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學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇一

小學(xué)生是未來社會的希望,，他們的心理健康對于他們的成長非常重要,。為此，我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn),，感受頗深,，特在此分享一下我的經(jīng)驗和收獲。

第二段：認知。

在此次培訓(xùn)中,，我認識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性,。正如我們常說的，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績、性格形成和成長發(fā)展,。因此,，小學(xué)生的心理健康教育必不可少。

第三段：實踐,。

我們在課堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學(xué)生在生活中會面臨的各種心理困境。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問題,，以及如何進行有效的幫助。通過各種實踐方法,，我們將學(xué)到的理論知識串聯(lián)成一個完整的知識體系,，并通過實踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧。

第四段：效果,。

在這個過程中,，我逐漸認識到小學(xué)生心理健康教育的重要性。我學(xué)會了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài),，了解他們的需求,，并根據(jù)具體情況個性化地進行心理援助。這不僅能夠讓孩子們增強信心和自我控制能力,，同時也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求,，并逐漸認識到如何有效地處理人際關(guān)系。

第五段：總結(jié),。

這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法,，更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點，也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長和福祉,。希望今后能在實踐中不斷探索,，將學(xué)到的知識運用于實踐，幫助更多的小學(xué)生健康成長,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇二

本文分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的狀況,，同時從組織管理、實踐管理,、活動管理三個方面對高校大學(xué)生就業(yè)心理健康教育提出了好的建議,。

近年來,，我國高校大學(xué)生心理健康教育總體上呈現(xiàn)一個良好的發(fā)展勢頭。根據(jù)全國各地對大學(xué)生心理健康狀況的測評和調(diào)查研究顯示,，高校多數(shù)大學(xué)生擇業(yè)心理還是比較穩(wěn)定的,、健康的。這主要表現(xiàn)為有較高的智力水平,，有強烈的求知欲,；有穩(wěn)定情緒，樂觀自信,，充滿朝氣和活力,，對未來滿懷憧憬；有健全的意志,，果敢,、頑強、有自制力,；人格完整統(tǒng)一,，敢于競爭，努力向上,，積極進?。挥休^完善的自我意識,，能較好的認識自己,；擁有良好的人際關(guān)系,，對社會現(xiàn)實有比較客觀的認識,，適應(yīng)性良好。隨著社會主義市場經(jīng)濟和高等教育體制改革的不斷推進,，大學(xué)生的擇業(yè)環(huán)境,、擇業(yè)理念、擇業(yè)途徑,、擇業(yè)方式發(fā)生了不同的變化,，大學(xué)生擇業(yè)心理也呈現(xiàn)出不同的特點。

1.擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,，價值取向多元化,。

由于不同的擇業(yè)過程，大學(xué)生對擇業(yè)理想抱有不同的擇業(yè)期望值,，大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價值取向也呈現(xiàn)出多元而復(fù)雜的特點,。如：有的畢業(yè)生把事業(yè)放在第一位；有的畢業(yè)生把待遇放在第一位,；有的畢業(yè)生把就業(yè)地區(qū)放在第一位,；有的畢業(yè)生把單位性質(zhì)放在第一位等等,。在當(dāng)前大學(xué)生多元的擇業(yè)價值取向中，有兩個取向最為突出,，一是畢業(yè)生普遍看重經(jīng)濟待遇,，關(guān)注生存條件；二是擇業(yè)時越來越注重自身價值的實現(xiàn),。在普遍關(guān)注的兩個問題當(dāng)中,，除了就業(yè)單位待遇外，更多考慮的是個人興趣,、愛好和專長的`發(fā)揮,。絕大多數(shù)畢業(yè)生認為“事業(yè)使生命之樹常青”，他們懂得只有將職業(yè)價值與個人需要,、社會價值和自我價值有機結(jié)合起來,，一切從實際出發(fā)，去認識職業(yè),，去認識自己,，才能在擇業(yè)過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

2.擇業(yè)意識市場化,，競爭意識不斷增強,。

大學(xué)生擇業(yè)過程是一個復(fù)雜的心理過程，它受到個體心理,、群體心理以及社會心理等因素的影響與制約,。隨著社會主義市場經(jīng)濟和高校就業(yè)制度改革的穩(wěn)步推進，大學(xué)生參與就業(yè)市場自由選擇職業(yè)的心態(tài)已經(jīng)成熟,。絕大多數(shù)學(xué)生能正確的認識與分析當(dāng)前就業(yè)形勢,，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，主動地適應(yīng)就業(yè)市場的變化,。在市場經(jīng)濟條件下,，大學(xué)生的擇業(yè)意識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟不僅使物質(zhì)資源配置趨于優(yōu)化,，也使人才資源的配備發(fā)生了質(zhì)的變化,，即社會對人才資源的配置不再是被動地接受高校供給，而是根據(jù)自身的客觀需求吸收人才,。與市場經(jīng)濟息息相關(guān),，大學(xué)生擇業(yè)意識也市場化了，具體表現(xiàn)在擇業(yè)自主意識,、競爭意識和風(fēng)險意識明顯增強,。從近幾年的就業(yè)情況來看，有些大學(xué)生不再是畢業(yè)前半年左右開始找工作,，而是提前一年甚至一入學(xué)就開始考慮和運作,；還有一些大學(xué)生,，他們在尋找職位時，對當(dāng)前的就業(yè)形勢,、就業(yè)政策,、專業(yè)需求狀況非常了解，能做到知己知彼,，不再處于“高不成,，低不就”的尷尬處境。他們已經(jīng)清醒地認識到,，現(xiàn)代社會是一個競爭的時代,，競爭已滲透到社會生活的各個方面，沒有強烈的競爭意識,，就不可能立足于社會,，更談不上成就一番事業(yè)。

