在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,，自學(xué)生詞,，理解課文內(nèi)容。

2,、樹立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想,。

1、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

2、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想,。

錄音機(jī),、課文朗讀磁帶。

1課時(shí),。

情景一：公共汽車上,，一位小學(xué)生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家,。

情景三：王剛生病了,，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課,。

生活中,，我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài)；生活中,，我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則“關(guān)愛(ài)他人”的課文,。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書中的一個(gè)人物,。

1,、輕聲讀課文,，圈出生字,、新詞,。

2、初步感知課文內(nèi)容,。

3,、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么,。

1、“屏息凝神”是什么意思,？大家為什么要屏息凝神,？

2、“我”怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

3,、“我”撲向母親懷抱時(shí),，母親為什么把“我”推開了？

4,、“恍然大悟”是什么意思,？“我”悟到了什么？是怎樣做的,？

介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,，推薦學(xué)生看一看這本書。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1,、了解課文所表達(dá)的思想感情。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

一、引入

孩子們,，我們生活在充滿愛(ài)的世界里,，你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了,。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的,。

二、初讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,。

師生交流：你讀懂了什么?

2,、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方,，在旁邊寫出感想,。

3、分小組交流,。

三,、交流閱讀中的收獲

1,、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?

2,、讀4～8段,，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想,。

3,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流,。

5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

四,、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

1、親近文本,，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛(ài)”,，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞,、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的.方式,，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”,，在親近文本中,，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2,、注重遷移,，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本,，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”,，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力,。

3,、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

過(guò)程：

一,、名言導(dǎo)入激發(fā)情感

1,、直接揭題。

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章--卡羅納,。

[課件出示課題]

2、名言激情

師：每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親,，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài),。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言,，我們一起來(lái)感受一下,。

[課件出示名人名言]

二、初讀課文了解大意

1,、提出要求,。

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]

2,、學(xué)生自由朗讀,，教師巡視。

3,、學(xué)生說(shuō)課文大意,，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。卡羅納來(lái)到學(xué)校,，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,，我也輕輕地安慰他,，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

三,、細(xì)讀課文交流感受

2,、同桌交流。

讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受,，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。

3,、全班交流。

師：讀完課文,，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受,。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法,。

（1）,、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：悲痛

通過(guò)朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情,。

師：當(dāng)卡羅納如此不幸,，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢,？

（2）,、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言）

深切的愛(ài),，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

四,、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五,、內(nèi)化拓展

1,、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

2、請(qǐng)您代表卡羅納,，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

學(xué)生選擇寫信,，交流,。

六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、正確流利地有感情的朗讀課文。

２,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

１、了解課文所表達(dá)的思想感情,。

２,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一,、引入

孩子們,，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài),？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么,？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了,。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的,。

二、初讀課文,，理解課文內(nèi)容

１,、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,。

師生交流：你讀懂了什么,？

２,、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方,，在旁邊寫出感想,。

３、分小組交流,。

三,、交流閱讀中的收獲

１、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),，為什么,？

２、讀４～８段,，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,，在旁邊寫出感想。

３,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４,、全班交流。

５,、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

四、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

１,、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞,、成語(yǔ)等,，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,，環(huán)環(huán)緊扣,，“步步為營(yíng)”，在親近文本中,，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

２、注重遷移,，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,，要求學(xué)生以此為藍(lán)本,，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本,，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力,。

３、追求樸實(shí),，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,，具有較強(qiáng)的操作性。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文上第六單元卡羅納

本班學(xué)生思想比較活躍,，上課積極回答問(wèn)題,，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小,，對(duì)問(wèn)題的分析能力,，語(yǔ)言理解能力還比較差，教師在語(yǔ)文教學(xué)中,，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容。

3,、品味人物語(yǔ)言,，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

6．教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)

7．教學(xué)過(guò)程

課前談話：

一,、初讀課文,，整體感知。

這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文,，翻到109頁(yè),。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、讀了課文，你有什么感受,？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐,、傷心,，感受到老師同學(xué),、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他）

二、自主朗讀,，體會(huì)傷心,。

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到相關(guān)的句子,。

1、瀏覽課文,，劃句子,。

2,、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。”

（4）“他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì)。）

3,、教師導(dǎo)讀：

孩子們,，在家里，在學(xué)校,、在生活中,，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),，可這一切都刺痛著卡羅納,，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心）,，

三,、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛(ài),。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢,？板（老師、同學(xué),、家長(zhǎng)）

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái),，并及時(shí)寫上批注,。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來(lái)自老師的愛(ài),。

句子一：昨天上午,。

1、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的'囑咐,，你讀懂了什么,？（同情、嚴(yán)格要求）

2,、理解莊重嚴(yán)肅,。

3、理解“昨天上午,，”“明天”,。

4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

1、師范讀,。

2,、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么,？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉,、孩子）

3、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語(yǔ)讀,，（親切）（含著淚水）（語(yǔ)重心長(zhǎng)）

從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)（板書親切的話語(yǔ)）

板塊二：感受同學(xué)的愛(ài),。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢,？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”

（1）理解：“屏息凝神”,。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心,，只能……板書（深情地凝望）

2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊,！

3,、句子三：“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納,，別哭了,。”

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)（板書無(wú)聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你來(lái)讀,，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。

板塊三：感受家長(zhǎng)的愛(ài)

句子：我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō)：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他,，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng),，多敏感的家長(zhǎng)。

2,、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài),，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只看著他,。

