制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇一

全面貫徹黨的教育方針，以七年能數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，堅(jiān)決完成《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，從生活入手,，結(jié)合教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),。

我所教的兩個(gè)班共有120人,，學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí),，升入七年級(jí),。由于六年級(jí)的學(xué)習(xí)也是在我們幾個(gè)教師的任教下完成的,。但由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，計(jì)算能力較差,，思路不靈活,，缺乏創(chuàng)新思維能力，低分很多,，兩極分化較為嚴(yán)重,。加上又重新分班組合,，使得教學(xué)又增加了難度,。

七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,，精力分散,，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo),。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄,、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式,，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運(yùn)算法則，初步學(xué)會(huì)使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系,。認(rèn)識(shí)基本幾何圖形,，掌握基本基本作圖能力和的技巧,。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力,。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)源自生活實(shí)踐,，最終回歸生活。

班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：50%,，及格率9%以上。

本學(xué)期共有8個(gè)章的知識(shí)：

第一章,、基本的幾何圖形。這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí),，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊,、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn),、線和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹線段,、射線和直線,，并進(jìn)行線段的度量和比較。

第二章,、有理數(shù),。本部分主要有生活中的正負(fù)數(shù)、數(shù)軸以及為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的知識(shí)：相反數(shù)和絕對(duì)值,。

第三章,、有理數(shù)的運(yùn)算：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念,，性質(zhì)和運(yùn)算,。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則,，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問題和計(jì)算中,。

第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念,、等式的基本性質(zhì),、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì),；掌握解一元一次方程的一般步驟,；列方程解決實(shí)際問題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程,，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

第四章、數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖

這部分的主要內(nèi)容包括4節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)的收集方式,、數(shù)據(jù)的整理,、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化。整個(gè)內(nèi)容圍繞著真實(shí)的數(shù)據(jù)展開教學(xué),。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體,，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集與表示的簡(jiǎn)單方法，并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題,，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,。

第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。本部分的前三節(jié)與以往的知識(shí)是一樣的：用字母表示數(shù),、代數(shù)式和代數(shù)式的值。后兩節(jié)就大大不同于以往的編排方式了,，他把函數(shù)的知識(shí)提到了這里,，很具有挑戰(zhàn)性。

第六章,、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算,。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式,、同類項(xiàng)的概念,；合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則,。

第七章,、數(shù)值估算。在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到數(shù)值的估算,，于是編制了本部分的內(nèi)容,，其中近似數(shù)和有效數(shù)字是本部分的重點(diǎn)。

第八章,、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念,、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用,。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問題的基本思路,。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

1,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的備課,，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式,。上好每一堂課,，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo),，組織好每一次測(cè)驗(yàn)。

2,、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題,，喻教于樂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生,。

3、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí),，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上,。

4,、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握,，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量,。

5、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué),；

6,、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器,，豐富學(xué)習(xí)資源,。

7、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。讀法指導(dǎo),、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo),、寫法指導(dǎo),、記法指導(dǎo)。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排如下:

周序時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注

第一周9月1日至9月3日3天軍訓(xùn)第二周9月6日至9月10日

第一章基本的幾何圖形5課時(shí)

第三周9月13日至9月17日

第二章有理數(shù),、單元測(cè)試5課時(shí)

第四周9月20日至9月24日

第三章有理數(shù)的運(yùn)算3.15課時(shí)

第五周9月27日至10月1日

第三章有理數(shù)的運(yùn)算3.2-3.35課時(shí)

第六周10月4日至10月8日一周國慶

第七周10月11日至10月15日

第三章有理數(shù)的運(yùn)算3.4以及單元測(cè)試5課時(shí)

第八周10月18日至10月22日

第四章數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)圖5課時(shí)

第九周10月25日至10月29日

復(fù)習(xí)迎接期中考試5課時(shí)

第十周11月1日至11月5日

期中復(fù)習(xí),、講評(píng),、平行測(cè)試5課時(shí)

第十一周11月8日至11月12日

第五章5.1—5.35課時(shí)

第十二周11月15日至11月19日

第五章5.4—5.5、單元測(cè)試5課時(shí)

第十三周11月22日至11月26日

第六章全部5課時(shí)