1.加強組織管理,，促進教育力量整合,。

目前，從高校大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的組織管理模式來看,，多數(shù)高校的組織機構(gòu)由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門與心理輔導(dǎo)部門聯(lián)合組成,，通過開始《大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》,、《大學(xué)生生涯規(guī)劃》等課程,，對大學(xué)生開展系統(tǒng)的并有針對性的心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)，同時通過政策咨詢,、心理測試,、學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)等多種教育渠道,，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)知識和技能培訓(xùn)服務(wù),。但我們應(yīng)該清楚地看到，部分高校就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的內(nèi)容,、形式、方法都很零碎,，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,，教育途徑分散、單一,，很難形成合力,。因此，在新形勢下,，高校只有建立健全大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的組織管理機構(gòu),，明確責(zé)任,，落實各項管理制度，逐步形成教育,、管理和服務(wù)“一體化”相結(jié)合的組織保障體系,，才能有效地保障大學(xué)生心理健康教育工作有計劃地、系統(tǒng)而科學(xué)地開展,。首先,，高校應(yīng)努力構(gòu)建一個立體化、專兼結(jié)合,、多元化組合的工作服務(wù)體系,。具體而言，就是從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生管理部門,、教學(xué)管理部門,、各院系部，再到專兼職心理教師,、學(xué)生輔導(dǎo)員,、任課教師，按一定的方式組織起來,，從不同層面,、角度、不同渠道開展擇業(yè)心理教育與咨詢工作,。通過各種力量的相互協(xié)同工作,，來實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)心理健康工作整體優(yōu)化的目的。其次,，高校要及時轉(zhuǎn)變教育理念,，建立健全大學(xué)生擇業(yè)的服務(wù)體系，積極整合教育資源,，拓寬其服務(wù)功能,，提高其服務(wù)水平，樹立“以人為本”和“一切為了學(xué)生”的服務(wù)意識,，變被動服務(wù)為主動引導(dǎo),，才能推動高校就業(yè)心理指導(dǎo)工作逐漸步入一個系統(tǒng)化、規(guī)范化,、科學(xué)化的發(fā)展軌道,。

2.加強活動管理，促進學(xué)生主體自育,。

動的趣味性與實踐性,，有助于把課堂上學(xué)到的理論內(nèi)化，更能發(fā)揮大學(xué)生主觀的能動作用,。一方面,，高校要面向全體學(xué)生,，通過多種媒體的廣泛宣傳，強化學(xué)生主動參與的意識,。如學(xué)校建立“大學(xué)生心理健康研究會”,、“心理健康俱樂部”和“就業(yè)輔導(dǎo)自助協(xié)會”等形式的大學(xué)生自我教育組織，通過“大學(xué)生懇談會”,、“大學(xué)生座談會”,、“個人成長小組”等自助形式開展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動，使學(xué)生在自我教育中不斷完善自我,、充實自我,。另一方面，高校要注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮大學(xué)生的主體性,。教師要多注意啟發(fā)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，多注意引導(dǎo)學(xué)生參加心理社團活動，使學(xué)生自我生存,、自我調(diào)控,、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高,。通過專題心理講座,、主題心理報告、心理沙龍等形式,，使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識以及自我心理調(diào)適的基本方法,，消除負性情緒的心理困惑，增強學(xué)生適應(yīng)社會和自我心理調(diào)適的能力,，以一顆平常心面對自己,、面對集體、面對社會,。從而把“樹立心理健康意識,、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力,、預(yù)防和緩解心理問題”的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求就業(yè)健康心理的自覺行動,。

3.加強實踐管理，促進教育效果延伸,。

大學(xué)生就業(yè)心理壓力大,，大多源于認識的偏差和對擇業(yè)實踐適應(yīng)的不良。只有社會,、學(xué)校和就業(yè)指導(dǎo)部門來共同關(guān)注并采取相應(yīng)的輔導(dǎo)對策，實施正確有效的引導(dǎo),，才能排除大學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)的心理障礙,，幫助他們順利的走向工作崗位,。通過對大學(xué)生擇業(yè)實踐全過程的心理監(jiān)測與指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適的能力,，使他們以積極,、健康的心態(tài)從容地面對擇業(yè)求職。一是充分發(fā)揮學(xué)校各種社團,、協(xié)會的功能,，組織學(xué)生參加對多種多樣的社會實踐活動，為大學(xué)生提供社會實踐的機會,；二是抓住“尋崗”這個環(huán)節(jié),，樹立“獨自尋崗，戰(zhàn)勝困難”的大學(xué)生典型,，對大學(xué)生擇業(yè)時的自我表現(xiàn)實行科學(xué)的引導(dǎo),，使之能正確地認識自我，能主動地調(diào)整擇業(yè)期望值,，能正確對待挫折與失敗,，讓他們順利度過接觸社會之初存在著的自卑、怯懦,、自負,、焦慮等心理狀態(tài)的不適應(yīng)期；三是加強專業(yè)社會實踐過程的管理和考核,，組織專業(yè)教師,、輔導(dǎo)員和“兩課”教師對大學(xué)生的綜合性實習(xí)進行指導(dǎo)，對大學(xué)生實行“模擬就業(yè)過程”的演練,，培養(yǎng)大學(xué)生與人相處,、共事、合作的社會適應(yīng)能力和自我心理調(diào)適的能力,；四是做好社會角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備,，使大學(xué)生能正確認識自我，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和主觀能動性,，敢于競爭,，不怕挫折，成為有良好競爭心理準(zhǔn)備的人,，自覺地克服和抵制不健康的心理狀態(tài),。

總之，高等學(xué)校開展大學(xué)生就業(yè)心理健康教育活動,，對于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)理念,、培育良好的擇業(yè)心態(tài)、實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯設(shè)計具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。這不僅有助于大學(xué)生的自我定位,，有助于畢業(yè)生的順利就業(yè),，還有利于促進高校教育體制改革的進一步深化，有利于人才資源的合理配置,，更有利于科教興國戰(zhàn)略的順利實施,。伴隨著高校就業(yè)心理健康教育活動的普及開展，其教育模式的建立也必將隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展而不斷地豐富,。應(yīng)該說,，這是一項艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，還有待于廣大教育工作者調(diào)動社會,、學(xué)校、家庭等各個方面的力量,，開辟各種教育渠道,，運用各種方法，全方位,、多角度地進行探索與實踐,。面對激烈的就業(yè)競爭，高校畢業(yè)生必須更新就業(yè)觀念,，做好充足的知識儲備和保持良好的擇業(yè)心態(tài),，適時調(diào)整自己的擇業(yè)行為，積極把握擇業(yè)機遇,，實現(xiàn)自己的人生價值,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇三

小學(xué)生是祖國的未來，他們的成長健康與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展,。在這個信息快速傳播的時代,，在競爭加劇的社會環(huán)境下，小學(xué)生們面臨著前所未有的心理壓力,。心理健康得到越來越多的關(guān)注,，不少家長、學(xué)校等機構(gòu)也推行了和小學(xué)生有關(guān)的心理健康教育,。筆者在參加小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)后,，更深刻地認識到了心理健康教育的重要性。

