總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇一
作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我有幸參加了(20xx)“幼兒園骨干教師遠程培訓(xùn)”,。對于剛接觸幼兒教育的我來說,，關(guān)于幼兒教育方面的知識知之甚少。因此,，在日常工作中也有存在許多盲點,。通過這次學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開,、受益匪淺,。
培訓(xùn)期間，我很認真的聆聽了來自各省市幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的特點與學(xué)習(xí)的方式,、幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)、幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo),、幼兒園科學(xué)教育的理論和實踐,、幼兒教師的精神成長等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論知識對我產(chǎn)生了深遠的影響,，也直接引導(dǎo)我今后工作的努力方向,。
(一)重新學(xué)習(xí)了3—6歲幼兒學(xué)習(xí)的特點與學(xué)習(xí)的方式。
3--6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作,，心理活動有延續(xù)性,。認知活動直觀形象，教師的語言,、動作可以夸張,、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣,。他們情緒作用大,，堅持性不強,，依戀性強烈，愛模仿,，合作性較差,，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。
幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學(xué)習(xí),。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí),，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗,。
幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成,，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí),、語言理解性學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,。教師要設(shè)計符合幼兒特點,、趣味性強、游戲性強,、操作性強,、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性,，尊重個性,，因人而異，因材施教,，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活,。
(二)重新領(lǐng)悟“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我真正認識到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動活潑,、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮,，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。通過角色游戲,、建構(gòu)游戲、智力游戲,、體育游戲,、音樂游戲、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問,、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家,。
(三)重新解讀了幼兒教師與家長的新角色,。
隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們的家長觀也發(fā)生了變化,。原來我們把家長看做是我們的服務(wù),、培訓(xùn)對象，如今我們把家長看做是我們的合作伙伴,。為此,，我們必須讓家長了解幼兒園的教育活動，與我們達成教育觀念上的共識,，從而獲得他們的理解與支持,，最后讓家長參與到我們的教育過程中來。在這個過程中,，教師作為幼兒園與家長之間的橋梁,，要積極主動地與家長進行溝通，以實現(xiàn)家園共育,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,。不僅如此，家長是孩子的第一任老師,。家長還要改善傳統(tǒng)的教育理念，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣,。
通過這次學(xué)習(xí),，我感悟很多。我深深感受到,，作為幼兒教育工作者,，我們要與時代同行。孩子是初升的太陽,是祖國的未來,而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來棟梁,并且是處在他們受教育的啟蒙階段,。我們的思想變革,課堂變革與學(xué)校管理變革,，都與孩子們的成長血脈相連,，與社會進步息息相關(guān)。我也深刻認識到,，在新時代和新的教育背景下,，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu),，從實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。
教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9
初次接到要“國培”的任務(wù)時,，正值學(xué)校排練健美操之際，身體的疲憊讓我著實為此而頭疼,，況且校長告訴我,，因為種種原因，這一次的培訓(xùn)班已經(jīng)開班快兩個月了,，也就意味著我要用一個月的時間來完成此次培訓(xùn),。剛開始，每每當(dāng)我拖著灌鉛一樣的腿回到家時,，多么想和我的床不離不棄,，但是為完成培訓(xùn)任務(wù)還得“痛苦”的打開電腦，“痛苦”的“被學(xué)習(xí)”,！其實,，那個時候，“國培”比健美操還讓我討厭,！
久而久之,，我發(fā)現(xiàn)在“國培”這個班里真好！我認識了認真負責(zé)的班主任和許多熱心的同學(xué),，哪怕很小的一個問題,，都會有很多同學(xué)來幫忙，相互之間就學(xué)習(xí)方法,、內(nèi)容,、資源等進行交流、切磋,、幫助,。每個同學(xué)都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源,，實現(xiàn)資源共享,。這一切讓我的心中充滿無數(shù)感動,，恍惚間又回到了學(xué)生時代，那里有我無數(shù)并肩學(xué)習(xí)的同學(xué),，更有我們永不放棄的夢想和希望,。
心如止水念無瀾，無瀾之境會安閑,！
忙碌的工作,，使我們早已沒有心情和精力去學(xué)習(xí)，而“國培”無疑給我們提供了一個潛心學(xué)習(xí)的舞臺,！不知道為什么,，當(dāng)國培要結(jié)束時，我的心中總有著一絲絲的惆悵,，一種莫名其妙的傷感,，也許，是我“戀”上了它吧,！從當(dāng)初的排斥,，到慢慢的喜歡和依戀，如今,，我倍感珍惜和國培一起走過的日子,，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長，讓我增長了見識,，,，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面,，但在心靈深處卻達成了共鳴,，我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦，收獲著知識,、幸福和快樂……我的“國培”,，幸而有你！
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇二
六天來,，伴著炎炎夏日,，伴著絲絲夏雨，我們的遠程研修可謂是冰火兩重天,。剛開始夏日炎炎,，可老師們心里哇涼，學(xué)不明白,，學(xué)不進去；現(xiàn)在,，和風(fēng)細雨,，可老師們內(nèi)心火熱,，知道了，懂得了,，看到了未來的希望,，未來的.提高。
遠程研修雖然很辛苦,，但雖苦尤甜,，一路走來，雖有炎日酷暑,、瓢潑大雨,，但也有鳥語花香。我們在此收獲著成長,，收獲著提高,，更收獲著希望。幾天以來,，專家們的諄諄教誨,，升華了我們的教育觀念，充實了我們的教育理論,。為我們以后的工作積蓄了力量、理清了思路,，更明確了目標,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇三
毛主席曾說過：“終身教育要成為社會發(fā)展的潮流?！比嗣窠處熃逃刭|(zhì)的高低,，直接關(guān)系著億萬青少年兒童的健康成長，也維系著祖國的前途和命運,。教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務(wù)就要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者與開拓者,，率先建立教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型的組織,。今年暑假我參加了本年度的省遠程培訓(xùn),。本次培訓(xùn)對于廣大教師尤其是一線教師，如久旱盼甘霖,，及時的為老師們專業(yè)素質(zhì)成長搭建平臺,，為廣大教師的專業(yè)素質(zhì)成長領(lǐng)航。
本次研修借助網(wǎng)絡(luò),，通過在線研討,，聆聽了國內(nèi)基礎(chǔ)課程改革專家的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學(xué)識，深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學(xué)的精辟見解,，更加激起我去知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻,，更全面,，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。
山東教師教育網(wǎng)遠程研修給我們廣大教師提供了一個非常簡潔實用的交流平臺,。在研修網(wǎng)上,，所有參訓(xùn)教師按學(xué)科分成若干班級，一個班級內(nèi)的學(xué)員相互之間通過網(wǎng)絡(luò)在線交流,，也可以通過文章從心靈上溝通,，相互解答疑惑，共同成長,。所以我以我所在的'濰坊市初中語文31為例,，因為每所學(xué)校只有幾十名語文教師，平時由于各種原因,，相互之間交流的機會很少,，積累的疑惑也就越來越多，但在研修網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)時,，因為同在一個班級內(nèi),，相互之間可以進行很好的交流與溝通。
