作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇一

1,、了解我歲我國南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況,，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。

2,、理解詞句,，讀懂課文。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,。

1課時。

1,、讀課文,，這段說的是什么？

2,、為什么我高興得又蹦又跳,？

1、說說這幾句話各講了什么,？

2,、這一段將什么？

1,、說說這一段講了幾種企鵝,？

2、它們各是什么樣子,？

1,、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

2,、看圖,，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情,？

3,、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動作的詞語,。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝,？

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇二

我們成功了

1、認(rèn)識14個生字,。會寫10個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,。

3,、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟和搜集資料的能力,。

1,、認(rèn)識14個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,。

2課時

（一）談話導(dǎo)入

1,、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了,，成功后感覺如何,？指名述說。

2,、大家說的都屬于個人成功,，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢,？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。

2,、記得這情景嗎,？誰看了，這是什么時刻,？

3,、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣？

（三）初讀課文

1,、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,，請大家打開書，自由讀讀課文,，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣,。

2、學(xué)生讀書,，教師巡視指導(dǎo),。

（四）朗讀感悟

1,、教師范讀（激動、自豪的語氣）

2,、你從老師的讀中聽出了什么？

3,、說說你們現(xiàn)在的心情,，請帶上這種心情朗讀課文。

4,、小組開火車?yán)首x,，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

5,、指名朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。

6,、老師聽了大家的朗讀非常感動,。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了！（師生齊讀課文）

（五）識字寫字

1,、在朗讀重點(diǎn)詞句中指導(dǎo)認(rèn)讀生字,。

2、識記生字的字形,。

3,、寫字指導(dǎo)

“我為奧運(yùn)出力”

讓學(xué)生自主搜集資料，了解奧運(yùn),，了解北京,，關(guān)注體育；再想想我們能為奧運(yùn)會做些什么,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇三

教學(xué)過程

1、板書題眼,，談話入課：看老師在黑板上寫個詞,。（板書：放棄）誰來讀這個詞？給“放棄”找反義詞（爭?。?。生活中有過因爭取不到而放棄的經(jīng)歷嗎？

2,、播放錄相,，喚起情感。喜歡看足球賽嗎,？（播放射門精彩鏡頭）

看了錄相,，你覺得足球賽中最精彩,、最高潮的是什么，作為足球運(yùn)動員,，最想爭取的又是什么,？（射門！）

3,、設(shè)置懸念,，引發(fā)探究：可是，在一場激烈的足球賽中,，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那,，他卻放棄了射門，這到底是怎么回事呢,？（板書：射門）

讓我們一起走進(jìn)《放棄射門》,，尋求其中的答案。

1,、請同學(xué)們打開書,，快速讀課文，看課文的主人公是誰,，寫他幾次放棄射門,。

2、找出課文中直接寫福勒放棄射門原因的一句話,。（“為了避免對方受傷,，他放棄了一次成功的輝煌”）

（1）剛才讀了課文，福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動,？

（2）那好,，用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受,，可以邊讀邊想象畫面,，可以在你感受最深的句子旁作批注，寫寫你的感受,，還可以大聲朗讀,，讀出你的感情。把你學(xué)習(xí)的成果和同桌交流交流,。

（2）學(xué)生自學(xué),。

4、匯報交流,，點(diǎn)撥指導(dǎo),。（15分鐘左右）

師：福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的？這一段哪些句子的描寫讓你感受到了比賽的激烈,？（媒體支持,，隨機(jī)點(diǎn)擊,，聲色感染）

（1）當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時，利物浦隊(duì)前鋒,、22歲的世界級球星帶球突破,，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū),。

點(diǎn)撥：哪些詞寫出了比賽的情形,？“行云流水”你是怎樣理解的？你感受到了什么,？

帶著這種感情讀。

（2）說時遲,、那時快,，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間,，不顧一切撲出球門,，他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球。

點(diǎn)撥：比較句子：這時,，西曼已經(jīng)撲出球門,，他要用身體堵住足球。（媒體出示）

（3）就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,，只差最后一擊時,，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。

