當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié) 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)中的應(yīng)用篇一

由于從教于農(nóng)村小學(xué)，教育教學(xué)條件雖然在有所改善,，但還是較差,。沒有機(jī)會更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏更進(jìn)一步的,、全面的了解。通過此次培訓(xùn),，我更清楚地知道了“百年大計(jì)、教育為本,，教育大計(jì),、教師為本”的深刻含義，以及國家對教育的如此重視,，特別是對鄉(xiāng)村學(xué)校教師的如此關(guān)愛,，給了我們學(xué)習(xí),、交流、提高的平臺,。使我們懂得了在新的歷史時期教師所肩負(fù)的培育好下一代2責(zé)任十分重大,。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn)使我知道，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的即時性,，有利于自主安排學(xué)習(xí),；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多學(xué)員及時學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題,，去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教學(xué)過程中不斷地反思總結(jié)自己的得失,，不斷提升自己,?；畹嚼稀⒆龅嚼?、學(xué)到老,，才能適應(yīng)新的歷史時期教育發(fā)展對教師的總體要求。

原來,，在計(jì)算機(jī)方面我是外行,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我能比較熟練的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行好幾種方式的操作,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫、發(fā)電子郵件等,。通過經(jīng)常光顧我們學(xué)員的頁,，看他們的教育教學(xué)論壇,；看他們對備課、教學(xué),、設(shè)計(jì)作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流；看他們利用多媒體教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)等,，收獲頗豐,。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，填補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)操作知識的空白,。

作為一名小學(xué)的語文教師，不僅應(yīng)該具備全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,，而且還應(yīng)懂得社會在發(fā)展，教育理念也要不斷的更新,，教學(xué)方法也據(jù)學(xué)生實(shí)際隨之而不斷改變,。通過培訓(xùn)使我更深刻的懂得了高質(zhì)量的教育在很大程度上取決于高質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量，而備課則是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ),。只有課前的精心預(yù)設(shè),，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。這足以說明備課的重要性,。但備課也不是簡單拼湊,，當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校在備課問題上存在兩個誤區(qū)：備課就是寫教案,，備課是不得己完成的任務(wù),。要走出誤區(qū),，必須重新認(rèn)識,，重新認(rèn)識就是學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)中交流,、學(xué)習(xí)中提高,、學(xué)習(xí)中發(fā)展,。如果只是靠研讀一些與備課相關(guān)的資料,，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,，那是不夠的,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步懂得了備課新的含義：備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)；是知識的內(nèi)化,；是對教學(xué)資源的開發(fā),、整合,、與利用的過程,；是對學(xué)生研究與關(guān)注,；是教師再學(xué)習(xí)的過程,。同時,，備課還必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,、以教科書為導(dǎo)向,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)師生參與,、互動的環(huán)節(jié),，時刻考慮學(xué)生的情感交流、行為參與和真正的認(rèn)知參與,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我懂得了在備課,、教學(xué)過程中還有一個十分重要的環(huán)節(jié)不能忽視,，那就是教案通過在教育教學(xué)過程中展示后的“反思”,。所謂“反思”：通俗地說就是教師圍繞教案的設(shè)計(jì),，教學(xué)過程中師生的積極交流,、溝通、理解和互動,，以及學(xué)生合作、自主,、探究學(xué)習(xí)的情況反饋，實(shí)施回顧總結(jié)而開展的一系列反思活動,。這種活動包含教師對教案的自我回顧和對教學(xué)活動的自我評價便于進(jìn)一步的調(diào)整，使通過教學(xué)活動展示的教案得以不斷地豐富和完善,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，備課不再是教材內(nèi)容的詮釋,，教學(xué)過程的簡單安排,、教學(xué)方法的隨意展示,，它的性質(zhì),、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我真正懂得了備課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位和作用,。通過參與學(xué)習(xí)、交流、反思體會,，幫助我更準(zhǔn)確地把握初中思想品德課備課的基本要領(lǐng)和尋找教學(xué)重難點(diǎn)的技能、技巧,，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段,，且能夠有效的,、具體的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。

