總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇一

這張試卷的基本題占90％以上,，難度適中,，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平,?？疾榈闹R點是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題:

一,、填空題,；二,、判斷題,；三、選擇題,；四,、計算題；五,、實踐活動題,；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

從卷面上看,，學(xué)生的書寫認(rèn)真,，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少,，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣,。此次考試，從總體上看,，學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

全班37人參加考試,。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人,，不及格的5人,。均分80.4分,，及格率達86.5%. 主要存在的問題有:

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％,。主要是因為學(xué)生過于自信,，不能做到細心的計算,，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴(yán)重,，學(xué)生基本能掌握方法,，但因為計算錯誤而失分的較多,。

2,、計算失誤除了粗心之外,，學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,，導(dǎo)致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯,。

4,、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的應(yīng)用,，學(xué)困生還不能很好的掌握,。今后教學(xué)對策:加強簡便運算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用,，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止,。

5、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用,，如:13千克=（）克,。原因分析:學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策:鞏固小數(shù)單位改寫的`方法;背熟單位之間的進率,，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

1,、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn),，還需再往深講，還需探討,。二因課堂時間和教學(xué)進度的雙重因素,，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位,。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2,、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng),。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢,，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,，而是蒙頭做題，為了做題而做題,。大部分學(xué)生對口算,、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范,，但也存在著一些不足,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。

一個人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,，不會閱讀數(shù)學(xué)書,，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,，口算說得數(shù)，說算式,。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來,。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,，這樣提前看書，課堂上就順理成章,。

4,、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題,，不去審題,，分析題，而是提起筆來亂猜,，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一,。

5,、學(xué)生用語言表達自己思維的能力差。

1,、從我做起,，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課,，向40分鐘要質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,，提高課堂的實效性。多交流,，多探討,，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三,，觸類旁通,。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計算,，口算的速度和準(zhǔn)確率,。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,，總結(jié)解題的技巧,，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3,、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求,。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口,。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題,。畫圖,，分析數(shù)量關(guān)系,，正確列式計算得好習(xí)慣,。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課，批改作業(yè),，及時地反思自己的教學(xué),，積極參加教研活動，交流學(xué)習(xí),，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,。

5、耐心輔導(dǎo)差生,，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo),，多多關(guān)注,，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”,。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇二

本試題總體感覺題量較大,，題目偏難,，簡單題較少，難度與中考提相當(dāng),。試卷所考查學(xué)生的知識點主要有十八大類,，具有全面性、重復(fù)性,、重點突出三大特點,，同時與能力考查緊密結(jié)果，這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中首先一定要注重基本概念,、基礎(chǔ)知識,，把根基打牢，然后就是要學(xué)會靈活運用,，提高思維能力,。每一個題僅僅是考察了學(xué)生必學(xué)必會，也就是應(yīng)知應(yīng)會的知識,，不偏不怪,，至于學(xué)生得分低，成績差,，關(guān)鍵是平時的知識落實不到位,，這給我們提出了警示，下面就學(xué)生的答題情況做簡單的分析：

從幾何方面,，主要側(cè)重考察相似三角形,、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問題。與圓有關(guān)的問題涉及的知識面廣,，技巧性強,，是學(xué)習(xí)中的重點跟難點。這要求同學(xué)們對基本概念熟練掌握,，對基本技能熟練運用,。只是死記硬背還不可以，同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力,。在學(xué)習(xí)過程中多動動手,，發(fā)揮空間想象。從試卷學(xué)生得分情況看

學(xué)生出錯較多的是8,、12,、15、16,。

第8題是關(guān)于三角函數(shù)的有關(guān)計算,，部分學(xué)生沒注意到點p所在的象限,，有些同學(xué)看到3、4和6就想到了8,，沒有仔細審題,。

第12題考察學(xué)生對反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)的理解，分辨不清,。

第15題考察了學(xué)生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關(guān)系,，由于剛學(xué)過去對知識的理解不透徹。

第16題是關(guān)于圓錐側(cè)面積的計算,，扇形的面積和圓錐側(cè)面積的轉(zhuǎn)化學(xué)生理解不夠,，不能真正的理解和轉(zhuǎn)化。