點(diǎn)撥：西曼是怎樣撲到福勒腳前的,？（媒體播放）

5,、想象情景：比賽進(jìn)行得這樣激烈，雙方隊(duì)員,、教練,、觀眾會是怎樣的反應(yīng)？如果你在場,，你會說些什么,，做些什么，想些什么,？

這種心情你可以用哪些詞來形容,？（急如星火，火燒眉毛,，心跳加速等）

6,、入情入境，品味賞讀,。

面對這場精彩的足球賽,，想不想再來好好的讀一讀,？待會咱們舉行解說詞比賽，看誰最能調(diào)動大家的情緒,。給你們配上錄相,，老師先提示。

這是異常激烈的球賽,，看,，比賽進(jìn)行到63分鐘時——

進(jìn)球機(jī)會就在眼前——

福勒將球——

說是遲，那時快——

西曼十分清楚這一撲有極大的危險,，卻還是——

就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,，只差最后一擊時，——

好,，我們再來一次精彩回放,，誰來當(dāng)解說員？咱們來進(jìn)行一次球賽“現(xiàn)場直播”,。

6,、師感情描述：這么激烈的球賽，進(jìn)球——勢在必得,，形勢——十分緊張,。可是,，做為前鋒的福勒卻選擇了——放棄射門,！此時此刻，看到因放棄射門而摔倒的福勒,，你的心情怎樣？

1,、“他放棄了一次成功的輝煌”,，你怎樣理解這句話的？對于他的兩次放棄,，你有什么想說的,？（老師以記者的身份進(jìn)行采訪，更利于學(xué)生說真話,。）

2,、那好,，支持福勒的作左邊，我們把它叫正方,，認(rèn)為這種做法不對的左右邊，做反方,。咱們待會舉行一次辯論賽,，看誰能說服對方。提出幾個要求：

（1）,、先在組內(nèi)討論,，盡可能從課文里找依據(jù),，不夠的話可以利用課前你收集的一些資料,。

（2）、在辯論的過程中,，當(dāng)你覺得被對方說服,，可以改變座位。

（3）,、雙方陳述觀點(diǎn)時，對方要認(rèn)真聽,，以便找到合適的依據(jù)進(jìn)行反駁,。

3、學(xué)生辯論,。教師可以做組織者,，也可以參與一方進(jìn)行辯論。

辯論可能涉及的問題：黑哨問題,、人性道德與集體利益相沖突問題,、體育精神中的一些具體問題，教師事前應(yīng)當(dāng)有充分估計,，避免走題,。

4、總結(jié)辯論,，發(fā)散歸一,。

從剛才激烈的口舌交鋒中，李老師感受到了你們學(xué)習(xí)的投入,，頭腦的睿智和雄辯的口才,。雙方公說公有理，婆說婆有理,。作為辯論的參與者,，請?jiān)试S我也來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（音樂起，多媒體映示畫面）我想：作為一名運(yùn)動員,，在比賽如此重要,、如此激烈的情況下,，福勒對射門的放棄也許會另一部分球迷、一部分運(yùn)動員,、甚至他的教練失望,。但是，我們真正的體育精神是什么,？僅僅是爭名奪利嗎,？（請對這方面有了解的同學(xué)說說）通過比賽增強(qiáng)交流、友愛,，達(dá)到共同提高體質(zhì)的目的,，這是體育精神的真諦。運(yùn)動員福勒用關(guān)愛他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神,。他創(chuàng)造的不是射門的經(jīng)典,，而是團(tuán)結(jié)的經(jīng)典、友愛的經(jīng)典,。有誰能說,，這不是另一種成功的輝煌，另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢,？

對于福勒的放棄,，你理解了嗎？觀眾呢,？（請你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎,？）

齊讀最后一自然段。

1,、課文學(xué)到這兒,，李老師想用詩歌的形式來總結(jié)今天的感受，想聽嗎,？（師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩歌：

有一種放棄不需努力,，

有一種放棄卻需要勇氣；

在無望時放棄,，

折射的是懦弱,；

在成功前放棄，

顯示的是崇高?。?/p>

2,、學(xué)了課文，你還有什么想說的,，能用你的方式告訴大家,，與大家共勉嗎？（學(xué)生可以寫名言，可以給福勒書寫錦旗,，可以寫封信給福勒……）

（課堂教學(xué)應(yīng)充滿生命的氣息,，教師用自身情感和智慧給知識注入生命，設(shè)計自主選擇的聯(lián)系,，使學(xué)生靈性,、情感和想象能夠自由飛揚(yáng)。）

