總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇一

在這次培訓(xùn)中，高級(jí)講師溫老師給我留下了深刻的印象,，這是一個(gè)戴著眼鏡,，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人,，他在講課時(shí),，每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語(yǔ)速很快，還會(huì)時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)我們,，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,，當(dāng)講個(gè)案時(shí)，他語(yǔ)調(diào)會(huì)很柔和,，敘事能力很強(qiáng),，他的細(xì)致和敏銳的洞察力，很是令人佩服,，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案記錄,，當(dāng)然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分，僅僅是快速的瀏覽,，這就帶給我了足夠的震撼,。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁(yè)紙,，密密麻麻,。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對(duì)具體情況作出的話語(yǔ)闡述,。例如在組織活動(dòng)時(shí),，碰到不配合、或是不服,、有怨言的人時(shí),，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若,。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中,，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),，想想這句話,，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了,。對(duì)待我們的來(lái)訪者,，相信他(她)是需要我們幫助的，我們要盡自己的努力走進(jìn)他(她)的心里,，了解他(她)的需要,，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她),。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。由此看出,，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要_潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲_的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格,、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù),，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念、自我意識(shí),。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全,，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

短短的三天培訓(xùn)時(shí)間,，很緊張,，也很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能,。把我們所學(xué)到的,、看到的、感受到的教給學(xué)生,。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,，更出色。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,，公平的心態(tài),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇二

當(dāng)前,，疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，為提高廣大師生疫情防范意識(shí),，消除恐慌心理,，急躁情緒，焦慮心態(tài),，營(yíng)造和諧氛圍,，使在校學(xué)生安心學(xué)習(xí)、在家學(xué)生靜心線上學(xué)習(xí),、家長(zhǎng)理解配合學(xué)校工作,，全力保障廣大師生和家長(zhǎng)的身心健康，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作的針對(duì)性,，提升心理健康教育水平,，真正發(fā)揮心理健康教育疏導(dǎo)的實(shí)際作用，制定教體局疫情防控心理健康教育疏導(dǎo)方案,。

認(rèn)真貫徹認(rèn)真落實(shí)省市縣疫情防控會(huì)議精神和相關(guān)文件要求,，根據(jù)中小學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，進(jìn)行必要的心理健康教育和疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康,、全面綜合發(fā)展,。

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育疏導(dǎo),。

2、面向全體師生和廣大家長(zhǎng),，通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)教育活動(dòng),，緩解師生疫情期間心理壓力，提高心理適應(yīng)能力,；使家長(zhǎng)科學(xué)教子,，理性對(duì)待疫情防控期間孩子諸多問(wèn)題。

3,、關(guān)注特殊學(xué)生群體,，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平,。

4,、綜合施策，家校聯(lián)合抗疫,，形成合力,，促進(jìn)家校社共育。

1,、高度重視,，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

各單位要高度重視疫情期間廣大師生及家長(zhǎng)心理健康教育疏導(dǎo)工作，尤其是封閉的學(xué)校要積極發(fā)揮心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,，研究實(shí)際情況,，制定具體有效的工作方案，細(xì)化工作任務(wù),，明確崗位職責(zé),，組織心理輔導(dǎo)專業(yè)老師、班主任,、任課老師等人員扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育疏導(dǎo)活動(dòng),，落實(shí)好相關(guān)工作安排，及時(shí)化解師生可能出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，確保師生平穩(wěn)安全度過(guò)疫情期,。

2、發(fā)揮各單位心理輔導(dǎo)中心作用

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇三

身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。

教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。

例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開(kāi)槍自殺,；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動(dòng),，感情用事，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班,，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺,；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。

這樣的例子還有很多很多,，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來(lái)更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。

因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)_無(wú)所不能_的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事,；學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開(kāi)闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇四

同學(xué)張某到香樟路某銀行自動(dòng)柜員機(jī)取款,，身后兩位青年站其身后,，好像也要取錢(qián),。張某輸完密碼，取款機(jī)沒(méi)有反映,，后面兩位好心人趕快指點(diǎn)迷津：你的卡被機(jī)器吞了,，趕快去找銀行營(yíng)業(yè)員開(kāi)機(jī)。張某急忙去找營(yíng)業(yè)員,。銀行營(yíng)業(yè)員打開(kāi)取款機(jī),，里邊根本沒(méi)有卡。營(yíng)業(yè)員建議馬上掛失,，張某猶豫了一陣子，還不停地埋怨銀行,。等張某同意掛失時(shí),，發(fā)現(xiàn)銀行卡上的5000元錢(qián)已經(jīng)不翼而飛了。原來(lái),，在張某輸密碼時(shí),，排在他后面的兩位“好心人”盯著他的手指，把他所輸號(hào)碼全部記下,。在張某輸完密碼后,，后面人采取故意觸碰取款機(jī)鍵盤(pán)的方式讓取款機(jī)“暫時(shí)死機(jī)”，造成銀行卡被吞假象,。有的犯罪嫌疑人還把雙面膠放入取款機(jī)的插卡處,，這樣也能造成銀行卡被吞的假象。犯罪嫌疑人為了竊取密碼,，有的還在取款機(jī)上安裝了攝像頭,。當(dāng)取款人被支開(kāi)后，犯罪嫌疑人用備好的鑷子將并未完全吞進(jìn)去的銀行卡取走,，然后換一臺(tái)取款機(jī)即可將卡內(nèi)可取金額取走,。

安全警示：

1、取錢(qián)時(shí),，一定要注意觀察周?chē)h(huán)境是否安全,，最好和同學(xué)結(jié)伴而行;

2、如有陌生人在你操作時(shí)距離你過(guò)近,，可友好提示其在一米線外等候,，或者取卡停止操作，過(guò)后再取錢(qián);

3,、不要將銀行卡密碼告知他人,，銀行卡不能讓他人保管或者代為操作。

安全教育案例范文四

某學(xué)生娟娟父親突然接到一個(gè)電話,，一男子自稱姓張,，是該生輔導(dǎo)員,，說(shuō)該生突患急性闌尾炎，已送到武漢市第一醫(yī)院搶救,，急需5千元醫(yī)藥費(fèi),。著急的父親趕忙打電話給娟娟，發(fā)現(xiàn)娟娟的手機(jī)關(guān)機(jī);再打電話到娟娟寢室,，無(wú)人接聽(tīng),。父親救女心切，趕緊到附近的銀行按照對(duì)方提供的帳號(hào)匯了5千元錢(qián),。不久,，張某又來(lái)電稱該生檢查出是尿毒癥，有生命危險(xiǎn),，急需5萬(wàn)元救命,。匯款后父親再次打電話到該生寢室，發(fā)現(xiàn)她剛上完課回來(lái),，方知被騙,。

利用大學(xué)生離家遠(yuǎn)、信息渠道不暢和家人愛(ài)子心切的特點(diǎn),，向家長(zhǎng)謊報(bào)學(xué)生病?；虺霈F(xiàn)意外，騙取家長(zhǎng)錢(qián)財(cái),，這是近來(lái)頗為盛行的校園騙術(shù)之一,。騙子通過(guò)大學(xué)生的同學(xué)錄、求職信等材料,，能輕易地獲得大學(xué)生以及家庭的聯(lián)系方式,，這樣其行騙也就帶有很強(qiáng)的隱蔽性和欺騙性，所以經(jīng)常能輕易得逞,。

安全警示：

1,、一定要注意保護(hù)個(gè)人及家庭的信息，不要輕易把這些信息透露給陌生人;

2,、平時(shí)要多和家人,、同學(xué)、朋友交流,，讓大家了解自己的學(xué)習(xí)生活狀況,，這是防止家人因?yàn)樽约菏茯_的最好武器!

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇五

10月28日，系組織的《心理健康講座》,，我有幸參加,，受益頗多。

進(jìn)入大學(xué),，標(biāo)志著人生開(kāi)始了一個(gè)新的成長(zhǎng)階段,。大學(xué)階段是大學(xué)生走向成才的重要階段,，健康向上的心理是大學(xué)生成才的必備條件之一，大學(xué)生要科學(xué)認(rèn)識(shí)自己發(fā)展,，努力加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng),，逐步提高自己心理調(diào)適能力，不斷增進(jìn)心理健康水平,。

學(xué)習(xí)環(huán)境在改變,，大學(xué)生要變積極適應(yīng)新的環(huán)境，科學(xué)確定新的目標(biāo),，逐步樹(shù)立新的自己,。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒,。有健康的心理的人能正確地審視自己,、認(rèn)識(shí)自己，坦然地接受自己,。擺正自己的位置,。所謂“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是最好的，也沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是差的,。作為大學(xué)生,，應(yīng)該對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，思想上要自立自強(qiáng),，以積極健康的態(tài)度對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí),，尋求對(duì)策，贏得主動(dòng),。

大學(xué)生面對(duì)陌生環(huán)境,，相互之間特別需要溝通，需要理解,，渴望建立一種和諧的人際氛圍,，以擺脫寂寞感和孤獨(dú)感。為此,，大學(xué)生首先要樹(shù)立自信,，大膽真誠(chéng)地與他人進(jìn)行交往，加深彼此間的了解,；其次要主動(dòng)參加集體活動(dòng),，熱情幫助他人，擴(kuò)大自己的交往際圈,。

