總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇一

作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我有幸參加了(20xx)“幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,。對(duì)于剛接觸幼兒教育的我來(lái)說(shuō),，關(guān)于幼兒教育方面的知識(shí)知之甚少。因此,，在日常工作中也有存在許多盲點(diǎn),。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我茅塞頓開(kāi),、受益匪淺。

培訓(xùn)期間,，我很認(rèn)真的聆聽(tīng)了來(lái)自各省市幼教領(lǐng)域知名的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式,、幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)、幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo),、幼兒園科學(xué)教育的理論和實(shí)踐,、幼兒教師的精神成長(zhǎng)等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論知識(shí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，也直接引導(dǎo)我今后工作的努力方向,。

(一)重新學(xué)習(xí)了3—6歲幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式。

3--6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作,，心理活動(dòng)有延續(xù)性,。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言,、動(dòng)作可以夸張,、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣,。他們情緒作用大,，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈,，愛(ài)模仿,，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作,。

幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習(xí),。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作,，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn),。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí),、操作學(xué)習(xí),、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,。教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng),、操作性強(qiáng),、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,，尊重個(gè)性,，因人而異，因材施教,，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活,。

(二)重新領(lǐng)悟“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我真正認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮,，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲,、建構(gòu)游戲,、智力游戲、體育游戲,、音樂(lè)游戲,、表演游戲等，在游戲中玩出智慧,，玩出學(xué)問(wèn),、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家,。

(三)重新解讀了幼兒教師與家長(zhǎng)的新角色,。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們的家長(zhǎng)觀也發(fā)生了變化,。原來(lái)我們把家長(zhǎng)看做是我們的服務(wù),、培訓(xùn)對(duì)象,，如今我們把家長(zhǎng)看做是我們的合作伙伴。為此,，我們必須讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育活動(dòng),，與我們達(dá)成教育觀念上的共識(shí)，從而獲得他們的理解與支持,，最后讓家長(zhǎng)參與到我們的教育過(guò)程中來(lái),。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁,，要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，以實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,。不僅如此,，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)還要改善傳統(tǒng)的教育理念,，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我感悟很多,。我深深感受到，作為幼兒教育工作者,，我們要與時(shí)代同行,。孩子是初升的太陽(yáng),是祖國(guó)的未來(lái),而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚?并且是處在他們受教育的啟蒙階段。我們的思想變革,課堂變革與學(xué)校管理變革,，都與孩子們的成長(zhǎng)血脈相連,，與社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)。我也深刻認(rèn)識(shí)到,，在新時(shí)代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲,。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9

初次接到要“國(guó)培”的任務(wù)時(shí),，正值學(xué)校排練健美操之際，身體的疲憊讓我著實(shí)為此而頭疼,，況且校長(zhǎng)告訴我,，因?yàn)榉N種原因,，這一次的培訓(xùn)班已經(jīng)開(kāi)班快兩個(gè)月了，也就意味著我要用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成此次培訓(xùn),。剛開(kāi)始,，每每當(dāng)我拖著灌鉛一樣的腿回到家時(shí)，多么想和我的床不離不棄,，但是為完成培訓(xùn)任務(wù)還得“痛苦”的打開(kāi)電腦,，“痛苦”的“被學(xué)習(xí)”！其實(shí),，那個(gè)時(shí)候,，“國(guó)培”比健美操還讓我討厭！

久而久之,，我發(fā)現(xiàn)在“國(guó)培”這個(gè)班里真好,！我認(rèn)識(shí)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任和許多熱心的同學(xué)，哪怕很小的一個(gè)問(wèn)題,，都會(huì)有很多同學(xué)來(lái)幫忙,，相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流,、切磋、幫助,。每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享,。這一切讓我的心中充滿無(wú)數(shù)感動(dòng),，恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代，那里有我無(wú)數(shù)并肩學(xué)習(xí)的同學(xué),，更有我們永不放棄的夢(mèng)想和希望,。

心如止水念無(wú)瀾，無(wú)瀾之境會(huì)安閑,！

忙碌的工作,，使我們?cè)缫褯](méi)有心情和精力去學(xué)習(xí)，而“國(guó)培”無(wú)疑給我們提供了一個(gè)潛心學(xué)習(xí)的舞臺(tái),！不知道為什么,，當(dāng)國(guó)培要結(jié)束時(shí)，我的心中總有著一絲絲的惆悵,，一種莫名其妙的傷感,，也許，是我“戀”上了它吧,！從當(dāng)初的排斥,，到慢慢的喜歡和依戀,，如今，我倍感珍惜和國(guó)培一起走過(guò)的日子,，真的希望能一直一直地和它下去……國(guó)培讓我成長(zhǎng),，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，,，讓我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的面孔,，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達(dá)成了共鳴,，我們?cè)黄鹛接懡逃虒W(xué)的真諦,，收獲著知識(shí)、幸福和快樂(lè)……我的“國(guó)培”,，幸而有你,！

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇二

六天來(lái)，伴著炎炎夏日,，伴著絲絲夏雨,，我們的遠(yuǎn)程研修可謂是冰火兩重天。剛開(kāi)始夏日炎炎,，可老師們心里哇涼,，學(xué)不明白，學(xué)不進(jìn)去,；現(xiàn)在，和風(fēng)細(xì)雨,，可老師們內(nèi)心火熱,，知道了，懂得了,，看到了未來(lái)的希望,，未來(lái)的.提高。

遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦,，但雖苦尤甜,，一路走來(lái)，雖有炎日酷暑,、瓢潑大雨,，但也有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們?cè)诖耸斋@著成長(zhǎng),，收獲著提高,，更收獲著希望。幾天以來(lái),，專(zhuān)家們的諄諄教誨,，升華了我們的教育觀念,，充實(shí)了我們的教育理論。為我們以后的工作積蓄了力量,、理清了思路,，更明確了目標(biāo),。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇三