1,、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門》,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一個比賽場面,。

比賽雙方：

主角：迪卡尼奧

放棄射門原因：對方裁判員在比賽中膝蓋受傷,。

要求：請你根據(jù)以上材料，充分發(fā)揮想象,，把當(dāng)時的情形描寫下來,。（雙方運(yùn)動員的表現(xiàn)，觀眾反應(yīng)都可以寫一寫,。）

2,、觀看一場運(yùn)動會，寫一篇解說詞,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇四

王安石的《書湖陰先生壁》,，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗,，樸實(shí)勤勞的湖

陰先生的形象,，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水,、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

知識與技能：

1,、正確,、流利、有感情地朗誦古詩,，并能背誦古詩,。

2、能借助注釋及相關(guān)資料,，理解詩句所描繪的情境,，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,，體

會詩人退居田園后愉悅,、輕松的心境。

過程與方法：知詩人，解詩題,；明詩意,，感情讀；悟詩情,，感情背,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人借景所傳達(dá)的情感,；感悟詩人豐富的想象力,，

學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

1課時

一,、釋題導(dǎo)入,。

1、今天,，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》,，讀題。

2,、說說你對詩題的理解,。

3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石,，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,，常跟附近居民來往，相處得很友

好,，湖陰先生楊德逢,，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié),，詩人又到湖陰先生家做客,，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成

這首絕句,，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上,。

二、誦讀,，明詩意,。

1、自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、再讀,，借助注釋及相關(guān)資料,，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意,、初步掌握古詩的感情基調(diào)）

3,、師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,，檐潔壁凈,，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花

木,，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,，環(huán)繞著大片碧綠的'禾苗,，儼然是稻田的守護(hù)

者；兩座多情的山峰,，不待邀請就推門而入,，把清清的秀色送入眼簾。

4,、說說你聽后的感受,，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

三,、精讀,，悟詩情。

1,、默讀,，抓詞感悟，說說你新的體會,。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）

2、匯報交流：

（1）湖陰先生人品高潔,、富于生活情趣,；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞,。

（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處,。

3、帶著新的體會感情朗讀,。

4,、描寫景物,，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操,。你感受到了嗎,？說說吧！（表達(dá)了詩人退隱

閑居的恬淡心境和從田園山水,、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣,。）

5、詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動地傳遞出他的思想情感的呢,？（感悟詩人豐富的想象力,，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合

的表達(dá)方法）

6、再次,，感情朗讀,。

7、嘗試背誦,。

四,、布置作業(yè)

1．背誦、默寫古詩,。

2,、依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩配一幅畫,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇五

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會觀察事物的情趣

能力目標(biāo)：學(xué)會按從整體到部分，從天空到地面,，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物,，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動。

有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來,。

2課時

錄音,、投影

課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎,？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開心了,！看,，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》,。

1,、按照從整體到部分,，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物,。

2,、自學(xué)課文，明確目標(biāo),。

二,、觀察圖畫，指導(dǎo)習(xí)作,。

1,、默讀第一部分、思考：

①本次習(xí)作主要要求是什么,？

(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來)

②的常規(guī)要求是什么,？(注意用詞正確，語句通順,，意思連貫,，不寫錯別字)

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分,， 從遠(yuǎn)處到近處)

三、練習(xí)說話

1,、各自試說,。

2、四人小組互相交流說,。

3,、師生點(diǎn)評。

四,、,。

教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來,，并交流評議,。

教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn),。

教學(xué)過程：

1,、自由說。

2,、指名說(依據(jù)過渡句)。

3,、各自試作,，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語),。

4、反饋講評,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇六

認(rèn)識2個生字,，熟讀課文。了解課文敘述的順序,，想想課文描述的情景,，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序,。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,，交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機(jī),、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈,，那么明凈。它是大地母親的乳汁,，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深,，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”,。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音,，讓學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么,。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會,，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來,。