身心健康是成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ),，因此,，每一位大學(xué)生都應(yīng)該重視自己的健康，這當(dāng)代不僅此于身體健康,，也都應(yīng)該對(duì)自身的心理架空負(fù)責(zé),，大學(xué)生心理健康是一種理想尺度，它反映的是個(gè)體能很好地適應(yīng)社會(huì)所必需的一種心理狀況,，但不是最完美或完善的境界,。這就要求大學(xué)生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，更好地維持大學(xué)生正常的學(xué)習(xí),、生活和工作，另一方面要不斷增進(jìn)自身的心理健康水平,，追求心理發(fā)展的更高層次,，以完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能,。

大學(xué)階段是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，是成才的重要階段，是大學(xué)生人生道路的一個(gè)里程碑,。在大學(xué)期間,，大學(xué)生要儲(chǔ)備科學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力潛能,，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì),，增強(qiáng)身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，面臨擇業(yè)就職的思考等等,。所有這些，都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ),。因此,，大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng),，不斷增進(jìn)心理健康狀況,。

大學(xué)生只要正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)和自身具有正確認(rèn)識(shí),，對(duì)人生價(jià)值和生活意義付出正確評(píng)價(jià),，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想百折不撓的信念和意志，不斷追求遠(yuǎn)大的理想目標(biāo),，才能理智地面對(duì)社會(huì),，科學(xué)的思考人生，從而積極向上,，一步一步地向成才目標(biāo)邁進(jìn),。因此,，我們必須保持健康的心理，這樣才能更容易集中我們的精力,，為實(shí)現(xiàn)自身的理想和自己走上成才的道路努力奮斗,。

健康是人的第一財(cái)富，是人生發(fā)展的基礎(chǔ),。我們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的健康意識(shí),，重視身心健康，更要維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康,，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì),，提高自己的心理調(diào)適能力，為學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。為此。我們都要保持情緒正常,，認(rèn)知合理，正確把握自己,，積極適應(yīng)新的環(huán)境和主動(dòng)與人溝通,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇六

今年暑假我認(rèn)真解讀了20xx版《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新出臺(tái)的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo),，其改動(dòng)比較明顯,。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事,。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲,，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求,，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難,，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，他們只能知道得事實(shí)而非,，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式,。

二,、全面提升素質(zhì)，增強(qiáng)課堂駕馭能力,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能,，發(fā)展基本能力,，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸,，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜,、多變的課堂,，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性,、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化,，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強(qiáng)，可以說(shuō),，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵,。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平,，潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設(shè)計(jì),，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求,。

三,、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。

在低段口語(yǔ)交際中,，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的,，說(shuō)白了,，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展。對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用,。在嚴(yán)英俊老師的報(bào)告中,，他例舉了不少的事例來(lái)闡述這一點(diǎn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，目標(biāo)是明確的,。這是一個(gè)目的地，但每一個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同,。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因?yàn)閷W(xué)生自主創(chuàng)新的過(guò)程同時(shí)也是他們獲得知識(shí)的過(guò)程,。做為一個(gè)語(yǔ)文教師,，我們要做的，更多的應(yīng)該有見(jiàn)得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向,。

總之,，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn),，希望小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去,，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇七

在學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我校的實(shí)際，積極開(kāi)展心理健康教育,，借此機(jī)會(huì)將我校開(kāi)展心理健康教育的一些做法和思考,。

我校充分利用每周一次的行政例會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)和每?jī)芍芤淮蔚慕處煂W(xué)習(xí)工作會(huì)議,，組織學(xué)校行政,、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，吃透精神,，統(tǒng)一思想,，明確心理健康教育的目標(biāo)，把握心理健康教育的任務(wù),，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)開(kāi)展心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),。我們認(rèn)為，《綱要》明確了心理健康教育的原則,、目標(biāo),、對(duì)象，規(guī)劃了不同年齡階段心理健康教育的內(nèi)容,、方法和途徑,，對(duì)于我們把握中小學(xué)心理健康教育的，科學(xué)有序的開(kāi)展心理健康教育提供了依據(jù),，指明了方向,。對(duì)學(xué)校心理健康教育工作有高度的指導(dǎo)性、鮮明的針對(duì)性,、切實(shí)的操作性,。

為了有效地做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育，我們還結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校,、教師,、學(xué)生心理健康教育狀況進(jìn)行了分析：學(xué)校多年來(lái)牢固樹(shù)立“德育領(lǐng)先，五育并舉”的辦學(xué)理念,，突出以“五愛(ài)”教育為重點(diǎn),，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以教學(xué)生做人為核心,，確定了“播種、培育、收獲,、提高”的德育工作思路,，取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也造就了一支敬業(yè)愛(ài)崗,、樂(lè)于奉獻(xiàn)且熱心德育工作的教師隊(duì)伍，學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)和學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了不同程度的提高,。當(dāng)然也應(yīng)該承認(rèn)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們的思想也在發(fā)生巨大的變化,，多元文化思潮沖擊著學(xué)校教育和家庭教育，諸如獨(dú)生子女問(wèn)題,、留守兒童問(wèn)題,，特別是在學(xué)生身上普遍存在的環(huán)境適應(yīng)、同伴交往,、情緒情感,、行為表現(xiàn)、個(gè)性問(wèn)題以及趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難綜合癥等諸多方面的問(wèn)題,，都深切地讓家庭和學(xué)校感受到要關(guān)注學(xué)生心理健康教育的必要性,、迫切性。

通過(guò)學(xué)習(xí),、分析,，我們認(rèn)為開(kāi)展心理健康教育，首先要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展及現(xiàn)狀,，確定符合學(xué)校實(shí)際的開(kāi)展心理健康教育的思路——全面規(guī)劃，分層推進(jìn),，面向全體,，點(diǎn)面結(jié)合，育心活動(dòng),，貫穿始終,，家校牽手，整體促進(jìn),。在此基礎(chǔ)上學(xué)校完善了學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu),，將關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)學(xué)校整體工作的列入議事議程,，建立了校長(zhǎng)室,、教導(dǎo)處、德領(lǐng)組,、醫(yī)務(wù)室和年級(jí)組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,。每學(xué)期將開(kāi)展學(xué)生心理健康教育納入到學(xué)校工作計(jì)劃之中,，年級(jí)組及班主任工作計(jì)劃中也將關(guān)注學(xué)生心理健康教育作為重要的內(nèi)容和工作來(lái)抓落實(shí)，以確保該項(xiàng)教育落在實(shí)處,。同時(shí)學(xué)校還加大了對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,，以建立一支勤于鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍,。

我校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,，注意充分發(fā)揮以班主任、輔導(dǎo)員,、教師為主體的作用,，不時(shí)派出教師參加省市縣各級(jí)相關(guān)培訓(xùn)和交流，同時(shí)還將教師心理健康專業(yè)培訓(xùn)納入到校本培訓(xùn)的范疇之中,。我校從20xx年開(kāi)始先后邀請(qǐng)了徽州師范的金水老師來(lái)校做專題講座,，邀請(qǐng)“知心姐姐”報(bào)告團(tuán)和南京大學(xué)心理研究課題組成員來(lái)校為教師和家長(zhǎng)做報(bào)告；我校舒立新老師參加省陶研會(huì)歸來(lái)為全體教師作了《全面把握當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn),，積極實(shí)施有效教育》的匯報(bào)輔導(dǎo)報(bào)告,；從20xx學(xué)年度開(kāi)始我校開(kāi)始實(shí)行班主任月例會(huì)制度，以此來(lái)加強(qiáng)理論探討,，交流工作體會(huì),，探尋學(xué)生思想道德教育和心理健康教育的有效途徑。

關(guān)注學(xué)生心理健康,，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng),。不能僅僅停留在口號(hào)上，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)行動(dòng)上,，學(xué)校要以師為根,，以生為本，一切從“心”開(kāi)始,，讓心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中,，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作,、各項(xiàng)教育活動(dòng)中都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,。同時(shí)心理健康教育必須遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn),，以趣味性,、活動(dòng)性為基本特色。

1,。注重校園文化的建設(shè),。作為百年老校雖然空間狹小，但是近年來(lái)擠出資金努力打造小而精的校園文化,。在校園文化建設(shè)中,，我校堅(jiān)持兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，一是創(chuàng)設(shè)心理健康教育的顯性教育環(huán)境，充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的育人功能,；二是創(chuàng)設(shè)心理健康教育的隱性教育環(huán)境,。學(xué)校的文化長(zhǎng)廊及宣傳櫥窗,，是學(xué)生們“露一手”的舞臺(tái),；教學(xué)樓上的各式宣傳標(biāo)語(yǔ)，是學(xué)生們熏陶心靈窗口,；教室里的黑板報(bào),，是學(xué)生們展示風(fēng)采的基地；走廊上的名人名言,，是學(xué)生們走近科學(xué)的殿堂,；自來(lái)水龍頭旁、垃圾箱前,、樓梯口上的溫馨提示,，是學(xué)生們自己的心語(yǔ)；每學(xué)年開(kāi)學(xué)學(xué)校門(mén)口的橫幅,，“歡迎新同學(xué)入學(xué),，歡迎同學(xué)返校”,，讓學(xué)生感受到學(xué)?！凹摇币话愕臏嘏?/p>

