當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇一

構(gòu)建教師終身教育體系,，打造一流的教師隊(duì)伍,，是教育成足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題,，更是我們教育工作者的不懈追求,。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站,。我在參加教師繼續(xù)教育中特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,，始終把師德建設(shè)擺在首要位置,，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高，在培訓(xùn)中真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓,，兩手硬,，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

（一）教師要多讀書,，不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

（二）深刻的認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

通過這次繼續(xù)教育的培訓(xùn),，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一,，對(duì)小學(xué)教師專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞，與省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人?，F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

通過本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào),。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇二

20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),，通過聽金老師的講座,，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣,，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者,。針對(duì)這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲,。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性,。比如在課堂活動(dòng)中,，給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì)，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。在沒有教師的幫助下,，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料,，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

也就是教師把課堂交給學(xué)生,。比如對(duì)于字的教學(xué),，低年級(jí)識(shí)字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì),，中高年級(jí)老師就不必要講解,，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見,，說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí),，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí),。

導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式,，情景創(chuàng)設(shè)式,，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠勾住學(xué)生的魂魄,，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,，去探求知識(shí)的奧秘,，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，一席好的導(dǎo)語極為重要,，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí)，上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們?cè)诋嬈压⒌倪^程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),，通過繪畫導(dǎo)入新課,，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，活躍了思維,，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了,。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,，善于多角度思考，善于縱深思考,，如《跳水》一課,，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險(xiǎn)??！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個(gè)問題新穎,，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例,。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自己讀書、自己分析,、自行理解和感悟,。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手,，以讀帶思想,，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

總之,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與,，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松,、和諧,、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識(shí),。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇三

光陰似箭,，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到,，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教

作為新教師,，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手,，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn),。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，認(rèn)真上好每一節(jié)課

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材,、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來,，使學(xué)生學(xué)有所得。認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3．多看書，多上網(wǎng)

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué),。我們常說給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展,，知識(shí)也在不斷的變化,，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,，我努力學(xué)習(xí),，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平,。

4．及時(shí)寫教學(xué)反思

我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處,，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步,。

5 認(rèn)真批改作業(yè)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià),。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，經(jīng)過調(diào)查、詢問,，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因,。比如：1.學(xué)生自己不會(huì)做。2.不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。3.不認(rèn)真,、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,，從而“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí),。4.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正,，耐心輔導(dǎo),。

6實(shí)行培優(yōu)輔差措施

圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè),、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,。具體措施有：1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。3.利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。

不論是在生活中,，還是在工作中，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí),。我會(huì)繼續(xù)努力,，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作能力,，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇四

今天專家的講座,，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中 更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

一 是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,， 要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致 力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要 轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在 這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的 方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教 的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法 研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,， 要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn) 任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué) 模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng) 會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文 教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過 分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通 過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬 學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)， 使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整 體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯 設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),， 以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)， 找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文 教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí) 際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選 擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和 綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式 教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝 通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),， 讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接 受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué) 生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的 意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，新 的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教 學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文 精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持 知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與 用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行 統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。 另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí) 和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化 標(biāo)準(zhǔn),。 我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：

語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng) 上,，也就是說,，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),， 社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒有出 問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,， 依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有 一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于 這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的 水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué) 生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就 應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇五

20xx年11月6日,我校7名語文教師有幸到蘇村中心小學(xué)參加了沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)。在這次交流研討活動(dòng)中各位老師都有收獲,。我觀摩了王老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》,，同大家一起感受了古典語言的魅力，感到更加明確了文言文的教學(xué)方法,，淺陋的發(fā)表一下自己的見解,，與大家共同提高。這篇課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文,，小學(xué)階段共有4篇文言文,。大家研究的相對(duì)來說就少，陌生的事物對(duì)我們大家來說都有一定的難度,。但是王老師卻給我們提供了一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，一個(gè)好范例。

一,、重視情境創(chuàng)設(shè),。王老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)很好的古文學(xué)習(xí)的語境，有效地創(chuàng)設(shè)了情境,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。課前5分鐘交流時(shí)，王老師出示了大家都比較熟悉的孔子的名言：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,。讓孩子們讀，想象古人說這句話的樣子,，練習(xí)讀,。一下子就有了學(xué)習(xí)文言文的語境。同時(shí),，用朋友這一話題,，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、重視朗讀,。在反復(fù)誦讀中達(dá)到了熟讀成誦。按照讀通,、讀懂,、讀流利、讀熟的要求,，步步提高,，最后達(dá)到了有感情的朗讀,，大部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了熟讀成誦。在朗讀指導(dǎo)的時(shí)候,，重視指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出節(jié)奏,，總結(jié)了一些讀的規(guī)律與方法,，逐步讓學(xué)生體會(huì)到了文言文的節(jié)奏美和音韻美。

