作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇一

讓學(xué)生加強(qiáng)自我安全意識，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道如何求助,。

專題教育

讓學(xué)生加強(qiáng)自我安全意識,，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道如何求助。

圖片,、課件

一,、觀察島

出示圖片

圖中描述的是什么場景？小男孩要做什么,？

二,、活動(dòng)營

活動(dòng)一：我是小演員

請把下列情境表演出來，并認(rèn)真體會(huì)主人公的感受,。

情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨(dú)自整理房間,，洗衣服,，獨(dú)立完成作業(yè)，還自己解決了午餐,。

情境二：爸爸媽媽不在身邊,，欣欣覺得有點(diǎn)孤單，就去找好朋友一起玩,。游戲的過程中兩人鬧了點(diǎn)矛盾,，但很快和解了。

活動(dòng)二：“小鬼當(dāng)家”交流會(huì)

全班分成四個(gè)小組,，大家圍繞自己“當(dāng)家”的經(jīng)歷進(jìn)行交流,。然后，每組選一位代表與全班同學(xué)分享各自的經(jīng)歷,。

爸爸媽媽不在家的原因：_____________________________________________________

我的感受是：________________________________________________________________

我的安排是：________________________________________________________________

我遇到的問題有：____________________________________________________________

我是這樣解決的：____________________________________________________________

我的收獲是：________________________________________________________________

三,、分享屋

爸爸媽媽有時(shí)候因?yàn)楣ぷ髟颍赡軙?huì)讓我們獨(dú)自在家,。要想讓自己“當(dāng)家”,，請從這些方面做起吧！

四,、拓展園

如果家人不在身邊,，你該如何“當(dāng)家”管理和安排好自己的生活,？

評價(jià)一下自己“當(dāng)家”的能力吧。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解,；

2,、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行,，盡量對他人寬容,；

3、學(xué)會(huì)珍惜友情,，與朋友平等對待,。

學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想,、與朋友相互理解,；學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對待,。

1

一,、引入

你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的朋友理解,、信任,、幫助自己嗎？你知道理解,、信任,、幫助是相互的嗎？

1,、看41頁一組圖

2,、媽媽為啥陷入深深的沉思？

3,、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候,，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？

小結(jié)：有了幸福就共享,，有了痛苦,，要一起分擔(dān)，這就是朋友,。

想想友情體現(xiàn)在哪里,？說說自己的實(shí)際體會(huì)。

我在你身邊作為朋友,，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的身邊,？

二,、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷,，學(xué)會(huì)付出,。結(jié)合實(shí)際事例說一說。

說說：當(dāng)朋友（）的時(shí)候,，我會(huì)（）,。

活動(dòng)

你有什么煩惱的事嗎？試著把它說出來,，讓大家和你一起分擔(dān),。

說說自己的煩惱事，說說什么是移情,？

三,、心靈體操。

活動(dòng)1,、照鏡子

活動(dòng)二,、心心相印。

活動(dòng)三,、如果我是你,。

四、心海拾貝,，課后關(guān)注周圍的同學(xué),。

傳遞友好

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇三

1、通過豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生了解發(fā)散思維,，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2,、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念,，突破思維定式，鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力;

3,、訓(xùn)練學(xué)生積極用腦,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考、靈活變通的思維習(xí)慣,。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練,，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐意識的培養(yǎng)。

游戲啟發(fā)法,、情景體驗(yàn)法,、講授法

1、最喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物?

2,、一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋,。正下到難分難解之時(shí),，跑來一個(gè)小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了,?！薄斑@孩子是你的什么人?”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子,?！遍喿x故事，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?很多同學(xué)猜不出來的原因是什么?有人曾將這道題對一百個(gè)人進(jìn)行測試,，結(jié)果,，只有兩個(gè)人答對。后來,，又有人將這道題對一個(gè)三口之家進(jìn)行了測驗(yàn),，結(jié)果，父母猜了半天沒答對,，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對了,。

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯,，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí),，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭)

2,、思維定勢：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題,。 思維定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題習(xí)慣,。

3,、定勢思維的作用

積極作用：同學(xué)們在做同一類型的題時(shí)，你做得熟悉了,，下次碰到你馬上就會(huì)做了;又如我們騎車的速度很快時(shí),，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會(huì)剎車,。