第十四周11月29日至12月3日

第六單元測(cè)試,、第七章5課時(shí)

第十五周12月6日至12月10日

第八章8.1—8.45課時(shí)

第十六周12月13日至12月17日

第八章8.5單元測(cè)試5課時(shí)

第十七周12月20日至12月24日

期末復(fù)習(xí)5課時(shí)

第十八周12月27日至12月31日

期末復(fù)習(xí)5課時(shí)

第十九周1月3日至1月7日

期末復(fù)習(xí)5課時(shí)

第二十周1月10日至1月14日

期末復(fù)習(xí)及考試5課時(shí)

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇二

知識(shí)與技能：

1.會(huì)求代數(shù)式的值;

2.能利用求代數(shù)式的值解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

過程與方法：

1.通過求代數(shù)式的值,，體會(huì)代數(shù)式實(shí)際上是由計(jì)算程序反映的一種數(shù)量間的關(guān)系;

2.將不同的數(shù)代入同一代數(shù)式，求出相應(yīng)的值,，能夠從所得代數(shù)式的值來判斷代數(shù)式所反映的規(guī)律，體會(huì)抽象的代數(shù)式與實(shí)際數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系.

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過代數(shù)式求值,，感受數(shù)學(xué)中的程序化和抽象性,，感受抽象的字母和具體的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義,，進(jìn)一步增強(qiáng)符號(hào)感.

理解代數(shù)式的意義,，會(huì)求代數(shù)式的值

多媒體，或投影儀,，膠片

1課時(shí)

用游戲?qū)?，目的是為了營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣,，并且為下面新知的教學(xué)作鋪墊.接著用直觀教具,，師生相互合作學(xué)習(xí)新知，并通過分組討論,、合作探究的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，形成自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生人人參與動(dòng)手,、合作,，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

一、一起探究

前面我們學(xué)習(xí)了列代數(shù)式,，這節(jié)課我們來研究怎樣求代數(shù)式的值.

首先咱們來做一個(gè)游戲.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)到黑板來做一個(gè)傳數(shù)游戲,，第一個(gè)同學(xué)任意報(bào)一個(gè)數(shù)給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)加1傳給第三個(gè)同學(xué),，第三個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)平方后傳給第四個(gè)同學(xué),，第四個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)減去1報(bào)出答案.若第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二同學(xué)的數(shù)是5，而第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是35,，你說結(jié)果對(duì)嗎?概括：我們只需按照上圖和程序做下去,，不難發(fā)現(xiàn)第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是正確的.實(shí)際上這是在用具體的數(shù)5來代替最后一個(gè)式子這的字母x，然后算出結(jié)果.

其他同學(xué)四人一組試一試,，并指出幾個(gè)小組報(bào)出答案的正確性.

通過游戲練習(xí),，由學(xué)生歸納定義，再由老師糾正.一般地,，用數(shù)量代替代數(shù)式里的字母,，按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出結(jié)果,，叫做代數(shù)式的值.

二、做一做

例：根據(jù)下面a,，b的值,，求代數(shù)式的值：

(1)a=2，b=-6;(2)a=-10,，b=4

解：(1)當(dāng)a=2,，b=-6時(shí)，(2)當(dāng)a=-10,，b=4時(shí),，

例2某企業(yè)去年的年產(chǎn)值為a億元，今年比去年增長(zhǎng)了10%.如果明年還能按這個(gè)速度增長(zhǎng),，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下,，該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將能達(dá)到多少億元?如果去年的年產(chǎn)值是2億元，那么預(yù)計(jì)明年的年產(chǎn)值是多少億元?

解：由題意可得,，明年的年產(chǎn)值為a(1+10%)(1+10%)=1.21a(億元).

如果去年的年產(chǎn)值為2億元,，則明年的年產(chǎn)值為1.21a=1.21×2=2.42(億元).

答：該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將達(dá)到1.21a億元.由去年的年產(chǎn)值2億元，可與預(yù)計(jì)明年的年產(chǎn)值將是2.42億元.

三,、鞏固練習(xí)

課本第155頁練習(xí)第1,、2題

(可以讓學(xué)生現(xiàn)在練習(xí)本上做，在請(qǐng)學(xué)生回答,，若有錯(cuò)誤請(qǐng)其他同學(xué)及時(shí)糾正.)

