總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

心理危機干預(yù)培訓(xùn)總結(jié)篇一

教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。

例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活,，是一個躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺,；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動，感情用事,，好幻想，缺乏理智,，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺,；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。

這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。

因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事,；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

心理危機干預(yù)培訓(xùn)總結(jié)篇二

三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了，心中有種戀戀不舍的感覺,，總的來講，這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著,。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞,，尤其是晚上依然要上課?？鞓肥侵感撵`上的,，也是此次培訓(xùn)我的收獲,，也因此對培訓(xùn)有了依戀之情。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念,、親自體驗到了心理活動的樂趣,、接觸了新的事物——沙盤游戲,，在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā),、堅定了自己工作的目標,、認識了幾個同行朋友,。

在這次培訓(xùn)中,，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個戴著眼鏡,，膚色白皙,，講話溫文爾雅的中年男人，他在講課時,，每當講到激動時語速很快,，還會時不時的問問我們，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,，當講個案時,，他語調(diào)會很柔和，敘事能力很強,，他的細致和敏銳的洞察力,，很是令人佩服，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個案記錄,，當然出于保密原則,，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,，僅僅是快速的瀏覽,，這就帶給我了足夠的震撼。個案記錄用不同顏色的字體標記,，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙,，密密麻麻。敬佩之情油然而生,。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述,。例如在組織活動時,，碰到不配合、或是不服,、有怨言的人時,，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若,。當然這句話不僅適用在工作中,，在我們的人際交往中同樣適用，當你碰到孤傲的人時,，想想這句話,，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了,。對待我們的來訪者,，相信他(她)是需要我們幫助的，我們要盡自己的努力走進他(她)的心里,，了解他(她)的需要,，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她),。

心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。由此看出,，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。注重與學(xué)校日常的'教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。

在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會形成學(xué)生健全人格,、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識,。因此，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全,，影響與培育就無從說起。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。如教師情緒不好會影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

短短的三天培訓(xùn)時間，很緊張,，也很充實,。因為我們在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識和技能。把我們所學(xué)到的,、看到的,、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,，更出色,。在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài),，關(guān)注每一個學(xué)生,，善待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才,。

心理危機干預(yù)培訓(xùn)總結(jié)篇三

當代大學(xué)生的心理健康問題主要特點進行概括：

1.心理問題越來越多和嚴重，主要體現(xiàn)在極端個案,；心理危機問題越來越多,，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點,。

2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題,，而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源,。

3.理想,、信仰、價值觀,、生命價值與意義,、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

針對以上問題,，應(yīng)采取心理危機的行動干預(yù)：

1.危機干預(yù)的首要原則是保障安全,。

2.做好自殺風(fēng)險評估是心理危機干預(yù)的第一步。

3.自殺風(fēng)險的警示主要有4個：

1）自殺計劃的特性,，越詳細越危險,；

2）自殺方式的殺傷力，越危險,，自殺風(fēng)險越高,；

3）選用未完成計劃的方法的可行性（幫助當事人尋找替代自殺的方法）；

4）在計劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源,，身邊有人可以避免當事人自殺）,。

4.康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠不如建立關(guān)系重要,。

5.心理干預(yù)必須要團隊協(xié)作,。在干預(yù)團隊中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當“司令員”角色,，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色,，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅部隊”角色,，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色,。

6.發(fā)現(xiàn)自殺危機事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來,、對當事人給予24小時監(jiān)護,。

7.通知父母,，父母均不能或不愿意前來時，我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護人,，辦理住院手續(xù),，一定可以保證當事人的生命安全。聯(lián)系家長時,，我們要向家長如實反饋學(xué)生情況；不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜,，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情,；向家長保證，在家長到校之前,，我們會安排24小時監(jiān)護保證當事人安全,。

總結(jié)來說，心理危機干預(yù)要做到九點：

1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法,；

2.減壓,，評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理,；

3.要打破保密原則,，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關(guān)材料，如遺書等）,；

4.不管年齡多大,，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）；

5.和個案訂不傷害協(xié)議,；

6.立即處理,；

7.盡快約定下次訪談時間；

8.制定行動計劃,；

9.隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到,。

本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強,、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓(xùn),。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預(yù)機制以預(yù)防和應(yīng)對危機事件的發(fā)生,。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn),，我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機會,，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn),。