濃郁的校園文化氛圍，溫謦的育人環(huán)境,，讓學(xué)生的心靈得到了美的陶冶,，使他們的心理得到了和諧的發(fā)展。在實(shí)小這個(gè)樂(lè)園里,，我們的孩子喊出了“同在藍(lán)天下,，雛鷹展翅飛”的快樂(lè)口號(hào)，發(fā)出了“在這里起步,，讓明天更美好”的呼聲,，并以此作為學(xué)校宣傳櫥窗的主題，每一期櫥窗內(nèi)容的更新,，都成了學(xué)生們肯定自己,，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)魅力的所在,，引來(lái)了居民駐足觀看,。很多的家長(zhǎng)和同行都說(shuō)：你們的氛圍真不錯(cuò)，做你們的學(xué)生幸福,。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的多元環(huán)境,，使學(xué)生在潛移默化中形成健康心理,。

2。建立和諧師生關(guān)系,。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立起和諧,、平等,、民主、相互尊重的師生關(guān)系,，拉近與學(xué)生的心理距離,，以實(shí)現(xiàn)教育的人性化。只有心理距離近了,，才能讓空間距離拉近,。為此學(xué)校一方面積極開(kāi)展和諧校園的創(chuàng)建，努力建立新型的師師,、師生,、生生關(guān)系，另一方面又積極開(kāi)展諸如“師德師風(fēng)建設(shè)系列教育活動(dòng)”等,，以提升全體教師都能在新課程背景下“以德修己,，以德育人”的自覺(jué)性。老師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，給學(xué)生更多的理解和愛(ài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒,，一定要及時(shí)個(gè)別談心,，弄清原因，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助解決,。

例如我校上學(xué)年六（1）班的學(xué)生汪同學(xué),，原本有一個(gè)幸福的家，爸爸媽媽都非常疼愛(ài)她,，尤其是爸爸,，對(duì)她視若掌上明珠?？删驮谒?歲時(shí),，爸爸被診斷出患了一種不治之癥——肝癌。為了攢錢(qián)給爸爸治病,，媽媽一邊忍受著巨大的痛苦,，一邊忙打理著自己的店鋪。爸爸在病情穩(wěn)定的時(shí)候,，也堅(jiān)持給媽媽幫忙,。汪同學(xué)對(duì)于這樣的打擊,，她還是無(wú)法平靜。上課時(shí),，汪同學(xué)變得神色游離,，精神萎靡不振，班主任發(fā)現(xiàn)后就主動(dòng)找到了她,，向她了解了情況,。經(jīng)過(guò)班主任的悉心開(kāi)導(dǎo)，了解了實(shí)情后,，班主任通過(guò)耐心細(xì)致的開(kāi)導(dǎo),，使學(xué)生緊皺的眉毛舒展開(kāi)了,，孩子放下了沉重的心理負(fù)擔(dān),，拉近師生心理距離，教師只有成了讓學(xué)生可以信任和依賴的朋友,，就能使學(xué)生的心理健康教育取得良好的效果,。這也就是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”吧。

3,。貼近實(shí)際開(kāi)展特色活動(dòng),。心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此,，心理健康教育的內(nèi)容只有貼近學(xué)生實(shí)際,，談?wù)撆c學(xué)生關(guān)系密切、學(xué)生最想了解的話題,，才能使心理健康教育起到良好的輔導(dǎo)作用,。這就要求輔導(dǎo)教師密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況,，以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。為此在建立平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,，學(xué)校先后多次開(kāi)展了學(xué)生心理調(diào)查活動(dòng),，以較為全面地掌握學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的心理問(wèn)題,，以便有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo),，學(xué)生反映的以心理適應(yīng)問(wèn)題居多，如學(xué)習(xí)方面最突出,，其次是生活,、交友、認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)栴}等,。

從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，有的放矢地開(kāi)展心理輔導(dǎo),，效果自然水到渠成。如二年級(jí)（1）班里有個(gè)姓張的同學(xué),，是個(gè)小姑娘靦腆,、膽小。老師每次叫她回答問(wèn)題,，她站起來(lái),，總是低著頭，臉漲得像塊紅布,，說(shuō)話的聲音都打顫,。一次主題班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們要演出,，班主任老師就有意鍛煉這個(gè)小姑娘的意志,，在班上提議讓她擔(dān)任一個(gè)角色，演“小白兔”,，她當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是“不行,，我不敢”?！霸囋嚢?，老師相信你準(zhǔn)行，”班主任老師親切地鼓勵(lì)她,，“大家?guī)椭愣嗯啪殠妆?，好不好？”最后演出成功了,。從此,，張同學(xué)變得大膽、開(kāi)朗起來(lái),。還有的班主任老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展了以“知識(shí)越學(xué)越有趣”,、“我不做小拖拉”、“同好書(shū)交朋友”為內(nèi)容的心理輔導(dǎo),，都取得較好的教育效果,。

同時(shí)我校還經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩且富有特色的活動(dòng)，以拓展心理健康教育的平臺(tái),。堅(jiān)持開(kāi)展以《守則》,、《規(guī)范》為基礎(chǔ)的養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將終生受益,；堅(jiān)持開(kāi)展路隊(duì),、“兩操”、衛(wèi)生等“五項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)”，教育學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感,，在學(xué)生幼小的心靈根植下“人人為我,，我為大家”的種子；堅(jiān)持開(kāi)展多種綜合實(shí)踐活動(dòng),，如“春秋游活動(dòng),，參觀愛(ài)國(guó)主義基地,，尋訪家鄉(xiāng)巨變,，走進(jìn)街心公園清除垃圾,、走上街頭文明勸導(dǎo)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí),，去鍛煉,，去形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣；堅(jiān)持暑期開(kāi)展“走進(jìn)軍營(yíng),，走進(jìn)紅色老區(qū)”和“勤奮努力,，走進(jìn)文化科技”夏令營(yíng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜今天,，磨練意志品格,，感受民族傳統(tǒng)文化和科學(xué)技術(shù)的日新月異。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇八

通過(guò)為期2天的高校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),讓我產(chǎn)生了不小的危機(jī)感.不禁讓我對(duì)學(xué)生因心緒變化產(chǎn)生的影響而感到擔(dān)憂,怎樣才能在第一時(shí)間覺(jué)察到學(xué)生的異動(dòng)呢,？

我想到的就是學(xué)生自身這個(gè)群體,在校園里,他們?nèi)杖找挂苟忌钤谝黄?能最直接的觀察到這些敏感信息.如果有學(xué)生對(duì)異常事件及時(shí)反映,這樣事情是不是就能得到很好的解決,從而減少突發(fā)事件的發(fā)生率呢？當(dāng)然,答案一定是肯定的.

在現(xiàn)在高校的心理文化氛圍中,硬件設(shè)備還不是那么完善,心理輔導(dǎo)機(jī)制中也相對(duì)不那么周全.因?yàn)槟撤矫婵陀^因素等條件的限制,對(duì)于需要咨詢的學(xué)生來(lái)說(shuō),僅限于基礎(chǔ)性的心理知識(shí)普及和發(fā)展性的學(xué)習(xí),就略顯蒼白了.也許學(xué)生只是需要有人來(lái)傾聽(tīng),或是需要有人陪同等一些簡(jiǎn)單的幫助.這樣在每一個(gè)班級(jí)有一位或者兩位經(jīng)過(guò)心理知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生,那這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以迎刃而解了.

在東北林業(yè)大學(xué)班委的設(shè)置中,你可以見(jiàn)到這樣的一種班干設(shè)置——朋輩輔導(dǎo)員.他們的職責(zé)就是為身邊的同學(xué),解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題.由此可見(jiàn),在我們學(xué)校就設(shè)想的非常周全.具體情況如下:

1,、每個(gè)班級(jí)設(shè)立男女朋輩輔導(dǎo)員各一名,是班委成員一組.

2,、朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)具備以下基本素質(zhì):個(gè)性開(kāi)朗樂(lè)觀,心理狀況良好；具有奉獻(xiàn)精神,樂(lè)于助人,責(zé)任心強(qiáng),；有一定的親和力,善于與人溝通,；有一定的合作意思；同時(shí)具有保密意識(shí)和,、守信的品格.

3,、每學(xué)期由校心理輔導(dǎo)中心安排,對(duì)全校朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的心理知識(shí)課程培訓(xùn).主要以大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、行為變化及應(yīng)對(duì)措施的培訓(xùn).

4,、校心理輔導(dǎo)中心每年對(duì)校園優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行事跡宣講和表彰獎(jiǎng)勵(lì).

我對(duì)于朋輩輔導(dǎo)員的日常管理工作是這樣的:

1,、建立例會(huì)制度.不僅班長(zhǎng)和支書(shū)每周有一次例會(huì),朋輩輔導(dǎo)員也需要進(jìn)行每周一次的例會(huì).

2、朋輩輔導(dǎo)員日常工作,包括對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行記錄,發(fā)現(xiàn)曠課情緒起伏較大的同學(xué),進(jìn)行心理疏導(dǎo).在能及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)現(xiàn)象的同時(shí),進(jìn)行及反饋.

3,、定期組織班級(jí)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展.活動(dòng)形式以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化方式開(kāi)展,每學(xué)期至少召開(kāi)一次心理健康教育主題班會(huì).

