人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
三年級學(xué)生心理健康教育記錄篇一
小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段,，幫助孩子提高心理素質(zhì),，形成積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),，為未來的幸福生活奠定基礎(chǔ),。
從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活,，從心理發(fā)展過程來看,，從三年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期,。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化,，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性,、認知過程的規(guī)范性,、嚴謹性更強,，對學(xué)生進行的科學(xué)教育一般從三年級開始。
一方面身體的發(fā)育,、學(xué)習(xí)與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展,，他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了,，能夠參與大人的談話,，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎,，敢嘗試去做一切事情,，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展,，但另一方面,，三年級學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始分化,，學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛開始出現(xiàn),。學(xué)生控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學(xué)生相比,，其適宜性更高,，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后,，隨著交往能力的提高,，學(xué)生之中開始出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友,。
1,、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);
2,、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，勤于思考，不甘落后;
3,、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力;
4,、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣,，初步學(xué)會休閑，提高自我保護意識;
1,、通過面向全體普及各種心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生自測,、自控、自我調(diào)節(jié),、正確認識自己,。
2、加強針對性訓(xùn)練,，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。
3、在集體中體驗人際交往的樂趣,，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂,，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。
4,、培養(yǎng)自主,、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。
1,、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。
2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異,，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。
3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展,。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。
三年級學(xué)生心理健康教育記錄篇二
“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力?！鄙砼c心理都健康,，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介,，在素質(zhì)教育中處于重要位置,。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育,，教育的重點在于培養(yǎng)同學(xué)們健康的心理素質(zhì),。中小同學(xué)們肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理,、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期,，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì),，還要關(guān)注他們的心理健康,，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點,。從小培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理素質(zhì)，開發(fā)同學(xué)們的潛能,，塑造同學(xué)們的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì),，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義,。
1,、面向三年級全體同學(xué)們,，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,，幫助同學(xué)們在自我認識,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,，以及學(xué)習(xí),、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,，以努力提高全體同學(xué)們心理素質(zhì)和人格水平,。這是基本任務(wù)和工作重點,。
2,、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)們,，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo),。對于極少數(shù)有嚴重心理疾病的同學(xué)們,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)送到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
1,、心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中，要與學(xué)校德育和同學(xué)們管理工作緊密結(jié)合,。各處室,、各科任老師尤其是政教處,、班主任,、政治教師,，要有加強同學(xué)們心理健康教育的明確意識,，能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提高同學(xué)們心理素質(zhì)的載體,。共青團,、同學(xué)們會等同學(xué)們社團都應(yīng)該為提高同學(xué)們心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺,，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍,。還應(yīng)向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關(guān)心同學(xué)們的心理健康教育,。
2、開設(shè)心理健康教育課,。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識,，幫助同學(xué)們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，提高同學(xué)們的人格水平。除了在政治課,、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展,、健康教育影片等對同學(xué)們進行教育,，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳,，讓全社會都來關(guān)心同學(xué)們的健康成長。
3,、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育,，達到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。
按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人,、學(xué)會發(fā)展”這個素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容,。通過故事和事例讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí),，為提高同學(xué)們心理素質(zhì)提供良好的教育。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)活動中,，讓同學(xué)們對各門學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí),。培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成收拾東西,，擺放好書桌的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)友愛,，幫助別人的良好品格,。教育同學(xué)們遇到困難不要怕，想方設(shè)法克服困難,。教育同學(xué)們?yōu)樗酥?，懂得關(guān)心他人。教育同學(xué)們專心做作業(yè),，作業(yè)做得快又好,。讓同學(xué)們知道自己的`進步與不足，努力克服缺點,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。從小培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們遇到不愉快的事,，學(xué)習(xí)冷靜思考,。鞏固同學(xué)們各方面常識的理解，讓同學(xué)們可以進行自我檢測,。開發(fā)同學(xué)們的心理潛能,，塑造同學(xué)們的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì),，提高未來人才的質(zhì)量,。
每周一節(jié)課
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)們友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)同學(xué)們健康的心理素質(zhì),。
三年級學(xué)生心理健康教育記錄篇三
三年學(xué)生進過了兩年的學(xué)習(xí)生活,，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力,，語言表達能力,，社會交往能力等有了很大的提高。
對于小學(xué)生來說,，心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上,。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍,。從進人校門開始,，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉,。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì),、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等,，對于小學(xué)生在整個小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期,，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維,，情緒趨于穩(wěn)定,，情感有一定的選擇性，道德感,、理智感,、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下,，使其更好地認識自我,，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展人際關(guān)系,，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容：
1,、自我認識
2,、學(xué)習(xí)策略
3、人際關(guān)系
4,、思維訓(xùn)練
5,、其它
1,、能正確的認識自我，愉快的接納自己,。
2,、感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略,。
3,、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會尊重,、贊美,、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓,、友善的交往中體驗友情,，學(xué)會與同學(xué)交往的方法和技巧。
4,、通過思維的訓(xùn)練,，開發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動學(xué)生的潛力,。
重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧,、人際交往能力
1、根據(jù)三年級學(xué)生心理發(fā)展特點,，課程以學(xué)生的活動體驗為主,，老師作為啟發(fā)者，營造寬松,、真誠,、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說,，想說就說,，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件,。
2,、從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說,，在課堂教學(xué)中,，以活動課為主題化理論，通過多種途徑,，多種手段,，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響,。小品表演法,、設(shè)境講解法,、故事啟迪法、團體游戲法,、動畫演示法等,，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀,。
3,、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,，進行有效的個別咨詢或團體輔導(dǎo),，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才,。
三年級學(xué)生心理健康教育記錄篇四
三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)生活,，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力,，語言表達能力,，社會交往能力等有了很大的提高，有以下特點：
1,、思維特點：
學(xué)生正對生活的世界形成一個初步的看法,，他們擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征,。思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維,，但仍以形象思維為主,，模仿性強，已經(jīng)具備了一定的是非觀念;想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡;集體主義感情在教育,、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上有了一定的加強,，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固,?？傮w來說，這個時候的孩子,，意志還很薄弱,，自覺性、主動性,、持久性都較差,，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動搖,。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕,，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了,。
2、語言表達特點：
學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情,，這是在探究課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養(yǎng)科學(xué),、文明的用語習(xí)慣的積極因素。
3,、社會交往和與人合作特點：
學(xué)生一是易受同伴的影響,，一是以個人為中心。
4,、自我意識特點：
學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展,，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來,，往往是提出自己的見解,，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)，很容易受到外界的影響,。
1,、能正確的認識自我，愉快的接納自己,。
2,、感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略,。
3,、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會尊重,、贊美,、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓,、友善的交往中體驗友情,，學(xué)會與同學(xué)交往的方法和技巧。
4,、通過激發(fā)學(xué)生廣泛的情趣和引導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉健康的體魄,，讓學(xué)生與家人能夠高質(zhì)量地生活，享受生活帶來的無限樂趣,。
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點,，課程以學(xué)生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者,，營造寬松,、真誠、民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生有話想說,，想說就說,，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件,。從每雙周一次的心理健康活動課入手,，具體來說：
1、在課堂教學(xué)中,，以活動課為主題化理論,，通過多種途徑，多種手段,，有目的,、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。
2,、小品表演法,、設(shè)境講解法,、故事啟迪法,、團體游戲法、動畫演示法等,，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),，使之更加生動形象直觀。
3,、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,，進行有效的個別咨詢或團體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑,，健康快樂成才,。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。
4、加強與家長的溝通與交流,，指導(dǎo)家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。