母親把我推開了,，望著卡羅納。

2,、你覺(jué)得哪種寫法更好,？

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),，作者卻用不同語(yǔ)言描寫,，可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài),，其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ),、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),，愛(ài)就是深情地凝望,！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài)。（回讀板書,，板畫愛(ài)心）有了愛(ài),，世界處處充滿溫暖，讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長(zhǎng)成參天大樹吧,！

8．課堂練習(xí)

寫讀后感

1、推薦《愛(ài)的教育》,。同學(xué)們,，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，這是一本以日記形式來(lái)寫的小說(shuō),，以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫,，非常值得一讀,，課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》,，我們一起來(lái)閱讀,。

2、出示文章《我的好友卡羅那》,。學(xué)生自由閱讀,，并寫讀后感

3、交流感受,。

4,、小結(jié)。是的,，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人,、樂(lè)于助人的人，無(wú)論什么時(shí)候,，只要?jiǎng)e人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候,，同樣人們也向他傳遞著愛(ài),，可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的,。

9．作業(yè)安排

完成讀后感

10．附錄（教學(xué)資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納十月四日

——本文選自《愛(ài)的教育》

雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見(jiàn)卡羅納了,。我越和卡羅納熟悉,，越覺(jué)得他可愛(ài)。不但我如此,，大家都是這樣,。

每當(dāng)大孩子舉起手來(lái)要打幼小的孩子的時(shí)候，幼小的只要一叫“卡羅納”,，那大孩子就會(huì)縮回手去的,。他為人很好，有人請(qǐng)求他,，不論鉛筆,、橡皮、紙,、小刀,，都肯借給或贈(zèng)予。我看他的時(shí)候,，他總半閉了眼給我笑臉看,，好像在那里說(shuō)：“喂，安利柯,，我們大家做好朋友?。　蔽乙灰?jiàn)卡羅納總是要笑起來(lái),。他的相貌,，使人一見(jiàn)就喜歡，全班中誰(shuí)都喜歡和他同桌,。

有一個(gè)星期六的早晨,，他看見(jiàn)二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本,，站在街上哭,，他看見(jiàn)了就把錢給那小孩。他在母親的生日,，費(fèi)了三天工夫,，寫了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納,。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比,，就像大人的手了,。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神,，從他的眼光里很明顯地可以看出,。從他那粗大的喉音中，誰(shuí)都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情,。

讀后感：讀了這篇文章,，我想對(duì)卡羅納說(shuō)：“?！?/p>

11．自我問(wèn)答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀,，以讀帶悟的,？

俗話說(shuō)：讀書百遍,，其義自見(jiàn),。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀,，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解,，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段,。例如,，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐……她說(shuō)讀到這些句子時(shí),，她感動(dòng)不已,，眼淚都流出來(lái)了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,，疼愛(ài)有加的情景,，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心,?！拔矣X(jué)得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說(shuō),。這樣,，通過(guò)朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

文本解讀：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)情感。

師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天,，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),，信的四周還畫上了漂亮的花邊,。可是半年后,，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,，/他遭到了巨大的不幸，他面容灰白,，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。他萬(wàn)分傷心,。

此時(shí)此刻，你的'心情怎樣,？（a看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子,。b是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài),，可是他卻失去了母親,。）

這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間,，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,。明白嗎,？（生閱讀，師巡視）

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，這樣投入,，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧,。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在2-3人）讀,，師點(diǎn)評(píng),。（a、你讀得真好,，普通話很標(biāo)準(zhǔn),。b,、準(zhǔn)確,，響亮，請(qǐng)坐,！c,、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,，好嗎,？/soft/d、你的聲音真美,！希望能經(jīng)常聽到你的聲音,。）

都能寫準(zhǔn)確了嗎？

三,、研讀第一自然段

1,、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

3,、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文

1、今天上午,，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的,？細(xì)細(xì)地讀課文,，用心靈去感受，劃出這些句子,，圈出你認(rèn)為重要的字詞,。找了以后，在4人小組里交流討論,。

生討論,，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

2,、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入,、很專心,，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)/article/,，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納,，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的,。

點(diǎn)撥,，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。

a,、（1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納,？2

（為卡羅納失去母親而感到同情,。）

（2）朗讀體會(huì)。

b,、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心,？3

朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上,?！?/p>

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

c、朗讀體會(huì),。1

（2）為什么這么肯定,？

（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱,，卡羅納的目光里………

…………….我恍然大悟………….和他一塊兒回家去,。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意,。

五,、小結(jié)

當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

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卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版四年級(jí)語(yǔ)文第六組略讀延伸課《卡羅納》

第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

3,、能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受。

1,、讀懂課文內(nèi)容,，緊扣語(yǔ)言、動(dòng)作和神情描寫的詞句,，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性,，學(xué)習(xí)作者從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛(ài)。

2,、有感情地朗讀課文,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)描寫有感情地復(fù)述課文，并掌握復(fù)述課文的方法,。

3,、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感意識(shí),，美化自己善良的心靈。

學(xué)習(xí)作者從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛(ài),。并能抓住細(xì)節(jié)描寫有感情地復(fù)述課文，掌握復(fù)述課文的方法,。

《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō),，原名《心》。作者在序言中說(shuō)：“這部書是特地獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的,?！睍幸孕W(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事,。故事的主人公主要是學(xué)生,，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì),。小說(shuō)寫出了他們對(duì)祖國(guó)和人民,、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài),。

課前談話：略

上節(jié)課我們跟隨韓老師從平凡的“搭石”中發(fā)現(xiàn)了不平凡的美,，一只只平凡的小紙船又能承載些什么呢？進(jìn)入本節(jié)課的經(jīng)典誦讀,。（大屏幕出示：紙船——寄母親）