毛主席曾說(shuō)過(guò)：“終身教育要成為社會(huì)發(fā)展的潮流,。”人民教師教育素質(zhì)的高低,，直接關(guān)系著億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng),，也維系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)就要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者與開(kāi)拓者,，率先建立教師全員學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)型的組織。今年暑假我參加了本年度的省遠(yuǎn)程培訓(xùn),。本次培訓(xùn)對(duì)于廣大教師尤其是一線教師,，如久旱盼甘霖，及時(shí)的為老師們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)搭建平臺(tái),，為廣大教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)領(lǐng)航,。

本次研修借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)在線研討,，聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)課程改革專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解,，專(zhuān)家們用他們淵博的學(xué)識(shí)，深厚的素養(yǎng)以及他們對(duì)教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解,，更加激起我去知識(shí)的渴求和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。通過(guò)專(zhuān)題討論，我對(duì)諸多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比以前更深刻,，更全面,，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。

山東教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修給我們廣大教師提供了一個(gè)非常簡(jiǎn)潔實(shí)用的交流平臺(tái),。在研修網(wǎng)上,，所有參訓(xùn)教師按學(xué)科分成若干班級(jí)，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)員相互之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線交流,，也可以通過(guò)文章從心靈上溝通,，相互解答疑惑，共同成長(zhǎng),。所以我以我所在的'濰坊市初中語(yǔ)文31為例,，因?yàn)槊克鶎W(xué)校只有幾十名語(yǔ)文教師，平時(shí)由于各種原因,，相互之間交流的機(jī)會(huì)很少,，積累的疑惑也就越來(lái)越多,，但在研修網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)橥谝粋€(gè)班級(jí)內(nèi),，相互之間可以進(jìn)行很好的交流與溝通,。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深地感覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式對(duì)于提高課堂效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果有很大的幫助,。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法,。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力,。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,，就開(kāi)始回答。通過(guò)培訓(xùn)我找到了解決的方法,，這學(xué)期我要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高,，勤于引導(dǎo)、善于,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇四

我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓(xùn),。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很暫,，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的'，因?yàn)槟苈?tīng)到不同風(fēng)格的講座,，每一次都能感受到思想火花的沖擊,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我從另一個(gè)深度和廣度認(rèn)識(shí)到了新課程改革背景下一名骨干教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向和內(nèi)涵,、骨干教師的要求,、教師的職業(yè)道德,、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究，得到的收獲是實(shí)實(shí)在在的,。

“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源,?！苯處熓亲鋈说墓ぷ鳎说慕逃且獌A注愛(ài)的,，做一個(gè)有著高尚師德的教師,，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂,，有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生,。教師對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友,，成為全社會(huì)文明的楷模。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),，展現(xiàn)自身的人格魅力。

缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,。作為一名教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中,，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣,。應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響,，以良好的心態(tài)“修師德、練師能,、塑師魂”,。

社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)日新月異,，素質(zhì)教育縱深推進(jìn),，教學(xué)對(duì)象今非昔比。作為當(dāng)今教師,，僅憑大學(xué)里學(xué)的東西,，僅憑“吃透教材” 已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要了，必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”,，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)。教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時(shí)代的呼喚,，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要,。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源,；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí),；善于和同事交流,，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

一桶水,，乃至一池水，而且必須是源頭活水”,，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。作為一名骨干教師更應(yīng)該注意搜集專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,、新信息,，不斷更新知識(shí)，抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀教師,。

新課程的實(shí)施是新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇,，教師是新課程改革的最直接的依靠力量，也是新課程改革能否成功的關(guān)鍵,。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，新課程改革是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn),，因此教師必須轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)新理念,，積極推動(dòng)新課改實(shí)踐。

隨著新課程目標(biāo)全面啟動(dòng),，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這就要求教師切實(shí)更新教育思想,、轉(zhuǎn)變教育觀念,。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念,，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件,。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地,，科學(xué)地,、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置,。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用,，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí),。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了,，或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新課程的目標(biāo)下,，教師必須確立自己政治者,、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者,、組織者,、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者,、研究者和實(shí)踐者角色,，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色,，促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者的角色,，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色,，并能盡快適應(yīng)它,。作為一名骨干教師要在課堂實(shí)踐上，以一個(gè)參與者,、合作者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起合作。在課堂外,，要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),。同時(shí),，課堂還是萌生、孕育,、展現(xiàn)先進(jìn)教育理念和教改實(shí)驗(yàn)方案的主陣地,；教育教學(xué)的諸多熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題既產(chǎn)生在課堂，也需要在課堂得到解決；新舊教育教學(xué)思想,、觀點(diǎn)也常常在課堂相互碰撞,、相互促進(jìn)；各種教育教學(xué)方案,、設(shè)想要在課堂實(shí)施,、完善和檢驗(yàn)，許多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果都產(chǎn)生于課堂,。一線教師進(jìn)行教育科研,，要將目光放在課堂，將教育科研的行動(dòng)落實(shí)到課堂,，把課堂作為教育科研的主陣地,。

沒(méi)有反思的教學(xué)是狹隘的，反思是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的成功和失敗進(jìn)行肯定和改進(jìn)的極好途徑,。為解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題而進(jìn)行的反思實(shí)踐研究,，是一線教師進(jìn)行教育科研的主要方法。我們把滿腔的赤誠(chéng)投入教育時(shí),，必然會(huì)遇到許多棘手的難題,，由此在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生諸多的困惑。把在工作中遇到的難題,、困惑當(dāng)作課題,，這樣，我們的教育實(shí)踐,，我們的教學(xué)反思就進(jìn)入了科研狀態(tài),。即：帶著問(wèn)題讀書(shū)，根據(jù)理論來(lái)審視實(shí)踐中有待解決的問(wèn)題,，最后又提出解決問(wèn)題的方案加以實(shí)踐,。在這個(gè)過(guò)程中，理論和實(shí)踐渾然一體,，勢(shì)必既散發(fā)著教育實(shí)踐的芬芳,，又閃爍著科學(xué)教育理論的光芒。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我收獲很大，在今后的工作中,，我會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己,，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇五

