在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

1、認(rèn)識文章中的5個(gè)生字,。

2,、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言,、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的美好情感,。

一、初讀課文,，認(rèn)讀生字,，了解內(nèi)容。

要求：1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語,，讓自己的同桌認(rèn)讀,。

二、朗讀課外資料《瘋娘》,，激起感情共鳴,。

老師配樂朗讀《瘋娘》（背景音樂〈白發(fā)親娘〉）

三、引入新課,，借情朗讀,。

引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢,？文章《卡羅納》告訴我們很多,。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方,。

1,、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。

2,、指名讀課文,，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。

師評價(jià)：同學(xué)們讀得很有感情,，讀得也非常投入,，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的人們,。（板書：巨大悲痛和無限關(guān)愛）

同學(xué)們在讀課文時(shí)肯定有很多感想和體會,，下面請同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上,。

3,、默讀課文，寫出自己的感想和體會,。

4,、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。

5,、帶著自己的感悟再次朗讀課文,。

四,、理解內(nèi)容,，體會寫法,。

生：她面容灰白，兩眼都哭紅了……,。

師：作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象,？

生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動作，……,。（板書：神態(tài),、動作）

生：語言、動作……（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）,。

小結(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納,，一個(gè)給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師,，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解,，帶著對人物的理解,，再去朗讀課文。

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，走入人物，再次體驗(yàn)人物情感,。

師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài),、動作和語言，那么如果你是卡羅納,，走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情,？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師,，你如何說出安慰他的那番話,？根據(jù)自己的理解演繹人物。

1,、找兩個(gè)學(xué)生,，一個(gè)做“老師”，一個(gè)做卡羅納,，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話,。

情境一：

老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室,，同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲大哭,，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）

2,、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍,。

情境二：

師：放學(xué)了,，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家,，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,，這僅僅是默默地注視嗎？不,，這是默默的關(guān)懷,，默默的疼愛。在他們的眼里,、在他們的心理正流淌著濃濃的情,，深深地愛。此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說,，把想說的說出來吧,！

生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng),?！薄翱_納，我們大家都是你的親人,?！?

六、總結(jié)全文,，深化主題,。（打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉）

卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,，卡羅納又是幸福的,，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛,，我們才有了幸福和快樂,。同學(xué)們，拿出我們的情吧,，去愛你身邊的每一個(gè)人,。

請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué),，告訴他,，我是你的朋友！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會關(guān)愛他人。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1、體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會關(guān)愛他人,。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

同學(xué)們,，記得我們在三年級時(shí)學(xué)過課文《爭吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看,。今天,，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》（板書）

1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確,。（出示詞語）指名讀,，其他同學(xué)聽他讀對了就跟著讀三遍，要是他讀了,，趕緊舉手來指正,。

生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐,。

3,、從課文中，我們體會到卡羅納失去了母親,，心情是多么悲痛,。（板書“悲痛”）

1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢,？請翻開語文書,，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子,，用~~~畫出來,。

2、個(gè)別匯報(bào),。適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

3、師生接讀課文,。

1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題,。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題,，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成,，要不要自己試試看，好,，開始吧?。ǔ鍪緦?dǎo)讀問題，提示做法）

2,、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué),，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。

3,、我們先來交流第一個(gè)問題,。“面對遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等,，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好,，我們分別來說說他們怎么做,，要回答這個(gè)問題的請這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高,。

學(xué)生提問：

為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開始上課?！?/p>

母親為什么把“我”推開,？“我”恍然大悟什么？

“我不知說什么才好”,，為什么又對他說：“卡羅納,，別哭了?！?？

……

4、從大家的做法中,，你能體會或感覺到什么,？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）

5、是啊,，關(guān)愛的力量多么偉大,，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng),，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì),。你從大家對卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā),？（關(guān)愛他人——父母、老師,、同學(xué),；老弱病殘等）

6、愛,，讓人間充滿溫馨,，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間,。讓我們帶著關(guān)愛,，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文,。

我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》,，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹,。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事,，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間,！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2,、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,，自覺閱讀《愛的教育》,，接受愛的教育。

理解課文內(nèi)容,，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,。

將自己的感受與同學(xué)們交流。

1,、課文插頁的掛圖,。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

1,、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，比較長的句子,，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2、出示小黑板,，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。

3,、指名學(xué)生分段朗讀課文,，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正,。

4,、說說這篇課文主要講了一件什么事。

1,、出示“導(dǎo)讀提綱”,，學(xué)生自讀課文。

a,、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),，老師是怎么做的?

