作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛(ài)的教育》一書,。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，詮釋了愛(ài)的真諦,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下,，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育,。

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

多媒體課件。

一課時(shí)

一,、揭示課題,。

1．導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài),。

2．讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么,。

二、讀通課文,。

1．各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子,，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

屏息凝神 俯下身來(lái) 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3．指名學(xué)生分段朗讀課文,，出現(xiàn)的問(wèn)題,，同學(xué)互相幫助糾正,。

4．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

三,、感悟理解,。

1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文,。

a．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

b．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),，老師是怎么做的?

c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

2．學(xué)生讀讀,、畫畫,、議議。

3．指導(dǎo)交流,。

（1）理解卡羅納的傷心,。

①、指名讀感受最深的句子,。

a．他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,，母親差不多每天都來(lái)接他,。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái),。

d.“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心,？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白,、放聲大哭、號(hào)啕大哭,、趴,、抱等）

（2）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。

a.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！?/p>

為什么不許,、不許什么？

b. “哭吧,，痛痛快快地哭吧……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài),？

（3）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

a.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,?！?/p>

b.引讀：同學(xué)們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口）,，生怕……生怕……

c.“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

d.“我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了,?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受,，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾,。說(shuō)說(shuō)為什么,？

（4）來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)

a.“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了,，她怕……”

母親的用意我最后明白了嗎,？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么,？

四、延伸教育,。

1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3．師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài),，讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧,，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度,。

五、布置作業(yè)

1．積累詞語(yǔ),。

2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,。

3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái),。

23 *卡羅納

——一個(gè)失去母親的孩子

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài) （不幸） 得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感,。

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感,。

自制ppt課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,、《世上只有媽媽好》音像,。

一課時(shí)。

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)情感。

1,、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）

2,、師：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草,，離開(kāi)媽媽的懷抱,，幸福哪里找,。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽，無(wú)限疼愛(ài)他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?，他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心,。

3,、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書課題,。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納,。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的主要內(nèi)容,。

下面讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。（出示讀書要求一）

剛才大家讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：老師,、同學(xué),、“我”的母親卡羅納）

剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容,，真是會(huì)讀書的孩子,。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文?？纯从謺?huì)有什么收獲,。

三、讀第一自然段

1,、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)什么呢,？指名讀這一段,。

2、請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話,，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢,？（板書莊重、嚴(yán)肅,、熱情）

3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話……”

四,、讀課文2—7自然段。

1,、失去母親的痛苦是巨大的,，當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—7段,，并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段，劃下來(lái),，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因,。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書要求二）

生討論,，師巡視,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2,、剛才大家學(xué)習(xí),、研究得很投入、很專心,，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下,，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。（燈片出示相關(guān)句子）

a,、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”

（1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）再請(qǐng)一人朗讀,。

b,、我本想跟他說(shuō)幾句話，……對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了,?！?/p>

哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

朗讀體會(huì),，止到“只是把他的手放在我的手上,。”

從我的一個(gè)放,，一個(gè)貼,，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切,。

男生朗讀體會(huì),。

c、老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

是??！老師像母親一樣愛(ài)他，安慰他,，鼓勵(lì)他,、假如你是老師，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評(píng)價(jià)）

譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對(duì)卡羅納深深的愛(ài)，她確實(shí)是被感動(dòng)了,。請(qǐng)全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀,。

d、放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

師：放學(xué)了,，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親,、奔向自己的家,，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎,？不,，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛(ài)。在他們的眼里,、在他們的心理正流淌著濃濃的情,，深深地愛(ài)。假如你是卡羅納的同學(xué),，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！

生：“別傷心,，你要堅(jiān)強(qiáng),。”“卡羅納,，我們大家都是你的親人,。”

六,、總結(jié)全文，深化主題,。（打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉）

同學(xué)們,，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,，卡羅納又是幸福的,，因?yàn)樗磉叺睦蠋煛⑼瑢W(xué)是這樣莊重,、嚴(yán)肅,、熱情地對(duì)待他，這莊重,、嚴(yán)肅,、熱情言行中就包含著深深的愛(ài)。我們相信,，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái),，快樂(lè)而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。

七,、拓展延伸

1,、《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書，下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋,，了解了解這本書吧,。

2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛(ài)的教育》中的文章《小抄寫員》,，請(qǐng)你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛(ài)的故事,。請(qǐng)看讀書要求三：認(rèn)真讀讀這個(gè)故事，你又感受到了哪一種愛(ài)呢？有什么收獲呢,？（出示讀書要求三）

3,、交流讀后的感受。

4,、師：同學(xué)們,，你們明白了愛(ài)是什么嗎？

八,、總結(jié)下課

同學(xué)們,，愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ)；愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,；愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,；愛(ài)是……讓我們拿出自己的情，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人,。讓我們一起吟唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,，讓世界充滿愛(ài)吧！

