作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛(ài)的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他,。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，詮釋了愛(ài)的真諦,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài),；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,，接受愛(ài)的教育,。

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

多媒體課件,。

一課時(shí)

一,、揭示課題,。

1．導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài),。

2．讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么,。

二、讀通課文,。

1．各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子,，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

屏息凝神 俯下身來(lái) 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3．指名學(xué)生分段朗讀課文,，出現(xiàn)的問(wèn)題,，同學(xué)互相幫助糾正。

4．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事,。

三,、感悟理解。

1．出示“導(dǎo)讀提綱”,，學(xué)生自讀課文,。

a．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

b．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí),，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

2．學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,。

3．指導(dǎo)交流,。

（1）理解卡羅納的傷心。

①,、指名讀感受最深的句子,。

a．他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來(lái)接他,。要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái),。

d.“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。’”

②,、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心,？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭,、號(hào)啕大哭,、趴、抱等）

（2）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài),。

a.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,。”

為什么不許,、不許什么,？

b. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,。”

說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài),？

（3）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài),。

a.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,?！?/p>

b.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口）,，生怕……生怕……

c.“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

d.“我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納,，別哭了,。”

細(xì)細(xì)地讀,，一邊讀,，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字,，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾,。說(shuō)說(shuō)為什么？

（4）來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)

a.“卡羅納站在……所以母親把我推開了,，她怕……”

母親的用意我最后明白了嗎,？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么,？

四,、延伸教育。

1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià),。

3．師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心,，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的,。愛(ài)，讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度,。

五,、布置作業(yè)

1．積累詞語(yǔ)。

2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,。

3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái),。

23 *卡羅納

——一個(gè)失去母親的孩子

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài) （不幸） 得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感,。

讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感,。

自制ppt課件,、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像,。

一課時(shí),。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)情感,。

1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）

2,、師：世上只有媽媽好,，沒(méi)媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找,。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽，無(wú)限疼愛(ài)他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?，他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心,。

3,、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書課題,。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納,。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的主要內(nèi)容,。

下面讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，大聲地朗讀課文，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（出示讀書要求一）

剛才大家讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢,？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：老師、同學(xué),、“我”的母親卡羅納）

剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀,，讀懂了這么多內(nèi)容,，真是會(huì)讀書的孩子。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文?？纯从謺?huì)有什么收獲,。

三,、讀第一自然段

1,、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)什么呢？指名讀這一段,。

2,、請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢,？（板書莊重,、嚴(yán)肅、熱情）

3,、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話……”

四、讀課文2—7自然段,。

1,、失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—7段，并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段,，劃下來(lái),，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書要求二）

生討論,，師巡視,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2,、剛才大家學(xué)習(xí),、研究得很投入、很專心,，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下,，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。（燈片出示相關(guān)句子）

a,、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他,、”

（1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,，都屏息凝神地望著卡羅納？

（為卡羅納失去母親而感到同情,。）

（2）再請(qǐng)一人朗讀,。

b、我本想跟他說(shuō)幾句話,，……對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心,？

朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上,?！?/p>

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

男生朗讀體會(huì),。

c,、老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

是啊,！老師像母親一樣愛(ài)他,，安慰他，鼓勵(lì)他、假如你是老師,，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評(píng)價(jià)）

譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對(duì)卡羅納深深的愛(ài),，她確實(shí)是被感動(dòng)了,。請(qǐng)全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀。

d,、放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

師：放學(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室,，奔向自己的母親,、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,，這僅僅是默默地注視嗎,？不，這是默默的關(guān)懷,，默默的疼愛(ài),。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,，深深地愛(ài),。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧,！

生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng),?！薄翱_納，我們大家都是你的親人,?！?/p>

六、總結(jié)全文,，深化主題,。（打開背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉）

同學(xué)們，卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ四赣H,，卡羅納又是幸福的,，因?yàn)樗磉叺睦蠋煛⑼瑢W(xué)是這樣莊重,、嚴(yán)肅,、熱情地對(duì)待他，這莊重,、嚴(yán)肅,、熱情言行中就包含著深深的愛(ài)。我們相信,，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái),，快樂(lè)而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。

七,、拓展延伸

1,、《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書，下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋,，了解了解這本書吧,。

2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛(ài)的教育》中的文章《小抄寫員》,，請(qǐng)你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛(ài)的故事,。請(qǐng)看讀書要求三：認(rèn)真讀讀這個(gè)故事,，你又感受到了哪一種愛(ài)呢,？有什么收獲呢？（出示讀書要求三）

3,、交流讀后的感受,。

4、師：同學(xué)們,，你們明白了愛(ài)是什么嗎,？

八、總結(jié)下課

同學(xué)們,，愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ),；愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,；愛(ài)是……讓我們拿出自己的情,，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,，讓世界充滿愛(ài)吧,！