通過本次培訓(xùn),，我深深地感覺運用科學(xué)的教育教學(xué)模式對于提高課堂效率,，增強教學(xué)效果有很大的幫助。在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答,。通過培訓(xùn)我找到了解決的方法,，這學(xué)期我要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高,，勤于引導(dǎo)、善于,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇四
我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓(xùn),。培訓(xùn)的時間雖然很暫,，但是每天的感覺是幸福而又充實的'，因為能聽到不同風(fēng)格的講座,，每一次都能感受到思想火花的沖擊,。通過學(xué)習(xí)，我從另一個深度和廣度認識到了新課程改革背景下一名骨干教師的專業(yè)化發(fā)展方向和內(nèi)涵,、骨干教師的要求,、教師的職業(yè)道德、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究,，得到的收獲是實實在在的,。
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè),，不斷進取的動力之源,。”教師是做人的工作,，而人的教育是要傾注愛的,，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求,。師德是教育的靈魂,，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。教師對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模,。為此,，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。
缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,。作為一名教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿足和樂趣,。應(yīng)以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響,，以良好的心態(tài)“修師德、練師能,、塑師魂”,。
社會飛速發(fā)展，知識日新月異,，素質(zhì)教育縱深推進,，教學(xué)對象今非昔比。作為當(dāng)今教師,，僅憑大學(xué)里學(xué)的東西,，僅憑“吃透教材” 已經(jīng)遠不適應(yīng)形勢發(fā)展需要了，必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,，變“教”為“學(xué)”,，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),。教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要,。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識,；善于和同事交流，擴大視野,，促進自身專業(yè)成長,。
一桶水，乃至一池水,，而且必須是源頭活水”,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了,。作為一名骨干教師更應(yīng)該注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向,、新信息，不斷更新知識,，抓緊一切時間增加知識儲備,，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀教師,。
新課程的實施是新形勢下與時俱進的必然選擇,，教師是新課程改革的最直接的依靠力量，也是新課程改革能否成功的關(guān)鍵,。對教師來說,，新課程改革是一次機遇，更是一次挑戰(zhàn),，因此教師必須轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)新理念,，積極推動新課改實踐。
隨著新課程目標全面啟動,，從“教學(xué)大綱”走向“課程標準”。這就要求教師切實更新教育思想,、轉(zhuǎn)變教育觀念,。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念,，是實施素質(zhì)教育的前提條件,。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地,，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色,，才能擺正自己的位置,。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程,，保證新課程的有效事實,。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠遠不夠了,。在新課程的目標下,，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色,，建構(gòu)者,、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色,，設(shè)計者,、研究者和實踐者角色，合作者,、交流者和指導(dǎo)者角色,，促進者和評價者的角色,，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色,，并能盡快適應(yīng)它,。作為一名骨干教師要在課堂實踐上，以一個參與者,、合作者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起合作。在課堂外,，要指導(dǎo)學(xué)生走進生活,，開展各種實踐活動。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié),。同時,，課堂還是萌生、孕育,、展現(xiàn)先進教育理念和教改實驗方案的主陣地,；教育教學(xué)的諸多熱點和難點問題既產(chǎn)生在課堂，也需要在課堂得到解決,；新舊教育教學(xué)思想,、觀點也常常在課堂相互碰撞、相互促進,；各種教育教學(xué)方案,、設(shè)想要在課堂實施、完善和檢驗,，許多教育教學(xué)經(jīng)驗和成果都產(chǎn)生于課堂,。一線教師進行教育科研，要將目光放在課堂,，將教育科研的行動落實到課堂,，把課堂作為教育科研的主陣地。
沒有反思的教學(xué)是狹隘的,，反思是教師對自己的教學(xué)實踐的成功和失敗進行肯定和改進的極好途徑,。為解決教學(xué)中遇到的問題而進行的反思實踐研究，是一線教師進行教育科研的主要方法,。我們把滿腔的赤誠投入教育時,，必然會遇到許多棘手的難題，由此在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生諸多的困惑,。把在工作中遇到的難題,、困惑當(dāng)作課題，這樣,，我們的教育實踐,，我們的教學(xué)反思就進入了科研狀態(tài),。即：帶著問題讀書，根據(jù)理論來審視實踐中有待解決的問題,，最后又提出解決問題的方案加以實踐,。在這個過程中，理論和實踐渾然一體,，勢必既散發(fā)著教育實踐的芬芳,，又閃爍著科學(xué)教育理論的光芒。
總之,，通過這次培訓(xùn),，我收獲很大，在今后的工作中,，我會更加努力,，加強學(xué)習(xí)，完善自己,，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇五
我通過20xx繼續(xù)教育學(xué)習(xí)結(jié)束，回顧這一年多來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，感慨頗多、受益匪淺,。
回顧往事,，和著艱辛、拌著拼搏,，但也倍感喜悅和欣慰,。一路走下來，從開始的只覺激動,、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專家,、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比,，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。
還記得從事學(xué)習(xí)的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明,、視野開闊,。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,，在這里自由瀏覽,、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點,，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友,，在這里尋寶,。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識,，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上課,、備課,、批改作業(yè)，剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹死^續(xù)教育上……就這么忙碌著,，眼睛花了,，肩膀痛了，可是我的心里是充實的,，甜蜜的,。因為我分享著智慧，和大家互動著,、交流著,，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,，享受成長的喜悅,。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子,，這些日子永遠定格在我的記憶中,，給我的人生增添更多的色彩。離別在即,，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅,。因為我發(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮,、暢所欲言的舞臺,。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，根據(jù)專家的引領(lǐng),，利用業(yè)余時間,，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論,、交流,。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘,。
“經(jīng)驗+反思=成長”,。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思,，而反思需要不斷地與他人交流,，當(dāng)今繼續(xù)教育教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺,，大家一起共享教育資訊,，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作,。