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2,、學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,。

3,、提供范例，指導(dǎo)交流,。

a,、他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他。要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭起來。

4,、學(xué)生交流,。

2,、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個(gè)作一番評價(jià),。

3,、師小結(jié)。

1,、積累9個(gè)詞語,。

2、摘抄文中最令自己感動的語句,。

3,、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級四年級語文上第六單元 卡羅納

本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題,，朗讀能力比較強(qiáng),。但由于學(xué)生還比較小，對問題的分析能力,，語言理解能力還比較差,， 教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動腦,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力,。

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛,；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

1,、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞,。

2、正確流利地有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容,。

3、品味人物語言,，體會人物不同表達(dá)的方法,，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛,。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受。

6．教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

7．教學(xué)過程

課前談話：

一,、初讀課文,，整體感知。

這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文,，翻到109頁,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、讀了課文，你有什么感受,？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐,、傷心，感受到老師同學(xué),、家長很關(guān)愛他）

二,、自主朗讀，體會傷心,。

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,，那么請同學(xué)們快速瀏覽課文 ，找到相關(guān)的句子,。

1,、瀏覽課文,，劃句子。

2,、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。”

（2）“卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭,?！?/p>

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的?！?/p>

（學(xué)生交流體會 ,。）

3、教師導(dǎo)讀：

孩子們,，在家里,，在學(xué)校、在生活中,，每一個(gè)畫面,，每一個(gè)場景對我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納,，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子,。

如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他,，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛,，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān),，都會深深地刺痛卡羅納的心），

三、品讀涵詠,，體會關(guān)愛,。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ,？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢？板（老師,、同學(xué),、家長）

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,，你是從哪些句子中感受到老師,、同學(xué)、家長對卡羅納的關(guān)愛呢,？請你用波浪線劃出來,，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋,，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來自老師的愛。

句子一：昨天上午,。

1,、透過老師對同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么,？（同情,、嚴(yán)格要求）

2、理解莊重嚴(yán)肅,。

3,、理解“昨天上午，”“明天”,。

4,、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納,，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求,，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對卡羅納的愛,，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

1,、師范讀。

2,、從老師的話語里你感受到什么,？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）

3、指導(dǎo)朗讀

4,、加提示語讀,，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學(xué)的愛。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重,、熱情對待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢？

1,、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

（1）理解：“屏息凝神”,。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口）,，生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭幼?，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

2,、句子二：“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

師：“一切盡在不言中,?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光??！

3、句子三：“我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：‘卡羅納,，別哭了?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動（板書無聲的舉動）

（2）讓我們一起用無聲的舉動來傳遞我們的關(guān)愛,。請你來讀,，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來,。

板塊三：感受家長的愛

句子：我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

1,、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子,，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他,，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長,。

2,、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛,，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都望著他,。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只看著他,。

母親把我推開了，望著卡羅納,。

2,、你覺得哪種寫法更好？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛,，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動,。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語,、愛就是無聲的舉動,，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛,。（回讀板書,，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖,，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長成參天大樹吧！

8．課堂練習(xí)

寫讀后感

1,、推薦《愛的教育》,。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》,，這是一本以日記形式來寫的小說,，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百各個(gè)動人的故事,，這些故事都是圍繞“愛”來寫,，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀,。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》,，我們一起來閱讀。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》,。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感

3,、交流感受,。

4、小結(jié),。是的 ,，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 ,、樂于助人的人，無論什么 時(shí)候,，只要別人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候,，同樣人們也向他傳遞著愛,，可見愛也是——相互的。

9．作業(yè)安排

完成讀后感

10． 附錄（教學(xué)資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納 十月四日

——本文選自《愛的教育》

雖然只有兩天的休假,，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了,。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛,。不但我如此,，大家都是這樣。

每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候,，幼小的只要一叫“卡羅納”,，那大孩子就會縮回手去的。他為人很好,，有人請求他,，不論鉛筆、橡皮,、紙,、小刀，都肯借給或贈予,。 我看他的時(shí)候,，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂,，安利柯,，我們大家做好朋友啊,！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌,，使人一見就喜歡,，全班中誰都喜歡和他同桌。

