在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的,。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉,、喝水,、口渴,、到處、看見(jiàn),、瓶子,、怎么辦、找”等詞語(yǔ),。區(qū)別“渴,、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話,。

3,、有感情地朗讀并背誦課文。

1,、從課后的訓(xùn)練題入手,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié),。

2,、把字、詞,、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀,，讀出語(yǔ)氣,。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解,。

3,、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn),，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚,。從看投影背誦到看板書的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,，由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體,。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位,。

本課建議安排三教時(shí)。

一,、看圖談話,，揭示課題：

1,、出示投影片，問(wèn)：圖上畫了什么鳥(niǎo)?

2,、教學(xué)生字“烏鴉”,。

3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”,。

⑴ “喝”為什么是口字旁?

⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書空,。

3、 齊讀課題,。問(wèn)：讀了課題,，你想知道什么?

二、初讀課文,，整體感知：

1,、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

2,、讀課文：

⑴ 自由輕聲讀;

⑵ 給每小節(jié)編號(hào);

⑶ 指名讀,，每人讀一節(jié)，正音,。

3,、烏鴉喝到水了嗎?

三、教學(xué)第一節(jié)：

1,、指名讀,。思考：烏鴉為什么到處找水?

2、教學(xué)生字“渴”,。

⑴ 讀準(zhǔn)字音;

⑵ 為什么是“氵”旁?

⑶ 讀卡片,，分清“渴”和“喝”。

3,、輕聲讀第一句,。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非?？?

4,、教學(xué)生字“找”。

⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音;

⑵ 誰(shuí)找什么?

5,、指導(dǎo)讀第一節(jié),。小結(jié)。

四,、教學(xué)第二至四節(jié)：

1,、出示投影片。(書上圖1和圖3)

⑴ 問(wèn)：烏鴉到處找水,，找到了嗎?喝著了嗎?

⑵ 師：瓶子里有水,，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),，它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

2,、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié),。

⑴ 聽(tīng)錄音，看第二節(jié),，有幾句話?

⑵ 指名每人讀一句,，思考：哪一句寫烏鴉找到了水?

⑶ 出示第一句。

①教學(xué)生字“瓶”,，讀準(zhǔn)后鼻音;

②烏鴉找到了水,，心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣,。

⑷ 指名讀第二句,。

①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎?

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著?(板書)

③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,，口小,，水不多，書上為什么要用上“很,、又,、也”?

④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么?

⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

⑥指導(dǎo)讀第二句,，讀好“很,、又、也”,。

⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái),。

⑸ 烏鴉喝不著水，心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句,。學(xué)習(xí)生字“怎,、呢”，“呢”讀輕聲,。

⑹ 有感情地讀第三節(jié),。

⑺ 背誦第二節(jié)。

①看投影背;

②看板書背;

③獨(dú)立背,。

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

⑴ 烏鴉喝水遇到了困難,，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?

⑵ 聽(tīng)錄音,，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎?

⑶ 齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié),。

⑴ 輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法,。

⑵ 再看錄像,，看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。

⑶ 三看錄像,，看時(shí),，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái),。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”,、“慢慢”讀得慢,，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

⑸ 指導(dǎo)背誦,。

五,、總結(jié)全文：

1、聽(tīng)錄音讀課文,。

2,、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?

3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

六,、課堂練習(xí)：

1,、選字填空。

2,、背誦全文,。

3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話,。

4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇二

本班有14個(gè)學(xué)生,，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度,，因此,，教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主,，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,。

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)生字,。

過(guò)程與方法:初步理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

識(shí)字,，寫字。

朗讀課文,，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程,。

ppt、生字卡片,、課題,、烏鴉圖片。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎,？（多媒體出示烏鴉圖）

看看烏鴉是什么樣子的,。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

你們覺(jué)得烏鴉美麗嗎,？

烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了,，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

2.貼出課題,。齊讀課題,。

3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”,。

二,、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢,。讓我們一起安靜的聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文,。

聽(tīng)完之后我請(qǐng)一位小朋友用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我課文內(nèi)容。

2.檢查生字詞掌握情況,。

（1）烏鴉為什么要找水喝,？引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉是怎樣找水喝的,？引出“到處”是什么意思,？（處處）

讀第一句話要把“到處”重讀，老師范讀,，學(xué)生練讀,。

3..理解課文內(nèi)容。

（1）烏鴉通過(guò)努力終于找到水,，它此刻的心情如何,。（高興、激動(dòng)）

請(qǐng)小朋友們用高興的語(yǔ)氣一起讀一讀第二句話,。

（2）當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情,。（喝不著水)

（3）誰(shuí)能告訴我，烏鴉為什么喝不到水,？（水不多,，瓶口又小）

過(guò)渡：烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦呢,？

這時(shí)候說(shuō)明烏鴉在干什么。（動(dòng)腦筋想辦法）

指導(dǎo)朗讀：“怎么辦”讀得稍微慢些,，好像在動(dòng)腦筋,。

1）請(qǐng)男生女生分別來(lái)讀這一句。

三,、學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

1. 當(dāng)烏鴉遇見(jiàn)困難的時(shí)候，它會(huì)怎么想怎么做,？

指名讀第二段,。

（總結(jié)：遇見(jiàn)困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，學(xué)會(huì)先觀察,。）

2.烏鴉想出什么辦法了,？引出“辦、法”教學(xué),。（小組討論）

四,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

1.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的,。

2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉,。（聰明能干,、愛(ài)動(dòng)腦筋）

過(guò)渡：那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí),，接下來(lái)就比比看遇見(jiàn)寫字方面的困難，誰(shuí)更加能干,！

五,、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字,。

1.出示“可”“辦”,，提問(wèn)：如何記住這個(gè)字。（丁口可）（力點(diǎn)辦）

首先我們要先學(xué)會(huì)觀察,，誰(shuí)告訴我,，要寫好“可””辦“字要注意什么。

1）“可”字橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),，注意”口“在田字格中位置,。

2）“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別,。

出示筆畫順序,。

2.生先描紅，再練寫,。（教師巡視檢查,，及時(shí)糾正問(wèn)題。）

3.展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)價(jià),。

六、感悟道理,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“辦,、渴”2個(gè)字。

2,、正確地,、流利地，有感情地朗讀課文,。

3,、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。

烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子

識(shí)字寫字、朗讀課文

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。

一、激趣引入：

1,、猜謎語(yǔ):“身空黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽,，是個(gè)好孩子,。——打一種鳥(niǎo),?！?/p>

2、出示烏鴉

師：老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來(lái)了,，它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,，大家歡迎它嗎?那誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

3、引出課文內(nèi)容：

師：這只可愛(ài)的小烏鴉也很喜歡你們,，它給小朋友們帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,，大家想不想聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

二、讀中識(shí)字,，感悟課文：

1,、初讀課文，提出識(shí)字要求：

師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書上24課的內(nèi)容,，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,，遇到生字仔細(xì)讀一讀。

2,、認(rèn)讀生字：

a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明,，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!

b.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞

c.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師：小火車開(kāi)起來(lái)!生：開(kāi)到哪?師：開(kāi)到這!)。

d.全班齊讀,。

e.去拼音后再讀

3,、請(qǐng)2人讀課文

三、講讀課文

(一),、第一段：

1,、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去圖片)

師：小朋友仔細(xì)看,，誰(shuí)在那里干什么?