三,、重視學(xué)習(xí)方法,。教師抓住了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文言文的方法主要是通過注釋了解文言文的意思,，教師需要適時(shí)地點(diǎn)撥,。課堂上，孩子們說出句子的意思是,，王老師緊接著追問了學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，并進(jìn)一步總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法。從教法上來說,，王老師重視了抓住關(guān)鍵文句,，進(jìn)行朗讀感悟。例如鐘子期善聽表現(xiàn)在哪里的詞句,，讓學(xué)生先抓住了重點(diǎn)詞句,，然后進(jìn)行感悟體驗(yàn)，接著進(jìn)行表達(dá)情感的朗讀,。

四,、重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。首先王老師對(duì)文言文的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,。小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)文言文關(guān)鍵在于激發(fā)興趣；能夠達(dá)到正確,、流利,、有感情的朗讀，體會(huì)文言文的音韻美和節(jié)奏美,，培養(yǎng)語感,，積累語言；理解文章大意即可,。其次,，正確把握了文言文教學(xué)的“度”。有了準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,，課堂上王老師心中有目標(biāo),，沒有盲目的進(jìn)行拔高。

五、重視文本解讀,。王老師對(duì)《伯牙絕弦》這一課解讀的非常深入,，在熟讀成誦的環(huán)節(jié)中，王老師利用按朝代進(jìn)行逐段引讀時(shí),，我們沒有明白這到底是怎么回事,，后來上網(wǎng)查資料才明白了王老師這樣設(shè)計(jì)是有依據(jù)的。原來,，我們課本上的課文是在選編進(jìn)教材時(shí)經(jīng)過修改的,。這個(gè)故事在每個(gè)朝代文字上都有變動(dòng)。王老師就是明晰了這些變化,，才能夠設(shè)計(jì)出如此精彩的引讀環(huán)節(jié),。再有，王老師將原文引進(jìn)課堂,，和學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆,。若沒有對(duì)文本的深入解讀，也不會(huì)找到這么好的語言訓(xùn)練點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn),。

瑕不掩瑜,，再完美的課堂也會(huì)被挑剔。提出兩點(diǎn)和大家共同研究,。

一,、教師的課堂語言生動(dòng)、豐富,，教師引導(dǎo)的很到位,，很好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但是學(xué)生自主思考的時(shí)間就會(huì)減少了,。能否增加一些學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考的時(shí)間呢？

二,、課堂中,，學(xué)生難免有學(xué)習(xí)不到位的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)沒有很好的達(dá)成時(shí),，我們是照顧教學(xué)流程讓課堂的完整性充分展現(xiàn)出來,，還是及時(shí)糾正和補(bǔ)充呢？例如：學(xué)生將“志在高山”的意思理解成伯牙喜歡在高山上彈琴時(shí),，我們?nèi)绾芜M(jìn)行引導(dǎo),？

這次活動(dòng)又讓我們向語文教學(xué)的真諦邁進(jìn)了一步。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇六

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中,，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合,。這次教育培訓(xùn),，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解,。

另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢,；幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等,?！蔽抑饾u明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用,。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽,、說,、讀、寫,、書）,，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語言的積累,，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏。

短短的幾天,，幾十個(gè)新教師聚在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了一次全新的培訓(xùn),。從新入職教師的人員來看，女教師居多,，惟獨(dú)三個(gè)男教師,。這樣看來未來小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面,，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任,，為祖國(guó)輸送一批批優(yōu)秀的人才。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,，作為教師,，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求,，迅速轉(zhuǎn)型,，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。教師要勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念,、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng),。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐,，勇于接受新思想,，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),，采用不同的教育方法,?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家,。

我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后,，真使我受益匪淺。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍w會(huì)和收獲吧,。

首先,，我仔細(xì)閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽了她的精彩報(bào)告后，使我汲取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個(gè)理念時(shí)比較新穎,，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué),，要想達(dá)到高效,，是不容易的,。而在這里,，關(guān)老師根據(jù)她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級(jí)語文老師指明了方向之路,，避免我們走彎路,。那么，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢,？