卡羅納

老師,、同學(xué),、“我”的母親

莊重嚴(yán)肅

熱情愛(ài)

卡羅納

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

3．在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物感情。

教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生字,、句子和填空題）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）

師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天,，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),，信的四周還畫上了漂亮的花邊,。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)自己的母親竟然生病去世,，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),，他是誰(shuí)呢？（師手指黑板上的板書）,，生齊說(shuō)：卡羅納。（講故事,，讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)翻開(kāi)書109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢,？用筆把它劃出來(lái),。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問(wèn)題,。）

生1：一共兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的,？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)問(wèn)題）

生2：老師,，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題,，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的,？

師：非常好,，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二,、初讀課文，整體感知

師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍,。（學(xué)生開(kāi)始讀課文）,。

師：課文中有些生字詞，大家會(huì)讀嗎,？

（出示小黑板上的生字,，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音,，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”,。） （學(xué)生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦,。

師：有補(bǔ)充嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,、安慰他的,。

師：說(shuō)得非常完整。

三,、走進(jìn)內(nèi)心,，感受痛苦

師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

師：你感受到了什么,？

生：我感受到了卡羅納很痛苦。

生：卡羅納很傷心,，晚上也睡不好,，不停地哭，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？（生1讀）。

師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,，如果誰(shuí)能讀得慢一些,，我就能感受到痛苦了。

（生2讀）,。

師：不錯(cuò),。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了,。（生再讀——語(yǔ)氣低沉,、語(yǔ)速緩慢）。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷,。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦,，好嗎？（師生有感情地齊讀）,。

師：象這樣的痛苦描寫,，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎,？

（生邊看邊劃邊讀,，很快就完成了）,，（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫下的感想。）

生1讀：卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,，可見(jiàn)他太愛(ài)媽媽了,。

師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,，卡羅納好傷心?。?/p>

（師深情地讀前半句,，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。

生2：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。

師：“放聲大哭”是指……

生（踴躍）：大聲哭。

師：是啊,，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái),。”

生3：過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,?！?/p>

師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么,？

生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他，牽著他的手和他一起回家的情景,。

師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦,，現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”,。（生聲音稍微有點(diǎn)大,，感情還不夠到位,，師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：別人都有媽媽，可我再也沒(méi)有媽媽了,，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了,，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低,，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”（學(xué)生讀得催人淚下）

四,、身臨其境,，感受幸福

師：失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦中了呢,？

生（爭(zhēng)先恐后,，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他,。

師：是的,，他還享受著愛(ài)。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢,？

生：他還享受著老師,、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài),。（師板書：老師,、同學(xué)、“我”,、“我”母親）

師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè),，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子,，再讀一讀,，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊,。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)”）

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻,，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福,，沒(méi)媽媽好痛苦,。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子,。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過(guò)啊,，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆耍欠N溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了,?！?/p>

（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）

生：我選的是老師的話,。昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心,，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢,？

生：莊重,、嚴(yán)肅、熱情,，還有……不許（學(xué)生說(shuō),，師板書）

生（高高舉起手）：老師的話,，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,，鼓勵(lì)卡羅納,，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣。

師：體會(huì)非常深刻,。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……

生（恍然大悟）：親切,、柔和,。

師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。（生齊讀）

生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了,?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過(guò),，想安慰他,，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。

師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),，那是什么？

生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作,。話語(yǔ)是“卡羅納,，別哭了?！保◣煱鍟胺?、貼”）

（師有感情地范讀后,，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子,。請(qǐng)大家看著書第6自然段,，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他,、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊,，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài),。（板書“看”）還有誰(shuí),，也是什么話都沒(méi)有說(shuō)，只用眼睛望著他,？

生：還有作者的母親,。在第7自然段第二句“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。母親為什么要推開(kāi)我,？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心,。

師：“我”明白母親的用意嗎,？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？

生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）,。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”讓我體會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。

師：是啊,，老師、同學(xué),、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納,。（邊小結(jié)邊完成板書。）

五、填空練習(xí),，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的,，又是幸運(yùn)的,，因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題,。

填空題：卡羅納是不幸的,，因?yàn)椋? ），可卡羅納又是幸運(yùn)的,，因?yàn)椋? ）,。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板,，并抽生填空后，再齊讀一遍,。）

師：孩子們,，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎,？

生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō),，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),，雖然你媽媽去世了,，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的,。

生：……

六,、課外拓展，深化課題

師：孩子們,，請(qǐng)放學(xué)回家后,，為卡羅納寫一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里,，好嗎,？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎,？