有一個(gè)星期六的早晨,，他看見二年級有一個(gè)小孩因丟失了錢,，不能買筆記本，站在街上哭,，他看見了就把錢給那小孩,。他在母親的生日,，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁長的信,，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比，就像大人的手了,。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人,。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出,。從他那粗大的喉音中,，誰都可以聽辨出他所含有的動人的真情。

讀后感：讀了這篇文章,，我想對卡羅納說：“ ,。”

11． 自我問答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀,，以讀帶悟的,？

俗話說：讀書百遍，其義自見,。在語文閱讀教學(xué)中,，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象,，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,，也是使學(xué)生加深對作品的理解，受到情感熏陶,，享受審美情趣最直接的手段,。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí),，她感動不已，眼淚都流出來了,，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對卡羅納百般關(guān)心,，疼愛有加的情景,，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心,?！拔矣X得卡羅納太可憐了！”她激動地說,。這樣,，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn),。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

1,、認(rèn)識6個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會人物的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

1,、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、用單元導(dǎo)語導(dǎo)入課文：愛是人類最美好的情感,，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關(guān)愛,。

二,、初讀課文，整體感知：自由讀課文,，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事,？

三、感受悲傷,，渲染氣氛。

（音樂響起）同學(xué)們,，母親是給了我們生命的人,，是世界上最愛我們的人,。有位詩人曾經(jīng)說過，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親,，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽,。可是卡羅納的媽媽被無情的病魔帶走了,，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽,，他是多么悲傷啊,！今天卡羅納來到了學(xué)校,，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的？（指兩名同學(xué)讀,。預(yù)設(shè)：我怎么沒聽出卡羅納的悲傷呢,？聽了你的朗讀老師都想哭了……）

三、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,。

1,、下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來找一找、畫一畫并簡單寫寫你的感受,。

2,、交流感受，指導(dǎo)朗讀,。

（1）誰先來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀：昨天上午,，我們剛走進(jìn)教師，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情的對待他。任何人都不許根他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

師：談?wù)勀愕母惺?。生：…?/p>

師：你體會的很好,，老師把她對卡羅納的關(guān)愛藏在了對其他同學(xué)的囑咐中。請同學(xué)們再來聽聽老師對你們的殷殷囑托吧,。師讀,。孩子們聽清了嗎？能做到嗎,？老師相信大家一定能做到,。

（2）誰接著來交流？

生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。生：……師升華：（評價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀,，雖然沒有說話，但你們那屏息凝神的注視,，不正是無聲的關(guān)愛嗎,？板書：（關(guān)愛）

（3）還有誰也想暢談自己的感受,？

把卡羅納拉到自己的胸前,，請用輕柔的聲音安慰他,，誰來？請用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他,，誰來,？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前,，一起用最真誠的聲音安慰他、鼓勵(lì)他吧?。ㄅ錁俘R讀。）師升華：多么細(xì)心的老師啊,，她給了卡羅納最真誠的理解呀?。ò鍟豪斫猓?/p>

（4）誰來繼續(xù)交流你的感受,？

生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課,。生談感受

師：對,，老師的愛就是這小小的暗示。

（5）還有誰的做法讓你感動,？

生讀：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納，別哭了,?！鄙劯惺堋＃ㄕn件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰能把“我”的關(guān)愛讀出來,？誰再來試試？讓我們帶著對卡羅納的無限同情一起讀讀這段話,。（配樂齊讀）師升華：多么體貼的同桌呀，兩個(gè)動作,，一句簡短的話語，是發(fā)自內(nèi)心的安慰,，這勝過了千言萬語呀！

生讀：放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。生談感受。

（7）誰還想說,？

生讀：我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。生談感受,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說什么？生：……師升華：多么善解人意的母親呀,，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心,，我的孩子。

（8）還有同學(xué)想說,。

生讀：我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。生談感受。

小結(jié)：同學(xué)們感受到了,，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí),，大家給了卡羅納什么？對照板書,。（真誠的理解，熱情的安慰,、默默的關(guān)愛）