四,、課堂小結(jié)

1.理解代數(shù)式的值的意義.

2.在代數(shù)式求值時(shí)，要注意：(1)原來省略的乘號(hào)要添上;(2)代入的是分?jǐn)?shù),、負(fù)數(shù)或作乘方運(yùn)算時(shí),，必須加上括號(hào).

五、作業(yè)

課本第1551(2),，2,，3，4

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇三

本期我擔(dān)任的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。七（5）班共有50名學(xué)生,，通過小學(xué)的升學(xué)成績(jī)來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較好,，不及格的同學(xué)較少,；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生的不良習(xí)慣要得到糾正,，良好的習(xí)慣要得到鞏固,，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，及時(shí)改正作業(yè),，超前學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)得到強(qiáng)化。在近日的學(xué)習(xí)中,，后面的學(xué)生掌握的非常不好,，可能是剛開學(xué)還沒有完全適應(yīng)過來，或初中知識(shí)比小學(xué)的難度大一些,?？傊視?huì)和孩子們共同努力,，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。

本學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作共分為6章。

第一章豐富的圖形世界

第二章有理數(shù)及其運(yùn)算

第三章代數(shù)式

第四章平面圖形及其位置關(guān)系

第五章一元一次方程

第六章生活中的數(shù)據(jù),。

1、利用圖形來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2,、認(rèn)識(shí)并能字母表示算式，初步認(rèn)識(shí)角并解決實(shí)際問題,。

3,、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題的化歸思想。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理,、邏輯思維能力和計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力,?？傊诿恳徽轮卸家c學(xué)生一起認(rèn)真的來研究學(xué)習(xí)。

1,、做好教學(xué)六認(rèn)真工作,。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課,，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作測(cè)試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。

2,、興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生,，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng),，使其冒尖。

4,、以學(xué)生發(fā)展為本,，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，潛能的開發(fā),，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

5、在注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生全面發(fā)展,。

6,、在教學(xué)中注意既要使用好教材，又要走出教材,，同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

7、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，在合作交往中學(xué)習(xí)。

8,、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí),，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu),，差生逐漸進(jìn)步,。

9、重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)涵的潛能,，所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步。

第一章：豐富的圖形世界第二周

第二章：有理數(shù)及其運(yùn)算第三―――七周

第三章：字母表示數(shù)第八―――十周

期中考試第十―周

第四章：平面圖形及其位置關(guān)系第十――十三周

第五章：一元一次方程第十四－十六周

第六章：生活中的數(shù)據(jù)第十七周

第七章：可能性第十八周

總復(fù)習(xí)、期末考試第十八-二十周

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇四

本學(xué)期我將擔(dān)任七（一）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過與班主任交談以及上個(gè)學(xué)期的考試試卷分析,，了解到學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力,、實(shí)踐探究能力,、邏輯思維與邏輯推理能力還是在小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍不高,。本學(xué)期將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身參與活動(dòng),，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路,。

了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，能正確找出兩條直線被第三條直線所截形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角,。會(huì)利用同位角,、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角來判定兩直線平行,。熟練掌握平行線的性質(zhì)。

課時(shí)安排：14課時(shí)

引入平面直角坐標(biāo)系的概念,，能對(duì)坐標(biāo)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。

課時(shí)安排：7課時(shí)

了解與三角形有關(guān)的線段和角，能進(jìn)行多邊形及其內(nèi)角和的計(jì)算,。

課時(shí)安排：9課時(shí)

了解方程,、一元一次方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念,，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用,。會(huì)解二元一次方程組，并經(jīng)歷和體會(huì)解方程中轉(zhuǎn)化的過程與思想,，了解解方程（組）解法的一般步驟,，并能靈活運(yùn)用。

熟練掌握二元一次方程組的基本解法——消元法,，能用二元一次方程組解決實(shí)際問題,。

課時(shí)安排：12課時(shí)

掌握不等式的概念，會(huì)解一元一次不等式及一元一次不等式組，能用一元一次不等式解決實(shí)際問題,。

課時(shí)安排：11課時(shí)