本次培訓(xùn),，班上學(xué)員間的互助評論交流成為提高自己教育教學(xué)水平的一條捷經(jīng),，培訓(xùn)中,，我積極地嘗試與其他學(xué)員之間的交流,。在交流中,，我特別關(guān)注他們是如何處理教學(xué)中遇到的各種困惑，以及他們對教材的把握與處理,。培訓(xùn)中不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓(xùn)中學(xué)員們暢所欲言,，各抒己見，提出的許多觀點(diǎn),、問題,，都是教學(xué)中存在的實(shí)際問題，引起了大家的共鳴,，也給我極大的啟示,，對于我今后的教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動,，生生互動”。而平時,，我們在工作和學(xué)習(xí)的過程中,，多數(shù)情況下還是自己探導(dǎo)，自己思考,。通過這次培訓(xùn),，我徹底打開了固步自封的思想,，無所顧慮的和學(xué)友們,、同事們共同交流,，共同研討,，開拓了教研視野,。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí),，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深,，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之,，通過這次培訓(xùn),，拓展了我的教育教學(xué)視野,，提升了我的教研能力,，讓我的教育理念,、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉(zhuǎn)變。加之遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的互動,、快捷、即時,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,；有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些教育教學(xué)中的實(shí)際問題。在今后的教育教學(xué)工作中,，我會更加不斷地學(xué)習(xí),，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié) 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)中的應(yīng)用篇二

炎炎夏日,，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn),。xx月xx日啟動儀式上,，教育部陳小婭副部長指出中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高,，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長,，關(guān)系著中華民族的未來。我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告,，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思,。幾天下來，收獲頗豐,，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升,。

整個培訓(xùn)分六個專題進(jìn)行,，分別為專題一是總論,，專題二是“源于教材,、高于教材”,，專題三是數(shù)與代數(shù)，專題四是空間與圖形,，專題五是統(tǒng)計(jì)與概率,，專題六是實(shí)踐與綜合應(yīng)用,。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實(shí)施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，圍繞國家課標(biāo)與自身修養(yǎng),、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng),、如何落實(shí)國家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解,。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢,，理念不孤立,、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣,，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。

其一,，總論和“源于教材,、高于教材”部分，我們所熟悉的張奠宙,、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對“國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進(jìn)行了全面剖析和講解。特別是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以《注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì),、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》為題做了兩場主講。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題,、圖形與幾何領(lǐng)域問題,、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的問題、綜合與實(shí)踐活動領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,，同時結(jié)合實(shí)例說明了數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該“源于教材,，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積,，但那并不是嚴(yán)格的定義,，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴(yán)格的定義,？我們還應(yīng)該“居高臨下,，注重本質(zhì)”,；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義,，以及比的定義,，分?jǐn)?shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里,，有多種表示的形式。我們還體會到應(yīng)該“總體把握,，做到心中有數(shù)”；正如知道幾何有5種不同方面的幾何,，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法,？還知道為什么概率要和統(tǒng)計(jì)聯(lián)系在一起？與此同時,，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進(jìn)，富有時代特色”,；就象身份證檢驗(yàn)碼，以及圖形的運(yùn)動變換,，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時俱進(jìn)”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué),。

其二,，后四個專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個板塊數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用進(jìn)行了培訓(xùn)。各位專家結(jié)合大量課堂實(shí)錄對如何落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn),，如何幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行了精彩的講解,。

首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個問題是“如何幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念”,，宋老師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商”定義的過渡,，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開始,，就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做”分?jǐn)?shù)的活動,，而且在整個分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一過程,，不斷地將這一過程進(jìn)行壓縮和內(nèi)化,。第二、三個問題是例談用算術(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略,。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生發(fā)展思維，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地,、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識的意識,，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中,，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信,，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。

其次是空間與圖形部分,，第一個問題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長度的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的過程,，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。第二個問題是從“角的度量”看測量教學(xué),，測量是空間和圖形中一個重要的部分,，而這個內(nèi)容里面有很多的東西非常難,，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,、巧妙設(shè)疑,、層層深入推動、建構(gòu)好測量教學(xué)的進(jìn)程,。第三個問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué),，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標(biāo),，有兩點(diǎn)：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體,。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,，就是要發(fā)展空間觀念,；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識，從小學(xué)開始,，就滲透這方面的知識,，無疑是十分重要的奠基工作,。