四,、出示：寫一寫的要求。

如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要為他做什么,？請你寫下來。

指生交流,。

總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們,，世界上有了愛,，我們才有幸福和快樂。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí),，請伸出你的手，去關(guān)心他,，幫助他吧！

五,、擴(kuò)展閱讀。

1,、讀資料袋的內(nèi)容,。

2、出示《愛的教育》中《我們的校長》讓學(xué)生讀一讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了,。）

板書：28 卡羅納

真誠的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。

過程：

一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感

1,、直接揭題,。

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章——卡羅納。

[課件出示課題]

2,、名言激情

師：每一個(gè)人都有自己親愛的母親,，母愛是世上最偉大的愛。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言,，我們一起來感受一下。

[課件出示名人名言]

二,、初讀課文了解大意

1,、提出要求。

朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容,。[課件出示]

2,、學(xué)生自由朗讀，教師巡視,。

3,、學(xué)生說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法,。

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他,?？_納來到學(xué)校，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他,。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他,，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了,。

三、細(xì)讀課文交流感受

2,、同桌交流,。

讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受,，或同桌兩人嘗試解決問題,。

3,、全班交流。

師：讀完課文,，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受,。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。

（1）,、請四位同學(xué)讀,、說,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：悲痛

通過朗讀,，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。

師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí),，身邊的人又是怎樣做的呢,？

（2）,、請幾位同學(xué)讀、說,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作,、語言）

深切的愛,，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子,。

四,、再讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五,、內(nèi)化拓展

1,、給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

2、請您代表卡羅納,，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學(xué)生選擇寫信,，交流,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

1,、會認(rèn)“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個(gè)字,。

2、正確,、流利并有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

4、感受人間美好的愛,，課外閱讀《愛的教育》,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受,。

在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

（教師播放一段手語表演《愛的奉獻(xiàn)》的視頻）

這是中央電視臺《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語表演,，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演,，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因?yàn)橛辛藧?，才能拉近人與人之間的距離,，我們的生活才充滿了陽光，當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然能感到溫暖,。今天,，老師帶大家去感受發(fā)生在一個(gè)小男孩身上的故事，他和你們一樣大,，名字叫卡羅納,。

［板書課題：卡羅納］

二、初步感知

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查字詞。（1）多音字：沒,；屏,。

（2）重點(diǎn)詞語解釋：憐憫、屏息凝神,、目不轉(zhuǎn)睛,、恍然大悟。

3,、用簡短的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

學(xué)生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師,、同學(xué)給予他理解和安慰的故事,。

三、整體感知

明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”,，“好像自己也大病了一場”,。教師范讀，讀出傷心的情感,。

明確：想到往日情景放聲大哭,；想起母親百般呵護(hù)；反復(fù)叮囑,；“一定”,、“總是”。

明確：放聲大哭,，無所顧忌,；應(yīng)用低沉、急速的語調(diào)讀出卡羅納的悲傷,。

明確：卡羅納剛失去母親,，看到別的同學(xué)有媽媽陪伴時(shí)，會想到自己的情形,，因而目光充滿悲哀,；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽,；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情,。

四、質(zhì)疑探究

學(xué)生暢談,，教師總結(jié),，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師,、同學(xué),、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達(dá)了對他的愛。

2,、卡羅納失去了母親,。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí)，老師是怎樣做的,？老師要求同學(xué)們怎么樣,？你覺得老師在說這段話的時(shí)候會用怎樣的語氣？同學(xué)們是怎樣對待卡羅納的,？你是從哪些句子中感受到的,？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受,，畫出這些句子,，圈出你認(rèn)為重要的字詞。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師指出相關(guān)句子,、段落，用心去感受,。

明確：為卡羅納失去母親而感到同情,。

明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納,，別哭了”,，讓卡羅納深切感受到“我”對他的同情與關(guān)心。

5,、“母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?/p>

母親為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心,；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對失去母親,、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛,。

6、我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去,。什么叫“恍然大悟”,？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”,、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛,。

五、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

相信學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文,，同學(xué)們一定被深深感動了。這個(gè)故事出自一本名叫《愛的教育》的書,，這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”,。書中以日記的形式，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的故事,，每一個(gè)愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈,。相信通過閱讀此書,，同學(xué)們會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧,！同學(xué)間可以交流讀后感,。板書設(shè)計(jì)：

