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2023年卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 13:54:04
2023年卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-10-30 13:54:04     小編:琴心月

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,,自學(xué)生詞,,理解課文內(nèi)容。

2,、樹立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想,。

1、解課文內(nèi)容,知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

2、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想,。

錄音機(jī),、課文朗讀磁帶。

1課時(shí),。

情景一:公共汽車上,,一位小學(xué)生為老人讓座位。

情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家,。

情景三:王剛生病了,,他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課,。

生活中,,我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài);生活中,,我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人,。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則“關(guān)愛(ài)他人”的課文,。

卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書中的一個(gè)人物,。

1,、輕聲讀課文,,圈出生字,、新詞,。

2、初步感知課文內(nèi)容,。

3,、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),,說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么,。

1、“屏息凝神”是什么意思,?大家為什么要屏息凝神,?

2、“我”怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

3,、“我”撲向母親懷抱時(shí),,母親為什么把“我”推開了?

4,、“恍然大悟”是什么意思,?“我”悟到了什么?是怎樣做的,?

介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,,推薦學(xué)生看一看這本書。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,,了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1,、了解課文所表達(dá)的思想感情。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

一、引入

孩子們,,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了,。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的,。

二、初讀課文,,理解課文內(nèi)容

1,、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,。

師生交流:你讀懂了什么?

2,、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,,在旁邊寫出感想,。

3、分小組交流,。

三,、交流閱讀中的收獲

1,、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?

2,、讀4~8段,,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想,。

3,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流,。

5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

四,、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

1、親近文本,,品詞析句:

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,抓住“古怪”與“可愛(ài)”,,通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞,、成語(yǔ)等,采用換詞比較等的.方式,,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,,環(huán)環(huán)緊扣,“步步為營(yíng)”,,在親近文本中,,觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2,、注重遷移,,“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”,,既立足文本,又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力,。

3,、追求樸實(shí),操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),,并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

過(guò)程:

一,、名言導(dǎo)入激發(fā)情感

1,、直接揭題。

師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章--卡羅納,。

[課件出示課題]

2、名言激情

師:每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親,,母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài),。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,,我們一起來(lái)感受一下,。

[課件出示名人名言]

二、初讀課文了解大意

1,、提出要求,。

朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]

2,、學(xué)生自由朗讀,,教師巡視。

3,、學(xué)生說(shuō)課文大意,,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。

大意:卡羅納母親去世了,,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,,熱情地對(duì)待他,。卡羅納來(lái)到學(xué)校,,傷心地哭了,,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,,我也輕輕地安慰他,,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

三,、細(xì)讀課文交流感受

2,、同桌交流。

讀一讀,,說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受,,或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。

3,、全班交流。

師:讀完課文,,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受,。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法,。

(1),、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),,其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書:悲痛

通過(guò)朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情,。

師:當(dāng)卡羅納如此不幸,,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢,?

(2),、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),,其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書:關(guān)愛(ài)(神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言)

深切的愛(ài),,盡在小小的一言一行中,讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧,!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

四,、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五,、內(nèi)化拓展

1,、給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,,讓他心頭的悲傷早日消退,。

2、請(qǐng)您代表卡羅納,,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

學(xué)生選擇寫信,,交流,。

六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、正確流利地有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,,了解課文所表達(dá)的思想感情。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1、了解課文所表達(dá)的思想感情,。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一,、引入

孩子們,,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài),?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么,?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了,。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的,。

二、初讀課文,,理解課文內(nèi)容

1,、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,。

師生交流:你讀懂了什么,?

2,、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,,在旁邊寫出感想,。

3、分小組交流,。

三,、交流閱讀中的收獲

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),,為什么,?

2、讀4~8段,,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,,在旁邊寫出感想。

3,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4,、全班交流。

5,、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

四、再讀讀課文,,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

1,、親近文本,品詞析句:

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,,抓住“古怪”與“可愛(ài)”,通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞,、成語(yǔ)等,,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,,環(huán)環(huán)緊扣,,“步步為營(yíng)”,在親近文本中,,觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

2、注重遷移,,“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”,既立足文本,,又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力,。

3、追求樸實(shí),,操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),,并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,,具有較強(qiáng)的操作性。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文上第六單元卡羅納

本班學(xué)生思想比較活躍,,上課積極回答問(wèn)題,,朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小,,對(duì)問(wèn)題的分析能力,,語(yǔ)言理解能力還比較差,教師在語(yǔ)文教學(xué)中,,還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦,,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),,身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,,默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),,描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),,容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài);二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容。

3,、品味人物語(yǔ)言,,體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

6.教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

課前談話:

一,、初讀課文,,整體感知。

這節(jié)課,,讓我們一起走進(jìn)卡羅納,,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。(板課題)打開課文,,翻到109頁(yè),。

1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、讀了課文,你有什么感受,?(預(yù)設(shè):感受到卡羅納可憐,、傷心,,感受到老師同學(xué),、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他)

二、自主朗讀,,體會(huì)傷心,。

師:剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,找到相關(guān)的句子,。

1、瀏覽課文,,劃句子,。

2,、反饋:

(1)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他,;要考試了,,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?!?/p>

(2)“卡羅納翻開書,,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,,趴在桌子上號(hào)啕大哭,。”

(4)“他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,?!?/p>

(學(xué)生交流體會(huì)。)

3,、教師導(dǎo)讀:

孩子們,,在家里,在學(xué)校,、在生活中,,每一個(gè)畫面,每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),,可這一切都刺痛著卡羅納,,因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,,媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,,所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,,所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),,所以——學(xué)生讀第四句話

(任何畫面只要與媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心),,

三,、品讀涵詠,體會(huì)關(guān)愛(ài),。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),,孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎?

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢,?板(老師、同學(xué),、家長(zhǎng))

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,你是從哪些句子中感受到老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢?請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái),,并及時(shí)寫上批注,。(根據(jù)學(xué)生的反饋,順學(xué)而導(dǎo))

板塊一:感受來(lái)自老師的愛(ài),。

句子一:昨天上午,。

1、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的'囑咐,,你讀懂了什么,?(同情、嚴(yán)格要求)

2,、理解莊重嚴(yán)肅,。

3、理解“昨天上午,,”“明天”,。

4、指導(dǎo)朗讀(老師擔(dān)心孩子不懂事,,任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,,加重他的痛苦(從老師嚴(yán)格的要求,語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,,我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),,把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀)

句子二:

1、師范讀,。

2,、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么,?(撫慰)(鼓勵(lì))(拉,、孩子)

3、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語(yǔ)讀,,(親切)(含著淚水)(語(yǔ)重心長(zhǎng))

從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)(板書親切的話語(yǔ))

板塊二:感受同學(xué)的愛(ài),。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,,同學(xué)們是怎么做呢,?

1、句子:“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,,大家都屏息凝神地望著他,。”

(1)理解:“屏息凝神”,。屏:抑止凝:集中精力

(2)引讀:同學(xué)們都盯著他,,連氣也不敢(喘一口),生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,,生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心,,只能……板書(深情地凝望)

2、句子二:“放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他,?!?/p>

師:“一切盡在不言中?!笔茄?,這是多么關(guān)切的目光啊,!