第二段：認識到小學(xué)生存在的心理問題,。

在課程中,，我們主要了解到小學(xué)生心理健康問題的四個方面。

第一方面是學(xué)習(xí)問題,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)中心通常在父母,、老師和同學(xué)之間游移,，很容易受到過分期望，贊揚失落,，評價波動等影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感,、無力感和學(xué)習(xí)恐懼癥等問題,。

第二方面是與人交往問題,。小學(xué)生在與人交往過程中，可能會出現(xiàn)害羞,、退縮,、自卑、孤獨等問題,，而這些問題不僅可能影響他們的個人成長,，還會影響他們的集體合作和分享，而這些都是他們未來生活中的重要方面,。

第三方面是心理調(diào)適問題,。小學(xué)生有時會出現(xiàn)過于焦慮、恐怖或者過于興奮的情況,，也會出現(xiàn)沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況,，這些都需要通過心理調(diào)適的方式來幫助他們解決。

第四方面是家庭問題,。小學(xué)生有時受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響,，也會產(chǎn)生焦慮、孤獨,、憤怒,、失落等心理問題，這時他們需要家長的陪伴和引導(dǎo),，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助,。

小學(xué)生心理健康教育的重要性不可忽視。有時候,，家長和老師為了“賺時間”,，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內(nèi)心的情緒變化,。但是,，我們應(yīng)該知道，小學(xué)生們的健康成長需要全方位的支持,，不僅僅是在學(xué)術(shù)上的幫助,，還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷。在小學(xué)生心理健康教育方面,，家長和老師可以采用簡單的非專業(yè)心理輔導(dǎo)方法,，以更加親切的方式與孩子互動，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮,，增強內(nèi)心自信,。

第四段：培訓(xùn)中的收獲。

通過參加培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了很多非常有用的技能,。比如，我們學(xué)習(xí)了如何聆聽孩子的心聲,，如何提高孩子的自我認知,，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力,、緩解疲勞,，等等。我也了解了一些解決小學(xué)生心理健康問題的常用方法,，比如游戲療法,、藝術(shù)療法、行為,、認知和家庭療法等,。這一切都為我們教育培訓(xùn)帶來了很大的啟發(fā)。

第五段：結(jié)論,。

通過這次培訓(xùn),，我認識到小學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性，培訓(xùn)所得對我有很大收獲,，也在很大程度上增強了我對小學(xué)生心理健康教育的認識和實踐能力,。同時，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康,，及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題,，并采取正確的解決方法，真正讓小學(xué)生健康成長,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇四

直到進入了心理治療室,，父母方恍然大悟。小強一口氣問了醫(yī)生一大堆問題：為什么我住在路邊的房子里,，同學(xué)們都能住高房子,？為什么同學(xué)們都要叫我“民工”？為什么他們不到我家去玩,，也不請我到他們家去玩,？我到底和他們有什么不一樣？反正,，我此刻看到上海同學(xué)高興,，就想打他們,！

評述：上海有40萬兒童青少年需要心理衛(wèi)生服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計：1985年外地患兒約占全年患兒的7%,，自1994年外地患兒呈增加趨勢,，以后增長最快，從起,，這一比例超過了10%,，近年高達12%，是1986年的4倍,。外來務(wù)工者的子女由于周圍環(huán)境發(fā)生變化,，成年人群體之間的文化、觀念沖突,，讓孩子生長在一個不平等的心理環(huán)境中。此外,，一部分外來務(wù)工者生存環(huán)境惡劣,，臟、亂,、差并存,，孩子耳濡目染，如不及時,、耐心仔細的引導(dǎo),，小問題將成為大麻煩、大隱患,。在少兒心理疾病中,，物質(zhì)成癮的現(xiàn)象越來越多。虛擬的完美,、媒體的造星運動,、兒童社會規(guī)范制度空白，讓越來越多的孩子離開了正常的人生軌跡,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期。隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,，社會閱歷的擴展及思維方式變化，個性是應(yīng)對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧發(fā)展,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇五

20xx年注定是會被載入史冊的一年。今年年初,，新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情席卷了華夏大地,，牽動著無數(shù)中華兒女的心，春節(jié)前后,，湖北地區(qū)更是以每天幾千例的新增病例數(shù)成為了疫情的重災(zāi)區(qū),，生產(chǎn)、生活陷入停滯狀態(tài),，原來計劃的返校日期也不得不推遲,。疫情當(dāng)前，我們停課不停學(xué),，通過線上教學(xué)來完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),。

本應(yīng)該在線下進行的大學(xué)生心理健康教育課也采用了線上授課的形式，每周觀看一次電子科技大學(xué)的“大學(xué)生心理健康與現(xiàn)代生活”公開課,，并在每節(jié)課后寫一篇觀后感,。一開始我對此并沒有太大的興趣，只是把它當(dāng)成一個簡單的任務(wù),，但是當(dāng)我聽了第一課：現(xiàn)代人的心理素質(zhì)之后,，我對這門課的認識發(fā)生了極大的變化。

我起初認為,，心理健康教育這節(jié)課很多余,，因為作為一名大學(xué)生，心理方面就算不是百分之百健康,，絕對也是基本正常,，那么這節(jié)課還有什么設(shè)立的必要呢?但是通過深入了解和學(xué)習(xí)這門課程，我知道了心理健康并不是我所想象的那么簡單,。心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài),。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常,、認知正確,、情感適當(dāng)、意志合理,、態(tài)度積極,、行為恰當(dāng),、適應(yīng)良好的狀態(tài)。單從這個定義來看,，很多人就達不到心理健康的'標(biāo)準(zhǔn),。

此外，我曾經(jīng)對心理的認識還有好幾個誤區(qū),，但是通過這門課程,，我慢慢認識到自己對心理健康的定義太狹隘、太死板,，也逐漸在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變了這些錯誤思想,。

比如，我曾經(jīng)一直將心理問題與精神病在無形中畫上等號,，不自覺地戴上有色眼鏡去評判那些有心理問題的人,，后來我才知道，心理問題和心理疾病其實很普遍,，每個人都會或多或少的有一些心理方面的問題,，我們不應(yīng)該歧視那些有心理問題的病人，而應(yīng)該去更多的了解,，以便于幫助他們，在生活中與他們更好地相處,。

再比如說,，我高三的時候，一度認為自己有些抑郁狂躁,，狀態(tài)非常差,，甚至影響到了我的學(xué)業(yè)，但是我不敢告訴家長,，因為每次得到的回復(fù)都是：“你壓力大,，別人壓力也大，怎么別人就好好的?別老是什么抑郁抑郁的,，少想些沒用的,，別看那么多陰暗的書，小小年紀看什么心理醫(yī)生,，有病才去看醫(yī)生!”這讓我一直不太敢將自己的負面情緒向他人傾訴,，也一直沒有機會真正的接觸心理醫(yī)生，并和他們進行一次徹底的交流,。

