總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇一

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務,，提高學習的效率,，同時也就是在提高學生的學習積極性。在培優(yōu)幫困的過程中,，我采取了這樣一些措施：1．培優(yōu)重在拔尖,，幫困重在提高。

2．課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓潛能生吃得好,。

3．課外輔導,，利用自習，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生,，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5．對于潛能生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6．優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

總之,，在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)幫困取得了一定的成績，但還存在著一些問題,，如教育教學方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)幫好困工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇二

在教育教學工作中,，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),，從小培養(yǎng)好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習,，出類拔萃,，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎,。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性,、長期性的問題——學困生的轉(zhuǎn)化,。那么怎么才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念,。在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維,，有的卻長于形象思維,，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強,。因此,，只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生，才是保證做好學困生轉(zhuǎn)化工作的前提?，F(xiàn)特對近幾個月的工作,，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結(jié)：

我所擔任的是六年級（2）班的數(shù)學學科，學生在學習程度上,，學習態(tài)度上都存在著很大的差異,，學生兩極分化有些嚴重，比較來說,，學困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù),，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi),，學困生我側(cè)重于查缺補漏缺,，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

對于學困生的培養(yǎng),，我首先從提高對他們的要求做起,，在這個班里張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學,，基礎很差,。張國興、樊浩強剛升入六年級時,，口算題只能對40%,，選擇題、判斷題純屬碰運氣,，15分的題目也就能打個十分八分,，操作題基本能得50%的分數(shù)。滿打滿算數(shù)學張國興只考了22分,，樊浩強28分,。

因此，我總是對他們特殊照顧,，有些作業(yè)他們可以不作,，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,，所以我逐步提高對他們的要求，現(xiàn)在只有應用題不讓他倆做,，其余的都得做,。而楊曉輝雖說基礎也很差,，升入六年級的數(shù)學成績是31分,。但他接受知識的能力較強，是由于懶于動手,，知識鞏固率低下造成的,。針對他的學困成因，我采取專人負責,，天天查,，節(jié)節(jié)清。由自制力強,、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責,。同時我也投入更多的精力去注意他們，關心他們,。

通過和學困生張金濤,、李智銳的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩名學困生,，在智力上和其他學生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，因此我課下和他們的接觸,、交流,，對他們進行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實處,，李智銳的成績由原來的47分提升到63分,，張金濤由49分提升到70分基本脫困。

同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙困生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經(jīng)過三個月的堅持,，班里的“學困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了,，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的形象在全班起到示范作用,。

功夫不負有心人，六年級期中考試張國興44分,，樊浩強51分,，楊曉輝59分 .

對于優(yōu)等生張新茹、張子軒,、范鵬帥,、岳博文、秦章的培養(yǎng),， 則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上,，培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性，進行拓展性的練習,。以擴大他們的視野,，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習,，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學生在學習知識的過程中,，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,，及時總結(jié),，讓他們明白學習就是一個積累的過程。經(jīng)過近三個月的培優(yōu)工作,，他們的平均成績比升級時提升了11分,。

而對于劉澤華、李優(yōu)優(yōu) 這兩名缺乏自制力的優(yōu)等生,，我則是時常給他們講名人刻苦學習的故事,，培養(yǎng)他們的自制能力?；蛟谒麄儍扇酥g展開競賽,，誰優(yōu)先提高自制能力，學分獎勵100分?，F(xiàn)在他倆的學習自覺性明顯增強,。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^,。 劉澤華的成績從最初的81分提升到93分,，李優(yōu)優(yōu)的進步也不小，從80分提到91分,?！坝辛四繕司陀辛藙恿Α薄Ｆ鸪?，師生一起為每一位同學制定學習目標,，根據(jù)情況適當加以調(diào)整，在學習過程中時刻加以驗證,，并不斷努力,。

今后培優(yōu)幫困的路還很長,，我計劃采取以下措施：

1,、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

2,、新授課優(yōu)生多發(fā)言,，練習課后進生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,，使不同層次的學生都能得到提高,，樹立起學好數(shù)學的信心,。

3、堅持“手拉手,、同進步”

4,、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,，練習課則采取小組對抗賽,。

5、培養(yǎng)“教學小助手”,，不僅負責作業(yè)的收發(fā),，還負責學生的答疑解惑，起到較好的帶頭作用,，分解教師的工作強度,。

6、作業(yè)當天批改后,，下午交給學生先自己訂正,，第二天課上再針對存在困難討論。

相信有了這些得力措施,，學生的成績還會有更大的提高,。爭取期末考試不及格人數(shù)有所減少，優(yōu)生達到會做必對,，爭取滿分,。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇三

一學期以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,，能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。現(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學生,。,、

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎,。應綜合運用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進生,，

2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導,。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象,、定時間、定任務,、定計劃,、定內(nèi)容、定措施,、定目標,。