我通過(guò)20xx繼續(xù)教育學(xué)習(xí)結(jié)束,，回顧這一年多來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多,、受益匪淺。

回顧往事,，和著艱辛,、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰,。一路走下來(lái),，從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗,、操作熟練,；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專(zhuān)家,、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無(wú)比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。

還記得從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里,，細(xì)讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂,；品析專(zhuān)家教育理論,，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法,；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明,、視野開(kāi)闊,。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái),，在這里自由瀏覽,、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論,。在這里交友，在這里尋寶,。視野變廣了,，我了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí)，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用,。

每天除了上課,、備課、批改作業(yè),，剩余的時(shí)間我?guī)缀醵加迷诹死^續(xù)教育上……就這么忙碌著,，眼睛花了，肩膀痛了,，可是我的心里是充實(shí)的,，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，和大家互?dòng)著,、交流著，得到了大家的鼓勵(lì),，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子,，是精彩無(wú)限的日子,，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩,。離別在即,，我渴望天天擁有這份令人激動(dòng)的喜悅。因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)后的作業(yè),，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái),。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間,，無(wú)論身心多么疲憊,，我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流,。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,。的確,，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（精神成長(zhǎng)）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流,，當(dāng)今繼續(xù)教育教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求,，它給我們提供了對(duì)話平臺(tái),，大家一起共享教育資訊，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流,，促成了教師團(tuán)隊(duì)合作,。

繼續(xù)教育，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,，催我們前行,，激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。繼續(xù)教育給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī),。是繼續(xù)教育給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇六

準(zhǔn)備階段：縣教育局召開(kāi)分管領(lǐng)導(dǎo),、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的工作會(huì)議，安排布置相關(guān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,。按照工作安排,，組建以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，以進(jìn)校,、電教,、教研等部門(mén)為成員的縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，推薦縣級(jí)指導(dǎo)教師4-5人,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員3-4人,，接著就組織開(kāi)展報(bào)名工作。全縣統(tǒng)一組織縣級(jí)指導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員集中培訓(xùn),；參訓(xùn)教師在縣級(jí)管理教師的指導(dǎo)下登錄教育博客“教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”注冊(cè)賬號(hào),，瀏覽“教師培訓(xùn)操作手冊(cè)”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)的使用,；參訓(xùn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備,。

登陸學(xué)習(xí)：從4月21日，縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)計(jì)全縣已有八百余名小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教師報(bào)名參加培訓(xùn),，4月23日大部分學(xué)校教師根據(jù)教育電視視頻播放安排定時(shí)收看培訓(xùn)專(zhuān)題講座，并登陸教育信息港（http://）在線收看,。4月30日,，教育電視臺(tái)專(zhuān)程到縣了解相關(guān)培訓(xùn)事宜，到中和鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)地拍攝有關(guān)培訓(xùn)情況和采訪培訓(xùn)教師,，并在教育電視臺(tái)播報(bào),，給予了縣極大的鼓勵(lì)。

培訓(xùn)階段：4月23日至6月22日,，利用八周的時(shí)間分五個(gè)模塊進(jìn)行電視視頻教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。教育博客同步上載所有遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源,，參訓(xùn)教師可點(diǎn)擊觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學(xué)校集中組織學(xué)習(xí)和教師在線學(xué)習(xí),、在線交流研討和作業(yè)完成等情況,，按照考核表（附件5）的指標(biāo)體系進(jìn)行綜合考核評(píng)定。

為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利,、有效地實(shí)施,，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果,。按照縣教育局對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求,，安排兩個(gè)小組于5月25、26日分別對(duì)全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查,、督促和指導(dǎo),。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項(xiàng)工作,，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，分工協(xié)作，千方百計(jì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中,。全縣共有823位教師報(bào)名學(xué)習(xí)，到5月24日止,，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè),，絕大多數(shù)教師已完成兩個(gè)以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個(gè)模塊的作業(yè),，個(gè)別教師已完成所有模塊的作業(yè),，并且每個(gè)模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高,。

教育局,、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位,，重視過(guò)程管理,。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時(shí)（一至二周）對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查,，做好過(guò)程管理,、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作,。適時(shí)作出提示,、要求、通知,、安排和寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)等,，做到每天登陸檢查批閱,，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)。截止到6月22日,，全縣教師共發(fā)表日志16382篇,；培訓(xùn)交流8096篇；培訓(xùn)作業(yè)6904篇,；教育科研87篇,；教育隨筆869篇；教育反思294篇,；教育技術(shù)114篇,。

所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問(wèn)題,，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利,。這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。

1,、計(jì)算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少,，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多,，絕大多數(shù)教師家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳,，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計(jì)算機(jī)也用上,，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè),。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢,，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外,，一個(gè)模塊的作業(yè)都未完成,。

2、上傳作業(yè)難成功,。

因?yàn)檫@次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬(wàn)二千多人,，這么多教師都擠在工作時(shí)間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙,、負(fù)擔(dān)太重,，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去,，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況,。

3,、信息技術(shù)知識(shí)太少，操作能力弱,。

此次培訓(xùn)時(shí)間短,，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù),，有的教師信息技術(shù)知識(shí)欠缺,，平時(shí)很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)，操作能力相對(duì)較弱,，力不從心,。尤其是一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦,，不知所措,。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問(wèn)題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí),、作業(yè)上傳總是處于滯后,。

4、少數(shù)教師積極性不高,。

由于教師平時(shí)工作量多,，工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦,，各種客觀因素的影響,，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,，不主動(dòng),，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè),，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的作業(yè)都未提交,。

5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過(guò)程和要求不夠嚴(yán)格,，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之,。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)完成,，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低,。

6、部分學(xué)校還沒(méi)有嚴(yán)格按照教育局要求對(duì)所有參訓(xùn)教師建檔,。

1,、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲,、質(zhì)量及數(shù)量等問(wèn)題,，建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管理，督促教師按時(shí),、按質(zhì),、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度,，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性,。