繼續(xù)教育,，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行,，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。繼續(xù)教育給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機,。是繼續(xù)教育給我們提供了這一契機,，讓我們從此不再迷茫。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇六
準備階段：縣教育局召開分管領(lǐng)導(dǎo),、相關(guān)科室負責(zé)人和教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的工作會議,，安排布置相關(guān)遠程培訓(xùn)工作,。按照工作安排，組建以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長,，以進校、電教、教研等部門為成員的縣級管理團隊，推薦縣級指導(dǎo)教師4-5人,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員3-4人，接著就組織開展報名工作,。全縣統(tǒng)一組織縣級指導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員集中培訓(xùn),；參訓(xùn)教師在縣級管理教師的指導(dǎo)下登錄教育博客“教師遠程培訓(xùn)”注冊賬號,，瀏覽“教師培訓(xùn)操作手冊”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺的使用,；參訓(xùn)教師進行學(xué)習(xí)前各項準備,。
登陸學(xué)習(xí)：從4月21日,，縣教師進修學(xué)校統(tǒng)計全縣已有八百余名小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師報名參加培訓(xùn),，4月23日大部分學(xué)校教師根據(jù)教育電視視頻播放安排定時收看培訓(xùn)專題講座，并登陸教育信息港（http://）在線收看,。4月30日，教育電視臺專程到縣了解相關(guān)培訓(xùn)事宜，到中和鄉(xiāng)小學(xué)實地拍攝有關(guān)培訓(xùn)情況和采訪培訓(xùn)教師,，并在教育電視臺播報,，給予了縣極大的鼓勵,。
培訓(xùn)階段：4月23日至6月22日，利用八周的時間分五個模塊進行電視視頻教育和遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。教育博客同步上載所有遠程培訓(xùn)課程資源,，參訓(xùn)教師可點擊觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學(xué)校集中組織學(xué)習(xí)和教師在線學(xué)習(xí),、在線交流研討和作業(yè)完成等情況,，按照考核表（附件5）的指標體系進行綜合考核評定。
為確保我縣小學(xué)教師遠程培訓(xùn)工作順利,、有效地實施,，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果,。按照縣教育局對遠程培訓(xùn)管理的要求,，安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學(xué)教師遠程培訓(xùn)進行為期二天的檢查,、督促和指導(dǎo),。共檢查了14所學(xué)校的遠程培訓(xùn)工作。
參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項工作,，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，分工協(xié)作，千方百計為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，有序組織49歲以下教師積極投入到遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中,。全縣共有823位教師報名學(xué)習(xí)，到5月24日止,，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè),，絕大多數(shù)教師已完成兩個以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個模塊的作業(yè),，個別教師已完成所有模塊的作業(yè),，并且每個模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高,。
教育局,、教師進修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團隊，網(wǎng)上嚴格監(jiān)控到位,，重視過程管理,。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時（一至二周）對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進行跟蹤督促檢查,，做好過程管理,、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作,。適時作出提示、要求、通知,、安排和寫簡報等,，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計,。截止到6月22日,，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓(xùn)交流8096篇,；培訓(xùn)作業(yè)6904篇,；教育科研87篇；教育隨筆869篇,；教育反思294篇,；教育技術(shù)114篇。
所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過程中皆遇到了或多或少,、這樣那樣的問題,，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進行得不是那么順利。這些問題應(yīng)當(dāng)引起各級領(lǐng)導(dǎo),，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，才能保證此次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。
1,、計算機難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),。
除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計算機太少,，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多,，絕大多數(shù)教師家里沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳,，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計算機也用上,，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè),。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度太慢,，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外,，一個模塊的作業(yè)都未完成,。
2、上傳作業(yè)難成功,。
因為這次全市參加遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬二千多人,，這么多教師都擠在工作時間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙,、負擔(dān)太重,，致使許多教師三番五次提交作業(yè),，都交不進去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況,。
3,、信息技術(shù)知識太少，操作能力弱,。
此次培訓(xùn)時間短,，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù),，有的教師信息技術(shù)知識欠缺,，平時很少應(yīng)用計算機，操作能力相對較弱,，力不從心,。尤其是一些年齡稍長的教師，面對電腦,，不知所措,。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí),、作業(yè)上傳總是處于滯后,。
4、少數(shù)教師積極性不高,。
由于教師平時工作量多,，工作時間長，非常辛苦,，各種客觀因素的影響,，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,，不主動,，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè),，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個模塊的作業(yè)都未提交,。
5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過程和要求不夠嚴格,，對參訓(xùn)教師聽之任之,。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時、按質(zhì)完成,，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低,。
6、部分學(xué)校還沒有嚴格按照教育局要求對所有參訓(xùn)教師建檔,。
1,、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問題進行了詳細的說明,，例如：作業(yè)的上傳、抄襲,、質(zhì)量及數(shù)量等問題,，建議相關(guān)學(xué)校加強管理，督促教師按時,、按質(zhì)、按量上傳作業(yè),，加大考勤等監(jiān)管力度,，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實效性。
2,、針對年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師,，建議學(xué)校結(jié)合本次遠程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲,、有提高,。
3、對存在的電腦少等實際問題,，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排,，從星期一至星期五都能進行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計算機網(wǎng)絡(luò)教室,。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問題,，建議錯開學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時間進行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳,。
