在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇一

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)給足充裕的時(shí)間讓學(xué)生讀課文,，通過深入研讀，體會(huì)人物的情感變化,。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì),，通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自讀自悟,，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊抓文章精要部分，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考,。通過反復(fù)地讀,，感動(dòng)自己，感動(dòng)他人,，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升,。

這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到,、精雕細(xì)琢,，又不能輕描淡寫、囫圇吞棗,，一讀帶過,。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事,。其實(shí)，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中,，教學(xué)重點(diǎn)更為突出,。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，使略讀與精讀互相融合,，綜合運(yùn)用。教學(xué)中，必須緊緊抓住重點(diǎn)部分,，提出特別是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題,，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑，方能在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果,。教學(xué)中，我敢于取舍,，淡化“悲痛”部分,，強(qiáng)化“關(guān)愛”部分，緊抓“面對(duì)卡羅納的悲痛,，大家是怎么做的,？誰最讓你感動(dòng)？畫出讓你感動(dòng)的句段,，寫出自己的體會(huì),。”這一統(tǒng)領(lǐng)性的問題,，貫穿全文重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀面對(duì)遭遇不幸的卡羅納時(shí)大家的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作,，甚至是每一個(gè)眼神,，品詞析句，使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意,。但在教學(xué)中,，還是太精細(xì)，自己感覺就像上講讀課一樣,。

讀是感情的基礎(chǔ),，讀也是感悟的升華。讀得流利,，感悟才能深入,。在朗讀、理解,、感悟的過程中,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺(tái),，把最真摯,、無私、偉大的愛朗讀出來,，我只在關(guān)鍵處引導(dǎo),、點(diǎn)撥，把大量的時(shí)間和空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀,、自由交流,、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言,，表達(dá)著這份真愛,。我采取自由讀、默讀,、合作讀,、指讀、齊讀等多種形式,、多層次的讀的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一,。

在深入解讀文本,，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觸摸語言,，揣摩語言之后,，讓學(xué)生寫下身邊的愛的故事，講讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，加深了學(xué)生對(duì)作者寫作方法的理解,，提高了學(xué)生的表達(dá)水平。如果,，課堂結(jié)構(gòu)在緊密些,，前半部分壓縮一下，就可以在課堂上讓學(xué)生寫一寫,，效果會(huì)更好,。

回顧課堂，教學(xué)中,，抓住了閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體會(huì)和理解”這一理念，遵循了“以人為本,，為生發(fā)展”的宗旨,，實(shí)施了略讀課文“自讀為主，略而不簡”的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在理解,、感受、品味和積累中挖掘語文的語言因素,，把語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。但總有一些不盡如人意的地方，今后教學(xué)中改進(jìn)提高,。

《卡羅納》教學(xué)反思

今天,，我上了一篇課文《卡羅納》。雖然這堂“千錘百煉”的課結(jié)束了,，我卻久久不能平靜,，因?yàn)橹档梅此嫉牡胤綄?shí)在太多。

《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué),、家長關(guān)愛的事,。

我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力,，二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn),，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納,，引起學(xué)生對(duì)他的同情,。

課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí),，誰是怎么做的,？讓學(xué)生讀課文根據(jù)這個(gè)句式說話。學(xué)生找到一處場景,，我就課件出示原文,。如果學(xué)生找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒,。

同時(shí),，在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場景時(shí),，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué),，把自己想對(duì)卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí),，讓學(xué)生把“愛”說出口,。

最后通過播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華，

總體說來,，我在把握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的,。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來,，學(xué)生能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛。

再則,，是需要反思的地方：

一,、 朗讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。通過自讀自悟，集體交流,，有感情地朗讀語句,，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感,。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學(xué)后,，應(yīng)該多讓學(xué)生讀,，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟,，然后用學(xué)生自己的話來表達(dá)感情,。顯然，我講得太多,，而學(xué)生說得太少,。

二、 教態(tài)語調(diào)

因?yàn)闆]有經(jīng)過專門的訓(xùn)練,，所以在教態(tài)和范讀課文,，非讀過程中的說話語調(diào)都比較欠缺。

三,、 評(píng)價(jià)語

整堂課的評(píng)價(jià)語比較單調(diào)模糊,，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”,、“好的”,、“不錯(cuò)”等等語言。

課堂要體現(xiàn)學(xué)生為主,，教師為輔,。雖然自己的感情是調(diào)動(dòng)起來了，但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好學(xué)生的朗讀,，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng),。除此之外,，對(duì)學(xué)生的反饋不夠精細(xì)，臨場應(yīng)變能力偏弱等等,。

《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué)、家長的關(guān)愛的事,。

課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里可以看出,，卡羅納失去母親非常痛苦？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的,？”這兩個(gè)問題再讀書感悟,，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí)，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛的教育,。

這篇文章不但使孩子們受到了教育,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，更重要的是我受到深刻的教育,。