得分率低,，每個題的分量都不輕,，考察了學(xué)生求平均數(shù)（17題）、數(shù)形結(jié)合的思想（18題）,、反比例函數(shù)（19題）,、圓的有關(guān)知識及勾股定理靈活運用（20題）。

題目覆蓋面較廣,，知識點較全,，既有動手操作、又有動腦思考,，既有形象思維（21,、25），又有抽象理解（24,、26函數(shù)問題,。

最后的`綜合性問題,，要求同學(xué)們對學(xué)過的知識能夠融會貫通,，具備發(fā)散思維的習(xí)慣，數(shù)形結(jié)合的去考慮問題,，解決問題,。

通過考試。我們發(fā)現(xiàn)了平時工作中的不足,，有的題目應(yīng)不惜多花費時間,，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白,，重點知識作到重點復(fù)習(xí),，達到提高成績的目的。

反思半學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考,。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào),，但事實上卻是問題嚴(yán)重之處,，看來還需要在平時的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平時的教學(xué)過程中,，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決,、矯正到位，也就是說反饋要適時,，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力,，因為反饋的信息虛假或不全真實,，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況,，也就不會采取及時,、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考,，積極動口、動手,?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問,、解答,、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯拖得太長,。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在一日為好,。

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭,。

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè),?？傊答伋C正一定要落在實處,。

我們要主動輔導(dǎo),，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然,，如果我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意,。

總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,，不斷加強反饋與矯正,，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用。因此,，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正,。

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇三

這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生主動,、活潑、生動地學(xué)習(xí),、

試卷的總體難度適宜,，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”,，在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,，還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,，命題能向課程改革靠攏、注重基礎(chǔ),，加大知識點的覆蓋面,，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快,，不在運算的復(fù)雜上做文章,；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度,，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢,、

1,、缺少高分，優(yōu)秀率低,。

2,、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng),，綜合能力應(yīng)變能力較差,，不能舉一反三。

3,、做題步驟不嚴(yán)密,、解題不靈活,不注重方法和技巧。

1,、解選擇題第1題時由于不仔細部分學(xué)生忽略了分母不能為0,。

2、解填空題第5題時考慮不全面,，好多學(xué)生將c坐標(biāo)找錯,。

3、填空題第8題扇形面積問題,，忘記公式,，不能正確理解出錯率高。

4,、填空題第10題,，不會靈活應(yīng)用樹形圖求概率，導(dǎo)致丟分,。

5,、第五題解方程，很多學(xué)生不能結(jié)合周長寫出正確的解析式,。

6,、第六,，七等題都是對圓的理解，部分學(xué)生出錯率也較高,。

7,、解第八題時，錯誤也較多,。

8,、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達定理解題,，出錯率高,。

我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法,、在概念、基本定理,、基本法則,、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解,；要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達規(guī)范,、準(zhǔn)確,、到位；要加強運算能力的教學(xué),，使學(xué)生明白算理,，并選擇簡捷、合理的算法,，提高運算的速度和準(zhǔn)確率,；要依綱據(jù)本進行教學(xué)，踏踏實實地教好第一遍,，切不可不切實際地脫離課本,，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補充綱本外的知識,、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),、

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”,、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題,、重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差,、課堂教學(xué)中,，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容,，合理地確定教學(xué)的起點和進程,、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生,，讓他們盡快地跟上其他同學(xué),，促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展、

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇四

考試是檢查,、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果的一種方法,。通常由命題(出卷)施考，評定(改卷)評講等幾個環(huán)節(jié)組成,。試卷評講,，則是考試過程的一個重要環(huán)節(jié)。普通小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評方法,、形式的優(yōu)劣水平,、質(zhì)量的高低直接影響著考試效果、課堂效率以至教學(xué)質(zhì)量,，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們的教師往往重考試、輕講評,，有的甚至以教學(xué)任務(wù)重時間緊為由,，簡單地理解為僅僅是校對答案、評定分?jǐn)?shù),，我們的學(xué)生也重分?jǐn)?shù),，輕分析，試卷拿出來首先關(guān)心的是多少分,，然后關(guān)心的是排在第幾位,，與上次是上升還是下降。因此,，試卷講評課得不到保證,，評講質(zhì)量、效率低下，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。教師迫切需要評講試卷的方法指導(dǎo),，學(xué)生也迫切需要高質(zhì)量的試卷講評課。對數(shù)學(xué)試卷講評方法的研究,，是擺在每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題,。