師：烏鴉為了能喝到水,，找了這么多地方，真不容易,，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

2,、師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?

3,、師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難,，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí),，烏鴉的心情怎樣?(說(shuō)出兩個(gè)原因)(課件出示句子：它看見(jiàn)——怎么辦呢?)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?

4,、女生齊讀第1小節(jié)

5,、教學(xué)生字“辦“

師：烏鴉很用力地在想辦法，都怎么樣啦?(出汗了),，這幅圖給我們帶來(lái)一個(gè)生字寶寶,，怎么記住這個(gè)字?師范寫，生描紅,。

(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,。

1、這只小烏鴉都想出了汗,，我想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫它想想,，有沒(méi)有好辦法能喝到水?

2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))

3,、誰(shuí)愿意來(lái)做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)

理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸

4,、烏鴉想出辦法，喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),，然后再讀,。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

“烏鴉就喝著水”,，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái),。

四、情感升華

1,、小朋友們,，學(xué)了課文，大膽地說(shuō)一說(shuō),，今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?

2,、這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情地朗讀全文,。

3、小朋友們,，今天學(xué)得很好,，老師送給小朋友一首歌吧!

五、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)習(xí)“渴”,，“喝”

2、記憶字形：

兒歌：“渴”時(shí)需要水,，“渴”是三點(diǎn)水旁

“喝”水要用口,，“喝”是口子旁

3、范寫“渴”

六,、總結(jié)全文

總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋,、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水,，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋,，解決困難,，好嗎?相信你們能做到!

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的,。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞,，能區(qū)別“到處”和“處處”,、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2.圖文結(jié)合,，初步理解課文內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

一,、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉,，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美,，歌聲不悅耳,，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉,。

二,、指導(dǎo)看圖,。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看,，想想它的意思是什么,。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著,，它把石子放到瓶子里,，它就喝著水了。）

三,、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的,，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文,。

2.指名分自然段朗讀課文,，糾正讀音。

四,、逐段對(duì)照?qǐng)D,，朗讀課文,，理解生字新詞的意圖,。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀,，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝,，所以是口字旁,。

2.看第一幅圖，讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么,？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字,，并讀一讀,。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音,。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義,。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法,。

3.讀第三自然段,，想想寫了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子,，就想出辦法來(lái)了,。）

認(rèn)讀生字詞,。

pángxǔ bànfǎ

旁邊 許多 辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊,。

許多：很多,。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水,。

4.看第二,、三幅圖，讀第四自然段,，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么,？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了,，烏鴉就喝著水了,。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義,。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,，放了石子后，水就到瓶口水位升高了,。

五,、看圖讀全文，要求讀得正確流利,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石,、辦,、法。

2,、聽(tīng)讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

3,、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里,，占了水的空間，所以水漸漸升高,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)生字。

多媒體課件,、 瓶子,、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

一,、談話導(dǎo)入新課

二,、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉,、喝,、渴

（1）學(xué)習(xí)“烏”。

區(qū)分烏——鳥(niǎo),。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比

（2）學(xué)習(xí)“鴉”,。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書：加一加。

（3）學(xué)習(xí)“喝,、渴”,。

喝水要用口，口渴需要水,。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字,。

（5）做游戲：找字卡

老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水,。

這種（ ）的名字叫（ ）鴉,。

三、聽(tīng)讀課文,，整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事,。

2,、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3,、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”,。

（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里,，占了水的空間，所以水漸漸上升,。

4,、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話,。

（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重,。（猜字謎）板書：猜字謎,。

（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“瓶,、石,、辦,、法”

同桌合作學(xué)習(xí)：1,、拼讀生字,。2,、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法,。

（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音,。（同學(xué)讀生字）

（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái),，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

2,、寫一寫： 石,、辦、法

觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu),、部首）——書寫——點(diǎn)評(píng)

五,、課堂小結(jié)

19 烏鴉喝水

識(shí)字方法

比一比

加一加

猜字謎

編順口溜

······

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇六

《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”,、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉,。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情,。

低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演,，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲,。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,，并具有一定的自主,、合作學(xué)習(xí)能力。

1,、烏鴉為什么喝不著水,？

2、它是怎么喝到水的,？

1,、多媒體

2、瓶子及石子若干

1,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ),，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

a,、出示詞：烏鴉,、口渴、喝水,、找水,、怎么辦、瓶子

b,、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么,？（乙）

c、出示：“喝,、渴”一起讀,。

你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？

（“喝”要用口來(lái)喝,，所以是“口”字旁,；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“氵”三點(diǎn)水,。）

d、請(qǐng)把書翻到第83頁(yè),，我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”,，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始,。

⑴自己做,。

⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句,？第3句,？（指名）

⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍,。

（齊讀3句句子）

2,、新授：

a、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),，我們知道了（指著板書）

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，它到底找到水了嗎,？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想,。

b,、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎,？（齊答）喝到水了嗎,？（齊答）

⑶我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,，可是喝不到水。開(kāi)始,。

⑷你找得最快,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié),？（第2節(jié)）

c,、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

⑴真聰明,，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水,？開(kāi)始,。

⑵輕聲讀——交流

⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō),？把句子讀一讀,。（指名讀句子）

①對(duì)了,，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么,？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,，瓶子里怎么樣,？

愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話,。

②用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,，那么你看見(jiàn)了什么,？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。）

你看見(jiàn)了××,，××怎么樣,？（指名1——3號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高,，瓶口又小,，里邊的水也不多，它喝不著,。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,，并討論一下,，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始,。

③小組自學(xué)——討論

交流：老師這里有四個(gè)瓶子,，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高,、小、不多,。）

請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察,，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水,？（指名2人）