心理危機干預(yù)培訓(xùn)總結(jié)篇四

暑假集中培訓(xùn)期，區(qū)教體局組織我們通過網(wǎng)絡(luò)視頻直播,，收看了來自上海七寶中學(xué)專職心理健康老師楊敏毅老師的專題講座：教育智慧與真情講座紀要做一個幸福的老師,。

講座的標題相當?shù)奈私逃腔叟c真情,，做一個幸福的老師，相信這是普天下所有老師的共同心愿,，正是這個題目,，讓很多老師都拿出筆本，準備認真地記錄,。

楊老師談到了很多方面,，我選擇其中印象較深刻地記錄了下來：

1、高尚的師德,；

2,、發(fā)自內(nèi)心的愛心；

3,、豐富的專業(yè)知識,；

4、高超的教學(xué)水平,。

楊敏毅老師認為,，這樣的標準是相當高的，如果真能達到,，這將不僅是一個合格的老師,，而且是一個特別優(yōu)秀的老師，這是終極目標,，很難達到,，但每個老師都可以試著去做一個幸福的老師。

生命,、家庭,、事業(yè)、財富,、生活,，這是楊老師總結(jié)的人生的五大追求。

楊敏毅老師對于很多會議現(xiàn)場的老師沒有第一個說出財富這個追求很是贊賞,，說也許這就能體現(xiàn)我們的高尚吧,？其實我覺得更重要的原因是下面她所說的：老師能拿多少錢跟老師自身努力的大小關(guān)系不大。其實,，在我想來,，老師能夠獲得的財富最大值基本已經(jīng)確定并不足以值得去期待，所以,，老師的人生,，實際上對財富的追求極其淡泊。

楊老師有一個自己的“五求五球”理論：財富就如果橄欖球,，兩頭小中間大,，需要努力去拼搶,；事業(yè)就像橡皮球，用了多大力就能彈到多高,；生活就像水晶球,，豐富多彩；生命就像熱氣球,，需要不斷補充能量,；家庭就像玻璃球，看似美麗,，其實易碎,。

心中有盼頭，手中有事做,，身邊有親人,，家中有積蓄,。

現(xiàn)如今老師的地位高了,，可是面臨的壓力更大了。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女,，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下,，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中,，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性,，稍一不順心，就施小性子,。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力,。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們,，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整,。楊敏毅老師的報告可以說是一場及時的春雨,，給我們以啟發(fā)與引導(dǎo)。首先,，我們每一位教師如果能做到心理的和諧,、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧,、缺陷與痛苦的和諧,、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧,。那么,，老師的榜樣力量勢必會影響到學(xué)生,，潛移默化，學(xué)生就會融入到生活的集體中,。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展,。

面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù)，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法,。只有讀懂學(xué)生的心,，才能了解學(xué)生的心理需求，才能懂得學(xué)生的情感表達,，才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題,。當學(xué)生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪,；當學(xué)生沒有信心時,，教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo),，無疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈,。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會充滿朝氣，走向成功,。

楊老師的報告,，給我很大的啟發(fā)與教益。我深刻體會到做一個幸福地老師會是多么幸福的事,，我一定要努力充實自己的教育智慧與真情,，做一個幸福的老師！

讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心,，用愛與寬容去面對生活中的一切,。讓學(xué)生在張揚個性中健康、快樂的成長,。

心理危機干預(yù)培訓(xùn)總結(jié)篇五

今天學(xué)校請南方醫(yī)科大學(xué)趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機的識別與干預(yù)》,，趙教授講了理論，也講到現(xiàn)實生活中發(fā)生的悲劇案例,，這次的培訓(xùn),，是我感到心理最沉重的一次培訓(xùn)，讓我覺得悲哀,，心理有種壓抑感,。

時代發(fā)展太快，物質(zhì)豐富,，很多人感覺壓力很大,，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學(xué)同個宿舍的人會產(chǎn)生悲傷,、恐懼,、自責(zé)，特別是自責(zé),。