4,、班級(jí)中,除非出現(xiàn)不能勝任的情況下,一般不換朋輩輔導(dǎo)員.

大學(xué)生群體是一個(gè)看似輕松,但事實(shí)上承擔(dān)巨大壓力的群體.在學(xué)業(yè)、生活,、情感和就業(yè)多重大山的壓迫下,群體心理健康狀況已經(jīng)告急.所以切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作,有效開(kāi)展大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作,就顯得尤為重要了.朋輩輔導(dǎo)員的設(shè)立無(wú)疑像沙漠途中的一片綠洲,給我們的工作創(chuàng)造了新的可能性,為我們校園的和諧添加了一道強(qiáng)而有力的綠色屏障.

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇九

各地校園心理危機(jī)事件頻發(fā),，正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的青少年們往往缺乏有效應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力與經(jīng)驗(yàn)，為了幫助青少年更好地度過(guò)危機(jī)階段，并提高應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力,，校園心理危機(jī)干預(yù)顯得至關(guān)重要,。這幾年，我校一直致力于嘗試構(gòu)建合理有效的危機(jī)干預(yù)體系,，初顯成效,。

(一)心理危機(jī)

心理危機(jī)是指“當(dāng)人們面臨突然的或重大的事件時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。這些事件稱為危機(jī)事件,，通常具有危險(xiǎn)性,、突發(fā)性、毀滅性和不可抗拒性,，可以在人們所生活的所有范疇和所有時(shí)間里發(fā)生,，人們無(wú)法按照慣常的方式應(yīng)對(duì)這些危機(jī)事件?！?/p>

(二)心理危機(jī)干預(yù)

心理危機(jī)干預(yù)是指心理專業(yè)人員“為處在危機(jī)事件中并產(chǎn)生心理失衡狀態(tài)的當(dāng)事人或人群(以及與他們密切相關(guān)的人群)提供及時(shí)的,、專業(yè)的心理援助?！?/p>

(三)校園心理危機(jī)的類型

與校園相關(guān)的心理危機(jī)主要有以下幾類：一是自然災(zāi)害性事件,，如地震、泥石流,、洪水,、臺(tái)風(fēng)等。二是社會(huì)惡性犯罪事件,，如2010年我省南平市小學(xué)慘案,，共造成9人死亡，4人受傷,，傷亡人員均為南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生,。三是社會(huì)重大災(zāi)難事件，如2011年11月,，甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)下溝村境內(nèi)發(fā)生一起滿載兒童的幼兒園校車(chē)與重型自卸貨車(chē)相撞的重大道路交通事故,，造成21人死亡，43人受傷,。四是校內(nèi)暴力,、沖突、傷害事件,，包括師生或生生間的暴力沖突事件,、運(yùn)動(dòng)傷害事件、性侵犯事件等,。五是校內(nèi)發(fā)生的自殺,、自殘,、自虐、猝死,、突發(fā)重大疾病等事件,。

(四)校園心理危機(jī)產(chǎn)生的原因

根據(jù)校園心理危機(jī)的類型，我們可以把產(chǎn)生危機(jī)的原因大致分為三大類：

1.校外環(huán)境原因,。例如,，自然災(zāi)害、社會(huì)惡性犯罪,、社會(huì)重大災(zāi)難等,，這些不可預(yù)期的、不可抗拒的外部環(huán)境因素易造成校園大面積的心理危機(jī)現(xiàn)象,，且影響深遠(yuǎn),。

2.校內(nèi)環(huán)境原因。例如,，校舍倒塌造成學(xué)生傷亡,，體育設(shè)備不合格造成師生運(yùn)動(dòng)性傷害事件，高空落物造成師生傷亡等,。校園內(nèi)部的建筑物,、體育設(shè)備等若太過(guò)陳舊或質(zhì)量不合格，以及校內(nèi)施工場(chǎng)地存在安全隱患等,，也易造成校園危機(jī)事件的發(fā)生,。

3.師生自身原因。學(xué)生學(xué)業(yè)壓力及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的各種壓力太大,、青春期問(wèn)題,、人際關(guān)系問(wèn)題、不幸的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、人格缺陷等，以及小部分教師自身素養(yǎng)不足,、人格缺陷,，甚至有嚴(yán)重心理問(wèn)題等，這些師生自身的的缺陷與不足也是造成校園心理危機(jī)的重要原因之一,。

在校園危機(jī)事件頻發(fā)的今天,，學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)工作具有重大意義：

(一)彌補(bǔ)我國(guó)教育管理部門(mén)的疏忽

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校管理體制由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因,，當(dāng)校園內(nèi)發(fā)生各類與師生相關(guān)的重大事件時(shí),，“各級(jí)教育管理部門(mén)往往注重的是從教育管理、生命安全,、社會(huì)安全,、社會(huì)道德和社會(huì)法律的角度去解決問(wèn)題”。可是,，兒童與青少年正處于生理,、心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，此階段內(nèi)發(fā)生的任何重大事件都會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生重大影響,，倘若這些影響沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)奶幚?，將?huì)在孩子的心中留下巨大陰影，從而干擾他們身心的健康發(fā)展,。我國(guó)的教育管理部門(mén)疏忽了從心理層面去幫助孩子減輕或消除重大事件的影響,，這種疏忽導(dǎo)致許多孩子在經(jīng)歷了危機(jī)事件后出現(xiàn)了或輕或重的心理障礙，從而無(wú)法健康成長(zhǎng),。開(kāi)展校園心理危機(jī)干預(yù)工作能夠彌補(bǔ)教育管理部門(mén)的疏忽,，幫助孩子將危機(jī)變?yōu)檗D(zhuǎn)機(jī)，更健康,、茁壯地成長(zhǎng),。

(二)穩(wěn)定當(dāng)事人情緒，降低其自傷或傷害他人的概率

當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生時(shí),，當(dāng)事人往往不知所措,，情緒失控，神智模糊,，在這種異常的身心狀態(tài)下極有可能做出一些傷害自己或他人的事情,。心理危機(jī)干預(yù)能夠幫助當(dāng)事人穩(wěn)定情緒，指導(dǎo)當(dāng)事人正確應(yīng)對(duì)危機(jī),，降低他們自傷或他傷的概率,。

(三)幫助當(dāng)事人盡快恢復(fù)常態(tài)

人的心理與生理類似，都具有一定的自我恢復(fù)能力,。但自我恢復(fù)通常需要比較長(zhǎng)的時(shí)間,，有時(shí)甚至因?yàn)槲C(jī)事件的影響太過(guò)深遠(yuǎn)而造成無(wú)法自我恢復(fù)的可能。心理危機(jī)干預(yù)能夠像藥物治療傷病一樣幫助當(dāng)事人逐漸脫離危機(jī)的影響,，盡快恢復(fù)常態(tài),。

(四)提高當(dāng)事人應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力

危機(jī)事件發(fā)生后，成年人通常不知道該如何應(yīng)對(duì),，兒童和青少年由于人生經(jīng)驗(yàn)不足,，更顯得手足無(wú)措。校園心理危機(jī)干預(yù)能夠?yàn)楫?dāng)事人量身定制一系列應(yīng)對(duì)措施,，當(dāng)事人學(xué)習(xí),、鞏固以后，當(dāng)下一次危機(jī)事件來(lái)臨時(shí),，便能夠比較從容地應(yīng)對(duì)了,，即提高了應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力,。

(五)幫助學(xué)校盡快恢復(fù)正常的管理和運(yùn)作

當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生后，上至學(xué)校管理層,，下至學(xué)生,，或多或少會(huì)產(chǎn)生恐慌和無(wú)助感，影響了正常的校園管理和教學(xué)進(jìn)度,。校園心理危機(jī)干預(yù)擁有一系列從上至下的應(yīng)對(duì)策略,，能夠快速穩(wěn)定師生情緒，解決危機(jī),，使學(xué)校盡快恢復(fù)正常的管理和運(yùn)作,。

(一)危機(jī)事件發(fā)生前

危機(jī)事件發(fā)生前，我校的心理危機(jī)干預(yù)工作以“預(yù)防”為重點(diǎn),。主要體現(xiàn)在：①通過(guò)各種方式和途徑向?qū)W生傳遞心理健康和應(yīng)對(duì)危機(jī)的知識(shí),，②成立上至校長(zhǎng)，下至班主任的危機(jī)干預(yù)小組,、制定危機(jī)干預(yù)預(yù)案,、培訓(xùn)相關(guān)人員等。

1.面對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作

對(duì)于學(xué)生,，我校主要通過(guò)心理健康輔導(dǎo)課,、心理班會(huì)課、心理團(tuán)訓(xùn),、心理報(bào)紙等途徑開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)工作,。在心理健康輔導(dǎo)課上主要向?qū)W生傳播相關(guān)的知識(shí);心理班會(huì)課主要解決每個(gè)時(shí)期學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題;心理團(tuán)訓(xùn)則專門(mén)對(duì)某一類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo);心理報(bào)紙《心弦》每月一期，主要向師生介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法以及趣味性的心理知識(shí);我們還設(shè)置了心理科代表,，他們平時(shí)的工作是觀察班級(jí)同學(xué)的狀況,，若發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)向班主任和專職心理教師報(bào)告,。