她為我們總結(jié)了五個(gè)方面的策略：

1,、設(shè)計(jì)主問題。

2,、抓牢兩條線,。

3、瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。

4,、把握四個(gè)度。

5,、追求五融合,。

每個(gè)策略下面又細(xì)分了很多小項(xiàng)和具體的做法，還用很多案例來說明,，內(nèi)容具體詳細(xì),，很有借鑒價(jià)值。特別是第五方面——追求五融合,，這點(diǎn)講得使我深有感悟,。在閱讀課堂教學(xué)中,，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn),，打通學(xué)生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”,，走進(jìn)文本,，對(duì)話文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn),。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗(yàn)融合,，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷,，滋養(yǎng)人格,，獲得生命的成長(zhǎng)?！边@點(diǎn)對(duì)于閱讀課堂教學(xué)來說,，是很有指導(dǎo)意義的。

其次,，觀看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，受益很大。在課堂上,，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去，很文本展開對(duì)話,，挖掘文本中的閃光點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學(xué),，讓文本內(nèi)容形象和具體化,，能讓學(xué)生更容易理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來等等,，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒,。

我們還聽了關(guān)于《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》的專題講座，又看了兩個(gè)關(guān)于習(xí)作的教學(xué)案例以及專家的點(diǎn)評(píng),，我感觸挺大的,。自己從事語文教學(xué)也有十幾個(gè)年頭了，低,、中,、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過，確實(shí)感覺不管是哪個(gè)學(xué)段,，習(xí)作教學(xué)都是比較棘手的,，可是,，在這些年中，自己并沒有認(rèn)真地去總結(jié),、去反思過,，困惑一直縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也一直沒有得到更好的突破,。今天聽了王老師的一席話,，才知道自己的習(xí)作教學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”,、“習(xí)作教學(xué)模式單一”,、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個(gè)典型的習(xí)作問題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上,，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無從下手,，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來,，說到多樣化的習(xí)作教學(xué),，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師容易陷入的“讀提示,，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文,，交流寫作方法——學(xué)生習(xí)作，教師巡查——老師獨(dú)立批改——學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個(gè)單一的習(xí)作教學(xué)模式,，她先精心的備好一節(jié)語文課,，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中,，一節(jié)別開生面的語文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料,，作文貴在寫真話、實(shí)話,，所以在王老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過自己的親身參與，再經(jīng)過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練,，一切水到渠成,，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作?？傻搅俗约哼@里,，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個(gè)問題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系,，在平常的習(xí)作教學(xué)中,，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動(dòng)筆同學(xué)們一起去寫過一篇作文,，一起去感受這寫作的過程呢,，這確實(shí)是因?yàn)樽陨淼哪芰η啡?，做得還不夠。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學(xué)生,，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī),。

今后,，我會(huì)把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭(zhēng)取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破,。

這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。因此,，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中,，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

2,、重視學(xué)生參與式教學(xué)。

聽了教授的講座,，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性,。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂,、有生命的課堂,。尤其在新課程實(shí)施以來,，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的,、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此,，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，教師與學(xué)生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。并且新課程提倡課堂自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評(píng)價(jià)語言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、終身學(xué)習(xí),，不斷充電,。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,。在整理中思考，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)雖然是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn),，我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì),?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束,，而是學(xué)習(xí)的開始,！惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好！

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇七

任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課,、學(xué)習(xí)給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴感悟：

我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

新課標(biāo)要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng),。同時(shí),，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦,，解放學(xué)生的眼睛,，解放學(xué)生的嘴巴,，解放學(xué)生的空間”,，給他們想、做,、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語文教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),，構(gòu)建和諧高效的語文課堂,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇八

通過課堂教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透法制教育是很重要的，也是必不可少的,。那么在學(xué)科教學(xué)中如何滲透法制教育呢,？

在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程中，不斷加強(qiáng)對(duì)青少年的法律教育,，提高他們的法律知識(shí)水平和法律意識(shí),，是國(guó)家法制建設(shè)，乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì),。青少年正處在學(xué)知識(shí),、長(zhǎng)身體的時(shí)期，也是確立世界觀,、是非觀,、法制觀的時(shí)期，要使他們接受正確的東西,，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,，關(guān)鍵在于教育。因此,，必須加強(qiáng)青少年的法制教育,，以保證青少年沿著祖國(guó)未來需要的道路健康成長(zhǎng)。