2、針對(duì)年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師,，建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)展有效的技能培訓(xùn),，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高,。

3,、對(duì)存在的電腦少等實(shí)際問(wèn)題，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排,，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí),，與中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問(wèn)題,，建議錯(cuò)開(kāi)學(xué)習(xí)高峰期,，充分利用其它時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。

4,、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理工作，加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工作,，要求一人一檔,，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作,。檢查組對(duì)本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，對(duì)還沒(méi)有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理，做好建檔工作,，以便于以后的管理,。

5、希望上級(jí)有關(guān)部門(mén),，積極爭(zhēng)取多方支持,，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

根據(jù)《市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案通知》（昆教師〔〕5號(hào)）和《縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視,，教師積極參與,，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段,，完成了所有培訓(xùn)作業(yè),，確保了此項(xiàng)培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施,，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù),，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上,，根據(jù)《市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》,，縣教育局對(duì)全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。

1,、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況,。在線學(xué)習(xí)、交流研討,、發(fā)表評(píng)論,、撰寫(xiě)論文、反思或隨筆,，按照五個(gè)模塊順序完成作業(yè)等,。

2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況,。包括計(jì)劃,、方案、聽(tīng)課筆記,、考勤,、總結(jié)等；教師個(gè)人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔,，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容,、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔,。

3,、各學(xué)校校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視,，精心組織,，嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前,，先做好本校的考核工作,。

4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,，對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)的過(guò)程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核,，對(duì)參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

5,、對(duì)未參加注冊(cè)學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定,；參加培訓(xùn)但沒(méi)有按要求完成的不及格，也不認(rèn)定學(xué)分,。

本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊(cè)教育博客并且參與學(xué)習(xí),、交流、提交作業(yè),?？己顺煽?jī)主要依據(jù)管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè)，所給出的成績(jī)而定,。全縣共823人全部接受考核,。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確,，都有計(jì)劃,、總結(jié)、方案及考核成績(jī),。材料齊全,、格式統(tǒng)一、一目了然,、便于考核,。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊(cè)，檔案管理規(guī)范有序,，是工作中的一個(gè)亮點(diǎn),。通過(guò)考核，823人都已通過(guò),，其中，優(yōu)秀129人,，優(yōu)秀率為15.7%,；良好560人，良好率為68%,；其余的基本合格,，總合格率為100%.

本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問(wèn)題,，使得培訓(xùn)工作不盡人意,，這些問(wèn)題都要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,。

1,、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé),，但沒(méi)有落到實(shí)處,，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過(guò)程不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之,。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高,。

2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個(gè)共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多,，操作能力弱,，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多,、網(wǎng)絡(luò)忙,、堵塞情況嚴(yán)重，這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙,。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳,，因此考核組考核時(shí)還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績(jī)。

3,、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個(gè)共同問(wèn)題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求,。希望各級(jí)部門(mén)幫助解決這個(gè)問(wèn)題具體。

1,、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理工作,，進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的,，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理,，把不足的材料及時(shí)補(bǔ)齊。

4,、希望學(xué)校把這次培訓(xùn)與教師自身的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)；

5,、希望上級(jí)在計(jì)劃培訓(xùn)時(shí)能充分考慮教師的工學(xué)矛盾,，妥善、合理地安排,?？稍趯W(xué)期前期，而不是在學(xué)期中后期,，學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能長(zhǎng)一些,，尤其是專(zhuān)題講座,、作業(yè)的時(shí)間寬泛一些，這樣教師學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,，培訓(xùn)的效果也會(huì)更好,。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，希望這類(lèi)培訓(xùn)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn),，長(zhǎng)期進(jìn)行,，讓所有教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，并應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇七

3月21日,，我非常幸運(yùn)地參加了2012年森工系統(tǒng)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，并加入了小學(xué)英語(yǔ)班這個(gè)既活躍又樂(lè)學(xué)的班集體,，真實(shí)地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性,，享受著教育工作者知識(shí)共享的快樂(lè)，受益匪淺,。

一,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，業(yè)余生活的真諦

對(duì)于酷愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的我,，每次坐在電腦前,，都是漫無(wú)目標(biāo)地點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，但參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以后,，另我棄以往的膚淺認(rèn)識(shí)于腦后,，才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適時(shí)地走入我的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位教授的專(zhuān)題講座,，并借鑒于他們的先進(jìn)教學(xué)理念于教學(xué)之中,，每每閱讀一篇他們成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給予我莫大的啟發(fā),，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吸引了我,，改變了我的業(yè)余生活，使我在網(wǎng)絡(luò)上有了規(guī)律性的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻、聆聽(tīng)精彩的專(zhuān)題講座,，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在這個(gè)平臺(tái)上，通過(guò)知識(shí)的積累,，充實(shí)自已,、完善自已,，真正認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)教師,，積極,、樂(lè)觀、向上的態(tài)度可以改變自已,，并且影響著我的學(xué)生們,。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，教學(xué)資源的共享

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)平臺(tái)中,，最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學(xué)

科頻道，同仁們將自已的優(yōu)秀教學(xué)成果與大家共同分享,，不僅展示自已的教學(xué)風(fēng)格,，同時(shí)能在大家的點(diǎn)評(píng)中不斷完善，無(wú)疑不是對(duì)自身教學(xué)的一個(gè)提升與創(chuàng)新,。

三,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)時(shí),，觀看各位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,，另我感到英語(yǔ)課堂中聽(tīng)做、說(shuō)唱,、玩演,、讀寫(xiě)和視聽(tīng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的，在所授年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用多媒體,，經(jīng)常給孩子播放標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的mp3,，為他們營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境。在二年級(jí)下冊(cè)新授課i(don’t)wantto…的句型練習(xí)中,，我利用肢體語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用actionwords相關(guān)知識(shí)，在鞏固舊知,，學(xué)習(xí)新知之余,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的興趣，更加有效地激活了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身語(yǔ)言實(shí)踐的積極性,，做到了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中做到學(xué)以致用的教學(xué)理念，本節(jié)課收到良好的教學(xué)效果,。