④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了,？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看,。

δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了,。

δ 如果瓶口很大,，烏鴉就能喝到水了。

δ 如果里邊的水多,，烏鴉就能喝到水了,。

⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……,、瓶口……,、里邊的水……，它喝不著,。）烏鴉遇到的困難可真（多）,，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀,。2對(duì)）大家一起來(lái)試試,，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高,、瓶口又小,、里邊的水也不多，烏鴉喝不著,，它心情怎么樣,？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,，讀出烏鴉很著急,。

①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

d,、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié),。

⑴是呀，怎么辦呢,？小朋友,，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水,？（指名說(shuō),，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法,，讓我們一起來(lái)看看。

⑵播放多媒體,，師讀課文第3,、4節(jié)。

⑶老師這里有道填空題,，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3,、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,，怎么填,？

出示：“烏鴉看見(jiàn)_____，于是,，它把_____”

①小組自學(xué),。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié),？

③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō),。

⑷點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子,？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,，邊做邊觀察邊想,。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢,？（水會(huì)慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎,？

動(dòng)手做——交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了,，烏鴉喝到水了,，心里怎么樣？（很高興）

請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3,、4節(jié),。

師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3,、4節(jié)。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,，我們來(lái)比一比,，誰(shuí)的主意更好？

小結(jié)：通過(guò)比較,，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,，還能喝到瓶子里全部的水。所以,，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣,？

3、總結(jié)全文：

a,、是呀,，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情地朗讀全文。

b,、朗讀全文

c,、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,，通過(guò)自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難多動(dòng)腦筋,，解決困難，好嗎,？這節(jié)課我們就上到這兒,。

喝不著水

聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

喝著水了

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高了,?！边@句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此,，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué),、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難,。不知不覺(jué)中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者,、組織者,、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一,。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧,！

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文,、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1、朗讀,、感悟課文,。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理,。

請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)寓言故事。

一,、揭示課題,。

師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么,？誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話,，說(shuō)出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水,。烏鴉是怎樣喝到水的,？你們想知道嗎,？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎,？

師：通過(guò)觀察這只烏鴉,，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說(shuō)烏黑的羽毛,，還可以說(shuō)烏黑的（頭發(fā)）,？烏記住了，那怎樣記住“鴉”“喝水”呢,？

師：《烏鴉喝水》這個(gè)小故事就藏在課文里,。打開(kāi)80頁(yè)，聽(tīng)清楚要求：自己朗讀課文,，遇到生字用圓圈把它圈出來(lái),，借助拼音多讀幾遍。

師：我們來(lái)看這個(gè)詞,，怎么辦中間的么是輕聲,，讀的時(shí)候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣，讀得快而輕,。師：誰(shuí)來(lái)讀,？

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞？（一個(gè)生讀,，其他生跟讀）

師：詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了,，相信這次讀課文會(huì)更流利些，有信心嗎,？請(qǐng)聽(tīng)清要求：快速閱讀課文,，同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段。

二,、隨文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，把文中帶“喝”的詞語(yǔ)找出來(lái)并用橫線畫下來(lái),。

找水喝、喝不著,、喝著水師板書三個(gè)關(guān)鍵詞,。

師：孩子們，誰(shuí)能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢,？

師：瞧,，你把一篇課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來(lái)，這就把書讀薄了,。這樣我們就學(xué)完了嗎,？

師：對(duì)啊,，語(yǔ)文課上，我們不僅要把書讀薄,，還要把書讀厚,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家找一找，哪句話,、哪段話描寫了烏鴉“找水喝,、喝不著、喝著水”,。

2,、生交流第一句?！耙恢粸貘f口渴了,，到處找水喝?！鄙何覐倪@句話看出烏鴉在找水喝,。

師：孩子們想象一下，這只烏鴉可能去哪里找水喝了,？

師：沒(méi)錯(cuò),，這只烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個(gè)詞就是——

師：你有沒(méi)有過(guò)口渴的感覺(jué),？什么感覺(jué)的,？嘴里很苦，很難受,。

師：就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話,。

師：我們繼續(xù)交流，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢,？

師：我們來(lái)看這個(gè)渴字,，哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得很像？（渴喝）是啊,，渴和喝就像一對(duì)雙胞胎一樣,，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開(kāi)嗎？

師：你為什么說(shuō)口字旁就是喝呢,？你為什么說(shuō)三點(diǎn)水就是渴呢,？

師：喝水要用口，口渴需要水,。拿著兩個(gè)字,，師念口訣，生說(shuō)偏旁,，重復(fù)兩遍）

師：這倆雙胞胎又湊到一起了,，下面有三個(gè)字,，想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎,？

師：第一個(gè),，你選的是哪個(gè)偏旁的字,？為什么選口字旁,？師：這就是比較識(shí)字法，在識(shí)字時(shí)，我們也可以用到這種好方法,。

3,、生交流：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,?？墒牵孔永锼欢啵靠谟中。瑸貘f喝不著水。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢,？（加一加）

師：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)瓦嗎,？瞧,，這就是瓦,，下面給大家出個(gè)字謎,，這個(gè)字就藏在句子里，看誰(shuí)找得準(zhǔn),！瓦片層層并一起——（瓶）

師：獎(jiǎng)勵(lì)你,，帶著拼音領(lǐng)大家讀。（讀兩遍）在生活中,，你都見(jiàn)過(guò)什么瓶呢,？

師：口渴的烏鴉到處找水喝,，終于看到了一個(gè)水瓶,，心情是什么樣的？很高興,。

師：興奮的烏鴉你來(lái)讀讀,。師：小烏鴉，快去喝水??！師：怎么了？

師：這時(shí)候的心情是怎樣的,？生：失望,。

師：文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是：“可是”,。誰(shuí)再來(lái)把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來(lái),。

4、師：我們?cè)賮?lái)看看：烏鴉是怎樣喝著水的,？生交流：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,，想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。

（1）師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞“辦法”

師：你想幫助大家記住哪個(gè)字呢,？誰(shuí)給法字找個(gè)詞語(yǔ)朋友,。

師：（當(dāng)談到法律時(shí)）同學(xué)們，三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)，但法也是三點(diǎn)水旁,，它與水有什么關(guān)系呢,？

師：我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時(shí),，希望法律要像水一樣純潔,、透明、公平,、公正,。所以是三點(diǎn)水旁，看來(lái)有些字的詞義與偏旁有關(guān)系,，有趣吧,？

