我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師教材教法培訓(xùn)心得體會1

新學(xué)期我又將擔(dān)任新一年的教學(xué)任務(wù)，區(qū)教研室又一次組織我們進(jìn)行網(wǎng)上教材培訓(xùn),，下面我就談?wù)勎业母形颉?/p>

教研室組織的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)對我的教學(xué)幫助很大,，使我在教學(xué)中知道了應(yīng)注重什么,，應(yīng)注意什么和這冊書的教學(xué)編排。

這冊書的內(nèi)容主要有：“解決問題”,、“表內(nèi)除法(一)”、“圖形與變換”,、“表內(nèi)除法(二)”、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,、“克和千克”、“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”,、“統(tǒng)計”和“找規(guī)律”。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我對新課標(biāo)教材有了一定的認(rèn)識,。通過學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識到新教材不但對知識的呈現(xiàn)是有條理的,，而且每個年級的知識銜接很緊湊,。在二年級(上冊)，學(xué)生已經(jīng)完成了100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí),，從二年級(下冊)開始將陸續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及千以內(nèi)和萬以內(nèi)的加減法,。通過除法的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展對表內(nèi)乘,、除法的理解;另一方面可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好基礎(chǔ),。同時,，也能進(jìn)一步拓寬用除法計算解決的實際問題的范圍,。萬以內(nèi)的加減法是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加,、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用,。

知識來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣,。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅,。使學(xué)生體會到所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與自己每天接觸的問題息息相關(guān)，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗去解決數(shù)學(xué)問題,。從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收。

通過這次教材培訓(xùn),，我更深刻的認(rèn)識到，誰也不能超越過程收獲結(jié)果,。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題,。例如“統(tǒng)計”這一單元教師主要教會學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的方法，提高收集和整理數(shù)據(jù)的能力,，發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的邏輯性,。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽覀兊慕逃o孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力。

眼中有教參,，心中有學(xué)生。有些時候,，我們總愛把學(xué)生成績差歸結(jié)為學(xué)生素質(zhì)低，家長不配合等等,。其實我們自己對教育、對教材,、甚至對教學(xué)還缺乏必要地了解和正確地認(rèn)識。培訓(xùn)的時間是短暫的,，但培訓(xùn)給我?guī)淼乃伎紖s是長久的。我想,，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，爭取在教育教學(xué)方面有一個新的突破,。

教師教材教法培訓(xùn)心得體會2

我參加了由龍巖市普教室主辦,，松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語文一年級新教材培訓(xùn),，聆聽了市普教室胡和春,、盧曉榮老師和莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師精彩的講座,，欣賞了松濤小學(xué)涂榮妹老師的課文朗讀示范。為時一天的學(xué)習(xí),，讓我收獲滿滿，對部編一年級語文新教材有了更加深入的了解,。

部編一年級教材,，從里到外，散發(fā)出一個“新”字,。書是大本的,，里面的內(nèi)容也更新了不少。整冊教材內(nèi)容有：“我上學(xué)了”,，“集中識字”2個單元共10課，“漢語拼音”2個單元共13課,，“課文”4個單元共14課，單元后面都有“語文園地”,，“口語交際”4次,，分別安排在園地一、四,、六、八之前;每個園地后面都安排了“和大人一起讀”,，第一單元后還有“快樂讀書吧”。

拼音教學(xué)——把握拼音教學(xué)的工具性,。拼音教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“延后學(xué)習(xí)”。教材改變了以往一進(jìn)入語文學(xué)習(xí)就先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排,，而是將拼音內(nèi)容安排在一個識字單元之后，以“情境圖”的形式呈現(xiàn)拼音字母,，改變了以往單幅圖為主的方式，以“帶調(diào)音節(jié)”的形式呈現(xiàn)拼讀過程,，加快了音節(jié)拼讀的熟練程度。由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語,。幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語中學(xué)習(xí)個別漢字,，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價值。