卡羅納

老師、同學(xué),、“我”的母親

莊重嚴(yán)肅

熱情愛(ài)

卡羅納

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感,。

3．在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情,。

教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生字,、句子和填空題）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)情感（3分鐘）

師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛(ài)自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),，他是誰(shuí)呢,？（師手指黑板上的板書），生齊說(shuō)：卡羅納,。（講故事,，讀課題）

師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開書109頁(yè),，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢,？用筆把它劃出來(lái)。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ),，找問(wèn)題,。）

生1：一共兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文,，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？（指名說(shuō)問(wèn)題）

生2：老師,，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題,，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？

師：非常好,，很會(huì)讀書,！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、初讀課文,，整體感知

師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）,。

師：課文中有些生字詞,，大家會(huì)讀嗎？

（出示小黑板上的生字,，抽生讀,，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”,。） （學(xué)生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文,，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦,。

師：有補(bǔ)充嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,、安慰他的,。

師：說(shuō)得非常完整。

三,、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦

師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了卡羅納很痛苦,。

生：卡羅納很傷心,，晚上也睡不好，不停地哭,，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？（生1讀）。

師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,，如果誰(shuí)能讀得慢一些,，我就能感受到痛苦了。

（生2讀）,。

師：不錯(cuò),。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了,。（生再讀——語(yǔ)氣低沉,、語(yǔ)速緩慢）。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷,。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦,，好嗎？（師生有感情地齊讀）,。

師：象這樣的痛苦描寫,，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎,？

（生邊看邊劃邊讀,，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫下的感想,。）

生1讀：卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭,。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,，可見他太愛(ài)媽媽了。

師：是啊,，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,，卡羅納好傷心啊,！

（師深情地讀前半句,，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）,。

生2：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái)。

師：“放聲大哭”是指……

生（踴躍）：大聲哭,。

師：是啊,，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室,，突然……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái),。”

生3：過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么,？

生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他,，牽著他的手和他一起回家的情景。

師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦,，現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了,，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大,，感情還不夠到位,，師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：別人都有媽媽，可我再也沒(méi)有媽媽了,，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了,，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低,，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”（學(xué)生讀得催人淚下）

四,、身臨其境,，感受幸福

師：失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦中了呢,？

生（爭(zhēng)先恐后，大聲地）：不是,，還有人在關(guān)心著他,。

師：是的，他還享受著愛(ài),。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢,？

生：他還享受著老師,、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài),。（師板書：老師,、同學(xué)、“我”,、“我”母親）

師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè),，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子,，再讀一讀,，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊,。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)”）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí),，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧,，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福,，沒(méi)媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐,，我們要珍惜與媽媽在一起的日子,。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過(guò)啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆?，那種溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了,。……）

（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,。）

生：我選的是老師的話,。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心,，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢,？

生：莊重,、嚴(yán)肅、熱情,，還有……不許（學(xué)生說(shuō),，師板書）

生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,，鼓勵(lì)卡羅納,，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣。

師：體會(huì)非常深刻,。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……

生（恍然大悟）：親切,、柔和,。

師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。（生齊讀）

生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了,?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過(guò),，想安慰他,，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。

師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),，那是什么？

生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作,。話語(yǔ)是“卡羅納,，別哭了?！保◣煱鍟胺?、貼”）

（師有感情地范讀后，學(xué)生齊讀,，也讀得很不錯(cuò)）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子,。請(qǐng)大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他,，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊，同學(xué)們默默地看著他,，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài),。（板書“看”）還有誰(shuí)，也是什么話都沒(méi)有說(shuō),，只用眼睛望著他,？

生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。母親為什么要推開我,？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

師：“我”明白母親的用意嗎,？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的,？

生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”讓我體會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。

師：是啊,，老師、同學(xué),、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納,。（邊小結(jié)邊完成板書。）

五,、填空練習(xí),，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的，又是幸運(yùn)的,，因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題,。

填空題：卡羅納是不幸的,，因?yàn)椋? ），可卡羅納又是幸運(yùn)的,，因?yàn)椋? ）,。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板,，并抽生填空后，再齊讀一遍,。）

師：孩子們,，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎,？

生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō),，卡羅納,，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然你媽媽去世了,，可還有這么多人關(guān)心著你,，你同樣是幸福的。

生：……

六,、課外拓展,，深化課題

師：孩子們，請(qǐng)放學(xué)回家后,，為卡羅納寫一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里,，好嗎,？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎,？