2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,，從中體會作者的思想感情,。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,，一氣浪讀,，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),，教師與他們交流,。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、品位,，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語來體會,，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感,。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個“那樣”,，讀出珍珠泉的綠,、深、清,，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”,、一個“照在”和三個“!”,，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽,，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文,。

四,、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,，以及譚底冒出的 ,，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),，了解課文的記敘順序,。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子,。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,，要求自己工整、端正,，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號,。

六、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉,。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗,、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國,、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查、查找資料,，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞,，一起學(xué)習(xí),。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇七

1,、朗讀課文,，知道文中毛毛,、亮亮,、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),，讓閱讀成為“悅讀”,。

2、明辨是非,，懂得要熱愛自己的父母,、學(xué)會體諒父母。

3,、理解課文中有關(guān)字詞,。

1、用自己喜歡的方式讀讀課文,、看看插圖,。并在圖中毛毛、亮亮,、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,，以表明自己對他們的看法。

2,、集體交流：你做了怎樣的記號,？說說原因。

[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣,?？矗⌒∨笥褌儞屩现v臺展示自己做記號,，他們給冬冬畫上了★,，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉,；而給毛毛和亮亮打上了×,，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法,?！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅,。在這時,，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲,。]

1、賽讀描寫毛毛,、亮亮表現(xiàn)的段落,。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽,。

（2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽,。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮,；爸爸—很累,。）

[“閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣,。]

2,、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜,？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬,；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸,。

（2）演員上臺表演,，集體評議，提出完善的建議,。

（3）有感情朗讀這一段,。

[從形式上看是在選演員、評演技,，實(shí)際上還是練朗讀,、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為,。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

1,、有感情朗讀全文,。

2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛,、亮亮______________________________,。

3、想象寫話,。（可任選一題）

（1）第二天,，爸爸回來了，毛毛,、亮亮______________________________,。

（2）我的爸爸回來了，我______________________________,。

[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣,。你看,，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,，表現(xiàn)得多么懂事,！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,，思想教育也已悄悄落實(shí),。]

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇八

1．繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

2．學(xué)會本課6個生字,、1個多音字；理解23個詞語的意思,。

3．理解含義深刻句子的意思,。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段,。

5．了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛勞動人民的思想感情,。

3課時

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

初讀課文，自學(xué)生新詞,，分段,，教學(xué)一、二兩大段,，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1、4題,。

一,、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題,。

2．生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語,。

3．討論分段。

二,、1．抽讀課后題1(1),，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空,、圓月。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),，金黃、碧綠,、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。

1．輕讀2、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?

讀后抽答。

2．釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”、“祭祀”,、“鄭重”,、“仿佛”、“五行”,、“裝掠”等詞語的意思,。

3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)

三：熟讀第—自然段,，抽背,，同桌互背。

四,、師課的小結(jié),。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題,。

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三、四兩大段,。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過程

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二,、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外

貌特點(diǎn)的語句,。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論,，抓住“紫色”、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌 特點(diǎn)

紫色的圓臉 生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

套一個銀項(xiàng)圈 時代特點(diǎn)，

齊讀這句話,，深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié),。

三,、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事,。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事,。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”,、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書,。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫,，板書,。

4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié),，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃,、支,、撒、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書,。)

5．除了這兩件事,，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)

6．抽讀課后題1(2),、(3)兩題,，生回答。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,，雖然也有詳略之分,，但是，這四件事從總的來說,，仍然是詳寫的,。那么，與閏土對比,，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)

1．小黑板出示“我素不知道,；……”一節(jié)，齊讀,，理解“素”,、“如許”、“單”等詞語的意思,。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié),。

2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄、知識貧乏”),。

以羨慕,、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

本課板書設(shè)計：

稀奇事 反映品質(zhì)

詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段,，從人物的言行概括人物的特點(diǎn),，進(jìn)—步認(rèn)識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2,、3,、6題。

教學(xué)過程

一,、聽寫本課的生字,，訂正鞏固。

二,、利用抽答課后題1(1),、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識,。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn),，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)

三,、因?yàn)殚c土是一個活潑可愛,、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡,，他又很喜歡和“我”相處,，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼,。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,，他也躲到廚房里哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西,?！? “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

四、以課后題2為思考題,，生再次輕讀全文,。