生（高呼）：愿意——

附：

板書： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛(ài)“我” 放貼

同學(xué) 望看

“我”母親 望

點(diǎn)評(píng)：這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課,。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，即一個(gè)教師通過(guò)深入鉆研教材,，在“共案”的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成教學(xué)個(gè)案，在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué),，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享,，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。

唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將孩子們的問(wèn)題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問(wèn)題：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？然后,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?、體會(huì)、感悟,。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,，將課題升華。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

２、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、協(xié)助他人的情感。

引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

１、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納,。

（課件出示課題。）

２,、名言激情：

師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親,，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言,，我們一起來(lái)感受一下。

（課件出示名人名言,。）

師：確實(shí),，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè),。但是,，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽,，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢,？

１,、提出要求：

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容。

（課件出示,。）

２,、同學(xué)自由朗讀,，教師巡視,。

３、同學(xué)說(shuō)課文大意,，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,?？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他,。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克?，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了,。

１、默讀課文,，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問(wèn)）,。

（課件出示,。）

２、同桌交流：

讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受,，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。

３,、全班交流：

師：讀完課文,，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法,。

⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：

悲哀

通過(guò)朗讀,，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。

師：當(dāng)卡羅納如此倒霉,，如此悲傷時(shí),，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵ 請(qǐng)幾位同學(xué)讀,、說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書：

關(guān)愛(ài)（神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言）

深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中,，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。

１,、給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退,。

２,、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信,，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助,。

同學(xué)選擇寫信，交流,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

1,、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫,、嚀,、咐、啕”5個(gè)生字,。

2,、緊扣動(dòng)作和神情描寫的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) ,，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性,、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈,。

讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感,。

歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,、《世上只有媽媽好》

一課時(shí)

世上只有媽媽好，媽媽是最無(wú)私的,，她給了我們無(wú)盡的愛(ài),。母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田,，母愛(ài)是那熊熊的火炬,，點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福,！可是,，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親,，失去了珍貴的母愛(ài),！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文,，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀導(dǎo)語(yǔ),，看看導(dǎo)語(yǔ)提示，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,？

出示自學(xué)提示：a,、將課文讀正確、讀通順,；b,、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？c,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子,；d,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文,，去感受另一種關(guān)愛(ài)之情,。

1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間,，用你喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸,？

2,、讀正確下列的詞語(yǔ)：

遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬(wàn)囑咐 喲 莊重嚴(yán)肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可，個(gè)別字形提醒一下）

3找出寫卡羅納不幸的句子,，感受不幸,。

a．指名讀。

b．自由讀,，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受,？他是一個(gè)-----的孩子。（板書：可憐,，不幸）

c．師小結(jié)：卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸，心里承受著無(wú)盡的悲哀,，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀,！

他失去母親的痛苦是巨大的，此時(shí)的他,，最需要的是什么,？（關(guān)愛(ài)幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，圍繞自學(xué)要求c,，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),，然后在小組里交流討論,。

1、生討論,，師巡視,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2,、交流,，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。

（一）老師：

①出示（昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師……）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么,？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉 ,！ 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,，所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他,。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快……”)讀著讀著,，你仿佛看到了什么？（一個(gè)拉字,，給了你豐富的想象,。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。）----再讀,，你還感受到了什么,？你從哪些地方體會(huì)到的？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”,，充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛(ài)?。?/p>

指導(dǎo)朗讀。

老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師,，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢,？

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情，把他拉到胸前,，用低沉的聲音安慰他說(shuō)----（低沉又有力,，多熱情的鼓勵(lì)啊?。?/p>

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--（輕柔又堅(jiān)定的聲音,，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前,，用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀

⑤老師會(huì)怎樣暗示呢,？（自由做動(dòng)作）

是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里,，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,，她的良苦用心真讓我們感動(dòng),！

（二）母親：

①出示(母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)：“____________________________________________?！?/p>

文中的“我”讀懂了嗎,？哪里看出來(lái),？

一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛(ài)，真讓我們感動(dòng)??！

（三）同學(xué)們、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都……我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手……）

②生抓重點(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）

點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”,？（理解詞語(yǔ)）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情,、關(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)）

我是怎么做的，“我為什么這樣做,？”引導(dǎo)聯(lián)系前文,。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲！這是默默地注視,，更是默默地關(guān)懷,，默默地疼愛(ài)。在他們的眼里,、在他們的心里正流淌著濃濃的情,，深深的愛(ài)。

生活中難免會(huì)遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì),。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（愛(ài)）

1,、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,?？_納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人給了他無(wú)私的愛(ài),。我們相信這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！

2,、正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),，我們才有了幸福和快樂(lè)。關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心,。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),，讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列,，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納,。請(qǐng)寫在練習(xí)本上,。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