但是進入大學(xué)后,，由于部門工作和學(xué)業(yè)無法平衡，加之和室友的關(guān)系出現(xiàn)了一些矛盾,，導(dǎo)致我整個人越來越抑郁,，很容易就生氣,，回家之后和家人的關(guān)系也不太好。此外,，我的身體也出現(xiàn)了一些問題,，生理期不規(guī)律、痛經(jīng),、失眠,、多夢等等，我越來越意識到可能是心理問題引發(fā)了這些問題,。

直到我聽了這節(jié)課后,，我才認識到，心理疾病并不是什么難以啟齒的事情,，它和生理疾病一樣,，也會侵蝕我們健康的軀體，只有我們正視它,，給予足夠的重視,，積極干預(yù)，才有可能痊愈,，相反的,，如果我們忽視它，認為這不是什么大問題,，反而可能真的傷害到自己,。

后來，在疫情逐漸好轉(zhuǎn)的時候,，我沒有告訴父母,，自己去了市醫(yī)院的心理診室，做了一次詳細的心理咨詢,。心理醫(yī)生很自然地和我聊天,，詢問一些相關(guān)信息，又讓我擺沙盤,，做一些小測驗,，很輕松也很舒適，并不像我想象的那樣恐怖,。她告訴我,，這是正常現(xiàn)象,，是因為我沒有及時調(diào)整好狀態(tài),，沒有適應(yīng)大學(xué)生活導(dǎo)致的，再加上離家較遠，和父母的聯(lián)系較少,，也就導(dǎo)致了家庭關(guān)系的惡化,。

我聽從醫(yī)生的建議，通過社交軟件和室友們進行了溝通,，得到了她們的理解,，又主動承擔(dān)一些家務(wù)，緩解緊張的家庭關(guān)系,。感謝心理健康公開課和那位心理醫(yī)生,，現(xiàn)在我和室友們的關(guān)系已經(jīng)緩解了，和家人的關(guān)系也好多了,。

通過大學(xué)生心理健康課程的學(xué)習(xí),，我明白了心理健康對一個人健康生活的重要性，也了解了一些調(diào)整心理狀態(tài)的基本方法,，同時也對心理健康這個定義有了更深刻的認識,，希望我也能在以后的學(xué)習(xí)生活中借助這些幫助更好地調(diào)整自我。

雖然很遺憾,，沒能見到心理健康課的老師,，也沒能在線下和同學(xué)們進行激烈的討論，但是我通過這次的線上學(xué)習(xí),，感覺也收獲了很多,。

同時，這次疫情宅在家里,，面對一些容易引發(fā)緊張和恐慌的消息,，我也能通過學(xué)習(xí)到的方法更好地調(diào)整心態(tài)，以一種積極健康的心理狀態(tài)來學(xué)習(xí)生活,。感謝這門課程，讓我真正認識到心理健康的重要性,，也幫助我成功調(diào)整了自己的心態(tài),。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇六

案例：小明，初二年級學(xué)生,。情緒暴躁,、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從,，周圍有一群懼怕他的學(xué)生,。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對他無法管理,，在班級里有意孤立他,，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久,，就發(fā)現(xiàn)他對我這個新班主任很敵視,。

分析：該生父母離異,。歸父親撫養(yǎng)，父親再婚,，與繼母關(guān)系不好,。親身母親也再婚，很少來看望他,。極想得到疼愛,，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn),。于是便產(chǎn)生焦慮,、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點,，行為上表現(xiàn)出暴力,、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄,，在學(xué)校便極力尋找宣泄的市場,，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo),。

針對小明的具體狀況,，我采取了如下的教育方法：

1,、瓦解他的小團體,，建立良好的群眾氛圍,。經(jīng)過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)每一天圍繞在他身邊的幾個男同學(xué)很想擺脫他,，可又怕受他的欺負,。我與這些男同學(xué)一一進行了深入的交談,，我的談話使他們樹立了正氣開始重新認識自己,，修正自己,，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變,。沒有一群起哄的人，小明也收斂不少,。

2,、小明的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學(xué)生,，說教往往是無法奏效的,，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手,，由于小明成績差,，教師進行家訪時總是投訴，其父親付出了很多辛勞，但得不到較好的回報,，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡小明了,。于是我進行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力,、共同配合,，小明是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的,，對小明就更加關(guān)心和愛護了,，并用心配合學(xué)校做好各方面的工作。同時教育他與繼母的關(guān)系加以改善,，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn),、和諧。

3,、每個學(xué)生的身上都有閃光點,，教師幫忙學(xué)生找到閃光點，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮,，給予支持讓他成功,，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒，這是幫忙學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措,。小明辦事很有魄力,，也有必須的號召力。運動會前夕,，我讓他和班長負責(zé)班級的廣播操比賽的練習(xí)工作,。他很是高興，覺得這是老師對他的信任,。幾經(jīng)努力,，最后取得了廣播操比賽的第一名，我立刻在班級里表揚他,，讓他有了自信心,。緊之后我又詢問，是否有潛力管理班級的課堂紀律,，他滿懷信心地答應(yīng)了，并且十分負責(zé),。慢慢的,，小明已不再是一塊頑石，而是成為老師的好幫手,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇七

今年xx月,，我校進行教育體制改革，實行全鄉(xiāng)集中辦學(xué)，中小學(xué)一體化管理,。在改革過程中,，我校各領(lǐng)導(dǎo)積極服從上級部門的指導(dǎo)，堅持以人為本的原則和學(xué)生的主體地位,，更加注重學(xué)生德育發(fā)展,，尤其注重學(xué)生心理健康教育。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中體驗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。因此,，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,，是培養(yǎng)社會各類型人才的重要保證。

為了提高小學(xué)生心理素質(zhì),，我校根據(jù)學(xué)校的改革實際,，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié)：

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律和《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》，明確各年級的心理健康目標(biāo),。運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生，保證心理健康的實踐性和實效性,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、積極向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,。

5、建立問題學(xué)生心理健康教育檔案,，結(jié)合其班主任進行實時跟蹤,，定期詢問，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解,。

(一)具體工作實施,。

我校學(xué)生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》進行開展，以學(xué)生為主體,，班主任及各科任教師為主導(dǎo),，面向全體學(xué)生開展心理健康教育，注重問題學(xué)生的心理健康引導(dǎo),。