2.校方開(kāi)展的心理危機(jī)干預(yù)工作

校方主要負(fù)責(zé)草擬心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案,、成立危機(jī)干預(yù)工作小組、培訓(xùn)相關(guān)人員,、加強(qiáng)與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系等,。 (1)我校的心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案主要包括以下內(nèi)容：從上至下的危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(詳見(jiàn)下文)、干預(yù)對(duì)象和干預(yù)流程等,。

干預(yù)對(duì)象為正在經(jīng)歷或剛經(jīng)歷過(guò)危機(jī)事件，心理處于失衡狀態(tài)的我校師生,，以及有自殺或自殘等傾向的我校師生,。

干預(yù)流程為：搜集危機(jī)事件的相關(guān)信息→界定與評(píng)估危機(jī)事件→篩選并確定干預(yù)對(duì)象→商討并確定解決方案→召開(kāi)危機(jī)處理會(huì)議，安排任務(wù)→危機(jī)干預(yù)工作小組成員各司其職→多管齊下,，分別對(duì)教職工、學(xué)生、家長(zhǎng),、社區(qū)等開(kāi)展干預(yù)工作→統(tǒng)一言論，對(duì)外發(fā)言→呈報(bào)上級(jí)單位→召開(kāi)匯報(bào)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)→后續(xù)跟進(jìn)與維護(hù),。

(2)我校的危機(jī)干預(yù)工作小組由領(lǐng)導(dǎo)指揮組,、專業(yè)工作組,、專家指導(dǎo)組和后勤保障組構(gòu)成,，他們的各自主要職責(zé)如下：

①領(lǐng)導(dǎo)指揮組的主要職責(zé)及成員：

我校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)指揮組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校心理危機(jī)干預(yù)工作，督促相關(guān)部門(mén)認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),，為重大危機(jī)事件的處理做出決策,，以及協(xié)調(diào)與校外其他危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)(如上級(jí)管理部門(mén)、公安,、交通,、醫(yī)療衛(wèi)生、消防,、媒體等系統(tǒng))的各種關(guān)系,。

組長(zhǎng)：由校長(zhǎng)擔(dān)任,，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃,、指揮和協(xié)調(diào)校園危機(jī)干預(yù)工作,。

副組長(zhǎng)：由分管安全工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任,，主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長(zhǎng)工作及擔(dān)任媒體發(fā)言人的角色，并且在組長(zhǎng)臨時(shí)外出時(shí)頂替組長(zhǎng)的工作,。

執(zhí)行長(zhǎng)：由辦公室主任擔(dān)任,，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌并分配所有成員的具體任務(wù)。

②專業(yè)工作組的主要職責(zé)及成員：

我校心理危機(jī)干預(yù)專業(yè)工作組的職責(zé)是：對(duì)當(dāng)事人和相關(guān)人員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo),。

主要成員：我校的專職心理教師以及福州市心理健康教育指導(dǎo)中心成員,。他們的主要職責(zé)是篩選出需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的當(dāng)事人及相關(guān)人員，并及時(shí)對(duì)情況嚴(yán)重者進(jìn)行干預(yù),、輔導(dǎo)和后續(xù)的跟進(jìn)與維護(hù),。

次級(jí)成員：我校已通過(guò)國(guó)家心理咨詢師等級(jí)考試或已取得福建省心理健康教育b證的兼職心理教師和學(xué)生心理科代表等。他們的主要職責(zé)是對(duì)篩選出的情況較輕微的當(dāng)事人和相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和輔導(dǎo),。

協(xié)助人員：德育處,、教務(wù)處、年段長(zhǎng),、班主任及科任教師,。他們的主要職責(zé)是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)指揮組的系列安排，組織好學(xué)生,，穩(wěn)定校內(nèi)其余學(xué)生的情緒,。

③專家指導(dǎo)組的主要職責(zé)：

我校心理危機(jī)干預(yù)專家指導(dǎo)組的職責(zé)是：對(duì)我校的心理危機(jī)干預(yù)小組提供技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督，必要時(shí)直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)干預(yù),，以及評(píng)估我校的心理危機(jī)干預(yù)效果,。專家指導(dǎo)組成員由上級(jí)教育管理部門(mén)指派。

④后勤保障組的主要職責(zé)及成員：

我校心理危機(jī)干預(yù)后勤保障組的職責(zé)是：負(fù)責(zé)提供危機(jī)管理與實(shí)施過(guò)程中所需的各項(xiàng)物質(zhì)資源,，提供緊急醫(yī)療救助服務(wù),，以及做好校園安保工作。

主要成員：總務(wù)處，主要負(fù)責(zé)購(gòu)置危機(jī)管理與實(shí)施過(guò)程中所需的各項(xiàng)物質(zhì)資源,。

醫(yī)護(hù)人員：由校醫(yī)擔(dān)任,，主要負(fù)責(zé)在專業(yè)醫(yī)療救助隊(duì)伍來(lái)校前對(duì)受傷師生的緊急醫(yī)療處理等工作。

安保人員：由我校的保安人員擔(dān)任,，主要負(fù)責(zé)校園的安保工作,，包括保障師生的人身安全，以及防止校外無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校內(nèi)等,。

(3)培訓(xùn)相關(guān)人員

為了提高我校心理危機(jī)干預(yù)專業(yè)工作組的專業(yè)技術(shù)能力,，我校努力為專兼職心理教師爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)專兼職教師通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及自學(xué)等方式提高專業(yè)技能水平,。專兼職心理教師培訓(xùn)歸來(lái)后,，校方再組織他們培訓(xùn)相關(guān)人員，普及心理危機(jī)干預(yù)的知識(shí)與技能,。

(4)加強(qiáng)與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系

當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生時(shí),，光靠我校的力量有時(shí)候是不能完全解決的，必須尋求校外相關(guān)系統(tǒng)的幫助,，所以我校平時(shí)非常注重與它們建立必要的密切聯(lián)系,。例如，校方定期邀請(qǐng)轄區(qū)派出所以及消防中隊(duì)等共建單位來(lái)校為師生進(jìn)行安全教育講座及消防安全演習(xí)等活動(dòng),，我校也為這些共建單位的子女提供優(yōu)惠的教育機(jī)會(huì)和資源,。

(二)危機(jī)事件發(fā)生時(shí)

校園危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，我校的心理危機(jī)干預(yù)工作以“化解危機(jī)”為重點(diǎn),，在最短的時(shí)間里召集危機(jī)干預(yù)工作小組所有成員,，啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，所有成員各司其職,，合理有效運(yùn)用資源,，迅速處理危機(jī)，呈報(bào)上級(jí)單位,。

例如：2009年甲型h1n1流感發(fā)生時(shí),，我校高二(8)班出現(xiàn)了一例感染事件，為消除師生的恐慌和焦慮心理,，我校及時(shí)開(kāi)展了心理危機(jī)干預(yù)工作,。針對(duì)師生和家長(zhǎng)的不同情況，我校分別對(duì)教職工,、學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展了不同形式的干預(yù)工作,。面對(duì)教職工，我校邀請(qǐng)了專家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講座,，校領(lǐng)導(dǎo)下年段及時(shí)疏通教師心理,，專職心理教師還對(duì)高二(8)班的科任教師開(kāi)展了小團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等,。面對(duì)學(xué)生，我校邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座,，開(kāi)設(shè)甲流主題班會(huì)課,，個(gè)別輔導(dǎo)嚴(yán)重焦慮的學(xué)生，組織開(kāi)展甲流相關(guān)信息的小報(bào)比賽等,。面對(duì)家長(zhǎng),，我校專門(mén)制作了宣傳海報(bào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生正面影響家長(zhǎng),，班主任及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo),。在全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，我校安全度過(guò)了甲流時(shí)期,。

(三)危機(jī)事件發(fā)生后

校園危機(jī)事件發(fā)生后,，我校的心理危機(jī)干預(yù)工作以“善后危機(jī)”為重點(diǎn)。善后分兩類情況,，一是現(xiàn)場(chǎng)處理完危機(jī)事件后，對(duì)被干預(yù)對(duì)象的后期跟進(jìn)與維護(hù);二是由于種種原因,，當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生時(shí),，危機(jī)干預(yù)人員無(wú)法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，采取事后補(bǔ)救性心理干預(yù),。

第一類情況的善后主要由我校心理危機(jī)干預(yù)工作小組中的專業(yè)工作組成員完成,。專職心理教師對(duì)被干預(yù)者實(shí)施長(zhǎng)期且定期的心理輔導(dǎo)，直至被干預(yù)者基本走出危機(jī)事件對(duì)其的影響,。輔導(dǎo)期間,，德育處、班主任及科任教師主要從學(xué)習(xí),、生活等方面給予被干預(yù)者關(guān)懷,，幫助其盡快走出陰影。