通過(guò)劉曉明教授主講的《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》一課的學(xué)習(xí),，反思了自已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中也是同樣的,，所以在調(diào)整自已的同時(shí),，我更加注重與孩子們的溝通交流，要建立良好的師生關(guān)系并不是急于求成的,，這同時(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn),，是我在今后的學(xué)習(xí)與工作中需要改進(jìn)的,。

在這個(gè)知識(shí)不斷更新的新時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái),，拓寬了我的教學(xué)視野,，教與學(xué)是具有廣闊的創(chuàng)新空間，需要我在今后的教學(xué)工作中不斷探索與積累,，以積極,、悠然的態(tài)度去享受學(xué)習(xí)、生活,、工作的快樂(lè),。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇八

我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，它為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái),，通過(guò)學(xué)習(xí),，在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的`兩點(diǎn)體會(huì)：

新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

要成為一名好教師,，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者,。打破傳統(tǒng)的,、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,，必須與時(shí)俱進(jìn),。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的,，物化的,、靜止的、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的、過(guò)程性的,、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài),。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí),。正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō),，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究,、創(chuàng)新的精神。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我有了緊迫感,。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的,、要做的還有很多很多,。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家,，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,，有了一些進(jìn)步,，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高理論水平,，使自己取得更大的進(jìn)步,。總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)的`學(xué)習(xí)收獲很大,，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇九

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的已有知識(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)分解為一系列富有探究性的問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程，把知識(shí)的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的喜悅，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師只是學(xué)習(xí)的參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中,，老師重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力,，探究精神和交流合作意識(shí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià),。

通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí),，了解到數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，形成和發(fā)展那些具有數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的智力活動(dòng)結(jié)構(gòu)，并且促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用,；同時(shí)又把數(shù)學(xué)教學(xué)看做是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而數(shù)學(xué)建模就是這樣一種既能創(chuàng)設(shè)情境來(lái)完成教學(xué)任務(wù)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的特別活躍的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此數(shù)學(xué)建模是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究中不可缺少的課題,，數(shù)學(xué)建模教育具有特殊的教育性質(zhì)與功能,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，保持持久的學(xué)習(xí)熱情,，可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)能力和方法，促進(jìn)學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。學(xué)習(xí)我有如下體會(huì)：

1,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，利用一些有意義、典型的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué),，也是多年來(lái)我們教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，需要繼承和發(fā)揚(yáng),。我們要由只注重結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，理解問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,，知識(shí)是怎樣形成的,，怎樣應(yīng)用和拓廣的,。在這個(gè)過(guò)程中提高興趣,，培養(yǎng)能力，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì),，形成應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境,，“奇”中激“趣”,。

2、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境,，“賞”中喚“趣”

3,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，“思”中探“趣”,。

4,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，“做”中悟“趣”,。

5,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，“需”中引“趣”,。

1,、淡化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式、追求問(wèn)題情境的本質(zhì),。

2,、利用舊知識(shí)的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、興趣等相契合，情境并不一定必須聯(lián)系生活,。能與學(xué)生原有知識(shí)背景相聯(lián)系,，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突，同樣是好的情境,。需要注意的是數(shù)學(xué)情境要少一點(diǎn)觀賞,，多一些思考．引導(dǎo)提問(wèn)要少一點(diǎn)共性，多一些個(gè)性,。交流展示要少一點(diǎn)擺設(shè),，多一些實(shí)效。最重要的是認(rèn)真思考希望通過(guò)情境使學(xué)生獲得什么,，也就是設(shè)計(jì)某個(gè)情境的目的,，這是情境設(shè)計(jì)的“魂”。無(wú)論如何,，教師對(duì)情境的選擇最終會(huì)體現(xiàn)出教師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的看法,、對(duì)教育的看法,，所以“修煉內(nèi)功”是最根本的。

師德教育的學(xué)習(xí)使我更另認(rèn)識(shí)到：愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教育學(xué)生,，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表,，廉潔從教,。

如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以人的本身發(fā)展作為教育目的,。熱愛(ài)學(xué)生是教育的一個(gè)永恒的主題,，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生?！罢l(shuí)愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生就他,，只有愛(ài)學(xué)生的人,，他才能教育學(xué)生?！苯處煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,，教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，正像車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”,。因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事,，事事是教育,；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模,?！睘槿藥煴恚斫讨赜谘詡?。嚴(yán)于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服,，把你當(dāng)成良師益友,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十

轉(zhuǎn)眼之間為期十天的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)完成過(guò)去，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，一切似乎在瞬間，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容,，到最后的不舍,，每一次進(jìn)入我的工作室，都讓我感受很深很深……,，我有幸參加20**年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華,，參加互動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧,，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時(shí)，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝,，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,，既有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng),、觀摩研討,、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn),，也有親近課堂,、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,。這些活動(dòng)都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多,，以下是我的體會(huì)和總結(jié)：

一,、在理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面得到了提高

這次在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了李存,、徐麗萍等專(zhuān)家的精彩講座,，李存老師指教的《行進(jìn)中的歌》、《秧歌》徐麗萍老師執(zhí)教的《櫻花》等課讓我收獲頗多,，使我受益非淺,。

二、培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者,，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平,，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐,、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

三,、與學(xué)員互動(dòng),，從中進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中,，都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議,，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步,。我將把自己學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階,。

四,、重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識(shí)的實(shí)用性來(lái)進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度,，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主,、探究、合作式學(xué)習(xí),。這種改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

五、解決了教學(xué)上的一些困惑

本次培訓(xùn),，我們班學(xué)員間的互動(dòng)評(píng)論交流,、在線研討交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己音樂(lè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展情況,，并且注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。這次培訓(xùn),，學(xué)員們暢所欲言,，提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題,，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),，也得到專(zhuān)家們的重視,，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

六,、享受教育，收獲快樂(lè)