4,、各校加強培訓(xùn)過程管理工作，加強紙質(zhì)建檔工作,，要求一人一檔,，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進一步完善檔案的建立和管理工作,。檢查組對本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，對還沒有建檔的學(xué)校盡快進行整理，做好建檔工作,，以便于以后的管理,。
5、希望上級有關(guān)部門,，積極爭取多方支持,，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí),，實現(xiàn)資源共享,。
根據(jù)《市小學(xué)教師遠程培訓(xùn)實施方案通知》（昆教師〔〕5號）和《縣小學(xué)教師遠程培訓(xùn)實施方案》的要求以及相關(guān)通知,，全縣各小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)工作已進入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視,，教師積極參與,，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段,，完成了所有培訓(xùn)作業(yè),，確保了此項培訓(xùn)工作順利、有效地實施,，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù),，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上,，根據(jù)《市小學(xué)教師遠程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《縣小學(xué)教師遠程培訓(xùn)考核細則》,，縣教育局對全縣各小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)情況進行了檢查考核。
1,、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況,。在線學(xué)習(xí)、交流研討,、發(fā)表評論,、撰寫論文、反思或隨筆,，按照五個模塊順序完成作業(yè)等,。
2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況,。包括計劃,、方案、聽課筆記,、考勤,、總結(jié)等；教師個人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔,，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容,、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔,。
3,、各學(xué)校校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視,，精心組織,，嚴格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作,。
4．縣教育局小學(xué)教師遠程培訓(xùn)管理團隊,、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,，對各學(xué)校培訓(xùn)的過程管理進行嚴格考核,，對參訓(xùn)教師考核后進行學(xué)分認定。
5,、對未參加注冊學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認定,；參加培訓(xùn)但沒有按要求完成的不及格，也不認定學(xué)分,。
本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊教育博客并且參與學(xué)習(xí),、交流、提交作業(yè),。考核成績主要依據(jù)管理團隊指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè),，所給出的成績而定,。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，職責(zé)明確,，都有計劃、總結(jié),、方案及考核成績,。材料齊全、格式統(tǒng)一,、一目了然,、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊,，檔案管理規(guī)范有序,，是工作中的一個亮點。通過考核,，823人都已通過,，其中，優(yōu)秀129人,，優(yōu)秀率為15.7%,；良好560人，良好率為68%,；其余的基本合格,，總合格率為100%.
本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問題,，使得培訓(xùn)工作不盡人意,，這些問題都要各級領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注,，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進行，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,。
1,、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé),，但沒有落到實處,，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程不夠嚴格，對參訓(xùn)教師聽之任之,。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高,。
2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多,，操作能力弱,，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多,、網(wǎng)絡(luò)忙,、堵塞情況嚴重，這些都是遠程培訓(xùn)的障礙,。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳,，因此考核組考核時還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績。
3,、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求,。希望各級部門幫助解決這個問題具體。
1,、要求各校加強培訓(xùn)后續(xù)管理工作,，進一步規(guī)范檔案材料；準備不齊全或略顯凌亂的,，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理,，把不足的材料及時補齊。
4,、希望學(xué)校把這次培訓(xùn)與教師自身的教學(xué)有機結(jié)合,，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)；
5,、希望上級在計劃培訓(xùn)時能充分考慮教師的工學(xué)矛盾,，妥善、合理地安排,?？稍趯W(xué)期前期，而不是在學(xué)期中后期，學(xué)習(xí)時間盡可能長一些,，尤其是專題講座,、作業(yè)的時間寬泛一些，這樣教師學(xué)習(xí)的積極性會更高,，培訓(xùn)的效果也會更好,。
遠程教育培訓(xùn)工作任重而道遠，希望這類培訓(xùn)只有起點沒有終點,，長期進行,，讓所有教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，并應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇七
3月21日,，我非常幸運地參加了2012年森工系統(tǒng)中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)活動，并加入了小學(xué)英語班這個既活躍又樂學(xué)的班集體,，真實地體會到網(wǎng)絡(luò)知識的豐富性,，享受著教育工作者知識共享的快樂，受益匪淺,。
一,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，業(yè)余生活的真諦
對于酷愛網(wǎng)絡(luò)的我,，每次坐在電腦前，都是漫無目標地點擊著鼠標,，但參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以后,，另我棄以往的膚淺認識于腦后，才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適時地走入我的學(xué)習(xí)生活,，我認真聆聽了各位教授的專題講座,，并借鑒于他們的先進教學(xué)理念于教學(xué)之中，每每閱讀一篇他們成功的教學(xué)設(shè)計,，都給予我莫大的啟發(fā),，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吸引了我，改變了我的業(yè)余生活,，使我在網(wǎng)絡(luò)上有了規(guī)律性的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻,、聆聽精彩的專題講座,，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學(xué)經(jīng)驗，在這個平臺上,，通過知識的積累,，充實自已、完善自已，真正認識到作為一名小學(xué)教師,，積極,、樂觀、向上的態(tài)度可以改變自已,，并且影響著我的學(xué)生們,。
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，教學(xué)資源的共享
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識平臺中,，最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學(xué)
科頻道，同仁們將自已的優(yōu)秀教學(xué)成果與大家共同分享,，不僅展示自已的教學(xué)風(fēng)格,，同時能在大家的點評中不斷完善，無疑不是對自身教學(xué)的一個提升與創(chuàng)新,。
三,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在學(xué)習(xí)時,，觀看各位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,，另我感到英語課堂中聽做、說唱,、玩演,、讀寫和視聽活動的有機結(jié)合是至關(guān)重要的，在所授年級英語教學(xué)中我適當(dāng)運用多媒體,，經(jīng)常給孩子播放標準英語發(fā)音的mp3,，為他們營造真實的英語語境。在二年級下冊新授課i(don’t)wantto…的句型練習(xí)中,，我利用肢體語言,，引導(dǎo)學(xué)生運用actionwords相關(guān)知識，在鞏固舊知,，學(xué)習(xí)新知之余,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的興趣，更加有效地激活了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生投身語言實踐的積極性,，做到了學(xué)生在英語課堂中做到學(xué)以致用的教學(xué)理念，本節(jié)課收到良好的教學(xué)效果,。