生（高呼）：愿意——

附：

板書： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛(ài)“我” 放貼

同學(xué) 望看

“我”母親 望

點(diǎn)評(píng)：這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課,。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，即一個(gè)教師通過(guò)深入鉆研教材,，在“共案”的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成教學(xué)個(gè)案,，在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué),，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能,。

唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將孩子們的問(wèn)題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問(wèn)題：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢,？然后,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會(huì),、感悟,。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

３,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、協(xié)助他人的情感。

引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

１、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納,。

（課件出示課題。）

２,、名言激情：

師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親,，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言,，我們一起來(lái)感受一下。

（課件出示名人名言,。）

師：確實(shí),，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè),。但是,，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后,，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢,？

１、提出要求：

朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容,。

（課件出示,。）

２、同學(xué)自由朗讀,，教師巡視,。

３、同學(xué)說(shuō)課文大意,，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,?？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他,。老師把他拉到胸前,，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了,。

１,、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,，并在空白處寫下批注（自身的理解,、感受或疑問(wèn)）。

（課件出示,。）

２,、同桌交流：

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受,，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題,。

３、全班交流：

師：讀完課文,，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法,。

⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：

悲哀

通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情,。

師：當(dāng)卡羅納如此倒霉,，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢,？

⑵ 請(qǐng)幾位同學(xué)讀,、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：

關(guān)愛(ài)（神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言）

深切的愛(ài),，盡在小小的一言一行中,，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

１,、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

２,、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信,，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助,。

同學(xué)選擇寫信，交流,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

1,、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫,、嚀,、咐、啕”5個(gè)生字,。

2,、緊扣動(dòng)作和神情描寫的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) ,，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性,、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感,，美化自己善良的心靈,。

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感,。

歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》

一課時(shí)

世上只有媽媽好,，媽媽是最無(wú)私的,，她給了我們無(wú)盡的愛(ài)。母愛(ài)是那潺潺的流水,，滋潤(rùn)著我們的心田,，母愛(ài)是那熊熊的火炬，點(diǎn)燃了生命的希望,。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福,！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親,，失去了珍貴的母愛(ài),！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文,，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀導(dǎo)語(yǔ),，看看導(dǎo)語(yǔ)提示,，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文？

出示自學(xué)提示：a,、將課文讀正確,、讀通順；b,、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸,？c、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的,，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子；d,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？在旁邊寫上批注（用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛(ài)之情,。

1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸,？

2、讀正確下列的詞語(yǔ)：

遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬(wàn)囑咐 喲 莊重嚴(yán)肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可,，個(gè)別字形提醒一下）

3找出寫卡羅納不幸的句子,，感受不幸。

a．指名讀,。

b．自由讀,，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個(gè)-----的孩子,。（板書：可憐,，不幸）

c．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸,，心里承受著無(wú)盡的悲哀,，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！

他失去母親的痛苦是巨大的,，此時(shí)的他,，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，圍繞自學(xué)要求c,，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),，然后在小組里交流討論,。

1、生討論,，師巡視,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2,、交流,，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。

（一）老師：

①出示（昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師……）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么,？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉 ,！ 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,，所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快……”)讀著讀著，你仿佛看到了什么,？（一個(gè)拉字,，給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì),。）----再讀,，你還感受到了什么？你從哪些地方體會(huì)到的,？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”,，充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛(ài)！）

指導(dǎo)朗讀,。

老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師,，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢？

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情,，把他拉到胸前,，用低沉的聲音安慰他說(shuō)----（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)啊?。?/p>

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--（輕柔又堅(jiān)定的聲音,，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),，把他拉到胸前，用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀

⑤老師會(huì)怎樣暗示呢,？（自由做動(dòng)作）

是啊,，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中,。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng),！

（二）母親：

①出示(母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)：“____________________________________________,。”

文中的“我”讀懂了嗎,？哪里看出來(lái),？

一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛(ài)，真讓我們感動(dòng)??！

（三）同學(xué)們、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都……我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手……）

②生抓重點(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）

點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語(yǔ)）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么,？（同情,、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)）

我是怎么做的,，“我為什么這樣做,？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲,！這是默默地注視,，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛(ài)。在他們的眼里,、在他們的心里正流淌著濃濃的情,，深深的愛(ài)。

生活中難免會(huì)遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì),。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（愛(ài)）

1,、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,?？_納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人給了他無(wú)私的愛(ài),。我們相信這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！

2,、正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),，我們才有了幸福和快樂(lè)。關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué),，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),，讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列，拿起手中的筆,，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納,。請(qǐng)寫在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

3,、交流,。生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng),?！薄翱_納，我們大家都是你的親人,?！?/p>

4、我們相信,，卡羅納在這么多愛(ài)的包圍,、滋潤(rùn)下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信,，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間,！”,。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,，了解了解這本書吧,。

愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ)，愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài),，讓世界充滿愛(ài)吧,！