3、交流,。生：“別傷心,，你要堅(jiān)強(qiáng)?！薄翱_納,，我們大家都是你的親人?！?/p>

4,、我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的包圍,、滋潤(rùn)下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信,，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間！”,。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧,。

愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ),，愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài),，讓世界充滿愛(ài)吧,！

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

（1）有感情地讀文章，抓住對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的描述，體會(huì)卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛(ài),。

（2）讀懂課文內(nèi)容,。通過(guò)故事,，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)的情感,。

首先,，我將教材“剪裁重縫”，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài),？”抓住對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情的描寫,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)情感。

其次,，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,，我以富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生們的情感引人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗(yàn),。

課前聽(tīng)歌：《世上只有媽媽好》,。

一、談話導(dǎo)入

在聽(tīng)歌的過(guò)程中,，是否有一些鏡頭,、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？

二,、初讀課文談感受

1,、是啊，這就是母愛(ài),。母愛(ài)就是你生病時(shí)陪在你病床前的守護(hù),；就是上下學(xué)時(shí)對(duì)你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時(shí)給你端上的可口飯菜,；就是考試前對(duì)你的千叮萬(wàn)囑,。然而，一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些,，他的名字叫：卡羅納,。（板書）

讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！

讓我們?cè)俅斡眯牡睾魡舅嚎_納,！

2,、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事。自由讀文,，讀通句子,。

3、交流感受。

三,、精讀細(xì)品,，總結(jié)感悟

1、默讀課文

失去親愛(ài)的媽媽,，失去那個(gè)你生病時(shí)為你端湯送藥,，守護(hù)著你的媽媽，那個(gè)每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽,，這無(wú)論對(duì)哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過(guò)呢,？

默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心,、悲痛”，畫出來(lái),。

2,、全文交流

（1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病一場(chǎng)似的,。

指名：看見(jiàn)他這般模樣，你心里是什么感覺(jué),？帶著你的感受讀,。

從前的卡羅納或許是健康、活潑的,，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后,，他變成什么樣子了？讀課文,。

他那么的憔悴,，那么的悲傷，真讓人心疼啊,，讓我們?cè)賮?lái)讀,。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。

他為什么會(huì)“放聲大哭”?

卡羅納再次回到學(xué)校,，一切依舊，可親愛(ài)的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了,，卡羅納怎么能不放聲大哭呢,？一起讀。

（3）卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭,。

怎樣的哭才是號(hào)啕大哭,？他為什么又號(hào)啕大哭？

當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，他想起什么,？還會(huì)想起了什么？一切都成往事,，他再也無(wú)法拉媽媽的手了,，請(qǐng)一起讀。

（4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那種神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱,，一幅畫都讓他號(hào)啕大哭,，更不用說(shuō)他親眼看到“我”和媽媽親昵的場(chǎng)面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺(jué)得到嗎,？“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”這句話卡羅納說(shuō)出口了嗎？是啊,，說(shuō)了也無(wú)法改變事實(shí),。無(wú)法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過(guò),，只能放在心里,，讓我們?cè)僮x句子。

3,、小結(jié)

失去了媽媽的卡羅納,，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽(tīng)不見(jiàn)媽媽的囑咐,，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了,，他怎么能不難過(guò)呢？

4,、進(jìn)一步分析

面對(duì)如此悲傷的卡羅納,，他身邊的人又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文,，從文中畫出來(lái),。

5,、學(xué)生匯報(bào)（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）

①昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人不許和他開(kāi)玩笑,，不許和他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

當(dāng)老師知道這個(gè)消息的時(shí)候,，他的心情怎么樣？

老師為什么要提前告訴“我們”這些,？

從老師“不許……不許……”的語(yǔ)句,，想象老師的語(yǔ)氣怎樣？

多細(xì)心的老師啊,，他生怕同學(xué)們一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納,。

②老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不再這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

此時(shí)此刻的老師就像一個(gè)媽媽,。或許現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來(lái),，他的心里才會(huì)好受一些吧,，但一定要堅(jiān)強(qiáng)。

（3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

用自己的話說(shuō)說(shuō)“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰(shuí),？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納,？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?？看到自己的伙伴這么憔悴難過(guò)的樣子，同學(xué)們的目光似乎在說(shuō)什么,？

（4）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

為什么沒(méi)人說(shuō)話,？

師：（小結(jié)）有時(shí)候真情無(wú)言,，這一道道的目光，充滿著溫暖和感情,，讓悲傷中的卡羅納不那么難過(guò),。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話。

（5）我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

是啊,，面對(duì)悲痛欲絕的卡羅納，該說(shuō)什么呢,？

（6）母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時(shí),，母親卻把“我”推開(kāi)了,，為什么？