《卡羅納》這篇課文很令人感動。從學(xué)生的朗讀中就能感覺到,。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛,，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后,，我對字詞,、文章大意進(jìn)行了梳理。然后讓學(xué)生感受卡羅納的悲傷,。通過找出重點(diǎn)句子,，抓住關(guān)鍵詞語和不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界,，設(shè)身處地去感受他的悲哀,，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課,，我感覺整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰,，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，比如請學(xué)生用自己的話說說課文大意,，結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘,。我在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上,，前半節(jié)課很緩慢,，后半節(jié)課又太倉促，今后我會不斷改善提高,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛,；

2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想

1,、課前板書課題：卡羅納

有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友,，名字叫卡羅納,。他遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了,。這一天他來到了學(xué)校,，你看他面容灰白,，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn),，好像大病了一場似的,。

來，讓我們輕聲呼喚他的名字,。

再深情一些。

二、感知課文,，了解大概

1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文,，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>

首先請大家看幾個(gè)詞語

遭到 號啕大哭 端詳 悲哀

（這幾個(gè)詞語都是寫誰的,？——卡羅納。誰能用上這幾個(gè)詞語來說說卡羅納,，一個(gè)也行,。）

2、卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸,，他是一個(gè)多么可憐的孩子啊,！同學(xué)們,，此時(shí)的他，最需要的是什么呢,？（關(guān)愛,，板書：愛）

是啊，那卡羅納身邊的人又會怎樣給他關(guān)愛,，安慰他受傷的心靈呢,？

三、直奔重點(diǎn),，感悟課文

2,、指名說。師隨機(jī)板書：老師 同學(xué) 朋友 我母親

3,、請同學(xué)們看背投,，你會說嗎？

卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親,，非?？蓱z,， 所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他,，所以說他又是幸福的,！

（老師用紅筆圈一個(gè)心，完成板書）

4,、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人,，看他們是怎樣關(guān)愛這個(gè)不幸的孩子的？請同學(xué)們讀課文,，用心去觸摸這些人的心靈,，并在你最感動的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘,。

5,、匯報(bào)交流。

指名說,。誰對卡羅納的關(guān)愛最讓你感動,，讀讀你畫的句子吧！

出示句子,，指導(dǎo)朗讀

“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

（從這里你能感受到什么？）

母親把我推開,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去,。

（讀完這兩段話,，你又感受到了什么？）

6,、指導(dǎo)朗讀

四,、拓展延伸，升華情感

1,、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》,，書中講的就是同學(xué)之間,，師生之間，朋友之間真誠理解,，互相關(guān)愛的一系列感人故事,，可以說處處充滿著真愛。今天我們學(xué)了其中這么一篇,，相信同學(xué)們都有很深的感受,。

2、下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲,，完成幾個(gè)練習(xí),。

出示練習(xí)：

1）讀了《卡羅納》的故事，我想,，當(dāng)——,，我會——,，還會——,。

2）我覺得愛是人間最美好的情感，愛能——,，愛能——,。

3）是啊，愛是人間最溫暖的春風(fēng),，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動人的紅絲帶,，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛,。

非常感謝同學(xué)們,，下課！

教學(xué)反思：語文教學(xué)對我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù),，每次課堂教學(xué),，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會留下些許遺憾,。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感,，感中悟情，情中升華”,。

也許正是因?yàn)檎Z文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，才會有如此大的魅力，才會讓我們這些喜歡語文教學(xué)的人為之勤耕不輟,，奮斗終生,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九

1、讀通課文,，認(rèn)讀詞語,，把握課文的主要內(nèi)容,。

2、讀懂課文,，感受關(guān)愛之情,，體會課文中細(xì)致描寫的作用。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、幫助他人的情感，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《愛的教育》,。

讀懂課文,，感受關(guān)愛之情，體會課文中細(xì)致描寫的作用,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，教師制作教學(xué)課件。

一課時(shí)

一,、師生談話,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，請用一句話說說母親對你們的關(guān)愛,。

2、是呀,，媽媽給了我們無微不至的愛,。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長達(dá)8頁的信,，還在信的四周畫上了漂亮的花朵,。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了,，這個(gè)才四年級的男孩遭到了巨大的打擊,，他整天沉浸在悲痛之中。這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”,。（板書課題,，齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、認(rèn)讀詞語