識字教學(xué)——文化內(nèi)涵更加豐富,。識字教學(xué)仍然堅持識寫分流，多識少寫的原則。全冊共認(rèn)300字(比舊版減少了100個字),，寫100字。集中與分散相結(jié)合,。集中識字：識字一、二,，共90個字;識字加油站，31個字,。分散識字：漢語拼音，32個字,。課文，147個字,。識字,、寫字編排科學(xué)選擇字種，高頻常用字,、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先安排。寫字由簡單到復(fù)雜,，由獨(dú)體到合體，體現(xiàn)字序安排的合理性,。識字方式的多樣，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵：字理識字,，傳統(tǒng)蒙學(xué),，看圖識字,，事物歸類識字，反義詞識字,，兒歌識字等。

閱讀教學(xué)——突出“雙主線”,。教材安排了14 篇課文,，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4個單元,。既圍繞四個人文主題,，又凸顯語文要素,。對語文知識,、技能訓(xùn)練作了通盤考慮,，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”,， 突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用,，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線,，體現(xiàn)層級序列，增強(qiáng)實踐性,、操作性。

口語交際——訓(xùn)練目標(biāo)更加明確,。四次的口語交際,，每一次訓(xùn)練都有不同的訓(xùn)練點(diǎn),。從《我說我做》《我們做朋友》的游戲、交友的交際活動,，到《用多大的聲音》關(guān)注交際對象與語言環(huán)境，再到《小兔運(yùn)南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法,，著力創(chuàng)設(shè)真實的交際情景。

綜合性學(xué)習(xí)——更加重視課外閱讀興趣的培養(yǎng),。本冊教材和以往最大的不同就同,，安排了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”?！昂痛笕艘黄鹱x”體現(xiàn)幼小銜接，是口語過渡到書面語的橋梁,，體現(xiàn)親子閱讀,、分享閱讀與無壓力閱讀,?？鞓纷x書吧，將課外閱讀納入語文課程,。激發(fā)閱讀興趣,，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂,。這無疑是把課外閱讀興趣的培養(yǎng)提到一個比較重要的位置。

教材變新了,，是不是所有的都變了呢?并不是這樣。胡老師說,，教材變了，但是語文教學(xué)傳統(tǒng)的內(nèi)容沒有變,，語文教學(xué)理念,、目標(biāo),、方法、過程,、規(guī)律以及教學(xué)評價都沒有變，要求我們一年級的語文老師“不折不扣地認(rèn)讀每一個拼音,，牢牢固固認(rèn)識每一個字，端端正正寫好每一個字,，認(rèn)認(rèn)真真讀好每一篇課文，精心細(xì)致養(yǎng)成每一個習(xí)慣,?！痹谑褂貌烤幗滩牡倪^程中,，我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會教材編排意圖,，把握教材特點(diǎn),，選擇有效的教學(xué)策略,，真正使用好教材，發(fā)揮教材提升學(xué)生語文素養(yǎng)的功能,。

1、拼音教學(xué),，應(yīng)突出“為識字服務(wù)”之目的,，不可任意拔高要求,。拼音教學(xué)是為識字服務(wù),，關(guān)鍵在于會拼讀,。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調(diào)音節(jié),、音節(jié)詞和兒歌等進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

2,、識字教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握識字目標(biāo)，在語境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用,，激勵學(xué)生在生活中主動識字，鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識,，讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，選用恰當(dāng)?shù)淖R字方法，如,，字理識字,，主要揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律,，提高識字效率,，讓學(xué)生對象形字、會意字有所了解,，發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語境中復(fù)現(xiàn)生字,，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價值,。寫字教學(xué)要分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn),，切實做好寫字指導(dǎo)。

3,、閱讀教學(xué)要針對文本個性,，讀好課文,。部編教材特別重視朗讀,，不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文”，而是針對文本個性,，提出朗讀的不同要求。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文,。帶著問題閱讀，前期適當(dāng)滲透,，后期重點(diǎn)訓(xùn)練,。要引導(dǎo)學(xué)生從圈詞到畫句,，引導(dǎo)學(xué)生通過從文本中提取相關(guān)信息來促進(jìn)閱讀理解。

4,、把握每次口語交際的訓(xùn)練要點(diǎn)展開口語交際教學(xué),。找準(zhǔn)學(xué)生的心理素質(zhì)突破口,，以訓(xùn)練學(xué)生的交際膽量為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變評價的`視角,，建立常規(guī)交流機(jī)制，重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng),，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動中的口語交際意識。