近來我越來越發(fā)現(xiàn)：只要我要求的學(xué)生做到的,，他們能做到就可以了，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo),。我認(rèn)為這就是“愛”,，“嚴(yán)”就是愛！今天我重新審視我自己,，我知道我錯(cuò)了,，我忽視了孩子們也是有情感的啊,！他們需要老師的關(guān)注,，需要教師的呵護(hù)，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”,。沒有“愛”只有“嚴(yán)”,，可能會(huì)成功一時(shí)，但不會(huì)成功一世,！

有愛的陽光,，花朵才會(huì)綻放；

有愛的雨露,，草才會(huì)生機(jī)勃勃,；

有愛的語言，學(xué)生才會(huì)了解你的愛有多么博大與寬容,；

有愛的行為,，學(xué)生才會(huì)真正懂得怎樣去愛別人,！

是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué)、家長的關(guān)愛的事,。

課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里可以看出,，卡羅納失去母親非常痛苦？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的,？”這兩個(gè)問題再讀書感悟,，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí)，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛的教育,。

這篇文章不但使孩子們受到了教育,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，更重要的是我受到深刻的教育,。

近來我越來越發(fā)現(xiàn)：只要我要求的學(xué)生做到的,，他們能做到就可以了，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo),。我認(rèn)為這就是“愛”,，“嚴(yán)”就是愛！今天我重新審視我自己,，我知道我錯(cuò)了,，我忽視了孩子們也是有情感的啊,！他們需要老師的關(guān)注,，需要教師的呵護(hù)，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”,。沒有“愛”只有“嚴(yán)”,，可能會(huì)成功一時(shí)，但不會(huì)成功一世,！

有愛的陽光,，花朵才會(huì)綻放；

有愛的雨露,，草才會(huì)生機(jī)勃勃,；

有愛的語言，學(xué)生才會(huì)了解你的愛有多么博大與寬容,；

有愛的行為,，學(xué)生才會(huì)真正懂得怎樣去愛別人！

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇二

教材簡析

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

⒉有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

⒊讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感,。

課前準(zhǔn)備

課件(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、*《世上只有媽媽好》片段),。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

⒈課件播放《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）,。

學(xué)生觀看后談感受,。

⒉師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草,，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽,，無限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白,，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的,。他萬分傷心,。

⒊揭示課題：這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納,，板書課題。

師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納,。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納,。

二、初讀課文,，整體感知

⒈大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字，讀通句子,。讀后說說你讀懂了什么,。

⒉說說自己讀懂了什么？

⒊用自己喜歡的方式再讀課文,，說說課文主要講述了一件怎樣的事,？（文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他。）

⒋劃分段落

第一段（1）：老師叮囑同學(xué)們熱情地對(duì)待卡羅納,。

第二段（2-5）：卡羅納來到學(xué)校,，老師和同學(xué)們安慰他。

第三段（6-8）：放學(xué)后,，母親也給予了卡羅納獨(dú)特的關(guān)愛,。

三、自讀第1自然段

⒈可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,，昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說什么呢,？指名讀這一段,。

⒉再讀老師說的這段話，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢,？（莊重,、嚴(yán)肅、熱情）

⒊你從中體會(huì)到了什么,？（老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛,，懷著對(duì)我們的熱切希望）

四、讀悟第2-5自然段

⒈失去母親的痛苦是巨大的,，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6段，并找出你認(rèn)為感動(dòng)的句段,，劃下來,，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因。

⒉小組交流討論,，師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo),。

⒊匯報(bào)感悟出示相關(guān)課文段落。

⑴“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他,?！?/p>

①為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納,？（這既是大家對(duì)卡羅納的一種無聲的關(guān)愛,，也是對(duì)卡羅納的一種尊重。）

②指導(dǎo)朗讀,。

⑵我本想跟他說幾句話,，……對(duì)他說：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

①哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

（從我的一個(gè)放,，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切,。）

②朗讀體會(huì)。

⑶老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

①是??！老師像母親一樣愛他，安慰他,，鼓勵(lì)他,。假如你是老師，你該怎樣對(duì)卡羅納說這些話呢,？

②指名讀一讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⒋師：作者抓住人物的動(dòng)作,、語言和神態(tài),，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”,。卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,，放聲大哭,，老師擁抱他、安慰他,、鼓勵(lì)他,。當(dāng)卡羅納看到書中的*插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出了熱情的手,，低聲地勸慰他。

五,、讀悟第6-8自然段

⒈自讀,，說說自己讀明白什么？

⒉重點(diǎn)感悟：

⑴放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

師：放學(xué)了,，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親,、奔向自己的家,，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎,？不,，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛,。在他們的眼里,、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛,。假如你是卡羅納的同學(xué),，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說，把想說的說出來吧,！

⑵“我”撲向母親的懷抱時(shí),，母親為什么把我推開了？（因?yàn)榭_納也在旁邊,，母親怕卡羅納看到我們*親熱,，勾起卡羅納的傷心,，所以把“我”推開了。）

⑶“我”恍然大悟“悟”到了什么,？（不能傷卡羅納的心,，“我”沒拉母親的手，而是拉起卡羅納的手,，一起回家去,。）

⒊師：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我”的母親,，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著他?？粗У目_納,，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去”,。