消極作用：容易使思維僵化,，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)造力,。

1,、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié),。注意：雙手不能離開繩子,，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙,，哪組飛得最遠(yuǎn))

2,、聯(lián)想作畫

請同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡單圖形(○○△△//)拼成一幅畫,，給圖畫起一個(gè)名字，并說說畫所包含的含義,。

1,、問：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物,，說出來我們一起分享分享。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告;飛機(jī);《海底兩萬里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學(xué)校組織的面具大賽,。)

2,、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題

(3)多參加各種各樣的活動(dòng)

(4)合理的幻想，并付諸行動(dòng)

有位拳師,，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕,，拳師打人,，也確實(shí)戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆,。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女,，但每每打起來,，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘,，每次與我打架,，總不按路數(shù)進(jìn)招,，害得我的拳法都沒有用場!”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無不勝,，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí),，卻一籌莫展?！笆熳x拳法”是好事,，但拳法是死的,，如果盲目運(yùn)用書本知識，一切從書本出發(fā),，以書本為綱,，脫離實(shí)際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制,?！爸R就是力量”。但如果是死讀書,，只限于從教科書的觀點(diǎn)和立場出發(fā)去觀察問題,，不僅不能給人以力量，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新能力,，所以學(xué)習(xí)知識的同時(shí),，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則,，這樣知識才會(huì)有用

創(chuàng)意無處不在,，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣，要有突破常規(guī)的意識,，你會(huì)收獲不一樣的精彩,。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解友誼的重要性,，懂得珍惜友誼,。

2、態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)以寬容,、謙和的態(tài)度與人相處,，學(xué)會(huì)理解他人。

3,、能力目標(biāo)：使學(xué)生樂于接近周圍的人,，做個(gè)受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關(guān)系,。

1,、講述與討論。

2,、多媒體,、游戲活動(dòng)、短劇表演,。

1,、導(dǎo)入

主持人：我國歷史上有一些杰出的人物，他們把團(tuán)結(jié)友愛視為倫理道德的基礎(chǔ)和為人處世的準(zhǔn)則。在一些歷史資料中,，也記載了許許多多動(dòng)人的故事,。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學(xué)給我們講述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。

龐熙文：《朱德與周恩來的一條毛毯》（略）

主持人：這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了積極的影響,。記得著名的女作家冰心曾經(jīng)說過：友情,，是生命中的一盞明燈。友誼之光將照亮你我他共同創(chuàng)造美好的明天,。

2,、帶著你的朋友來聊一聊

請兩對朋友說說他們之間難忘的事情。

主持人：聽了這幾位同學(xué)的訴說,，讓我們更加懂得了友情的可貴,。友誼是一縷花香，伴隨你我成長的路,，多少次,，我都想對你說：“謝謝,，謝謝你的友誼。”

3,、短劇表演

（1）將心比心,，換位思考

兩組學(xué)生上臺表演（沖突）：

a：一學(xué)生不小心踩了另一個(gè)學(xué)生的腳,，兩人在爭執(zhí),；

b：一學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生借筆，遭到拒絕,，兩人不快,；

主持人：遇到這種情況，如果我們能心比心,，站在別人的角度看,，也許結(jié)果會(huì)不一樣，大家請看……

兩個(gè)短劇中的演員換位,，繼續(xù)表演,。

a：踩到人的同學(xué)連忙說對不起，另一同學(xué)也說：“沒關(guān)系,，路滑也難免會(huì)這樣,，我們大家都沒事?！眱扇烁吲d地離開,。

b：同桌想：我忘記帶東西的時(shí)候，同學(xué)也經(jīng)常幫助我,，現(xiàn)在別人有困難,，我也應(yīng)該幫助別人。于是同桌把筆借給了他,，兩人互相道謝,，非常友好。

主持人：為什么換種想法,，換個(gè)“位置”,，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢？請同學(xué)們互相討論,，隨意發(fā)表意見,。

主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想,，多站在別人的角度去看問題,，其實(shí)很多問題都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢,？正所謂“以恕己之心恕人,，則全交?！币馑际?；用寬恕自己的心來寬恕別人，就能保全友誼,。