5,、發(fā)揮語文園地的功能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，舉一反三進(jìn)行詞語積累,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫習(xí)慣，重視閱讀興趣的培養(yǎng),，讓閱讀成為學(xué)生的快樂事情。

教師教材教法培訓(xùn)心得體會3

新的學(xué)期,，學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,，它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識五年級教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,，我反思了自己這兩年來對于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),。

到了五年級,，由于有了前面的基礎(chǔ),，教材對“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),，及具體的目標(biāo)都有了較大的變化：從過去的與課文、口語交際,、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合，又有分離而獨(dú)立為一個單元組,。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》，這是一個以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元,，其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無疑,，這是對《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋，對老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn),。確實，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中,，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn),，其中有許多問題亟待我們深入研究,、切實解決,。在教學(xué)中，我們對小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實有諸多困惑,。

新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題，有不少與我們這里的學(xué)生生活實際相距較遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)起來有很大的難度,。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,，視野比較狹窄,，致使學(xué)生成功開展綜合性學(xué)習(xí)活動變得非常艱難。有時,，對于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡單地給學(xué)生講講就罷了,，根本達(dá)不到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,，在聽完老師的教材解讀后，我收獲頗多,。是的，對于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時將部分主題的活動內(nèi)容簡化;或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題,，設(shè)計他們感興趣的活動內(nèi)容來替換那些陌生的有難度的話題。

通過這些方式,，離學(xué)生的實際生活近了，每個單元的`綜合性學(xué)習(xí)盡量落實,，讓學(xué)生能積極投身到活動中。而且,，農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個嚴(yán)峻的問題：學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄，語文綜合性學(xué)習(xí)過程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,，只有幾位學(xué)生家里有電腦，超過70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒有,，學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動很難開展及落實,。為幫助學(xué)生積累資料,，我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料,。農(nóng)村學(xué)生體驗語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差，甚至還有許多優(yōu)勢，如對大自然的認(rèn)識,，對農(nóng)民生活的了解，對父母親情的感受等,。通過調(diào)查訪問、觀察體驗的方式搜集這類主題的資料,，應(yīng)該是非常容易的,?；蜷喿x書報雜志時,，做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的需要,，但也不失為解決困難的一種辦法。

綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個亮點(diǎn),，它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中，我們還需要大量的時間去學(xué)習(xí)它,、思考它。上面所述內(nèi)容,，是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來的一些體會和認(rèn)識，不足之處,，希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。

教師教材教法培訓(xùn)心得體會4

小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)讓我對教材有了一個更新的認(rèn)識,，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體

1,、貼近學(xué)生生活。

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂,，版式多樣，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2,、開發(fā)課外閱讀,。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分調(diào)動家庭教育的力量,，共建書香型校園,、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。尤其是是閱讀教學(xué)實施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(教讀、自讀,、課外閱讀)。

3,、突出雙主線,。

通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取,、習(xí)題的設(shè)計、實踐活動的安排等方面,，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時代的需求,，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新,，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué),。努力做好價值觀的“整體滲透”,，讓語文所包含的語言,、情感、審美和價值觀教育融為一體,。

教材不僅選文精美， 編排獨(dú)具匠心,，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點(diǎn),，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性,、實踐性,。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”,， 突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系,，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列,，增強(qiáng)實踐性、操作性,。

教師教材教法培訓(xùn)心得體會5

X月____日，我有機(jī)會參加了在松茲小學(xué)舉行的20____年部編教材的培訓(xùn)活動,。雖然整個培訓(xùn)只有半天,，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊,。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。回味整個培訓(xùn)活動,，最使我終身受益的,，便是讓我對教育的意義有了全新的理解,。

一、對新教材的思想認(rèn)識

(一)教育事業(yè),，國之根本

我踏上教育工作崗位已有三年，這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋首做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義,。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我,，教育究竟有什么用?我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也,。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到,，自己從前的認(rèn)識太過淺薄,。事實上，教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播,，更有著不可替代的政治功能,。

此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,，不難發(fā)現(xiàn),，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為,，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生,。因此，新教材的編寫,，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施,?？v觀古今中外，利用教育,，鞏固國家統(tǒng)治的事例并不罕見，例如日本的右翼勢力為謀求自己的政治訴求,，篡改歷史教科書,，企圖通過不實的教育蒙蔽國人,、美化歷史;再如秦始皇為實現(xiàn)中央集權(quán)統(tǒng)治，扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育,，下令“焚書坑儒”。雖然,，這是兩個影響惡劣的反面事例，但它們共同說明了一個道理,，那就是對任何國家、任何社會而言,，教育都是維護(hù)社會統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑,。