厲害憐憫懷抱端詳悲哀

遭到不幸莊重嚴(yán)肅俯下身來恍然大悟千叮嚀萬囑咐

屏息凝神號啕大哭

2、感知大意這篇課文寫了一件什么事呢,？

本文主要寫了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他,。

三,、感受悲痛，學(xué)習(xí)描寫

1,、同學(xué)們,，翻開課本109頁，讓我們走近卡羅納,，走進(jìn)這飽含深情的字里行間,。默讀課文，認(rèn)真體會失去母親的卡羅納是什么心情,，把相關(guān)句子用直線畫出來,，并在句子旁作批注。

課件出示：我體會到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納,，是從（文中句子）感受到的,。（傷心、可憐,、痛苦,、悲哀……）理解“號啕大哭”的意思。

板書：傷心難過痛苦悲哀

2,、句子比較,，學(xué)習(xí)描寫,。

x他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。

x卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。

x卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭,。

x過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

文中的這些句子讓我們隨著卡羅納一起傷心、一同難過，讓我們深深地感受到了卡羅納內(nèi)心的無比悲痛,。要是我們將這些句子變個(gè)模樣,，大家讀讀看，還有沒有這樣的.表達(dá)效果呢,？想一想,，先和同桌交流一下。

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。（他很沒有精神,。）

（2）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭。（卡羅納難過極了,。）

（3）卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”（卡羅納站在一邊,，傷心地看著我們,。）

學(xué)生交流

3、那面容灰白,、眼睛紅腫的外貌描寫,，那抱住腦袋、趴在桌上號啕大哭的動作描寫,，那目光充滿悲哀的神態(tài)描寫,，將卡羅納悲痛的內(nèi)心世界刻畫得細(xì)致入微。同學(xué)們,，生動的描寫就像是文章的血肉,，對于塑造形象、傳達(dá)情感非常重要,。老師這里有這樣一個(gè)句子,，請大家試著把它說具體吧。

小胖的語文書不見了,，他很著急,。

學(xué)生思考,、交流。

四,、交流探討,，懂得關(guān)愛

1、咱們雖然剛剛認(rèn)識,，但是我發(fā)現(xiàn)大家很會學(xué)習(xí),，也很善良，就和卡羅納身邊的人一樣,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，看看面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人關(guān)心他,？大家是怎樣做的呢,？瀏覽課文，用波浪線把找到的句子輕輕畫出來,。

2,、都有哪些人關(guān)心不幸的卡羅納呢？學(xué)生交流,。

3,、老師關(guān)心卡羅納（引導(dǎo)朗讀，感悟關(guān)愛）

（1）昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”（悲傷、告誡）

讀讀這個(gè)句子,，你有什么感受,？帶著感受朗讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你，她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”（安慰,、鼓勵(lì)）

關(guān)注這段話中的每一個(gè)部分，每一個(gè)詞語,，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，你有什么體會？

板書：老師關(guān)愛

4,、同學(xué)們關(guān)心卡羅納（同桌合作,，全班交流）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

“屏息凝神”是什么樣子呢,？大家為什么都不出聲呢？大家心里在想什么,？

（2）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰也沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

既然大家都沒有說什么，這些句子又是怎樣體現(xiàn)大家對卡羅納的關(guān)心呢,？指導(dǎo)朗讀,。

板書：同學(xué)關(guān)心

5、“我”關(guān)心卡羅納

x我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

讀著這句話的時(shí)候,，哪幾個(gè)動詞跳入了你的眼睛？你從中讀出了什么,？

板書：“我”安慰

6,、文中還有一個(gè)人也在關(guān)心著卡羅納，她是誰呢,？她怎樣關(guān)心卡羅納,？

媽媽關(guān)心卡羅納

x母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

母親為什么要把我推開,？

板書：母親體貼

“我”明白母親的用意嗎,？你從哪個(gè)句子讀出我最終明白了母親的用意呢？

x我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起了卡羅納的手，和他一塊兒回家去,。

6,、同學(xué)們，這么多人都關(guān)心著卡羅納,，課文體現(xiàn)了濃濃的關(guān)愛之情,，讓讀者也為之感動。課文中的“關(guān)愛”一定也感染了你,，如果你恰好就在卡羅納身邊,，你會怎么做呢？（學(xué)生交流）