3,、句子三:“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,,就把一只手放在他的肩膀上,,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,,別哭了,。”

(1)角色轉(zhuǎn)換:卡羅納的同桌:你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,?你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)(板書無(wú)聲的舉動(dòng))

(2)讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你來(lái)讀,,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。

板塊三:感受家長(zhǎng)的愛(ài)

句子:我看見(jiàn)母親在等我,,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō):(多可憐的孩子,我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他,,不讓他那么孤單)多善良的家長(zhǎng),,多敏感的家長(zhǎng)。

2,、母親的用意卡羅納明白了嗎,?從哪個(gè)詞讀懂?(恍然大悟)

學(xué)習(xí)帶“望”的句子,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài),,課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子:

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫:

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,,大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只看著他,。

母親把我推開了,,望著卡羅納。

2,、你覺(jué)得哪種寫法更好,?

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),,作者卻用不同語(yǔ)言描寫,,可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài),,其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ),、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),,愛(ài)就是深情地凝望,!人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài)。(回讀板書,,板畫愛(ài)心)有了愛(ài),,世界處處充滿溫暖,讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,,長(zhǎng)成參天大樹吧,!

8.課堂練習(xí)

寫讀后感

1、推薦《愛(ài)的教育》,。同學(xué)們,,《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,這是一本以日記形式來(lái)寫的小說(shuō),,以小學(xué)生的口吻,,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫,,非常值得一讀,,課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》,,我們一起來(lái)閱讀,。

2、出示文章《我的好友卡羅那》,。學(xué)生自由閱讀,,并寫讀后感

3、交流感受,。

4,、小結(jié)。是的,,正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人,、樂(lè)于助人的人,無(wú)論什么時(shí)候,,只要?jiǎng)e人有困難,,他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手,所以在他遇到不幸的時(shí)候,,同樣人們也向他傳遞著愛(ài),,可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的,。

9.作業(yè)安排

完成讀后感

10.附錄(教學(xué)資料及資源)

閱讀連接:

好友卡羅納十月四日

——本文選自《愛(ài)的教育》

雖然只有兩天的休假,我好像已經(jīng)有許多日子不見(jiàn)卡羅納了,。我越和卡羅納熟悉,,越覺(jué)得他可愛(ài)。不但我如此,,大家都是這樣,。

每當(dāng)大孩子舉起手來(lái)要打幼小的孩子的時(shí)候,幼小的只要一叫“卡羅納”,,那大孩子就會(huì)縮回手去的,。他為人很好,有人請(qǐng)求他,,不論鉛筆,、橡皮、紙,、小刀,,都肯借給或贈(zèng)予。我看他的時(shí)候,,他總半閉了眼給我笑臉看,,好像在那里說(shuō):“喂,安利柯,,我們大家做好朋友?。 蔽乙灰?jiàn)卡羅納總是要笑起來(lái),。他的相貌,,使人一見(jiàn)就喜歡,全班中誰(shuí)都喜歡和他同桌,。

有一個(gè)星期六的早晨,,他看見(jiàn)二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢,不能買筆記本,,站在街上哭,,他看見(jiàn)了就把錢給那小孩。他在母親的生日,,費(fèi)了三天工夫,,寫了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信,紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納,。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,那種歡喜真是非同一般,!他的手和我的手相比,,就像大人的手了,。我的確相信:卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神,,從他的眼光里很明顯地可以看出,。從他那粗大的喉音中,誰(shuí)都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情,。

讀后感:讀了這篇文章,,我想對(duì)卡羅納說(shuō):“?!?/p>

11.自我問(wèn)答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀,,以讀帶悟的,?

俗話說(shuō):讀書百遍,,其義自見(jiàn),。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,更要重視朗讀,,這是學(xué)生展開想象,將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,,也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解,,受到情感熏陶,享受審美情趣最直接的手段,。例如,,我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子:卡羅納走進(jìn)教室,,突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,,母親差不多每天都來(lái)接他,;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐……她說(shuō)讀到這些句子時(shí),,她感動(dòng)不已,,眼淚都流出來(lái)了,她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,,疼愛(ài)有加的情景,,而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心,?!拔矣X(jué)得卡羅納太可憐了!”她激動(dòng)地說(shuō),。這樣,,通過(guò)朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,,進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

文本解讀:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一,、故事導(dǎo)入,,激發(fā)情感。

師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,,在他母親生日那天,,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),,信的四周還畫上了漂亮的花邊,。可是半年后,,無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,,/他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,,眼睛哭紅了,,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。他萬(wàn)分傷心,。

此時(shí)此刻,你的'心情怎樣,?(a看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子,。b是啊,世界上最偉大的就是母愛(ài),,可是他卻失去了母親,。)

這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納

二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞。

走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,。明白嗎,?(生閱讀,師巡視)

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,,這樣投入,,說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧,。(出示生詞課件)

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎,?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生(控制在2-3人)讀,,師點(diǎn)評(píng),。(a、你讀得真好,,普通話很標(biāo)準(zhǔn),。b,、準(zhǔn)確,,響亮,請(qǐng)坐,!c,、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,,好嗎,?/soft/d、你的聲音真美,!希望能經(jīng)常聽到你的聲音,。)

都能寫準(zhǔn)確了嗎?

三,、研讀第一自然段

1,、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,,我們剛走進(jìn)教室,,老師就對(duì)大家說(shuō):“…………….”引讀第一自然段老師的話。

3,、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),,懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文

1、今天上午,,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的,?細(xì)細(xì)地讀課文,,用心靈去感受,劃出這些句子,,圈出你認(rèn)為重要的字詞,。找了以后,在4人小組里交流討論,。

生討論,,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo),。

2,、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入,、很專心,,可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)/article/,,按照這樣的規(guī)則:我們是()對(duì)待卡羅納,,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的,。

點(diǎn)撥,,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落,。

a,、(1)為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納,?2

(為卡羅納失去母親而感到同情,。)

(2)朗讀體會(huì)。

b,、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心,?3

朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上,?!?/p>

從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,,一句卡羅納別哭了,,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

c、朗讀體會(huì),。1

(2)為什么這么肯定,?

(3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,,卡羅納的目光里………

…………….我恍然大悟………….和他一塊兒回家去,。

這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意,。

五,、小結(jié)

當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的,?

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卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版四年級(jí)語(yǔ)文第六組略讀延伸課《卡羅納》

第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述:

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步學(xué)會(huì)默讀,,做到不出聲,不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意。

3,、能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),,與他人交流自己的閱讀感受。

1,、讀懂課文內(nèi)容,,緊扣語(yǔ)言、動(dòng)作和神情描寫的詞句,,感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),,領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性,,學(xué)習(xí)作者從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛(ài)。

2,、有感情地朗讀課文,,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,抓住細(xì)節(jié)描寫有感情地復(fù)述課文,并掌握復(fù)述課文的方法,。

3,、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,,幫助他人的情感意識(shí),,美化自己善良的心靈。

學(xué)習(xí)作者從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛(ài),。并能抓住細(xì)節(jié)描寫有感情地復(fù)述課文,掌握復(fù)述課文的方法,。

《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō),,原名《心》。作者在序言中說(shuō):“這部書是特地獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的,?!睍幸孕W(xué)生的口吻,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事,。故事的主人公主要是學(xué)生,,還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì),。小說(shuō)寫出了他們對(duì)祖國(guó)和人民,、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài),。

課前談話:略

上節(jié)課我們跟隨韓老師從平凡的“搭石”中發(fā)現(xiàn)了不平凡的美,,一只只平凡的小紙船又能承載些什么呢?進(jìn)入本節(jié)課的經(jīng)典誦讀,。(大屏幕出示:紙船——寄母親)

紙船

——寄母親

冰心

我/從不肯/妄棄了/一張紙,,

總是/留著--留著,

疊成/一只一只/很小的/船兒,,

從舟上/拋下/在海里,。

有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,

有的/被海浪/打濕,,沾在/船頭上,。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去,。

母親,,倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒,

不要/驚訝它/無(wú)端入夢(mèng),。

這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的,,

萬(wàn)水/千山,,求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。

(教師范讀,,試著也讀出你的感覺(jué),,學(xué)生齊讀。)

師:“搭石”上有美,,紙船中有情,,《搭石》讓我們擁有了一雙從平凡人、平凡事中去發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這節(jié)課,,讓我們繼續(xù)從平凡人的身上發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)齊讀課題——卡羅納,。

1,、請(qǐng)看大屏幕,這是本課課前預(yù)習(xí)要求,,你完成了嗎,?誰(shuí)想展示一下自己的預(yù)習(xí)成果?