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

（1）有感情地讀文章，抓住對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的描述，體會(huì)卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛(ài),。

（2）讀懂課文內(nèi)容,。通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)理解,、相互關(guān)愛(ài)的情感,。

首先，我將教材“剪裁重縫”,，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài),？”抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情的描寫,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感,。

其次,，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生們的情感引人到情境中,，讓學(xué)生獲得“移情”體驗(yàn)。

課前聽歌：《世上只有媽媽好》,。

一,、談話導(dǎo)入

在聽歌的過(guò)程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里,？

二,、初讀課文談感受

1、是啊,，這就是母愛(ài),。母愛(ài)就是你生病時(shí)陪在你病床前的守護(hù)；就是上下學(xué)時(shí)對(duì)你不辭辛苦的接送,；就是放學(xué)回家時(shí)給你端上的可口飯菜,；就是考試前對(duì)你的千叮萬(wàn)囑。然而,，一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些,，他的名字叫：卡羅納。（板書）

讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納,！

讓我們?cè)俅斡眯牡睾魡舅嚎_納,！

2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事,。自由讀文,，讀通句子。

3,、交流感受,。

三、精讀細(xì)品,，總結(jié)感悟

1,、默讀課文

失去親愛(ài)的媽媽，失去那個(gè)你生病時(shí)為你端湯送藥,，守護(hù)著你的媽媽,，那個(gè)每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無(wú)論對(duì)哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，都是天大的悲痛,，怎么能不令人傷心難過(guò)呢？

默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心,、悲痛”,，畫出來(lái)。

2,、全文交流

（1）他面容灰白眼鏡哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場(chǎng)似的,。

指名：看見他這般模樣,，你心里是什么感覺(jué),？帶著你的感受讀,。

從前的卡羅納或許是健康,、活潑的,，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了,？讀課文,。

他那么的憔悴，那么的悲傷,，真讓人心疼啊,，讓我們?cè)賮?lái)讀。

（2）卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。

他為什么會(huì)“放聲大哭”?

卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊,，可親愛(ài)的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了,，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀,。

（3）卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋,，趴在桌上號(hào)啕大哭,。

怎樣的哭才是號(hào)啕大哭？他為什么又號(hào)啕大哭,？

當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，他想起什么？還會(huì)想起了什么,？一切都成往事,，他再也無(wú)法拉媽媽的手了，請(qǐng)一起讀,。

（4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那種神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

失去了媽媽的卡羅納,，變得那么脆弱,，一幅畫都讓他號(hào)啕大哭，更不用說(shuō)他親眼看到“我”和媽媽親昵的場(chǎng)面了,，他內(nèi)心的疼痛你能感覺(jué)得到嗎,？“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”這句話卡羅納說(shuō)出口了嗎？是啊,，說(shuō)了也無(wú)法改變事實(shí)。無(wú)法形容的悲哀,，悲痛欲絕的難過(guò),，只能放在心里，讓我們?cè)僮x句子,。

3,、小結(jié)

失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉,，再也聽不見媽媽的囑咐,，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過(guò)呢,？

4,、進(jìn)一步分析

面對(duì)如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文,，從文中畫出來(lái)。

5,、學(xué)生匯報(bào)（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）

①昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人不許和他開玩笑,，不許和他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

當(dāng)老師知道這個(gè)消息的時(shí)候,，他的心情怎么樣,？

老師為什么要提前告訴“我們”這些？

從老師“不許……不許……”的語(yǔ)句,，想象老師的語(yǔ)氣怎樣,？

多細(xì)心的老師啊，他生怕同學(xué)們一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納,。

②老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不再這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

此時(shí)此刻的老師就像一個(gè)媽媽?；蛟S現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來(lái),，他的心里才會(huì)好受一些吧，但一定要堅(jiān)強(qiáng),。

（3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

用自己的話說(shuō)說(shuō)“屏息凝神”的意思,。他們屏息凝神地望著誰(shuí),？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?？看到自己的伙伴這么憔悴難過(guò)的樣子,，同學(xué)們的目光似乎在說(shuō)什么？

（4）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

為什么沒(méi)人說(shuō)話,？

師：（小結(jié)）有時(shí)候真情無(wú)言，這一道道的目光,，充滿著溫暖和感情,，讓悲傷中的卡羅納不那么難過(guò)。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話,。

（5）我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

是啊,，面對(duì)悲痛欲絕的卡羅納，該說(shuō)什么呢,？

（6）母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時(shí),，母親卻把“我”推開了,，為什么？

輕輕的一個(gè)“推”,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“推”，推開了自己的兒子,，卻讓我們感受到了一個(gè)母親對(duì)失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛(ài),。讓我們拿起書本一起來(lái)讀讀七、八兩個(gè)自然段,，再次來(lái)感受這感人的一幕,。