（2）小品——《“哥兒們義氣”的友誼》

很快要測驗(yàn)了，a同學(xué)把他的朋友們叫在一起說：“你們幫一下我,，到時(shí)給一份答案我,，我請你們吃東西、上網(wǎng),?！迸笥褌兟犃耍X得幫一下忙,，沒什么大不了的,，就一口答應(yīng)了下來。

主掛人：請同學(xué)們以這件事討論兩分鐘,，并發(fā)表自己的意見,。

討論：（略）

主持人：友誼，像一朵鮮花,，芬芳了你我的心靈,；友誼，是一根紐帶,，拉緊了你我的雙手,；友誼,，是一把鑰匙，打開了你我的心扉,；友誼,，像一縷陽光，溫暖了你我的心房,。讓我們團(tuán)結(jié)友愛,，攜手奮進(jìn)，共同走向人生的旅途,。

4,、活動(dòng)“人在旅途”

抽簽分成兩人一組，先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上,，由同伴挽扶著走過各種障礙物,；然后，兩人對調(diào),，再走一段,；最后，兩人都蒙上,，互相挽扶著走過障礙物,。在此過程中，將相互挽扶的一組同學(xué)強(qiáng)行分開,，讓他們獨(dú)自摸索,。

想一想：

（1）蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時(shí)，心里有些什么感受,？

（2）當(dāng)自己處在孤立無助的境地時(shí),，心里有什么想法？

（3）想想在自己的人生道路上是否有過需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,？

主持人：世界充滿著無限的愛,，只要你細(xì)心地體會(huì)，留心身邊的人和事,，從細(xì)節(jié)做起,，給予他人更多的關(guān)注，那么他人也將受到您的感染,，無論身在何處,，都能夠感受心與心的相通。

5,、游戲《風(fēng)中勁草》

活動(dòng)目的：讓學(xué)生感受到信賴的重要性,。

游戲規(guī)則：一組學(xué)生約八人緊并圍成一圈，并伸出雙掌充當(dāng)“風(fēng)”的角色,；一人站于圓圈中,，充當(dāng)“草”,，雙腳并攏像草根扎于地里不能動(dòng)，雙手繞在胸前,，合上眼睛,，作好倒下的準(zhǔn)備。倒下前的有一段對話,，其實(shí)就是個(gè)人與團(tuán)體的溝通,，通過對話使“風(fēng)”把注意力集中在草身上,，免得“草”倒下時(shí)發(fā)生意外,。“草”喊：“我叫誰誰誰,，我準(zhǔn)備好了,，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好了沒有？”圈上角色說：“準(zhǔn)備好了” 草角色說：“我要倒了,?！薄帮L(fēng)”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下,，整個(gè)身體完全倒在團(tuán)隊(duì)成員的手中,，“風(fēng)”用雙手扶住，順時(shí)針一個(gè)個(gè)輪流扶著推動(dòng)一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲,。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇五

此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn),，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性,。

基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成（見5～8頁）,，在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫,。

在一般情況下,，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成,，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué),；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì),、各成體系。

如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子,，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子,；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2原子（第一學(xué)時(shí)）和§2.2原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表,。

按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”,。

應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn),，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo),。

一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容,。尤其是情感目標(biāo),，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘,、提煉對學(xué)生思想,、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo),、自然貼切,。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的,、必然的聯(lián)系,，則不必挖空心思搞形式主義。

教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔,、準(zhǔn)確,、精煉，概括性強(qiáng),，包括對象,、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素,。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。

另外要注意的是,，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合,。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的,；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：

（1）知識點(diǎn)編號

指該知識點(diǎn)的代號,，它在本課程中具有惟一性,。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號,，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號,，中間用短橫線相連。如：

2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn),；

3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn),；

2 8—4代表第28課的第四個(gè)知識點(diǎn)；

1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次,。

（3）具體描述語句

指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。

在課堂教學(xué)的條件下,，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生,，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解,；教學(xué)條件一般都在教室,、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略,；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明,。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用,。

能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖,。

掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

了解環(huán)境對人類生存的重要性,，樹立環(huán)保意識,。

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題,。

在填寫此欄時(shí),，除應(yīng)簡明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,，更重要的.是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí),，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明,。