出示預(yù)習(xí)要求:

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,,大家是怎樣做的?這些平凡人的身上哪些平凡的,、細(xì)小的舉動(dòng)讓你感動(dòng),?請(qǐng)盡量讀出你體會(huì)到感情。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā),?用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感受。

師:誰(shuí)先來(lái),?

預(yù)設(shè)1:昨天上午,,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,孩子們,,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,,不許在他面前放聲大笑!”

生:這是老師的做法,,老師的話讓我感動(dòng),。

師:老師的每一句話都飽含著對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),。(板書:老師、語(yǔ)言)

師:還有誰(shuí)接著交流,?

預(yù)設(shè)2:老師把卡羅納拉到自己胸前,,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,,可憐的孩子,!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,,但她能看見(jiàn)你,,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊,。孩子,,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

生:“拉”和老師的語(yǔ)言,。

師:不僅話中有愛(ài),,輕輕地一拉,也讓我們看到了慈母般的師愛(ài),。(板書:動(dòng)作)

師:接著交流,。

預(yù)設(shè)3:我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他,。

生:

師:是的,,雖然同學(xué)們(板書:神態(tài))都不說(shuō)話,但那一雙雙眼睛里寫滿了關(guān)愛(ài),,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊,。

師:還有誰(shuí)想說(shuō)?

預(yù)設(shè)4:老師暗示大家暫時(shí)別管他,,開始上課,。我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,,就把一只手放在他的肩膀上,,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,,別哭了,。”

生:放,、貼,、說(shuō)的話。

師:“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),,卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),。(板書:我,、動(dòng)作)

師:還有誰(shuí)想說(shuō)?

預(yù)設(shè)5:放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

生:圍,、默默地看著

師:你很會(huì)讀書,神態(tài)中流露出的也是深深的關(guān)愛(ài),。接著交流,。

預(yù)設(shè)6:母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。:

師:你思考了嗎,?母親為什么要推開我?(板書:母親)

生:她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心,。

師指板書:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,,大家用神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)了相同的——關(guān)愛(ài),。看來(lái),,愛(ài)不在轟轟烈烈,,愛(ài)在細(xì)微處。

過(guò)渡語(yǔ):故事寫得多感人,,如果能把這個(gè)故事講給別人聽,,該有多好!

出示:我會(huì)講故事

請(qǐng)以小組為單位,,選擇你們最喜歡的一個(gè)人物,,抓住他(她)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的詞語(yǔ),,用自己的話講一講這個(gè)故事。

小組活動(dòng),。(3—5分鐘)

指生展示,,學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示:我愛(ài)講故事

如果能從故事內(nèi)容想開去,,講出其他人的安慰,,故事會(huì)更精彩,更感人,。試一試吧,!

師:請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色,讓每位同學(xué)都積極參加,。

小組活動(dòng),。(3-5分鐘)

小組展示,每展示完一個(gè)學(xué)生,,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

師:誰(shuí)能來(lái)完整的講一講這個(gè)故事?

生講故事,。

師:太棒了,!掌聲送給他!

師:同樣表達(dá)關(guān)愛(ài),,《搭石》是從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)美,選取四件事表達(dá)淳樸的鄉(xiāng)親之愛(ài),?!犊_納》則通過(guò)一件事,從平凡的老師,、同學(xué),、母親的那些平凡的、細(xì)小的舉動(dòng)中表現(xiàn)師生之愛(ài),、同學(xué)之愛(ài),。我們寫文章也要向作者那樣細(xì)致觀察,善于從平凡人的言行中感悟愛(ài),,表達(dá)愛(ài),。

師:你學(xué)會(huì)怎樣講故事了嗎?

生:

指生講,,生評(píng)價(jià),。

師:好的文章善于從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大,這也是《愛(ài)的教育》暢銷不衰的真正原因,。課下,,出示:

1、認(rèn)真閱讀《愛(ài)的教育》前十月和十一月的故事,,畫出細(xì)節(jié)描寫作批注,。她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度的。

板書設(shè)計(jì):

28,、卡羅納

老師語(yǔ)言

我動(dòng)作

同學(xué)們神態(tài)

母親

修改說(shuō)明:

復(fù)述增加了梯度,,首先讓學(xué)生以小組為單位,選擇最喜歡的一個(gè)人物,,抓住他(她)的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的詞語(yǔ),用自己的話講一講這個(gè)故事,。在小組交流,,集思廣益的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生全班交流,,這樣能使復(fù)述的人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等更加豐滿,,然后引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容想開去,,講出其他人的安慰,在前面練習(xí)復(fù)述的基礎(chǔ)上,,學(xué)生就會(huì)合理的想象并描述其他人的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等,,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生講故事的能力,,又掌握了講故事的技巧。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,,流利,有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想感情,,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2,、讀懂課文容,,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感,,并將自己的感受與同學(xué)交流,。

3、激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí),。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、情感鋪墊,,渲染愛(ài)

(一)故事導(dǎo)入,,揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌―――――《世上只有媽媽好》(音樂(lè)響起)。詩(shī)人說(shuō):“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,,就是母親,,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽?!币粋€(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,,信的四周還畫上了漂亮的花邊,,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài)??墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)的.的母親竟然生病去世了,,他遭遇了巨大的不幸,。這個(gè)可憐的孩子就是――――――卡羅納,,今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

自由讀讀課文,,思考:課文寫了一件什么事,?

(三)感受卡羅納的不幸

1,、默讀課文,,找找描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,并用“―――”劃出來(lái),。

2,、指名交流并隨機(jī)出示句子,。

今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

卡羅納走進(jìn)教室,,突然放聲大哭起來(lái),。

卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,,趴在桌子上號(hào)啕大哭,。(音樂(lè)《魯冰花》)

過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了,?!?/p>

3、靜靜地讀讀這些句子,,哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,,讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心?

