在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

月亮的心愿答案篇一

一,、課前交流、激發(fā)情趣：

師：我早就聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說會(huì)唱,，今天上課前和老師一塊唱首歌吧,！

師生齊唱《我的好媽媽》

師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱，相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色,！

二、引趣激qing,、揭題疑題：

（課件出示一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐,，向同學(xué)們“走”來）

師：你們瞧！誰來了,？

生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐

師：（故作神秘的樣子）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文,，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀,！

生：小朋友趣味盎然的讀課題,。

師：讀了課題，小朋友你們想知道什么,？

生：（七嘴八舌,、地回答）

我想知道月亮的心愿是什么？

老師月亮怎么會(huì)有心愿呢,？

月亮的心愿最后達(dá)成了嗎,？

……

三、初讀課文,，檢查正音：

師：你們想知道答案嗎,？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識或難讀的生字多讀幾遍,！

生：自由讀課文

師：小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了,！這課生字挺難讀，誰愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家,！

生：a,、我覺得“生病”這個(gè)詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音,！

b,、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲,！

c,、小朋友，“女駭”這個(gè)詞“女”聲母是n不要讀成l ,。

……

師：小老師當(dāng)?shù)谜姘?！老師再來檢查小朋友是否認(rèn)識了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片,，開火車,、開花、指名讀詞卡,，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況,。）

四、朗讀感悟,，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1,、小組讀文，合作探究：

師：生字讀好了,，課文一定讀得更好,！

月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,，討論討論吧,！

學(xué)生小組里再讀課文，合作探究,。

指明回答,，教師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文字：（課文第2,、第8 自然段,，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）

師：誰愿意當(dāng)月亮姐姐,，讀讀月亮說的話,？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐,！

學(xué)生練讀,，指名讀。

師：你覺得她讀的怎么樣,？頭飾戴在她頭上同意嗎,？

生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時(shí)候,，要小聲的說,！

我覺得我能讀的比他更好，因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒?！“悄悄”?yīng)該輕輕地讀,。

……

師：呀！你們真會(huì)動(dòng)腦筋,，能從課文提示語中學(xué)會(huì)朗讀,，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎,？還有誰想挑戰(zhàn)他們,！

男女比賽讀，相機(jī)評議,，分發(fā)頭飾,。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑,、自主釋疑：

師：看到月亮這兩個(gè)心愿,，你們有什么疑問嗎？

生：咦,？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣,，可是后來為什么又想讓明天下雨呢,？

師：你可真會(huì)提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題,？小腦袋湊在一塊,，商量商量吧！

學(xué)生小組討論,、自主釋疑,。

指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答,。

生：……

師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心,！

生：可是,，當(dāng)月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽,，明天放棄郊游了,！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游,，所以它決定讓明天下雨,。

師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色,，練讀她們的對話,，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

指名讀,，比賽讀,！學(xué)生做裁判,，選出讀得最棒的那桌配上樂,！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣,。

師：你們喜歡珍珍嗎,？想不想用一句話夸夸珍珍,！

生：珍珍真懂事呀,！

珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子,！

珍珍你真關(guān)心父母,，尊敬長輩,！

師：不光珍珍愛自己的媽媽,，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉,，它非常非常愛自己的媽媽,，一起去瞧瞧怎么樣？

課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片〉

師：看到珍珍,，小烏鴉都這么愛媽媽,，你們想說些什么？

生：媽媽下班回到家,，我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>

我爸爸拿拖鞋,，爸爸夸我是好娃娃！

我給爺爺,、奶奶捶捶背,，他們樂呵呵，夸我懂事了,！

師：說得真好,，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子,！

師：誒,！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了,，還是下雨了,？

你們從哪知道的,，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個(gè)自然段,。

生1：老師我有個(gè)問題：那珍珍媽媽的病好了嗎,？

生2：我知道！珍珍媽媽病好了,。課文最后一段不是說,，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了,，所以兩天后有個(gè)艷陽天,，好讓孩子們高高興興去郊游！

師：是呀,，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路,，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了,，你們高興嗎,？

小朋友異口同聲的說：“高興！”

五,、運(yùn)用游戲,，自主識字：

師：大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧,！

學(xué)生猜字謎,、

媽—馬=？云+ 1= ,？

師：猜得可真準(zhǔn)呀,！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！

怎么寫好這幾個(gè)字呢,？誰有好的建議？

生：……

教師范寫,，學(xué)生學(xué)寫

評比展示,，評選“小小書法家?！?/p>

六,、拓展延伸，滲透教育：

師：課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩,，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎,？