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的,，但是讓我享受了教育,，收獲著快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn),，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升,，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),。在整理中思考，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。

七、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)定觀念

這次培訓(xùn)改變了以往單一的以學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。專(zhuān)家老師的講座中,，提倡自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，走進(jìn)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，多位專(zhuān)家老師的講座,，讓我從中汲取了名師的精華,，通過(guò)十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面帶給了我思想上的洗禮,，心靈上的震撼,、理念上的革新，使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),，理清了思路,，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn),，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

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幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十一

寒假,，我參加了全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)，此次培訓(xùn),，我力求在上半年結(jié)束,，所以，整個(gè)寒假生活是在忙碌中度過(guò)的,。雖然有些勞累,，但很充實(shí)，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

提到學(xué)習(xí),、考試,，對(duì)于我這個(gè)臨近退休的人來(lái)說(shuō)，是很抵觸的,?？傉J(rèn)為自己年齡大、學(xué)不會(huì),，所以硬著頭皮堅(jiān)持學(xué)習(xí),。每天按進(jìn)度去閱讀網(wǎng)上理論，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,，參加交流研討等活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，漸漸的我對(duì)此次培訓(xùn)產(chǎn)生了興趣,，通過(guò)和各位學(xué)員的相互交流,、切磋、探討及輔導(dǎo)老師的幫助,，我按要求上傳了五次作業(yè),、完成了七項(xiàng)主題討論、和每一模塊的博客反思,。這使我增添了喜悅和自信,，更有一種完成作業(yè)的成就感，有道是：世上無(wú)難事,，只要肯登攀,。

我的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變：由原來(lái)的不愿學(xué)習(xí)到后來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次培訓(xùn),，使我的'思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志。作為一名教師,，無(wú)論年齡多大,，都要與時(shí)代同行，如果僵化了自己的思想,，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情與斗志,，又怎能做好人師呢?所以，要活到老,、學(xué)到老,，要與時(shí)俱進(jìn)。

二,、此次培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了八個(gè)模塊的內(nèi)容，了解了各個(gè)模塊之間的關(guān)系,，澄清了幾個(gè)問(wèn)題,。

1、澄清了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念的區(qū)別,，教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻不同于信息技術(shù)，從《無(wú)聲的課堂》中,，我體會(huì)到提高教師信息化能力對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響和作用,。

2、通過(guò)模塊二的學(xué)習(xí),，根據(jù)信息技術(shù)與課程整合有效性的六個(gè)有效方法,，深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見(jiàn)表現(xiàn)方式和問(wèn)題誤區(qū)，在信息技術(shù)與課程整合中絕不是讓學(xué)生單純掌握技術(shù)技能,，重要的是讓他們發(fā)展高級(jí)思維技能,。教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)實(shí)際的情境特征采用動(dòng)態(tài)的思維方法來(lái)進(jìn)行考慮。還有授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)（即研究性學(xué)習(xí)）的區(qū)別,；中觀教學(xué)和設(shè)計(jì)和微觀教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系等,。

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用freemind制作知識(shí)可視化工具——思維導(dǎo)圖,，思維導(dǎo)圖以直觀形象的方式表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰化。

2,、學(xué)會(huì)建立自己的教學(xué)反思博客,，通過(guò)發(fā)布反思日志，可以有更多的人與你相互交流,、共同討論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3,、通過(guò)案例了解各種評(píng)價(jià)方法和工具,，如電子檔案袋、評(píng)價(jià)量規(guī)和概念圖,，初步掌握評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法,，完成某個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。

4,、我認(rèn)識(shí)到了主題單元的重要性,，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),，同時(shí),，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)原來(lái)節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性,。

當(dāng)然,，在八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，感到難度最大的還是第五模塊的內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索和探討,，終于清楚了在教學(xué)中總經(jīng)常用到的資源類(lèi)型是文本、圖形,、圖像,、音頻、視頻,、動(dòng)畫(huà),；認(rèn)識(shí)到主題教學(xué)的開(kāi)展和主題資源的建立既給學(xué)生以廣闊的空間去探討，又給教師以更深層面去思考,、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,，知道了如何運(yùn)用主題資源制作平臺(tái)來(lái)快速制作自己的主題資源。主題資源的創(chuàng)建,，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開(kāi)展,，也為學(xué)生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的空間。

總之,，學(xué)無(wú)止境,，只要堅(jiān)持去學(xué)，終會(huì)有所收獲,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十二

炎炎夏日,，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。xx月xx日啟動(dòng)儀式上,，教育部陳小婭副部長(zhǎng)指出中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高,，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，關(guān)系著億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng),，關(guān)系著中華民族的未來(lái),。我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座和報(bào)告,，做好學(xué)習(xí)筆記,；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思,。幾天下來(lái),，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升,。

整個(gè)培訓(xùn)分六個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行,，分別為專(zhuān)題一是總論,，專(zhuān)題二是“源于教材、高于教材”,，專(zhuān)題三是數(shù)與代數(shù),，專(zhuān)題四是空間與圖形，專(zhuān)題五是統(tǒng)計(jì)與概率,，專(zhuān)題六是實(shí)踐與綜合應(yīng)用,。整個(gè)培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實(shí)施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，圍繞國(guó)家課標(biāo)與自身修養(yǎng),、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實(shí)國(guó)家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解,。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解,，做到有的放矢，理念不孤立,、內(nèi)容也不空洞,；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來(lái)也很感興趣，更能對(duì)照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方,。