六、總結(jié)深化

⒈（播放背景音樂——《愛的奉獻(xiàn)》）：同學(xué)們,，卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的,，因?yàn)樗磉叺睦蠋?、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅,、熱情地對(duì)待他，這莊重,、嚴(yán)肅,、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信,，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來,，快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。

⒉中心：《卡羅納》這篇課文通過講述小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他故事,，表達(dá)了關(guān)愛他人,、幫助他人的思想感情。

七、布置作業(yè)

⒈閱讀課后的資料袋,，了解了解《愛的教育》這本書,。

⒉閱讀《愛的教育》中的文章《小抄寫員》

八、板書設(shè)計(jì)

23*卡羅納

可憐憐憫

不幸愛關(guān)愛

附錄

⒈詞語

莊重—（言語,、舉止）不隨便,；不輕浮。

嚴(yán)肅—①（神情,、氣氛等）使人感到敬畏的,。②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真,。

憐憫—對(duì)遭遇不幸的人表示同情,。

屏息—屏氣。

凝神—聚精會(huì)神,。

叮嚀—反復(fù)地囑咐,。

囑咐—告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣,。

號(hào)啕—形容大聲哭,。

關(guān)切—關(guān)心。

目不轉(zhuǎn)睛—不轉(zhuǎn)眼珠地（看）,，形容注意力集中,。

悲哀—傷心。

恍然大悟—形容一下子明白過來,?；腥唬盒稳莺鋈恍盐颉?/p>

端詳—仔細(xì)地看,。

不由得—①不容,。如：不由得你不信。②不禁,。如：不由得掉下眼淚,。

⒉多音字

切：（第11課有）

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過課文《爭吵》后,，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看,。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》（板書）

二,、讀詞

1,、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）指名讀,，其他同學(xué)聽他讀對(duì)了就跟著讀三遍,，要是他讀了，趕緊舉手來指正,。

2,、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深地感動(dòng)了,，我的眼眶濕潤了,，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的,。你也有這樣的感受嗎,，你為什么難過？

生：因?yàn)榭_納失去了母親,，很可憐,。

3、從課文中,，我們體會(huì)到卡羅納失去了母親,，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）

三,、感受卡羅納的悲痛。

1,、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢,？請(qǐng)翻開語文書，快速瀏覽課文,，找出有關(guān)的句子,，用~~~畫出來,。

2、個(gè)別匯報(bào),。適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

3、師生接讀課文,。

四,、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的,？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題,。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈,，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題,，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成,，要不要自己試試看，好,，開始吧?。ǔ鍪緦?dǎo)讀問題，提示做法）

2,、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué),，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。

3,、我們先來交流第一個(gè)問題,。“面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等,，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師? “我”? 同學(xué)們?? “我”的母親）好,，我們分別來說說他們?cè)趺醋?，要回答這個(gè)問題的請(qǐng)這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高,。

學(xué)生提問：

為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開始上課?！?/p>

母親為什么把“我”推開,？“我”恍然大悟什么,？

“我不知說什么才好”，為什么又對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了,。”,？

……

4,、從大家的做法中，你能體會(huì)或感覺到什么,？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）

師：關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中,，心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，會(huì)從悲痛的深谷中走出來,。此時(shí),，他肯定有好多話要跟大家說，他會(huì)說什么呢,？

5,、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大,，他可以給人勇氣,，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì),。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā),？（關(guān)愛他人——父母、老師,、同學(xué),；老弱病殘等）

6、愛,，讓人間充滿溫馨,，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間,。讓我們帶著關(guān)愛,，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文,。

五,、課外延伸。

我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》，讓我們一起來了解這本書,，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事,，同學(xué)們有空多讀讀,，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間！

23,、卡羅納

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文,，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

二,、重難點(diǎn)及其突破

1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，學(xué)會(huì)表達(dá)愛,。

2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作,、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

四,、課前準(zhǔn)備

1,、師生熟背《游子吟》。

2,、多媒體課件,。

五、學(xué)習(xí)過程

一,、導(dǎo)入

師吟《游子吟》,，生跟背，進(jìn)入情境,。

同學(xué)們,，世界上最偉大最無私的愛是母愛,，誰能說說自己體會(huì)到的母愛？

生自由說,。

可是,，有一個(gè)小朋友再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了,，他就是卡羅納,。

板書課題。

假設(shè)你是卡羅納,，你會(huì)有什么樣的心情,？

生：悲痛,、悲傷,、傷心……

二,、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1,、自學(xué)課文

b,、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

a,、解決生字

2,、匯報(bào)交流。

三,、細(xì)讀課文,，體會(huì)情感。

1,、師范讀課文,，生聽讀并練習(xí)。

1）提出要求：

a,、找出描寫卡羅納樣子,、神態(tài)的句子，劃下來,。

b,、找出大家的做法。

2）進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3）匯報(bào)交流

生說哪些句子是寫卡羅納的樣子,、神態(tài)的。

生說大家的做法,。

2,、自由讀課文。

師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的,，為什么,？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題一起去學(xué)習(xí)課文吧！

3,、交流匯報(bào),，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文,。

1）抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷,。

比較幾次哭泣,，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！斌w會(huì)人物的內(nèi)心世界。