四、升華主題,，嘗試“關(guān)愛(ài)”

面對(duì)卡羅納———一個(gè)失去了媽媽的孩子,，老師、同學(xué),、家長(zhǎng)都付出自己的關(guān)愛(ài),。（板書：老師、同學(xué),、家長(zhǎng),、愛(ài)）一位哲人說(shuō)過(guò)：關(guān)愛(ài)，有時(shí)是有聲的,，有時(shí)是無(wú)聲的,。他們的關(guān)愛(ài)就隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中,，甚至是一個(gè)眼神里,。就讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)吧,。如果你就是卡羅納的同學(xué),，他就在你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景時(shí),，你會(huì)怎么做,，或者怎么說(shuō)呢？寫成一篇小文章,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2,、讀懂課文容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感,，并將自己的感受與同學(xué)交流,。

3、激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣,。

教師準(zhǔn)備：課件

1課時(shí),。

一、情感鋪墊,，渲染愛(ài)

（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）。詩(shī)人說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽,、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài)、可是半年后,，無(wú)限疼愛(ài)的的母親竟然生病去世了,，他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納,，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀讀課文,，思考：課文寫了一件什么事,？

（三）感受卡羅納的不幸

1、默讀課文,，找找描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,，并用“——”劃出來(lái)。

2、指名交流并隨機(jī)出示句子,。

今天上午,，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái)。

卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。（音樂(lè)《魯冰花》）

過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

3、靜靜地讀讀這些句子,，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,，讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心？

4,、交流,，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！敝笇?dǎo)讀。

5,、展開想象,。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣,，他一次又一次地哭泣,，他一定是想起了：

6、是啊,，都說(shuō)母親是孩子心中的上帝,，對(duì)于卡羅納，這萬(wàn)能的上帝卻從此不在。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰,。對(duì)于卡羅納,，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸,！但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业腵關(guān)愛(ài)。

二,、初讀課文,，捕捉愛(ài)

1、大家都有些誰(shuí),？板書：老師同學(xué)家長(zhǎng)

2,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛(ài)著他,，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,，找一找他們?cè)趺醋龅木渥樱l(shuí)最讓你感動(dòng),？劃出來(lái)用心地讀,。

3、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,、

三,、研讀課文，感悟愛(ài)

指名交流,，隨機(jī)出示老師,、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

（一）同學(xué)的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他、

我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：”卡羅納,，別哭了、”

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,、

我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼,？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上,，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里,、

話雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光,，融化了卡羅納心中的悲傷,、

2、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ),，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢？

是啊,，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光,，照亮了卡羅納的心田、

（二）老師的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

1、交流出示

2,、抓住“拉”體會(huì),，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說(shuō),；像媽媽一樣溫柔地說(shuō),；像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō)；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài),。

（二）家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

我看見母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

四,、說(shuō)話練習(xí),，延伸愛(ài)

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài),、

還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著卡羅納？

啊,，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了,！板書“……”

2、今天學(xué)習(xí)了這一課,，你有什么啟發(fā)和收獲,？

3、愛(ài),，不需要豪言壯語(yǔ),；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài),，是一句真誠(chéng)的話語(yǔ),；愛(ài)，是一個(gè)溫暖的眼神,；愛(ài),，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛(ài),，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng),。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>

4、出示書《愛(ài)的教育》讀讀這本書吧,，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂(lè)《藍(lán)色的愛(ài)》）

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》兩首音樂(lè),，做好幻燈課件,。

學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛(ài)的教育》有關(guān)資料并閱讀。

1,、導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),，師引導(dǎo)，世上只有媽媽好,，母親給我們無(wú)微不至的愛(ài),，可是有一個(gè)我們的同齡人，他的母親卻因病去世了,。他的名叫——卡羅納,，板書,，齊讀,。

2、投影出示學(xué)習(xí)要求：

通讀課文,，劃出生字和詞語(yǔ),；卡羅納失去了母親，心情是怎樣的,，可以從哪些地方看出來(lái),，用橫線劃,；面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的,，用波浪線劃,。

3、讀后交流,，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受,。

4、大家看,，卡羅納雖然失去了母愛(ài),，可是，他又得到了什么,？

交流,，板書

老師的愛(ài)

同學(xué)的愛(ài)

長(zhǎng)輩的愛(ài)

5、這些愛(ài)是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的,？交流,，板書

語(yǔ)言動(dòng)作神情

可以從哪些地方看出來(lái)？投影出示表格,，學(xué)生默讀課文,，思考。

6,、同學(xué)交流,，口頭填表。

7,、是啊,，卡羅納失去母親，多么不幸啊,，可是,，他又是幸運(yùn)的，有那么好的師長(zhǎng),，那么多的好同學(xué)愛(ài)著他,，關(guān)心著他。