其一,，總論和“源于教材、高于教材”部分,，我們所熟悉的張奠宙,、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家從不同角度對(duì)“國(guó)家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進(jìn)行了全面剖析和講解,。特別是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以《注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì),、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》為題做了兩場(chǎng)主講。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問(wèn)題,、圖形與幾何領(lǐng)域問(wèn)題,、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的問(wèn)題、綜合與實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域問(wèn)題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,，同時(shí)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明了數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該“源于教材,，高于教材”,；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上說(shuō)的什么是面積,，但那并不是嚴(yán)格的定義,，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不需要嚴(yán)格的定義？我們還應(yīng)該“居高臨下,，注重本質(zhì)”,；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義，以及比的定義,，分?jǐn)?shù)是一個(gè)新的數(shù),；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里,，有多種表示的形式,。我們還體會(huì)到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)”,；正如知道幾何有5種不同方面的幾何,，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統(tǒng)計(jì)聯(lián)系在一起,？與此同時(shí),，我們更感覺(jué)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色”,；就象身份證檢驗(yàn)碼,，以及圖形的運(yùn)動(dòng)變換，以及富有時(shí)代氣息的問(wèn)題解決都是不斷提醒我們要有“與時(shí)俱進(jìn)”的眼光來(lái)看小學(xué)數(shù)學(xué),。

其二,，后四個(gè)專(zhuān)題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)板塊數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用進(jìn)行了培訓(xùn)。各位專(zhuān)家結(jié)合大量課堂實(shí)錄對(duì)如何落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),，如何幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行了精彩的講解。

首先是數(shù)與代數(shù)部分,，第一個(gè)問(wèn)題是“如何幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念”,，宋老師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商”定義的過(guò)渡，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開(kāi)始,，就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做”分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，而且在整個(gè)分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程,，不斷地將這一過(guò)程進(jìn)行壓縮和內(nèi)化,。第二、三個(gè)問(wèn)題是例談?dòng)盟阈g(shù)法和方程法解決問(wèn)題及解決問(wèn)題的教學(xué)策略,。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生發(fā)展思維,，掌握解決問(wèn)題中的各種策略，從而長(zhǎng)效地,、持久地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間形成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí),，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。

其次是空間與圖形部分,，第一個(gè)問(wèn)題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長(zhǎng)度的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的過(guò)程,，我們?cè)诮虒W(xué)中既要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一系列的良好變化,，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí),。第二個(gè)問(wèn)題是從“角的度量”看測(cè)量教學(xué),，測(cè)量是空間和圖形中一個(gè)重要的部分，而這個(gè)內(nèi)容里面有很多的東西非常難,，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測(cè)量思想,，知道了測(cè)量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、巧妙設(shè)疑,、層層深入推動(dòng),、建構(gòu)好測(cè)量教學(xué)的進(jìn)程。第三個(gè)問(wèn)題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué),，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標(biāo),，有兩點(diǎn)：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,，就是要發(fā)展空間觀念,；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好對(duì)應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識(shí),，從小學(xué)開(kāi)始,，就滲透這方面的知識(shí)，無(wú)疑是十分重要的奠基工作,。

第三板塊就是統(tǒng)計(jì)與概率,，例舉“可能性”“平均數(shù)”談了如何搞好這部分的教學(xué)。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計(jì)要求學(xué)生在具體情境中感覺(jué)某些現(xiàn)象的隨機(jī)性,，并用“數(shù)”來(lái)標(biāo)志事件發(fā)生“可能性”的大小,。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中把對(duì)平均數(shù)的理解分成了兩段,，在中低年級(jí)學(xué)段要求通過(guò)豐富的實(shí)例理解平均數(shù)的意義,，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。而在高年級(jí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均數(shù),，除了會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外,，還要求學(xué)生能對(duì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單地解釋?zhuān)忉屗膶?shí)際含義。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),，作為小學(xué)生,，對(duì)平均數(shù)是“虛擬”的數(shù)這一點(diǎn)很難理解，因?yàn)椤疤摂M”的數(shù)很抽象,?？床灰?jiàn)摸不著。出現(xiàn)用小數(shù)來(lái)表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù),，對(duì)學(xué)生理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)是有幫助的,。

第四板塊是實(shí)踐與綜合應(yīng)用，先是談了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,，根據(jù)對(duì)近年來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”相關(guān)研究的整理,、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談，以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動(dòng)的觀摩,，以下4個(gè)系列題材可供我們選擇,。第一、校園活動(dòng)系列,，第二,、自然環(huán)境系列，第三,、社區(qū)實(shí)踐系列,，第四、家庭生活系列,，每個(gè)系列都有詳細(xì)的說(shuō)明,，可我們教學(xué)時(shí)參考。接著,，讓我們知道了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性,、實(shí)踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展,，隨著學(xué)生知識(shí),、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性,。第三,，這部分的內(nèi)容適合于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對(duì)教師的課堂實(shí)施能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求,。我們老師必須直面它,，而不是回避它,。越是欠缺越是需要改變，也許開(kāi)始會(huì)影響課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),，影響課時(shí)教學(xué)的效率,，但是從長(zhǎng)期的觀點(diǎn)來(lái)看，只有通過(guò)平時(shí)教學(xué)不斷的實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷的積累升華,，我們的實(shí)施能力才會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)發(fā)展,，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會(huì)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十三

學(xué)習(xí)了專(zhuān)家門(mén)的講課，我更確認(rèn)了一點(diǎn),，每一次的學(xué)習(xí),，每一次的交流與討論，真的讓我受益匪淺,，從教授的講課中,，我找到了理論根據(jù)，從教師的討論中,，我學(xué)到了更多的教學(xué)方法,，從交流中，我在一步一步地成長(zhǎng),。

是的，我們的教師要從思想上真正地成長(zhǎng)起來(lái),，在教材上必須下一番工夫,，對(duì)教材有一些獨(dú)特的看法，能將教材加厚,，也能將教材變薄,，課程智慧是要不斷發(fā)掘的，教學(xué)中的智慧是要隨機(jī)處理的,，要靈活,、機(jī)智，有敏銳的判斷力和教學(xué)機(jī)智,，而班級(jí)的管理則更多的展現(xiàn)教師的管理水平,，有人說(shuō)過(guò)：只要能將一個(gè)幾十人的班級(jí)管理得井井有條，這個(gè)班主任能勝任市長(zhǎng)的工作,。我覺(jué)得它有些片面,，管理誰(shuí)不會(huì)呢?可是要向劉教授講的民主而科學(xué)，卻并非一件容易的事情,，當(dāng)一個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了真正的民主,，別說(shuō)當(dāng)市長(zhǎng),，就是省長(zhǎng)，他也能勝任,。