4,、交流,,重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,,我卻再也不能了?!敝笇?dǎo)讀,。

5、展開想象

卡羅納從放聲大哭,、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣,,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:

6,、是啊,,都說(shuō)母親是孩子心中的上帝,,對(duì)于卡羅納,,這萬(wàn)能的上帝卻從此不在,。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰,。對(duì)于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,,他是多么不幸!但他又是幸運(yùn)的,,因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛(ài),。

二、初讀課文,,捕捉愛(ài)

1,、大家都有些誰(shuí)?板書:老師同學(xué)家長(zhǎng)

2,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,,大家都是在關(guān)愛(ài)著他,請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,,找一找他們?cè)趺醋龅木渥?,誰(shuí)最讓你感動(dòng),?劃出來(lái)用心地讀。

3,、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

三、研讀課文,,感悟愛(ài)

指名交流,,隨機(jī)出示老師、同學(xué),、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

(一)同學(xué)的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他,。

我本想跟他說(shuō)幾句話,,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,,臉貼在他的耳朵上,,對(duì)他說(shuō):”卡羅納,別哭了,?!?/p>

放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我恍然大悟,,沒(méi)去拉母親的手,,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家

我本想跟他說(shuō)幾句話,,但不知說(shuō)什么才好,,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,,別哭了?!?/p>

放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼,?深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,。把手放在卡羅納的肩上,,把臉貼在卡羅納的臉上,同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里,。

話雖輕,,卻如春天和煦的陽(yáng)光,融化了卡羅納心中的悲傷,。

2,、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ),同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢,?

是啊,,那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光,照亮了卡羅納的心田,。

(二)老師的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午,,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,孩子們,,你們要莊重嚴(yán)肅,,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,,不許在他面前放聲大笑,!”

老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,,痛痛快快地哭吧,,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng),!你母親已不在這個(gè)世界上了,,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,,她還生活在你身邊,。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲,!”

1、交流出示

2,、抓住“拉”體會(huì),,重點(diǎn)讀好老師的話,像媽媽一樣輕輕地說(shuō),;像媽媽一樣溫柔地說(shuō),;像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō),;感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài)。

(二)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

我看見(jiàn)母親在等我,,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),。

四、說(shuō)話練習(xí),,延伸愛(ài)

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài),。

還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著卡羅納,?

啊,這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了,!板書“……”

2,、今天學(xué)習(xí)了這一課,你有什么啟發(fā)和收獲,?

4,、出示書《愛(ài)的教育》讀讀這本書吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)(音樂(lè)《藍(lán)色的愛(ài)》)

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),,并將自己的感受與同學(xué)們交流,。

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,,接受愛(ài)的教育。

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),,并將自己的感受與同學(xué)們交流,。

1、課文插頁(yè)的掛圖,。

2,、寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。

1、各自輕聲讀課文,,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,,比較長(zhǎng)的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2,、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ),。(遭到不幸,、憐憫、屏息凝神,、俯下身來(lái),、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭,、目不轉(zhuǎn)睛,、端詳、恍然大悟)

3,、指名學(xué)生分段朗讀課文,,出現(xiàn)的問(wèn)題,同學(xué)互相幫助糾正,。

4,、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

1,、出示“導(dǎo)讀提綱”,,學(xué)生自讀課文。

(1)當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),,老師是怎么做的,?

(2)從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

(3)“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的,?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么,?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的,?

2,、學(xué)生讀讀、畫畫,、議議,。

3、提供范例,,指導(dǎo)交流,。(以第2個(gè)問(wèn)題為例)

小黑板出示三個(gè)句子,,理解卡羅納的傷心。

(1)他面容灰白,,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),,好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

(2)他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,,母親差不多每天都來(lái)接他,。要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

(3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái),。

4,、學(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語(yǔ)句,,有感情地朗讀,;談?wù)勛约鹤x后的感受;評(píng)議,。)

2,、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià),。

3,、師小結(jié):關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,,她能融化一顆冰冷的心,,我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,,心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的,。愛(ài),讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們,,讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》,她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度,。

1,、積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2,、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,。

3,、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎,?若不好,,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái),。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),,身邊的人真誠(chéng)地理解他,,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),,描寫細(xì)膩,,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),,容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài),;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

1,、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞,。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品味人物語(yǔ)言,體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,,體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

一,、初讀課文,,整體感知。

這節(jié)課,,讓我們一起走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間,。(板課題)打開課文,,翻到109頁(yè)。

1,、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2、讀了課文,,你有什么感受,?(預(yù)設(shè):感受到卡羅納可憐、傷心,,感受到老師同學(xué),、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他)

二、自主朗讀,,體會(huì)傷心,。

師:剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,找到相關(guān)的句子,。

1、瀏覽課文,,劃句子,。

2、反饋:

(1)“卡羅納走進(jìn)教室,,突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他,;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,?!?/p>

(2)“卡羅納翻開書,,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,,趴在桌子上號(hào)啕大哭,。”

(4)“他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,?!?/p>

(學(xué)生交流體會(huì)。)

3,、教師導(dǎo)讀:

孩子們,,在家里,在學(xué)校,、在生活中,,每一個(gè)畫面,每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),,可這一切都刺痛著卡羅納,,因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,,媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,,所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,,所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),,所以——學(xué)生讀第四句話

(任何畫面只要與媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心),,

三,、品讀涵詠,體會(huì)關(guān)愛(ài),。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),,孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎?

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢,?板(老師、同學(xué),、家長(zhǎng))

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢,?請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái),并及時(shí)寫上批注,。(根據(jù)學(xué)生的反饋,,順學(xué)而導(dǎo))

板塊一:感受來(lái)自老師的愛(ài)。

句子一:昨天上午……

1,、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,,你讀懂了什么?(同情,、嚴(yán)格要求)

2,、理解莊重嚴(yán)肅(不許……不許……)

3、理解“昨天上午,,”“明天”

4、指導(dǎo)朗讀(老師擔(dān)心孩子不懂事,,任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,,加重他的痛苦(從老師嚴(yán)格的要求,語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,,我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),,把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀)

句子二:

1、師范讀,。

2,、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么?(撫慰)(鼓勵(lì))(拉,、孩子)

3,、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語(yǔ)讀,,(親切)(含著淚水)(語(yǔ)重心長(zhǎng))

從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)(板書親切的話語(yǔ))

板塊二:感受同學(xué)的愛(ài),。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,,同學(xué)們是怎么做呢,?

1、句子:“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,,大家都屏息凝神地望著他,。”

(1)理解:“屏息凝神”,。屏:抑止凝:集中精力

(2)引讀:同學(xué)們都盯著他,,連氣也不敢(喘一口),,生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心,,只能……板書(深情地凝望)

2,、句子二:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他?!?/p>

師:“一切盡在不言中,。”是呀,,這是多么關(guān)切的目光?。?/p>

3,、句子三:“我本想跟他說(shuō)幾句話,,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,,臉貼在他的耳朵上,,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,別哭了,?!?/p>

(1)角色轉(zhuǎn)換:卡羅納的同桌:你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上?你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)(板書無(wú)聲的舉動(dòng))

(2)讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài),。請(qǐng)你來(lái)讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。

板塊三:感受家長(zhǎng)的愛(ài)

1,、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō):(多可憐的孩子,,我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他,,不讓他那么孤單)多善良的家長(zhǎng),多敏感的家長(zhǎng),。

2,、母親的用意卡羅納明白了嗎?從哪個(gè)詞讀懂,?(恍然大悟)

學(xué)習(xí)帶“望”的句子,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài),,課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子:

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫:

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,,大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只看著他,。

母親把我推開了,,望著卡羅納。

2,、你覺(jué)得哪種寫法更好,?

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),,作者卻用不同語(yǔ)言描寫,可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài),其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ),、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),,愛(ài)就是深情地凝望!人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài),。(回讀板書,,板畫愛(ài)心)有了愛(ài),世界處處充滿溫暖,,讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,,長(zhǎng)成參天大樹吧!