8,、讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這一旋律下,，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字“（號(hào)）啕大哭”,。

9,、大家讀得可真好！

老師還有一個(gè)問(wèn)題,，假如你是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)怎么做呢,？相信大家讀了這一課，都得到了深刻教育,，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,，在遇到需要幫助的人時(shí)，我們?cè)撛趺醋觥?/p>

10,、投影出示：

推薦閱讀《愛(ài)的教育》

說(shuō)說(shuō)你課前收集和閱讀的情況,，課外繼續(xù)讀完，談?wù)劯邢搿?/p>

11,、作業(yè)

摘錄好詞好句,；

在自己的電腦上寫下自己的感想。

卡羅納

語(yǔ)言

動(dòng)作

神情

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài)

得到

同學(xué)的愛(ài)（我）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

1,、會(huì)認(rèn)本課生字,，正確流利有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力,。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。

引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

孩子們,，我們生活在充滿愛(ài)的世界里,，你享受了哪些愛(ài),？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么,？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛(ài),，因?yàn)樗哪赣H去世了。

2,、引出課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅納》,，看看大家是怎樣做的？

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順,，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

（2）抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的情感。

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二、學(xué)習(xí)成果展示

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1,、學(xué)生讀書,，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）

2,、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀,，并寫寫自己的感受。

3,、全班交流,。（個(gè)性展示）

（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）

1、通讀課文,，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,，你讀懂了什么？

2,、再讀課文,，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想,。

（三）我會(huì)悟

1,、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么,？

2,、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,，在旁邊寫出感想,。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流,。

5,、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

（四）,、我會(huì)自主完成每課一練的題目,。（小組內(nèi)互相交流、幫助,、質(zhì)疑問(wèn)難）

三,、激發(fā)知識(shí)沖突:

有感情地朗讀全文，讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),，體會(huì)文中人物的情感,，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法,。

四,、知識(shí)拓展延伸

1、如果你是卡羅納,，面對(duì)大家的關(guān)愛(ài),，你是怎么想，怎么做,？

2,、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么,？

3,、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài),。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

一,、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二,、過(guò)程方法：

在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài),。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句,。

2,、展開想象，把下面的話說(shuō)具體,。

(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)

1,、聽《母親》這首歌,。聽過(guò)了嗎?大家聽了后想說(shuō)什么?

(點(diǎn)擊課件歌曲)

2、引入：可是,，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親,，他就是——卡羅納(板書課題)

(點(diǎn)擊課件出示課題)

3,、同學(xué)們，你們想想,、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?

1,、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。明白嗎?好，開始,。(生閱讀,，師巡視)

讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?

2,、生暢談感受：

1,、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的?用筆畫下來(lái),。

(點(diǎn)擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式,，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?

(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)

3,、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子,。

(點(diǎn)擊課件出示引讀)

4,、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書。

1,、再次默讀課文,，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,，讓你為之一動(dòng),，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受,。

(點(diǎn)擊課件出示要求2)

2,、學(xué)生交流想法：

1、師：愛(ài),，不需要豪言壯語(yǔ),，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài),，是一句真誠(chéng)的話;愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸;愛(ài),，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,，同學(xué)，家長(zhǎng),，用自己的真誠(chéng)理解,、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納,。是的,，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng),。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心。在生活中,，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸,，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài),，可是愛(ài)是一種能力,，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí),?？梢哉f(shuō),，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程,。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力,，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。

3,、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書你知道些什么?有什么感受?

4,、走近《愛(ài)的教育》

閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀,。

師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》,，激發(fā)閱讀興趣：

1、閱讀《愛(ài)的教育》,，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào),。

2,、與父母交流閱讀感受,，討論其中的人物。

卡羅納

老師 同學(xué)

家長(zhǎng)

愛(ài)是一種能力,，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)!

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

1,、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫,、嚀,、咐、啕”5個(gè)生字

2,、有感情朗讀課,，體會(huì)課文的思想感情

3、讀懂課文,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的感情

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容,，說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人,？

2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大,，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽,，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書）,，讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課,，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？

二、初讀課文

1,、打開課本,，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確,、讀流利

2,、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了,，他心里非常悲痛,。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他,，安慰他,。）

3、第一次讀完這個(gè)故事,，你心里有什么感受,？

三、默讀課文,，感受卡羅納的悲痛

1,、是啊，多可憐的孩子,！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心,。

2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書,，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界,，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái),。先試著正確地讀讀這些句子,，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀,，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂(lè)）