我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，但也更注重教師素質(zhì)的提高，一個(gè)好老師,，他不僅要教會(huì)學(xué)生很多的知識(shí),，但更重要的.是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教師的思想,，教師的人格魅力,，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，這正如一位教育家說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),，還要育人,，學(xué)生不應(yīng)該只讀書(shū)，他還要學(xué)習(xí)人生之道,?！闭f(shuō)得多好呀，這就是教師的雙重任務(wù),。

半年的學(xué)習(xí),，雖然不能有質(zhì)的飛躍，至少會(huì)引發(fā)我們更多的深思,，我是這樣看的：許多事情我們已經(jīng)做過(guò)了,，但未能形成理論，我們是實(shí)踐家,，而劉教授是實(shí)踐與理論相結(jié)合的專(zhuān)家;許多事情我們想到了,，卻不敢實(shí)踐，因?yàn)槲覀兣率?，我們怕誤了學(xué)生;許多東西我們可以大膽地想,，讓它成為文字，提供給專(zhuān)家作行動(dòng)研究,，使它更好的為我們的教學(xué)服務(wù),。

總之，我想要說(shuō)的是：近半年的學(xué)習(xí),，已使我對(duì)遠(yuǎn)程教育情深意篤,，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育為當(dāng)今教育改革指明了方向，研究性學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到最完美的結(jié)合,，它為學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,、更新知識(shí)與終身學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。今后，我會(huì)一如既往地參加學(xué)習(xí),，并以遠(yuǎn)程教育為契機(jī),，不斷拓寬我的教學(xué)思路，使我在學(xué)習(xí)與工作上獲得雙豐收!

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十四

20xx年10月,，我參加了初中地理教師國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，盡管只有短短的時(shí)間，但勝過(guò)我多年的教學(xué),，有幸目睹到教授名師的講課風(fēng)采,，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教誨，感觸很深,，收獲頗豐,。

在培訓(xùn)中楊春茂教授報(bào)告中講得最多，感受最深的一句話,，作為一名教師必須要,？心中有愛(ài)，眼中有人,？,。她給我們講了關(guān)于？三人砌墻,？的故事,，三人同在一起砌墻表現(xiàn)出了三種不同的思想態(tài)度：？砌墻,？,、？蓋房子,？,、？造一座美麗的房子,？，正是這三種不同的思想態(tài)度,，使得這三個(gè)人后來(lái)步入了不同的前程：,？仍是泥瓦工？,、,？成了建筑師？,、,？成了建筑大家？。從這個(gè)故事中,，我們不難看出：思想決定著行動(dòng),，行動(dòng)決定著未來(lái)。

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力,，就必須要每一位教師？心中有愛(ài),，眼中有人,？。也就是必須堅(jiān)持郭思樂(lè)教授提出,？ 一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生,？的生本教育理念,，必須確立？主人,、主體,、主角？學(xué)生主位觀,，在教學(xué)教研中必須強(qiáng)化,？教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？的科學(xué)行為研究,。 有愛(ài)才有教育,，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了,，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái),，就會(huì)像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣,，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵,。也只有這樣，才能改變我國(guó)貧困地區(qū)中小學(xué)校目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀,。

聽(tīng)了專(zhuān)家講課后，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,，以成人的思維來(lái)備課、上課，,？把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚,、明白？,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維,。鄭老師的課的特點(diǎn)是,，以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),。使我感受到什么才是真正的？只有站得高,，才能看得遠(yuǎn),？。教師要與學(xué)生互相學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng),。教師只是學(xué)生的指路人，而腳下的路還得要學(xué)生自己去走,。

從各位專(zhuān)家,、學(xué)者言談中，我深深感受到了他們?cè)诠ぷ髦姓孀?shí)干,、不趕時(shí)髦,、立足于教育教學(xué)研究工作中的堅(jiān)持不懈的精神。主要體現(xiàn)在：1,、專(zhuān)家們對(duì)事業(yè)的專(zhuān)注 專(zhuān)家之所以成為專(zhuān)家,，使他們通過(guò)長(zhǎng)期的大量的個(gè)體實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)了其中內(nèi)在的本質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn),。專(zhuān)家的成長(zhǎng)是一個(gè)由質(zhì)變到量變的過(guò)程,。每一個(gè)成功和發(fā)現(xiàn)，一般都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漸變的過(guò)程,，當(dāng)漸變到一定的程度就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍,。沒(méi)有專(zhuān)注就沒(méi)有專(zhuān)家。我們?cè)诮萄泻徒虒W(xué)工作中也是一樣,，做教師要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，只有對(duì)同類(lèi)事情不斷的認(rèn)識(shí),、實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐,，這樣反復(fù)不斷地循環(huán)往復(fù),，才能對(duì)事物的本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)有所突破。2,、專(zhuān)家們對(duì)事業(yè)的精神 每個(gè)專(zhuān)家通過(guò)他們的講座也好,，使我們處處感受到，他們的內(nèi)心謙虛,、平和,、厚重、無(wú)我,，一種無(wú)私的境界就會(huì)自然而然的展現(xiàn)在你的眼前,，讓你感受到一種人生的價(jià)值和存在的意義。專(zhuān)家是從專(zhuān)注開(kāi)始的,，專(zhuān)注是通向目的地的橋梁,，是到達(dá)彼岸的船。專(zhuān)注加上精神就會(huì)等于成功,。

在這次培訓(xùn)班上,，許多老師都談到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的`作用,，通過(guò)專(zhuān)家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在,。它是一個(gè)特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的,，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的,。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心。只有視學(xué)生為自己的孩子,，處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)？親其師,，信其教,，親其師，信其道,？,。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑,，達(dá)到育人的目的,。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題,，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課,，愛(ài)和你溝通交流,，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思,，去總結(jié)。