1,、班會輔導(dǎo)形式。

由政教處根據(jù)《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》,，統(tǒng)一制定各年級各時期的心理健康教育主題,，傳到相應(yīng)班級和班主任，由班主任在班會課上進行輔導(dǎo)和教育,，各科任教師根據(jù)班級實情,，實時進行學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)。

2,、黑板報表現(xiàn)形式,。

由學(xué)校團支部確定主題，通知各班級班主任,、學(xué)生干部,，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關(guān)的黑板報。并由團支部組織相關(guān)人員進行檢查打分,。

3,、校園廣播形式。

由團支部組織校園優(yōu)秀播音員,，準(zhǔn)備好與學(xué)生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料,，在每周一17:35進行播音，對個別案例進行解析,，對一些常識性的`問題進行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài);指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學(xué)會放松,、與人談心和學(xué)寫日記或周記,。

4、公開課形式,。

由政教德育工作處安排有關(guān)教師準(zhǔn)備心理健康教育課件和材料,，定期定時對學(xué)生開展公開課。并及時接受學(xué)生心理反饋信息,，進行必要的問卷調(diào)查,，及時統(tǒng)計并評估我校學(xué)生心理狀況。

家庭是學(xué)生的來源與歸屬,，中小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此，學(xué)校班主任及教師與家長積極配合,，形成合力對孩子進行心理健康教育,，利用家長學(xué)校、家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展中小學(xué)生家庭心理健康教育,。

6,、學(xué)校心理輔導(dǎo)室,。

輔導(dǎo)人員為我校政教處相關(guān)人員，輔導(dǎo)對象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯,，心理健康狀況問題較嚴重的學(xué)生,。針對上述學(xué)生，我校心理輔導(dǎo)室進行長期的,、定時的教育輔導(dǎo)和實時跟蹤,，不斷根據(jù)班主任、學(xué)生和家長的反饋信息,，對教育輔導(dǎo)方法進行優(yōu)化調(diào)整,，正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

(二)取得成效,。

我校學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo),，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持，對于輔導(dǎo)對象的學(xué)生轉(zhuǎn)化,、自我修正的效果較好,。通過開展學(xué)生心理健康教育，我校學(xué)生心理健康得到很大程度的提升,，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生?，F(xiàn)學(xué)生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學(xué)生厭學(xué)等情況,。

以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié),，我校各領(lǐng)導(dǎo)不忘育人使命，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，結(jié)合實際,、積極尋求方法，引導(dǎo)學(xué)生身心全面發(fā)展,，培養(yǎng)優(yōu)秀人才,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇八

認知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確、全面地認識自己,。

情感目標(biāo)：建立良好的自己形象,，對自己充滿自信心。

行為目標(biāo)：發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，塑造一個良好的自己。

正確認識自己的優(yōu)缺點,，接納自己,。

保持健康積極的心理，相信自己,，努力發(fā)展自己,。

一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張。

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來,，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項??！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單,，四肢發(fā)達,！”

2、思考引發(fā)動機,，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進入角色,。

（1）你認為小明說的對嗎,？為什么？

（2）你想對小明說些什么,？

（3）通過這個小品你能明白什么,？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么,，我們要全面,、正確地認識自己。

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,，老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子，問：“這是什么,？”學(xué)生回答：“鼻子”,。接著再點另一位同學(xué)的額頭，問：“這是什么,？”學(xué)生回答：“額頭”,。學(xué)生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑,，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）,、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā),？

（2）、師：臉上的'臟東西,，別人看得清,，自己卻看不見，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了,，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點,。

2,、同學(xué)眼中的我。

（1）學(xué)生自由找朋友,，請這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點,。（自由活動）。

（2）請幾名學(xué)生說說聽完之后的感受,。

3,、老師眼中的我。

（1）看看評價手冊老師對你的評價,。

（2）小組內(nèi)說說感受,。

（4）學(xué)生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出,，堅持改正，樹立信心,，什么都不會難倒我們,。

4、填寫“小明星檔案”師：同學(xué)們,，在老師的眼中,，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”,。

今天,，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處,，每人也會有需要努力改正的缺點,，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短,，揚起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會成為未來之星。

讓父母說說眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做,？

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇九

融洽的人際關(guān)系是心理健康的一種表現(xiàn)，也是心理健康的促進劑,。懂得感恩,、懂得付出是形成良好的人際關(guān)系的前提。一些人之所以人際關(guān)系不良究其根本原因都是他不懂得感恩,、付出,，不體諒別人；有的人總是在抱怨自己得到的太少,，可是自己又不愿付出。

1,、讓學(xué)生懂得感恩,、懂得付出。

2,、讓學(xué)生學(xué)會體諒他人,，學(xué)會“用四個手指迎接愛”

中高年級學(xué)生。

1,、游戲活動,。

2、講述與討論,。

1,、錄音機（一盒舒緩的音樂磁帶）。

2,、大致了解班上同學(xué)人際關(guān)系的現(xiàn)狀,。

3、把桌,、椅搬到教室后邊,，讓教室有一個空曠的場所。

1,、讓一半的同學(xué)先圍成一個圓圈,，另一半的同學(xué)分別站在圍成圓圈的同學(xué)的身后，形成一個稍大的圓圈,。

2,、播放音樂。叫圈里的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來與外圈的同學(xué)相對而站。介紹活動規(guī)則：“當(dāng)我說‘手勢’時大家來做：如果你與對方都伸一個手指,，表明你們互為陌生,，不愿認識，聽到我喊‘動作’時請把臉轉(zhuǎn)向左邊,；如果你們伸兩個手指,，表明你們愿意相識，聽到我喊‘動作’時互相握一下手,；如果你們伸出三個手指,，表明喜歡對方，聽到我喊‘動作’時雙手握一下,；如果你們伸出四個手指,，就表明你們愿意分享對方的快樂、承擔(dān)對方的痛苦,，能為對方真心誠意的付出,，聽到‘動作’時請擁抱對方。如果你與對面的同學(xué)伸的手指不一樣,，就不需要做動作,。”

3,、開始活動：老師說“手勢”完成一個動作,。

4、叫圈里的同學(xué)向左跨一步,，再次進行活動……重復(fù)活動,，直到向左走了半圈。

5,、教師小結(jié)：總伸一個手指的同學(xué)應(yīng)該明白了吧：為什么我們的親人,、我們的朋友一個一個離開了我們？因為我們根本就不懂得付出,。我們總是在抱怨自己得到的太少,，可是我們又付出了多少呢？大家回頭看一看,，有多少人就因為你的舍不得付出而與你檫肩而過,，也許等到你愿意付出時，已經(jīng)沒有機會了,！