就在這個(gè)熟悉的教室里,，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來(lái)接他,，也許他想起了要考試了,，媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐,，也許他還想到了什么呢？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a,、是的,，媽媽很關(guān)心他的生活；b,、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀,！

所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室,，卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái),，這么多媽媽的愛(ài)，他以后再也不能——享受了,，讀讀這個(gè)句子（指名讀,，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣,？（大聲,、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊,，咱們一起來(lái)讀讀這句話,。

（4）“過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”

一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心,，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話

1、過(guò)渡：我們感受到了卡羅納的傷心,，他身邊的人也感受到了,，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛(ài)呢,？

2,、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校,，老師,、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示,，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，注意紅色的字

4,、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評(píng)價(jià)：是的,，老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng),，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來(lái),，這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛(ài)與智慧,，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了,，還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話,？

總結(jié)：老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，她用溫暖的話語(yǔ)（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：a,、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶,；b、這時(shí)他的心可脆弱了,；

c,、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛(ài)

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么,？

是的,，雖然作者沒(méi)有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,，恍然大悟了,，我——（引讀）“沒(méi)去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無(wú)聲的愛(ài)

（4）“我本想和他說(shuō)幾句······”

（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做,？（媽媽,，親人，好朋友）是的,，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做,，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒,，愛(ài)是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）

讀讀這個(gè)句子,，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時(shí)候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué),，你想用目光向他傳達(dá)什么,？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛(ài)

5,、總結(jié)：如果說(shuō),，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,，那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么,？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他是幸運(yùn)的）

五,、升華練筆,，學(xué)會(huì)關(guān)心

1、如果你是卡羅納的同學(xué),，他就想你身邊,，當(dāng)你看到這樣的情景,，你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢？

2,、學(xué)生分享自己的練筆

3,、總結(jié)：看來(lái)，學(xué)了這篇課文,，大家都長(zhǎng)大了不少,，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛(ài)身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界,，愛(ài)有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ)，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光,，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作,，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn),，愛(ài)無(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不在。

六,、介紹《愛(ài)的教育》

《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)中,，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟,，讓學(xué)生自學(xué),，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決，疑難問(wèn)題紅筆批注,。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng),？交流各自的閱讀體會(huì)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐,、提升,，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他，除了文中的老師,、同學(xué),，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),。一節(jié)課學(xué)生展示有序,，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問(wèn)題展示,，各抒己見,。回顧課堂,，暴露出不少問(wèn)題：

1,、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句?！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的,？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了,，會(huì)積極補(bǔ)充,，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀,，但讀的不充分,，情感上沒(méi)有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的描述，品讀,、批注,、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中,。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書,，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2,、學(xué)生精神飽滿,，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與,，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)能力有待提高,。小組之間展示有序,，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí),，一人直接讀意思,，

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分,，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo),。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但不太扎實(shí),，沒(méi)有落到實(shí)處。

3,、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí),，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥,，本課的難點(diǎn)沒(méi)突破,。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛(ài)卡羅納的語(yǔ)句時(shí)，談了自己的感受,，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì),，帶感情讀，充分感受關(guān)愛(ài)之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定,，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己,。

4,、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體，更有針對(duì)性了,。如：字詞展示完,，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔,，是否講出了特色,、他們隊(duì)的聽講情況等來(lái)評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì),，朗讀的形式,，和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng)。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單,，學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難,。不過(guò)這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容,，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了,。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性,，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo),。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處,，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

１、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,，自學(xué)生詞,，理解課文內(nèi)容。

２,、樹立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想,。

１、解課文內(nèi)容,，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

２、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想,。

錄音機(jī),、課文朗讀磁帶。

１課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

情景一：公共汽車上，一位小學(xué)生為老人讓座位,。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家,。

情景三：王剛生病了，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課,。

二,、板書課題，揭示課意

生活中,，我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài),；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)愛(ài)他人的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書中的一個(gè)人物,。

三,、放錄音機(jī)，自學(xué)生字詞,，初步感知課文內(nèi)容

１,、輕聲讀課文，圈出生字,、新詞,。

２、初步感知課文內(nèi)容,。

３,、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么,。

四,、學(xué)生自主探究課文，回答問(wèn)題

１,、屏息凝神是什么意思,？大家為什么要屏息凝神？

２,、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的,？

３、我撲向母親懷抱時(shí),，母親為什么把我推開了,？

４,、恍然大悟是什么意思,？我悟到了什么,？是怎樣做的？

五,、歸納全文中心思想

六,、作業(yè)

口語(yǔ)交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶,，她非常自責(zé),，你該怎么勸慰她？

七,、課外拓展

介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,，推薦學(xué)生看一看這本書。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