輕輕的一個(gè)“推”,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“推”,，推開(kāi)了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個(gè)母親對(duì)失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛(ài),。讓我們拿起書本一起來(lái)讀讀七,、八兩個(gè)自然段，再次來(lái)感受這感人的一幕,。

四,、升華主題，嘗試“關(guān)愛(ài)”

面對(duì)卡羅納———一個(gè)失去了媽媽的孩子,，老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)都付出自己的關(guān)愛(ài)。（板書：老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)、愛(ài)）一位哲人說(shuō)過(guò)：關(guān)愛(ài),，有時(shí)是有聲的,，有時(shí)是無(wú)聲的。他們的關(guān)愛(ài)就隱藏在平凡的一句話中,，一個(gè)動(dòng)作中,，甚至是一個(gè)眼神里。就讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)真誠(chéng)理解,、相互關(guān)愛(ài)吧,。如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊,，當(dāng)你看到這樣的情景時(shí),，你會(huì)怎么做，或者怎么說(shuō)呢,？寫成一篇小文章,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

2、讀懂課文容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流,。

3,、激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣。

教師準(zhǔn)備：課件

1課時(shí),。

一,、情感鋪墊，渲染愛(ài)

（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）,。詩(shī)人說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,，最優(yōu)美的呼喚,，就是媽媽,、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天,，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài),、可是半年后,，無(wú)限疼愛(ài)的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸,、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納,，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）初讀課文,，感知內(nèi)容

自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事,？

（三）感受卡羅納的不幸

1,、默讀課文，找找描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,，并用“——”劃出來(lái),。

2、指名交流并隨機(jī)出示句子,。

今天上午,，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái)。

卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。（音樂(lè)《魯冰花》）

過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

3,、靜靜地讀讀這些句子,，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心,？

4,、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”指導(dǎo)讀,。

5,、展開(kāi)想象。

卡羅納從放聲大哭,、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣,，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6,、是啊,，都說(shuō)母親是孩子心中的上帝，對(duì)于卡羅納,，這萬(wàn)能的上帝卻從此不在,。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納,，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,，他是多么不幸！但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业腵關(guān)愛(ài),。

二、初讀課文,，捕捉愛(ài)

1,、大家都有些誰(shuí)？板書：老師同學(xué)家長(zhǎng)

2,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家都是在關(guān)愛(ài)著他，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,，找一找他們?cè)趺醋龅木渥?，誰(shuí)最讓你感動(dòng)？劃出來(lái)用心地讀,。

3,、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受、

三、研讀課文,，感悟愛(ài)

指名交流,，隨機(jī)出示老師、同學(xué),、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

（一）同學(xué)的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,、

我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：”卡羅納，別哭了,、”

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,、

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼,？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上,，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里,、

話雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光,，融化了卡羅納心中的悲傷,、

2,、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢,？

是啊,，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田,、

（二）老師的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

1,、交流出示

2、抓住“拉”體會(huì),，重點(diǎn)讀好老師的話,，像媽媽一樣輕輕地說(shuō)；像媽媽一樣溫柔地說(shuō),；像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō),；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài)。

（二）家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),。

四,、說(shuō)話練習(xí)，延伸愛(ài)

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、

還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著卡羅納,？

啊,，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了！板書“……”

2,、今天學(xué)習(xí)了這一課,，你有什么啟發(fā)和收獲？

3,、愛(ài),，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài),，不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話語(yǔ),；愛(ài),，是一個(gè)溫暖的眼神；愛(ài),，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作,；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng),。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>

4、出示書《愛(ài)的教育》讀讀這本書吧,，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂(lè)《藍(lán)色的愛(ài)》）

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》兩首音樂(lè)，做好幻燈課件,。

學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛(ài)的教育》有關(guān)資料并閱讀,。

1、導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),，師引導(dǎo),，世上只有媽媽好，母親給我們無(wú)微不至的愛(ài),，可是有一個(gè)我們的同齡人,，他的母親卻因病去世了。他的名叫——卡羅納,，板書,，齊讀。

2,、投影出示學(xué)習(xí)要求：

通讀課文,，劃出生字和詞語(yǔ)；卡羅納失去了母親,，心情是怎樣的,，可以從哪些地方看出來(lái)，用橫線劃,；面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的，用波浪線劃,。

3,、讀后交流，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受,。

4,、大家看，卡羅納雖然失去了母愛(ài),，可是,，他又得到了什么？

交流,，板書

老師的愛(ài)

同學(xué)的愛(ài)

長(zhǎng)輩的愛(ài)

5,、這些愛(ài)是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的？交流,，板書

語(yǔ)言動(dòng)作神情

可以從哪些地方看出來(lái),？投影出示表格,，學(xué)生默讀課文,，思考,。

6、同學(xué)交流,，口頭填表,。

7,、是啊,，卡羅納失去母親，多么不幸啊,，可是,，他又是幸運(yùn)的，有那么好的師長(zhǎng),，那么多的好同學(xué)愛(ài)著他,，關(guān)心著他。