1.不顧試題主次，平均分配時間

教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先后次序,，甲乙丙丁,、一二三四，逐題講解,，事先沒有分析教學(xué)大綱與考綱,，不知道哪是重點、關(guān)鍵,。不顧主次,，不了解學(xué)生掌握與需求，“眉毛胡子一把抓”,，平均花氣力,，平均用時間，結(jié)果導(dǎo)致重點不突出,，難點不突破,，主次要點不落實。該講的地方?jīng)]講,，不該講的地方卻講個設(shè)完,，空耗時間，事倍功半,。

2.只重解題過程,，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練

教師在試卷分析時往往把著重點放在哪道題錯了，錯在哪里,，正確的應(yīng)怎樣解答,，有的甚至在哪一步、哪一式要加點都點得清清楚楚,，而就是忽視了為什么錯,。為什么答案這樣是對而那樣是錯的，問題為什么要這樣回答而不那樣回答,，這樣的題目應(yīng)從哪方面去思考,，怎樣思考？教師缺乏方法指導(dǎo),。

3.機械重復(fù)操作,，造成時間浪費

教師在試卷講評時對卷面上同一類型的題目事先沒有合理歸類組合，重要講解。有的教師在講評時為了達到舉一反三,、牢固掌握之目的,，對有些題目補充了一些習(xí)題讓學(xué)生操練，或筆練,，或析演,，或制作媒體課件讓學(xué)生整體訓(xùn)練,，機械重復(fù),，降低了課堂教學(xué)的時效性。

4.教師一講到底,，學(xué)生缺少參與

一堂試卷講評課,，教師往往感到時間不夠用，一份數(shù)學(xué)試卷,，一般有六,、七大題，16小題,，教師生怕某個環(huán)節(jié)沒講清楚,，所以拼命地講，一直講不停,，時間上安排得十分緊湊,，下課鈴響后還要拖幾分鐘，學(xué)生則拼命地記,，一點小差都不能開，稍一松懈，某個問題就漏掉了,。被動接受,，根本沒有思考和參與的時間。

5.對于不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的解題指導(dǎo)不夠

有的教師由于試卷出自別人現(xiàn)成之作,，評講前沒有認(rèn)真分析并親自做一遍,，或者是走馬觀花式的瀏覽一遍，然后照著標(biāo)準(zhǔn)答案宣讀,，由于某些標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)果錯誤不斷，誤導(dǎo)學(xué)生,。有的學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不十分接近,，但沒有幫助分析指導(dǎo)，挖掘解題過程中的閃光點,，給予表揚而鼓勵,，而是一概而論打入“冷宮”，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。

1.照顧一般,，突出重點

不管是單元測試還是綜合測試,，試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部分知識點，不同的知識點難易程度不同,，在教材中的輕重地位也不同,；不同的題型考查的能力層次不同，能力要求的側(cè)重點也不同,；不同題型的試題所描述的數(shù)學(xué)過程簡繁程度不同,，分析難度也不同。因此,，在評講試卷時,，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要“點到為止”,，有些試題則需要“仔細解剖”,，對那些涉及重、難點知識及能力要求較高的試題要特別“照顧”,；對于學(xué)生錯誤率較高的試題,，則要“對癥下藥”。

為了在評講時實現(xiàn)上述目標(biāo),，教師必須認(rèn)真批閱試卷,，細致地分析每道試題的錯誤原因，精心地設(shè)計每道試題的評講思路,。只有做到評講前心中有數(shù),，才能做到評講時有的放矢。