生：我會(huì)唱一首尊敬長輩的歌〈接?jì)寢尅?/p>

我會(huì)念一首〈小板凳〉的兒歌。

讓我為大家講一個(gè)明明照顧奶奶的故事吧,！

……

8,、《月亮的心愿》課后反思

人教版《月亮的心愿》,，是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)教材、第二冊下學(xué)期新選入的一篇課文,。針對本文教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，從引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,，設(shè)計(jì)教學(xué),。

一、引趣激qing,、揭題疑題：

當(dāng)前,，在語文教學(xué)中要把學(xué)生從繁瑣、枯燥,、機(jī)械的訓(xùn)練中解放出來,、釋放他們潛在能量，寓教與樂,。

使學(xué)生學(xué)得有趣,，首先教師要教得有趣。開課伊始,，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的月亮,，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)教師順勢揭題,，并就課題質(zhì)疑,，學(xué)生開動(dòng)腦筋，紛紛說出自己的看法,，學(xué)生的頭腦就像亟待被點(diǎn)燃的火把,！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的及時(shí)雨,！

二,、緊扣主線，引導(dǎo)質(zhì)疑：

長期以來,，學(xué)生常常被置于從屬的地位,，處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)前語文教學(xué)中特別要呼喚學(xué)生的主體精神,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征,，激發(fā)學(xué)生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能,。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述,，教學(xué)時(shí)，緊扣主線,，讓學(xué)生就月亮的兩個(gè)不同心愿,、質(zhì)疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量,，讓明天有個(gè)好天氣，可后來又想讓明天下雨呢,？”學(xué)生產(chǎn)生疑問的同時(shí),，讓小朋友自主學(xué)習(xí)、合作探究,，在教師的引導(dǎo)下,，自主解決問題。課上,，教師成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，真正落實(shí) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！辈粌H教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探究知識的好奇心。

三,、“手舞足蹈”,，動(dòng)靜相宜：

一年級學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間教短，如果一直讓學(xué)生聽,、說,、讀、寫,，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中,，影響教學(xué)效果。課前教師從多角度,、多層次,、多方面的挖掘教材，激活學(xué)生的心靈,、傳遞情感,，將游戲、舞蹈,、歌曲等活動(dòng)與“語文”有機(jī)融為一體,，使學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺的學(xué)語文，用語文,，既熟練掌握語文技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。

月亮的心愿答案篇二

一、進(jìn)入課題情境,，激趣導(dǎo)入

師：上課,，同學(xué)們好,！

生（起立）：老師好！

師（板書“心愿”）：誰認(rèn)識,？

生：心愿,。

師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿,？能說給大家聽聽嗎,？

生：我的心愿是長大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子,。

師：你真是個(gè)孝順的好孩子,。

生：我的心愿是每次考試都能考一百分。

師：你的心愿也很美好,。

生：我的心愿是每次競賽都能得獎(jiǎng),。

師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請看老師寫課題。

（師用田字格板書“月亮的”）

師（指板書）：誰想讀課題,？

生（讀課題）：月亮的心愿,。

師：下面,，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”,，生齊讀“亮”）,。這個(gè)漢字可調(diào)皮了,，平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)ianɡ” ）有什么變化嗎,？

生：“a”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲,。

師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”,。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題,。

（生齊讀“月亮的心愿”）

師：讀了課題你有什么問題想問嗎,？

生：月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢？

生：我想知道月亮的心愿到底是什么,？

生：我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有,？

二、進(jìn)入故事情境,，熟讀課文

師：看來小朋友的問題還真不少,，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎,？請把書翻到第30頁,。下面，請小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,，讀完一遍之后，站起來接著讀,。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀,，美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表揚(yáng)你：你讀得真棒,！

（學(xué)生開始自由地讀課文，老師巡視并適情指導(dǎo)。）

師：小朋友剛才讀得真棒,！下面我們來做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲,，請你拿出本課的生字卡片,，叫著字寶寶的名字,，把它們送回家,，名字可一定要叫準(zhǔn)哦,。

（學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）

師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕,，你們還認(rèn)識它們嗎,？

生（齊聲）：認(rèn)識,。

（多媒體出示本課要求認(rèn)識的7個(gè)較難生字）

師：下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶，你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍）

