人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
《教師如何快速成長》讀書筆記摘抄篇一
作為一個剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師,，我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書,，這讓我對于自己的教師生涯有了更強(qiáng)的動力和更明確的方向。
這本書總結(jié)了教師專業(yè)發(fā)展必備的六大要素：內(nèi)驅(qū)力,、學(xué)習(xí)力,、行動力、溝通力,、研究力和反思力,。
首先是內(nèi)驅(qū)力，教師的快速成長源于自我內(nèi)心的覺醒,。當(dāng)我看到內(nèi)驅(qū)力這一章時,，有一句話引發(fā)了我的深思：“你在為誰工作？”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽到的另外一個相似的問題：“是你需要這份工作,，還是這份工作需要你,？”
因為教師工作的繁瑣，我聽到過不少人抱怨被安排了這么多的雜事,，抱怨這份教師工作遠(yuǎn)不是外人看來那樣輕松,，仿佛這份工作是自己不得已才做的，仿佛是在為別人而工作,。其實,，就像書里說的，“不論是從養(yǎng)家糊口賺取工資的角度,，還是從實現(xiàn)自身的人生價值角度出發(fā),，我們都是在為自己工作?！闭f到底,，我們不是為學(xué)校工作，不是為家長或者學(xué)生工作,，我們都是在為自己工作,。
就像一個小太陽，每天的狀態(tài)都很穩(wěn)定，自帶能量,，走到哪里哪里亮,。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的行為準(zhǔn)則,，能夠做到靜心教書,，潛心育人。想要有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,，我們必須改善自身的心智模式,，把平凡、普通,、瑣碎的工作與責(zé)任感,、擔(dān)當(dāng)精神緊密聯(lián)系，讓自己成為一臺發(fā)動機(jī),，如此才能像太陽那樣,，擁有生生不息的能量源。
學(xué)習(xí)是一個默默積累的過程,。書中形象地用兩種植物做類比,，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長的八個月里,，它只有拇指般大小,。但是到金秋十月，火紅花就像著了魔法,，它的枝葉花冠一天擴(kuò)展3米,。僅幾天的時間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的面積,，并綻放出光芒四射的大紅花,。對于個人的成長而言，我們個人的成長學(xué)習(xí)也就像火紅花的沉潛,。作為教師,，我們的沉潛就是苦練基本功，博覽群書,，醉心教學(xué)?，F(xiàn)在這個高速發(fā)展的社會，人類知識的增長速度已經(jīng)超越了我們個人的學(xué)習(xí)速度,。如果不能靜下心來學(xué)習(xí),、閱讀，那么只能面臨與時代脫節(jié)的命運,。
書中告訴我們,，“對于教師而言,，模仿是成長的開始”。模仿不是一成不變的,，因為課堂是一段永遠(yuǎn)無法完全復(fù)制的奇妙旅程,。就算拿著一樣的教學(xué)設(shè)計，因為教師個人因素,，因為學(xué)情等因素的不同,，上出來的課一定是不一樣的。對于教師而言的行動力,，還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、思維軌跡和思想火花”,。在工作的初期,，每天忙著處理各種事務(wù)，雖然總是在做事情,，但是每當(dāng)一個人靜下來的時候,，就會覺得不知這樣忙碌的意義何在。
教育不只是知識的傳遞,、技能的獲取,，更重要的是師生、生生間群體生活時情感的激蕩,、真情的體驗,。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長，遇到了就會有所抱怨,。其實,，與特殊學(xué)生、家長打交道,，對于老師來說,，正是成長中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問題了,，那么不如坦然一些,，將解決問題當(dāng)做研究問題，或許會有額外的收獲,。
交流的基礎(chǔ)是學(xué)會換位思考,，重點是不要把認(rèn)知沖突上升為情感沖突。簡單來說就是對事不對人,，意識到家長與教師是教育觀念產(chǎn)生了不同的認(rèn)知,，而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。
研和教其實是理論和實踐的關(guān)系,。我們需要帶著研究的情態(tài)去工作：一邊實踐,，一邊研究,；一邊研究，一邊反思總結(jié),。所以作為一名教師,，我們不僅僅是教授某一門學(xué)科，我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識結(jié)構(gòu),、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)科評價體系，要有既見樹木,，更見樹林的智慧,。
著名教育家加里寧曾說過：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的,、富有敏感的,，善于窺視你優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著你,?！爆F(xiàn)在作為一個一年級的新教師，我每天都面對著班上四十多面“鏡子”,，我時刻都在從這些“鏡子”里反觀自己工作的得與失,，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價值的信息。