五,、課堂小結(jié),，拓展延伸

2、《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯所寫的日記體兒童小說《愛的教育》,，這部書以日記的形式講述了發(fā)生在四年級孩子中的100個(gè)動人故事,。作者說，這是他特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的,?！犊_納》只是這部書中記述的一百個(gè)感人故事中的一個(gè)，希望大家課下都能讀一讀這本書,，感受愛的力量,，受到愛的教育。

六,、作業(yè)布置

閱讀《愛的教育》,。

七、板書設(shè)計(jì)

23x卡羅納

老師無比悲痛母親

關(guān)愛同學(xué)們體貼

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十

同學(xué)們,，我們的生活多么幸福,，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中,，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中,，母愛是最最偉大的,，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后,，再讀這個(gè)名字時(shí),，你會有不同的感受。

二,、感受不幸

1,、讀過課文沒有，想不想再讀,？用你最喜歡的方式讀一讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,。想一想,，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注,。

2,、生讀課文

反饋：

有不會讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）

我體會到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納,，是從（讀一讀文中句子）感受到的,。（板書：傷心、可憐,、痛苦,、悲哀…）

預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受,，請你把這種感受讀出來,，指名朗讀。

a.你發(fā)現(xiàn)什么,？有什么想說的嗎,？

（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài),、行動中感受到了他的可憐與不幸,。這樣的句子，課文中還有很多很多,，請找出來讀一讀,，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子,。

a.卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒來上學(xué)了,。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？

讀出自己的感受來,。

b.卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

讀出自己的感受來。這樣的場面,，文中還有一處,，找出來讀一讀。

c.卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭,。

理解“放聲大哭”“號啕大哭”

“號啕大哭”什么意思,？（大聲地哭，傷心地哭,，痛苦地哭……）他為什么哭,？

讀出自己的感受來（指名讀）。

（3）過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

好好讀,。

小結(jié)引讀：是啊,，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間,?？_納無比悲痛，只見（他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。（他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，（突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”）

三,、感受幸福

此時(shí)的他,，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的,？

請?jiān)俚秸n文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文，用心去體會,，在旁邊做上批注,，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,。開始,。

預(yù)設(shè)交流：

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,，誰想說,？“！”——非常嚴(yán)肅,、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許,、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處,，就帶著感受朗讀,。老師的哪個(gè)動作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀,。

2,、體會“我”的愛

3、體會同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他,。”

屏息凝神地望著他,，什么話都沒說,，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的.同學(xué),，你要用這目光告訴他什么,？此時(shí)的確是無聲勝有聲啊,！這樣的場面還有一處,，讓我們再來讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

4、體會“我”母親的愛

學(xué)生說我的愛,，還會說到后面,，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰,？（讀了老師,、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛,？）

同學(xué)的母親,，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情,、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎,？（感受到了）從哪兒看出來,？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么,？是啊,，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲?。?/p>

四,、總結(jié)感悟升華情感

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題,。

關(guān)愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心,，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的,。愛讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度,。“心地善良,，心中有愛,，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良,，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你?！?齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下,，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí),，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛,，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良,，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你?！?/p>

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2,、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,，自覺閱讀《愛的教育》,，接受愛的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的感受與同學(xué)們交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課文插頁的掛圖,。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、推介新書，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們,，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,，令人百讀不厭。今天,，老師特地帶來了一本書,，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字,，在世界各國廣為流傳,。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。

二,、初步閱讀,，讀通課文

1、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2,、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語,。

3,、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題,，同學(xué)互相幫助糾正,。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事,。

三、提綱導(dǎo)讀,，感悟理解

1,、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文,。

a,、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c,、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

2,、學(xué)生讀讀、畫畫,、議議,。?