6,、叫里圈的同學(xué)再向左跨一步，再次做剛才的活動一次,。

7,、請同學(xué)自由討論（希望出現(xiàn)的結(jié)果是：懂得體諒別人，懂得感恩，懂得付出,，才能擁有良好的人際關(guān)系,，并應(yīng)該首先從自己做起一一用四個手指迎接愛）。

8,、請同學(xué)自愿到講臺談?wù)勛约旱母惺?。（鼓勵活動開始時總是伸出一個手指，而最后一次卻伸出了四個手指的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

9,、教師總結(jié)：我今天之所以帶領(lǐng)大家做這個活動,，是想讓大家懂得感恩、懂得付出,。當(dāng)你對生活充滿了感激時,，你會覺得自己得到了很多很多，你會覺得自己時可愛的,，因為很多人都在為你默默的付出著,。縱然生活中有風(fēng)有雨,，你也不會害怕,，因為有那么多愛你的人會支持你……學(xué)會用四個手指迎接愛。

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學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇十

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下頭就我在心理教育方面的幾點總結(jié)：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別本事和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的本事,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，所以，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課,，以教材中很多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動,；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展本事和個性,；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，能夠使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅僅在知識上影響著學(xué)生,，并且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的資料及途徑,，探索并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自我、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。經(jīng)過開展主題活動，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不一樣程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫忙蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群，進取參與,，團結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護、幫忙他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的本事不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的職責(zé)感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇十一

誠信,，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來,，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田,，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓,?！叭巳魺o信，不知其可也,?！闭\信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠,，待人以信,，不可是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求，也就應(yīng)是社會的規(guī)范,。誠信就像一個路標(biāo),，它將一個人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地,。誠信體此刻點點滴滴的小事上,，一份承諾，一份職責(zé)都是一種誠信,。而作為我們小學(xué)生,，我們講誠信就是要說真話，求真知,，做真人,。如何做一個有誠信的人，這就要求我們在追尋人生夢想的道路上踏踏實實,、一步一個腳印,，在日常為人處世之中，真待人,、嚴格自律,。

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵,，到達完善自我,、超越自我的目的,。

3.除了國家政治生活,，誠信在人們的生活中有著更重要的作用。

4.在法制社會里更講究道德,，沒有誠信寸步難行,。

5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實更能取的他人的相信,。

1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進行自我鞭策,、自我鼓勵，到達完善自我,、超越自我的目的,。

2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,，比誠實更能取的他人的相信,。

一．故事導(dǎo)入，揭開課題,。

師：這天,，教師先給你們看一個小故事。

（課件演示）在古時候的一天,，曾子的妻子要上街去,，她的孩子哭著叫著，也要跟著媽媽上街,。媽媽騙孩子說：“你先回去,，我上街回來殺豬給你吃吧?！逼拮訌慕稚匣貋?，看見曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎樣,？你真的要殺豬給孩子吃嗎,？我原是說著哄哄孩子的?！痹诱f：“我們怎樣能夠說謊話呢,？”于是，他們就殺了那頭豬,。

小組討論：

生：做人要有誠信,。

師：那你們明白做人為什么必須要講誠信呢？怎樣樣才能做一個誠信的人,？那么,，這天就讓我們一齊來學(xué)習(xí)《做一個有誠信的人》。

（板書課題）《做一個有誠信的人》

評析：以生動的動畫故事引入新課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生透過觀察生動搞笑的情境,，并結(jié)合平時的認知,，初步悟出做人要誠信的道理,。

１．聯(lián)系實際，指導(dǎo)行動,。

（1）．議一議：實際生活中你遇到此類事情怎樣辦,？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們以前許諾,，不管誰遇到困難,，必須要互相幫忙。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),，宋杰沒同意,，他生氣的說：“這點忙都不幫，真不講信用,?！?/p>

討論：你對這件事怎樣看？

事例2：李三看見同學(xué)花錢大方,，他很羨慕,。有一天，他趁他的同桌不注意,，便拿了同學(xué)的10元錢,。張教師調(diào)查時，他怎樣也不承認,。之后,，張教師說：“如果你信任我，就把真相告訴我,，我保證不對任何人說,。”聽了張教師的話,，他很快就把事情告訴了張教師,。

討論：你明白為什么嗎？

學(xué)生交流并匯報：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負職責(zé)的行為,，是害了自我的好朋友,，也是不誠信的一種表現(xiàn)；雖然李三拿其他同學(xué)錢是不對的,，但他能夠勇于承擔(dān)自我的錯誤,，其實是一種誠信的表現(xiàn)。

（學(xué)生們都互相討論著自我的觀點,。）

師：大家都說得很好,。那么怎樣才能做到誠實守信呢？以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠信的優(yōu)良品質(zhì),，我們就應(yīng)從小就開始培養(yǎng)誠實守信的好品質(zhì)，平時就要嚴格要求自我,，做到表里如一,，言而有信。

（2）．說一說：你愿意和誰交朋友,？（課件出示）

a,、當(dāng)面說好話，背后說壞話,。

b,、直言不諱，大膽說自我的.看法,。

c,、沒有把握不輕易答應(yīng)，一旦答應(yīng)就要盡力而為,。

d,、對別人的要求滿口答應(yīng)，但過后就忘,，不能兌現(xiàn),。

生討論地很激烈。

（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠實守信的,？

（生討論,，并舉例說明。）

二．培養(yǎng)誠信觀念,，制作“誠信卡”

1.教師引導(dǎo)：

2.每個人分發(fā)一張白紙,，要求學(xué)生在上頭寫上自我在生活中有關(guān)誠信的事例。

3.寫完后,，要求學(xué)生疊好后交給教師,。

評析：透過誠信卡，讓學(xué)生明白自我就應(yīng)做誠實守信的人,，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為,，對自我不誠實和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚。

三．挖掘誠信好處,，激發(fā)學(xué)生做一個誠信的人

（教師小結(jié)）

師：當(dāng)代少年身系國家未來,，肩負歷史的使命。我們的國家能否發(fā)達,，能否自立于世界民族之林,，關(guān)鍵在于我們這一代有沒有崇高的夢想，有沒有有誠信。當(dāng)我們揚起知識的風(fēng)帆,，蕩起勤奮的雙槳,，就要啟航向人生之海時，經(jīng)驗豐富的老船長告訴我們：“必須要用誠信去導(dǎo)航,！”期望透過這節(jié)課,，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié)，言而有信,。同學(xué)們不僅僅對同學(xué)守信,，對家長守信，對教師守信,，也對自我守信,！最終期望透過這次班會，同學(xué)們能自覺持續(xù)誠信的品質(zhì),。