2.貴在方法,，重在思維

評講的過程,，不應(yīng)該只是繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與演算，應(yīng)談化數(shù)學(xué)中非重要的一般性演算,，突出數(shù)學(xué)方法,，寓數(shù)學(xué)思想方法于具體的試卷評講之中。

(1)掃視課本,，追蹤解法根據(jù)

高考命題的原則之一就是“植根于教材,，來源于課本，著眼于提高”,。因此,，在試題講評時務(wù)必注意解法在課本中的追蹤，緊密地聯(lián)系課本,，使學(xué)生感到思路產(chǎn)生的自然和流暢,，更加重視課本介紹的知識和方法,，提高學(xué)生運用課本知識、方法去解決各類題型的能力,。

(2)講清概念的聯(lián)系,，強調(diào)基本方法

例如：已知橢圓，a為短軸的端點,，ac為弦,，以ac為母線繞y軸旋轉(zhuǎn)成圓錐，問點c在什么位置時,，圓錐的體積最大,？并求出其最大值。

解析：本題涉及多個數(shù)學(xué)概念：解析幾何中的曲線,、方程,、橢圓、弦,；立體幾何中的旋轉(zhuǎn)體、體積等,，學(xué)生往往難以入手,。因此，筆者在講評此題時,，首先講清涉及這些概念的位置和數(shù)量間的緊密聯(lián)系,，然后引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，尋找解決問題的方法,。對比兩種基本方法,，即函數(shù)法與不等式法，根據(jù)問題的特點,，筆者選擇了不等式法(解法略),。

經(jīng)過講解、分析,，使學(xué)生既理解了這些概念在“量和質(zhì)”方面的內(nèi)在聯(lián)系,，又掌握了解這類題目的基本方法，提高了學(xué)生分析,、綜合的能力,。

(3)從全局出發(fā)，化整為零,，各個擊破

任何一個綜合題都是由幾個簡單題復(fù)合而成的,。因此，在試卷講評時可以在統(tǒng)觀全題的前提下化整為零,，各個擊破,，把綜合題分解成一個個簡單題,，把每一個簡單題都搞清楚了，綜合題就可迎刃而解,。

3.分類歸納,，集中評講

評講試卷時，大可不必按題號順序進行,，可以采用分類歸納,、集中評講的方法。

(1)涉及相同知識點的題,，集中評講

一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的(特別是單元測試卷),，對于這些試題宜集中起來進行評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識,，使他們對這些知識點的理解更深刻,，同時能節(jié)省時間，提高課堂效率,。

(2)形異質(zhì)同的題,，集中評講

所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進行評講,?！靶萎愘|(zhì)同”的核心是“質(zhì)”，抓住了問題的“質(zhì)”,，就是找到了解決問題的鑰匙,。

(3)形似質(zhì)異的題，集中評講

所謂形似質(zhì)異的試題是指,，數(shù)學(xué)情景貌似相同,，但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)大相徑庭。對于這類試題也宜集中評講,。要指導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象看內(nèi)在本質(zhì),，注意比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的負(fù)遷移,。必須指出,，形似質(zhì)異的試題，通常僅異在數(shù)言片語之中,，稍有不慎,，便會陷入誤區(qū)。因此,，必須提醒學(xué)生細心審題,，以防出錯。

4.深思細究,，留有余地

(1)要求學(xué)生回顧某些試題的分析過程,，從思想方法的高度再思考,。通過回顧，使學(xué)生體會某些思想方法的普遍應(yīng)用性,，促使學(xué)生對這些思想方法的再認(rèn)識,，將其認(rèn)識提高到一個新的高度。

(2)要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果,，從最后結(jié)果的適用范圍再思考,。確實存在一些較簡單的試題，其結(jié)論有著較大的適用范圍,，它們往往是解決一些較難試題的階梯,。如果能引導(dǎo)學(xué)生自覺地移植這些結(jié)果，可使他們的變通能力與遷移能力得到提高,。

(3)對某些試題進行開放性的改造,，要求學(xué)生再思考。在原題的基礎(chǔ)上進行多角度的改造,，使舊題穿上“新衣”,，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留給學(xué)生再思考,，可進一步擴大試卷評講的“戰(zhàn)果”,。