教育，是立國之本,。有什么樣的教材,，就有什么樣的國民,，部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo),，是一套符合國家政治要求的,，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品,。

(二)弘揚(yáng)傳統(tǒng),，刻不容緩

今年六月底，宿松縣對全縣小學(xué)六年級進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量檢測,，在語文試卷中，有這樣的一個填空題,，考察的內(nèi)容就是端午節(jié)的時間和習(xí)俗，在我看來,，這簡直是一道送分題?？蓻]想到的是，語文考試一結(jié)束,，就有不少學(xué)生來問我，端午節(jié)到底是五月初幾,，對于端午節(jié)的習(xí)俗,，大部分學(xué)生也只知道一個吃粽子，實在讓我始料未及,。對于每年都要過的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都知之甚少,，更別談其他的傳統(tǒng)文化了。對于這樣的結(jié)果,，我在驚詫的同時,，也不得不反思我們的教育,。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,，中華文明源遠(yuǎn)流長,，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,，培育了中國人民的崇高價值追求,，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中,，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向,。在這一背景下，部編教材的編寫與使用,，顯得極為必要也極為迫切。

部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，并且做到了“守正創(chuàng)新，特色鮮明”,。

新編小學(xué)語文教材文化內(nèi)涵豐富,，傳統(tǒng)意味更加濃郁,。例如一年級上冊第一個集中識字單元，以“天地人,，你我他”作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊(yùn)含著人與自然,、人與人之間和諧相處的理念,。

二、對新教材的整體感知

(一)圖文并茂

記得去年八月，我第一次在微信的公眾號中,，看到部編版的一年級語文教材時，就被它那色彩明麗,、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書,，而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細(xì)讀書中的內(nèi)容,，就會發(fā)現(xiàn)，它不僅只是一本生動精美的畫書,。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的，既關(guān)注了兒童的閱讀體驗,，又滿足了兒童的學(xué)習(xí)需要。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如《ai eiui》一課的插圖,，描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨一個”,，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”,，其中的“挨”、“杯”,、“圍”提示了本課復(fù)韻母的音,。除以之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)的,，小朋友的頭發(fā)是黑(hēi)的，右邊的兩個小朋友“背(bēi)”著書包等等，圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素,，等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。

(二)貼近生活

新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時,，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗,。

例如部編教材專門設(shè)置的欄目——《展示臺》,，提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺,，鼓勵學(xué)生交流語文學(xué)習(xí)的收獲,，溝通課堂內(nèi)外,。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道，如通過同學(xué)的姓名識字,，在街上認(rèn)識招牌上的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字,，在生活中學(xué)語文、用語文,，通過展示交流學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化生活處處皆語文的理念,，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的成就感,。

(三)難度降低

與2001年人教版語文教材相比,，部編版的一年級語文教材的難度有所降低。教過一年級的老師都會有這樣的體驗,，那就是一年級具有特殊性，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并不像想象中的那樣簡單,。這是因為初入學(xué)的兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定的時間,，如果一年級上冊安排的內(nèi)容過多、難度過大,，很容易挫傷兒童語文學(xué)習(xí)的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，保護(hù)兒童天性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面做好幼小銜接。

一年級上冊原來共41課,，包括漢語拼音13課，識字8課,，另有課文20篇;新教材共37課,，課文減少6課,，識字增加到10課。此外,，在教材的形式上也盡可能地保護(hù)兒童的天性,。例如聽故事,、講故事、看圖說話等學(xué)前階段的語言活動形式,，在一年級也得以延續(xù),，借助學(xué)生的口語優(yōu)勢實現(xiàn)向書面語的過渡,。

(四)強(qiáng)化閱讀

著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi),，七分得益于課外。的確如此,，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀,，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識,，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力,。因此,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

部編版教材重視課外閱讀,，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料,。《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目,，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。尤其是《和大人一起讀》欄目，是新教材的一大亮點(diǎn),。一方面激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，另一方面讓課堂教學(xué)延伸到了課外,，延伸到了家庭，讓家長與孩子一起讀書,，創(chuàng)造了語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三,、對新教材實施的思考