紙船

——寄母親

冰心

我/從不肯/妄棄了/一張紙,，

總是/留著--留著，

疊成/一只一只/很小的/船兒,，

從舟上/拋下/在海里,。

有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕,，沾在/船頭上,。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去,。

母親,，倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒，

不要/驚訝它/無(wú)端入夢(mèng),。

這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的,，

萬(wàn)水/千山,，求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。

（教師范讀,，試著也讀出你的感覺(jué),，學(xué)生齊讀。）

師：“搭石”上有美,，紙船中有情,，《搭石》讓我們擁有了一雙從平凡人、平凡事中去發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)從平凡人的身上發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)齊讀課題——卡羅納,。

1,、請(qǐng)看大屏幕，這是本課課前預(yù)習(xí)要求,，你完成了嗎,？誰(shuí)想展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？

出示預(yù)習(xí)要求：

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的？這些平凡人的身上哪些平凡的,、細(xì)小的舉動(dòng)讓你感動(dòng),？請(qǐng)盡量讀出你體會(huì)到感情。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感受。

師：誰(shuí)先來(lái),？

預(yù)設(shè)1：昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

生：這是老師的做法,，老師的話讓我感動(dòng),。

師：老師的每一句話都飽含著對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),。（板書：老師、語(yǔ)言）

師：還有誰(shuí)接著交流,？

預(yù)設(shè)2：老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

生：“拉”和老師的語(yǔ)言,。

師：不僅話中有愛(ài),，輕輕地一拉，也讓我們看到了慈母般的師愛(ài),。（板書：動(dòng)作）

師：接著交流,。

預(yù)設(shè)3：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

生：

師：是的,，雖然同學(xué)們（板書:神態(tài)）都不說(shuō)話，但那一雙雙眼睛里寫滿了關(guān)愛(ài),，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊,。

師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

預(yù)設(shè)4：老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開始上課,。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了,。”

生：放,、貼,、說(shuō)的話。

師：“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),，卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),。（板書：我,、動(dòng)作）

師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

預(yù)設(shè)5：放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

生：圍,、默默地看著

師：你很會(huì)讀書，神態(tài)中流露出的也是深深的關(guān)愛(ài),。接著交流,。

預(yù)設(shè)6：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。:

師：你思考了嗎,？母親為什么要推開我？（板書：母親）

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心,。

師指板書：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家用神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)了相同的——關(guān)愛(ài),。看來(lái),，愛(ài)不在轟轟烈烈,，愛(ài)在細(xì)微處。

過(guò)渡語(yǔ)：故事寫得多感人,，如果能把這個(gè)故事講給別人聽,，該有多好！

出示：我會(huì)講故事

請(qǐng)以小組為單位,，選擇你們最喜歡的一個(gè)人物,，抓住他（她）的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的詞語(yǔ),，用自己的話講一講這個(gè)故事。

小組活動(dòng),。（3—5分鐘）

指生展示,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示：我愛(ài)講故事

如果能從故事內(nèi)容想開去,，講出其他人的安慰,，故事會(huì)更精彩，更感人,。試一試吧,！

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色，讓每位同學(xué)都積極參加,。

小組活動(dòng),。（3-5分鐘）

小組展示，每展示完一個(gè)學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

師：誰(shuí)能來(lái)完整的講一講這個(gè)故事？

生講故事,。

師：太棒了,！掌聲送給他！

師：同樣表達(dá)關(guān)愛(ài),，《搭石》是從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)美，選取四件事表達(dá)淳樸的鄉(xiāng)親之愛(ài),?！犊_納》則通過(guò)一件事，從平凡的老師,、同學(xué),、母親的那些平凡的、細(xì)小的舉動(dòng)中表現(xiàn)師生之愛(ài),、同學(xué)之愛(ài),。我們寫文章也要向作者那樣細(xì)致觀察，善于從平凡人的言行中感悟愛(ài),，表達(dá)愛(ài),。

師：你學(xué)會(huì)怎樣講故事了嗎？

生：

指生講,，生評(píng)價(jià),。

師：好的文章善于從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，這也是《愛(ài)的教育》暢銷不衰的真正原因,。課下,，出示：

1、認(rèn)真閱讀《愛(ài)的教育》前十月和十一月的故事,，畫出細(xì)節(jié)描寫作批注,。她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度的。

板書設(shè)計(jì)：

28,、卡羅納

老師語(yǔ)言

我動(dòng)作

同學(xué)們神態(tài)

母親

修改說(shuō)明：

復(fù)述增加了梯度,，首先讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一個(gè)人物,，抓住他（她）的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的詞語(yǔ)，用自己的話講一講這個(gè)故事,。在小組交流,，集思廣益的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全班交流,，這樣能使復(fù)述的人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等更加豐滿,，然后引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容想開去,，講出其他人的安慰，在前面練習(xí)復(fù)述的基礎(chǔ)上,，學(xué)生就會(huì)合理的想象并描述其他人的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等,，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生講故事的能力,，又掌握了講故事的技巧。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2,、讀懂課文容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感,，并將自己的感受與同學(xué)交流,。

3、激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí),。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、情感鋪墊,，渲染愛(ài)

（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌―――――《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）。詩(shī)人說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽?！币粋€(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài)?？墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)的.的母親竟然生病去世了,，他遭遇了巨大的不幸,。這個(gè)可憐的孩子就是――――――卡羅納,，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀讀課文,，思考：課文寫了一件什么事,？

（三）感受卡羅納的不幸

1,、默讀課文,，找找描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，并用“―――”劃出來(lái),。

2,、指名交流并隨機(jī)出示句子,。

今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。（音樂(lè)《魯冰花》）

過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

3、靜靜地讀讀這些句子,，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,，讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心？

