作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇一

本課教學(xué),，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念,。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo),；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文,，以文悟道,，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

1,、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

2,、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解并積累詞語(yǔ)。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知,，直奔中心”，接著“部分深究,，逐層滲透”,，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”,。

2,、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3,、采用先扶后放,，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水,。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q,。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象,？）

桂林山水相關(guān)的圖片展示

二、揭示學(xué)法,，理清脈絡(luò)

1,、第一步，找出中心句,，理解意思,，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文,，找出并劃出中心句）,。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下,。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思,，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一,。”

（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心,，寫出桂林山水的秀麗,，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2,、第二步,，圍繞中心句，了解內(nèi)容,，理清思路,。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容,？是怎樣一步一步寫的,？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山,。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”,，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山,。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受,。（據(jù)此給課文分段，理清思路,，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3,、第三步：圍繞中心句,，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情,。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”,？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的,？讀后討論交流,，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美,；西湖“水平如鏡”,，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見過(guò)漓江這樣的水”,，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海,、西湖更獨(dú)特,，更美麗,。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜,、清,、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。（結(jié)合教學(xué)比喻句,，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個(gè)別讀,，引讀,，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga,，真綠啊ya）

三,、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn),？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論,，教師引導(dǎo),，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,，說(shuō)明桂林的山“甲天下”,。

（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖,，理解“像老人,，像巨象，像駱駝,，并理解“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”,。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障,。

（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”,，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么,？

（6）反復(fù)誦讀課文,，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya）,，真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）,。

四、深化重點(diǎn),，揭示中心

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”,。先學(xué)懂詞意：舟,，指小船；碧波,，碧綠的波浪,；畫，畫卷,；游,，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上,，人好像在美麗的畫卷中游覽,。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感,。

2,、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇二

《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài),。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3,、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情,。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),。

本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來(lái)練習(xí)寫其它景物的寫作方法,。

cai課件,課文配樂(lè)磁帶,。

課時(shí)安排:一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

二,、自讀交流感悟語(yǔ)言

1,、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫面。

2,、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受,。

3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山,、桂林的水的?

4,、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。

三,、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言

同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧,。

生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟,。

四,、拓展延伸

1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ),。

2,、練習(xí)用相同句式來(lái)寫一段描寫景物的話。

讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫景的方法來(lái)練寫描寫其它景物的習(xí)作,。

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇三

1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,，陶冶愛(ài)美的情趣。

2．基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法,。

3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解,、表達(dá)能力。

1．理解第二,、三自然段,，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像,。

理解排比句,。

1．教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法,、“教——扶——放”相結(jié)合等方法,。

2．學(xué)法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

學(xué)習(xí)第二自然段邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，思考：漓江水有什么特點(diǎn),？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象,，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？學(xué)生默讀課文十二分鐘

體會(huì)對(duì)比描寫的特點(diǎn)。

問(wèn)：第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水,？重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水,？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話）學(xué)生回答問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比較,，強(qiáng)調(diào)漓江水的.獨(dú)特美）

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒,？作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn),，具體描寫靜清綠,。學(xué)生回答（靜、清,、綠）漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句,。問(wèn)：作者這樣寫有什么好處,？如果把這句話換個(gè)寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好,？為什么,？

用原句比較：

1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊,，漓江的水真綠啊,。

2．漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；清得可以看見江底的沙石,；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3．漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很,，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

學(xué)生回答：

1．不具體，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美,。

2．感情不強(qiáng)烈,，原句運(yùn)用感嘆句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈,，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

3．讀起來(lái)感覺(jué)亂,，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美,，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美,。

這一段的最后一句,，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（靜）

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。談話：同學(xué)們，放假的時(shí)候爸爸,、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎,？都去過(guò)什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎,？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的,。學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力,。齊讀這一段,，思考：這一段主要寫什么？（誰(shuí),、在哪里,、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思,？學(xué)生回答問(wèn)題,。二分鐘

體會(huì)文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用,。本段一共兩個(gè)句子,，寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引,，又是想驗(yàn)證“甲天下”,，因此,，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美,？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧,。（放錄像）看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。學(xué)生看錄像,，然后說(shuō)自己的感受,。（美麗、秀美）四分鐘

學(xué)習(xí)第三自然段培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力自由讀第三自然段,，比較和第二段寫法有什么相同,，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

學(xué)生回答問(wèn)題,。十二分鐘

通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情,。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,，體會(huì)文中的感情,。學(xué)生看幻燈讀句子。

學(xué)習(xí)第四自然段培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力,。問(wèn)：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水,？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話,。學(xué)生回答問(wèn)題,。四分鐘