師：你能給“辦”（法）找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什么呢,？

（2）出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。

師：這里還有一句，讀一讀,，烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里,。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦。為什么,？

師：我們?cè)谏钪幸惨眠@些好詞好句,，讓自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、具體,。出示“漸漸”指認(rèn)讀）

師：多么聰明的小烏鴉呀,！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉？

（3）師：來(lái),，小烏鴉,，你投石子，我們給你加油,。今天我們的加油方式不一樣,，我們通過(guò)讀給小烏鴉加油，好嗎,？

師：經(jīng)過(guò)多次投石,，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化？你一下就用到了課文中的詞,，那,，除了漸漸，我們還可以說(shuō)水（慢慢,，一點(diǎn)點(diǎn)）升高,。

（4）瞧這句話,。春天來(lái)了，花兒漸漸露出了笑臉,。那生活中,，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢？

（5）聰明的小烏鴉,，終于喝到水啦,，我們?cè)賮?lái)回顧一下小烏鴉是怎樣做的？

（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎,？

（7）有了提示，大家背得這么熟,，相信看著圖片,，一樣也會(huì)很棒！誰(shuí)先來(lái),？

（8）準(zhǔn)確,、流暢！真了不起,！我們一起來(lái),。小朋友們背得真流利。

三,、理解聰明的烏鴉

你想對(duì)小烏鴉說(shuō)什么,？

師：生活中，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣,，遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法,，相信大家一定能做到，對(duì)吧,？

四,、寫字許、找

師：同學(xué)們真了不起,，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng),，課文讀得棒，相信字一定也會(huì)寫得漂亮?。ㄕn件出示許,、找）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，觀察一下,，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢,？

并且合體字在一起，要靠的緊一點(diǎn),，還要互相謙讓,，寫的細(xì)高挑一,。

師：來(lái)，伸出食指,，我們一起來(lái)寫寫筆畫,。一筆點(diǎn)一二，二筆,。

師：你認(rèn)為哪一筆在寫的時(shí)候需要注意呢,？

師：看老師來(lái)寫一個(gè)。（寫的時(shí)候,，要注意橫折提,，折要短一點(diǎn)，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直,。）昨天,，一個(gè)小朋友也寫了一個(gè)許，（師板書一個(gè)出頭的）對(duì)嗎,？咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎,，來(lái)，再來(lái)看一遍,，（提醒易出錯(cuò)的）在自己本子上寫一個(gè),。

生寫，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),。

拿一個(gè)不好的比照檢查強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,。實(shí)物展示讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)找出差別。再寫,。

師：這次寫的更好了,，先看，再寫,，與字帖比較后,，再寫會(huì)寫得越來(lái)越好。

師：我們?cè)倏础罢摇弊?，你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢,？

師：第四筆橫要寫個(gè)小斜坡，最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上,?？蠢蠋焷?lái)寫一個(gè)。師找一個(gè)好的當(dāng)例子,。

六,、作業(yè)這節(jié)課就寫到這。今天晚上的任務(wù)是,，你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),，能做到嗎,？

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,，享受閱讀的樂(lè)趣?！痹诮虒W(xué)中,，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率,，創(chuàng)設(shè)平等,、和諧、民主的課堂氣氛,，在文本,、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化,。

1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2．學(xué)會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣,，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化,。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題,。在文本基礎(chǔ)上,，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

瓶子,、小石子,、烏鴉頭飾、詞卡,、課件,、課外讀物。

一,、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（播放烏鴉飛行動(dòng)畫,。板書：“烏鴉”,。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎,？

2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？

3．引入課題：烏鴉喝水,。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”,，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,，達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡?！?/p>

二,、激趣引文

1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么,？

2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎,？如果碰上生字該怎么辦？

三,、讀文反饋

1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞,？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法,。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié),。如“喝不著,、漸漸、小石子,、一個(gè)一個(gè)地”等,。）

2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果,。

（學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ),，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ),。）

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平,、已有知識(shí)積累都不一樣，因此,，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀,、難識(shí)的生字，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知,，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則,。游戲活動(dòng)的設(shè)置,，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,?！?/p>

四、朗讀感悟

1．同學(xué)們,，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了,，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話,，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了,，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨澹瑤退麄冋业郊夷?？看誰(shuí)的速度最快,！

2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情,。

燈片一：

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家,？試著讀一讀,。

2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情,？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴,、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎,？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀,？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,。怎么辦呢？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家,？試著一讀,。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么,？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小,、水不多）

（烏鴉心情很難過(guò)，很失望,，很苦惱……）

3．說(shuō)一說(shuō),，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情,。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你,，喝不到水會(huì)怎么辦,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

燈片二：

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。

1．學(xué)生自悟,。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情,、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

2．指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎,？（鼓勵(lì)模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn),？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明,、智慧,；烏鴉喝著水的高興心情）

4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么,？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

7．兒歌：同學(xué)們,，老師學(xué)了這個(gè)故事以后,，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦）

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法,。

一個(gè)一個(gè)石子放,，困難再大也不怕。

8．思維拓展：同學(xué)們,，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),，說(shuō)出一些可行的辦法,。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處,、喝不著,、一個(gè)一個(gè)地、漸漸）,，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情,，體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干,、肯動(dòng)腦筋的精神,，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),?！?/p>

五、課后延伸

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,，舉行讀書匯報(bào)會(huì),。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)主張語(yǔ)文閱讀應(yīng)向課外延伸,，向生活開(kāi)放?！稙貘f渴水》是一篇傳統(tǒng)教材,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),，敢于懷疑,，學(xué)會(huì)更為客觀地認(rèn)識(shí)事物?！?/p>

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2,、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，想出解決問(wèn)題的辦法,。

3、了解《伊索寓言》,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來(lái)它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟,、觀察比較,、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理,。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：太陽(yáng)當(dāng)空照,，一只烏鴉出門找肉吃,，它飛呀飛呀，好渴了,，到處找水喝,，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,，和老師一起板書課題,。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒(méi)有點(diǎn)

b喝水要用嘴巴,，所以“喝”是口字旁

2,、看小烏鴉來(lái)了。現(xiàn)在,，它可要考考大家呢,。

a 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀、齊讀)

b “著”是個(gè)多音字,，還有個(gè)讀音是什么,，給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè)，板書拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對(duì)孿生兄弟長(zhǎng)的很像?你有好方法分清嗎?)

3,、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀,，看看能不能用屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

二,、細(xì)讀課文

過(guò)渡：這個(gè)句子,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)出示句子：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

a：(指名讀)看看你讀懂了什么?

b：生：烏鴉口很渴,。那它是什么心情?(著急)指名讀

c:你還從哪里看出來(lái)烏鴉很著急?

d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,，它都到哪里找水喝了?

