作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

多姿多彩的靠墊美術教案反思篇一

今天我講了一節(jié)設計應用領域的美術課,。本節(jié)課通過對四年級學生的了解，我發(fā)現他們對生活,、美感有了一些感性認識,，同時對結構、形體也有了一些初步的理想分析,，雖然本節(jié)課靠墊的設計有一定的難度,，但我在設計時考慮這方面的原因,，就展示線描素材讓學生學習、分析,，目的就是減少難度,。我怕學生不懂什么是骨式設計，就有插入了設計者骨式分析圖,。積極引導,，適當減少設計制作難。通過本節(jié)的教學我感觸很深,。

本節(jié)課的教學目的.了解靠墊的用途與文化,，了解設計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設計,、制作美觀實用的,，富有個性的靠墊。首先本節(jié)課我在講述紋樣和骨式設計時我只是出示蝴蝶的三種變形圖,、三種不同的設計紋樣,，講解不夠細，導致學生在創(chuàng)作使沒有完全按照我創(chuàng)作的意圖設計,。所以在以后的教學中多了解學情,，圍繞學生的學生情況展開。以后再上這節(jié)課時我會改變設計方法,，引用線描設計,，每人準備一張白紙進行骨式創(chuàng)作，然后設計紋樣,，我想這樣的靠墊設計作業(yè)會是一種新的面孔,。其次講解這節(jié)課中。從三種形式設計紋樣軸對稱,、中心對稱,、自由式講述中，讓學生講述了,、分析了,、總結了,，但是如果再示范線條鞏固線條的繪畫技法,。學生會更加理解，創(chuàng)作學生會更胸有成竹,。

通過這次講課,，在設計基于標準的教學設計、精心制作課件,、上課中我感觸很多,，我知道要為學生備課,、制作，我沒有在學生創(chuàng)作中考慮很透,，我應該走進學生詢問了解,，然后再恰到好處的降低難度。每一方面的或輕或重都要考慮到,，只有這樣掌控學生才會達到一定的高度,。

多姿多彩的靠墊美術教案反思篇二

一、通過本單元的活動使學生了解葉子的相關知識,，引導學生從對生活的觀察與思考中發(fā)現問題,，并通過實踐積極探究，尋找解決問題的途徑,，從而培養(yǎng)學生發(fā)現,、解決問題的能力。

二,、通過學生的親歷與實踐,，在活動中獲取有關的知識和技能，提高學生的動手能力,，產生探索和創(chuàng)新精神,。

三、學生要在學習過程中學會合作,，在合作中協調人際關系,，處理好個人與集體的關系，在合作中體驗,、分享合作的樂趣,。

四、通過資料查詢待活動,，提高學生收集信息,、處理信息的能力。

第二課時

一,、回顧上節(jié)課的內容,。

二、確立小組名稱,，選出組長,。

組長分工，原則是根據小組內每個人的特長分配任務,，制定小組活動方案,。明確活動目標。

三,、修改小組活動方案,。

四,、根據方案開展活動。

采集各種葉子觀察,。

多姿多彩的靠墊美術教案反思篇三

《多姿多彩的靠墊》屬“設計·應用”領域中的一課,，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊,，知道它在生活中的作用,，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形,、圖案,、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣,，了解其特點及制作方法,，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎上,，將認識中心對稱圖案的特點,，能夠把它運用到靠墊的制作中。

1,、教師的示范起到一定的引導作用,，大部分學生都能運用剪紙的形式制作出一個中心對稱的紋樣。

2,、課堂氣氛活躍,，通過教師的師范激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。

3,、學生能夠舉一反三,，通過教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對稱圖案,。

1,、讓學生開始創(chuàng)作時，有的學生還沒開始動手就喊到：“老師,，老師,，你幫我剪”。學生不能夠大膽的嘗試,，還沒動手就說不會稱為了一種慣性,。制作前要鼓勵學生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的,。鼓勵在制作時發(fā)現問題,，能夠發(fā)現問題的學生才是會學習的學生,。發(fā)現問題了,，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法,，也可以和前后左后的同學討論，或是向老師請教,，這樣教學方法也多樣了,，也能鼓勵學生自己動手去發(fā)現問題解決問題。