自殺事件產(chǎn)生的原因一般有四個原因：

父母親對孩子的教育方式,，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關(guān)系,。家長要多給孩子關(guān)愛和溫暖,，不是溺愛。

現(xiàn)在社會,，很多人以分數(shù)論學(xué)生成功,，所以學(xué)生感覺學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致自殺的案例很多,。

老師和學(xué)生相處很重要,，作為老師，我們要學(xué)會怎么與學(xué)生溝通,，注意工作方法,，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生,，用愛心,、耐心和責(zé)任心激發(fā)學(xué)生的自信心,，公正公平地對待每一位學(xué)生,。老師要多學(xué)些心理健康方面知識，怎么避免學(xué)生發(fā)生意外,。

據(jù)調(diào)查,，在國內(nèi)，中小學(xué)老師的孩子容易出問題,。平時多關(guān)愛孩子,，注意孩子的思想動態(tài)，遇到孩子要出問題的時候,，要以親情感化孩子,，給孩子溫暖，“動之以情,，曉之以理,。”家長多跟孩子情感上溝通,，多傾聽孩子的想法,。

中國家庭：尊老不足,，愛幼過多。

家長包辦太多,，要小孩自己處理問題,，比如：家長檢查作業(yè)，錯了,，學(xué)生自己修改,。給孩子表現(xiàn)的機會，不要溺愛孩子,，培養(yǎng)孩子動手能力,，讓孩子做些家務(wù)活，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責(zé)任感,，此外,，家長平時注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。

家庭教育出了問題,，家長要尊重孩子,，關(guān)心愛護孩子，和孩子要學(xué)會傾聽孩子的心聲,，家長平等的心態(tài)和孩子交流,，不要盛氣凌人，把孩子當成私有財產(chǎn),，把孩子當成朋友,，保護孩子自尊心。

1,、抑郁癥稱為“心靈感冒”

說明抑郁癥的普遍性

2,、抑郁癥稱為殺手

說明抑郁癥的危害性

作為老師，要對抑郁癥有些了解,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抑郁癥的表現(xiàn),，要關(guān)注，了解出現(xiàn)的原因,，有個人素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會因素、生物因素等,。

全社會,、家庭和學(xué)校共同關(guān)注抑郁群體，特別是家庭和學(xué)校,，在抓學(xué)生成績的同時,，多關(guān)注學(xué)生心理健康。

“越優(yōu)秀和懂事的孩子,，越容易出事”,。優(yōu)秀和懂事的孩子，一直活在光環(huán)之中，其身上存在的不足之處和壓力,，其本身不愿展示或訴說,，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現(xiàn)抑郁和自殺等,。

平時在學(xué)校,，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚,、唉聲嘆氣,，成績突然下滑后煩躁不安等學(xué)生的突變行為，因為這往往就是在暗示心理出現(xiàn)了變化,。

此外,，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關(guān)注,。

每一個群體都有壓力,，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。

(生命線)

趙教授讓我們把一張紙折成八個格,，說人生一般80年,，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了,，撕下五格,，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了,?？纯矗易詈笫Ｏ聝蓚€了,，有效利用的時間很少了,，我看著心里感覺很凄涼,。

我最想做的三件事：

第一件事：退休回家種花草,、種蔬菜、管理果園,、養(yǎng)雞鴨鵝和貓狗,，攝影、寫作,。

第二件事：和家人一起出去玩,。

第三件事：找同學(xué)好朋友聊天吃飯。

如果萬一發(fā)生嚴重事件,，對其他人團體輔導(dǎo),，效果很好。

《我的情緒我做主》

你這樣的一個經(jīng)歷，怎么應(yīng)對,，你后邊的這些情緒失控,。

說關(guān)于手機這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機,，每天玩到凌晨兩三點鐘,。

第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣,，否則適得其反,。制定計劃，玩多久停下來,。

第二步：親子關(guān)系,，夫妻關(guān)系不要那么僵。不能因為一點事,，上升到大事,。

第三步：怎么希望提醒孩子玩手機，孩子提醒自己,。

第四步：一步步溝通,，共同把玩手機時間減少。

最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!