（1）知識點(diǎn)編號

同前。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

同前,。

（3）媒體類型

指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài),。一般常用的有：圖表,、照片、標(biāo)本,、模型,、幻燈、投影,、電影,、錄音（cd）、錄像（vcd）,、課件（視頻,、音頻、動(dòng)畫）,、網(wǎng)絡(luò)等,。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示,、示范,、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等,。

（4）媒體內(nèi)容要點(diǎn)

指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,，用一句簡潔的話來概括。一般情況下,，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn),。

（5）教學(xué)作用

指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出,，選用時(shí),，只要把相應(yīng)的代號a、b,、??等填入欄內(nèi)即可,。

（6）使用方式

指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出,，只要把相應(yīng)的代號a,、b、??等填入欄內(nèi)即可,。

（7）所得結(jié)論

指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果,。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。

（8）占用時(shí)間

指媒體使用過程需要的時(shí)間,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握,。

（9）媒體來源

包括自制、購入,、庫存,、xx資源庫、網(wǎng)上下載等,。

板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字,、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,，是課堂教學(xué)重要的一環(huán),。

板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,，充分合理地利用板面,，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn),、掌握重點(diǎn),，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

因此,，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，做到重點(diǎn)突出,、內(nèi)容完整,，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),，符合視覺心理,，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)一欄,，整體可做為一幅板面,，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用,。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,，可以只用符號“xxx”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出,。

我們通常所用的板書,，多為邏輯式的：

一、x x x x x x x

1．x x x x x

（1）x x x x

（2）x x x x x x x

其實(shí),，板書的形式是多種多樣的,。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶,。

這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在,。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象的分析,，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

為了便于教學(xué)和交流,，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號：

內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容,；

內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；

內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容,；

內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容,；

為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。

它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度,。

形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：

（1）將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng),；

（2）將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng),；

（3）將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列；

（4）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下,，練習(xí)題要盡量精簡,，要求做到題量少但滿足檢測的需

要。這就需要任課教師深入鉆研,、精心設(shè)計(jì),。

形成性評價(jià)是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：

（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果,；

（2）課堂教學(xué)中的反饋信息,；

（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；

（4）遇到有測驗(yàn)和考試時(shí),，記錄其評價(jià)結(jié)果,。

本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題,，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇六

高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)及心理健康常識,。

本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化自我意識的初步方法；正確認(rèn)識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧,；深刻意識到人際交往的重要性,，提升自己的人際交往能力；了解學(xué)習(xí)心理常識,；對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃,；了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象，懂得如何尋求幫助,，及時(shí)解決問題,，提升自身的心理健康水平。

16課時(shí),。其中,，第一、二,、三,、五、七節(jié)各2課時(shí),，第四,、六節(jié)各3課時(shí)。

1．充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。對于高中生來說，該階段心理發(fā)展的特點(diǎn)具有一定的抽象性,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在對照,、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點(diǎn)的認(rèn)識,。

2．加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用教材所學(xué),，提升個(gè)人的自我意識品質(zhì)。

3．注意體現(xiàn)教育的多樣性,、個(gè)性化,。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導(dǎo),，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā),；輔以相關(guān)案例的討論，并加以必要點(diǎn)撥，讓學(xué)生在積極參與的情況下,，總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧,。

4．重視基本內(nèi)容的掌握，從小處著眼,，得長足發(fā)展,。事先篩選出人緣較好的學(xué)生，介紹交往的方法和體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式,，遷移到自身的人際交往活動(dòng)中去。同時(shí),，教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們一步步走出自我的限制,，提升人際交往能力,。

5．重視實(shí)踐活動(dòng)。教師可以播放短片的方式,，對相關(guān)專業(yè)所從事的工作,，做簡要介紹，讓學(xué)生對自己的未來有初步的認(rèn)識,；有條件的學(xué)校,，可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察、動(dòng)手操作,，從實(shí)際生活出發(fā),，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。

6．準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo),。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗(yàn),，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高，應(yīng)在此基礎(chǔ)上,，引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識,，使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中,，落實(shí)心理健康向?qū)W習(xí),、生活正向遷移的目標(biāo)。

7．探究新知,。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),，高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機(jī),，引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容,，以客觀,、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾,，提醒學(xué)生,，如何正確對待。