8,、讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這一旋律下,，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字“（號(hào)）啕大哭”,。

9,、大家讀得可真好！

老師還有一個(gè)問(wèn)題,，假如你是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)怎么做呢？相信大家讀了這一課,，都得到了深刻教育,，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人時(shí),，我們?cè)撛趺醋觥?/p>

10,、投影出示：

推薦閱讀《愛(ài)的教育》

說(shuō)說(shuō)你課前收集和閱讀的情況，課外繼續(xù)讀完,，談?wù)劯邢搿?/p>

11,、作業(yè)

摘錄好詞好句；

在自己的電腦上寫下自己的感想,。

卡羅納

語(yǔ)言

動(dòng)作

神情

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài)

得到

同學(xué)的愛(ài)（我）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

1,、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力,。

3,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法,。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

孩子們,，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài),？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么,？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了,。

2,、引出課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感,。

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二,、學(xué)習(xí)成果展示

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1,、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞,。（小組內(nèi)展示）

2,、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受,。

3,、全班交流,。（個(gè)性展示）

（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）

1、通讀課文,，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,，你讀懂了什么？

2,、再讀課文,，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想,。

（三）我會(huì)悟

1,、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么,？

2,、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,，在旁邊寫出感想,。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4,、全班交流,。

5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？

（四）,、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流,、幫助,、質(zhì)疑問(wèn)難）

三、激發(fā)知識(shí)沖突:

有感情地朗讀全文,，讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法,。

四、知識(shí)拓展延伸

1,、如果你是卡羅納,，面對(duì)大家的關(guān)愛(ài)，你是怎么想,，怎么做,？

2、如果你是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)為他做什么,？

3、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài),。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

一、知識(shí)能力：

1,、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二,、過(guò)程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。

1,、讀表示關(guān)心,、幫助方面的成語(yǔ)或短句。

2,、展開(kāi)想象,，把下面的話說(shuō)具體。

(點(diǎn)擊課件,，進(jìn)入“積累”欄目)

1,、聽(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎?大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么?

(點(diǎn)擊課件歌曲)

2,、引入：可是,，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他,，卻失去了自己最親愛(ài)的母親,，他就是——卡羅納(板書課題)

(點(diǎn)擊課件出示課題)

3、同學(xué)們,，你們想想,、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?

1、同學(xué)們,，就讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。明白嗎?好，開(kāi)始,。(生閱讀,，師巡視)

讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?

2,、生暢談感受：

1,、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的?用筆畫下來(lái),。

(點(diǎn)擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式,，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?

(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)

3,、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子,。

(點(diǎn)擊課件出示引讀)

4,、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書,。

1,、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀,，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書上做批注,，寫下自己的感受,。

(點(diǎn)擊課件出示要求2)

2、學(xué)生交流想法：

1,、師：愛(ài),，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài),，不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話;愛(ài),，是一個(gè)輕輕的接觸;愛(ài),，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué),，家長(zhǎng),，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納,。是的,，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng),。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。在生活中,，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人,、朋友的關(guān)愛(ài),，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài),，需要我們學(xué)習(xí),。可以說(shuō),，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程,，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力,，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài),。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書你知道些什么?有什么感受?

4,、走近《愛(ài)的教育》

閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇,，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》,，激發(fā)閱讀興趣：

1,、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào),。

2,、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物,。

卡羅納

老師 同學(xué)

家長(zhǎng)

愛(ài)是一種能力,，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)!

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭,、憫,、嚀、咐、啕”5個(gè)生字

2,、有感情朗讀課,，體會(huì)課文的思想感情

3、讀懂課文,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的感情

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容,，說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人,？

2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大,，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽,，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字,。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課,，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二,、初讀課文

1,、打開(kāi)課本，去讀讀這個(gè)故事吧,，注意把課文讀正確,、讀流利

2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎,？

（卡羅納的媽媽去世了,，他心里非常悲痛。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí),，大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他,，安慰他。）

3,、第一次讀完這個(gè)故事,，你心里有什么感受？

三,、默讀課文,，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子,！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心,。

2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書,，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界,，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái),。先試著正確地讀讀這些句子,，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀,，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂(lè)）

就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶,，也許他想起了媽媽總是來(lái)接他,，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐,，也許他還想到了什么呢,？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a、是的,，媽媽很關(guān)心他的生活,；b、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀,！

所以,，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái),，這么多媽媽的愛(ài),，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀,，齊讀）

（3）“卡羅納翻開(kāi)書······”