四．提出倡議,，讓世界充滿誠信與愛

１．朗誦誠信詩歌：（生齊讀）

人生貴誠信

人生貴誠信，何必名與錢,。

無視輕拋棄,，何顏見蒼天。

誠以信為本,，信為誠之源,。

投李報桃事，禮尚往來篇,。

天下何其大,，前路何其遠。

無誠無信義,，步履更維艱,。

寧可為玉碎，不憐薄瓦全,。

事落關(guān)鍵處,，方才露真顏。

誠來春水近,，信去秋葉殘,。

一夜好風(fēng)入，無須帶笑看,。

不怕路凄遙,，燕至三月三。

咆哮有大海,，潮起潮落間,。

輾轉(zhuǎn)幾多日,，月明十五圓。

別物猶如此,，世人何以堪,。

丈夫生天地，乘風(fēng)破浪險,。

一言既出口,，駟馬難追還。

苦痛不喪志,，酒醉無失言。

生死千鈞重,，誠信永作先,。

放眼蒼茫路，身正氣傲然,。

縱觀天下記,，誠地信為天。

２．播放歌曲：《愛的奉獻》

師：（號召大家）讓我們?nèi)巳硕紒碇v誠信,，“以誠實守信為榮,，以見利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠實守信,，世界將變得更加完美,！社會將變得更加和諧！

評析：詩歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，任何時候都應(yīng)做到說話做事事實在在,、表里如一。

我們的社會生活的諸多交往都離不開誠信,。誠信是美德,，是社會的基石，是人與人交往的先決條件,，沒有了它,，就沒有了它所帶來的一切。透過課堂動畫的展現(xiàn),，誠信事件的討論,、誠信卡的制作，都讓學(xué)生印象深刻,，明白做一個誠信的人的重要性,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇十二

一、活動內(nèi)容：

保持積極的心態(tài),，才能獲得成功,。

二、活動目的：

1、二年級是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期,，學(xué)生對學(xué)習(xí)也有了一定濃厚的興趣,，那么有健康的心理素質(zhì)才可以更好的為以后的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。這次活動,，就是讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài),，快樂的學(xué)習(xí)。

2,、通過主題活動,，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理,，讓學(xué)生控制自己的行為,，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

3,、讓家長更理解孩子的心理,，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教育很好相結(jié)合,。

三,、過程與方法：

在大家自主、合作,、探究的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生，敢于表達自己的想法,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的精神,，從而達到以上的活動目的。

四,、課前準(zhǔn)備：

收集自己崇拜的名人事例,，目的是想讓學(xué)生用名人的事例來激勵鼓舞自己。

五,、活動口號：

“努力拼搏,，成就自我”。

六,、活動過程：

(一)：播放音樂,。

播放六一節(jié)合唱歌曲《虎年頂呱呱》。

(二),、打開心窗,，說說心里話。

同學(xué)們,，想起我們六一節(jié)一起努力得獎合唱的歌曲有什么感想呢?是不是覺得有努力后的勝利感,。

那學(xué)習(xí)上呢?同學(xué)們太窩中心小學(xué)學(xué)習(xí)知識,，已經(jīng)是第二年。二年級了,，你們一定有深刻的感受吧,。我們來交流一下吧。生活上,，學(xué)習(xí)上,，人際關(guān)系上，老師的言語上,，家人的目光上,，大家暢談自己的一些看法。

(同學(xué)交流一下心里話),。

好,，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲,。聽了大家的講述我也理解,，求學(xué)路上新奇和疑問,，有些同學(xué)會天天都擔(dān)憂著,，想啊想，也會產(chǎn)生厭學(xué)的不良心里,。那我們一起來解決分析下你們會遇到的煩惱和問題吧,。

故事1：《釣竿》。

要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭,，老人驚異的問道你為何不要?

小孩回答我想要你手中的釣竿。

老人問你要釣竿做什麼?

小孩說這簍魚沒多久就吃完了,，要是我有釣竿,，我就可以自己釣，一輩子也吃不完,。

我想你一定會說好聰明的小孩,。

錯了，他如果只要釣竿,，那他一條魚也吃不到,。

因為，他不懂釣魚的技巧,，光有魚竿是沒用的,，因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣魚的技術(shù),。

聽了故事,，你有什么想說的嗎?

(同學(xué)交流一下自己的想法),。

有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼於路上的風(fēng)雨,，如此,，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人,，以為只要有釣竿就有吃不完的魚,，像職員看老板，以為只要坐在辦公室,，就有滾進的財源,。

大家說一下，同學(xué)們應(yīng)該注意什么呢?

學(xué)習(xí)要注意方法,，不是只要坐在教室里,，就是在學(xué)知識。在教室里還要認真聽講,，要主動積極的學(xué)習(xí),，其中還要注意一些細節(jié)，不是只聽就可以了,，比如數(shù)學(xué),，我們還需要練，掌握了方法才能和老人一樣“吃不完的魚”,，才能學(xué)以致用,。

故事2：《路上的石頭》。

送到一位大臣手里,。王子們很快完成了任務(wù),。費迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的?”

一個說：“我是爬過那塊巨石的?！?/p>

一個說：“我是劃船過去的,。”

也有的說：“我是從水里游過去的,?！?/p>

只有小王子說：“我是從大路上跑過去的?！?/p>

“難道巨石沒有攔你的路?”費迪南問,。

“我用手使勁一推，它就滾到河里去了,?！?/p>

“這么大的石頭，你怎么想用手去推呢?”