2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢,？

生：他得到了眾人的關(guān)愛,。

3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢,？

生回答,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程,。

說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛之情

師：所以說這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人的過程,。

4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感,，并記錄自己的感想。

“我”會(huì)對(duì)卡羅納說些什么,？卡羅納會(huì)對(duì)大家說些什么,？

生說，師注意糾正語音,、語法上的錯(cuò)誤,。

四、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機(jī)動(dòng)）

五,、總結(jié)課文

1、師：同學(xué)們,，在生活中,，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛,，可是愛是一種能力,，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí),。這則日記,，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程（師指綠色板書）,。愛是一種能力,，我們大家一──定──要──

生：學(xué)會(huì)愛！

2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,。

師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界,？

生：……

師：這樣寫對(duì)我們理解課文有什么好處,？

生：……

六、收獲盤點(diǎn),。

說說這節(jié)課你有什么收獲,。

七、資料鏈接（機(jī)動(dòng)）

讀讀“資料袋”,。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。

六,、板書設(shè)計(jì)

母 親

老師 卡羅納 同學(xué)

周圍人

愛是一種能力,，我們要學(xué)會(huì)愛！

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

“米飯”：（必做）

1,、積累本課詞語，給每個(gè)生字組一到三個(gè)詞,。

2,、說說“憐憫”的意思。

“菜”：（選做）

你能寫幾個(gè)表示傷心難過的成語嗎,？

2,、如果你是卡羅納，你會(huì)對(duì)這些愛你的人說什么,？

3,、今后，若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛,，你會(huì)怎么做,？

4,、讀讀《愛的教育》，把自己的感想寫下來,。

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇四

1?導(dǎo)入新課時(shí),，教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦,，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

2?這是一篇略讀課文,，內(nèi)容不難理解,，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。先讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求,；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容,；再細(xì)讀課文,，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,，并在空白處寫寫自己的`理解,、感受或疑問。在充分自讀的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，暢談感受和體會(huì)。

3?作者抓住人物的動(dòng)作,、語言和神態(tài),，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。課文一開始就寫卡羅納要來上學(xué)的前一天,，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑,，要熱情地對(duì)待卡羅納。當(dāng)神情恍惚,、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”?？_納回憶起以前和母親在一起的美好情景,，放聲大哭，老師擁抱他,、安慰他,、鼓勵(lì)他,。當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出了熱情的手,，低聲地勸慰他。放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。就連來接“我”的母親,，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他,?？粗У目_納，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去”。教學(xué)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法,，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想象人物的所思所想,，體會(huì)人物的情感,，并從中受到感染熏陶。

4?教學(xué)本文,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中體會(huì)作者的思想感情。課文情意深厚,，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,，讀出人物的感情。教師要適當(dāng)指導(dǎo),、點(diǎn)撥,，或進(jìn)行范讀。全篇的朗讀基調(diào),，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人們對(duì)卡羅納深切的同情,，朗讀的語氣要緩慢低沉?？_納來學(xué)校之前老師對(duì)大家說的話,，前半部分語速要稍慢，語氣要低沉,，體現(xiàn)出沉痛的心情,；后半部分則要鄭重嚴(yán)肅,。老師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前時(shí)，心情是痛惜的,，但同時(shí)還要鼓勵(lì)卡羅納堅(jiān)強(qiáng)地生活下去,，所以前半部分語氣要親切、柔和,，后半部分要語重心長而又不失堅(jiān)定,。卡羅納回憶母親的語句,，要讀得歡快些,，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼。

5?在自讀自悟,、感情朗讀的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)閱讀提示的要求,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到了什么啟發(fā),，或設(shè)想一下:如果我是卡羅納的同學(xué)，我會(huì)為他做些什么,？

6?學(xué)習(xí)課文之后,，可以讓學(xué)生讀讀“資料袋”，了解《愛的教育》這本書的大致情況,；也可以請(qǐng)讀過《愛的教育》的學(xué)生講一講書中的其他故事，并激勵(lì)全體學(xué)生課后閱讀這部影響深遠(yuǎn),、廣為流傳的名著,。《同步閱讀》中節(jié)選了《愛的教育》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》,，可以推薦給學(xué)生閱讀,。

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇五

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及，為我們農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力,，今天我就以《卡羅納》這一課的教學(xué),，談?wù)勎沂侨绾卫眠h(yuǎn)程教育資源為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率的,。

一﹑教材解讀

《卡羅納 》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的－篇略讀課文,，該單元課文以“愛，是人類最美好的情感,，愛,，使人間充滿溫暖?！睘橹黝},，通過本組課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福,。為下組課文“體驗(yàn)成長的快樂,，思考成長中的問題”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《卡羅納 》這篇課文選自《愛的教育》這本書,。主要講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出人們對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。這是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“憫，啕”等5個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流,。

4,、發(fā)展目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

由于本課寫的是發(fā)生在學(xué)生身上的事情,，內(nèi)容真摯感人，因此我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為,；理解課文內(nèi)容,，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,，將自己的感受與同學(xué)們交流。

二,、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是直觀演示法，講授法,，點(diǎn)撥法,。根據(jù)中年級(jí)的閱讀要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,，我做了以下教學(xué)嘗試：