【教學(xué)過(guò)程】

（大概４４分鐘,，時(shí)間把握好,。）

１、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天,，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),，信的四周還畫上了漂亮的花邊,。可是半年后,，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白,，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。他萬(wàn)分傷心,。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣：

⑴ 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子,。

⑵ 是啊,，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親,。

這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件,，出示課題：卡羅納

２、師生問(wèn)好,。

（按序發(fā)下復(fù)印課文,。）

走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通。明白嗎,？

（生閱讀,，師巡視。）

（４分鐘,。）

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧,。

（出示生詞課件。）

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。生（控制在２～３人）讀，師點(diǎn)評(píng)：

１,、你讀得真好,，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。

２,、準(zhǔn)確,，響亮，請(qǐng)坐,！

３,、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,，好嗎,？

４、你的聲音真美,！希望能經(jīng)常聽到你的聲音,。

（１分鐘。）

都能寫準(zhǔn)確了嗎,？

１,、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：引讀第一自然段老師的話。

２,、自己再讀老師的這段話,，讀著讀著,，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào),。深入到每一個(gè)字詞,，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。

板書：

莊重 嚴(yán)肅 熱情

３,、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：生齊讀老師的話

）

１,、今天上午,，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

你是從哪些句子中感受到的,？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受,，劃出這些句子,，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,，在４人小組里交流討論,。

（５分鐘。）

生討論,，師巡視,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

２,、剛才大家學(xué)習(xí),、研究得很投入、很專心,，可見大家是多么具有鉆研精神,。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對(duì)待卡羅納,，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）,；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

點(diǎn)撥,，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落：

⑴ 為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（２分鐘,。）

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

朗讀體會(huì),。

⑵ 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

（３分鐘,。）

朗讀體會(huì)，止到只是把他的手放在我的手上,。

從我的一個(gè)放,，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切,。

⑶ 朗讀體會(huì)。

（１分鐘,。）

⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀,，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,。他此時(shí)想起了什么,？

（５分鐘。）

為什么這么肯定,？

朗讀：看到我的母親在等我,，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去,。

這也是母親把我推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

莊重嚴(yán)肅熱情

這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的,？

這莊重嚴(yán)肅,，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望,，也是我們的希望,，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài),！

板書：

愛(ài)

出示課件，齊讀：

關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心。我們相信,，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

愛(ài),，讓人間充滿溫馨,。

）

１,、寫信：

⑴ 請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

⑵ 請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信,，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助,。

學(xué)生選擇寫信，交流,。

２,、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》,。

板書：

莊重

嚴(yán)肅 愛(ài),！

熱情

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四

《卡羅納》是節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦,，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué),、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的事,。

我以提問(wèn)的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn)，一是為了吸引同學(xué)的注意力,，二是通過(guò)講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn),，感受母愛(ài)帶來(lái)的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納,，引起同學(xué)對(duì)他的同情,。

課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí),，誰(shuí)是怎么做的,？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話。同學(xué)找到一處場(chǎng)景,，我就課件出示原文,。假如同學(xué)找不出來(lái)，我就通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)出示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒,。

同時(shí),，在體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí),，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒(méi)有說(shuō)一句話——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué),，把自身想對(duì)卡羅納說(shuō)的話寫下來(lái),，進(jìn)行寫作說(shuō)話練習(xí)，讓同學(xué)把“愛(ài)”說(shuō)出口,。

最后通過(guò)播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華,。

課堂小練筆：以卡羅納的角度對(duì)老師、同學(xué),、阿姨說(shuō)幾句話,。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：

敬愛(ài)的老師，謝謝你,！是你把我從悲哀中拉了回來(lái),，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我,，依然活在我的身邊,。

親愛(ài)的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛(ài),。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了,，但她卻看著我，我會(huì)好好表示,，我會(huì)快樂(lè)地生活下去的,。

親愛(ài)的阿姨，謝謝您,。您不去拉你自身兒子的手,，卻示意他來(lái)拉我的手，給了我無(wú)比的溫暖,，就好像是我媽媽拉著我的手,。

總體說(shuō)來(lái)，我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的,。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),，同學(xué)能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛(ài)。

教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓同學(xué)充沛地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟,，集體交流,，有感情地朗讀語(yǔ)句，同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他,、協(xié)助他的情感,。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后,，應(yīng)該多讓同學(xué)讀,，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟,，然后用同學(xué)自身的話來(lái)表達(dá)感情,。顯然，我講得太多,，而同學(xué)說(shuō)得太少,。

整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò),，但大多數(shù)情況下都是“恩”,、“好的”、“不錯(cuò)”等等語(yǔ)言,。

課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主,，教師為輔。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，但因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀,，他們的感情并沒(méi)有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外,，對(duì)同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多缺乏的地方,，但是不論得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才干做得更好,！