“我不過試了試,，”小王子說,，“誰知我一推,，它就動了?！痹瓉?，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然,，這位善于嘗試的王子繼承了王位,。

(同學(xué)交流一下自己的想法)。

通過同學(xué)們討論后,，老師想和你們一起說一說在學(xué)習(xí)中我們能夠有什么啟發(fā)呢?一起歸納總結(jié)下吧!這個故事講的是一個把自己的命運交給別人,，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋,，只是相信別人那太危險了,。自己要學(xué)會掌握自己的命運，自己要把握自己的人生,，把握住成功,。

故事3、《好學(xué)不倦——只有一個洞穴的老鼠很快被捉》,。

在一個漆黑的晚上,，老鼠首領(lǐng)帶領(lǐng)著小老鼠出外覓食，在一家人的廚房內(nèi),，垃圾桶之中有很多剩余的飯菜,，對于老鼠來說,，就好像人類發(fā)現(xiàn)了寶藏,。

正當(dāng)一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖一頓之際，突然傳來了一陣令它們肝膽俱裂的聲音,，那就是一頭大花貓的叫聲,。它們震驚之余，更各自四處逃命,，但大花貓絕不留情,，不斷窮追不舍，終于有兩只小老鼠走避不及,，被大花貓捉到,，正要向它們吞噬之際，突然傳來一連串兇惡的狗吠聲,，令大花貓手足無措,，狼狽逃命。

大花貓走后,，老鼠首領(lǐng)施施然從垃圾桶后面走出來說:我早就對你們說,，多學(xué)一種語言有利無害,，這次我就因而救了你們一命。

(同學(xué)交流一下自己的想法),。

通過學(xué)生的激烈討論,，發(fā)現(xiàn)老鼠首領(lǐng)很善于學(xué)習(xí)，多一點知識總是有用的,，也是把握住成功的好方法,。也就是說：多一門技藝，多一條路.不斷學(xué)習(xí)實在是成功人士的終身承諾,。

積極的心態(tài)有：樂觀,、熱情、大度,、奉獻,、進取、自信,、必勝,、勇敢、堅強,，有意志力,，有強烈成就感等。

消極的心態(tài)有：沒有目標(biāo),、缺乏恒心,、自大虛榮、自卑懦弱,、恐懼失敗,。

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇十三

認知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確、全面地認識自我,。

情感目標(biāo)：建立良好的自我形象,，對自己充滿自信心。行為目標(biāo)：發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，塑造一個良好的自我?；顒又攸c：正確認識自我的優(yōu)缺點,，接納自我。

保持健康積極的心理,，相信自己,，努力發(fā)展自己?；顒訙?zhǔn)備：一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張,。

一、導(dǎo)入新課

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來,，沖他一笑：“聽說要開運動會了,，你這個體育健將可要多報幾項啊,！”小明卻無精打采地說：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發(fā)達,！”

2,、思考引發(fā)動機，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快進入角色。

（1）你認為小明說的對嗎,？為什么,？

（2）你想對小明說些什么？

（3）通過這個小品你能明白什么,？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面,、正確地認識自己,。

二、活動主體

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,，老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子,，問：“這是什么,？”學(xué)生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學(xué)的額頭,，問：“這是什么,？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時,，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué),，同學(xué)們哄堂大笑,，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相,。

（1）,、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā)？

（2）,、師：臉上的臟東西,，別人看得清，自己卻看不見,，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子,，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點,。

2、同學(xué)眼中的我

（1）學(xué)生自由找朋友,，請這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點,。（自由活動）

（2）請幾名學(xué)生說說聽完之后的感受。

3,、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價

（2）小組內(nèi)說說感受

（4）學(xué)生想出各種方法解決,。

外貌特征

特長

最喜愛的運動

最崇拜的人

最喜愛的運動

三、總結(jié)

今天,，我們對自己有了一個初步的認識,，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點,，在進步中成長,，在進步中提高，揚長避短,，揚起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會成為未來之星。

四,、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做

放音樂結(jié)束?！断嘈抛约骸?/p>

正確認識自己

全面改正缺點樹立信心

學(xué)生心理健康教育記錄內(nèi)容篇十四

一,、班會目的：

通過這次主題班會，使學(xué)生能夠體諒父母,，能縮短與父母的心理距離,，學(xué)會如何與父母溝通，真正走近父母。

二,、班會準(zhǔn)備：

調(diào)查問卷,、課件制作、開展方法：討論法,，說說,、議議,。

三,、班會程序：

1、課前填寫調(diào)查問卷,。

調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,，不需寫名字,，真實填寫。

a親密b比較緊張c疏遠和一般,。

2,、根據(jù)課前統(tǒng)計情況，

師：是誰,，把我們帶到這美麗的世界?是誰,，呵護我們、保護我們,、照顧我們?是我們的父母!可是,，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感?今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母,。

四、出示一些圖片,，內(nèi)容是,。

1、不顧父母勸阻,，長時間上網(wǎng),，荒廢功課;。

2,、放學(xué)遲遲不愿回家,，貪玩。

師：如果你有以上情況,，父母會如何懲罰自己?請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受,。(學(xué)生發(fā)言)。

五,、從父母角度看。

投影事例的“孩子，我為什么打你”,。

六,、從自身找原因。

師：是的,，打與不打都是愛,，那被打事件中，你又有沒有做錯?請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學(xué),，說說自己做錯了什么?(學(xué)生發(fā)言),。

七、小組活動,。

寫一寫,，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間?

想一想,，父母容不容易?你有沒有分擔(dān)父母的艱辛?

議一議,，對自己父母不滿意的同學(xué)，說一說你認為誰的父母最理想?

說一說,，擁有“最理想父母”的同學(xué)說說自己父母,。

八、與父母交流,。

師：我們要應(yīng)和父母多一點交流,。我們該怎么和父母交流呢?(學(xué)生發(fā)言)。

1,、老師說說自己與父母孩子交流的情況?

2,、學(xué)生說說自己與父母交流的情況。

3,、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”,，請同學(xué)讀出來，并把父母的回信也讀出,。

小結(jié)：由此可見,，我們與父母的關(guān)系并非不能改變，父母也不是不近人情的,，他們也在關(guān)心我們,，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母,。

九,、走近父母的方法。

1,、多向父母表達你愛他們,。

主動承擔(dān)家務(wù);紀念日,、節(jié)日送點小禮物;遇特別情況寫一封信表達感激;。

適時為父母倒杯茶,、削個水果,。

2、和父母有分歧時學(xué)會換位思考,，站在父母的角度上去想一想,。

3、應(yīng)讓父母感覺你相信他們,，多交流并經(jīng)常給予贊美,。

多向父母說說自己的情況，自己的愿望;多傾聽父母的話;遇上煩惱,，告訴父母,，尋求父母的幫助。

4,、回家和外出主動給父母打招呼,。

5、時時緊記,，父母只會愛孩子,，決不會害孩子。

八,、布置作業(yè),。

1、做一個表格,，列舉父母工作之余為家庭做了什么事,，花多少時間?

2、給父母送一張卡片,，表達你對他們的愛：

3,、平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。