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語文教案評價 語文教案教學(xué)目標(biāo)(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 17:45:06
語文教案評價 語文教案教學(xué)目標(biāo)(4篇)
時間:2023-04-07 17:45:06     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。

語文教案評價 語文教案教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、(課件出示紅軍爬雪山過草地的情景,配樂《長征組歌》)師用低沉的聲音描述:為了新中國的誕生,,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,,去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22,?!敦S碑》

生齊讀課題。

2,、讀了課題,,你想知道些什么?(生質(zhì)疑)

生圍繞課題質(zhì)疑,,問題:什么是“豐碑”,?文中“豐碑”是指什么?為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”,?

1,、師:同學(xué)們提的這些問題,我們都可以在書中找到答案,。讓我們好好讀課文,,從字里行間去體會。

老師要交給同學(xué)們兩個任務(wù),,愿意接受嗎,?(將原來的自學(xué)提示改為交任務(wù),,學(xué)生興趣更濃厚,課堂更富有生趣,。)生:愿意,!

師:任務(wù)一:用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準,,勾出生字詞,,難讀的多讀幾遍。

任務(wù)二:邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自學(xué),,師巡視。

2,、檢查自學(xué):

生紛紛舉起手,。

師:看來很多同學(xué)都完成了任務(wù),老師檢查一下完成得怎么樣,?

(屏顯生字詞,。)抽生認讀。(生把倚靠讀成了依靠,,生一片嘩然,。)

師示意暫停,,說:同學(xué)們心里都很著急,,你能再讀一次嗎?

這一次,,生讀對了,,生一片掌聲。

師:請評價剛才這位同學(xué)讀得怎么樣,?

生:開始讀錯了一個詞,。

生:聲音有點小。

師:同學(xué)們,,你們都聽得很認真,,給他指出了缺點。請想一想,,怎樣說他才樂意接受你的意見,?

生:要先肯定他的優(yōu)點。

師點頭:說得真好,!你來試試,!

生:他敢站起來讀說明他很大膽,而且讀對了大多數(shù)詞語,,很不錯,!

生:他把"晶瑩"讀準了,,真了不起!

師:是啊,,同學(xué)們,,先指出優(yōu)點再來說不足,這樣被評價的同學(xué)才會樂意接受,。別人說話時不要打斷,,這是說話的藝術(shù)。

生齊讀生字詞,。

師有什么地方要給同學(xué)們提個醒嗎,?比如提醒注意哪個字音,或者哪個字,?

生紛紛站起來說出字音和字形的難點,。

師:第一個任務(wù)孩子們完成得很棒!老師要檢查第二個任務(wù),。

生紛紛舉手,。

生:這篇課文主要講了紅軍長征途中,一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事,。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

生:我不同意她的意見,。我認為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因為作為軍需處長肯定有機會穿上棉衣,,只是他舍己為人,,把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士,所以應(yīng)該是"讓"

生紛紛附和:對呀,!

師問回答問題的同學(xué):你同意他的意見嗎,?

生:同意。

3,、自學(xué)質(zhì)疑

同學(xué)們剛才的任務(wù)都完成得很好,,老師要再一次考驗同學(xué)們,有一個更大的任務(wù)要同學(xué)們完成,,有信心嗎,?

生齊:有!

師:這一次的任務(wù)要小組合作才能完成,。任務(wù)就是:用自己喜歡的方式再讀課文,,看看還有什么不懂的問題,在書上作上記號,。然后組長帶領(lǐng)組員進行討論,,能夠解決的自己解決,不能解決的請組長做好記錄,,把認為有價值的記錄下來,。

小組進行熱烈的討論,,師巡視。

語文教案評價 語文教案教學(xué)目標(biāo)篇二

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,,學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

1,、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

2,、解決問題:

學(xué)生自由讀課文,,畫出有關(guān)句子。

交流,。并讀出相關(guān)的句子,。

1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,,孩子,。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎,?”

為什么要加上“仔細地”看了看,,可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,?

2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想,她會想什么,?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西,?

“玲玲滿意地笑了”說明什么,?如果是你,你會想些什么,?

3)爸爸看了,,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事,?!?/p>

這里的壞事指什么?好事呢,?你找到壞事變好事的秘訣了嗎,?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

3,、教師進行朗讀指導(dǎo)。

(要求:爸爸的話要讀得親切一些,,問句要讀出詢問的語氣,;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,。)

4,、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,,比一比誰是我們班的金嗓子,?然后學(xué)生進行評議:誰讀的好?好在哪里,?還有什么不足,?