（師用電腦點(diǎn)擊生字,，學(xué)生齊讀三遍,，師適情指導(dǎo)讀音）

師：你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn)，我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀,！

生：好,！

（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車,，老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字,，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字，學(xué)生們都想乘上小火車,，眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大）

三,、進(jìn)入圖畫情境，強(qiáng)化讀書

師：火車開累了,，咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧,！

（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？

生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香,，旁邊還有個(gè)背包呢,？

師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎,？

（生回答并朗讀第一段,。）

師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了,，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢,？誰有好的建議,？

生：應(yīng)輕輕地讀。

師：為什么呀,？

生：別吵醒小女孩呀,！

師：這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎,？

（生有感情地小聲朗讀第一段,，惟恐吵醒了小女孩。）

師：讀得真不錯(cuò),，我們也象他這樣讀好嗎,？

（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）

師：月亮是怎樣說這段話的呢,？書上用了一個(gè)詞。

生：自言自語,。

（師模仿月亮自言自語的語氣范讀）

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀,，讀出月亮自言自語的語氣。

（學(xué)生興趣盎然,，同桌商量著相互練讀）

師：誰想讀一讀,？

（生舉手踴躍，師示意齊讀）

師：月亮離開了小女孩的窗戶,，在路上走呀走,，咦，她怎么了,？

（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）

生：月亮姐姐不高興了,？

師：她看到什么了呢？

（屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖）

生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽,？

師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢,，想聽嗎？

（生集中精神,，睜大眼睛,，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話）

師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

生：想,。

師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴,，分角色讀一讀吧。

（學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話,，課堂氣氛非?；钴S）

師：哪對讀書伙伴想試試,？

（一對讀書伙伴朗讀對話，但是沒有讀出感情）

師（走到這對讀書伙伴面前）：你好,，請問你是──,？

生：你好，我是珍珍,。

師：明天要去郊游了,，媽媽又生病了，你怎么辦呢,？

生：我不想去了,，想留下來照顧媽媽。

師：真是一個(gè)孝順的好孩子,，你能不能把對媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來呢,？（生點(diǎn)頭）試試好嗎？（二生再讀,，朗讀水平進(jìn)步了許多,，其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌）

師：還有想讀的嗎？

（生爭先恐后地舉手）

師：想讀的人還真不少,，那么就請想讀“珍珍”的起立,，坐著的讀“媽媽”的話吧。

（全班分角色朗讀）

師：聽了珍珍和媽媽的對話,，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）,。

（男女賽讀“心里想”的文字）

課間活動(dòng)：

師生共同玩拍手游戲：云對霧，雪對霜……

四,、進(jìn)入問題情境,，朗讀感悟

師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話）,，月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí),，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考）

師：聰明的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽公公，一會(huì)兒要去找雷公公,。

生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛動(dòng)腦筋,，想出太陽就找太陽公公，想下雨就找雷公公,。

師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢,？

（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）

師：你從這一段讀懂了什么,？

生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公,，下了兩天雨,，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公,，讓珍珍和小女孩都能去郊游,。

生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游,，幫助別人,。

五、進(jìn)入音樂情境,，升華認(rèn)識

師：是啊,，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她,，下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧,。

（多媒體音樂起，師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂,，醞釀情緒,，然后集體配樂朗讀課文）

師：讀了課文，在你的心中,，這是一個(gè)什么樣的月亮呢,？

（師貼板書）

生：這是一個(gè)善良的月亮。

生： 這是一個(gè)愛幫助別人的月亮,。

生： 這是一個(gè)漂亮的月亮。

生： 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮,。

（生積極舉手,，踴躍發(fā)言）

師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎,？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢,？

生：我想在中秋節(jié)的時(shí)候，星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅,。

生：我想月亮姐姐白天好好休息,，晚上帶給我們更多的光明。

生：我想登上月球,，看看她到底是什么樣子的,。

生：我想和月亮姐姐一起來美化環(huán)境。

生：我想和月亮姐姐一快兒看電視,。

師：看什么電視呢,？

生：看足球比賽。

師：你想和月亮姐姐一起為中國足球加油,，對不對,？

（生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：你們送給月亮姐姐的美好心愿,，她收到了嗎？我們聽聽月亮姐姐是怎么說的,。

（師此時(shí)播放課件,，多媒體出示月亮姐姐的一段話：親愛的同學(xué)們，你們的心愿我已經(jīng)聽到了,，謝謝你們,，再見！月亮姐姐好象在和學(xué)生們對話,，隨著她的話,，月亮在屏幕上越變越小，越變越遠(yuǎn),。學(xué)生們情不自禁,，依依不舍地說：“月亮姐姐再見──”，學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來,，整堂課也隨之達(dá)到了高潮,。）