4、培優(yōu)要著眼于長遠,，要側(cè)重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5,、輔導差生要做到“三要三不要”,，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子,，一點點引導，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。要落實好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學后教,、人人過關,。“堂堂清”要求教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”,?！敖袢盏腻e誤不過夜”，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題,?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

6,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導,，不斷提高他們的學習成績,。

在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。但我們相信只要學校的支持,、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生,。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇四

一學期以來,，我在”培優(yōu)幫困”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實”培優(yōu)”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是中等生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”,，現(xiàn)在是”我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)下：

1,、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,。

3、實行”低,、小,、多、快”的教法改革,。

在培優(yōu)幫困的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，中等生重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,。

3、課外輔導，利用每天課余時間,，組織學生加以輔導

訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、做到眼中有他們，心中裝他們,，營造一種安全,、平等、民主的師生關系,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表

揚和鼓勵,，以使他們樹立學習的信心。

6,、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”,，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

7,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

8、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高

學習成績,。

10、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

12,、給他們推薦好書,，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力,；指導他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力,。

13,、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺,，力爭做到當日知識當日清,。

14、安排好優(yōu)差結(jié)對,，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學中共同提高。

15,、加強與家長的聯(lián)系,，讓家長明確教育方法。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇五

本學期,，我擔任六年級的數(shù)學學科教學工作,。通過一階段的教育，學生的學習動機,、學習積極性有所提高,，能明確自己的學習目的，端正學習態(tài)度,，學習風氣較以前有明顯的變化,，成績有明顯提高。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

1,、我們班的柴武巖,、姚晨雨兩位學生基礎知識不過關，知識銜接不上，對計算規(guī)律不知,、混合運算順序含糊不清,，升級考試都是20多分。都是單親家庭,，孩子缺乏自信心,，于是我就經(jīng)常找他倆談心，了解他倆的生活,、思想等各方面的情況,，做好他倆的思想工作關心他倆，讓學生充分感受老師對他們的愛,，從而激發(fā)了他們學習的積極性,。另外采用“一幫一”的方式幫助他倆練習計算題，在我和同學們的幫助下這兩位孩子有了很大的進步,，他倆計算題的正確率有了明顯的提高,，本次考試中口算題都能打滿分，總分達到50多分,。

2,、對于趙國榮、王強理解能力差,、作業(yè)經(jīng)常不交的,，我經(jīng)常利用課間時間或午飯時間對他們作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤,，講清知識要點,，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到熟練為止?，F(xiàn)在他們都能自己積極動腦思考問題并解決問題,，在這次期中考試中達到了70多分。今后還要加強這方面的輔導,，使他們思維能力得到提升,。

3、學困生還有一個很大原因是因為他們的學習習慣差,，他們的父母常年在外務工,，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，如：我們班的張萃蓉,、秦瞾怡,、姚澤濤、張宇軒,。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手,，教會他們養(yǎng)成聽講習慣,，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣,，檢查習慣,。經(jīng)過這段時間的培養(yǎng)明顯回答問題和作業(yè)也有了進步，自然學習成績也就有了進步,。這次期中考試都達到65分以上,。

通過這段時間的培優(yōu)輔差工作，孩子們是有了一些進步,，但不能放松,，因為培優(yōu)輔差工作是一項艱巨的工作，它需要我們更多地用心,，用更多的愛心,，用更多的時間和精力，不斷努力,，因此我從以下幾方面再加強工作：

1,、在課堂教學中的，我注重抓基礎知識,、基本技能，努力提高自身素質(zhì),，構(gòu)建高效課堂,，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學生打下扎實的數(shù)學基礎,，使全體學生都能吃好,。

2、實行分層教學,，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進,，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。對于數(shù)學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽,，提高他們的分析,、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟,。

3,、充分利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法,。

4,、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課學困生多板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高,，樹立起學好數(shù)學但信心,。

5、學困生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

6、激勵機制,，多給點學困生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系,，共同來解決學困生各方面存在的問題。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，加強學習，提高工作能力,，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗,，更新進取，爭取在期末考試時減少不及格人數(shù),，優(yōu)秀率達到65%,，總成績在原有的基礎上有明顯提高。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇六

本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則,，對學困生給予及時的輔導,，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展,，增強了學好數(shù)學的信心。同時,，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的,，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活,，又高于生活,。

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學的功能不斷擴大,。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中,，有著廣泛的應用,。因此，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能,，是我國公民應具備的'文化素養(yǎng)之一,。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學以致用,。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵,，變成書呆子,，鬧出大笑話。那么,，怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢,？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢,？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：

數(shù)學知識的抽象性很強,，而小學生卻是以形象思維為主,。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題,，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,，在這樣的情況下，要提高學生成績,，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作,。

一年級八班有學生65人，九班有學生65人,，其中有一個為智力發(fā)育遲緩者,，另外羅志坤和易佐霖等孩子由于年齡不到,，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,，任其發(fā)展,。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中,，就不能再對其不聞不問了,。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中,。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的頭腦去思維的能力,，我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間,，我會多和他們交流,，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力,！在這一明確目標的提示下,，他們二人的數(shù)學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分,。

