5）小結(jié),。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

（1）學(xué)生自由讀散文,。

（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）指名讀,，齊讀

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔,，那么結(jié)實(shí),？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

（3）指名回答上面的問題

（4）師生小結(jié)

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇四

誦讀課文,，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義,。 背誦課文。

誦讀課文,，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義,。 教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二,、大聲朗讀,，解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

三,、小組互讀,，注意停頓。

四,、指名朗讀,，糾正停頓。

五,、看譯文,，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語意思,。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳： 俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六,、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

七,、全班齊讀，注意語氣,，感情,。

八、爭(zhēng)取背誦全文,。

九,、作業(yè)：背誦全文 教后記：

第二課時(shí)

一、背誦課文比賽,，看那一組背誦的好!(評(píng)分)

二,、主要詞語意思掌握比賽。

三,、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,，課文告訴我們一個(gè)什么道理? 一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意

四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個(gè)人的教導(dǎo),，聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文,，你認(rèn)為成功的條件有哪些?

五、小結(jié)

六,、作業(yè)：背誦課文

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇五

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)持不懈地刻苦努力,。就一定能達(dá)到理想的彼岸。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈,、刻苦努力的童話寓言。

本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界,、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合,，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,，有機(jī)結(jié)合,。在濃郁的情境中，通過活動(dòng),、朗讀,、畫畫、想象,、說話等訓(xùn)練,，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,；在矛盾沖突中,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感,，理有所悟,，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，

多媒體 詞卡

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師

學(xué)生

教學(xué)意圖

一激趣導(dǎo)入

1,、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友 ,，親熱地叫叫他,。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）

2、齊讀課題,。

練習(xí)美美地讀課題

英國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”課伊始導(dǎo)之以趣,，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感,，使學(xué)生具有最佳閱讀心境,。

二、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字

2,、用自己喜歡的方式讀課文。

三,、學(xué)習(xí)第一——三段,。

1、自讀1,、2,、3自然段，一邊讀一邊想,，每段話都告訴了我們什么,？

2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙,、大海圖）這是什么,？誰能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的'內(nèi)容說一句話,？2）（貼蒼鷹圖）,，指導(dǎo)書寫“蒼”。誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說一句話,？指導(dǎo)書寫“登”,。

3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢,？（課件出示：高山）你覺得這山怎樣，說來說一說,？指導(dǎo)讀“天哪,，這么高的山！”

4,、青蛙接著又說了什么呢,？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀,。

5,、那有沒有可能不登山就看到大海呢？誰來當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚,、明明白白的告訴青蛙,。

1、自讀1,、2,、3自然段,。

2、學(xué)生練說,。

3,、感情練青蛙、蒼鷹的話,。

在充分自讀的基礎(chǔ)上,，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引起學(xué)生思考,，使學(xué)生在在探索的過程中理解課文內(nèi)容,，體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率,。

四,、學(xué)習(xí)第四——十段

1、教師激情：難怪青蛙這么失望,，怎么辦呢,？（多媒體跳出一只小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了,，他們說些什么,，做些什么呢？自讀4-10自然段,。

2,、課件出示它們的三次對(duì)話，再讀讀,，說說你從它們的對(duì)話中感受到了什么,？

3、剛才的動(dòng)畫片沒有聲音,，咱們來當(dāng)播音員來給它配上音吧,。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了，快練練吧,！

4,、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫片配音。師生互評(píng)

1,、學(xué)生自讀4-10自然段,。

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受,。

3,、小組合作分角色練讀。

4,、反饋練讀效果,。（給動(dòng)畫片配音）師生互評(píng),。

通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”,、“一定”,、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀,，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù),，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神,。最后,，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，為動(dòng)畫片配音,，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又加深了學(xué)生的感悟。

四,、學(xué)習(xí)第十一段

1,、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢,，簡(jiǎn)單地畫一畫,。

2、為什么要這樣畫,？

3,、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎,？指導(dǎo)讀11自然段,。

1、學(xué)生在音樂聲中,，自由做畫,。

2、生上臺(tái)展示自己的畫,，并說清這樣畫的原因。

3,、生練讀11段,。

4、生各種方式讀11段,，師生評(píng)議,。

通過畫，學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩歌意境,，充分表現(xiàn)自己的感受和想法,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

五,、學(xué)習(xí)第十二段

1,、（課件出示到達(dá)山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢,？

2,、指導(dǎo)讀12自然段。

3,、出示第二段,，青蛙，你先前不是失望了嗎,？現(xiàn)在你會(huì)怎么說呢,？

4、小結(jié)：是啊,，勇敢的小青蛙,，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地,、一步一個(gè)腳印,，不怕困難，一定能成功,！

1,、學(xué)生自由談話。

2,、自由練讀,。

3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀,，也沒有四條善跑的長腿,，但是，我能跳,，我只要一級(jí)一級(jí),，不怕苦，不怕累,，……一定能登上山頂?shù)摹?/p>

利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說寫能力

六,、讀課文,，總結(jié)、擴(kuò)展。

1,、指導(dǎo)朗讀課文,。

2、小小的螞蟻,、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,，也想去看看，請(qǐng)你想一句話,，送給它們,。生練說。

1,、 分角色朗讀課文,。（自由選擇自己喜歡的角色讀）

2、生自由練說,。

巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲?，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維,，情感和思維能力也能到發(fā)展,，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特理解。很好的體現(xiàn)了語文豐富的人文性,。