4,、交流,，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！敝笇?dǎo)讀,。

5、展開想象

卡羅納從放聲大哭,、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣,，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6,、是啊,，都說(shuō)母親是孩子心中的上帝,，對(duì)于卡羅納,，這萬(wàn)能的上帝卻從此不在,。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰,。對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,，他是多么不幸！但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛(ài),。

二、初讀課文,，捕捉愛(ài)

1,、大家都有些誰(shuí)？板書：老師同學(xué)家長(zhǎng)

2,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家都是在關(guān)愛(ài)著他，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,，找一找他們?cè)趺醋龅木渥?，誰(shuí)最讓你感動(dòng),？劃出來(lái)用心地讀。

3,、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

三、研讀課文,，感悟愛(ài)

指名交流,，隨機(jī)出示老師、同學(xué),、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

（一）同學(xué)的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：”卡羅納，別哭了,?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼,？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,。把手放在卡羅納的肩上,，把臉貼在卡羅納的臉上，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里,。

話雖輕,，卻如春天和煦的陽(yáng)光，融化了卡羅納心中的悲傷,。

2,、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢,？

是啊,，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田,。

（二）老師的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

1、交流出示

2,、抓住“拉”體會(huì),，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說(shuō),；像媽媽一樣溫柔地說(shuō),；像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō),；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài)。

（二）家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),。

四、說(shuō)話練習(xí),，延伸愛(ài)

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài),。

還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著卡羅納,？

啊，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了,！板書“……”

2,、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲,？

4,、出示書《愛(ài)的教育》讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂(lè)《藍(lán)色的愛(ài)》）

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),，并將自己的感受與同學(xué)們交流,。

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,，接受愛(ài)的教育。

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),，并將自己的感受與同學(xué)們交流,。

1、課文插頁(yè)的掛圖,。

2,、寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。

1、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2,、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ),。（遭到不幸,、憐憫、屏息凝神,、俯下身來(lái),、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭,、目不轉(zhuǎn)睛,、端詳、恍然大悟）

3,、指名學(xué)生分段朗讀課文,，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正,。

4,、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

1,、出示“導(dǎo)讀提綱”,，學(xué)生自讀課文。

（1）當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),，老師是怎么做的,？

（2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？

（3）“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的,？

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么,？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的,？

2,、學(xué)生讀讀、畫畫,、議議,。

3、提供范例,，指導(dǎo)交流,。（以第2個(gè)問(wèn)題為例）

小黑板出示三個(gè)句子,，理解卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

（2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,，母親差不多每天都來(lái)接他,。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái),。

4,、學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句,，有感情地朗讀,；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議,。）

2,、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià),。

3,、師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心,，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的,。愛(ài)，讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度,。

1,、積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2,、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,。

3,、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎,？若不好,，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái),。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài),；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

1,、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞,。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

一,、初讀課文,，整體感知。

這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間,。（板課題）打開課文,，翻到109頁(yè)。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2、讀了課文,，你有什么感受,？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心,，感受到老師同學(xué),、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他）

二、自主朗讀,，體會(huì)傷心,。

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到相關(guān)的句子,。

1、瀏覽課文,，劃句子,。

2、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。”

（4）“他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì)。）

3,、教師導(dǎo)讀：

孩子們,，在家里，在學(xué)校,、在生活中,，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),，可這一切都刺痛著卡羅納,，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心）,，

三,、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛(ài),。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢,？板（老師、同學(xué),、家長(zhǎng)）

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢,？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)，并及時(shí)寫上批注,。（根據(jù)學(xué)生的反饋,，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來(lái)自老師的愛(ài)。

句子一：昨天上午……

1,、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,，你讀懂了什么？（同情,、嚴(yán)格要求）

2,、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）

3、理解“昨天上午,，”“明天”

4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

1、師范讀,。

2,、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉,、孩子）

3,、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語(yǔ)讀,，（親切）（含著淚水）（語(yǔ)重心長(zhǎng)）

從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)（板書親切的話語(yǔ)）

板塊二：感受同學(xué)的愛(ài),。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢,？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”

（1）理解：“屏息凝神”,。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口）,，生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心,，只能……板書（深情地凝望）

2,、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中,。”是呀,，這是多么關(guān)切的目光?。?/p>

3,、句子三：“我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了,?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)（板書無(wú)聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài),。請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。

板塊三：感受家長(zhǎng)的愛(ài)

1,、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō)：（多可憐的孩子,，我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他,，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng)，多敏感的家長(zhǎng),。

2,、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂,？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài),，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只看著他,。

母親把我推開了,，望著卡羅納。

2,、你覺(jué)得哪種寫法更好,？

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),，作者卻用不同語(yǔ)言描寫，可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài)，其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ),、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),，愛(ài)就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài),。（回讀板書,，板畫愛(ài)心）有了愛(ài)，世界處處充滿溫暖,，讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長(zhǎng)成參天大樹吧！

四,、拓展閱讀,，寫讀后感

1、推薦《愛(ài)的教育》,。同學(xué)們,，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,，這是一本以日記形式來(lái)寫的小說(shuō)，以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,，這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫，非常值得一讀,，課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》，我們一起來(lái)閱讀,。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,，并寫讀后感

3,、交流感受。

4,、小結(jié),。是的，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人,、樂(lè)于助人的人,，無(wú)論什么時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手,，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛(ài),，可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

[設(shè)計(jì)理念]

以情換情，以情激情,；在課文內(nèi)容和學(xué)生體驗(yàn)之間找到對(duì)應(yīng)點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)“悲傷”、“友愛(ài)”等恰當(dāng)?shù)拈喿x情景,，體會(huì)文本情感,，并喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)、參與意識(shí),，面對(duì)文本能主動(dòng)去讀,，專注去讀。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