小學(xué)階段側(cè)重法律常識(shí)的啟蒙教育,，使其初步了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)法律常識(shí),，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué),，滲透法律知識(shí),。

比如：舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭,、開展社會(huì)調(diào)查,、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),，是學(xué)校開展法制教育的重要形式,。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果,。

總而言之,，孩子是祖國(guó)的花朵，是人民的希望，是中華民族的未來,。國(guó)民素質(zhì)的提高,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn),，都寄希望于廣大青少年,。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新,，共同托起明天的太陽。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇九

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽了各位專家,、教授的精彩講座,，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊,，激起我心中的許多感想,，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生,，尊重生命,。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法,，感悟至深,。

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化,。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦,，勤于思考,，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭,，不斷研究新情況,，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階,。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,。相信他山之石,，可以攻玉，我一定學(xué)以致用,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去,，就必須和廣大教師一起,，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想,，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn),。因此，要真正深入到教學(xué)管理中,，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn),，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

新課程給了我們教改機(jī)遇,，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。,！

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn),，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個(gè)人都面臨許許多多選擇,，我們可以選擇自己的職業(yè),，也可以規(guī)劃自己的未來。由于每個(gè)人的閱歷不盡相同,，所以大家對(duì)生活的理解也不同,，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子,！因此有人選擇了索取與享受,，而有人則選擇了給予與奉獻(xiàn)，還有大量非常善良但心態(tài)與行動(dòng)卻一直在搖擺的尋常百姓,。這也就形成了日常的文化差異,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端,。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機(jī),。思考背后，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我會(huì)學(xué)以致用,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！

建議公司自行開展或由輔導(dǎo)公司開展對(duì)我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核,。

當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者,；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者,；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、促進(jìn)者,、合作者。在課堂教學(xué)中,，教師一定要深度理解和挖掘教材,，以摸索教學(xué)方法,。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到,，教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必須與時(shí)俱進(jìn),，勇于探索,，勇于創(chuàng)新。

通過研修,、聽專家講評(píng),、看視頻、讀文本材料,、做作業(yè),、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我相信我的教學(xué)思路會(huì)更靈活,，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我一定會(huì)更加力求新穎，講求實(shí)效性及策略性,，更好地提高教學(xué)效率,。

一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒有固定的模式,，我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí),，積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化,。如經(jīng)營(yíng)理念,、管理理念、服務(wù)理念,、風(fēng)險(xiǎn)理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇十

新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好；相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單,。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢,？結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1,、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神,。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性,。教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會(huì)語言文字的美,。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí),，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎,？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動(dòng)的同學(xué),，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng),，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng),。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮,、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng),。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》,，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆,，親眼目睹生石灰的變化過程,。學(xué)生對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾,，最終蹤影皆無,，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已?？上攵藭r(shí)教師不用講解,，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格,，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價(jià)值觀的教育,，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練,。

2,、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐,，提高學(xué)生語文綜合能力。從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說,，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育,，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。班委選舉,；課前一分鐘演講,；評(píng)論班級(jí)生活；開主題隊(duì)會(huì),；讀書,、看報(bào)、聽廣播,；參加文藝,、體育、科技競(jìng)賽……都會(huì)使學(xué)生在“語文化”的生活中,，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦我國(guó)有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會(huì)貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”學(xué)生純粹,，“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三,、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我們?cè)S多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”,，也就是：1.讀——讀喜愛的語段,；2.說——說探究的內(nèi)容；3.問——問不懂的問題,；4.幫——幫助解決疑難,。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀,、說一說,、問一問、幫一幫的過程,，以多元的對(duì)話為模式,，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究,，這種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng),、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué),。

四,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步！

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇十一

一,、課題背景,、意義及介紹

1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：

冬去春來,，和風(fēng)送暖,，鳥語花香，一切都欣欣然地張開了眼,，大地充滿了生機(jī),。春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一幅美麗的畫,，春天是一曲抒情的樂章,！古今中外，多少文人墨客,，用詩詞畫意,，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷,。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對(duì)于季節(jié)的感受,，孩子們并不是特別清晰,，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少,。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天,、欣賞春天、贊美春天,，值得引起了我們的思考,。