第三板塊就是統(tǒng)計(jì)與概率,，例舉“可能性”“平均數(shù)”談了如何搞好這部分的教學(xué)。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計(jì)要求學(xué)生在具體情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機(jī)性,，并用“數(shù)”來標(biāo)志事件發(fā)生“可能性”的大小。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中把對平均數(shù)的理解分成了兩段,，在中低年級學(xué)段要求通過豐富的實(shí)例理解平均數(shù)的意義,，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。而在高年級進(jìn)一步認(rèn)識平均數(shù),，除了會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外，還要求學(xué)生能對結(jié)果進(jìn)行簡單地解釋，解釋它的實(shí)際含義,。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，作為小學(xué)生,，對平均數(shù)是“虛擬”的.數(shù)這一點(diǎn)很難理解,，因?yàn)椤疤摂M”的數(shù)很抽象,。看不見摸不著。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù),，對學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)是有幫助的,。

第四板塊是實(shí)踐與綜合應(yīng)用,，先是談了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，根據(jù)對近年來我國數(shù)學(xué)教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”相關(guān)研究的整理,、對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動的觀摩,，以下4個系列題材可供我們選擇。第一,、校園活動系列,，第二、自然環(huán)境系列,，第三、社區(qū)實(shí)踐系列,，第四、家庭生活系列,，每個系列都有詳細(xì)的說明，可我們教學(xué)時參考,。接著,，讓我們知道了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展,，隨著學(xué)生知識,、能力的提高而提高,，體現(xiàn)出明顯的層次性。第三,，這部分的內(nèi)容適合于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時對教師的課堂實(shí)施能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求,。我們老師必須直面它，而不是回避它,。越是欠缺越是需要改變，也許開始會影響課時內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),，影響課時教學(xué)的效率，但是從長期的觀點(diǎn)來看,，只有通過平時教學(xué)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累升華,，我們的實(shí)施能力才會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會發(fā)展,，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。

教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié) 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)中的應(yīng)用篇三

20xx年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了,，通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多。新課改勢在必行,，教師應(yīng)該做一個倡導(dǎo)者、推動者,、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展,，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的基礎(chǔ)知識和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力,，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識,、能力和思想教育等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識,、全球意識和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì),、社會、生態(tài)和人文精神等方面理解,、認(rèn)識和評價人類所面臨的全球性問題,，形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式,，從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,，它更要求深入到教學(xué)活動之中,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程,，更新教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上,，觸及到每位教 師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中,，打破“教師為中心”、“知識為中心”,、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念,，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維,、不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的愉快的活動,，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式,，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論 輕過程,、重記憶輕思考、重文字輕圖像,、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動,，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。首先,，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生形成一定的價值取向,，能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲,，樂于探究自然界的奧秘,，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)參與科技活動,，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持真理,、 自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材,，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重共同基礎(chǔ),，體現(xiàn)選擇性,，體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,，注重自主學(xué)習(xí),，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化,。

其次,，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識,、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念,，知識與技能：就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念和掌握基本規(guī)律,，同時學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想,。過程與方法：為了培養(yǎng)學(xué)生能力,，經(jīng)歷探究過程,，應(yīng)用探究的方法研究地理問題,，驗(yàn)證地理規(guī)律；讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)過程,，有一定的自主學(xué)習(xí)能力,；學(xué)會發(fā)表自己的見解,，運(yùn)用地理原意識,；喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望,，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯誤,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題,，關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感,，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。即在教書的同時達(dá)到育人的目的,，使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)會做人,，在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神,，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。 第三,，對教師的要求變了。