2,、在細(xì)讀感悟中,，理解人物，品味情感。

［流程預(yù)設(shè)］

一,、游戲?qū)?，揭示課題

1、談話揭題：你們不僅很聰明,，還是很善良可愛(ài)的孩子,，今天我也帶了一個(gè)和你們差不多大的孩子。（板書課題）

2,、朗讀課題

二,、初讀感知，交流體會(huì)

1,、明確要求,，初讀全文

（1）交流讀書成果：卡羅納給你留下了什么印象？

（2）學(xué)生反饋,，并板書交流,。

2、引發(fā)問(wèn)題,；為什么說(shuō)失去母愛(ài)的卡羅納可憐又幸福,？

三、研讀課文,，感悟理解

（一）感受可憐：課文中哪些地方讓你看出卡羅納可憐,？（用橫線劃出自己覺(jué)得最可憐的一句）

重點(diǎn)品讀句子：他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。

1,、哪里能體會(huì)出卡羅納很可憐,？

2、細(xì)讀“兩腿站不穩(wěn)”

a,、換詞體會(huì)：“兩腿站不穩(wěn)”還能怎么說(shuō),？（兩腿發(fā)軟,，兩腿發(fā)抖,，兩腿發(fā)顫．．．）

b、卡羅納為什么兩腿會(huì)站不穩(wěn),？（聯(lián)系上下文,，默讀課文）

c、交流句子,，體會(huì)失去母親的卡羅納很疲倦,，很悲傷。

3、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀,，交流讀,，齊讀句子。

4,、提升情感：卡羅納那么黑,，那么傷心，那么痛苦,，此時(shí)此刻,，他最需要的是什么？（預(yù)設(shè)答案：愛(ài)關(guān)愛(ài)幫助．．．．．．師板書愛(ài)）

（二）感受幸福：大家給他幫助,、給他愛(ài)了嗎,？

（默讀課文，把句子劃出來(lái)）

重點(diǎn)交流句子：老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)些喲,！”

1、學(xué)生談感受

2,、引發(fā)矛盾：你有不明白的地方嗎,？

矛盾一

（1）“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！”

a為什么要叫他哭呢,？

b感情朗讀,，體會(huì)兩次“哭吧”語(yǔ)氣的不同，意義的不同,。

矛盾二

（2）“你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,?！?/p>

a,、談自己的體會(huì)與理解。

b,、朗讀母愛(ài)詩(shī)歌,，體會(huì)母愛(ài)的.偉大：雖然母親去世了，但對(duì)孩子的愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失,。

引：媽媽還愛(ài)著他,，還在他身邊嗎？（感情朗讀這個(gè)句子）

c,、換詞讀句子：你母親不在這個(gè)世界上了,，但（）能看見(jiàn)你，

（）依然愛(ài)著你,，（）還生活在你身邊,。

重點(diǎn)朗讀小作者對(duì)卡羅納愛(ài)的句子，體會(huì)一放一貼帶給卡羅納無(wú)盡的關(guān)愛(ài),。

（3）書寫童心：

（4）此時(shí)此刻,，你們有什么話想像文中的老師那樣安慰他呢？寫寫我們心中的話,，安慰卡羅納,。

（5）學(xué)生交流，教師總結(jié),。

（6）讓我們一起鼓勵(lì)卡羅納,，希望卡羅納在我們大家的鼓勵(lì)中站

起來(lái)！（齊讀：“但你要加強(qiáng),！孩子,，你要加強(qiáng)喲！”）

四,、總結(jié)全文,，延伸教育

是什么讓這個(gè)可憐的孩子，不再可憐,？（生說(shuō),，師畫箭頭）誰(shuí)知道這篇課文選自哪本書？同學(xué)們,，多去讀讀這本書（《愛(ài)的教育》）,，里面還有很多感人的故事，相信你的收獲會(huì)更大,！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

課前交流：

師：同學(xué)們,，我有個(gè)問(wèn)題：你會(huì)讀書嗎,？看到你們的表情我就知道你們?cè)诩{悶：誰(shuí)不會(huì)讀書呀,？注意現(xiàn)在我就來(lái)看看大家到底會(huì)不會(huì)讀書,。

注意看大屏幕（出示句子：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,。）

我聽出你的朗讀強(qiáng)調(diào)了“”這個(gè)詞,。誰(shuí)還有不同的讀法？不同的人讀文章會(huì)有不同的感受,，讀書不是人家教給你怎么讀,，而是你自己覺(jué)得要怎么讀。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有特點(diǎn),，都有各自的理由,。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同,，其實(shí)有一點(diǎn)是相同的,，那就是突出了他們的悲痛。同學(xué)們,，讀書就要這樣,，透過(guò)語(yǔ)言文字本身，把它背后的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),，這就叫會(huì)讀書,。你們做得很棒！希望在下面的學(xué)習(xí)中你們也能讀出彩來(lái),。

一直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的文章是？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二檢查預(yù)習(xí)

師：課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎,？(課件出示：憐憫屏息凝神)

師：這個(gè)詞怎么讀,？（憐憫）請(qǐng)你觀察一下這兩個(gè)字，它和什么有關(guān),，什么樣的情況下我們會(huì)對(duì)別人心生憐憫,？在這種情況下，我們可以做些什么,？（對(duì),，伸出你們熱情的雙手）能回答好這幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)明你已經(jīng)理解了憐憫。