2、課題的'意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

孩子們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天,，春天的腳步悄悄而至,，漸漸地,，青的草，綠的葉,，鮮艷的花朵,、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天,。孩子們?cè)谶@春意融融的季節(jié)里，學(xué)著有關(guān)春天的課文,，背著有關(guān)春天的古詩,，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天,，他們又有多少了解呢,？他們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎,？通過設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),，沐浴春雨,，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌,、故事,、諺語、對(duì)聯(lián),、歌曲,、音樂、圖畫,、影片等）,，感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受,，學(xué)會(huì)留心生活,。

3、課題介紹

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng),，正適合喜歡戶外活動(dòng)的小學(xué)生,，春天的山水原野、花草樹木,、日月風(fēng)雨,、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個(gè)契機(jī),，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,，以“春天”為線索,，通過一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌,、諺語、歌曲,、圖畫等),，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、應(yīng)用、表達(dá),、欣賞的綜合語文能力,，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,，并通過觀察、網(wǎng)上搜集,、訪問調(diào)查,、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力,、合作能力和積累應(yīng)用能力,。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

三,、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性,、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素,。）

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，他們?cè)谛W(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,。他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng),，思維活躍,。他們善于探索，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力,。

參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的變化已有一定的認(rèn)識(shí),，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的,，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用。

本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流,、搜索資料等。

四,、研究的問題,、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究,、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）

“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過程中走進(jìn)春天,，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美,。通過小組成員的協(xié)作互助,，收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌,、散文,、故事、諺語,、對(duì)聯(lián),，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂,、圖畫、影片等,，增大學(xué)生課外知識(shí)量,，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),。通過查閱資料,、調(diào)查訪問、上傳資料,、網(wǎng)站建設(shè),、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo),。

學(xué)生可能選擇的子課題有：

1．尋找大自然中的春天

2．尋找春天的詩情畫意

3．尋找春天的美妙音符

4．尋找春天的感人故事……

五,、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、實(shí)物、網(wǎng)站,、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學(xué)習(xí),，搜集有關(guān)春天的資料,，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究,，克服困難,，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來,。在此過程中,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識(shí),，開闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng),。通過“互通信息”，變“收集”為“博取”,，在合作中形成共意,，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽,，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能,。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美,，更體驗(yàn)到了人性之美,，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告,、觀察日記,、朗誦、歌唱,、圖片展,、故事會(huì)等形式，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家,，并集合各小組的研究成果,，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料,、展覽交流,，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng)，共享資源,、分享成果的喜悅,。

六、資源準(zhǔn)備

教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站,、輔助研究的量表和樣張,。

學(xué)生自備的資源：筆,、紙、相機(jī),、攝像機(jī)等,。

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的階段

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

起止時(shí)間

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí),、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1．認(rèn)真聽取課題介紹,。

2．積極思考，提出自己的疑問以及想法,。

3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑,。

激發(fā)興趣，選定課題,。

范例引路,，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例,。

第

1

周

第二階段 課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題

針對(duì)研究的課題,，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。

揭示研究?jī)?nèi)容,，選定課題：

冬去春來,，和風(fēng)送暖，鳥語花香,，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里,，我們學(xué)著春天的課文,，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲,，然而對(duì)于春天，你們又有多少了解呢,？你們認(rèn)真觀察,、研究過春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,，感受春天吧！

第

2

周

成立課題組

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題,，或者參與同伴的課題,。

2．確定組名、組長(zhǎng)及根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工,。

進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則,、技巧等介紹,，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。

形成小組實(shí)施方案

1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案,。

2．小組內(nèi)部討論,、交換意見，寫開題報(bào)告,，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案,。

1．提供：“春”研究計(jì)劃書。

2．組織開題報(bào)告和評(píng)審工作,。

第三階段：課題實(shí)施階段

1．組織春游活動(dòng),，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽,，用手去觸摸,，用心去感受，盡情體驗(yàn)春天,。

2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò),、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌,、散文,、故事、諺語,、對(duì)聯(lián),，也可以是描寫春天的歌曲、音樂,、圖畫,、影片等。也可以通過觀察,、訪問,、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析,。

3．思考本組成果展示的方法,，并做好充分的準(zhǔn)備。

4．活動(dòng)中拍好照片,，有條件可以錄像,。

同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng),，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料,。今天，“春”活動(dòng)終于迎來了回報(bào)展示課，讓我們一起來分享大家的勞動(dòng)成果吧,！

評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng),、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）,。

根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果,，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”,、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”,。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受、體驗(yàn),，以文本,、圖片、音像等形式,，發(fā)布在學(xué)校的頁上,，與大家分享交流。