一個稱職的初中地理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時共進(jìn)，創(chuàng)造性的使用教材,。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識，只要把課講清楚,、講明白,，就是一個合格的教師,。教師對學(xué)生具有絕對的權(quán)威性,，學(xué)生必須服從老師,。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，認(rèn)識到教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色,。在教學(xué)中，要把課堂交給學(xué)生,，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活,、活動,、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間,，多給一點(diǎn)活動的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和技能,，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對世人影響至深的話。人,，最重要的是認(rèn)識自己,。正確,、如實(shí),、全面的認(rèn)識自己,，有利于給自己定位,，確定自己的目標(biāo),，走好人生道路,。我認(rèn)為,，新課改下的老師應(yīng)從以下幾個方面實(shí)踐新理念：

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡單給予,，而是把形成知識的過程的體驗(yàn),、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個學(xué)生提供案例,、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考,、去體驗(yàn),、去選擇,、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是,、能不能,、該不該,、值不值,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程,。

教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo),、促使學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗(yàn)中生長出新知

識,，給學(xué)生提供了思維的空間和路徑，促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論,。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，把思考問題,、利用資料,、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程,，讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變,。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識來自書本和教師,，不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識的差異和沖突,，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，對許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考,，并從中得出自己的結(jié)論,。

有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,，除了應(yīng)付考試外,，和自己再無任何關(guān)系,。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注,，政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活。這時要與學(xué)生溝通,，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道,。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師必須緊跟時代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，發(fā)揮電視錄像,、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢,。制作內(nèi)容豐富,、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力,，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力,，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),，所選取的活動形式都是可行的。

培訓(xùn)的目的,，不僅是更新理念,，更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動,，提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生整體素質(zhì)

教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié) 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)中的應(yīng)用篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家上午好！

我作為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員的代表之一,，向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得,，感到無比的激動,，并由衷地感謝市遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心給我這個學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,。今天我要匯報(bào)的題目是《更新觀念學(xué)無止境》,。

近幾年來,，市遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求,，組織了大規(guī)模,、低成本,、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)工作,。這是我市提高教師素質(zhì)的一項(xiàng)重大舉措，充分體現(xiàn)了上級教育部門對我們教師的重視和厚愛,。

在培訓(xùn)過程中,，我感嘆每一位專家學(xué)者知識淵博,，他們?yōu)槲覀儙淼囊粋€又一個生動有趣的課堂教學(xué)片段,、一篇又一篇理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)探討,，旁征博引,，真是讓我們受益匪淺,。同時,，也讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,。因此,，我覺得這種培訓(xùn)非常及時,，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，培訓(xùn)的效果影響深遠(yuǎn),。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈,。作為一線教師的我,，參加這樣的培訓(xùn),，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗,，培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的學(xué)習(xí),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)后,，我校及時組織教師研修,，并安排我上了一堂公開課,。通過說課和評課，我將自己的培訓(xùn)心得,，與學(xué)校的同科教師進(jìn)行探討,、研究。大家在交流過程中,，各抒己見、思維活躍,，在激烈的討論和認(rèn)真的思考中,，互惠互利、各得其所,，每一位教師都感到在崗研修帶來的巨大受益?？偟膩碚f,，這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)使我有了震撼心靈的感悟，使我深刻的感受到一個人離開了學(xué)習(xí)有多么的可怕,，也使我明白了作為一名新時代的人民教師,，應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做,。人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻,。

從表面上看,，這樣的培訓(xùn),，并不能說明什么問題。但對我卻有深遠(yuǎn)的意義,。它讓我撞入了一種求學(xué)習(xí)的氛圍,，不學(xué)習(xí)就要落后,，不進(jìn)步就會淘汰,。要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路,！

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)時間相比人生長河雖然短暫，但對我人生觀的影響卻是長遠(yuǎn)的,，感謝市遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心為我們教師創(chuàng)造了這樣一個愉快而又充實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會,，這次培訓(xùn)就像是一盞啟明燈,，照亮著我前進(jìn)的道路,，讓我的心中又充滿了陽光和渴望,，教學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變,、工作方法有了更多的創(chuàng)新，相信,，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,，都會因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)而震撼,、都會因這樣的培訓(xùn)而改變,，在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的引領(lǐng)下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí),、繼續(xù)努力，繼續(xù)進(jìn)取,，為我們豐城的教育事業(yè)做出更多,、更大的貢獻(xiàn),！

謝謝大家！