1.全面性

一方面，教師要面向全體學(xué)生,，要顧及不同層次學(xué)生的不同情況，使他們各有所得,；另一方面,，評講課首先必須對考試的情況作全面的總結(jié)，介紹全班考試的成績概況,，與上次考試及幾個班的考試情況進行比較,，讓學(xué)生概知全貌，對自己的成績心中有數(shù),，防止被卷面分?jǐn)?shù)所迷惑,。

2.普通性

教師要重點對學(xué)生答卷中反映出來的帶有普遍性的突出問題進行剖析。對這類問題,，教師要在圍繞出題程度,、試題的知識考查點、學(xué)生的失分原因等方面進行多方面的分析,，使學(xué)生對所學(xué)知識進行理解,，并促進學(xué)生能力水平的提高。

3.主體性

新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和主動精神,，把學(xué)習(xí)過程看作是主體需求的主動體驗,、探究過程,。教師在講評時，要積極主動啟發(fā)學(xué)生思維改變,，給學(xué)生有充分的思維空間,，讓他們在主動探究和討論中使問題得到解決。

4.鼓勵性

學(xué)生由于受知識水平,、能力水平的限制,，不可避免地會在答題時出現(xiàn)諸如答不出、答非所問,、分析不透,、表達條理不清等問題，為此,，教師在剖析學(xué)生答卷中存在的問題時還應(yīng)注意學(xué)生的積極性,，要鼓勵學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇五

本次參加考試共17人,，平均分96.35分。

第一大題：填空題,。失分率：5.9%在本大題中,，失分較為集中。第1,、2小題均為看圖寫數(shù)并進行比較大小的題目,，學(xué)生對看圖寫數(shù)沒有什么問題，但是把寫出的兩個數(shù)進行比較大小,，學(xué)生沒有正確理解題意,，從而沒有填寫大于或小于號，而是填的加減號,，從而失分,。第4小題看圖填空，兩名學(xué)生把左右弄錯,。后面的填空題出現(xiàn)錯誤均為學(xué)生馬虎,，沒有認(rèn)真聽老師讀題，從而失分,。

第二大題：算一算,。失分率：0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計算錯誤。

第三大題：填一填,，連一連,。失分率：0

第四大題：看圖列式計算。失分率：3.4%本題失分均是因為學(xué)生馬虎,，出現(xiàn)計算錯誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯誤,。

第五大題：解決問題,。失分率：12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎，有的學(xué)生可能沒有正確理解,，或是因為看圖認(rèn)小動物出現(xiàn)偏差,，從而十分嚴(yán)重。

通過本次考試,，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1,、復(fù)習(xí)的過程中過于看輕期中考試前的內(nèi)容，復(fù)習(xí)強度不夠,。

2,、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣，或是不認(rèn)真聽老師讀題,，或是計算粗心大意,，或是看圖不認(rèn)真。

針對本次考試出現(xiàn)的問題,，在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力做到：

1,、全面復(fù)習(xí)，不能只針對往年的考試題目進行復(fù)習(xí),，要進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，也不能因為知識簡單而減少練習(xí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到認(rèn)真聽老師讀題，認(rèn)真審題,，認(rèn)真計算,，幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇六

數(shù)學(xué)試卷講評課不同于新授課和一般的復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課，它應(yīng)該屬于那種反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種綜合課型,。把所學(xué)知識的考察都要在試卷中體現(xiàn)出來,，在知識整合、試題編排等方面都很科學(xué),。那么如何上好一節(jié)試卷講評課,，就不是一件可有可無的事。經(jīng)過多年探索嘗試,，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行操作比較接近新課標(biāo)思想,，適合目前的教學(xué)實際。