第二類情況的善后雷同于危機(jī)事件發(fā)生時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)方式,，即由領(lǐng)導(dǎo)指揮組,、專業(yè)工作組、專家指導(dǎo)組和后勤保障組共同完成,。我校曾在2010年發(fā)生過(guò)一起學(xué)生家長(zhǎng)意外死亡事件,。該名學(xué)生姓萬(wàn)，為高二(11)班的貧困生,，與年逾70的老父相依為命,，享受?chē)?guó)家低保。10月中旬,，其父突遇車(chē)禍去世,，且沒(méi)有能夠照顧其起居生活的親戚,。考慮到其困難情況和事件的突發(fā)性,，我校德育處及年段在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,，決定及時(shí)采取相關(guān)措施進(jìn)行介入與干預(yù)。本次實(shí)施干預(yù)的人員上至分管德育的副校長(zhǎng),，下至班主任,、科任教師和專職心理教師約10人。首先,，干預(yù)小組成員陪同該生辦理了其父的死亡相關(guān)手續(xù);其次,，與該生的親屬和社區(qū)進(jìn)行交涉;再次，向高二年段全體師生募集捐款近4萬(wàn)元,，還派出學(xué)生幫忙該生打掃家庭衛(wèi)生等;最后,，專職心理教師為其提供了心理援助。事后,，我校還進(jìn)行了跟蹤處理,，例如與民政部門(mén)聯(lián)系，盡可能爭(zhēng)取更多的社會(huì)援助;每月發(fā)放一定數(shù)額的捐款給該生,，同時(shí)對(duì)該生實(shí)施感恩教育;專職心理教師繼續(xù)跟進(jìn)個(gè)案,。在我校師生的共同努力和關(guān)懷下，該生逐漸走出了驟失親人的痛苦,，且學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異,，今年高考成績(jī)理想，考取了一所不錯(cuò)的大學(xué),。

(一)未定期組織模擬演練

為了更好地應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的危機(jī)事件,，學(xué)校應(yīng)定期組織全校師生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)模擬演練，在每一次的演練后,，及時(shí)反思并檢討演練過(guò)程中的缺陷與不足,，隨后及時(shí)完善與修改心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案內(nèi)容。這樣當(dāng)危機(jī)真正來(lái)臨時(shí),，全校上下才能鎮(zhèn)定,、有序、有效地開(kāi)展危機(jī)干預(yù)工作,。我校將盡快定期組織師生進(jìn)行模擬演練,。

(二)還需加強(qiáng)對(duì)專兼職心理教師的培訓(xùn)

由于福州市心理危機(jī)干預(yù)工作起步較晚，水平普遍有限,，所以依靠當(dāng)?shù)貙＜抑笇?dǎo)組給予幫助的可操作性不太高,，這就意味著我校必須提高本校專兼職心理教師的危機(jī)干預(yù)能力，所以必須加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn),，盡量爭(zhēng)取更多送他們外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),。

筆者希望通過(guò)不斷地努力,，能夠逐步完善我校的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，盡量降低危機(jī)事件發(fā)生的可能性,，并在危機(jī)事件真正發(fā)生時(shí)能夠迅速,、有效地實(shí)施干預(yù)。以上是筆者對(duì)我校心理危機(jī)干預(yù)工作的總結(jié)與反思,，希望同行指正,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十

孩子，是每一位父母心中的寶貝,，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng),，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外,，父母也扮演著重要的角色,。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

女兒今年6周歲半,，剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我最深的體會(huì)是：

一、溫馨,、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉

家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所,，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴,，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理,。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情,，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全,、舒適,、溫暖的家，是教子的第一步,，家人之間要相親相愛(ài),，和睦相處。在這方面,，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖,。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng),，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ),，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病,。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事,，并付諸于實(shí)際行動(dòng),，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開(kāi)心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè);在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等,。閑暇時(shí),，常和女兒做連句的游戲，我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了,?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來(lái)?！薄瓨?lè)此不疲,。

三、讓孩子“自己來(lái)”,，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力

成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，成人重視與否，教育方法正確與否,，首先是觀念問(wèn)題,。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力,，生活上關(guān)懷備至,，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽(tīng)之任之,。我認(rèn)為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要,。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德,，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,、責(zé)任感、自信心,、意志力等良好素質(zhì)和各種能力,。因此，在我女兒很小時(shí),，我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活,。如：收拾玩具、穿衣,、洗手絹,、洗襪子、整理床鋪等,，當(dāng)然,，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們,。只要孩子作出了努力,，家長(zhǎng)就要充分肯定,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力,。

四,、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松,。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松,，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑,，并利用這一時(shí)間,，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心,，隨時(shí)觀察其身心的變化,，善于利用生活小事，敞開(kāi)心扉,，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子,，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比,，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較,，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī),，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì),，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的,，撒下什么樣的種子就會(huì)開(kāi)出什么樣的花果,，就會(huì)有什么樣的收獲，因此,，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利悺⑸屏?、友?ài)的種子,。讓美麗、善良,、友愛(ài)的花開(kāi)滿孩子的心田,。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然,，因材施教,，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十一

我班在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，堅(jiān)持預(yù)防為主,、防治結(jié)合,、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,，通過(guò)安全教育,，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全關(guān)心和支持安全工作的局面,，從而切實(shí)保障學(xué)生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失,，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。

一,、教師重視,，措施有力

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的開(kāi)展,，我班把安全工作列入重要工作計(jì)劃,，班主任具體抓，并配備班級(jí)學(xué)生安全員兩名,，隨時(shí)觀察班級(jí)情況并及時(shí)向班主任匯報(bào),。

二、制度保證,，措施到位

1,、簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校與班主任簽訂責(zé)任書(shū),，明確各自的職責(zé),。學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任,。

2,、不斷完善班級(jí)安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,，以及學(xué)生管理防火防災(zāi),、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理,、體育器材檢查,、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品,，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng),，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出,，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近,、徒步原則。對(duì)涉及安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循,，違章必究,，不留盲點(diǎn)，不出漏洞,。

3,、制定了意外事故處置預(yù)案。

三,、齊抓共管,，群防群治

班級(jí)安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì),、學(xué)校,、家庭的密切配合。班級(jí)組織開(kāi)展一系列道德,、法制教育活動(dòng),，取得了良好的教育效果。

四,、加強(qiáng)教育,，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí),、自我防范和自護(hù)自救能力,，抓好安全教育，是安全工作的基礎(chǔ),。我們以安全教育周為重點(diǎn),，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好交通,、大型活動(dòng)等的安全教育,。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作,。安全教育周以_校園安全_為主題，在安全教育周期間,，組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件,，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù),、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面,，開(kāi)展深入全面的大檢查,，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作,。

2,、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、活動(dòng)課、人防課,、學(xué)科滲透等途徑,，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育,，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故,、防觸電,、防食物中毒、防病,、防體育運(yùn)動(dòng)傷害,、防火、防盜,、防震,、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育,。還利用學(xué)校廣播,、黑板報(bào),、懸掛橫幅,、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座,、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育,。積極推行一周安全提醒，利用周前會(huì)議,，小結(jié)上周安全工作,，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)《加強(qiáng)節(jié)假日對(duì)子女監(jiān)護(hù)》的公開(kāi)信,，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí),。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3,、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué),，對(duì)學(xué)生騎車(chē)上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無(wú)”(無(wú)剎車(chē),、無(wú)鈴,、無(wú)牌照)自行車(chē)上學(xué)。

五,、加強(qiáng)檢查,，及時(shí)整改

開(kāi)展常規(guī)檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后,，把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一,。汛前，對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查,。

今后,，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,，不斷提高我班安全保衛(wèi)工作水平,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十二

1、預(yù)防為主：積極預(yù)防,，減緩和盡量控制疫情對(duì)學(xué)生的心理影響

2,、宣傳教育：科學(xué)認(rèn)知,，提高人們對(duì)疫情的認(rèn)知能力

3,、分類指導(dǎo)：分別開(kāi)展針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生心理危機(jī)的評(píng)估和干預(yù)工作

(一)科學(xué)認(rèn)知，避免恐慌

新型冠狀病毒感染的肺炎是一種新的疾病,，人們對(duì)未知的事物很容易產(chǎn)生恐懼心理,。消除恐懼的首要方法就是通過(guò)官方媒體獲得正確、全面的信息,，從而樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)知,。

(二)接納情緒，保持樂(lè)觀

疫情當(dāng)前,，面對(duì)不斷增長(zhǎng)的確診病例人數(shù),，人們會(huì)出現(xiàn)害怕、恐懼,、緊張等情緒。出現(xiàn)這些情緒都是正常的應(yīng)激反應(yīng),，關(guān)鍵是要接納情緒,，保持樂(lè)觀,。

1,、避免消極情緒家庭“傳染”。學(xué)校延期開(kāi)學(xué),，學(xué)生大多與父母一起待在家中,，對(duì)于低齡學(xué)生來(lái)說(shuō),，可能還不太清楚具體發(fā)生了什么,，他們的情緒更多受到父母及家人的影響。家長(zhǎng)對(duì)疫情要樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)識(shí),、保持理性平和樂(lè)觀的心態(tài),，面對(duì)孩子提出的關(guān)于疫情的問(wèn)題，不回避不夸大,，父母穩(wěn)定的情緒狀態(tài)以及對(duì)待疫情的樂(lè)觀心態(tài)會(huì)給孩子帶來(lái)安全感以及力量,。對(duì)于中學(xué)生而言，他們的認(rèn)知儲(chǔ)備可能已經(jīng)能夠與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)疫情,。家長(zhǎng)可以和孩子一起討論科學(xué)的防疫情的相關(guān)知識(shí),，共同做好家庭對(duì)疫情的防護(hù)防控。