【點(diǎn)評】

本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中表現(xiàn)，讀中體驗(yàn),，一句話,，在讀書活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先,，讀了課題,，請學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑福\(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義,，再在讀書感悟過程中,，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化,，感受這是一個(gè)什么樣的月亮,，從而對“月亮”的認(rèn)識得到升華。最后與文本互動(dòng),，你對月亮有什么美好的心愿,？告訴她。這種以樂學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義,。

月亮的心愿答案篇三

1,、我會(huì)讀悄悄地?? 窗簾?? 窗戶?? 服裝?? 天氣? 生氣??? 力氣??? 另外? 照顧? 生病??? 病人?太陽?? 醫(yī)生?? 離開

二、形近字組詞

去（???? ）??? 高（????? ）???? 早（???? ）?????? 大（???? ）

走（????? ）? 亮（???? ）????? 草（???? ）?????? 太（??? ）3、我發(fā)現(xiàn)早——晚??????多——????分——??? ?大——? ? 來——?4,、從課文中找出和下面詞語意思相近的詞一同——????????? 高興——5,、? 照樣子把短句變成長句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上,。（1）?????? 月亮回家了,。（悄悄地）

（???????????????????????????????? ???????? ）（2）?????? 小姑娘睡了。（甜甜地）（???????????????????????????????? ??????????? ）

因?yàn)?/p>

月亮想讓孩子們高興地去郊游,，

所以

她要跟太陽商量,，讓明天有個(gè)好天氣。

月亮（???? ??）

她要跟雷公公說說,。

珍珍（?????? ）

她不能去郊游,。

月亮的心愿答案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“簾,、另”等14個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字,。

2,、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段,。

3,、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量,、照顧,、悄悄”等詞語。

4,、感受珍珍照顧媽媽,，關(guān)心家人的美好行為。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激qing

1,、朗讀詩歌,，設(shè)置懸念：

師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》,，還記得嗎,？我們一起來讀一讀。

（出示小詩,，齊讀）

師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢,？

師：對呀！如果明天要去郊游,，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺,，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽,，我不想去了?！边@是怎么回事呢,？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》,，你就明白了,。（課件出示課題）

2、教學(xué)課題中的生字：

師：請大家看老師寫課題,，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的,。

（板書課題）

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么,？

二,、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

1,、自主識字：

師：珍珍為什么不想去郊游呢,？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順,，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵有困難的地方可請教他人（同學(xué),、老師）,。

⑶請給每小節(jié)標(biāo)上序號。

2,、交流檢查生字,、新詞：

⑴生字：

師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住,。

（老師用課件出示生字,，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音）

⑵新詞：

師：小朋友可真能干,，一下子就記住了這些生字寶寶,。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎,？

（課件出示帶生字的詞語,，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）

⑶帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎,？

（出示以下詞語,，抽讀正音，齊讀）

點(diǎn)心,、孩子們,、太陽公公、商量商量,、玩玩吧,、窗戶

三、讀,、悟3～8小節(jié),，在詞境中理解詞語

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文,，看看是不是比剛才讀得更正確,，更流利，同時(shí),，請你在課文中找一找,，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的,，讀給大家聽聽好嗎,？

（出示第二節(jié)）

師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？

（板書：照顧）

師：如果你的媽媽生病了,，你會(huì)怎么照顧她呢,？

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽,，她才這樣說的,，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時(shí),，心里是怎么想的,？

（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎,？

（根據(jù)學(xué)生回答,，板書重點(diǎn)詞）

師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎,？試試看,！

（朗讀指導(dǎo)）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見了,，她悄悄地離開了窗戶,，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

師：誰能悄悄地告訴我,，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么,？

（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽,？

師：“明天還是下雨吧,！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？

四,、小結(jié)設(shè)疑

師：月亮一開始的心愿是什么呢,？最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案,。

五,、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興,，最后老師想和大家比一比,，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮（出示：女、太,、氣,、早、去）,，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),，開始吧！

（老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤）

師：先來看看我寫得怎么樣,？好嗎,？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里,？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了,，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字,，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧,！沒有的請?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè),。

【板書】

月亮的心愿

珍珍媽媽我不想去了？

照顧懂事有孝心愛媽媽