在教學(xué)時(shí),，我利用遠(yuǎn)程資源創(chuàng)設(shè)情境引入新課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法,，自覺研讀有關(guān)語句和段落,，透過字面想象人物的所思所想，體會(huì)人物的情感,，并從中受到感染熏陶,。全文設(shè)計(jì)我以讀為主線，情為核心,，悟?yàn)榉椒?，放手讓學(xué)生自讀，并充分利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),。從而讓農(nóng)遠(yuǎn)教育資源發(fā)揮它的優(yōu)勢，為我的課堂教學(xué)服務(wù),。

在學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

三,、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：激情激趣，引入新課,。

在導(dǎo)入新課時(shí),，為了讓學(xué)生理解母愛的深沉與博大,，我用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境,，使學(xué)生“未入其文先動(dòng)其情”：

1、課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,，學(xué)生跟唱,。

2、使用遠(yuǎn)程資源展示畫面,，并述說母愛的偉大：

世上只有媽媽好,，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找,。同學(xué)們，我們每天都在愛的包圍中,，在這么多愛中,，母愛是最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和你們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最珍貴的母愛,，他就是——卡羅納。

【以畫面,、音樂,、語言激活學(xué)生潛在的情感，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境,，扣擊學(xué)生的心弦,，通過“母愛的偉大”和“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來揭示課題，為學(xué)生理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊,?！?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)二：激發(fā)共鳴，感受不幸,。

閱讀是個(gè)性化的行為,，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，并用課件出示讀書要求：

a、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，把帶生字的詞語讀準(zhǔn),，把句子讀順。

b、思考：卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你從哪兒感受到的,？請(qǐng)把有關(guān)句子畫出來。

接著使用課件出示詞語,，檢查學(xué)生自學(xué)情況,，并以問啟思，圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？”這個(gè)問題品讀感悟,。

中年級(jí)的閱讀要求是能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,，體會(huì)句子的含義,，因此我讓學(xué)生在課文中找出卡羅納萬分傷心的句子，并相互交流,，討論,，我再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，啟發(fā)：

（課件出示）⑴,、卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

⑵、卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫卡羅納神態(tài),、動(dòng)作和心理的句子設(shè)身處地去感受他內(nèi)心的悲痛，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“放聲大哭”與“號(hào)啕大哭”的不同,，兩次不同程度的哭,，更能流露出卡羅納內(nèi)心的悲痛。品讀句子“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,?！钡葋眢w會(huì)卡羅納的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴， 并指導(dǎo)他們帶上自己的感受去讀書,。

為了讓學(xué)生更好地走向文本,，感受卡羅納內(nèi)心的巨大悲痛,，體會(huì)到他的不幸，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了第一次想象說話訓(xùn)練：

卡羅納是一個(gè)_______的孩子,，因?yàn)開______________________,。（板書不幸）

教學(xué)環(huán)節(jié)三：感受幸福，煥發(fā)情感體驗(yàn),。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流﹑相互啟發(fā)﹑相互補(bǔ)充的過程,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，而更多的語言的感悟和情感的闡悟由學(xué)生自我去實(shí)踐,、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。

為了讓學(xué)生感受人們對(duì)卡羅納的愛,，我以“此時(shí)的卡羅納最需要的是什么？（板書關(guān)愛）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,？都有誰在默默關(guān)愛著卡羅納,？”引領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文,，從人們的動(dòng)作,、眼神、心理等方面去捕捉文中一份份濃濃的愛：

（一）,、體會(huì)老師的愛,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是老師課前囑咐大家的這番話（課件出示）“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑 ?！睆摹扒f重嚴(yán)肅”? ,、“不許”等詞中感受老師鄭重的態(tài)度，用心之良苦,；二是卡羅納來到教室后,，老師是如何安慰他的（課件出示）“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng),?！睆睦蠋煹膭?dòng)作“拉”及對(duì)卡羅納的稱呼“孩子”去體會(huì)老師的慈愛。再進(jìn)行情景聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的心情與老師說話時(shí)的語氣,，讀中感悟老師的愛。

（二）、體會(huì)“我”的愛,，研讀重點(diǎn)句：（課件出示）“我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了,?！弊プ　拔摇钡膭?dòng)作“放” 、“貼”,， “我”的一句話“卡羅納,，別哭了”來感受關(guān)愛，并指導(dǎo)朗讀,，深切的愛,，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧,！

（三）,、體會(huì)同學(xué)的愛，（課件出示）“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他,。”我引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝神”去體會(huì)：大家屏息凝神地望著他,，什么話都沒說,，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,，激起了學(xué)生的情感波瀾,，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本對(duì)話、思維碰撞,、情感交流的過程,。在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，用心靈感受,，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融,，心靈與心靈的接納,，課堂才能充滿活力,，有激情，因此我設(shè)計(jì)了第二次想象說話訓(xùn)練：