【去了那么多地方，這就是“到處”】

過(guò)渡：這里也找不到,，那里也找不到,，心情怎么樣?(著急)

e：指名讀，看誰(shuí)讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

【1,、口渴的厲害!2,、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

(2)是的,，烏鴉很渴,，很著急，到處找水喝,，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?

指名讀,。(出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水,，)(背景：烏鴉看到水圖片)

你們看：小烏鴉找到水了,，這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動(dòng),、興奮)

請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀,。(說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè))

(3)好不容易找到了水,，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦,，你們?cè)趺催€不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不著

師：真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì),，想得也很有道理,。那我們看看課文中是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。(出示：可是,，瓶口小,，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

(4)同學(xué)們,，烏鴉好不容易找到了水,，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會(huì)怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情,，指名交流)

(預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的,，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤,。c.很心煩,。d.它一定很著急。)

(5)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,，注意讀出烏鴉的心情變化,。(說(shuō)一個(gè)心情,，讀一個(gè))

【1,、特別苦惱的烏鴉。2、很失望,。3,、真的很著急呀!】

(6)齊讀。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒(méi)什么用啊,，該干什么呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什么辦法呢?

(1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來(lái)。(指名簡(jiǎn)單交流)

(2)出示句子,，理解詞語(yǔ),。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是,，你從哪里知道?(指名讀)

(出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來(lái)了。)

b,、讀了這句,，你有什么體會(huì)?“終于”。 【思考了很長(zhǎng)時(shí)間,。動(dòng)了不少腦筋,。費(fèi)了不少心思?！?/p>

c,、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句,。

(3)快去看看它的方法吧,，指名回答。

出示：(它叼起小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了,。)

相機(jī)板書：放石子喝著水

(4)相機(jī)指導(dǎo)：

a體會(huì)“一顆一顆”的用法,。

出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里,。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,。自由讀，指名讀,，齊讀,。

②如果把這句話去掉幾個(gè)字,，再讀讀，有什么感受?自由讀,。

課件出示：它叼起小石子,，放到瓶子里。

③指名說(shuō),，體會(huì)“一顆一顆”的用法,。

b練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

課件出示夏天來(lái)了,，天氣漸漸,。

漸漸 長(zhǎng)大了 。

漸漸,。(指名說(shuō),。)

你也能用“漸漸”說(shuō)話嗎?(結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里,、外石頭的變化,、春天來(lái)了，天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

這就是烏鴉找到的半瓶水,，誰(shuí)想來(lái)演示一下?

請(qǐng)大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

(6)烏鴉終于喝到水了,，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢?(開(kāi)心,、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀,。(齊讀)

三、朗讀課文,，啟發(fā)學(xué)生,。

1、教師：同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí),，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2,、討論,、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮,，要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3、兒歌：困難像彈簧,，看你強(qiáng)不強(qiáng),，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng),。

集體反饋,。教師引導(dǎo)：是呀,，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的`良好習(xí)慣,。

4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書

自己美美的讀一讀課文,，試試看能不能把它背下來(lái),。

四、指導(dǎo)背誦,。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

(2)自己去背一背吧!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn),，給我們背一背,。

a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了,，真棒,，第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)背?c指名全文背。

d 齊背愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況,。

四,、過(guò)度到《狐貍與烏鴉》的故事

1、學(xué)生自己讀故事;

2,、表演

四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

布置作業(yè)

1,、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人,。

2、背誦烏鴉喝水,。

3,、閱讀更多《伊索寓言》的故事，分享給老師和同學(xué),。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十

1,、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)（出示烏鴉圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,？

生：烏鴉

2,、師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是烏鴉,。（出示字：烏鴉）

師：我們一起來(lái)跟它打下招呼齊讀：烏鴉

3,、師：板演烏鴉

你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？

（熟字加偏旁：鳥(niǎo)去點(diǎn)就是烏牙加鳥(niǎo)就是鴉）

4,、引出課題：今天,，老師還帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,，故事的名字就是---------板書課題：烏鴉喝水

1、師：這是一個(gè)怎樣的故事,？趕快,，打開(kāi)課本，讀一讀這個(gè)故事,，老師提醒一下,，讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)了,，讀句子不要添字漏字,。開(kāi)始吧！

2,、師：小朋友讀得可真認(rèn)真,，你看，這些字你會(huì)讀嗎,？老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。

3、師：去掉拼音,，你還能叫出他們的名字嗎,？（抽讀）

你是用什么方法記住這些字的？（重點(diǎn)講解：喝和渴）

4,、師：看小朋友都認(rèn)識(shí)它們了,，生字請(qǐng)出了它們的新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了,。（齊讀詞語(yǔ)）

1,、師：生字、詞語(yǔ)和小朋友打過(guò)招呼回到了課文中,，老師相信大家能把課文讀得更通順了,。請(qǐng)小朋友分段讀課文。（注意長(zhǎng)句子的停頓,，先請(qǐng)一位小朋友讀一讀,，劃一劃節(jié)奏，師范讀,，生再齊讀）

2,、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師感覺(jué)你們就像一只只可愛(ài)的小烏鴉,，你能告訴我當(dāng)你口渴時(shí)是什么樣的感受

生：口很干,，很想喝水

3、師：小烏鴉口很干,，也想找水喝,。它飛到哪里找水喝了呀,？

隨機(jī)活動(dòng)：

師：小烏鴉，口渴了,，飛到哪里找水喝,？生答

師：小烏鴉，找呀找,，沒(méi)有水,。師再問(wèn)（叫5~6位學(xué)生回答）

4、師：小烏鴉為了喝水,，找了那么那么多的地方,，我們說(shuō)也說(shuō)不完,，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示很多地方,，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃,。

生：到處（讀一讀）

師：小烏鴉到處找水喝,，都沒(méi)有找到，他心里很--------

師：烏鴉很-------,用-------的語(yǔ)氣讀讀這一句,。

師：是呀,，多著急，多傷心地烏鴉,，我們一起來(lái)讀讀這一句吧,！

5、師：就在它傷心,、難過(guò),、著急的時(shí)候，你瞧：

出示（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，瓶子里有水）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。

6、瓶子里有水,，可是,，————

出示：可是，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。怎么辦呢,？

師：烏鴉遇到什么困難了,？

生：水不多，瓶口又小,。

師：注意加點(diǎn)的詞,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很傷心,，帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀,。