通過劉曉明教授主講的《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》一課的學(xué)習(xí),，反思了自已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們在學(xué)習(xí)中也是同樣的,，所以在調(diào)整自已的同時,，我更加注重與孩子們的溝通交流,，要建立良好的師生關(guān)系并不是急于求成的，這同時也是一門學(xué)問,，是我在今后的學(xué)習(xí)與工作中需要改進的,。
在這個知識不斷更新的新時代，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個平臺,，拓寬了我的教學(xué)視野,，教與學(xué)是具有廣闊的創(chuàng)新空間，需要我在今后的教學(xué)工作中不斷探索與積累,，以積極,、悠然的態(tài)度去享受學(xué)習(xí)、生活,、工作的快樂,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇八
我參加了中小學(xué)教師遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)，它為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺,，通過學(xué)習(xí),，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓(xùn)獲得的`兩點體會：
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身，向更完善的目標努力,。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。
要成為一名好教師,，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認識到一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,，必須與時俱進,。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力,。
通過學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程,。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的,、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究,、創(chuàng)新的精神。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我有了緊迫感,。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的,、要做的還有很多很多,。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家,，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,，有了一些進步，但這個培訓(xùn)讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識,，提高理論水平，使自己取得更大的進步?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)的`學(xué)習(xí)收獲很大,，同時我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運用到我的工作實踐中,，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過網(wǎng)上學(xué)習(xí),，使我認識到,，教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的已有知識,，把教學(xué)重點分解為一系列富有探究性的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，把知識的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們在獲取知識的過程,，體驗成功的喜悅，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而老師只是學(xué)習(xí)的參與者,、合作者、引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中,，老師重點是關(guān)注學(xué)生的實踐能力,，探究精神和交流合作意識，強調(diào)過程性評價,。
通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解到數(shù)學(xué)的重要性,，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，形成和發(fā)展那些具有數(shù)學(xué)思維特點的智力活動結(jié)構(gòu),，并且促進數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用,；同時又把數(shù)學(xué)教學(xué)看做是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)建模就是這樣一種既能創(chuàng)設(shè)情境來完成教學(xué)任務(wù)又能促進數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的特別活躍的數(shù)學(xué)活動,。因此數(shù)學(xué)建模是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究中不可缺少的課題,，數(shù)學(xué)建模教育具有特殊的教育性質(zhì)與功能。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，能喚醒學(xué)生強烈的求知欲望,，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識能力和方法,，促進學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)我有如下體會：
1,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
2,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，利用一些有意義、典型的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計知識的形成過程的教學(xué)，也是多年來我們教學(xué)改革的經(jīng)驗,，需要繼承和發(fā)揚,。我們要由只注重結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學(xué)，讓學(xué)生通過這個過程，理解問題是怎樣提出來的,，知識是怎樣形成的,，怎樣應(yīng)用和拓廣的。在這個過程中提高興趣,，培養(yǎng)能力,，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神,。
1,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境,，“奇”中激“趣”,。
2、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境,，“賞”中喚“趣”
3,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放情境，“思”中探“趣”,。
4,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，“做”中悟“趣”,。
5,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，“需”中引“趣”,。
1,、淡化創(chuàng)設(shè)問題情境的形式、追求問題情境的本質(zhì),。
2,、利用舊知識的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問題情境。
教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的經(jīng)驗,、興趣等相契合，情境并不一定必須聯(lián)系生活,。能與學(xué)生原有知識背景相聯(lián)系,，同時又會產(chǎn)生新的認知沖突，同樣是好的情境,。需要注意的是數(shù)學(xué)情境要少一點觀賞,，多一些思考．引導(dǎo)提問要少一點共性，多一些個性,。交流展示要少一點擺設(shè),，多一些實效,。最重要的是認真思考希望通過情境使學(xué)生獲得什么，也就是設(shè)計某個情境的目的,，這是情境設(shè)計的“魂”,。無論如何，教師對情境的選擇最終會體現(xiàn)出教師個人對數(shù)學(xué)的看法,、對教育的看法,，所以“修煉內(nèi)功”是最根本的。
師德教育的學(xué)習(xí)使我更另認識到：愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。一個教師只有熱愛學(xué)生,，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長,，才會愛崗敬業(yè),，樂于奉獻，竭盡全力去教育學(xué)生,，才會自覺自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行,，更好地做到為人師表,，廉潔從教。