中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10％左右,，初中生占15％左右，高中生約為19％,，并有逐年遞增的趨勢”,，其中高中生的特殊心理特點(diǎn)導(dǎo)致其心理健康水平最差，處于“谷底”,。調(diào)查結(jié)果提醒我們,，學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇七

一,，教學(xué)目標(biāo)：

通過看課件和錄像,、講故事、討論等方式,，使學(xué)生理解,、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識到"每個(gè)人在成長中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折,、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望"。

二,，教學(xué)重點(diǎn)：

1.追求與挫折的辯證關(guān)系,。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我,，建立起正確的"挫折觀",。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人：.播放"命運(yùn)交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折

二,、講授新課

了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識

1.提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動(dòng),爭取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾,、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

2.同學(xué)討論一一

1)"桑蘭的追求與挫折",。

開學(xué)第一課心理健康課教案設(shè)計(jì)篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦,。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,。

3,、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,?；顒?dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

課前準(zhǔn)備：1,、學(xué)生煩惱小調(diào)查,。

2、體驗(yàn)活動(dòng)用具：跳繩,、溜溜球,、漫畫書、照片,、音樂等,。

1、播放音樂,，教師激情導(dǎo)入： 人人都想和快樂在一起,，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂,。揭題：與快樂同行但是,，在我們的生活、學(xué)習(xí)中,，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事,。

2、趁機(jī)引導(dǎo),，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事,。同學(xué)們，在你的生活中,，遇到過令你不快的事情嗎,？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事,。

1,、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個(gè)故事：《國王長了一只兔耳朵》,。

2,、學(xué)生聽故事。

3,、教師引導(dǎo),，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱,！

4,、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事,。

1、遇到不愉快的事,，你是怎么想的,？怎么做的？全班交流,。

2,、對大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了?。ò鍟汉侠戆l(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫,，寫日記，大哭一場

3,、教師導(dǎo)語： 遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,。

4、情境游戲：《猜一猜》 情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前,，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫,，滿懷信心地給老師看,，老師說不行；而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。

教師引導(dǎo)

（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正,；同桌會(huì)拍馬屁,；老師看不起我） 情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來,。

教師引導(dǎo)

（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么,？（請換一個(gè)角度想問題） 情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)

（3）：請同學(xué)們猜一猜,，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的,？（老師覺得我的作文水平比同桌高,，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好,。）

5,、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí),，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人,，世界上很多事,，取決于我們的想法,，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱,，找到快樂,，。（板書：改變想法）

1,、過渡：我們知道,，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦,，請你說說你遇到不開心的事情時(shí),，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？ 2,、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事,；聽聽音樂，唱唱歌,；看看漫畫……

3,、教師導(dǎo)語：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多,！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn),，讓我們擺脫煩惱，忘記不快?，F(xiàn)在大家行動(dòng)起來,，一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧！（分組開展體驗(yàn)活動(dòng)）

4,、通過剛才的活動(dòng),，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容,。（板書：轉(zhuǎn)移注意力）

5,、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法： 6、教師贈(zèng)言：面對復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠(yuǎn)快樂。

1,、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？你的壞心情得到了緩解嗎？

2,、學(xué)生交流感受,。

3,、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意義，大家都找到了快樂的小竅門,，我們不僅要學(xué)會(huì)自己安慰自己,，還要學(xué)會(huì)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時(shí)候,，設(shè)法找到原因，為他送去快樂,。請記?。阂环轃篮蛣e人分擔(dān)就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會(huì)收獲兩份快樂,。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行,。

（板書：分擔(dān)煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士,。）

上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂,，我通過這節(jié)課的實(shí)踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識,。在課堂上,，孩子們說出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗(yàn)活動(dòng),，這是我最為欣喜的,。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事,，然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂,。

總體的設(shè)計(jì)比較到位,，各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然,，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠,，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí),，的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位,，并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示，也以免方法引導(dǎo)過多過雜,?！盎顒?dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn),，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,，提高心理素質(zhì)的目的。

對于個(gè)體心理來說,，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶,。因此，從這個(gè)意義上講,，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育,。心理健康課，讓孩子們放松心情,，說出心聲,，這是我應(yīng)該一直努力的方向。