讀詞：號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”,，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲,、傷心,、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來(lái)讀讀這句話,。

（4）“過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”

一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話

1、過(guò)渡：我們感受到了卡羅納的傷心,，他身邊的人也感受到了,，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛(ài)呢,？

2,、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校,，老師,、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示,，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，注意紅色的字

4,、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評(píng)價(jià)：是的,，老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng),，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來(lái),，這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛(ài)與智慧，這真是一位偉大的老師,，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了,，還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話？

總結(jié)：老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),，她用溫暖的話語(yǔ)（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：a,、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；b,、這時(shí)他的心可脆弱了,；

c、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令,，其實(shí)是一份溫暖的愛(ài)

（3）“母親把我推開(kāi)了······”

你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么,？

是的，雖然作者沒(méi)有馬上明白母親的用意,，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,，恍然大悟了，我——（引讀）“沒(méi)去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里,，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無(wú)聲的愛(ài)

（4）“我本想和他說(shuō)幾句······”

（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做,？（媽媽，親人,，好朋友）是的,，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做,，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒,，愛(ài)是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）

讀讀這個(gè)句子,，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時(shí)候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué),，你想用目光向他傳達(dá)什么,？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛(ài)

5,、總結(jié)：如果說(shuō),，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,，那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么,？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他是幸運(yùn)的）

五,、升華練筆,，學(xué)會(huì)關(guān)心

1、如果你是卡羅納的同學(xué),，他就想你身邊,，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢,？

2、學(xué)生分享自己的練筆

3,、總結(jié)：看來(lái),，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少,，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛(ài)身邊的人了,。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界,，愛(ài)有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ),，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作,，有時(shí)更是一種理解和體諒,，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛(ài)無(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不在,。

六、介紹《愛(ài)的教育》

《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)中,，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟,，讓學(xué)生自學(xué),，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決，疑難問(wèn)題紅筆批注,。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng),？交流各自的閱讀體會(huì)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐,、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他,，除了文中的老師,、同學(xué)，家長(zhǎng),，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做,？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高,，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問(wèn)題展示,，各抒己見(jiàn)?；仡櫿n堂,，暴露出不少問(wèn)題：

1,、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句?！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的,？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了,，會(huì)積極補(bǔ)充,，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀,，但讀的不充分,，情感上沒(méi)有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情的描述，品讀,、批注,、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情,。學(xué)生那同情與憐憫的神情,，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法,，放手讓學(xué)生自己讀書,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,。

2,、學(xué)生精神飽滿,，積極參與,。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與,，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序,，但銜接不太緊湊,。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí)，一人直接讀意思,，

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確,。講解人準(zhǔn)備不充分,，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一,，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但不太扎實(shí)，沒(méi)有落到實(shí)處,。

3,、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,。但教師沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥,，本課的難點(diǎn)沒(méi)突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛(ài)卡羅納的語(yǔ)句時(shí),，談了自己的感受,，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì),，帶感情讀，充分感受關(guān)愛(ài)之情,。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心,，讓學(xué)生敢于展示自己,。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體,，更有針對(duì)性了,。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫,、講的是否清楚簡(jiǎn)潔,，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽(tīng)講情況等來(lái)評(píng),。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì),，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng),。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單,，學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難。不過(guò)這節(jié),，具體到展示的內(nèi)容,，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià),，是有很強(qiáng)的必要性,，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo),。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處,，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

１、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,，自學(xué)生詞,，理解課文內(nèi)容。

２,、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想,。

１、解課文內(nèi)容,，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

２、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想,。

錄音機(jī),、課文朗讀磁帶。

１課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情景一：公共汽車上,，一位小學(xué)生為老人讓座位,。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了,，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課,。

二、板書課題,，揭示課意

生活中,，我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài)；生活中,，我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)愛(ài)他人的課文,。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書中的一個(gè)人物,。

三,、放錄音機(jī),，自學(xué)生字詞，初步感知課文內(nèi)容

１,、輕聲讀課文,，圈出生字,、新詞。

２,、初步感知課文內(nèi)容,。

３、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么,。

四、學(xué)生自主探究課文,，回答問(wèn)題

１,、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神,？

２,、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

３,、我撲向母親懷抱時(shí),，母親為什么把我推開(kāi)了？

４,、恍然大悟是什么意思,？我悟到了什么？是怎樣做的,？

五,、歸納全文中心思想

六、作業(yè)

口語(yǔ)交際：麗麗到你家做客,，不小心打壞了你家的花瓶,，她非常自責(zé)，你該怎么勸慰她,？

七,、課外拓展

介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容，推薦學(xué)生看一看這本書,。

小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

【教學(xué)過(guò)程】

（大概４４分鐘,，時(shí)間把握好。）

１,、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白,，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。他萬(wàn)分傷心,。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣：