我們繼續(xù),，這個(gè)詞怎么讀,？（屏息凝神）屏息凝神是什么意思？可能有的同學(xué)一下子無(wú)法很好地組織語(yǔ)言,，那就請(qǐng)大家屏息凝神地看著這個(gè)詞語(yǔ),，讓我從你的表現(xiàn)中尋找答案,。你們屏息凝神的姿態(tài)讓我看到了你們的投入。

三深入讀文

1,、師：讓我們帶著這種投入走進(jìn)課文去看看這個(gè)名叫卡羅納的孩子,。

a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到的卡羅納是什么樣子？（出示句子：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。）

注意讀的時(shí)候你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,，你想突出什么情感？要表現(xiàn)出來(lái),。

2,、a師：正因?yàn)槔蠋熌芟氲剿谋瘋?，一開始就對(duì)大家說(shuō),？

（出示句子：卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你找的句子,？（機(jī)動(dòng)處理）

@哭吧，痛痛快快地哭吧,。把他拉到胸前,，擁入懷中，是老師能給他的最直接的最溫暖的關(guān)愛(ài),。

@簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，簡(jiǎn)短的`話語(yǔ)，都卻包含的滿滿的愛(ài),！

@此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。

@母親的輕輕一推，就是對(duì)卡羅納深深的愛(ài)呀,！

4,、師：盡管有大家小心又小心的關(guān)愛(ài)著卡羅納，但是仍然無(wú)法撫平他的悲傷,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文,，找出表現(xiàn)卡羅納悲傷的句子,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意不要一整段地讀,，要找出最能表現(xiàn)卡羅納悲傷的一兩句話。

讓我們來(lái)看看悲傷的卡羅納：（出示句子：1他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。）

讓我們來(lái)看看遭受不幸的卡羅納：（出示句子：2他走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái)。）

讓我們來(lái)看看深受打擊的卡羅納：（出示句子：3他翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。）

讓我們看看沉浸在悲痛中的卡羅納：（出示句子：4他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,。）既然用語(yǔ)言無(wú)法形容,，那就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)卡羅納的內(nèi)心，讀?。ㄍ瑢W(xué)們,，要想讀好這句話，我們應(yīng)該揣摩好卡羅納的心理,，抓住了他這種表現(xiàn)的理由,，你才會(huì)讀出彩來(lái)。）

5,、師：同學(xué)們,，這樣的卡羅納又怎能不讓人泛起憐憫和同情呢？

師：所以,，老師這樣安慰他：（出示句子：哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?。?/p>

同桌的小作者也來(lái)安慰他：（句子：卡羅納,，別哭了。）

你又會(huì)怎樣安慰他呢,？請(qǐng)你拿起筆,，寫出你對(duì)卡羅納的愛(ài)。

孩子們,，停下來(lái),，其實(shí)寫不寫完并不重要，因?yàn)樵谀闾峁P的那一刻,，對(duì)卡羅納的那份愛(ài)就涌上了你的心頭,。把你的愛(ài)用你的朗讀告訴大家。

6,、師：相信,，卡羅納的傷口會(huì)在大家的關(guān)愛(ài)下，隨著時(shí)間的流逝慢慢愈合,，我拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去。

課文學(xué)到這,，整篇文章大家的做法給了你什么啟示呢,？

當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請(qǐng)付出你的關(guān)愛(ài),，讓愛(ài)永遠(yuǎn)圍繞在我們身邊,。

四課后探究

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，能正確有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情的描述,，通過(guò)品讀,、批注、交流,，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情,。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),，同情體貼給予關(guān)愛(ài),。

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè),！我們每天都在愛(ài)的包圍中,，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中,，母愛(ài)是最最偉大的,，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后,，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受,。

1,、讀過(guò)課文沒(méi)有,，想不想再讀,？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注,。

2、生讀課文

反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎,？（檢查生字認(rèn)讀情況）

我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納,，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心,、可憐,、痛苦、悲哀…）

預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

讀后說(shuō)說(shuō)感受,，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀,。

a.你發(fā)現(xiàn)什么,？有什么想說(shuō)的嗎？

（2）我們從卡羅納的外貌,、神態(tài),、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多,，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子,。

a.卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢,？

讀出自己的感受來(lái),。

b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

讀出自己的感受來(lái),。這樣的場(chǎng)面,，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀,。

c.卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

仔細(xì)讀讀（bc）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”

“號(hào)啕大哭”什么意思,？（大聲地哭，傷心地哭,，痛苦地哭……）他為什么哭,？

讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

（3）過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”好好讀,。

小結(jié)引讀：是啊,，就這樣,，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無(wú)比悲痛,，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。）卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。）過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”）

此時(shí)的他,，最需要的是什么,？（關(guān)愛(ài)幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文,，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注,，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次,。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享，開始,。

預(yù)設(shè)交流：

1,、體會(huì)老師的愛(ài)

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？“,！”——非常嚴(yán)肅,、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么,？再來(lái)讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài),？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀,。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊,？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。

2,、體會(huì)“我”的愛(ài)

3,、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他,?！?/p>

屏息凝神地望著他，什么話都沒(méi)說(shuō),，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么,？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲?。∵@樣的場(chǎng)面還有一處,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧,！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

4,、體會(huì)“我”母親的愛(ài)

學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面,，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師,、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài),，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài),？）

同學(xué)的母親，她也非常理解,，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情、憐憫,、關(guān)愛(ài)……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài),！

這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái),？

齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō),，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上,。）卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎,？他似乎說(shuō)著什么？是啊,，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受,，真是無(wú)聲勝有聲啊,！

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題,。

關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心,，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的,。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧,，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,；心地善良,，心中有愛(ài),，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下,，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者,！相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手,。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,；心地善良,，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?！?/p>