2,、正確對(duì)待“非常時(shí)期正常的情緒反應(yīng)”,。家長(zhǎng)及教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)害怕、恐慌等情緒是非常時(shí)期人的正常情緒反應(yīng),，可采取一定程度的自我暴露的方法,，告知學(xué)生成年人也會(huì)有這樣的情緒，或者在班級(jí)群里通過(guò)合適的方式讓學(xué)生們命名且表達(dá)自己的情緒,，運(yùn)用“普遍化”的技術(shù)讓學(xué)生從同學(xué)身上找到共鳴,，當(dāng)他們意識(shí)到“大家的情緒狀態(tài)都一樣”的時(shí)候就會(huì)有效緩解焦慮情緒。引導(dǎo)大家表達(dá)自己的情緒以后,，老師要做好正面引導(dǎo),，如告知學(xué)生這是正常的情緒反應(yīng)，且一定程度的緊張,、害怕會(huì)讓大家更好地保護(hù)自己等等,。

3、以“歷史事例”增強(qiáng)信心,。家長(zhǎng)可以通過(guò)跟孩子講述十七年前抗擊非典的事例,，以及近幾年中國(guó)在醫(yī)學(xué)和科技方面的快速發(fā)展,，增強(qiáng)孩子們對(duì)國(guó)家取得此次疫情勝利的信心。

(三)規(guī)律生活,，積極行動(dòng)

面對(duì)未知的事情,，人們往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張,、害怕等情緒,，長(zhǎng)期處在這樣的情緒狀態(tài)中，就會(huì)形成很大的壓力,，對(duì)人的健康產(chǎn)生不利的影響,。緩解這些情緒的重要方法就是活在當(dāng)下，不過(guò)多擔(dān)憂未來(lái)還未發(fā)生的事情,。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。20xx年,，我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作,，將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透，心理輔導(dǎo)員融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己,，抓住社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的心理問(wèn)題，在師生和諧的互動(dòng)中,，采取了一系列切實(shí)有效的措施,，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，系統(tǒng),、全面地開(kāi)展工作，普及心理科學(xué)知識(shí),，提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、組織健全,，加強(qiáng)管理

本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,。加強(qiáng)了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng)，和班級(jí),、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè),，多次舉辦交流會(huì)，促進(jìn)了心協(xié)干部的認(rèn)識(shí)和理論水平,。

構(gòu)建了心理健康問(wèn)題預(yù)警上報(bào)快速反應(yīng)系統(tǒng),。在各班級(jí)宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員,，保持信息暢通。對(duì)重要情況,，立即向報(bào)告,，及時(shí)為學(xué)生提供幫助、進(jìn)行危機(jī)干預(yù),。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,，發(fā)現(xiàn)以后，多次找其開(kāi)導(dǎo),，由于其不接受轉(zhuǎn)介治療，建議其休學(xué)療養(yǎng),，及時(shí)化解了危險(xiǎn);一年中,，學(xué)院無(wú)一例因心理問(wèn)題導(dǎo)致的事故。

此外,，本年度我院重視了心協(xié)會(huì)員的發(fā)展工作,，今年新發(fā)展會(huì)員80多人，會(huì)員人數(shù)翻了近兩翻,，新生入會(huì)率達(dá)到了百分之七十,。為我們?cè)洪_(kāi)展心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ)。

二,、常規(guī)工作,，常抓不懈

為全面科學(xué)地了解我校20xx級(jí)入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫助下,，我院對(duì)120多名本科生進(jìn)行了心理普查,，施測(cè)率達(dá)100%，普查結(jié)果出來(lái)后,，心理輔導(dǎo)員又及時(shí)對(duì)可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談,，約請(qǐng)面談學(xué)生達(dá)20余人，并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案,。通過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議,，也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展提供了寶貴的科學(xué)依據(jù)。

按照“及早預(yù)防,、有效干預(yù),、快速控制”的總體要求，建立完善了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,。開(kāi)展心理問(wèn)題高危人群摸排工作,，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告,、及時(shí)疏導(dǎo),，嚴(yán)防危機(jī)事件發(fā)生,。為更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，避免學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的生命損失,，我院今年新開(kāi)設(shè)了學(xué)院心理輔導(dǎo)室，建立學(xué)生心理個(gè)案臺(tái)帳,、相關(guān)記錄齊全,，并做好了保密工作。加大了心理咨詢開(kāi)導(dǎo)密度及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面心理情緒,，給他們提供心理幫助,。截止到12月，共接收到了16人次的學(xué)生到訪,，建立了2例學(xué)生心理問(wèn)題檔案,，同時(shí)進(jìn)行跟蹤幫助，其中1例學(xué)生已克服了自己的心理障礙,，投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中;對(duì)有輕微厭學(xué),、考試焦慮、人際交往恐怖癥,、神經(jīng)癥(如強(qiáng)迫癥,、抑郁癥、)情感問(wèn)題的學(xué)生給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助,。從咨詢總的效果來(lái)看,，取得了較明顯的效果，緩解了求詢者的心理問(wèn)題,。通過(guò)面對(duì)面的心理危機(jī)干預(yù),，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué),、退學(xué),。在為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)過(guò)程中始終貫徹全心全意為求詢者服務(wù)的宗旨，熱情誠(chéng)懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑,，認(rèn)真負(fù)責(zé)地疏導(dǎo),。與此同時(shí)，注意心理輔導(dǎo)與學(xué)院其他思想政治和學(xué)生管理工作相互配合,，全方位幫助心理問(wèn)題學(xué)生,，極大地減少了學(xué)生出現(xiàn)心理障礙機(jī)率。

為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用,，本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)院心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作,，輔導(dǎo)員對(duì)心理協(xié)會(huì)的日常工作、活動(dòng)策劃,、實(shí)施,、總結(jié)等都提出明確要求,，并嚴(yán)格把關(guān)。會(huì)院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次,，并多次組織發(fā)傳單,、簽名等等形式的小型活動(dòng)。

三,、活動(dòng)豐富,、注重特色。

為了普及心理健康知識(shí),，提高我院大學(xué)生心理心理健康水平,，塑造良好個(gè)性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活,，活躍我院的校園文化氛圍,，促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：

針對(duì)體院學(xué)生血?dú)夥絼?，自控力差，容易沖動(dòng),，使用暴力來(lái)解決問(wèn)題,，暴力沖突事件多的特點(diǎn)，四月分邀請(qǐng)了南通大學(xué)關(guān)工委委員,、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書(shū)記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座,。用鮮活的事例，教育同學(xué)們要珍惜他人和自己的生命,，學(xué)會(huì)自控,，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，一失足成千古恨,。

5月份,，耗資6000多元，面對(duì)全院學(xué)生,，組織了《心心相映》晚會(huì),，通過(guò)心理劇、手語(yǔ)操等節(jié)目的表演，豐富了學(xué)生的心理知識(shí)，提高了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力,。

5月20日開(kāi)始,院心協(xié)積極的組織各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了_塑造良好個(gè)性,演繹成功人生_的主題班會(huì), 心理協(xié)會(huì)派干部負(fù)責(zé)到具體班級(jí),每個(gè)班級(jí)都交了策劃和活動(dòng)總結(jié).

5月30日晚和6月2日晚,“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動(dòng):_心理知識(shí)趣味賽_和_攜夢(mèng)同游_活動(dòng).活動(dòng)取得較大成功,，報(bào)名參加的人數(shù)達(dá)到一百三十多人,約占總?cè)藬?shù)的,達(dá)到了宣傳的目的.

10月，“院心協(xié)”開(kāi)展了以“感恩父母”為主題的征文比賽,，從大一到大三都有許多同學(xué)報(bào)名參加。請(qǐng)了專門(mén)的評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，并給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)品,，同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈,。

在十一月，結(jié)合我院的特點(diǎn),，開(kāi)展了 “新老生交流會(huì)”和羽毛球比賽,。整個(gè)交流會(huì)過(guò)程中氣氛活躍，受到了廣大學(xué)生的歡迎,，通過(guò)交流端正了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),、生活的態(tài)度。

針“”宣傳月的主題：態(tài)度決定成功”舉辦了,，演講比賽,。

四、今后工作的幾點(diǎn)思考

1,、充分發(fā)揮班會(huì)課的用

班會(huì)課是心理健康教育的渠道,。我院之前缺乏對(duì)班會(huì)課內(nèi)容的具體指導(dǎo)，明年開(kāi)始將要求開(kāi)設(shè)一定比例的心理方面的主題班會(huì)課

2,、改善教育方式,，注重對(duì)心理知識(shí)重要性的宣傳。

3,、建立心理知識(shí)專用宣傳專欄

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十四

：

心理健康周---健康從心開(kāi)始,，生命因你綻放

1、為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng),，努力營(yíng)造積極向上,、健康明的化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時(shí),，向全校師生宣傳心理健康的重要性,。