總結(jié)：

在今天的活動(dòng)中,，大家表現(xiàn)非常出色,，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的,！雖然今年的春天快要過去了,，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者,，做生活中的有心人,，迎來屬于你們自己的春天！

第3～5周

八,、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié),、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）

《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的,?；顒?dòng)中，學(xué)生通過觀察,，了解大自然的美妙變化,，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟,。在此過程中讓他們懂得知識(shí)的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來,。本次實(shí)踐活動(dòng)無疑是成功的,，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開闊了，知識(shí)豐富了,，觀察分析能力,、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力,、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲,。

“滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來?！被A(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對(duì)景,、正常運(yùn)行，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索,、自主體驗(yàn)的空間,。只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn),，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn),、做細(xì)一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂,，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐,、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造,。

學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié),，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí),，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇十二

我在華中師大參加“國(guó)培計(jì)劃——高中語文骨干教師研修班”的學(xué)習(xí),。和來自各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,，這對(duì)我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野,，拓展了我的思路,，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學(xué)理念,。我相信,，回去之后，我的教學(xué)能力和教學(xué)水平一定能上一個(gè)新臺(tái)階,。

以下是我的培訓(xùn)總結(jié)：

十天的學(xué)習(xí)生活緊湊而充實(shí),，內(nèi)容豐富、形式多樣。我們共同聆聽了十幾位專家教授的精彩講座,，他們淵博的學(xué)識(shí)將我們引入了一個(gè)更為開闊的教育境地,。我們既學(xué)習(xí)了很多語文教學(xué)的理論知識(shí)，也獲得了很多語文教學(xué)的新理念,。專家們的報(bào)告,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,。他們對(duì)高中語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新,。讓我經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐。

十天里,，我們各組學(xué)員全員參與圓桌論壇,，觀摩了教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，并聆聽了胡老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,，置身其中,，如沐春風(fēng)；十天里,，學(xué)員們或坐在一起交流彼此心得感悟,，暢談彼此教學(xué)情況，或徜徉華中師大美麗的校園,，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍,。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶,。

學(xué)員的教學(xué)事例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子,，風(fēng)趣幽默,，智慧親和，精彩紛呈,，讓我折服,。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子,、班級(jí)推薦的文章等,。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議,，我從中收獲了不少,。在論壇中大家各抒己見,，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能,。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái),。我將把自己學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)水平更上新臺(tái)階,。

這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。同時(shí)，從學(xué)者們的講座中,，也感受到了國(guó)家對(duì)教育的重視,，感受到一種殷切的囑托。真的,，經(jīng)濟(jì)和教育太落后了,，能夠來華中師大參加這次國(guó)培，深感責(zé)任重大,。我對(duì)自己也就有了新的要求：

1,、轉(zhuǎn)變教師的角色定位。

面對(duì)新的教育形式和新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，教師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)，不能高高在上,，要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中,，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2,、重視學(xué)生參與式教學(xué),。

聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性,。沒有學(xué)生積極參與的課堂,，談不上是合格的課堂，更不用說是發(fā)展的課堂和有生命的課堂,。尤其在新課程實(shí)施以來,，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成,。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,，因此，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與教師互動(dòng),，教師與教材互動(dòng),，學(xué)生與教材互動(dòng)，從而形成一個(gè)立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3,、樹立終身學(xué)習(xí)理念,。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要的是科研型的教師，而不是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠帶來的一系列負(fù)面影響,。我們從事的是教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。過去,，想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而現(xiàn)在，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求,，各種各樣的信息鋪天蓋地,，不斷更新。我們要給學(xué)生注入源頭活水,，就必須以大江的形式存在,。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。我們要以余映潮,、胡明道等杰出的語文教育工作者為榜樣,，在教學(xué)中不斷思考，在行動(dòng)中不斷研究,，在研究中不斷總結(jié),，在總結(jié)中不斷進(jìn)步。這將是我今后所追求的目標(biāo),。

教育的對(duì)象是有血有肉有個(gè)性的人,，這要求我們教師也得有鮮明的個(gè)性，專家們的經(jīng)驗(yàn)雖好,，但不能全盤照搬,，我們要有選擇的把這些知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，在以后的語文教學(xué)道路上越走越有信心和力量,。以后工作中得多悟教授們的教導(dǎo),，更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長(zhǎng)的好方法,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),，用事實(shí)來證明不虛此行，不負(fù)囑托,！