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一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇一

【導(dǎo)語(yǔ)】《村居》是清代詩(shī)人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)、閑居農(nóng)村時(shí)創(chuàng)作的一首七言絕句,。此詩(shī)第一、二句寫時(shí)間和自然景物,，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚,、迷人的景色。第

三,、

教學(xué)

【篇一】一年級(jí)語(yǔ)文《村居》教學(xué)課后反思

《村居》這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫的,，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗,、動(dòng)靜相宜的春景圖，詩(shī)中的色彩美,、畫面美、意境美與藝術(shù)美融為一體,，有著特殊的審美功能。

我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手,，讓學(xué)生理解《村居》的含意,，知道這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢?通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫,，如：小草、黃鶯,、楊柳,、兒童、紙鳶等畫面,，借助這些畫面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩(shī),，學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,，這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

在備課的過(guò)程中首先是考慮創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，專門搜尋了一組表現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)容動(dòng)畫課件,，目的是借助畫,，還有鳥(niǎo)聲,、風(fēng)聲,、雨聲的音樂(lè)，帶學(xué)生入情入境,，提高學(xué)生對(duì)《村居》美景的感受。通過(guò)畫面聯(lián)想到每一句詩(shī)詞,，還有助于學(xué)生背誦古詩(shī)，不需要機(jī)械的記憶。要學(xué)會(huì)怎樣從上一句聯(lián)系到下一句所描寫的意境,。

學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面,。識(shí)字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合,。但是，在教學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于集中識(shí)字的把握比較的好，但在隨文識(shí)字的時(shí)候,，因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)時(shí),，基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí)，沒(méi)有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,，反復(fù)認(rèn),。

課后,，理解到識(shí)字,、認(rèn)字才是低年級(jí)的重點(diǎn)，需要通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次,，有梯度地讀生字并在生活中去學(xué)習(xí)認(rèn)字,、識(shí)字，有意的引導(dǎo)孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。寫字環(huán)節(jié)我將教師指導(dǎo)書空、示范放在學(xué)生試寫感悟之前,，然后讓學(xué)生自己組詞，通過(guò)詞語(yǔ)鞏固,、理解字的意思,。最后在本子上書寫課后六個(gè)生字。

【篇二】一年級(jí)語(yǔ)文《村居》教學(xué)課后反思

今天,，我教學(xué)了《村居》一詩(shī)，在今天的教學(xué)過(guò)程中,，我就采用了“以讀代講，以疑促思”的教學(xué)思路,。引入課題后,，讓學(xué)生借助拼音自讀了課文，同桌互學(xué)了生字之后,，就讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪一句,，并說(shuō)說(shuō)為什么?有的學(xué)生說(shuō)喜歡“忙趁東風(fēng)放紙鳶”一句,，這是意料之中的,，因?yàn)榻鼛滋煺f(shuō)道要去放風(fēng)箏,，學(xué)生興趣濃厚，畢竟孩子們愛(ài)放風(fēng)箏嘛,。也有學(xué)生說(shuō)喜歡“草長(zhǎng)鶯飛二月天”一句,，也不足為怪，草啊,，鶯啊，都是春天里美麗的景物,。突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡“拂堤楊柳醉春煙”一句，問(wèn)他為什么,，他卻答不上來(lái)。于是,，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問(wèn)：“這句詩(shī)和學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)描寫的同是春天的景物?”大家異口同聲地說(shuō)：“《詠柳》,。”我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“《詠柳》寫出了柳樹(shù)之綠,，這句詩(shī)寫出了柳樹(shù)的什么?”“柳樹(shù)醉了?！薄傲鴺?shù)為什么會(huì)醉呢?”“因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪??！薄澳隳苷归_(kāi)想象的翅膀,，描繪一下春天的美景嗎?”頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍了起來(lái),，學(xué)生的潛能被激發(fā)了,，學(xué)生對(duì)春天有了更深刻的感悟。