如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育,，那么現(xiàn)代教育越來越強調(diào)以人的本身發(fā)展作為教育目的,。熱愛學(xué)生是教育的一個永恒的主題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生,?！罢l愛學(xué)生，學(xué)生就他,，只有愛學(xué)生的人,，他才能教育學(xué)生?！苯處煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生,，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿,，將會給學(xué)生帶來一生的影響,，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。因此,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅決不做。俗話說：“教育無小事,，事事是教育,；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模,?！睘槿藥煴恚斫讨赜谘詡?。嚴于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服,，把你當(dāng)成良師益友,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼之間為期十天的遠程教育已經(jīng)完成過去，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜,，點點滴滴,，一切似乎在瞬間，從一開始的忐忑不安到逐漸從容,，到最后的不舍,，每一次進入我的工作室，都讓我感受很深很深……,，我有幸參加20**年遠程教育培訓(xùn),，聆聽專家的講座，汲取名師的精華,，參加互動學(xué)習(xí),，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認識,。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝,，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機會,。縱觀本次培訓(xùn)活動安排,，既有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專題講座,、討論互動、觀摩研討,、案例評析,、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂,、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉,。這些活動都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多,，以下是我的體會和總結(jié)：
一,、在理論和專業(yè)學(xué)習(xí)方面得到了提高
這次在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了李存,、徐麗萍等專家的精彩講座,，李存老師指教的《行進中的歌》、《秧歌》徐麗萍老師執(zhí)教的《櫻花》等課讓我收獲頗多,，使我受益非淺,。
二、培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念
教師是新課改的具體執(zhí)行者,，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,，所以在進行教學(xué)的過程中,，教師必須要具備較高的專業(yè)水平,，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實踐、探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平,。
三、與學(xué)員互動,，從中進步
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中,，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議,，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見,，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步,。我將把自己學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺階,。
四、重新認識教師的角色地位
培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進行,，課堂上要提高學(xué)生的參與度,，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，增強對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性,，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究,、合作式學(xué)習(xí),。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
五,、解決了教學(xué)上的一些困惑
本次培訓(xùn),，我們班學(xué)員間的互動評論交流、在線研討交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己音樂教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各區(qū)縣的音樂教學(xué)開展情況,，并且注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑,，以及他們對教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓(xùn),，學(xué)員們暢所欲言,，提出的許多觀點和問題，都是教學(xué)中的實際問題,，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時,，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。
六、享受教育,，收獲快樂
學(xué)習(xí)是辛苦勞累的,，但是讓我享受了教育，收獲著快樂,。通過培訓(xùn),，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到提升，我懂得了只有不斷地為自己充電,，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標,。
七,、改變對學(xué)生的評定觀念
這次培訓(xùn)改變了以往單一的以學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。專家老師的講座中,，提倡自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
總之，走進遠程教育培訓(xùn),，多位專家老師的講座,，讓我從中汲取了名師的精華，通過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，一方面帶給了我思想上的洗禮,，心靈上的震撼、理念上的革新,，使我對教材教法有了更新更全面的認識,，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，我將以此為起點,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。在今后的教育教學(xué)實踐中,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,。
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幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇十一
寒假，我參加了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)，此次培訓(xùn),，我力求在上半年結(jié)束,，所以，整個寒假生活是在忙碌中度過的,。雖然有些勞累,，但很充實，下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會,。
提到學(xué)習(xí),、考試，對于我這個臨近退休的人來說,，是很抵觸的,。總認為自己年齡大,、學(xué)不會,，所以硬著頭皮堅持學(xué)習(xí)。每天按進度去閱讀網(wǎng)上理論,，聆聽專家講座,，參加交流研討等活動，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，漸漸的我對此次培訓(xùn)產(chǎn)生了興趣,，通過和各位學(xué)員的相互交流、切磋,、探討及輔導(dǎo)老師的幫助,，我按要求上傳了五次作業(yè)、完成了七項主題討論,、和每一模塊的博客反思,。這使我增添了喜悅和自信，更有一種完成作業(yè)的成就感,，有道是：世上無難事,，只要肯登攀。
我的思想開始轉(zhuǎn)變：由原來的不愿學(xué)習(xí)到后來的主動學(xué)習(xí),。通過此次培訓(xùn),，使我的'思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志,。作為一名教師,，無論年齡多大，都要與時代同行,，如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情與斗志，又怎能做好人師呢?所以,，要活到老,、學(xué)到老，要與時俱進,。
二,、此次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了八個模塊的內(nèi)容,，了解了各個模塊之間的關(guān)系,，澄清了幾個問題。
1,、澄清了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念的區(qū)別,，教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻不同于信息技術(shù),，從《無聲的課堂》中,，我體會到提高教師信息化能力對教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。
2,、通過模塊二的學(xué)習(xí),，根據(jù)信息技術(shù)與課程整合有效性的六個有效方法，深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū),，在信息技術(shù)與課程整合中絕不是讓學(xué)生單純掌握技術(shù)技能,，重要的是讓他們發(fā)展高級思維技能。教學(xué)設(shè)計要依據(jù)實際的情境特征采用動態(tài)的思維方法來進行考慮,。還有授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)（即研究性學(xué)習(xí)）的區(qū)別,；中觀教學(xué)和設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計關(guān)系等。
1,、學(xué)會運用freemind制作知識可視化工具——思維導(dǎo)圖,，思維導(dǎo)圖以直觀形象的方式表達知識結(jié)構(gòu)，讓整個教學(xué)過程清晰化,。
2,、學(xué)會建立自己的教學(xué)反思博客，通過發(fā)布反思日志,，可以有更多的人與你相互交流,、共同討論，取長補短,。
3,、通過案例了解各種評價方法和工具，如電子檔案袋,、評價量規(guī)和概念圖,，初步掌握評價量規(guī)的設(shè)計方法，完成某個評價要素的評價量規(guī)設(shè)計。
4,、我認識到了主題單元的重要性,，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu),，同時,，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系,，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性,。