卡羅納

可憐

憐憫

不幸

愛(ài)

關(guān)愛(ài)

力求簡(jiǎn)約追求和諧

《卡羅納》節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文,。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛(ài)他,。

在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約,，追求和諧,。

首先，在教材處理上,，追求簡(jiǎn)約,，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的,？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的描述，品讀,、批注,、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情,。學(xué)生那同情與憐憫的神情,，使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中,。在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)：“這些‘愛(ài)’卡羅納感受到了嗎,？從哪兒看出來(lái),？”抓住“他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái),，只是把他的手放在我的手上,。”體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成,。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng),。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛(ài)的詞句,，從動(dòng)作,、眼神、心理等方面捕捉愛(ài),、感受愛(ài),。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納,，別哭了,。’”時(shí),，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”,，做這個(gè)動(dòng)作表示什么,？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——（齊讀）“卡羅納,，別哭了,?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?，什么話都沒(méi)說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,，激起了學(xué)生的情感波瀾,，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。

教學(xué),，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),。借班上課，異地而教,，對(duì)學(xué)情不夠了解,，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié),，原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué),，因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來(lái)得知,，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué),。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀,，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果,。

因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉,；因?yàn)樽非?，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

2、《卡羅納》教學(xué)片段及反思

《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。為了突破重點(diǎn),，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感）,，課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，我把課文重組成兩個(gè)版塊。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語(yǔ)句,，體會(huì)感悟,，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情,。二：再讀課文,，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句,，細(xì)細(xì)品味,，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。

師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分,，默讀課文,，用波浪線劃出描寫卡羅納

心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀,，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情,。

生默讀找劃語(yǔ)句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái),。

師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情,。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。

生1：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心,、難過(guò)。

師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀,！誰(shuí)再讀,。（指名讀）

師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀,。（學(xué)生齊讀）你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情,。

生2：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！笨_納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀,，他羨慕我還能擁抱媽媽,。

師：你說(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心,，讀,。（學(xué)生齊讀）

師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心,。假如卡羅納就在我們身邊,，你會(huì)怎么做？

生1：安慰他,，叫他不要再傷心,。

生2：幫助他走出傷痛。

生3：鼓勵(lì)他,，讓他重新快樂(lè)起來(lái),。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。通過(guò)自讀自悟，集體交流,，有感情地朗讀語(yǔ)句,，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感,。

3、《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,選自《愛(ài)的教育》，課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸,，悲痛欲絕時(shí),身邊的人真誠(chéng),、熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他.課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫.文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛(ài),十分感人的一篇文章,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴.

在教學(xué)時(shí),，我從“關(guān)愛(ài)”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛(ài)”這一情感主線,，通過(guò)“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰,，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣,，讓他堅(jiān)強(qiáng),。此時(shí)的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵(lì),，給他面對(duì)困難的勇氣,，讓他堅(jiān)強(qiáng)?？_納萬(wàn)分傷心與老師,同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。而此時(shí)此刻,，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深,，才會(huì)更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛(ài)越重要。所以我在教學(xué)時(shí),，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè),。讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情,，情中升華”

當(dāng)然也有許多不足的地方,，比如：時(shí)間的把握不夠，在感受傷心這環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,，所以在感受關(guān)愛(ài)的時(shí)候,，孩子們沒(méi)有前部分入情……但是不管得與失,都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn).只有知道哪里做得不夠好,才知道怎么樣才能做得更好!

4、《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,，選自《愛(ài)的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的`愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,。二,，描寫老師,，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子,。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情,。比如：他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿拂在說(shuō)：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。學(xué)生運(yùn)用感同身受的方法理解得很深刻，感受到卡羅納的痛苦,。

此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài),。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，神態(tài),。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái)學(xué)生說(shuō)：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰,。學(xué)生能從拉這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài),。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)：我不知說(shuō)什么才好，所以我把手放在他的肩膀上,，把臉貼在分的耳朵上,，給卡羅納安慰,，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友,。在教學(xué)這部分時(shí),，剛開始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作,，語(yǔ)言中感受愛(ài),，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作,，語(yǔ)言,，神態(tài)來(lái)描寫的方法,，相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲,。還有課后的小練筆,，以卡羅納的角度對(duì)老師，同學(xué),，阿姨說(shuō)幾句話,，或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說(shuō)幾句,。

當(dāng)然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位,。

但是不管得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才能做得更好,！

5、《給予是快樂(lè)的》《卡羅納》教學(xué)反思

《給予是快樂(lè)的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級(jí)第六單元的略讀課文,，可是根據(jù)口語(yǔ)交際和作文的要求來(lái)看,，我覺(jué)得這兩篇課文承載著“寫作方法”的指導(dǎo)作用，又因?yàn)閮善n文的寫作方法很類似,，于是我采用了一課帶一課的方法來(lái)講授,。

上課伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)導(dǎo)入,，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?，也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。孩子們唱完后,，我接下來(lái)很順利的走入了課文,，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛,，默讀課文,，畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫出體會(huì),。接下來(lái)小組交流,，帶著體會(huì)讀。孩子們都讀得入情入境,。像這樣,，我又讓學(xué)生畫出面對(duì)卡羅納的不幸，大家都是如何做的,，孩子們畫的很快,，也分析的很到位。那作者是通過(guò)什么方法讓我們感受到人物的情感的呢,？孩子們紛紛舉手,，有的說(shuō)動(dòng)作，有的說(shuō)語(yǔ)言,，有的說(shuō)神態(tài),，有理有據(jù)，很順利,，這出乎了我的意料,，讓我整堂課都很開心,。