講評前,，首先對通篇試題進行分析,，包括評價試題的難易程度,、知識點的分布、典型題的得分率,，尋找學(xué)生在應(yīng)用知識上存在的癥結(jié),，挖掘?qū)W生所在的共同性問題，就學(xué)生對各類題型解答情況,，找到教師在教學(xué)中的疏漏,。另外，在分類講評的準(zhǔn)備上要通過抓住典型問題,，帶動相關(guān)問題,，對個別因知識點應(yīng)用不熟練、思維形式不合理,、思想方法不到位的現(xiàn)象,，提出相應(yīng)的變形、變式題目,，以提高學(xué)生的應(yīng)用和辨析能力,。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案,，明確講評的目標(biāo)及重點,、難點及關(guān)鍵所在?？傊?，課前準(zhǔn)備工作做得越充分，講評效果就越好,。

很多人不管學(xué)生試卷答的如何,，又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀態(tài)，把試卷從頭到尾,、無遺漏地給學(xué)生講一遍,，過程祥細，且分析透徹,，其實學(xué)的在聽,，沒學(xué)的末在意，講完后讓學(xué)生把自己沒做的和做錯的重做一遍,，結(jié)果錯誤仍然很多,，這樣做能說明效果好嗎？

其實,，出現(xiàn)上述原因很簡單,。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是由淺入深，由基本題到綜合題，而教師開始講的一部分題,，恰恰是難度比較小的,，學(xué)生易懂的基礎(chǔ)題，學(xué)生大多數(shù)解題正確,，導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中,，待講到學(xué)生出錯誤較多的題目時，也未引起高度注意,，而是精神已經(jīng)疲憊,。其二，教師多為正面講解,，并未切中學(xué)生錯誤的要害所在,，一些錯誤的觀點并未予以澄清?？傊?，教師的講解針對性不強，且目的不明確,，結(jié)果是費時費力,，效果不佳。因此,，我認(rèn)為講評時沒有必要面面俱到,，泛泛而談，而要對那些普遍存在的問題要作為重頭戲,，耐心細致地分析講評,。對一些一看就會、一做就錯的試題不妨列舉出幾種典型錯解,。例如：求√81的算術(shù)平方根,。學(xué)生就易出問題，大部分學(xué)生只是對進行化簡,，而沒有把√81當(dāng)作被開方數(shù)對待,，實際上是求9的算術(shù)平方根，在概念的理解與應(yīng)用上出了問題,。對于難點應(yīng)當(dāng)花大力氣分析解題思路,，給出解題方法，同時注意一題多解,。

講評是考試的繼續(xù)，通過講評,，可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的教學(xué)功能和發(fā)展功能,。講評時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在答題中的實際，精心設(shè)疑,，恰當(dāng)引導(dǎo),，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過獨立認(rèn)真地思考,，從中獲得知識和方法,。

在講評教學(xué)中，教師不能只滿足于把正確答案拋給學(xué)生,，或者按自己所準(zhǔn)備的解題思路誘使學(xué)生就范,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。對于出現(xiàn)典型錯誤的學(xué)生,，可以讓他們自己說出解題的思維過程，自己反思,，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),，并由此得出正確的解法，教師給他們以鼓勵性講評,。對于一題多解,，一法多用要分類討論。例如已知,，直角△abc的周長為2+√7,，斜邊上中線為1，試求△abc的面積,。很多學(xué)生只會想法去解方程組,，而且難度大出了問題，不會從問題的另一面來考慮,，即通過恒等變形,，只要求出a與b的積問題就可解決，學(xué)生缺乏這方面的知識與技巧,。特殊解法的問題,，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,，對教師的講評提出看法。

數(shù)學(xué)題浩如煙海,，若不注意歸納,，盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù),，勢必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，因此在講評課教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，歸納出一般解題方法，力求達到舉一反三,，觸類旁通的目的,。如講評有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)與判定類的題目時，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)下面的規(guī)律,。1,、注意“三線合一”定理的作用，利用定理可以證明線段相等,，角相等及兩線垂直,；2、在證明兩邊或兩角相等時,，若它們在同一三角形中,，可用等角對等邊，等邊對等角來證,。若它分屬兩個三角形,，則可通過證明兩個三角形全等來實現(xiàn)。3,、有兩種常見的輔助線作法：一種是作等腰三角形的頂角的平分線（或底邊的中線,，底邊的高線）,；另一種是作一條線段等于已知線段構(gòu)成等腰三角形。