在這兩個班里也有幾名成績相對較好的學生,，比如朱佳穎，鐘詩韻,，劉睿杰,，陳佳樂，章熙哲,，熊宇軒,，盛棟濤，覃詩涵等,。對于他們我主要是運用拔高的方法,，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,，舉一反三,，學會用數(shù)學的思維去思考問題。數(shù)學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的學科

在工作過程中我做到了有的放矢,，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點,，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

關心和愛護后進的學生,。這是做好學困生思想工作的重要的前提,，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,，更需要信任和關愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識,，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點,，對他們的缺點,，要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛,，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心,、上進心,。

平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點,，采用不同的疏導方法與學生進行交流,。如好動好玩者，課間跟他們一起玩,，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者,，請吃糖果,，說說吃零食應注意時間、空間,、數(shù)量等,，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,，先減少作業(yè)量,，要求及時完成，書寫工整,，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的,，及時表揚鼓勵,，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

采用生動靈活的教學藝術(shù),，讓學生在學中樂,，學中仿，學中用,，從而激發(fā)興趣,。學習能動性培養(yǎng)起來,，建立起主動性，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成,。時間長了,，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然,，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇七

時光如梭,，一學期的工作結(jié)束了,。一學期以來，在學校領導,、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)幫困”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過思想教育,，學習的學習興趣、學習積極性,，今年的語文成績總體都有了提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、在班級里建立學生的學習檔案,，確立學習目的,。依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。

2.教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，觀念積極轉(zhuǎn)化，由注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3.充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)幫困的過程中,，我主要采取了以下一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，幫困重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，基礎題多提問后進生,，以培養(yǎng)他們的學習興趣，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生,，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽,，差生吃得好,。3、課外輔導,，利用每天中午的午讀課的時間及下午輔讀課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略,，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高,。

5,、多和學生談心,，了解他們的思想動向，及時的調(diào)整自己的教育方法,。促使他們學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，提高他們的學習積極。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇八

本學期,，我針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施,。我在"培優(yōu)幫困"工作過程中,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)幫困"的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生44人。

1,、學困生有6人,，他們分別是單欣如、張宗偉,、王倩,、姜鵬、張恒波,、武杰超,、這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2,、優(yōu)等生：張桐欣,、張冠華、王韻澤,、曹元卓,、劉智恒、田振軒

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、對每個學生的個性,、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣,、學習基礎等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

三,、配合本學科教學組織的教學活動有：1,、默寫字詞。2,、反義詞對子積累,。3、背誦古詩課文比賽,。

1,、背誦教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）2、默寫字詞語,、句子要求我會寫的字組成的詞語3,、口語交際訓練

對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,，但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)幫困工作。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇九

一期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)幫困"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)幫困"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

1,、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用,。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3,、實行"低,、小、多,、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課,。差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備,、處處設防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導致老師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認為,，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計,。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的,、模仿性的作業(yè),。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,，隨到隨改,，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中,，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線,，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正,。學生經(jīng)過認真思考湖,，會做了，就將錯誤的擦掉,，填上正確的,，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯的,，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,，增強了他們的榮譽感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改,。經(jīng)過這樣反復的時間過程,，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了,，我門的目的也達到了,。

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的,。五、及時表揚法

差生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。總之,，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,，也是他們的氣質(zhì),，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力,，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習,、生活應該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹慎，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”,，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達到理想的效果,。

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手,，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效,。

人并非圣賢，誰能無過,，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧,！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,，這時,，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣,、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性,，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑,，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢,？四,、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的幫助,，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先,，教師自己要有淵博的學識,，和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水,，自己要有一桶水”。

培優(yōu)幫困工作總結(jié)語文篇十

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

一、基本情況

我所教的班級學生28人,。

1,、學困生有（9）人，他們分別是：張徑滔,、樊金茹,、劉心月、馮璇,、盛小龍,、姜怡帆、馮存昂,、康寧,、班傳欣這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。2,、優(yōu)等生：謝耀東,、宋非洋、李嘉,、馮賁,、錢逸飛、史明勝等,。二,、主要措施：

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1,、百字競賽,。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

五,、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格,、靈活的教學方法,，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

對學困生花的工夫多,，但收效不算很大。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。

多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。小學二年級下冊語文工作總結(jié)

本學期擔任二年級的語文教學,。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心學習,。以下是我在這一學期的教學情況：

一、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學隨著實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了較好的教學效果。

二,、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、用先進的教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。四、用扎實雙基的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好,，每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣,。一般字寫得好的學生語文成績都不錯,。《教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎?！卑炎謱懙谜_,、端正，并有一定的速度,，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì),。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,。能寫出一手漂亮的字,，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學習,、工作和交際,。教學有法，教無定法,，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,，以適應現(xiàn)在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識,。