我順勢(shì)總結(jié)寫作方法，再?gòu)膶懽鞣椒ㄉ蠈?dǎo)入了《給予是快樂(lè)的》這篇課文,。讓學(xué)生畫出描寫人物語(yǔ)言,，動(dòng)作，神態(tài)的句子并分析人物的內(nèi)心情感,。這一課,，我們也學(xué)得非常的快但是很有效率。

當(dāng)天下午,，我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的學(xué)習(xí),，孩子們?cè)谟^察上能夠加入自己的想象，運(yùn)動(dòng)到了上午所學(xué)的寫作方法,，我想這就是學(xué)以致用吧,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》,。讀了課題你知道了什么？

這個(gè)故事你們讀過(guò)嗎,？

你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣,？

1、課文后面沒(méi)有要寫的生字,；

2,、課文后面有一個(gè)問(wèn)題，要我們默讀課文,。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢,？（不出聲、不指讀,、邊讀邊思考）

3,、課文很長(zhǎng)，但寫得很有趣,，我能一口氣把它讀完,。

1、那我們就按照剛才說(shuō)的去默讀課文,，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣,？

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),，趕快行動(dòng)吧？

標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來(lái)就方便多了,。你喜歡哪一節(jié),？

3,、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

第七節(jié)：有一個(gè)詞寫出了叔叔的有趣,，你看是哪一個(gè),？（滑稽）叔叔怎么個(gè)滑稽法？

我們?cè)賮?lái)看看圖,，說(shuō)說(shuō)這位叔叔的滑稽相,？

卡羅爾看到小貓后怎么樣？

假如你也在,，你會(huì)怎么樣,？

我們每個(gè)人再來(lái)讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了,？

第十節(jié)：這一段,，你從哪些地方讀出很有趣？

小貓非常多,；

小貓?jiān)诳_爾家里無(wú)拘無(wú)束,；

小貓還會(huì)嚇唬人。

4,、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,，你們還對(duì)這篇課文中的哪些詞語(yǔ)很感興趣？

黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來(lái)跳去

蹭（贈(zèng)）動(dòng)作表演

5,、 讀了這篇課文,，你有什么收獲？

廣告的作用可真大,！

卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子,！

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛(ài)的小貓！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感。

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的思想感情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、用單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文：愛(ài)是人類最美好的情感，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無(wú)數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài),。

二、初讀課文,，整體感知：自由讀課文,，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事？

三,、感受悲傷,，渲染氣氛。

（音樂(lè)響起）同學(xué)們,，母親是給了我們生命的人,，是世界上最愛(ài)我們的人。有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親,，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽?？墒强_納的媽媽被無(wú)情的病魔帶走了，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽,，他是多么悲傷?。〗裉炜_納來(lái)到了學(xué)校,，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的,？（指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè)：我怎么沒(méi)聽出卡羅納的悲傷呢,？聽了你的朗讀老師都想哭了……）

三,、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來(lái)找一找,、畫一畫并簡(jiǎn)單寫寫你的感受。

2,、交流感受,，指導(dǎo)朗讀。

（1）誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀：昨天上午,，我們剛走進(jìn)教師,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情的對(duì)待他,。任何人都不許根他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

師：談?wù)勀愕母惺?。生：…?/p>

師：你體會(huì)的很好,，老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽聽老師對(duì)你們的殷殷囑托吧,。師讀,。孩子們聽清了嗎？能做到嗎,？老師相信大家一定能做到,。

（2）誰(shuí)接著來(lái)交流？

生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。生：……師升華：（評(píng)價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒(méi)有說(shuō)話,，但你們那屏息凝神的注視,，不正是無(wú)聲的關(guān)愛(ài)嗎？板書：（關(guān)愛(ài)）

（3）還有誰(shuí)也想暢談自己的感受,？

把卡羅納拉到自己的胸前,，請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他，誰(shuí)來(lái),？請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他,，誰(shuí)來(lái)？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前,，一起用最真誠(chéng)的聲音安慰他,、鼓勵(lì)他吧！（配樂(lè)齊讀,。）師升華：多么細(xì)心的老師啊,，她給了卡羅納最真誠(chéng)的理解呀！（板書：理解）

（4）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你的感受,？

生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開始上課。生談感受

師：對(duì)，老師的愛(ài)就是這小小的暗示,。

（5）還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng),？

生讀：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了,。”生談感受,。（課件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把“我”的關(guān)愛(ài)讀出來(lái),？誰(shuí)再來(lái)試試？讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情一起讀讀這段話,。（配樂(lè)齊讀）師升華：多么體貼的'同桌呀,，兩個(gè)動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),，是發(fā)自內(nèi)心的安慰,，這勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)呀！

生讀：放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。生談感受,。

（7）誰(shuí)還想說(shuō)？

生讀：我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)什么,？生：……師升華：多么善解人意的母親呀,，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子,。

（8）還有同學(xué)想說(shuō),。

生讀：我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去。生談感受,。

小結(jié)：同學(xué)們感受到了,，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí),，大家給了卡羅納什么？對(duì)照板書,。（真誠(chéng)的理解,，熱情的安慰、默默的關(guān)愛(ài)）

四,、出示：寫一寫的要求,。

如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要為他做什么,？請(qǐng)你寫下來(lái),。

指生交流。

總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們,，世界上有了愛(ài),，我們才有幸福和快樂(lè)。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí),，請(qǐng)伸出你的手,，去關(guān)心他，幫助他吧,！

五,、擴(kuò)展閱讀。

1,、讀資料袋的內(nèi)容,。

2、出示《愛(ài)的教育》中《我們的校長(zhǎng)》讓學(xué)生讀一讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）

板書：28卡羅納

真誠(chéng)的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛(ài)