一,、學(xué)生心理健康不僅僅是班主任的工作,，而是全校教職工的工作。發(fā)現(xiàn)問題,，處理問題,。

二、充分重視問題,，但是也不要緊張亂了分寸,，發(fā)現(xiàn)問題。

三,、每一位老師要大膽地運用

希望老師對學(xué)生做到五心：留心,、關(guān)心、愛心,、小心,、耐心。

但愿學(xué)生們不要發(fā)生,，萬一發(fā)生,，要冷靜對待。

通過今天的培訓(xùn),，我又學(xué)習(xí)到一些心理健康方面的知識,，我有些感悟,，我會繼續(xù)做一名關(guān)心愛護學(xué)生的好老師，會力所能及地幫助學(xué)生們,。

生命很脆弱,，學(xué)生需要家長和教師的呵護，也需要全社會的關(guān)心和保護,，更需要學(xué)生們的自我保護,。希望每一個學(xué)生都能和家人一起平安、健康,、快樂地成長,，擁有幸福的人生。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,，更要有意識地提高學(xué)生抗挫折能力,，在充滿競爭的社會里，促進學(xué)生心理健康水平顯得尤為重要,。

“讓每一個孩子身心健康,、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望,，更是學(xué)校教育追求的目標,。

我1996年6月從華中師范大學(xué)體育系畢業(yè)至今已經(jīng)23年了，我一直在學(xué)校當老師,，作為一名體育教師,，我不僅課堂上教學(xué)生體育技能，而且注重觀察學(xué)生的表現(xiàn),，有時在課間,，我經(jīng)常主動和學(xué)生談心聊天，我樂意做學(xué)生們的良師益友,，幫助學(xué)生打開心結(jié),，看著有的學(xué)生心結(jié)打開了，我特別高興,。我注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格,，讓學(xué)生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。

下雨天,，體育課一般在課室上,，我給學(xué)生們講理論課，有時進行心理健康方面的教育,。我對同學(xué)們說過：我尊重學(xué)生，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生,，我和同學(xué)們課堂上是師生關(guān)系,，課下就是朋友關(guān)系,，我很樂意做同學(xué)們的朋友，如果同學(xué)們信得過我,，有什么煩惱告訴我,，我會力所能及地幫助同學(xué)們。

在當班主任和體育教師的工作生涯中,，我關(guān)心愛護每一位學(xué)生,，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學(xué)生打開心結(jié),。

我比學(xué)生年齡大,，見到的、經(jīng)歷的比學(xué)生多,，我嘮叨學(xué)生們,，我把學(xué)生的生命安全教育放在首位，實際上就是讓學(xué)生們注重健康,、珍愛生命,，引導(dǎo)學(xué)生走正路，少走彎路,，為學(xué)生們以后幸福生活做準備,。

心理危機干預(yù)培訓(xùn)總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間，參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機會彌足珍貴,。學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲頗豐,。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人,。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長!

通過學(xué)習(xí),，我認識到：教師本人首先要學(xué)會正確認識和駕馭壓力,，化壓力為動力。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,，把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的機會,。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y,，不能憑一時的工作熱情，面對某一項工作就耗盡心理,、生理上的能量,，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠，喪失激情,。教師應(yīng)先學(xué)會認識自己,、接納自己，關(guān)心自己,，珍惜自己,，然后才能教書育人，身正為范,，教育和影響學(xué)生,，成為學(xué)生的良師益友。具體可從以下幾方面去努力：

教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學(xué)生認知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,，作為教師就要“學(xué)高為師”,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊,、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益。

作為教師,，要以當人民教師為榮,，提升人生信念，面向?qū)W生,，擔(dān)負起教育的責(zé)任,，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師,，決不會成為好教師,，更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,，具有健康,、平和、寬容,、大度,、崇高、自信,、積極的心態(tài),，有化尷尬為融洽，化壓力為動力,，化痛苦為愉悅,，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力,。面對孩子,，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,，要能陽光般真誠的交流;面對教育,，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,，要有陽光般不息的能量,。給自己陽光，就會給學(xué)生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟?。讓我們永遠記住：“給你點陽光就燦爛?！闭{(diào)整好自己的心態(tài),，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活,，幸福地工作,。

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運用到實際工作之中!