在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法,、總結(jié)規(guī)律時,，要著眼于以下幾個方面。1,、試題的知識結(jié)構(gòu)。2,、試題涉及知識點的靈活運用,。3,、解題思路和解題技巧。4,、對重要題型的審視和入手方法。這樣每講一次,，都能使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力得到進一步提高。

講評的目的是反饋測試的結(jié)果,，讓學(xué)生了解自己的知識,、能力水平所達到的程度，以便提高成績,，糾正錯誤,，彌補缺陷，激發(fā)求知欲,。

一堂好的講評課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么,，并肯定學(xué)生的成績,，激勵和表揚學(xué)生的進步，以期待學(xué)生處于愛學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師對考試后的講評要一分為二，但重點必須放在肯定和激勵上,，特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，更要因人而異,，要從解題思路、運算過程和書寫格式,、認(rèn)真程度上,，細心尋找他們的閃光點，從而給予表揚和鼓勵,，使他們感到自己的進步,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四年級數(shù)學(xué)期中考試分析與反思 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思篇七

從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測四年級數(shù)學(xué)及格率57,、8%,，優(yōu)秀率15、6%,，平均成績72,、4分，最高成績110分,，最低成績18分,，在一定程度上反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握情況。

本次四年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,，注重雙基,，突出了教材的重難點，難度適中,，分值分配合理,，易、中,、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi),，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,，取材新穎,，設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生實際,，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求,，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識考察力度,，突出試題的開放性,，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測,，考生不僅長了見識,，也找到了自信。

１,、試題結(jié)構(gòu)

本套試題滿分120分,，共三道大題27道小題,，其中客觀性題占60分，主觀題占60分,。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分,，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。

２,、試題特點

（1）試卷主要考查學(xué)生對四年級上冊前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

知識的掌握情況,，題量適中，從時間上保證了考生精心思考,、認(rèn)真答卷,；從試題內(nèi)容上看,，分值比較合理,，各知識點均有體現(xiàn),；再從命題角度看，試題材料鮮活,，結(jié)合實際生活,，立足緊扣學(xué)生脈搏,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)新思維,，重視開放性、探索性試題的設(shè)計,；第3,、6、10,、27題等具有開放性,、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析,、探求,、解決問題的能力。第4,、13,、22、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力,。

（3）重視聯(lián)系實際生活,，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第7,、8題考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué),，要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和素質(zhì),。

試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大,，而是注意了難度分散的命題思想,，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9,、10,、11、12,、14,、20題，較好的有2,、6,、8、17、18,、21,、23、24題,；答得較差的題有第1,、5、7,、16題,，差的有第22、26題,。

（其中1—20題為客觀題,，21—27為主觀表述題）

注：1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小,，該題難度越大）（1）該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）,；（2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。

2,、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小,，試題越差）（1）（樣本中前27%的高分組答對人數(shù)-后27%的低分組該題答對人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）,；（2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。

從上表統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀題5,、7,、13、16難度系數(shù)值略低,，但5,、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22,、25題難度系數(shù)低,，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低,，難度分散的命題思想得以體現(xiàn),。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：

1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分,；2,、對題意理解偏差造成錯誤；3,、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實,。

通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面,。

1,、面向全體,，夯實基礎(chǔ)

正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念,、基本圖形,、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng),。要面向全體學(xué)生,，做到用教材教，而不是教教材,，以教材的例題,、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實際,，舉一反三加以推敲,、延伸和適當(dāng)變形，以達到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2,、注重應(yīng)用,，培養(yǎng)能力

在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育,，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā),，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力,；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考,，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn)、提出,、分析并創(chuàng)造性的解決問題,，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會,，鼓勵學(xué)生對某些問題進行探討,。

3、關(guān)注本質(zhì),，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,、實踐與操作、過程與方法,，探究學(xué)習(xí)等新課程理念,，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),，重視學(xué)生動手實踐,、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，留給學(xué)生一定的時間和空間,。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程,。