2,、作品制作的不夠新穎,，表現在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一,、裝飾不夠,，顯的作品過于單一。出現的這些問題,，還是在教師的引導不夠,，圖案有了，可讓學生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上,。通過學生的回答,，能夠讓其他學生得到啟發(fā)，拓展思維,。

多姿多彩的靠墊美術教案反思篇四

1,、嘗試用延續(xù)的線體現春游的情景，樂意以邊念兒歌邊作畫的形式繪畫,。

2,、能準確畫出人的五官，體驗繪畫時帶來的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅,。

4,、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品,。

【活動準備】

1,、場景布置：花兒、小樹,、小橋,。

2、音樂磁帶《郊游》,、人手一份記號筆和畫紙,。

【活動過程】

1、導入活動：

師：小朋友們，你們知道現在已經是什么季節(jié)了嗎,？

師：是啊,，美麗的春天來了，小樹,、小草都綠了,，小花也開的五顏六色，想不想和老師一起去走走,，去看看,？來，讓我們一個跟著一個去春游吧,！

2,、師幼隨音樂春游。

師邊走邊說：看,，這邊的花兒開得真好看,，我們圍著它繞一圈，走走走,，看到小花繞一圈,，小朋友也來說一說，小樹綠了,，我們也來圍著它繞一圈,，走走走，看到小橋繞一圈,，那邊還有小橋,，我們也繞一圈，走走走,，看到小橋繞一圈,。

鼓勵幼兒和老師一起邊走邊說。（繞場地走兩遍,，讓幼兒充分適應兒歌,。）

3、師：小朋友,，你們累不累啊,，來，到這里坐下來歇會吧,。

4,、師提問：剛才一路上你都看到了什么啊,？

你們開心嗎,？那開心的時候,，我們的小臉會怎么樣？你也可以看看你周圍的小朋友開心的時候是什么樣子,。（引導幼兒說出開心時眼睛和嘴巴的變化,。）

5、學習徒手練習畫延續(xù)的線,。

6、用繪畫的形式體現春游時的快樂,。

師范畫,。鼓勵幼兒再次與老師一起邊畫邊念兒歌：走走走，走走走,，看到花兒繞一圈,，走走走，走走走,，看到小樹繞一圈…（提醒幼兒線要連續(xù)的畫,、不要斷下來，圈可大可小,，畫的時候不要擠在一起,，盡量在空白的地方畫。）

（2）“你們想不想在好看的紙上畫畫今天春游的事情呢,？”

“不過老師要提幾點小小的要求,，請你們在畫的時候一邊畫一邊念好聽的兒歌，繞圈的時候圈可以大也可以小,，但是不要擁擠,，畫的時候線條要連續(xù)，不要斷,，最后畫好后和你的好朋友說說你都把誰畫進畫里了,。

幼兒操作，鼓勵先畫好的幼兒向好朋友介紹自己的作品,。

7,、展示幼兒作品，并給予評價,。

從以下幾個方面評價作品：線條是否流暢,、畫的小朋友是多是少，繞的圈大小等等,。

師：今天我們小班的小朋友可真棒,，小手可真能干，能用筆把我們最開心的事―春游畫出來,，春天可真是太美了,，來,，讓我們一起到外面去找找春天吧！

教學反思：

幼兒美術活動,，是一種需要他們手,、眼、腦并用,，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

多姿多彩的靠墊美術教案反思篇五

一,、通過本單元的活動使學生了解葉子的相關知識,，引導學生從對生活的觀察與思考中發(fā)現問題，并通過實踐積極探究,，尋找解決問題的途徑,，從而培養(yǎng)學生發(fā)現、解決問題的能力,。