四,、拓展閱讀,,寫讀后感

1、推薦《愛(ài)的教育》,。同學(xué)們,,《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,,這是一本以日記形式來(lái)寫的小說(shuō),以小學(xué)生的口吻,,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,,這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫,非常值得一讀,,課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》,我們一起來(lái)閱讀,。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,,并寫讀后感

3,、交流感受。

4,、小結(jié),。是的,正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人,、樂(lè)于助人的人,,無(wú)論什么時(shí)候,只要?jiǎng)e人有困難,,他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手,,所以在他遇到不幸的時(shí)候,同樣人們也向他傳遞著愛(ài),,可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

[設(shè)計(jì)理念]

以情換情,以情激情,;在課文內(nèi)容和學(xué)生體驗(yàn)之間找到對(duì)應(yīng)點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)“悲傷”、“友愛(ài)”等恰當(dāng)?shù)拈喿x情景,,體會(huì)文本情感,,并喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)、參與意識(shí),,面對(duì)文本能主動(dòng)去讀,,專注去讀。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

2,、在細(xì)讀感悟中,,理解人物,品味情感。

[流程預(yù)設(shè)]

一,、游戲?qū)?,揭示課題

1、談話揭題:你們不僅很聰明,,還是很善良可愛(ài)的孩子,,今天我也帶了一個(gè)和你們差不多大的孩子。(板書課題)

2,、朗讀課題

二,、初讀感知,交流體會(huì)

1,、明確要求,,初讀全文

(1)交流讀書成果:卡羅納給你留下了什么印象?

(2)學(xué)生反饋,,并板書交流,。

2、引發(fā)問(wèn)題,;為什么說(shuō)失去母愛(ài)的卡羅納可憐又幸福,?

三、研讀課文,,感悟理解

(一)感受可憐:課文中哪些地方讓你看出卡羅納可憐,?(用橫線劃出自己覺(jué)得最可憐的一句)

重點(diǎn)品讀句子:他面容灰白,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),,好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。

1,、哪里能體會(huì)出卡羅納很可憐,?

2、細(xì)讀“兩腿站不穩(wěn)”

a,、換詞體會(huì):“兩腿站不穩(wěn)”還能怎么說(shuō),?(兩腿發(fā)軟,,兩腿發(fā)抖,,兩腿發(fā)顫...)

b、卡羅納為什么兩腿會(huì)站不穩(wěn),?(聯(lián)系上下文,,默讀課文)

c、交流句子,,體會(huì)失去母親的卡羅納很疲倦,,很悲傷。

3、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀,,交流讀,,齊讀句子。

4,、提升情感:卡羅納那么黑,,那么傷心,那么痛苦,,此時(shí)此刻,,他最需要的是什么?(預(yù)設(shè)答案:愛(ài)關(guān)愛(ài)幫助......師板書愛(ài))

(二)感受幸福:大家給他幫助,、給他愛(ài)了嗎,?

(默讀課文,把句子劃出來(lái))

重點(diǎn)交流句子:老師把卡羅納拉到自己胸前,,對(duì)他說(shuō):“哭吧,,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子,!但要堅(jiān)強(qiáng),!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,,她依然愛(ài)著你,,她還生活在你身邊。孩子,,你要堅(jiān)強(qiáng)些喲,!”

1、學(xué)生談感受

2,、引發(fā)矛盾:你有不明白的地方嗎,?

矛盾一

(1)“哭吧,痛痛快快地哭吧,,可憐的孩子,!但你要堅(jiān)強(qiáng)!”

a為什么要叫他哭呢,?

b感情朗讀,,體會(huì)兩次“哭吧”語(yǔ)氣的不同,意義的不同,。

矛盾二

(2)“你母親已不在這個(gè)世界上了,,但她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊,?!?/p>

a,、談自己的體會(huì)與理解。

b,、朗讀母愛(ài)詩(shī)歌,,體會(huì)母愛(ài)的.偉大:雖然母親去世了,但對(duì)孩子的愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失,。

引:媽媽還愛(ài)著他,,還在他身邊嗎?(感情朗讀這個(gè)句子)

c,、換詞讀句子:你母親不在這個(gè)世界上了,,但()能看見(jiàn)你,

()依然愛(ài)著你,,()還生活在你身邊,。

重點(diǎn)朗讀小作者對(duì)卡羅納愛(ài)的句子,體會(huì)一放一貼帶給卡羅納無(wú)盡的關(guān)愛(ài),。

(3)書寫童心:

(4)此時(shí)此刻,,你們有什么話想像文中的老師那樣安慰他呢?寫寫我們心中的話,,安慰卡羅納,。

(5)學(xué)生交流,教師總結(jié),。

(6)讓我們一起鼓勵(lì)卡羅納,,希望卡羅納在我們大家的鼓勵(lì)中站

起來(lái)!(齊讀:“但你要加強(qiáng),!孩子,,你要加強(qiáng)喲!”)

四,、總結(jié)全文,,延伸教育

是什么讓這個(gè)可憐的孩子,不再可憐,?(生說(shuō),,師畫箭頭)誰(shuí)知道這篇課文選自哪本書?同學(xué)們,,多去讀讀這本書(《愛(ài)的教育》),,里面還有很多感人的故事,相信你的收獲會(huì)更大,!

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

課前交流:

師:同學(xué)們,,我有個(gè)問(wèn)題:你會(huì)讀書嗎,?看到你們的表情我就知道你們?cè)诩{悶:誰(shuí)不會(huì)讀書呀,?注意現(xiàn)在我就來(lái)看看大家到底會(huì)不會(huì)讀書,。

注意看大屏幕(出示句子:兩年多來(lái),我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,。)

我聽出你的朗讀強(qiáng)調(diào)了“”這個(gè)詞,。誰(shuí)還有不同的讀法?不同的人讀文章會(huì)有不同的感受,,讀書不是人家教給你怎么讀,,而是你自己覺(jué)得要怎么讀。

師:同學(xué)們的朗讀處理都很有特點(diǎn),,都有各自的理由,。不過(guò),盡管咱們的處理方式不同,,其實(shí)有一點(diǎn)是相同的,,那就是突出了他們的悲痛。同學(xué)們,,讀書就要這樣,,透過(guò)語(yǔ)言文字本身,把它背后的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),,這就叫會(huì)讀書,。你們做得很棒!希望在下面的學(xué)習(xí)中你們也能讀出彩來(lái),。

一直接導(dǎo)入

師:同學(xué)們,,今天我們要學(xué)習(xí)的文章是?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二檢查預(yù)習(xí)

師:課前,,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎,?(課件出示:憐憫屏息凝神)

師:這個(gè)詞怎么讀,?(憐憫)請(qǐng)你觀察一下這兩個(gè)字,它和什么有關(guān),,什么樣的情況下我們會(huì)對(duì)別人心生憐憫,?在這種情況下,我們可以做些什么,?(對(duì),,伸出你們熱情的雙手)能回答好這幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)明你已經(jīng)理解了憐憫。

我們繼續(xù),,這個(gè)詞怎么讀,?(屏息凝神)屏息凝神是什么意思?可能有的同學(xué)一下子無(wú)法很好地組織語(yǔ)言,,那就請(qǐng)大家屏息凝神地看著這個(gè)詞語(yǔ),,讓我從你的表現(xiàn)中尋找答案,。你們屏息凝神的姿態(tài)讓我看到了你們的投入。

三深入讀文

1,、師:讓我們帶著這種投入走進(jìn)課文去看看這個(gè)名叫卡羅納的孩子,。

a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到的卡羅納是什么樣子?(出示句子:他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。)

注意讀的時(shí)候你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,,你想突出什么情感?要表現(xiàn)出來(lái),。

2,、a師:正因?yàn)槔蠋熌芟氲剿谋瘋?,一開始就對(duì)大家說(shuō),?