理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,，人在畫中游”,。齊讀。

1.這句話你是怎樣理解的,？

2.這保存話與開頭有什么關(guān)系,？

學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)進(jìn)一步深化感情,，總結(jié)學(xué)法,。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例,，把自己平時(shí)觀察到的景物寫成作文,。學(xué)生做課堂練習(xí)。

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇四

1,、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),，深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

2,、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,，通過(guò)閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展,。

在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美,。

把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互作用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

1,、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背,。

2、匯報(bào)搜集信息,，教師吸收反饋。

3,、提出學(xué)習(xí)建議,，小組合用學(xué)習(xí),。

(小組學(xué)習(xí)建議：a.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀,。b.結(jié)合課文和搜集的資料,，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì),。c.如果你是桂林人,，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?d.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,，或自行設(shè)計(jì)題目。)

4,、學(xué)習(xí)成果展示,，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

5,、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華,。

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇五

1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美,，感受課文的語(yǔ)言美,。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．運(yùn)用媒體素材,、圖文結(jié)合,、品詞析句,、入情入境地朗讀去體會(huì),。

2．了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景,。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

教學(xué)課件

一,、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎,？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游,。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn),。

二、整體感知

默讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下,?！?/p>

三,、初讀課文

1．出示桂林山水圖,、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面,、談感受（水：平靜,、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千,；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船,、竹筏浮在江面）

2．配樂(lè)范讀全文,、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn),，解決生字的字音,、字形、字義,。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難,。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”,。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段,，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。（靜、清,、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩,。

②指名讀，并點(diǎn)評(píng),。

③配樂(lè)有感情地朗讀。

五,、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文,，出示課文插圖，觀察“桂林山”,。

2．你讀懂了什么,，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）,。

3．小組交流，反饋,。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑,。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,、屏障、危峰兀立,、怪石嶙峋”,。

②多媒體展示桂林的山,，再對(duì)比泰山和香山,。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇,、秀,、險(xiǎn)）,。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受,。

2．走進(jìn)課文，了解作者的感受,。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么,。

體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.“舟行碧波上,，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),，并有總括全文的作用。）

5．此時(shí),，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文,。

三,、總結(jié),、擴(kuò)展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課,，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻,。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水——靜,、清、綠舟行碧波上

山——奇,、秀、險(xiǎn)人在畫中游

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句,。

2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段,，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào),。

3、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。

4,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

1、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、教學(xué)掛圖,。

2、搜集圖片或制作課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫,，風(fēng)景秀美。山有奇山,，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中,，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么,？（板書：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水

吧,！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文,，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來(lái)，好好體會(huì),。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段,。

生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水?！?/p>

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思,？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。

師：回答的很好,，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思,。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。

生：“我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水,。”

師：好,，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下,，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢,？

生：寫大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美,。

師：這位同學(xué)回答的真好,，作者先寫大海,、西湖是為了更加突出漓江

水的美，那么漓江水有多美呢,？（板書：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞,。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō),。

生：靜,、清,、綠,。（板書：靜、清,、綠）

師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀,，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。

生：“漓江的水真靜啊,，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?/p>

師：讀的很好,。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢,？

生：用到了排比和比喻,。

師：回答的很正確，作者用排比的手法,，羅列出了漓江水靜、清,、綠的特點(diǎn),，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠,。把漓江的水比作了什么？對(duì),，無(wú)瑕的翡翠。（板書：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？

生：非常綠的玉,。

師：對(duì),，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思,？（板書：無(wú)瑕）

生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。

師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn),，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水,，更加突出了漓江水的綠。在這句話中,，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”,。板書：分號(hào),，“；”）,，分號(hào),，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段,，在感受美麗的漓江水的同時(shí),，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。

生：“我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,。”

師：同學(xué)們讀的越來(lái)越好了,，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗,。這一段中最后一句話說(shuō)明了什么？

生：看到一道道水紋,，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“,。師：回答的很好,。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段,，在讀的同時(shí)，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞,，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方,。

生：（自由朗讀第三自然段）

師：同學(xué)們讀完了么？好,，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比,，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō),。

生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫到了泰山,，香山，然后突出了桂林山的與眾不同,。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比,，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”,、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

師：回答的真棒,，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn),，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段,。（板書：奇、秀,、險(xiǎn)）

生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,，游覽過(guò)紅葉似火的香山,，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊,，想翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?/p>

師：同學(xué)們，課文的第二,、三自然段分別寫了桂林的水，桂林的山,，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢,？

生甲：我也想去那看一看,。

生乙：寫的很美，讀的時(shí)候,，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境,，作者在描寫桂林山水