可見(jiàn),，教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ),，抓住一些稍縱即逝的感受,，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會(huì)使課堂充滿活力,。

【篇三】一年級(jí)語(yǔ)文《村居》教學(xué)課后反思

這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感,。

本節(jié)課,，我引領(lǐng)孩子三個(gè)階段的朗讀：

一讀，初讀古詩(shī),，做到讀準(zhǔn)音、不丟字,、添字把詩(shī)讀正確、流利,。這樣做，有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，也有利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀水平,。自讀后，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生大聲朗讀,，讓學(xué)生相互評(píng)議,，讓他們糾正、指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞,。

二讀，感悟詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,。在本環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀，結(jié)合課文的`插圖展開(kāi)想象,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讀出感情,，從中感受詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美,，從而慢慢進(jìn)入意境。

三讀,，變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀,、分男女讀,、小組讀,、全體讀、輕聲讀等,，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,，悟出詩(shī)的意境，直至朗讀成誦,。這樣，大多數(shù)學(xué)生能熟讀成誦,，當(dāng)堂背誦已不成問(wèn)題。就這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)過(guò)程,，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，利用圖文結(jié)合，隨文識(shí)字的教學(xué)策略,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍，走近古詩(shī),，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣,。

語(yǔ)文教學(xué)之路 文化尋根之旅

---《清平樂(lè) 村居》教學(xué)反思

山東省棗莊市 嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫美玲

1.《清平樂(lè)·村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊,，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的,。此時(shí)的作者心情憂悶，終日沉醉酒中,，借酒澆愁，這是“醉”,。

2.詞的上片描寫了鄉(xiāng)村清秀的景色，下片寫了三個(gè)兒子的勤勞懂事,、天真可愛(ài),，所以就有了醉里吳音相媚好的“醉”。

3.詞人久經(jīng)戰(zhàn)亂,，看慣了百姓顛沛流離的生活，看到這樣的景這樣的人,，這樣的生活，也陶醉了,。

4.辛棄疾希望大宋處處都是這樣的景象——國(guó)泰民安,，人們安居樂(lè)業(yè)。但是,，詞人是否真的“沉醉不知?dú)w路”？不,，他的心中仍有報(bào)國(guó)熱情，還有滿腔熱血,！他更掛念的是抗金大業(yè),，所以，他這是居安思危,，憂國(guó)憂民！

所以,，《清平樂(lè)村居》的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生感受田園生活的美好,；

也要讓學(xué)生體會(huì)作者心中的追求。以及中國(guó)文人憂國(guó)憂民,，“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷。

基于以上思考,，在教學(xué)中，我從以下方面進(jìn)行了有意識(shí)的引導(dǎo)：

二,、教學(xué)過(guò)程中的文化滲透

1.新課伊始，在引導(dǎo)學(xué)生背誦了幾首積累過(guò)的古詩(shī)詞之后我便激情導(dǎo)入：唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化寶庫(kù)中的精髓,，他們從歷史的長(zhǎng)河中走來(lái),，歷經(jīng)了滄桑歲月的蕩滌與淘汰，留下來(lái)的都是世人難以割舍的精華,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞，誰(shuí)愿意來(lái)讀課題,？在《清平樂(lè)村居》的“樂(lè)”字的爭(zhēng)議中引出宋詞的起源，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞牌名和題目,。這里面包含了許多中國(guó)的詞文化,。

2.在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)中國(guó)的國(guó)學(xué)文化,。如在教學(xué)“溪頭臥剝蓮蓬”中的“蓬”讀輕聲還是二聲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究宋詞的平仄押韻,，從而讓學(xué)生明白“蓬”在這兒為什么讀二聲,。在理解“相媚好”一詞的意思時(shí),，課件出示“媚”字的演變過(guò)程從而形象的理解字義，理解詞語(yǔ),，更理解了詞義背后所蘊(yùn)藏的美好情感。