這本書實在是讓我受益良多,，不禁感嘆真的要堅持閱讀,，要選好書閱讀?！耙粋€人會讀書可以改變自己的命運,。一群人會讀書就可以改變一所學(xué)校的命運。千千萬萬個會讀書的老師,，就會改變無數(shù)個孩子的命運,，進(jìn)而改變國家、民族的命運,?！蔽也恢酪嗯Σ趴梢愿淖兒⒆拥拿\，但是我愿意以書做舟,，不斷實踐,、反思，讓孩子在知識的海洋里自在舒展地成長,！
《教師如何快速成長》讀書筆記摘抄篇二
說實話,，我不是一個愛讀書的人，但有時候,，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，也會裝裝樣子,，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長》,，一個個貼合實際的案例,，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋,，所以我認(rèn)真讀了這本書,，并且及時寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：
這是我印象最深的一句話,，從教十余年,，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課,、工作,。生活的平淡無奇，沒有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷,，更沒有和同仁們好好磨一節(jié)課，看到別人有什么成就,，會羨慕一天兩天,，過后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續(xù)著往常,。我從來沒有逼過自己,，沒有挑戰(zhàn)過自己，我想面對這樣的情況,，我缺乏的不僅僅是勇氣,，更重要的是我沒有過硬的基本功作為底氣。
讀了羅老師的這本書,，我時刻監(jiān)督,、鼓勵自己，從一節(jié)課開始改變,，多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例,，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益,，全面學(xué)習(xí),，最初階段，哪怕是拿來主義,，拿的完美也可以,，因為羅老師說過，模仿不是一件丟人的事,；備課方面,，原來準(zhǔn)備三個歷史材料,，現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個，認(rèn)真努力篩選,，哪個更和課文課標(biāo)相符,，用哪句話解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫,；課中,、課后及時寫出反思，作出調(diào)整,，以備來年可以再利用,，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料,，當(dāng)機(jī)會來了,，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。
我們身邊的學(xué)生,，有優(yōu)秀的讓人羨慕,，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調(diào)皮搗蛋讓人討厭,，感覺無可救藥的,，學(xué)習(xí)了羅老師的文章，我的心態(tài)平靜了很多,，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé),，善待學(xué)生，更需要我們謹(jǐn)小慎微,。教育無小事,，處處是教育。有時,，我們不經(jīng)意的一個眼神,、動作，不經(jīng)意的一句話語,，都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
不一定每個孩子都能邁進(jìn)211重點大學(xué)的校門，我們更多的是普通人中的一員,，老師要有廣闊的胸懷,，高規(guī)格的人生格局，那才叫真正的師愛,，我們需要包容孩子成長過程中的錯誤,，不能局限于他要背過哪個題目，更應(yīng)該教他有良好的心態(tài)，面對困難,、挫折時不屈服,，不抑郁。
書是最高檔次的美容品,，最有效的營養(yǎng)劑,。一個人會讀書可以改變自己的命運，一群人會讀書就可以改變一所學(xué)校的命運,，千千萬萬個會讀書的老師,，就會改變無數(shù)個孩子的命運，進(jìn)而改變國家,、民族的命運,。羅老師簡單通俗又富有哲理的話語中，看出一個老師讀書的重要性,，讀書可以提高教師的專業(yè)水平,，讀書可以提高教師執(zhí)教能力，讀書可以改變教師的精神,、氣質(zhì)和品行,，所以讀書應(yīng)該是日常，而不是感覺應(yīng)該讀書時,，或者知識貧乏時再讀書,，我希望以此讀書活動為契機(jī)，凈化自己的心靈,，打開心扉，提升自己,，走進(jìn)學(xué)生,，為自己的教育生涯增添一筆亮色。
我一直記得一句話,，你希望你的孩子遇到什么樣的老師,，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以,。我希望我兒子可以遇到一個有趣,、博學(xué)的老師，不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),，更關(guān)注他們的成長,。我一直努力成為一個這樣的老師。