(一)漢語拼音教學(xué)

在以往的小學(xué)教材中,，都是先學(xué)拼音再學(xué)漢字,，但這次的部編教材卻把拼音學(xué)習(xí)推后了一個月,，先認(rèn)漢字再學(xué)拼音，降低了漢語拼音的難度,，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。強(qiáng)調(diào)拼音的工具價值,。在培訓(xùn)中，鄧玲玲老師從拼音教學(xué)的“情境圖,、音節(jié)、詞語,、兒歌,、復(fù)習(xí)鞏固”這五個方面,，提出了許多具體的建議,。其中,，使我最受啟發(fā)的是,，如何聯(lián)系學(xué)生生活，提高拼音學(xué)習(xí)效率,。

鄧?yán)蠋熢谥v座中,，為我們提出了這樣的幾種建議,，一種是讓學(xué)生在課桌上張貼自己的姓名卡片,，并注上拼音，這樣一來學(xué)生不僅能學(xué)會自己姓名的拼音,，還可以在認(rèn)識別的同學(xué)的名片時學(xué)習(xí)拼音;第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的有利環(huán)境,。這些方法都十分實用，巧妙地將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融入了生活,，降低了難度，趣味十足,。

(二)識字寫字教學(xué)

部編教材在識字環(huán)節(jié)一個最大的變化是先認(rèn)常用字，突出識字寫字的規(guī)律,，著力于激發(fā)識字興趣,，發(fā)展識字能力,。遵循識寫分流，多識少寫的編排原則,。依據(jù)對小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查，科學(xué)安排識字寫字序列,。其中,，讓我最感興趣的,，是新教材安排的“多元識字”內(nèi)容,，不局限于傳統(tǒng)的拼音認(rèn)字，還結(jié)合漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)字,。

部編教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”,，以豐富多彩的識字形式，如字理識字,、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、事物歸類識字,、兒歌識字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣,。我們在教學(xué)中,，也應(yīng)多關(guān)注“多元識字”的教學(xué)思路,，重視范讀、熟字帶生字,，聯(lián)系口語詞等，為識字教學(xué)降低難度,。

(三)閱讀教學(xué)

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯,，普遍的做法是將精讀作為重點(diǎn)多講一點(diǎn)，略讀就少講一點(diǎn),，差別就是時間的多少。在這一背景下,，部編教材對課型的區(qū)分進(jìn)行了探索，注重課外閱讀延伸,，建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

這樣的理念落實教學(xué)中,，就需要我們重視不同的課文類型,，關(guān)注不同文體閱讀方法的要求，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,。例如在上教讀課時,，我們可以充分利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在課堂上,，以一些有趣的問題做鋪墊引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的興趣,，重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法;在上自讀課時,，可以鼓勵學(xué)生將教讀課上的閱讀方法應(yīng)用到自讀課文中,，讓學(xué)生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力,。在課外閱讀方面，我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目,，潛移默化地吸引學(xué)生閱讀，同時鼓勵學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷,，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂,。

(四)口語交際教學(xué)

部編教材充分尊重口語交際的自身規(guī)律，在教材中獨(dú)立編排,，自成體系,。更加重視“交際”的功能,，更加重視交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng),。教材安排的交際話題，都是合乎學(xué)生需要的,、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價值的課程內(nèi)容,，解決學(xué)生生活中存在的問題，滿足學(xué)生日常生活的需要,。

針對這一特點(diǎn)，我們在口語交際教學(xué)中,，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活交際情境，提供恰當(dāng)?shù)?、有實際意義的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“你遇到這種情況會怎樣說怎樣做”,，使學(xué)生盡可能多地體驗各種場合的交際行為，從中學(xué)會得體地與人交往,。

四、新教材對語文教師的新要求

(一)提高自我的思想認(rèn)識

部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”,。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。

與此同時,，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率;以身作則,，為人師表,，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù),。

(二)加強(qiáng)自我的專業(yè)修養(yǎng)

部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,，較人教版語文教材相比,，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn)。

此外,，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí),、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

百年大計,，教育為本;教育大計，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。