3、提供范例,，指導(dǎo)交流,。

a、他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。

b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他。要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭起來。

4,、學(xué)生交流,。

四、欣賞評價(jià),，延伸教育

2,、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個(gè)作一番評價(jià),。

3,、師小結(jié)。

五,、布置作業(yè)

1,、積累9個(gè)詞語。

2,、摘抄文中最令自己感動的語句,。

3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識5個(gè)生字,，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

2,、抓住人物語言、動作,、神情的描述,，通過品讀、批注,、交流,，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3,、懂得在別人遭遇不幸時(shí),，同情體貼給予關(guān)愛,。

預(yù)設(shè)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們,，我們的生活多么幸福,，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中,，你感受過怎樣的愛,？在這么多愛中，母愛是最最偉大的,，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后,，再讀這個(gè)名字時(shí),，你會有不同的感受。

二,、感受不幸

1,、讀過課文沒有，想不想再讀,？用你最喜歡的方式讀一讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,。想一想,，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注,。

2、生讀課文

反饋：

有不會讀的生字詞嗎,？（檢查生字認(rèn)讀情況）

我體會到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納,，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心,、可憐,、痛苦、悲哀…）

預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。

讀后說說感受,，請你把這種感受讀出來，指名朗讀,。

a.你發(fā)現(xiàn)什么,？有什么想說的嗎,？

（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài),、行動中感受到了他的可憐與不幸,。這樣的句子，課文中還有很多很多,，請找出來讀一讀,，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子,。

a.卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢,？

讀出自己的感受來,。

b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來,。這樣的場面,，文中還有一處，找出來讀一讀,。

c.卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭,。

仔細(xì)讀讀（b和c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

理解“放聲大哭”“號啕大哭”

“號啕大哭”什么意思,？（大聲地哭，傷心地哭,，痛苦地哭……）他為什么哭,？

讀出自己的感受來（指名讀）。

（3）過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,?！?/p>

好好讀。

小結(jié)引讀：是啊,，就這樣,，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無比悲痛,，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。）卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭,。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！保?/p>

三、感受幸福

此時(shí)的他,，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的,？

請?jiān)俚秸n文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文，用心去體會,，在旁邊做上批注,，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,。開始,。

預(yù)設(shè)交流：

1,、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說,？“,！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許,、不許什么,？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處,，就帶著感受朗讀,。老師的哪個(gè)動作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀,。

2,、體會“我”的愛

3、體會同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他,。”

屏息凝神地望著他,，什么話都沒說,，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么,？此時(shí)的確是無聲勝有聲啊,！這樣的場面還有一處,，讓我們再來讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

4、體會“我”母親的愛

學(xué)生說我的愛，還會說到后面,，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,，說說最感動我們的是誰？（讀了老師,、同學(xué)和我對卡羅納的愛,，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

同學(xué)的母親,，她也非常理解,，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情,、憐憫,、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎,？（感受到了）從哪兒看出來,？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么,？是啊,，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲??！

四、總結(jié)感悟升華情感

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對,。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā),。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度,?！靶牡厣屏迹闹杏袗?，你就會伸出一千只手幫助他人,；心地善良，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你,。”(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下,，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí),，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛,，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良,，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

卡羅納

可憐

憐憫

不幸

愛

關(guān)愛

力求簡約追求和諧

《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書,，是人教版課標(biāo)本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他,。

在教學(xué)過程中,，我力追求簡約，追求和諧,。

首先,，在教材處理上，追求簡約,，剪裁重縫,。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的,？”這兩個(gè)問題品讀感悟,。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述,，品讀,、批注、交流,，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情,。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中,。在此基礎(chǔ)上,，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來,？”抓住“他什么也沒說,，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上,?！斌w會卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。

其次,，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識與能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng),。在朗讀中潛移默化,，在過渡語、小結(jié)語,、激情語中不斷滲透,。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作,、眼神,、心理等方面捕捉愛、感受愛,。如體悟“我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對他說：‘卡羅納，別哭了,?！睍r(shí),，千言萬語化為“放、貼”,，做這個(gè)動作表示什么,？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納,，別哭了?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”我用一句“目光默默地看著他,，什么話都沒說,，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么,？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中，激起了學(xué)生的情感波瀾,，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感,。

教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動,。借班上課,，異地而教，對學(xué)情不夠了解,，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源,。如在最后環(huán)節(jié)，原來預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語教學(xué),，因?yàn)槭终Z而多次重復(fù)朗讀,。后來得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語教學(xué),。其實(shí),，完全可以讓學(xué)生自己打手語誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果,。

因?yàn)槟贻p,，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非?，所以更想提高,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。