品大多充滿了豪氣萬(wàn)丈的金戈鐵馬之氣,，因此他被稱為豪放派詞人，像《清平樂(lè)村居》這樣充滿婉約之氣的作品在他的詩(shī)詞中卻不多見(jiàn),。在被貶后近二十年的生活中,，他常常把自己沉醉在酒中，沉醉在田園風(fēng)光的美景中,，以忘卻憂國(guó)憂民的愁思和報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤,，以尋求心靈的片刻沉醉與寧?kù)o,?？捎钟姓l(shuí)能明白他內(nèi)心的真情呢,？從而引導(dǎo)學(xué)生感悟古代文人在不得志的情況下依然難舍的憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。因?yàn)橛辛藢?duì)教材更深層次的理解,，課堂之中，孩子們與詞人的精神世界也進(jìn)行了一次對(duì)話,，對(duì)于歷史,，也加深了了解,。

總之，通過(guò)《清平樂(lè)村居》一課的教學(xué)讓我明白,，語(yǔ)文教學(xué)之路，就是文化尋根之旅,。作為語(yǔ)文教育工作者，在語(yǔ)文教學(xué)中努力為學(xué)生尋求和開(kāi)辟一條通往感悟和積累的文化之路,，責(zé)無(wú)旁貸！

四年級(jí)語(yǔ)文課后教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文課后教學(xué)反思

《村居》教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇二

童詩(shī)讓孩子保留童真和童趣

兒童詩(shī)所抒發(fā)的兒童情感,，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中,，重溫兒時(shí)的夢(mèng)，更能使兒童們從中獲得愉悅和幸福,。

一年級(jí)新教材中,，選篇了好多篇富有童真童趣的童詩(shī)，如《比尾巴》,，一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，還以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性，同時(shí)兒歌形式活潑,，讀起來(lái)朗朗上口，深受孩子的喜愛(ài),。課外的一些童詩(shī)中，我記得孩子們歡迎的一首童詩(shī)是王宜振的《月牙》

你的顏色是那樣金黃/像一個(gè)鴨梨又甜又香 /是哪個(gè)饞嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半掛在天上……

這首詩(shī)歌描寫了小朋友看月亮的情景,在這一節(jié)小詩(shī)里,“咬”“剩下”等詞用得十分精準(zhǔn),，豐富的想象既準(zhǔn)確描繪了月亮的特點(diǎn)，又寫出了小朋友的天真稚趣,，聽(tīng)到這首兒歌時(shí)，好多孩子都捧腹大笑：“原來(lái),，月牙是饞寶寶咬出來(lái)的呀……”充滿童真童趣的童詩(shī)，正將孩子們帶入無(wú)限的童真童趣中,，讓孩子受到美的熏陶，激發(fā)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài),。

一首契合兒童心性的好的兒童詩(shī)，可以為一個(gè)人的一生抹上色彩,，烙上一重烙印，帶來(lái)一種節(jié)奏,。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷童詩(shī)教育的孩子,，愛(ài)讀詩(shī)的孩子，即使極其平凡的生活景象,，在他們充滿詩(shī)意的雙眼中，在充滿愛(ài)的心靈里,，都會(huì)是無(wú)比美好的事物。慢慢地,，他們將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈,，一份創(chuàng)造美的熱情,，他們心中都有更多的熱愛(ài),。正因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn),，我經(jīng)常在課堂上利用一些時(shí)間與孩子們一起分享兒童詩(shī),，有課內(nèi)的也有課外的。在我的感染下孩子們漸漸地樂(lè)于朗讀,，一些本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的孩子,，讀起兒童詩(shī)來(lái)居然也是搖頭晃腦,，津津有味,，我知道，他們正沉醉其中呢!

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，一些家長(zhǎng)向我反映，孩子會(huì)要求家長(zhǎng)給他們購(gòu)買兒童詩(shī),，并且經(jīng)常在家里自覺(jué)地朗讀，朗讀給自己聽(tīng),，朗讀給家人聽(tīng),，因?yàn)閻?ài)上短小精悍、充滿童真童趣的兒童詩(shī),，進(jìn)而愛(ài)上朗讀、愛(ài)上閱讀,，這是一種多么可喜的成長(zhǎng)!