假如你是卡羅納的同學(xué),，此時(shí)的你想對(duì)卡羅納說什么？

（四）,、體會(huì)“我”母親的愛,，我讓學(xué)生研讀課文最后兩個(gè)自然段（課件出示） “母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” 母親這個(gè)奇怪的舉動(dòng)想告訴我什么,？引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，體會(huì) “我”母親的用意。借助農(nóng)遠(yuǎn)課程資源上的課文插圖,，從“拉”一詞中讓學(xué)生再次感悟：愛只需一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,；一句真誠的話語；或是一個(gè)深情的眼神,。

在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上,，我又設(shè)計(jì)了與第一次相同的想象說話訓(xùn)練，卡羅納是一個(gè)_______的孩子,，因?yàn)開__________________________,。（板書幸福）

【同樣的想象說話訓(xùn)練，此時(shí)的學(xué)生卻有了不同的情感體驗(yàn)：卡羅納雖是一個(gè)不幸的孩子,，但他同時(shí)也是一個(gè)幸福的孩子,，因?yàn)橛羞@么多的人在真誠地理解他，熱情的安慰他,，默默的關(guān)愛他,。從而使我突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的,?！?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)感悟，升華情感

為了激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,，我在此環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：

1、拓展練習(xí)：

（課件出示）生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì),。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？請(qǐng)你把學(xué)完本課的感悟?qū)懴聛砼c大家分享,。

【小練筆的設(shè)計(jì)能把學(xué)生在課內(nèi)認(rèn)知的情感延伸到課外。這不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作能力,，也使他們的情感得到“愛”的熏陶,?！?/p>

2、總結(jié)感悟：

運(yùn)用多媒體課件展示背景畫面,，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，走向生活：關(guān)愛他人是一種美德，它能給予人春天般的溫暖,，它能融化一顆冰冷的心,。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的,，他一定能成為生活的強(qiáng)者！老師也相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí),，同學(xué)們都會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎溃ㄒx）“心地善良,，心中有愛,，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良,，心中有愛,，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?/p>

【使用媒體資源播放畫面,，讓其發(fā)揮直觀、形象,、快捷的輔助作用,。借助音樂、畫面與飽含深情的語言能使學(xué)生的情感再次得到升華,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、幫助他人的情感?！?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)五：播放視頻

使用農(nóng)遠(yuǎn)課程資源,，播放《愛的教育》這本書的視頻。重視了學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,，又使課堂變得生動(dòng),、富有活力。并布置了實(shí)踐性的作業(yè)：讓我們有空去讀讀《愛的教育》吧,，它將提升我們每個(gè)人愛的濃度,。

四﹑說板書設(shè)計(jì)：

23?? 卡羅納

老師

不幸的卡羅納 →｛“我”? 關(guān)愛 →幸福的卡羅納

同學(xué)們

“我”的母親

（簡明扼要的板書設(shè)計(jì)，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,?！安恍摇迸c“幸?！钡那擅钤O(shè)計(jì)，賦予板書豐富的內(nèi)涵,，啟發(fā)學(xué)生深思,。）

五﹑說農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

在本課中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源豐富,，方便,，快捷的優(yōu)勢來設(shè)計(jì)教學(xué)，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也提高了課堂教學(xué)效率,。視頻的播放,、畫面的展示,、音樂的渲染，讓學(xué)生盡情地享受到遠(yuǎn)程教育資源帶來的好處,。遠(yuǎn)程教育資源為我們農(nóng)村學(xué)校教育的飛躍創(chuàng)造了良好的條件,，我希望成為一個(gè)善于利用遠(yuǎn)程資源，讓農(nóng)村孩子得到更好教育的老師,。

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇六

《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一,，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二,，描寫老師,，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來說是多么的重要,。

在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),，我讓學(xué)生深入課文來體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿拂在說："你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦,。

此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛,。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言，動(dòng)作,，神態(tài),。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來 學(xué)生說："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰,。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛,。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上,，把臉貼在分的耳朵上,，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友,。在教學(xué)這部分時(shí),，剛開始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作，語言中感受愛,，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作,，語言，神態(tài)來描寫的方法,，相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲,。

還有課后的小練筆，以卡羅納的角度對(duì)老師,，同學(xué),，阿姨說幾句話，或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說幾句,。

當(dāng)然也有許多不足的地方,，這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位。另外,，課件制作考慮不太周到,。

但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn),。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才能做得更好！

《卡羅納》教學(xué)反思

世上只有媽媽好,。我們的生命中已經(jīng)融入了媽媽的血液,、媽媽無私而偉大的愛，失去媽媽,，該是多么不幸??！這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的,。

這是一篇略讀課文,，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力,，因此,，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借,。所以,，作為語文老師要敢于放手,。針對(duì)這篇自瀆課文,，在實(shí)施上要做到以下幾點(diǎn)：一要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生掌握了哪些閱讀方法,，這樣有利于針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,，作為四年級(jí)的學(xué)生,，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,，反對(duì)無目標(biāo)的自由化,，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣,。教師在閱讀中科學(xué),、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效地交流 ,，有效地交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容要適度,，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度,，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度,。四要注意拓展。