當(dāng)然，在八個模塊的學(xué)習(xí)中,，感到難度最大的還是第五模塊的內(nèi)容,，經(jīng)過反復(fù)的思索和探討，終于清楚了在教學(xué)中總經(jīng)常用到的資源類型是文本,、圖形,、圖像、音頻,、視頻,、動畫；認識到主題教學(xué)的開展和主題資源的建立既給學(xué)生以廣闊的空間去探討,，又給教師以更深層面去思考,、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，知道了如何運用主題資源制作平臺來快速制作自己的主題資源,。主題資源的創(chuàng)建,，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為學(xué)生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的空間,。
總之,，學(xué)無止境，只要堅持去學(xué),，終會有所收獲。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇十二
炎炎夏日,，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓(xùn),。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中小學(xué)教師隊伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高,，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入實施,，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系著中華民族的未來,。我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn),，認真聆聽各位專家的講座和報告,，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論,，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思,。幾天下來，收獲頗豐,，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升,。
整個培訓(xùn)分六個專題進行，分別為專題一是總論,，專題二是“源于教材、高于教材”,，專題三是數(shù)與代數(shù),，專題四是空間與圖形，專題五是統(tǒng)計與概率,，專題六是實踐與綜合應(yīng)用,。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實施新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與自身修養(yǎng),、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實國家課標三方面進行重點講解,。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進行講解,，做到有的放矢，理念不孤立,、內(nèi)容也不空洞,；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進的地方,。
其一,，總論和“源于教材、高于教材”部分,，我們所熟悉的張奠宙,、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對“國家課標與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進行了全面剖析和講解,。特別是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以《注重數(shù)學(xué)本質(zhì),、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》為題做了兩場主講,。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題、圖形與幾何領(lǐng)域問題,、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的問題,、綜合與實踐活動領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時結(jié)合實例說明了數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候,，應(yīng)該“源于教材，高于教材”,；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴格的定義,，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴格的定義,？我們還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)”,；就像我們不僅關(guān)注分數(shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分數(shù)的商的定義，以及比的定義,，分數(shù)是一個新的數(shù),；我們還知道分數(shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分數(shù)的大家庭里,，有多種表示的形式,。我們還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)”,；正如知道幾何有5種不同方面的幾何,，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統(tǒng)計聯(lián)系在一起,？與此同時,，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進，富有時代特色”,；就象身份證檢驗碼,，以及圖形的運動變換，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué),。
其二,，后四個專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個板塊數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應(yīng)用進行了培訓(xùn)。各位專家結(jié)合大量課堂實錄對如何落實國家課程標準,，如何幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實踐能力進行了精彩的講解,。
首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個問題是“如何幫助學(xué)生建立分數(shù)的初步概念”,，宋老師談到要順利完成從分數(shù)的初步概念到分數(shù)“商”定義的過渡,，教師在教學(xué)分數(shù)的初步概念的一開始，就要幫助學(xué)生進行“做”分數(shù)的活動,，而且在整個分數(shù)的初步概念的教學(xué)階段,，都應(yīng)該強調(diào)這一過程，不斷地將這一過程進行壓縮和內(nèi)化,。第二,、三個問題是例談用算術(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標是為了讓學(xué)生發(fā)展思維,，掌握解決問題中的各種策略，從而長效地,、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨立獲取知識的意識,，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中,，而不是“為教策略而教策略”,，那么，我相信,，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。
其次是空間與圖形部分，第一個問題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長度的認知結(jié)構(gòu),，并讓學(xué)生體驗統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的過程,，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學(xué)習(xí),。第二個問題是從“角的度量”看測量教學(xué),，測量是空間和圖形中一個重要的部分，而這個內(nèi)容里面有很多的東西非常難,，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想,，知道了測量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、巧妙設(shè)疑,、層層深入推動,、建構(gòu)好測量教學(xué)的進程。第三個問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué),，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標,，有兩點：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體,。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，就是要發(fā)展空間觀念,；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標的一些知識，從小學(xué)開始,，就滲透這方面的知識,，無疑是十分重要的奠基工作。
第三板塊就是統(tǒng)計與概率,，例舉“可能性”“平均數(shù)”談了如何搞好這部分的教學(xué),。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計要求學(xué)生在具體情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機性，并用“數(shù)”來標志事件發(fā)生“可能性”的大小,。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容,，屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）中把對平均數(shù)的理解分成了兩段,，在中低年級學(xué)段要求通過豐富的實例理解平均數(shù)的意義,，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。而在高年級進一步認識平均數(shù),，除了會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外,，還要求學(xué)生能對結(jié)果進行簡單地解釋，解釋它的實際含義,。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù),，作為小學(xué)生，對平均數(shù)是“虛擬”的數(shù)這一點很難理解,，因為“虛擬”的數(shù)很抽象,。看不見摸不著,。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù),，對學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)是有幫助的。