二,、通過學生的親歷與實踐，在活動中獲取有關的知識和技能,，提高學生的'動手能力,，產生探索和創(chuàng)新。

三,、學生要在學習過程中學會合作,，在合作中協調人際關系，處理好個人與集體的關系,，在合作中體驗,、分享合作的樂趣。

四,、通過資料查詢待活動,，提高學生收集信息、處理信息的能力,。

1,、制作葉子書簽

準備：形狀完整顏色不同的各種葉子。

選取完整的葉子,，鋪平,，夾在書中。幾日后,，葉子變干,，好看的書簽便制成了。

2,、葉子拓印畫

你想把美麗的樹葉拓印下來嗎?拓印樹葉用什么方法最好,？

準備：形狀美麗完整的葉子,、白紙、油畫棒,、彩筆,。

1.將選取的葉子平鋪在平整的桌面上。

2.用白紙蓋住葉子

3.用油畫棒慢慢地在白紙中有葉子的地方輕輕地涂,，直到將圖案拓印出來,。

4.設計成自己喜歡的圖案，并涂上顏色,。

5.一幅拓印畫就制成了,。

多姿多彩的靠墊美術教案反思篇六

這節(jié)課我以猜禮物為導入方式，激起學生的學習興趣,，接著對比兩張房間照片,，讓學生領悟到靠墊在生活中有美化居室環(huán)境的作用,，然后從“多姿多彩”這個詞語開始,，從靠墊的外形、花紋,、色彩三個方面進行細致的剖析和學習,。

在新授環(huán)節(jié)，第一個知識點是學習靠墊多姿的外形,，在這個環(huán)節(jié),，我讓學生自己介紹自己帶來的靠墊是什么外形，學生手拿自己的靠墊,，結合自己的生活經驗進行介紹,，總結外形多姿的靠墊更受大家的歡迎。

第二個知識點還是以多姿為切入點,，出示花紋豐富的靠墊,，提問學生“多姿這個詞語，除了可以形容靠墊外形,，還能形容靠墊的哪些部分呢,？”學生經過仔細觀察，不難發(fā)現多姿還可以形容靠墊內部的花紋,，引出花紋的這一重要知識點,；再分別從軸對稱圖形、中心對稱圖形兩種圖形進行更深層次的分析,。在學習軸對稱圖形這一知識點的時候,，我了解到學生在之前的數學課上已經學習過相關概念，所以采用“小老師”這一方式,，以生帶生的方式重溫舊知,，并讓學生用方片紙進行小比賽,，快速折出軸對稱圖形的“骨式”，并聯系生活,，想一想說一說生活中有哪些事物具有軸對稱圖形的特點,，形成知識遷移；接著再引出中心對稱這個知識點,，同樣以折紙的方式進行骨式的折疊,，聯系生活，并讓一位學生上臺用這樣的折疊方式快速剪出一朵團花,，從而讓孩子們意識到中心對稱圖形不僅可以是一整片連著的圖案,，也可以是很多單獨的紋樣按照骨式排列成一個中心對稱圖形；為了讓孩子們意識到骨式的重要性,，我還安排了一個小游戲,，“擺一擺”，讓兩位同學分別將自己手中的八條金魚,，按圓形擺到自己眼前的正方形卡紙中,，但是兩張紙一張畫有骨式，一張沒有骨式,，結果肯定是有骨式的那位同學擺放的整齊又迅速,，從這個小比賽中，同學們也更加深刻的認識到骨式的'重要性,。

最后以“多彩”為引導語,，對比色彩好的與色彩不好的兩組學生作品，讓學生自己總結設計靠墊色彩所需要注意的地方,，通過對比學生會很快發(fā)現問題并能提出解決問題的方法,，師做最后總結即可。

接下來就是“連連看”的小游戲,，讓學生選擇哪個靠墊適合哪個房間,，并說說原因，學生就能明白為房間選擇合適的靠墊要考慮主人的愛好,，家裝的風格等因素,。

最后讓學生欣賞優(yōu)秀作品，并自己當一回小小設計師,，為自己喜歡的房間設計一款靠墊,，形式不限。

整節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)緊湊,、層層深入,、深入淺出、趣味十足,，學生能在玩中學,，在學中玩,，避免枯燥的概念性知識灌輸，讓學生自己發(fā)現問題,，解決問題,，在這堂課中體現了學生的主體地位，真正做到課堂學習是以學生為主教師為輔的教學狀態(tài),，啟發(fā)學生的想象力,，鍛煉學生的動手能力，讓學生認識到設計在生活中的作用,。

缺點也較明顯,，就是教師沒有進行簡要的示范，在評價方面應更強調靠墊的外形,、紋樣,、色彩三個方面的重要性，要首尾呼應,，要讓學生也能從正確的角度進行評價,。

教師的授課風格不夠明顯，應更加有激情,，將學生帶入到相關情境中會更好,。