在卡羅納失去母親要來上學(xué)的前一天,，細(xì)心的老師就已經(jīng)提前囑咐孩子們要莊重嚴(yán)肅,、要熱情地對(duì)待卡羅納,；當(dāng)面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們都屏息凝神地望著他,；當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的幸福情景放聲大哭時(shí),，老師擁抱他、安慰他,、鼓勵(lì)他,；當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出了熱情的手,，低聲地勸慰他。放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。就連來接“我”的母親,，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將狠心地將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他,?？粗У目_納，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去”。面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，卡羅納的老師,、同學(xué)選擇了“愛”，因?yàn)樗麄冊(cè)缫讯媒o予是一件非?？鞓?、開心的事情。在愛的撫慰下,，卡羅納漸漸地堅(jiān)強(qiáng)了起來,、快樂了起來，與此同時(shí),，相信卡羅納的老師,、同學(xué)在用愛為他點(diǎn)燃快樂之燈的同時(shí)，自己也得到了很大的快樂,。面對(duì)遭遇不幸的人,，我們應(yīng)該選擇給予、選擇愛，我想這也許就是《卡羅納》想要告訴我們的吧,！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！薄犊_納》一文，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。為此，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),，一是情感鋪墊,，渲染愛；二是初讀課文,，捕捉愛,；三是研讀課文，感悟愛,；四是說話拓展,，延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪,。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊,，渲染愛中,，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦,，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子,，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸,、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”等來體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,，集體交流,，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛,，從而激發(fā)要關(guān)愛他,、幫助他的情感。

在初讀課文,，捕捉愛中,。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?。大家都有些誰呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師,、同學(xué),、家長對(duì)他的關(guān)愛。

研讀課文,，感悟愛,。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,，說說誰最讓你感動(dòng),？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。

說話拓展，延伸愛,。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師,、同學(xué),，家長，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛,。

設(shè)想是美好的,，但由于個(gè)人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足,，在今天的課堂學(xué)習(xí)中,，自己感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思,。

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇七

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,，是人物的語言，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神,。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,，到親近文本，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。其次,，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1,、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二,、過程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

同學(xué)們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎,？《愛的教育》采用日記的形式,，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,，家庭,，社會(huì)的所見所聞,，字里行間洋溢著對(duì)祖國，父母，師長,，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量,。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》,。

二、初讀課文,。

1,、卡羅納是個(gè)外國孩子的名字，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事,？

2,、檢查學(xué)生掌握生字的情況,。本課生字不多，都集中在幾個(gè)句子中,，誰來讀讀這些句子,。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語,，學(xué)生齊讀句子。

（2）那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,，一起讀這個(gè)詞。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字,，在這里表示大聲哭泣的意思,。齊讀這個(gè)詞。

3,、課文講了一個(gè)什么故事,。（指名說）這真是個(gè)感人的故事。

三,、感悟傷心：

1,、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛我們的那個(gè)人,。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼?。（配樂?/p>

母愛是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣,；是無微不至的關(guān)懷,；是孜孜不倦的教誨。

母愛,，溶入我的血液,；母愛，滲入我的骨髓,；母愛,，涌入我的心窩。

2,、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他,，他再也享受不到這樣的母愛了，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子,，讀出他的感受,。

（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子，學(xué)生自由讀,。）

3,、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子，體會(huì)卡羅納的傷心,。

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。

指名讀?？_納真的大病了一場嗎,？那是什么？是啊,，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊,。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

女生讀這個(gè)句子,。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了,，卡羅納放聲大哭。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

指名讀,。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢？是啊,，母親拉著兒子的手多么平常的畫面,，卡羅納卻再也沒有了。

（4）過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了,，他的媽媽去世了,。一起讀。

四,、感受幸福：

1,、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子,，自由練讀,，讀出感受。

2,、交流劃出的6個(gè)句子,，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛,、同情和鼓勵(lì),。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

指名讀,，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說什么好,，就用眼神送去關(guān)心和安慰,。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀,。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

指名讀,。指導(dǎo)讀“哭吧,，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰,。如果此時(shí)卡羅納在這里，會(huì)對(duì)大家說什么,？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納,。齊讀,。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他,，現(xiàn)在上課。

老師會(huì)怎樣暗示大家,？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢里，齊讀,。

（4）我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,，想對(duì)他說的話都化為兩個(gè)動(dòng)作,，是什么？（放,、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么,？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放,、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì),。

（5）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

指名讀,。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納,。

（6）我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀,。母親把我一推,，為什么,？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納,，是非常難能可貴的,。指導(dǎo)朗讀。

3,、寫話,。卡羅納失去了母愛,，收獲了更多的愛,，老師的愛，同學(xué)的愛,，同學(xué)家長的愛,，沒有太多的言語，只要一個(gè)眼神就夠了,。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲,？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來,。（學(xué)生自由寫話）

師配樂引讀課文,，學(xué)生交流。

可憐的卡羅納來到學(xué)校,，他面容憔悴,，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。好像在對(duì)卡羅納說：“”

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地望著他,。仿佛在告訴卡羅納：“”

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱，母親卻把我推開了,，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,，好像在對(duì)卡羅納說：“”

4、改變?nèi)朔Q引讀第一段,，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情,。

真是此時(shí)無聲勝有聲，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì),。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求,。（出示第一段）齊讀。