《教師如何快速成長》讀書筆記摘抄篇三
《教師如何快速成長》這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程,，這本書很大的特點是,，他在書中不是講這些素養(yǎng)的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗,，而是用一個個他所遇到的,、看到的,、聽到的教育故事，引發(fā)自己的思考,、感想和議論,。讀了這本書讓我受益良多，教師的快速成長原自覺醒,，源自向上生長的內(nèi)驅(qū)力,。
成功的道路是由目標(biāo)鋪成的。有了目標(biāo),，才能不斷調(diào)整自己的行為,，才能使一個人的行為變成有內(nèi)在聯(lián)系的有意義的行動。準(zhǔn)確地把握好自己的喜好和追求,，是走向成功的第一步,。我們要學(xué)會目標(biāo)管理法，用一個一個小目標(biāo)鋪設(shè)自己的成長,、成功之路,。有夢想，并朝著一個個目標(biāo)努力,，你一定會成功,。只要有目標(biāo)、夢想,，不管什么時候上路都不晚,。
人是被逼出來的。人的本性里,，大都喜甜,，厭苦；喜寬松,，厭嚴(yán)厲,；喜情趣，厭刻板,；喜自在,，厭強(qiáng)迫。固步自封,，順其自然,，其實從某種角度講是對自己的一種溺愛。突破自我,，是對自己的一種挑戰(zhàn),，一種逼迫。每個人都應(yīng)該嘗試逼自己一把，否則,，你就不會知道,，自己還可以成長得更優(yōu)秀。
輸不起,，你就長不了,。我們每個人受的苦，吃的虧,，擔(dān)的責(zé),，扛的罪，忍的痛,，到最后都會變成光照亮我們的路,。生活和工作中我們難免會遇到挫折，只有敢于直面失敗與挫折,，我們才能越挫越勇,。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹,？輸不起,，我們就成長不了。
對于我來說,，從一名普通教師邁步進(jìn)入班主任工作中,，其實就是在逼自己一把，逼自己一把使自己在工作中得到進(jìn)一步鍛煉提升,。記得在剛擔(dān)任班主任工作的時候,，對如何管理好一個班級非常迷茫，比如剛開始的時候,，學(xué)生餐廳衛(wèi)生總是打掃不徹底,，總有扣分現(xiàn)象，我便向有經(jīng)驗的任志澍老師進(jìn)行請教,，對于細(xì)節(jié)性問題需要指派學(xué)生專門進(jìn)行負(fù)責(zé)，檢查要徹底,，通過他的'幫助,，班級餐廳衛(wèi)生一直很好。在班主任工作中,，我從一個一個小目標(biāo)開始做起,，一個學(xué)期下來班級整體表現(xiàn)都很突出。在擔(dān)任班主任工作中,，有挫折也有失敗,，但只要認(rèn)定目標(biāo)，努力去實現(xiàn)，一定會成功,。
我們要擁有一個良好的心態(tài),，用積極的態(tài)度應(yīng)對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，你經(jīng)歷了,、努力了,，為之奮斗了，就是成功者,。
《教師如何快速成長》讀書筆記摘抄篇四
拿到這本書,，最吸引我的是封面的一句話“獻(xiàn)給不甘平凡、不放棄成長的老師們”,。我知道這本書是寫給希望成長的老師們的,，寫給不甘平凡的老師們的。
翻開書的前言,，就被羅老師的文章吸引,。
“從教馬上就快30年了，一路走來,，我時常被一批又一批有教育情懷的老師感染者,、激勵著。他們?nèi)缤铄湟箍罩虚W耀的星星,，在我孤獨夜行時,，給我光亮與力量；他們?nèi)缤Ｃ４蠛＠锖雒骱霭档暮綐?biāo)燈,，給我方向與希望,。寄去著他們的力量，我跌跌撞撞蹣跚前行,?！蔽覜]有羅老師深厚的教育教學(xué)功底，但八年的教學(xué)歷程,，一路走來我也要感謝我身邊的每一位給我以幫助的老師,，感謝他們在教育教學(xué)方面給我的幫助；感謝他們在我迷茫的時候給我指引了方向,，給予我勇敢前行的力量,。
隨著年歲的增長，教齡的增長,，越來越覺得自己在教育方面的不足,，未知的東西越來越多。越來越覺得教育這項事業(yè)的責(zé)任之重,，使命之大,。這讓我愈發(fā)覺得教師自我成長的重要性,。從剛?cè)肼殨r的茫然，面對學(xué)生時的不知所措,，到后來有了那一點點的成就,，但是我從沒有滿足。因為我知道我是一個成長極其緩慢的教師,，我要努力成長,，不負(fù)社會和家長對我們教育工作者的信任和期許。所以我不斷學(xué)習(xí),，練口語,，網(wǎng)上學(xué)習(xí)慕課課程，閱讀教學(xué)書籍,。我想這就是羅老師在書中提到的教師向上生長的內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)習(xí)力。
但是還有一點我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，那就是反思,。羅老師在書中說得很形象，說許多老師“兩眼一睜忙到熄燈”,，每天螻蟻一般忙的團(tuán)團(tuán)裝,，整個教育循環(huán)圈就是“實踐-實踐-實踐”。而專家,、學(xué)者型教師則是“實踐-反思-提升”,。我知道要想讓自己擺脫螻蟻般的生活方式，不再做日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)性工作,，就要養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣,。
愿這本書成為我成長的翅膀，助我在教師成長的路上一起飛翔,。