法國(guó)哲學(xué)家巴什拉爾曾說(shuō)：童年持續(xù)于人的一生,，童年的回歸使成年生活的廣闊區(qū)域呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī),。有時(shí),，在我們心中,，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子，在我們的睡眠中守夜,。詩(shī)人將有助于我們重新在心中發(fā)現(xiàn)這生機(jī)蓬勃的童年。

童年貫穿了人的一生,，這使成年人永葆一顆童心成為可能，而作為教師的我們,，在面對(duì)一群群充滿童真童趣的孩子時(shí)，更是應(yīng)該讓孩子們多多與童詩(shī)零距離接觸,，讓孩子們保留著這一份童真，讓孩子的心靈更加純粹,、情感更加豐富,，讓童詩(shī)帶給孩子一個(gè)詩(shī)意的童年吧!

一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇三

一、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時(shí),、半時(shí)、快幾時(shí)了,、剛過(guò)幾時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再向?qū)W生撥出中國(guó)北京申奧成功的時(shí)刻,，問(wèn)：你會(huì)讀它嗎？當(dāng)學(xué)生反饋回來(lái)的信息說(shuō)“不會(huì)”,、“不知道”或是學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，我就借此契機(jī)說(shuō)：好,，同學(xué)們，像這樣的時(shí)刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容,。設(shè)置此懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣,，提高課堂教學(xué)的效果。

二,、操作體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生自已動(dòng)手操作實(shí)踐,，讓學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面,，了解了“時(shí)”、“分”以及它們之間的關(guān)系,，會(huì)讀寫時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠比較積極主動(dòng)地探求新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

三、合作交流,，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作,、討論、交流的機(jī)會(huì),，在認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么,，和同桌互相說(shuō)一說(shuō),，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的合作精神,。

1、對(duì)于一些問(wèn)題的設(shè)置留有太大的空間,，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答；

２,、在探求時(shí)分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間雖然我用了大部分的時(shí)間,，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難,。

３、整個(gè)課堂時(shí)間的把握也稍有點(diǎn)欠缺,，在探討時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的以及它們之間的關(guān)系時(shí)花得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促,。

４、沒(méi)能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生,，更多的是對(duì)積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想,，總之，面對(duì)新課改,，我還有很多需要改進(jìn)的地方，今后,，我會(huì)積極鉆研，努力探索,，自我更新、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并在工作實(shí)踐中不斷反思，在反思中成長(zhǎng),，在反思中進(jìn)步,！

一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇四

《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段,，講在冬天,，我國(guó)臺(tái)灣省很難看到雪，北京卻能看到雪,，通過(guò)看雪表現(xiàn)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿。

本課從內(nèi)容上來(lái)看,，理解似乎不難，可是中國(guó)臺(tái)灣看不到雪,，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對(duì)于孩子來(lái)講都比較陌生，教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離,，就很難把課上好。

所以,，教學(xué)中設(shè)計(jì)“零距離”的情景對(duì)視，是教學(xué)關(guān)鍵,。

本課教學(xué)，通過(guò)讀,、想、寫的結(jié)合,，在情景中學(xué)習(xí)課文，努力實(shí)現(xiàn)情感的交隔,。

一、欣賞雪景,，走進(jìn)“雪”的世界

本段設(shè)計(jì)，由生活中的“看雪”,，回到課文中的“看雪”，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里,，留一條通道——看雪，“雪”中的個(gè)味不同,。這算是營(yíng)造了學(xué)生閱讀期待的心理。學(xué)生在體驗(yàn)中國(guó)臺(tái)灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和老師看到的“童年玩雪的情景”,，情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差，而這 樣的落差,，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，牽好了這條線,，教學(xué)自然水到渠成。