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說給同學(xué)們聽的,，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑,，不在他面前放聲大笑,！”

同學(xué)們聽了老師的話，也這樣對(duì)自己說：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，我們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

我的母親知道了這個(gè)消息,，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。不跟他開玩笑,，不在他面前放聲大笑！”

五,、總結(jié)全文,。

同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時(shí),，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語,，不需要驚天動(dòng)地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作，一個(gè)深情的眼神,，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛,。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來,，浸潤在這樣的愛中,，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng),！

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇八

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,。

2,、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感,，并將自己的感受與同學(xué)交流。

3,、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣,。

教師準(zhǔn)備：課件

1課時(shí)。

一,、情感鋪墊,，渲染愛

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）,。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親，最優(yōu)美的呼喚,，就是媽媽,、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天,，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛,、可是半年后,，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸,、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納,，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀讀課文,，思考：課文寫了一件什么事,？

（三）感受卡羅納的`不幸

1、默讀課文,，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子,，并用“——”劃出來。

2,、指名交流并隨機(jī)出示句子,。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校,。他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。

卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（音樂《魯冰花》）

過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

3,、靜靜地讀讀這些句子,，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心,？

4,、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”指導(dǎo)讀,。

5,、展開想象。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣,，他一次又一次地哭泣,，他一定是想起了：

6、是啊,，都說母親是孩子心中的上帝,，對(duì)于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在,。都說母愛是最溫暖的火焰,。對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,，他是多么不幸,！但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛,。

二,、初讀課文，捕捉愛

1,、大家都有些誰,？板書：老師同學(xué)家長

2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家都是在關(guān)愛著他,，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文，找一找他們?cè)趺醋龅木渥?，誰最讓你感動(dòng),？劃出來用心地讀。

3,、四人小組交流說說自己的感受,、

三、研讀課文,，感悟愛

指名交流,，隨機(jī)出示老師、同學(xué),、家長關(guān)愛卡羅納的句子,。

（一）同學(xué)的關(guān)愛

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,、

我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：”卡羅納,，別哭了、”

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,、

我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1,、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼,？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上,，把臉貼在卡羅納的臉上,，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、

話雖輕,，卻如春天和煦的陽光，融化了卡羅納心中的悲傷,、

2,、這目光里藏著千言萬語，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說些什么呢,？

是啊,，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光，照亮了卡羅納的心田,、

（二）老師的關(guān)愛

重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1,、交流出示

2,、抓住“拉”體會(huì)，重點(diǎn)讀好老師的話,，像媽媽一樣輕輕地說,；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說,；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛,。

（二）家長的關(guān)愛

我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛,。

四,、說話練習(xí)，延伸愛

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、

還會(huì)有誰在關(guān)愛著卡羅納,？

啊,，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了！板書“……”

2,、今天學(xué)習(xí)了這一課,，你有什么啟發(fā)和收獲,？

3、愛,，不需要豪言壯語,；愛，不需要驚天動(dòng)地,。愛,，是一句真誠的話語；愛,，是一個(gè)溫暖的眼神,；愛，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作,；就是這樸素的愛,，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎,？

4,、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂《藍(lán)色的愛》）

卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇九

設(shè)計(jì)思路：

《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》,，是一篇略讀課文,。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他的故事。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠理解,，互相關(guān)愛的情感,。通過閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確有感情地朗讀課文,。

2、抓住人物語言,、動(dòng)作,、神情品讀,，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3,、懂得在別人遭遇不幸時(shí),，給予幫助、關(guān)愛,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受,。

2,、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課相關(guān)課件,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床,，為我們做好早飯,；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí),，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子,，上課注意聽老師講課，積極回答問題,，和同學(xué)和睦相處”,；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們,；我們傷心時(shí),，她耐心地安慰我們……

同學(xué)們這個(gè)人是誰啊,？

二,、再細(xì)讀課文，感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什么不幸,？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的,？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句,。

2.學(xué)生交流體會(huì),，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校,。他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。

①說體會(huì),，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎,？指名朗讀,，請(qǐng)把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌,、神態(tài),、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）

②這樣的句子,，課文中還有很多,，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受,。

（2）指名朗讀各自找到的句子,。

①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了,。

想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢,？

②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

③卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

仔細(xì)讀讀②③兩句話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”,，和同桌交流一下,，他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）,。

3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句,，并且通過分析人物的語言、神態(tài),、動(dòng)作,，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

三,、細(xì)讀課文，感受幸福

老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸,，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親,，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢,？此時(shí)的他最需要的是什么？那么,，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的呢,？

①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的,？

②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的,？

③當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開,？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么,？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的,？

3.學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,。教師適時(shí)指導(dǎo)交流,。

四、欣賞評(píng)價(jià),，升華情感

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)為他做些什么,？

五、拓展練習(xí)

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì),。今天我們通過朗讀、體會(huì),，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章,。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,，在遇到需要幫助的人的時(shí)候,，我們?cè)撛趺醋觯吭趺瓷斐鲈謥肀磉_(dá)我們的愛！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書,。

板書設(shè)計(jì)：

老師

同學(xué)???????????? 關(guān)愛??????? 卡羅納

“我”的媽媽