(出示句子:卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,,熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑,。)

師:誰(shuí)來(lái)讀讀你找的句子,?(機(jī)動(dòng)處理)

@哭吧,痛痛快快地哭吧,。把他拉到胸前,,擁入懷中,是老師能給他的最直接的最溫暖的關(guān)愛(ài),。

@簡(jiǎn)單的動(dòng)作,,簡(jiǎn)短的`話語(yǔ),都卻包含的滿滿的愛(ài),!

@此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。

@母親的輕輕一推,就是對(duì)卡羅納深深的愛(ài)呀,!

4,、師:盡管有大家小心又小心的關(guān)愛(ài)著卡羅納,但是仍然無(wú)法撫平他的悲傷,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文,,找出表現(xiàn)卡羅納悲傷的句子,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀,注意不要一整段地讀,,要找出最能表現(xiàn)卡羅納悲傷的一兩句話。

讓我們來(lái)看看悲傷的卡羅納:(出示句子:1他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。)

讓我們來(lái)看看遭受不幸的卡羅納:(出示句子:2他走進(jìn)教室,,突然放聲大哭起來(lái)。)

讓我們來(lái)看看深受打擊的卡羅納:(出示句子:3他翻開書,,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭,。)

讓我們看看沉浸在悲痛中的卡羅納:(出示句子:4他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了,。)既然用語(yǔ)言無(wú)法形容,,那就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)卡羅納的內(nèi)心,讀?。ㄍ瑢W(xué)們,,要想讀好這句話,我們應(yīng)該揣摩好卡羅納的心理,,抓住了他這種表現(xiàn)的理由,,你才會(huì)讀出彩來(lái)。)

5,、師:同學(xué)們,,這樣的卡羅納又怎能不讓人泛起憐憫和同情呢?

師:所以,,老師這樣安慰他:(出示句子:哭吧,,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子,!但你要堅(jiān)強(qiáng),!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,,她依然愛(ài)著你,,她還生活在你身邊。孩子,,你要堅(jiān)強(qiáng)喲?。?/p>

同桌的小作者也來(lái)安慰他:(句子:卡羅納,,別哭了。)

你又會(huì)怎樣安慰他呢,?請(qǐng)你拿起筆,,寫出你對(duì)卡羅納的愛(ài)。

孩子們,,停下來(lái),,其實(shí)寫不寫完并不重要,因?yàn)樵谀闾峁P的那一刻,,對(duì)卡羅納的那份愛(ài)就涌上了你的心頭,。把你的愛(ài)用你的朗讀告訴大家。

6,、師:相信,,卡羅納的傷口會(huì)在大家的關(guān)愛(ài)下,隨著時(shí)間的流逝慢慢愈合,,我拉起卡羅納的手,,和他一塊兒回家去。

課文學(xué)到這,,整篇文章大家的做法給了你什么啟示呢,?

當(dāng)別人遇到困難時(shí),請(qǐng)付出你的關(guān)愛(ài),,讓愛(ài)永遠(yuǎn)圍繞在我們身邊,。

四課后探究

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,能正確有感情地朗讀課文,,讀懂課文內(nèi)容。

2,、抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情的描述,,通過(guò)品讀,、批注、交流,,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情,。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),,同情體貼給予關(guān)愛(ài),。

同學(xué)們,我們的生活多么幸福,我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè),!我們每天都在愛(ài)的包圍中,,你感受過(guò)怎樣的愛(ài)?在這么多愛(ài)中,,母愛(ài)是最最偉大的,,我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋#梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),,他就是——卡羅納(齊讀指名讀)相信學(xué)了課文之后,,再讀這個(gè)名字時(shí),你會(huì)有不同的感受,。

1,、讀過(guò)課文沒(méi)有,,想不想再讀,?用你最喜歡的方式讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),,把句子讀通,。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,?你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注,。

2、生讀課文

反饋:

有不會(huì)讀的生字詞嗎,?(檢查生字認(rèn)讀情況)

我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,,是從(讀一讀文中句子)感受到的。(板書:傷心,、可憐,、痛苦、悲哀…)

預(yù)設(shè):

(1)他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

讀后說(shuō)說(shuō)感受,,請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái),指名朗讀,。

a.你發(fā)現(xiàn)什么,?有什么想說(shuō)的嗎?

(2)我們從卡羅納的外貌,、神態(tài),、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多,,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,,讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子,。

a.卡羅納的母親病的很厲害,,卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

想像說(shuō)話:這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢,?

讀出自己的感受來(lái),。

b.卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他,;要考試了,,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

讀出自己的感受來(lái),。這樣的場(chǎng)面,,文中還有一處,找出來(lái)讀一讀,。

c.卡羅納翻開書,,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,,趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

仔細(xì)讀讀(bc)這兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn),?

理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”

“號(hào)啕大哭”什么意思,?(大聲地哭,傷心地哭,,痛苦地哭……)他為什么哭,?

讀出自己的感受來(lái)(指名讀)。

(3)過(guò)了一會(huì)兒,,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,,我卻再也不能了,。”好好讀,。

小結(jié)引讀:是啊,,就這樣,,卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間??_納無(wú)比悲痛,,只見(jiàn)(他面容灰白,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),,好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。)當(dāng)他走進(jìn)教室,,突然放聲大哭起來(lái),。(他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,,母親差不多每天都來(lái)接他,;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。)卡羅納翻開書,,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),(突然雙手抱住腦袋,,趴在桌子上號(hào)啕大哭,。)過(guò)了一會(huì)兒,,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,,(他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,,我卻再也不能了,。”)

此時(shí)的他,,最需要的是什么,?(關(guān)愛(ài)幸福)周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的?

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案,,仔細(xì)讀課文,,用心去體會(huì),在旁邊做上批注,,在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次,。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,開始,。

預(yù)設(shè)交流:

1,、體會(huì)老師的愛(ài)

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?!睆囊粋€(gè)詞,,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài),誰(shuí)想說(shuō)?“,!”——非常嚴(yán)肅,、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許、不許什么,?再來(lái)讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài),?學(xué)生說(shuō)一處,就帶著感受朗讀,。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊,?(“拉到”“孩子”)再來(lái)讀。

2,、體會(huì)“我”的愛(ài)

3,、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他,?!?/p>

屏息凝神地望著他,什么話都沒(méi)說(shuō),,其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么,?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么,?此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲?。∵@樣的場(chǎng)面還有一處,,讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧,!“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他?!?/p>

4,、體會(huì)“我”母親的愛(ài)

學(xué)生說(shuō)我的愛(ài),還會(huì)說(shuō)到后面,,再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,,說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)?(讀了老師,、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài),,誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài),?)

同學(xué)的母親,她也非常理解,,同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情、憐憫,、關(guān)愛(ài)……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài),!

這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來(lái),?