二,、“讀問(wèn)句”，理心情,，感受鄉(xiāng)情。

本文中的四個(gè)問(wèn)句,，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，通過(guò)朗讀，體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情,。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流,。將心情的變化，有試探到驚奇,，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望,。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾,。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透,，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題,，表示看過(guò)真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許,。二是“爭(zhēng)著問(wèn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué),，認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ),。這節(jié)課教寫“爭(zhēng)先恐后”,，是堅(jiān)持每節(jié)課都有指導(dǎo)寫字的過(guò)程,，指導(dǎo)書寫的時(shí)候，這四個(gè)字都是上下位置的字,，因此在特點(diǎn)上相似，指導(dǎo)起來(lái)學(xué)生收獲的快,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意對(duì)學(xué)生心理情境的渲染,，在對(duì)比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待,。

三、讀詩(shī)句,，一家情，邀請(qǐng)“看雪”

出示中國(guó)臺(tái)灣島圖,，出示詩(shī)句：中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽,，與大陸，是一家,。

這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒(méi)有想到的,。這說(shuō)明孩子如果調(diào)控的好,，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學(xué),。

從閱讀期待的課題來(lái)說(shuō),，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠,，語(yǔ)文的思維方面落實(shí)的還不扎實(shí),，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語(yǔ)文的創(chuàng)造與思維,，是下一步需要討論的問(wèn)題。

一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇五

你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來(lái)給大家看看嗎?

二),、初讀課文,，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng),。

(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,。

)

學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市,。

”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。

)

(興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興,，顯得興趣極高,，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí),，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言,。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文,，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解,。

“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇六

這一學(xué)期將要過(guò)去，可以說(shuō)既緊張忙碌又收獲頗多,，

小學(xué)教師教學(xué)工作反思?？傮w看來(lái)，我熱愛(ài)并能認(rèn)真干好本職工作,，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想,，探索、改進(jìn)課堂教學(xué),。在推進(jìn)“自主—?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)把這一學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：

一,、課堂教學(xué)，師生交往互動(dòng),，共同發(fā)展。

本學(xué)期,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),，感悟人生的價(jià)值。課前精心備課,，把握重難點(diǎn),，認(rèn)真撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過(guò)程的切身體會(huì)和疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng),，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的,，

學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的要求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有提高,，學(xué)中有收獲。

二,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

評(píng)價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能的理解和掌握,，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新評(píng)價(jià)的同時(shí)，既注意了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清,。這樣，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三,、堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化班級(jí)管理。

在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為,，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問(wèn)的較好的學(xué)風(fēng)的形成,。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,，做到精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,，采用不同靈活的教學(xué)思路,，不但考慮知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn),。認(rèn)真上好每一節(jié)課,，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動(dòng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識(shí),，通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中,，動(dòng)手操作，掌握方法,，大膽嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性、綜合性,，又考慮學(xué)生的實(shí)際，突出層次性,，作業(yè)批改及時(shí),，個(gè)別錯(cuò)題當(dāng)面講解，出錯(cuò)多的認(rèn)真分析,，集體講評(píng),。

總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生,，我無(wú)愧于我心，無(wú)悔于我的事業(yè),。這一學(xué)期,，雖取得一定的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法上等,。今后我將取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績(jī),。

一年級(jí)語(yǔ)文畫課后反思篇七

認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元的資料，一共分三課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,，掌握人民幣的顏色,，哪一種面額是什么顏色的,。第二課時(shí)讓學(xué)生到商店里去購(gòu)買商品，購(gòu)買時(shí)哪一種物品需要多少元錢,，就應(yīng)怎樣付錢。第三課時(shí)讓學(xué)生到商品里進(jìn)行價(jià)格調(diào)查,，那一件物品需要多少元錢,，并記錄好物品的價(jià)格。在這單元的教材分析時(shí),，我有這麼幾點(diǎn)想法：第一、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn),、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上,。而對(duì)于這些、學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn),，過(guò)分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際,、無(wú)法激起學(xué)生的興趣,。顯然,，這樣的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)潛力的提高又從何談起,。下面我將這單元第一課時(shí)談一談自己的反思，有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生的知識(shí)水平是老師教學(xué)的起點(diǎn),。