時(shí)，運(yùn)用了排比,、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn),，讓我們感覺(jué)身臨其境,。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢,？拿出你們的練習(xí)本,，看著課本中的插圖用“像？,？像？,？像？？”寫上一段話,。

師：同學(xué)們寫的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫的句子,，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女,，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子,?！边@位同學(xué)寫的很好,，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫方法,，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段,。

師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么,？

生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。

師：這一段即寫了山,，也寫了水，山水交相輝映,，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟,，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上,，人在畫中游”。同學(xué)們,，這一段與第一段有什么關(guān)系呢,？（板書：畫中游）

生：首尾呼應(yīng),。

師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō),。

生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。

師：對(duì),，課文開頭寫到“桂林山水甲天下”，第二,、三自然段分別介紹了桂林的水,，桂林的山,，文章最后寫了蕩舟在山水間的感受,。全文用了“總—分—總”（板書：總,，分,，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水,。同學(xué)們,，桂林的山水美不美,？

生：美,！

師：真是“桂林山水甲天下”啊,！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里,，下課,！

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等,；

能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文；

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法；

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

1,、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

朗讀法

（一）導(dǎo)入

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描寫這樣美景的,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,，并劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文,，正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾,，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉,，半透明，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3,、帶著生字詞齊讀課文,，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分？為什么,？

（三）細(xì)讀課文,，深入領(lǐng)悟

1,、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的,，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答？（桂林山水甲天下）

2,、為什么說(shuō)它甲天下,？文章是如何描寫的？

3,、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn),？是如何描寫的,？這樣寫有怎樣的效果,？

4、前后桌4人為一小組,，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái),；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

5,、學(xué)生代表發(fā)言,，教師小結(jié),。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人,。

（四）研讀課文,，拓展延伸

1,、分小組朗讀全文,，注意體會(huì)情感

2、布置作業(yè)：

（1）抄寫生字新詞

（2）熟讀課文

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕,、翡翠、峰巒,、屏障、竹筏,、波瀾壯闊、水平如鏡,、連綿不斷,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美,，感受課文的語(yǔ)言美。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

1．初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2．學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn),。

3．對(duì)照課文觀察圖,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課,。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,，水秀,，洞奇,，石異，園美,。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆,。

1．出示書中插圖（或投影）；

2．播放《桂林山水》錄像,；

3．教師范讀課文；

4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

1．指名讀第一自然段,，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢,？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？

2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

（提示：這里的都字,，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,，桂林山水是不是人人贊美呢,？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用,。）

1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn),？

2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn),，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

3．交流討論

靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng),。（感覺(jué)）

清：可以看見江底的沙石,。（視覺(jué)）

綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。（想象）

4．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

投影：“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕,、翡翠的意思,。

這是比喻句,，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉,，有光澤。）

5．練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情,。

6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊,、真清啊,、真綠啊中啊的正確讀法,。

1．背誦第一、二自然段,。

2．朗讀第三、四自然段,。

桂林山水教案設(shè)計(jì)篇九

本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言，描繪了我國(guó)奇麗的景色,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情,。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作,。

文章的層次清晰,，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙?。先總寫桂林的山水甲天下,，然后寫漓江的水之美,，再寫桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象,。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,，表現(xiàn)了一種整齊的美,，復(fù)沓的美,，寫法上很具特色，其次,，文章首尾呼應(yīng)，突出了中心,，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

作者對(duì)桂林的山水,，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫中,，展開了豐富的想象，并運(yùn)用了排比,、比喻等修辭手法，生動(dòng),、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái),，把一幅如詩(shī)如畫的美景,，展現(xiàn)在讀者面前,，令人心馳神往。

此外,，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，各段之間銜接自然,、緊密，文章雖短小,，讀后使人回味無(wú)窮,。

1、通過(guò)讀,、背，領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境,，使學(xué)生得到美的陶冶,，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法,，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,。

3、復(fù)習(xí)比喻句,。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的,、想到的進(jìn)行描寫的方法,，并把句子寫具體。

4,、學(xué)會(huì)生字，理解“危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”,、“連綿不斷”的意思,。

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,，正音正字,。

2,、通讀全文,，了解大意,。

3,、學(xué)習(xí)第一,、第二小段,。

（一）談話引出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方,，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)幔浚ò鍟海?/p>

（二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況,，正音正字,。

1、在學(xué)習(xí)課文以前,，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）

2,、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析字形,，掌握字形。

3,、比較“翡翠”兩個(gè)字,。兩字中都有“羽”,，要注意,，寫在下面作底時(shí),，羽字有鉤,；寫在上面作頭時(shí)，羽字無(wú)鉤,，成

4、比較多音字“卷,、佛,、蒙”，通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音,。

（三）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）,。其他同學(xué)邊聽邊思考：

作者按什么順序?qū)懹^賞的,？（作者按觀察順序，分為四段寫的,。先寫作者為什么觀賞,，再寫觀賞桂林的水,，接著寫桂林的山，最后寫對(duì)的總印象,。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