7、師：烏鴉喝不到水,，開(kāi)始想辦法,。

出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了,。

男生讀

提醒：讀時(shí)要注意小節(jié)號(hào),，女生在來(lái)讀一讀。

烏鴉終于有辦法了,，多高興?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀,。

8,、師：烏鴉想出了什么辦法，我們一起來(lái)讀一讀,。（出示第三段）

小朋友自己再讀一讀這一段話,，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？

生：一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的,。

師：“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放,？

生：放完一個(gè)再放一個(gè)

生：放完一個(gè)再放一個(gè)，放了好多個(gè)

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,，瓶里的水有什么變化,？

生：

師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn),，慢慢地升高,。書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？

生：漸漸

師：水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了,，誰(shuí)能用朗讀把烏鴉放小石子的過(guò)程一步一步的讀清楚。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十一

1,、復(fù)習(xí),、鞏固字詞。

2,、通過(guò)多種方式朗讀,、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言,。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

朗讀、感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

1,、小朋友,，上節(jié)課，我們和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢。

課件出示詞語(yǔ)：口渴,、看見(jiàn),、方法,、終于,、叼起、漸漸,、烏鴉,、瓶子、喝水,、喝不著,、怎么辦。

開(kāi)火車讀,。

2,、這只烏鴉渴極了，它找到水又喝不著,，為什么呢,？最后到底喝到?jīng)]有？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)這個(gè)故事,。齊讀課題,。

㈠品讀第一小節(jié)

1、烏鴉飛了好多路,，口渴極了,，它怎么做的？讀讀第一小節(jié)思考。

①交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。”（板書：找水喝）

②課件烏鴉找水,，師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣,？（著急，板書：急）

③你從哪知道他很著急的,？（到處）點(diǎn)出來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的著急,。指名讀詞

④烏鴉口渴得厲害,，到處找水喝，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子,，把烏鴉著急的心情讀出來(lái),。

2、烏鴉繼續(xù)飛呀飛,，找到水了嗎,？

①（找到了 板書：找到水）你從哪知道的？

交流出示半句“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，里面里面有半瓶水,，”

②這時(shí)烏鴉心情怎么樣？（高興 板書：樂(lè)）

③烏鴉找到了有水的瓶子,，心里很高興,，它在說(shuō)些什么呢？（我終于找到水了,；有水了,，真好）

④誰(shuí)能把烏鴉的高興讀出來(lái)？指名讀,，齊讀

⑤課件出示圖片,，老師這有三個(gè)瓶子，哪邊一個(gè)是烏鴉找到的瓶子

呢,？自己繼續(xù)往下讀,，想一想。出示“可是,，瓶口小,，烏鴉喝不著?！?/p>

交流找出瓶子說(shuō)理由,。點(diǎn)出半瓶水、瓶口小、喝不著,。

⑥烏鴉能不能馬上喝到水,？（不能 板書：喝不著）

⑦這時(shí)烏鴉又會(huì)說(shuō)什么呢？（好不容易找到了水,，又喝不著,，真是急死我了）我聽(tīng)出來(lái)了，烏鴉的心里更著急了（板書：急）

讀這后半句,，讀出烏鴉的著急,。指名讀，齊讀

⑧烏鴉找到了水,，心里一陣高興,，可是又喝不著，它可急了,，誰(shuí)能把烏鴉由高興到著急的心情變化讀出來(lái),？先練一練，指名,，齊讀

3,、烏鴉遇到了困難，你們來(lái)幫它出出主意,，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。課件出示如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烏鴉就能喝著水了,。同桌交流

①交流

②這些辦法到底好不好,，我們先不急,，等看了烏鴉想的辦法再一起討論,。

4、其實(shí)烏鴉也和小朋友們一樣,，左思右想,，絞盡了腦汁在想辦法，你看,，（出示圖）,，它在問(wèn)自己怎么辦呢。

5,、多么愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉啊,，讓我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一讀，讀出烏鴉心情的變化,。（齊讀）

㈡品讀第二小節(jié)

1,、烏鴉最后想出辦法了嗎？（想出來(lái)了 板書：想出辦法）

它心里怎么樣？（更高興了 板書樂(lè)）

2,、烏鴉想出了什么辦法,，讀第二小節(jié)，找到了烏鴉想出的辦法再認(rèn)真讀一讀,。

①交流句子“它叼起小石子,，一顆一顆地放到瓶子里?！?/p>

②再認(rèn)真讀讀這個(gè)句子,，看看烏鴉是怎么做的，等會(huì)老師請(qǐng)讀書最認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)烏鴉,，表演一下,。

3、實(shí)驗(yàn)促悟

①先讓烏鴉夾一顆石子,，問(wèn)全班：烏鴉在干什么,？（叼石子）出示句子“烏鴉它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里,?！?/p>

點(diǎn)出叼起，齊讀詞,。

②讓烏鴉放幾顆石子,，再問(wèn)：烏鴉怎么放石子的？（一顆一顆）點(diǎn)出一顆一顆,。（烏鴉同時(shí)放石子）

你們看,，瓶口小，烏鴉只能一顆一顆地放,，誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好,，烏鴉就更努力地放石子，注意,，讀這個(gè)詞時(shí)要慢點(diǎn),，指名，齊讀,。

③看,，水有什么變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)升高了）點(diǎn)出漸漸,，讀一讀這個(gè)詞,，也要讀得慢，指名,，齊讀

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束采訪烏鴉

剛才叼石子時(shí)你覺(jué)得怎么樣,？（累,，不容易）

是啊，烏鴉把這么多的小石子一顆一顆地叼來(lái)放到瓶子里,，真是不容易啊,，它可真努力。誰(shuí)來(lái)把烏鴉叼石子的不容易和努力讀出來(lái),，指名讀,，男女生賽讀。

⑤烏鴉想到的辦法有用嗎,？（有用）用書上的句子告訴我,。

交流出示“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了,?！保ò鍟汉戎?/p>

烏鴉終于喝到了水，心情怎樣,？（特別高興 板書樂(lè)）他又會(huì)說(shuō)什么呢,？（總算喝到水了）烏鴉喝到了水，真是比找到水更開(kāi)心呀,。誰(shuí)來(lái)讀出烏鴉特別高興,，指名讀，齊讀