齊讀(他什么也沒(méi)說(shuō),,也沒(méi)有抬起頭來(lái),只是把他的手放在我的手上,。)卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎,?他似乎說(shuō)著什么?是啊,,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受,,真是無(wú)聲勝有聲啊,!

生活中難免遭到不幸,,我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,,我們應(yīng)該給予他們什么呢,?(關(guān)愛(ài))這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題,。

關(guān)愛(ài)他人是一種美德,,他能給人以春天般的溫暖,,他能融化一顆冰冷的心,,我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的,。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,,讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧,,她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度?!靶牡厣屏?,心中有愛(ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,;心地善良,,心中有愛(ài),,社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?!?齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下,,在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,他一定能成為生活的強(qiáng)者,!相信,,當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí),同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手,。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?,心中有?ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,;心地善良,,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?!?/p>

卡羅納

可憐

憐憫

不幸

愛(ài)

關(guān)愛(ài)

力求簡(jiǎn)約追求和諧

《卡羅納》節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書,是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文,。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),,身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,,默默地關(guān)愛(ài)他,。

在教學(xué)過(guò)程中,我力追求簡(jiǎn)約,,追求和諧,。

首先,在教材處理上,,追求簡(jiǎn)約,,剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,?”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的,?”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的描述,品讀,、批注,、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情,。學(xué)生那同情與憐憫的神情,,使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中,。在此基礎(chǔ)上,追問(wèn):“這些‘愛(ài)’卡羅納感受到了嗎,?從哪兒看出來(lái),?”抓住“他什么也沒(méi)說(shuō),也沒(méi)有抬起頭來(lái),,只是把他的手放在我的手上,。”體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),,成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。

其次,努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,,追求三維目標(biāo)(知識(shí)與能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成,。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng),。在朗讀中潛移默化,在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛(ài)的詞句,,從動(dòng)作,、眼神、心理等方面捕捉愛(ài),、感受愛(ài),。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,,就把一只手放在他的肩膀上,,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,,別哭了,。’”時(shí),,千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”,,做這個(gè)動(dòng)作表示什么,?請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——(齊讀)“卡羅納,,別哭了,?!庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,,只用關(guān)切的目光默默地看著他?!蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?,什么話都沒(méi)說(shuō),那一雙雙眼睛里寫滿了什么,?如果你就是卡羅納的同學(xué),,你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,,激起了學(xué)生的情感波瀾,,對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。

教學(xué),,永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),。借班上課,異地而教,,對(duì)學(xué)情不夠了解,,未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié),,原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué),,因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來(lái)得知,,他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué),。其實(shí),完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀,,達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果,。

因?yàn)槟贻p,所以更需鍛煉,;因?yàn)樽非?,所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索,。

2、《卡羅納》教學(xué)片段及反思

《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣,,都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,,熱情地安慰她,,默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),,描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),,容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。為了突破重點(diǎn),,較好地達(dá)成情感目標(biāo)(激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感),,課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),,我把課文重組成兩個(gè)版塊。一:找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語(yǔ)句,,體會(huì)感悟,,指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出卡羅納的心情,。二:再讀課文,,找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他,并劃出有關(guān)語(yǔ)句,,細(xì)細(xì)品味,,說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。

師:失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分,,默讀課文,,用波浪線劃出描寫卡羅納

心情的語(yǔ)句,再認(rèn)真讀讀,,用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情,。

生默讀找劃語(yǔ)句,一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái),。

師:相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情,。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。

生1:他面容灰白,,眼睛哭紅了,,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心,、難過(guò)。

師:卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀,!誰(shuí)再讀,。(指名讀)

師:你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀,。(學(xué)生齊讀)你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情,。

生2:過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了,?!笨_納失去了母親,他的內(nèi)心充滿了悲哀,,他羨慕我還能擁抱媽媽,。

師:你說(shuō)得真好,讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心,,讀,。(學(xué)生齊讀)

師:卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心,。假如卡羅納就在我們身邊,,你會(huì)怎么做?

生1:安慰他,,叫他不要再傷心,。

生2:幫助他走出傷痛。

生3:鼓勵(lì)他,,讓他重新快樂(lè)起來(lái),。

新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中受到情感的熏陶,。通過(guò)自讀自悟,集體交流,,有感情地朗讀語(yǔ)句,,學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感,。

3、《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,選自《愛(ài)的教育》,課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸,,悲痛欲絕時(shí),身邊的人真誠(chéng),、熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他.課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫.文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛(ài),十分感人的一篇文章,,容易引起學(xué)生情感上的共鳴.

在教學(xué)時(shí),,我從“關(guān)愛(ài)”這個(gè)點(diǎn)出發(fā),緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛(ài)”這一情感主線,,通過(guò)“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰,,更需要鼓勵(lì),給他面對(duì)困難的勇氣,,讓他堅(jiān)強(qiáng),。此時(shí)的卡羅納除了需要安慰,更需要鼓勵(lì),,給他面對(duì)困難的勇氣,,讓他堅(jiān)強(qiáng)??_納萬(wàn)分傷心與老師,同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn),,讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。而此時(shí)此刻,,孩子們感受到卡羅那的傷痛越深,,才會(huì)更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛(ài)越重要。所以我在教學(xué)時(shí),,也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè),。讓學(xué)生“讀中生感,感中悟情,,情中升華”

當(dāng)然也有許多不足的地方,,比如:時(shí)間的把握不夠,在感受傷心這環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,,所以在感受關(guān)愛(ài)的時(shí)候,,孩子們沒(méi)有前部分入情……但是不管得與失,都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn).只有知道哪里做得不夠好,才知道怎么樣才能做得更好!

4、《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,,選自《愛(ài)的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,,熱情地安慰他,,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),,描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的`愛(ài),,容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)時(shí)有兩條主線:一,描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,。二,,描寫老師,,同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子,。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),,我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情,。比如:他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿拂在說(shuō):你可以擁抱媽媽,,我卻再也不能了,。學(xué)生運(yùn)用感同身受的方法理解得很深刻,感受到卡羅納的痛苦,。

此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài),。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,,神態(tài),。比如:老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái)學(xué)生說(shuō):老師把卡羅納拉到自己的胸前這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,給他安慰,。學(xué)生能從拉這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài),。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài):我不知說(shuō)什么才好,所以我把手放在他的肩膀上,,把臉貼在分的耳朵上,,給卡羅納安慰,,讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友,。在教學(xué)這部分時(shí),,剛開始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作,,語(yǔ)言中感受愛(ài),,學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作,,語(yǔ)言,,神態(tài)來(lái)描寫的方法,,相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲,。還有課后的小練筆,,以卡羅納的角度對(duì)老師,同學(xué),,阿姨說(shuō)幾句話,,或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說(shuō)幾句,。

當(dāng)然也有許多不足的地方,這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位,。

但是不管得與失,,都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好,,才知道怎么樣才能做得更好,!