⑴ 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子,。

⑵ 是啊,，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親,。

這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件,，出示課題：卡羅納

２、師生問(wèn)好,。

（按序發(fā)下復(fù)印課文,。）

走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間,，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,。明白嗎,？

（生閱讀，師巡視,。）

（４分鐘,。）

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入,，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。

（出示生詞課件,。）

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在２～３人）讀,，師點(diǎn)評(píng)：

１,、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn),。

２,、準(zhǔn)確,，響亮，請(qǐng)坐,！

３、你讀得聲音很響亮,，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,，好嗎？

４,、你的聲音真美,！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。

（１分鐘,。）

都能寫準(zhǔn)確了嗎,？

１、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,，昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：引讀第一自然段老師的話,。

２,、自己再讀老師的這段話，讀著讀著,，哪些地方讓你特別感動(dòng),？畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞,，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去,。

板書：

莊重 嚴(yán)肅 熱情

３、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：生齊讀老師的話

）

１,、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文,，用心靈去感受,，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞,。找了以后,，在４人小組里交流討論。

（５分鐘,。）

生討論,，師巡視,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

２,、剛才大家學(xué)習(xí),、研究得很投入、很專心,，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神,。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對(duì)待卡羅納,，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）,；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

點(diǎn)撥,，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落：

⑴ 為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（２分鐘,。）

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

朗讀體會(huì),。

⑵ 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心,？

（３分鐘。）

朗讀體會(huì),，止到只是把他的手放在我的手上,。

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

⑶ 朗讀體會(huì),。

（１分鐘,。）

⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。他此時(shí)想起了什么？

（５分鐘,。）

為什么這么肯定,？

朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱,，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去,。

這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意,。

當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

莊重嚴(yán)肅熱情

這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的,？

這莊重嚴(yán)肅,，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望,，也是我們的希望,，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài),！

板書：

愛(ài)

出示課件,，齊讀：

關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。我們相信,，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的,。

愛(ài),，讓人間充滿溫馨。

）

１,、寫信：

⑴ 請(qǐng)您給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退,。

⑵ 請(qǐng)您代表卡羅納,，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助,。

學(xué)生選擇寫信,，交流。

２,、出示《愛(ài)的教育》,，課外閱讀《愛(ài)的教育》。

板書：

莊重

嚴(yán)肅 愛(ài),！

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小學(xué)語(yǔ)文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四

《卡羅納》是節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書中的文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的事。

我以提問(wèn)的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn),，一是為了吸引同學(xué)的注意力,，二是通過(guò)講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn),，感受母愛(ài)帶來(lái)的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納,，引起同學(xué)對(duì)他的同情,。

課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí),，誰(shuí)是怎么做的,？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話。同學(xué)找到一處場(chǎng)景,，我就課件出示原文,。假如同學(xué)找不出來(lái)，我就通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)出示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒,。

同時(shí),，在體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí),，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒(méi)有說(shuō)一句話——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué),，把自身想對(duì)卡羅納說(shuō)的話寫下來(lái)，進(jìn)行寫作說(shuō)話練習(xí),，讓同學(xué)把“愛(ài)”說(shuō)出口,。

最后通過(guò)播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。

課堂小練筆：以卡羅納的角度對(duì)老師,、同學(xué),、阿姨說(shuō)幾句話。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：

敬愛(ài)的老師,，謝謝你,！是你把我從悲哀中拉了回來(lái)，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了,，但她依然關(guān)心著我,，依然活在我的身邊。

親愛(ài)的同學(xué),，謝謝你們給我的關(guān)愛(ài),。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我,，我會(huì)好好表示,，我會(huì)快樂(lè)地生活下去的。

親愛(ài)的阿姨,，謝謝您,。您不去拉你自身兒子的手,，卻示意他來(lái)拉我的手，給了我無(wú)比的溫暖,，就好像是我媽媽拉著我的手,。

總體說(shuō)來(lái)，我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的,。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),，同學(xué)能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛(ài)。

教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓同學(xué)充沛地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟,，集體交流,，有感情地朗讀語(yǔ)句,，同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲哀,，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、協(xié)助他的情感,。但我在這方面做得很不到位,。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀,，反復(fù)又多形式的讀,，在讀中體會(huì)感悟，然后用同學(xué)自身的話來(lái)表達(dá)感情,。顯然,，我講得太多，而同學(xué)說(shuō)得太少,。

整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)模糊,，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”,、“好的”,、“不錯(cuò)”等等語(yǔ)言。

課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主,，教師為輔,。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀,，他們的感情并沒(méi)有很好得被調(diào)動(dòng),。除此之外,，對(duì)同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多缺乏的地方,，但是不論得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才干做得更好,！