6,、討論：小朋友們剛才給烏鴉想了辦法,，那么到底誰(shuí)的辦法好呢？為什么,？同桌交流

7,、這么方便這么實(shí)用的辦法，烏鴉是怎么想出來(lái)的,？

①交流出示第一句“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來(lái)了?！?/p>

②烏鴉想了好多辦法,，最后選擇了叼石子的方法，容易嗎,？（真不容易）你從哪個(gè)詞知道的？（終于）,，讀好這個(gè)詞,。

③讀好這個(gè)句子，把烏鴉想出辦法的不容易體現(xiàn)出來(lái),。指名,，齊讀

1,、讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得這是只怎么的烏鴉,？（聰明,、努力、愛(ài)動(dòng)腦筋,、不怕困難）

2,、看來(lái)大家都很喜歡這只聰明努力不怕困難的小烏鴉，讓我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀,。

3,、老師這有這個(gè)故事的動(dòng)畫，遺憾的是沒(méi)有配音,，你能幫老師一個(gè)忙嗎,？

4、那么你得先記住這個(gè)故事,，你有什么好方法記住它,？（看板書，看圖片）你自己選擇

①練背

②練配音

③指名兩個(gè)學(xué)生為動(dòng)畫配音

④齊配音

1,、聰明的烏鴉要考考愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友了,。

2、出示：水車千斤重――打一字

3,、猜字謎是記憶生字的一種方法

4,、你也來(lái)給生字編字謎，四人小組合作,，交流

1,、找資料弄明白：石子放在水里，水面為什么會(huì)升高,？

2,、請(qǐng)你給生字編字謎

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十二

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁,；理解“終于,、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的,。

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁,；理解“終于,、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法

演示法,、兒歌法,、辨析法、畫一畫,、游戲法,、

拍手記憶法、編兒歌,、問(wèn)答法

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件，生字卡片,。（教師）

2,、預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的,。（學(xué)生）

師生雙邊活動(dòng)

二次備課

第一課時(shí)

1,、同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀,！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,？

2、板書課題,。

老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3,、老師再讀課文,，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

4,、同桌之間互相讀讀課文,。想想課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái),。

5,、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的（練習(xí)說(shuō)話）

第二課時(shí)

1、抽學(xué)生讀生字卡片,，全體讀,。

2、出示生字卡片,，“開(kāi)火車”認(rèn)讀,。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字,？看田字格認(rèn)讀,。

4、師范寫,，生模范寫,。

放學(xué)了，小剛肚子餓,，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,，小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢,？

1,、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。

2,、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十三

《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的第14課,，本課為第二課時(shí),，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧,；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字,；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

1,、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫字課,，因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字寫字的方法,，力求識(shí),、寫、用相結(jié)合,。

2,、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣,，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫字的能力,。

1,、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏,、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用,。

2,、掌握一定的識(shí)字寫字方法，并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用,。

3,、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，把字寫正確,，寫美觀,。

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法,，自主識(shí)字,。

2、正確,、美觀地書寫9個(gè)生字,。

多媒體課件、字詞卡片

一,、激趣導(dǎo)入

1,、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎,？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。（板書課題）

2,、多聰明的一只烏鴉啊！你們喜歡它嗎,？它也很喜歡大家,，還給大家?guī)?lái)了禮物呢，說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽(tīng)講,、積極動(dòng)腦思考,、愛(ài)發(fā)言的孩子,，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧,，相信自己是最棒的！

二,、新課探究

1,、在課文中我們還見(jiàn)到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛(ài)學(xué)習(xí),，也很想和同學(xué)們做朋友,，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧,。（出示卡片全班讀）

2,、同學(xué)們讀的很好，不過(guò)這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),，行不行,？（開(kāi)火車認(rèn)讀）

3、只見(jiàn)了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友,，老師可真佩服你們,。那你們有什么好方法，能不能說(shuō)一說(shuō),，大家互相交流交流,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字，是用什么方法記住的,？（學(xué)生交流識(shí)字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像,，老師也有點(diǎn)分不出來(lái)，誰(shuí)愿意幫幫老師,？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”,，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助,，老師分清了這兩個(gè)字,。可是又出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題,，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字,，是誰(shuí)呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們,，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn),？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空,。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字,。）

4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識(shí)字方法,，老師把這些方法總結(jié)了一下,，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示識(shí)字方法,，指名讀,。）其實(shí)，只要你積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門,，希望大家能利用這些方法多識(shí)字，識(shí)好字,。

5,、律動(dòng)。

6,、休息過(guò)后,，同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識(shí)的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀,。）六一兒童節(jié)快要到了,，我們新認(rèn)識(shí)的這些字寶寶朋友也想和我們一起過(guò)節(jié)，你們高興嗎,？不過(guò)它們說(shuō)了,，得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎,？

7,、要想把字寫好，我們應(yīng)該怎樣做呢,？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫字的方法,，并在屏幕出示。

8,、好了,，下面我們就用這些方法來(lái)寫一寫這些字。師邊講解邊示范,。

9,、學(xué)生寫完后展示作品,，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫的怎么樣，好好在哪,，有問(wèn)題出在哪,。

三、拓展應(yīng)用

這些字寶寶可真不愧是好朋友,，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢,，快來(lái)看一看吧。（課件出示詩(shī)歌,，學(xué)生先自讀,，后齊讀。）

四,、課堂小節(jié)

這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋,、想辦法，終于喝到了水,。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)生活的好孩子,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十四

1 、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏 鴉”等9個(gè)生字,。

2 ,、過(guò)程與方法：能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3 ,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。

1 ,、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,，背誦課文。

2 ,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具：生字卡片,，小石子,，瓶子，磁鐵，紅墨水,，水,。

小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,，（出示烏鴉圖片）看看它是誰(shuí),？（烏鴉）再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。（黑色的羽毛,，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事（板書課題：《烏鴉喝水》）

師：請(qǐng)小朋友自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。

師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了,。（出示幻燈片）

1 ,、認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”（加拼音）的字。

2 ,、去掉拼音讀,。

3、 單個(gè)出現(xiàn),，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識(shí)了這些字,，老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了,。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很著急,，因?yàn)榈艿茇澩?，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢,。

師：你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎,？

生：像。

師：是不是一模一樣呢,？

生：不是,。

師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們,？

生1：渴和喝偏旁不同,。渴了最需要水,，所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴,。喝是用嘴，所以口字旁就認(rèn)喝,。

生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣,。

生3：石和右的撇不一樣長(zhǎng),。

生4：鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,，黑得眼睛都被遮住了,，所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏，有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo),。

師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,，小朋友們邊聽(tīng)邊觀察圖片，等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事,。