5、分角色朗讀課文,,深化理解,。

1、小朋友們看,,從課文中我們不難看出,,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,,她通過動腦筋,,將壞事變成了好事,老師想知道,,在你們的生活中,,你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說),。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中,,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦,?

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事,。

語文教案評價 語文教案教學(xué)目標(biāo)篇三

1.把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2.體味戲劇語言的特色。

本課由觀看演出劇照和同名油畫導(dǎo)人,,以學(xué)生自學(xué)為主,,教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容,,分析人物特點,剖析文章內(nèi)涵,。最后進行小作文訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和理解力。

1.把握文章脈絡(luò),,明晰故事情節(jié)的發(fā)展,。

2.了解一定的歷史背景。

3.體會課文主題:反抗壓迫,,爭取幸福,。

1.理解作者在文中流露出來的反抗精神。

2,、領(lǐng)會作者在故事結(jié)構(gòu),、情節(jié)編排上的用心。

一,、導(dǎo)入

1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄國文學(xué)大師的戲劇《欽差大臣》,,今天我們要學(xué)習(xí)一部中國的現(xiàn)代戲劇—《放下你的鞭子》。展示油畫《放下你的鞭子》,。感受畫中父女眼中的悲苦無助,。

師:誰能跟我們說說你看到這幅畫的感受?

生:畫的是一對貧困的父女,他們蜷縮在一旁,,眼中盡是茫然和無助,,未來毫無希望。

2.師:本課《放下你的鞭子》是一部街頭劇的劇本,,陳鯉庭既是導(dǎo)演又是編劇,,它講述了賣藝父女二人,因家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)而離鄉(xiāng)背井的痛苦經(jīng)歷,。該劇抗戰(zhàn)期間在大街小巷廣泛演,,取得了良好的宣傳效果。展示《放下你的鞭子》的劇照,。

3.介紹中國現(xiàn)代戲劇的發(fā)展概況以及作品時代背景,。

二、閱讀課文,,疏通文意

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,注意文中人物的語言是如何展示人物性格的,。 1.朗讀課文,,了解劇本內(nèi)容,找出文中精彩的片段,,思考出場人物的性格特征,。

2:抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),,理出事情的起因、經(jīng)過,、高潮和結(jié)局,。 2.一個學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),幾個矛盾沖突在講述中不能漏掉,,不足處其余學(xué)生補充,。

3.組織學(xué)生分角色朗讀,從71頁“豈有此理”到78頁“一齊去打倒我們的敵人”,。 3.分角色朗讀課文,,注意要進人情節(jié),在朗讀時體會人物的性格特征,。

三,、深入理解

1.師:漢子和香姐是什么關(guān)系? 他們是父女關(guān)系。

2.師:為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢?學(xué)生的認識可能不夠全面,,教師要加以指點,。 1殘酷的現(xiàn)實使他漠視親情。2說女兒是買的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢,。3要親生女兒賣藝會讓父親很沒面子,,因而隱瞞。

3.師:漢子和香姐賣藝街頭,,為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎? 生:饑餓讓父親脾氣暴躁,,忽視親情。

4.師:漢子和香姐最初認為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的?請在文中找出相關(guān)語句加以說明,。 細讀課文,,在文中找出相關(guān)語句。生:他們認為一切都是命,,是天意,。

5.師:他們這種思想觀念最后有什么改變沒有?用文中的語句加以分析。 他們后來認識到了使他們命運多舛的根源,,懂得了安穩(wěn)的生活要自己去斗爭,、去爭取。

6.師:是誰促使這種改變的發(fā)生的? 是青工幫他們認識到的,。

7.請分析一下青工的人物形象,,將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計) 分析青工的人物形象,,在教師點撥下加以明確,。

四、小作文

1.布置作文:假如你是香姐,當(dāng)父親用鞭子打你時,,你是怎樣想的呢?用一段文字把你的想法寫出來,。深人體會香姐的心理,用文字將之描述出來,。

2.抽學(xué)生朗讀,,加以點評。

3.完成課堂練習(xí),。

五,、本課小結(jié):本課的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu),,分析人物特點,,點明課文主題。學(xué)生通過學(xué)習(xí),,不僅了解了舊中國民不聊生的社會現(xiàn)實,,從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活,而且明白了幸福要自己去斗爭,、去爭取,。最后進行的小作文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和理解力,。

隨堂練習(xí)設(shè)計

1用下列詞語造句,。俏皮作揖暴躁聰明伶俐頂呱呱糟蹋魯莽掩面南腔北調(diào)生吞活剝獻丑感激不盡

2古語說:“倉稟實而知禮節(jié)”,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

語文教案評價 語文教案教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、懂得無所畏懼,、敢于而且善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理,。