2、引導(dǎo)以良好,、陽(yáng)光,、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活,。

：

20xx年月22日--月26日

1,、利用國(guó)旗下講話宣傳。

利用班級(jí)主題班會(huì)進(jìn)行正能量宣傳,。

1,、周一國(guó)旗下講話：《健康從心開(kāi)始，生命因你綻放》

講話人：

2,、周一班級(jí)主題班會(huì)：《珍愛(ài)自己》責(zé)任人：班主任

校園廣播：《2心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí)：82班

3,、“2心理健康教育”手抄報(bào)展責(zé)任人：政教處

心理健康咨詢活動(dòng)責(zé)任人：

（集中咨詢時(shí)間：月22日--月26日的大間）

4、觀看心理健康教育視頻。

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十五

作為我院進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式,，由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會(huì)已經(jīng)圓滿落幕,。20xx年以“悅納·欣賞·成長(zhǎng)”為核心主題的心理班會(huì)，汲取了以往各屆心理班會(huì)舉辦的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活,，人際交往和自我認(rèn)知等心理問(wèn)題方面起到了積極的作用。在舉辦程序,、形式等方面都有創(chuàng)新,，讓心理班會(huì)的意義更加突顯出來(lái)，使主題得到了很好的詮釋和升華,。

根據(jù)20xx年上半學(xué)期的實(shí)際情況,，在征求了各班心理委員的意見(jiàn)后，此次心理班會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同需求制定了不同的主題,，旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問(wèn)題,，讓學(xué)生在輕松融洽的班會(huì)氣氛中放松自己，正確面對(duì)自己的問(wèn)題,。心理班會(huì)主題確定之后,，我們將心理主題班會(huì)的具體要求以書(shū)面的形式整理出來(lái)并將其張貼于商學(xué)院公告欄，使各班心理委員對(duì)本次班會(huì)的主題有了正確的認(rèn)識(shí),，為各班成功舉辦心理班會(huì)提供了參考和方向,。

心理班會(huì)順利完成后，我們要求各班心理委員對(duì)本班班會(huì)做好總結(jié),，并以書(shū)面形式按時(shí)上交于心理健康輔導(dǎo)站,，同時(shí)發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱,。在對(duì)各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后,，我們根據(jù)評(píng)比細(xì)則認(rèn)真的進(jìn)行了篩選，按年級(jí)評(píng)選出切合主題,，內(nèi)容深刻,，具有深遠(yuǎn)意義的班會(huì)并給予一、二,、三等獎(jiǎng),。我們將最終評(píng)選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì),。

此次活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會(huì),，現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)介紹如下：

工商管理七班的“千帆競(jìng)渡，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次09級(jí)心理班會(huì)的主題,。他們通過(guò)召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),，以別開(kāi)生面的形式舉辦了這次心理班會(huì)。在活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,，提升了自己抵抗挫折的能力,，也感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性?；顒?dòng)結(jié)束后,，他們發(fā)布了通訊，制作了展板,，對(duì)宣傳其班會(huì)成果起到了很好的作用,。

xx級(jí)金融四班的“互幫互助共成長(zhǎng) 突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，于4月17日晚6：00---8:30在學(xué)院樓247成功召開(kāi)了班會(huì),。他們先是進(jìn)行了幾個(gè)小游戲，在不知不覺(jué)中拉近了同學(xué)們的距離,，增加了同學(xué)們交流的機(jī)會(huì),。隨后他們又進(jìn)行了自我剖析，讓同學(xué)們加深了對(duì)自己和對(duì)他人的了解,，真正共成 長(zhǎng),，突破自我，取得了良好的效果,。班會(huì)結(jié)束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳,，并取得了良好的宣傳效果。

除此之外,，旅游管理的心理班會(huì)也舉辦的有聲有色,。他們選取“載著自信飛翔”作為班會(huì)的主題。他們邀請(qǐng)了班里的同學(xué)同大家一起分享了自己的經(jīng)驗(yàn),，一起觀看了視頻《永不放棄》,，最后還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐，加深了彼此的交流,。班會(huì)結(jié)束后,，他們也制作了精美的展板，進(jìn)行了及時(shí)有效的宣傳,。

心理班會(huì)結(jié)束之后,，我站對(duì)本次活動(dòng)的所得所失，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)討論,，為今后開(kāi)展相應(yīng)工作提供了借鑒,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新,，推動(dòng)我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺(tái)階,，為廣大同學(xué)提供一個(gè)健康、完善的平臺(tái)。本次心里主題班會(huì)的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉(cāng)促,，導(dǎo)致后續(xù)工作過(guò)于倉(cāng)促,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想效果，產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題,。但是吸收教訓(xùn),，引進(jìn)先進(jìn)理念，相信我們商學(xué)院包括心理主題班會(huì)在內(nèi)的心理健康教育工作會(huì)更加深入人心,，再創(chuàng)輝煌!

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十六

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,。教育為主,，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù),，維護(hù)廣大師生的心理健康,。

（1）立足教育，重在預(yù)防,，積極預(yù)防,、減緩和盡量控制疫情的心理社會(huì)影響；

（2）將心理防護(hù)納入疫情防控整體部署,，以減輕疫情所致的心理傷害,、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,，及時(shí)調(diào)整心理防護(hù)工作重點(diǎn),；

（3）針對(duì)不同情況實(shí)施分類，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私,。

防疫期的心理工作內(nèi)容,，根據(jù)開(kāi)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為“開(kāi)學(xué)前”和“開(kāi)學(xué)后”兩部分展開(kāi)：

（一）,、開(kāi)學(xué)前

(1)共建多元的心理援助通道,，加強(qiáng)防疫心理輔導(dǎo)服務(wù)

采取多元模式開(kāi)展心理支持服務(wù),，包括熱線電話,、教學(xué)直播平臺(tái)，電子郵箱,、微信,、qq、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái),，及時(shí)回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問(wèn)題,，特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、抑郁,、軀體化癥狀等各種問(wèn)題,。

(2)線上開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作

心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)總結(jié)篇十七

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2,、持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。心理健康的大學(xué)生,，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài),、正確的自己觀念、恰當(dāng)?shù)淖约涸u(píng)價(jià),、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu),、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)該符合社會(huì)的要求,，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力,。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問(wèn)題,，則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功,。

（一）建立積極的自己觀念，激發(fā)自己潛能大學(xué)生心理問(wèn)題的核心在于自己觀念問(wèn)題,。在團(tuán)體情境中,，成員之間通過(guò)個(gè)體的自己分享，會(huì)意識(shí)到原來(lái)別人的許多問(wèn)題與一直困擾自己的問(wèn)題是相似的,，這樣就會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān),，改變不當(dāng)?shù)淖约涸u(píng)價(jià),，建立積極的自己觀念。此外,，團(tuán)體中每個(gè)人為尋求改變而付出的努力和所取得的進(jìn)步,，對(duì)于其他成員都是一種鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的信心,，激發(fā)自己潛能,。在團(tuán)體中形成新的自己觀念，在團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后也會(huì)促進(jìn)個(gè)體更好地與所在群體的互動(dòng)和協(xié)調(diào),。

（二）糾正心理偏差,，促進(jìn)心理發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)的積極目的在于發(fā)展的功能,，這是咨詢心理學(xué)遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn),。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)可以改善成員的不成熟的偏差及行為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展,，培養(yǎng)健全人格,。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中,，可以創(chuàng)造一種安全,、溫暖、可信任的氣氛,，這種氣氛會(huì)促使成員自己表露,，在團(tuán)體中將與自己有關(guān)的事情表達(dá)出來(lái)與他人分享。團(tuán)體中的分享,，可以促使成員多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會(huì)感到孤獨(dú),、無(wú)助和另類,，從而在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，滿足一定的心理需要,，消除一些心理壓抑感,，合理宣泄情感，在互動(dòng)中成長(zhǎng),。

（三）提高人際交往能力人際交往是指人與人之間相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最基本形式。人際交往的體驗(yàn)如何,，是影響個(gè)人社會(huì)生活質(zhì)量的最重要因素,。心理學(xué)家丁瓚曾說(shuō),，所有心理問(wèn)題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的,。有關(guān)資料顯示,，人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題。為了適應(yīng)社會(huì)生活,，每一個(gè)人都需要培養(yǎng)人際溝通技巧,，提高人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系,。在團(tuán)體訓(xùn)練中,，成員可以學(xué)習(xí)如何有效地交往，如何解決問(wèn)題,，如何做決定,，怎樣表達(dá)自己的意見(jiàn)等。通過(guò)小組成員相互作用的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)對(duì)自己,、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解和洞察,，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能,。

（四）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對(duì)個(gè)體的吸引力和個(gè)體之間的相互吸引力,。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)組織的管理有重要影響,。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中,，成員通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)或競(jìng)爭(zhēng),，彼此之間達(dá)成共識(shí)，增進(jìn)理解,，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同,，從而增加成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生心理健康水平,，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用,。在我國(guó)雖然起步較晚，但近些年來(lái)許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究,，輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個(gè)方面發(fā)展,，出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開(kāi)始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體,，這些都是積極變化,。

另外，有研究者把心理輔導(dǎo)從即時(shí)影響轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)后的長(zhǎng)效影響,，這為大學(xué)生今后良好人格的塑造起到了積極作用,。團(tuán)體心理輔導(dǎo)日益成為我們高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。大學(xué)生安全教育心得聽(tīng)了某某大學(xué)生安全教育工作”報(bào)告,，我感到內(nèi)容很精彩,，講的很全面,，所舉案例讓人心情沉重，看后感觸很深,。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”,。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,。