生：（講故事,。）

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢,？

生：聰明,，可愛(ài)。

1 ,、朗讀第1段：

師：那位小朋友來(lái)給我們讀下第一段,？其他小朋友邊聽(tīng)邊想，烏鴉的心情有沒(méi)有什么變化,？

生1：朗讀第一段,。

生2 ：有變化。烏鴉找水心里很著急,，看見(jiàn)水就很高興，喝不著時(shí)它又傷心了,。

師：回答得真好,，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個(gè)動(dòng)作嗎,？你們先演給同桌看下,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)，戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下,，再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段,，給他旁別。

生：（上臺(tái)表演）

2,、朗讀第2段：

師：小朋友們,，小烏鴉看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢,？?jī)深w小石子行嗎,？許多大石塊兒行嗎？

生：都不行,。兩顆小石子水還是不夠高,，大石塊兒烏鴉叼不起來(lái),。

3 、朗讀第3段：

師：烏鴉到底想到什么辦法了呢,？請(qǐng)大家齊讀第三段,。

師：小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化，水真的會(huì)升高嗎,？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，大家仔細(xì)觀察。（分六人小組,，合作完成小實(shí)驗(yàn),。）

學(xué)生交流

師：那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你是否明白漸漸的意思,？

生：慢慢,。

師：你能用它說(shuō)句話嗎？

瓶子里的水漸漸升高了,。

天氣漸漸熱起來(lái)了,。

————— 漸漸 ——————————————————。

4,、 師：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么,？

生：我明白了，遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

師：小朋友們，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

生1：用吸管。

生2：請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙,。

生3：挖個(gè)小洞,。

小朋友們，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,，也應(yīng)像它一樣，遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,。

烏鴉喝水

烏鴉急著找水喝

喝不著水 想辦法喝水

喝著水了

《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要講的是烏鴉口渴急著找水,，找到水卻喝不著,，最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。

在講解本課時(shí),，我主要是運(yùn)用了朗讀,、表演,、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,，在游戲中區(qū)別容易混淆的字,，在表演中體會(huì)烏鴉的心情，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè),，最后再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,。

這樣一節(jié)課下來(lái)，我的教學(xué)任務(wù)基本完成,，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足，那就是課堂秩序沒(méi)控制好,，學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十五

１、播放課文ｖｃｄ

師板書課題,，邊寫邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫法,。

生齊讀課題。

２,、初讀課文：

教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀,；讓學(xué)生自由讀課文。

３,、學(xué)習(xí)生字詞：

出示本課生詞,，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

讓學(xué)生齊讀生字詞,。

教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正,。

４、再讀課文：

學(xué)生自由讀課文,，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

５,、學(xué)習(xí)第一自然段：

生自由讀讀第一自然段,，指名讀第一自然段。

師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝,？”

指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝?！?/p>

師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子,？”

指名讀，讓生自己練讀這句話,，學(xué)生齊讀這句話,。

師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么,？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法,？讓生自由讀有關(guān)句子,。

指名讀有關(guān)句子。

師：它想喝瓶子里的水,，可是瓶子小,，烏鴉夠不著，怎么辦呢,？

要求學(xué)生找到有關(guān)課文,，自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎,？我們一起讀,，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段,。

學(xué)生齊讀第一自然段,。

剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì),，再來(lái)讀一遍,。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）

（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？

６,、學(xué)習(xí)第二自然段：

教師要求學(xué)生自由讀,，讀好第二自然段。

師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎,？在想出這個(gè)辦法以前,，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，它可能想到什么辦法,？

師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行,，那個(gè)辦法也不行,，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

指名讀第一句,，師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句,。

要求學(xué)生讀讀第二句。

師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法,？

實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：

讓學(xué)生分成四人小組,，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),，看看水的怎樣升高的,。

學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

師：水是怎么升高的,？

指名上前演示,。

師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢,？

師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里,，所以水漸漸升高了。

師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍,。

指導(dǎo)背誦課文：

創(chuàng)設(shè)“小小配音員,，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。

學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,，檢查學(xué)生背誦情況。

７,、指導(dǎo)書寫“終,、于”。

出示“終,、于”

指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型,、結(jié)構(gòu)。

師念字型兒歌,，幫助學(xué)生記字,。

師范寫這兩個(gè)字。

要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇十六

1,、認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“可”,、“石”等6

個(gè)字。會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文,。

3,、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,。

1,、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。

2、理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

1,、學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。

2,、烏鴉圖片,課件,。

第一課時(shí)

小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(貼出烏鴉圖) 看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,，尖尖的嘴) 聽(tīng)老師講烏鴉救媽媽的故事,。

今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。(板書課題：烏鴉喝水)

1,、初步感知課文內(nèi)容

2,、《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么,。(生自由說(shuō)) ’

3,、學(xué)生自讀課文?！ひ笞x準(zhǔn)字音,，讀通課文。

4,、學(xué)習(xí)生字

5,、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,，同桌交流識(shí)記生字的情況,，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

在這些生字中,，有兩個(gè)字很相像,，你怎樣記住并區(qū)分它們呢?

喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴——口字旁)

比一比：烏——鳥(niǎo) 鴉——鴨 石——右

6,、全班交流認(rèn)記生字的方法,。 ’

7、學(xué)習(xí)書寫“可”,、“石”等六個(gè)漢字

觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字,?！翱伞弊值臋M要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。

“辦”字中的撇是豎撇,，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別,。

8、生練寫,。先描紅,，再練寫。

老師巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。

第二課時(shí)

1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子,，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子,。(打一種鳥(niǎo)),學(xué)生猜出后,

師:對(duì),，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事,。(課件展示配音的動(dòng)畫故事,引導(dǎo)理解)

2,、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。

課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀,。說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

3、大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,，可是卻喝不著水,。(課件演示)

板書：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,，體會(huì)體會(huì),。

4、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情,?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該——(板書：想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。

5,、現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

瓶子里的水漸漸升高了)

想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”…．”?比如：天氣漸漸熱起來(lái)了,；我們漸漸長(zhǎng)大了,。

6、你看,，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,，它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書：解決困難>讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè),，讀讀這兩個(gè)自然段。

提示方法：

a想想烏鴉先遇到了什么困難,，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣,。

b．把自己當(dāng)作小烏鴉,，邊做動(dòng)作邊背誦。

c．用自己喜歡的方法背,。 ·

(學(xué)生練習(xí)背誦,；全班試背)

如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。

@學(xué)生思考,。

@引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議,。

1、有感情地朗讀全文,。

2,、總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。

烏鴉喝水

遇到困難

想辦法

解決困難