2,、翻譯文言文;學(xué)習(xí)本文心理和動作的細致描寫,;理解本文內(nèi)容和寓意,。

3、積累一些文言詞匯,,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語,。

教學(xué)重難點:

1、積累一些文言詞匯,,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語,。

2、學(xué)習(xí)細致逼真的心理,、動作描寫,,理解故事的深刻寓意,。

課時安排:1課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語,成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事,,“黔驢技窮”就是其中一例,,它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思,,我們就必須先來一起接觸這篇寓言,。

二、作者簡介

作者柳宗元(773一819),,唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家。字子厚,,河?xùn)|(今山西永濟)人,,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者,。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州,、柳州。在十幾年的貶逐生活中,,他有機會深入了解人民的疾苦,,也游覽了一些山水名勝,寫下了不少著名的詩文,。這階段雖在政治上失意,,但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一,?!肚H》是柳宗元《三戒》中的一則?!度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?,包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒,,故稱“三戒”,。

三、正音,、讀文

1,、學(xué)生自讀課文,幻燈片顯示易讀錯字,,由學(xué)生讀出,,師生共同補充訂正,。

黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

2、聽課文朗讀錄音后正音,。要求:聽準字音,;基本了解故事大意。

3,、學(xué)生舉手朗讀,。

4、集體朗讀,。

三,、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語的含義。

1.字詞釋意

好事者:喜歡多事的人 船載以人:連詞,,相當(dāng)于“而”,。

至則無可用:到了 卻 以為神: 把(它)作為

蔽林間窺之:躲避 偷看 稍出近之:靠近

莫相知:一方對另一方 虎大駭:害怕

遠遁:逃跑 以為且噬己也:將 咬

然往來視之:但是 益習(xí)其聲:漸漸

終不敢搏:始終 益狎: 更

驢不勝怒:能承受 蹄之:用蹄子踢

虎因喜:因此 計之曰::盤算

技止此耳:只 斷其喉:咬斷

盡其肉:吃盡 乃去:才離開

2.請學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

3.幻燈片顯示參考譯文.

4.補充強調(diào)

船:用船(名作狀) 至:到了

稍:漸漸 且:將要

蹄:用蹄子踢 (名作動) 止:只僅

盡: 吃光 (用做動詞) 斷:咬斷

四、問題研討

觀看視頻動畫,,對比思考以下問題,。

1、動畫相對于文字要形象,,但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧,,經(jīng)不起推敲。現(xiàn)在我們來研究課文,,請同學(xué)們找出描寫老虎動作和心理的詞語,。

動作的有: 蔽、窺,、遁,、近、視(之),、蕩倚沖冒,、 跳踉……

心理的有: 以為神、覺無異能者,、 莫相知,、終不敢搏、以為且噬己也,、技止此耳……

2,、誰來分析這些詞語的妙處?

初見驢時,虎“蔽”“窺”,,勾畫出虎既好奇,、急于摸底,又害怕的心情,;“驢一鳴,,虎大駭,,遠遁”,“駭”“遁”,,進一步刻畫了虎的恐懼心理,;接下來“稍出近之”、“往來視之”,、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢,,寫虎再三試探,處處可見虎的生性大膽和工于心計,;最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”,、“乃去”等語句,,句式短促,節(jié)奏鮮明,寫出虎干脆利落,、志得意滿的情態(tài),。

心理詞語與動作相映襯,最初,,虎見到驢形體大,,是個“龐然大物”,把它當(dāng)作神奇的東西,,所以非常害怕驢,;又因為虎通過多次觀察,知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”,,“技止此耳,!”沒有什么別的能耐,才吃掉它,。

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的.認識的全過程,,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,且使其波瀾起伏,,引人人勝,。

3、故事的寓意在哪里?

這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事,,表現(xiàn)了老虎的機智勇敢和驢子的外強中干,。告訴人們:不要被貌似強大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭,,善于斗爭,,定能獲得勝利。

4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

黔驢之技: 比喻虛有其表,,本領(lǐng)有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點點伎倆也用完了

龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個成語多用于貶義,,諷刺人的技能低劣,,遭遇無法解決的窘境等等。

五,、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個文言文詞匯,,深刻理解了故事的寓意,一次性學(xué)習(xí)了三個成語,,更感受了中華語言文字的博大精神,,受益匪淺。

六,、課外延伸

1.為本次課所學(xué)的三個成語造句,。

2.搜集兩個有成語出處的語言故事。

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