（四）分析理解內(nèi)容：

1,、讀第一小段,。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思,？（觀賞：觀察、欣賞）

2,、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么,？（觀賞的是桂林的山水）

為什么桂林的山水吸引作者去觀賞,？（因?yàn)榧滋煜隆＜资蔷拥谝?。之秀麗是天下?shù)第一的）

歸納：第一小節(jié)開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水,。

3,、讀第二小段,，想一想，作者為什么先寫水,？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖x水最近,，看得最清）

4、作者泛舟漓江之上,，為什么不落筆就寫漓江的水,，而要先寫大海和西湖,？（作者本意是要寫漓江的水,，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫出大海具波瀾壯闊之美,；西湖具水平如鏡之美,，它們各有特色,，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下更深的印象）

5,、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,，表明作者不寫大海，也不寫西湖,，而要寫漓江?！皬臎](méi)”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣,，但“從沒(méi)”見過(guò)這樣的水,，說(shuō)明漓江的水更具特色,，更美）

6、認(rèn)真默讀課文,，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞概括一下,。（漓江的特點(diǎn)是“靜、清,、綠”）

這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎,？（不能,，因?yàn)閷懙貌痪唧w,，沒(méi)說(shuō)明程度、樣子）

課文用了什么句式,，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清,、綠）

7、熟讀這個(gè)排比句,，體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng),，卻讓你感覺(jué)不到，可見靜的程度,。清：可以看見江底的沙石,，水清明,、純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。無(wú)瑕：瑕,，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句,，寫出漓江水綠得純，綠得美,，綠得可愛(ài)）

8、作者泛舟漓江,，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,?！闭f(shuō)明了這種感受）

歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫了它靜,、清、綠,。

9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),，并體會(huì)文中所描寫的意境。

1,、學(xué)習(xí)第三、第四小段,。

2、朗讀全文,。

3,、填空練習(xí),。

1、指名朗讀第一,、二小段,，并概括段意,。

2、指名讀第三小段,，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似,。作者本意是寫桂林的山,，卻從“峰巒雄偉的泰山”,，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法,，突出桂林的山別具一格）

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段,。根據(jù)第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的,。（要求學(xué)生邊讀,，邊想,，邊在書上劃出有關(guān)詞句）

組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納：

先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇,、秀、險(xiǎn)”,，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起,，像老人,，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千,。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個(gè)比喻,，最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣,。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）

秀：翠綠的屏障,、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn),，蒼翠欲滴,，色彩鮮明）

險(xiǎn)：危峰兀立,、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,，寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀,、險(xiǎn),，而這三點(diǎn)分別從山形,、山色,、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象,，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

4,、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫的意境,。

5、指名讀第四小段,。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）

“畫卷”是什么,？（有畫軸的大畫，卷起來(lái)稱畫卷,。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣）

為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括,？與開頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山,、水、云霧,、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái),，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,，如入畫中,，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開頭詩(shī)句前后呼應(yīng),，使文章形成一個(gè)完美的整體）

歸納：本段寫出結(jié)合的美景,。

6,、要求學(xué)生朗讀全文，要親切,、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境,。

7、總結(jié)文章的中心思想：

本文描寫了奇麗的景色,，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,。

8,、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：

本文的層次清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。開頭先總起“甲天下”,，然后分述漓江的水,、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái),，加以概括,。首尾呼應(yīng)，突出了中心,。

本文觀察仔細(xì),，抓住景物的特點(diǎn),，加以具體描寫。想象豐富,，比喻生動(dòng),，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，借景抒情,，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

填空練習(xí)：（出示小黑板）

1,、漓江的水真（）啊，（）得讓你（）,；漓江的水真（）啊，（）得可以看見（）,；漓江的水真（）啊,，（）得仿佛那是一塊（）,。

2、桂林的山真（）啊,，一座座（），各不相連,，像（），像（）,，像（），奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,；桂林的山真（）啊,，像（）的屏障，像（）的竹筍,，色彩（），（）水中,；桂林的山真（）啊,，（）,，怪石（）,，好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、熟練地背誦課文,。

3,、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么,？

4,、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體描寫,，寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

板書設(shè)計(jì)

1,、這是一篇散文,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美,，以及祖國(guó)山河壯麗的美,，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2,、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解，讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象,。例如：像老人、像巨象,、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美,，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力,。

3,、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

4,、要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，如幻燈、錄音等,。