影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)明白了什么。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué),。個(gè)性是教學(xué)資料與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切時(shí)，老師更就應(yīng)先了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握到什么程度,，有什么樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪栌米鲆粋€(gè)細(xì)致的思考,。比如在板書設(shè)計(jì)這一節(jié)認(rèn)識(shí)面額比較大的人民幣時(shí),，能夠讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)先學(xué)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣。所以,，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)面額大的人民幣這一部分知識(shí)已經(jīng)有了比較深的了解。這部分資料就能夠一帶而過(guò),，不必作為重點(diǎn),。而實(shí)踐證明這樣的安排是貼合學(xué)生實(shí)際狀況的,，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來(lái)摘果子的狀況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、自主性,、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來(lái)能摘到果子的狀況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有好處的,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)一開(kāi)始,。老師能夠用猜謎語(yǔ)和講故事的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。透過(guò)大象爺爺如何給小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)才能滿足小動(dòng)物的需求的情景,，使學(xué)生立刻聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并初步體透過(guò)合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法,，體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)100元以內(nèi)的人民幣后,，再讓學(xué)生觀察國(guó)徽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，和保護(hù)人民幣的意識(shí)。又創(chuàng)設(shè)了如何湊8角錢的問(wèn)題情境,，透過(guò)合作交流，體驗(yàn)湊8角錢的不同方法,。和商店購(gòu)物的問(wèn)題情境，透過(guò)合作交流,，體驗(yàn)不同的付款方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到達(dá)了高潮，每個(gè)人都想?yún)⑴c簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng),，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣,、找?guī)牛w驗(yàn)100元錢的價(jià)值,，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲,。使同學(xué)們樂(lè)于學(xué)習(xí)。故事貫穿整節(jié)課的始終,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一向處于興奮的狀態(tài)之中。

3.讓學(xué)生自主探索,，相互合作交流。

讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣,，怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的,，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購(gòu)物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的知識(shí)水平,，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并透過(guò)同學(xué)之間相互交流,，認(rèn)識(shí)人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。老師務(wù)必尊重學(xué)生的意愿,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的圖象、漢字,、數(shù)字、顏色等特征,，讓學(xué)生初步明白認(rèn)識(shí)人民幣的方法，由直觀到抽象,，建立數(shù)學(xué)模型。透過(guò)到商店里購(gòu)買物品付款活動(dòng),，買一元五角的尺子,、五角的鉛筆,、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮,，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時(shí),，自主探索出了多種付人民幣的方法,，并掌握了1元=10角,，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的進(jìn)率和購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

4.密切聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

買東西要付錢，1元以內(nèi)的人民幣能夠買些什么,，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購(gòu)物中會(huì)根據(jù)實(shí)際狀況而決定付款方式,，注重了算法多樣化。為學(xué)生帶給充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

5,、資料的延伸。

(1)湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購(gòu)物的活動(dòng)既是讓學(xué)生針對(duì)前面難點(diǎn)的應(yīng)用——“扎實(shí)”,，也為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)——“拓展”,。(2)透過(guò)“同學(xué)們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，并要求學(xué)生說(shuō)明理由,。”從而引起了學(xué)生對(duì)日常生活的思索,，使學(xué)生就應(yīng)怎樣運(yùn)用人民幣更好,。這樣就激發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題,。

教學(xué)中的不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生上課紀(jì)律差,，還就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理的工作。

2,、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平不高，應(yīng)平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí),。

3、在課堂教學(xué)中多帶鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就應(yīng)適當(dāng),。

總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，培養(yǎng)自身素質(zhì),，來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，還要在教學(xué)上多下功夫加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作，我相信有一份耕耘就會(huì)有一份收獲的!