第四板塊是實踐與綜合應(yīng)用,，先是談了“實踐與綜合應(yīng)用”的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,，根據(jù)對近年來我國數(shù)學(xué)教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”相關(guān)研究的整理、對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談,，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動的觀摩,，以下4個系列題材可供我們選擇。第一,、校園活動系列,，第二、自然環(huán)境系列,，第三,、社區(qū)實踐系列,，第四、家庭生活系列,，每個系列都有詳細的說明,，可我們教學(xué)時參考。接著,，讓我們知道了“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)段目標的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性,、實踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展,，隨著學(xué)生知識,、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性,。第三,，這部分的內(nèi)容適合于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時對教師的課堂實施能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求,。我們老師必須直面它,，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變,，也許開始會影響課時內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，影響課時教學(xué)的效率,，但是從長期的觀點來看,，只有通過平時教學(xué)不斷的實踐，在實踐中不斷的積累升華,，我們的實施能力才會提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會進入良性發(fā)展的軌道,。
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇十三
學(xué)習(xí)了專家門的講課,，我更確認了一點，每一次的學(xué)習(xí),，每一次的交流與討論,，真的讓我受益匪淺，從教授的講課中,，我找到了理論根據(jù),，從教師的討論中，我學(xué)到了更多的教學(xué)方法,，從交流中,，我在一步一步地成長。
是的,，我們的教師要從思想上真正地成長起來,，在教材上必須下一番工夫,，對教材有一些獨特的看法，能將教材加厚,，也能將教材變薄,，課程智慧是要不斷發(fā)掘的，教學(xué)中的智慧是要隨機處理的,，要靈活,、機智，有敏銳的判斷力和教學(xué)機智,，而班級的管理則更多的展現(xiàn)教師的管理水平,，有人說過：只要能將一個幾十人的班級管理得井井有條，這個班主任能勝任市長的工作,。我覺得它有些片面,，管理誰不會呢?可是要向劉教授講的民主而科學(xué)，卻并非一件容易的事情,，當(dāng)一個班級實現(xiàn)了真正的民主,，別說當(dāng)市長，就是省長,，他也能勝任,。
我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，但也更注重教師素質(zhì)的提高,，一個好老師,，他不僅要教會學(xué)生很多的知識，但更重要的.是要教會學(xué)生學(xué)會做人,，教師的思想,，教師的人格魅力，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用,，這正如一位教育家說過：“先生不應(yīng)該專教書,，還要育人，學(xué)生不應(yīng)該只讀書,，他還要學(xué)習(xí)人生之道,。”說得多好呀,，這就是教師的雙重任務(wù),。
半年的學(xué)習(xí)，雖然不能有質(zhì)的飛躍,，至少會引發(fā)我們更多的深思,，我是這樣看的：許多事情我們已經(jīng)做過了，但未能形成理論，我們是實踐家,，而劉教授是實踐與理論相結(jié)合的專家;許多事情我們想到了,，卻不敢實踐，因為我們怕失敗,，我們怕誤了學(xué)生;許多東西我們可以大膽地想,，讓它成為文字，提供給專家作行動研究,，使它更好的為我們的教學(xué)服務(wù),。
總之，我想要說的是：近半年的學(xué)習(xí),，已使我對遠程教育情深意篤,，我認為遠程教育為當(dāng)今教育改革指明了方向，研究性學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到最完美的結(jié)合,，它為學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,、更新知識與終身學(xué)習(xí)開發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。今后,，我會一如既往地參加學(xué)習(xí),，并以遠程教育為契機，不斷拓寬我的教學(xué)思路,，使我在學(xué)習(xí)與工作上獲得雙豐收!
幼兒園教師遠程培訓(xùn)總結(jié)篇十四
20xx年10月,，我參加了初中地理教師國家遠程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的時間,，但勝過我多年的教學(xué),，有幸目睹到教授名師的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨,，感觸很深，收獲頗豐,。
在培訓(xùn)中楊春茂教授報告中講得最多,，感受最深的一句話，作為一名教師必須要,？心中有愛,，眼中有人？,。她給我們講了關(guān)于,？三人砌墻？的故事,，三人同在一起砌墻表現(xiàn)出了三種不同的思想態(tài)度：,？砌墻？、,？蓋房子,？、,？造一座美麗的房子,？，正是這三種不同的思想態(tài)度,，使得這三個人后來步入了不同的前程：,？仍是泥瓦工？,、,？成了建筑師？,、,？成了建筑大家？,。從這個故事中,，我們不難看出：思想決定著行動，行動決定著未來,。
教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師,？心中有愛,，眼中有人？,。也就是必須堅持郭思樂教授提出,？ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生,、全面依靠學(xué)生,？的生本教育理念，必須確立,？主人,、主體、主角,？學(xué)生主位觀,，在教學(xué)教研中必須強化？教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),？的科學(xué)行為研究,。 有愛才有教育,，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來,，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣,，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵,。也只有這樣，才能改變我國貧困地區(qū)中小學(xué)校目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀,。
聽了專家講課后，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場上,，以成人的思維來備課、上課,，,？把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白,？,，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維,。鄭老師的課的特點是,，以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo),，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。使我感受到什么才是真正的,？只有站得高,，才能看得遠？,。教師要與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長,。教師只是學(xué)生的指路人,，而腳下的路還得要學(xué)生自己去走。
從各位專家,、學(xué)者言談中,，我深深感受到了他們在工作中真抓實干、不趕時髦、立足于教育教學(xué)研究工作中的堅持不懈的精神,。主要體現(xiàn)在：1,、專家們對事業(yè)的專注 專家之所以成為專家，使他們通過長期的大量的個體實踐,，從中發(fā)現(xiàn)了其中內(nèi)在的本質(zhì)的規(guī)律和特點,。專家的成長是一個由質(zhì)變到量變的過程。每一個成功和發(fā)現(xiàn),，一般都會經(jīng)歷一個漸變的過程,，當(dāng)漸變到一定的程度就會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。沒有專注就沒有專家,。我們在教研和教學(xué)工作中也是一樣,，做教師要腳踏實地、實事求是的科學(xué)態(tài)度,，只有對同類事情不斷的認識,、實踐，再認識,、再實踐,，這樣反復(fù)不斷地循環(huán)往復(fù)，才能對事物的本質(zhì)上的認識有所突破,。2,、專家們對事業(yè)的精神 每個專家通過他們的講座也好，使我們處處感受到,，他們的內(nèi)心謙虛,、平和、厚重,、無我,，一種無私的境界就會自然而然的展現(xiàn)在你的眼前，讓你感受到一種人生的價值和存在的意義,。專家是從專注開始的,，專注是通向目的地的橋梁，是到達彼岸的船,。專注加上精神就會等于成功,。
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對社會的`作用，通過專家們的講解,，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在,。它是一個特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的,，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的,。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子,，處處去關(guān)愛學(xué)生,，學(xué)生才會？親其師,，信其教,，親其師，信其道,？,。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,，達到育人的目的,。這里要處理好的一個問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課,，喜歡你的課,，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之,。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié),。