5、《給予是快樂(lè)的》《卡羅納》教學(xué)反思

《給予是快樂(lè)的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級(jí)第六單元的略讀課文,,可是根據(jù)口語(yǔ)交際和作文的要求來(lái)看,,我覺(jué)得這兩篇課文承載著“寫作方法”的指導(dǎo)作用,又因?yàn)閮善n文的寫作方法很類似,,于是我采用了一課帶一課的方法來(lái)講授,。

上課伊始,我以《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)導(dǎo)入,,這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?,也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。孩子們唱完后,,我接下來(lái)很順利的走入了課文,,卡羅納失去了母親,心情一定很悲痛,,默讀課文,,畫出相關(guān)語(yǔ)句,寫出體會(huì),。接下來(lái)小組交流,,帶著體會(huì)讀。孩子們都讀得入情入境,。像這樣,,我又讓學(xué)生畫出面對(duì)卡羅納的不幸,大家都是如何做的,,孩子們畫的很快,,也分析的很到位。那作者是通過(guò)什么方法讓我們感受到人物的情感的呢,?孩子們紛紛舉手,,有的說(shuō)動(dòng)作,有的說(shuō)語(yǔ)言,,有的說(shuō)神態(tài),,有理有據(jù),很順利,,這出乎了我的意料,,讓我整堂課都很開心,。

我順勢(shì)總結(jié)寫作方法,再?gòu)膶懽鞣椒ㄉ蠈?dǎo)入了《給予是快樂(lè)的》這篇課文,。讓學(xué)生畫出描寫人物語(yǔ)言,,動(dòng)作,神態(tài)的句子并分析人物的內(nèi)心情感,。這一課,,我們也學(xué)得非常的快但是很有效率。

當(dāng)天下午,,我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的學(xué)習(xí),,孩子們?cè)谟^察上能夠加入自己的想象,運(yùn)動(dòng)到了上午所學(xué)的寫作方法,,我想這就是學(xué)以致用吧,。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》,。讀了課題你知道了什么?

這個(gè)故事你們讀過(guò)嗎,?

你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣,?

1、課文后面沒(méi)有要寫的生字,;

2,、課文后面有一個(gè)問(wèn)題,要我們默讀課文,。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢,?(不出聲、不指讀,、邊讀邊思考)

3,、課文很長(zhǎng),但寫得很有趣,,我能一口氣把它讀完,。

1、那我們就按照剛才說(shuō)的去默讀課文,,邊讀邊思考:課文中哪些地方寫得非常有趣,?

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,,那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),,趕快行動(dòng)吧?

標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來(lái)就方便多了,。你喜歡哪一節(jié),?

3,、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

第七節(jié):有一個(gè)詞寫出了叔叔的有趣,,你看是哪一個(gè),?(滑稽)叔叔怎么個(gè)滑稽法?

我們?cè)賮?lái)看看圖,,說(shuō)說(shuō)這位叔叔的滑稽相,?

卡羅爾看到小貓后怎么樣?

假如你也在,,你會(huì)怎么樣,?

我們每個(gè)人再來(lái)讀讀第七段,想想哪些寫得妙極了,?

第十節(jié):這一段,,你從哪些地方讀出很有趣?

小貓非常多,;

小貓?jiān)诳_爾家里無(wú)拘無(wú)束,;

小貓還會(huì)嚇唬人。

4,、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,,你們還對(duì)這篇課文中的哪些詞語(yǔ)很感興趣?

黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來(lái)跳去

蹭(贈(zèng))動(dòng)作表演

5,、 讀了這篇課文,,你有什么收獲?

廣告的作用可真大,!

卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子,!

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛(ài)的小貓!

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,,體會(huì)人物的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感。

1,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)人物的思想感情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

一,、導(dǎo)入:

1,、用單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文:愛(ài)是人類最美好的情感,學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無(wú)數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài),。

二、初讀課文,,整體感知:自由讀課文,,一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事?

三,、感受悲傷,,渲染氣氛。

(音樂(lè)響起)同學(xué)們,,母親是給了我們生命的人,,是世界上最愛(ài)我們的人。有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),,人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親,,最優(yōu)美的呼喚就是媽媽??墒强_納的媽媽被無(wú)情的病魔帶走了,他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽,,他是多么悲傷?。〗裉炜_納來(lái)到了學(xué)校,,出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的,?(指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè):我怎么沒(méi)聽出卡羅納的悲傷呢,?聽了你的朗讀老師都想哭了……)

三,、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來(lái)找一找,、畫一畫并簡(jiǎn)單寫寫你的感受。

2,、交流感受,,指導(dǎo)朗讀。

(1)誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀:昨天上午,,我們剛走進(jìn)教師,,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,,孩子們,,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情的對(duì)待他,。任何人都不許根他開玩笑,,不許在他面前放聲大笑!”

師:談?wù)勀愕母惺?。生:…?/p>

師:你體會(huì)的很好,,老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽聽老師對(duì)你們的殷殷囑托吧,。師讀,。孩子們聽清了嗎?能做到嗎,?老師相信大家一定能做到,。

(2)誰(shuí)接著來(lái)交流?

生讀:我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,,大家都屏息凝神地望著他,。生:……師升華:(評(píng)價(jià)后)多么善良的同學(xué)呀,雖然沒(méi)有說(shuō)話,,但你們那屏息凝神的注視,,不正是無(wú)聲的關(guān)愛(ài)嗎?板書:(關(guān)愛(ài))

(3)還有誰(shuí)也想暢談自己的感受,?

把卡羅納拉到自己的胸前,,請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他,誰(shuí)來(lái),?請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他,,誰(shuí)來(lái)?讓我們把卡羅納拉到自己的胸前,,一起用最真誠(chéng)的聲音安慰他,、鼓勵(lì)他吧!(配樂(lè)齊讀,。)師升華:多么細(xì)心的老師啊,,她給了卡羅納最真誠(chéng)的理解呀!(板書:理解)

(4)誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你的感受,?

生讀:老師暗示大家暫時(shí)別管他,,開始上課。生談感受

師:對(duì),老師的愛(ài)就是這小小的暗示,。

(5)還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng),?

生讀:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,,就把一只手放在他的肩膀上,,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,,別哭了,。”生談感受,。(課件出示文字)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把“我”的關(guān)愛(ài)讀出來(lái),?誰(shuí)再來(lái)試試?讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情一起讀讀這段話,。(配樂(lè)齊讀)師升華:多么體貼的'同桌呀,,兩個(gè)動(dòng)作,一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),,是發(fā)自內(nèi)心的安慰,,這勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)呀!

生讀:放學(xué)的時(shí)候,,大家圍在他身邊,,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他,。生談感受,。

(7)誰(shuí)還想說(shuō)?

生讀:我看見(jiàn)母親在等我,,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)什么,?生:……師升華:多么善解人意的母親呀,,她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納:別傷心,我的孩子,。

(8)還有同學(xué)想說(shuō),。

生讀:我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,,卻拉起卡羅納的手,,和他一塊兒回家去。生談感受,。

小結(jié):同學(xué)們感受到了,,當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí),,大家給了卡羅納什么?對(duì)照板書,。(真誠(chéng)的理解,,熱情的安慰、默默的關(guān)愛(ài))

四,、出示:寫一寫的要求,。

如果你就是卡羅納的同學(xué),你要為他做什么,?請(qǐng)你寫下來(lái),。

指生交流。

總結(jié):卡羅納這個(gè)故事告訴我們,,世界上有了愛(ài),,我們才有幸福和快樂(lè)。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí),,請(qǐng)伸出你的手,,去關(guān)心他,幫助他吧,!

五,、擴(kuò)展閱讀。

1,、讀資料袋的內(nèi)容,。

2、出示《愛(ài)的教育》中《我們的校長(zhǎng)》讓學(xué)生讀一讀,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。(如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。)

板書:28卡羅納

真誠(chéng)的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛(ài)

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