了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法,；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；能根據(jù)問題查找有關(guān)資料,，獲得數(shù)據(jù)信息,。

課時(shí)安排：9課時(shí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念,，讓學(xué)生通過觀察,、思考、探究,、討論,、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。認(rèn)真研究教材,，體會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課,、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè),，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

通過介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu),，營造民主,、和諧、平等,，學(xué)生自主探究,、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。

通過實(shí)踐探索,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。

進(jìn)行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇五

1,、通過對(duì)多種實(shí)際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義;

2,、了解什么是方程,，什么是一元一次方程及什么是方程的解,。

1、認(rèn)識(shí)列方程解決問題的思想以及用字母表示未知數(shù),，用方程表示相等關(guān)系的符號(hào)化的方法

2,、結(jié)合從實(shí)際問題中得出的方程，學(xué)會(huì)用“去分母”解一元一次方程,，進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。建立一元一次方程的概念。問題與情境師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

問題1：世界最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨,，一只藍(lán)鯨重124噸,，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸?問題2：章前圖中的汽車勻速行駛途經(jīng)王家莊,、青山,、秀水三地的時(shí)間如表所示，翠湖在青山,、秀水之間,，距青山50千米，距秀水70千米,，王家莊到翠湖有多遠(yuǎn)?地名時(shí)間王家莊10：00青山13：00秀水15：00教師展示問題,，要求用算術(shù)解法，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。算術(shù)方法：(124+1)÷25=5(噸)方程方法：可設(shè)大象重為x噸,，則124=25x-1學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流,，代表發(fā)言,，解釋說明,。問題1的算術(shù)解法：(50+70)÷2=60(千米/時(shí))60x5-70=230(千米)問題1用算術(shù)法較容易解決,，但問題2卻不容易解決，這樣產(chǎn)生矛盾沖突,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性,。示意圖有助于分析問題。

1,、對(duì)于問題1,，如果設(shè)王家莊到翠湖的路程是x千米，則：路程時(shí)間速度王家莊-青山王家莊-秀水根據(jù)汽車勻速前進(jìn),，可知各路段汽車速度相等,，列方程。

2、比一比：列算式與列方程有什么不同?哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?

3,、想一想：對(duì)于問題1,，你還能列出其他方程嗎?如果能，你根據(jù)的是哪個(gè)相等關(guān)系?你認(rèn)為列方程的關(guān)鍵是什么?結(jié)合圖形,，引導(dǎo)學(xué)生分析各路段的路程,、速度、時(shí)間之間的關(guān)系,，填寫表格,。學(xué)生思考回答：

1、王家莊-青山(x—50)千米,，王家莊-秀水(x+70)千米,。

2、汽車以每小時(shí)(x-50)÷3千米的速度從王家莊到青山;以每小時(shí)(x+70)÷5千米的速度從王家莊到秀水,。讓學(xué)生體會(huì)：用算術(shù)方法解題時(shí),，列出的算式只能用已知數(shù)，而列方程解題時(shí),，方程中既含有已知數(shù),，又含有用字母表示的未知數(shù)。

1,、定義：(板書)含有未知數(shù)的等式叫做方程,。

練習(xí)一：判斷下列式子是不是方程，是的打“√”,，不是的打“x”.

(1)1+2=3()(4)()(2)1+2x=4()(5)x+y=2()(3)x+1-3()(6)x2-1=0()

練習(xí)二：根據(jù)下列問題,，設(shè)未知數(shù)并列出方程。

(1)用一根長(zhǎng)24cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形,，正方形的邊長(zhǎng)是多少?解：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為xcm,。那么依題意得到方程：_________.(2)一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用1700小時(shí)，預(yù)計(jì)每月再使用150小時(shí),，經(jīng)過多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的修檢時(shí)間2450小時(shí)?解：經(jīng)過x月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的修檢時(shí)間2450小時(shí),，那么依題意得到方程：_________.(3)某校女生占全體學(xué)生的52%，比男生多80人,，這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生?解：設(shè)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生為x,，那么女生數(shù)為，男生數(shù)為.由此依題意得到方程：________________,。[議一議]：上面的四個(gè)方程有什么共同點(diǎn)?2,、定義：只含有一個(gè)未知數(shù)(元x)，未知數(shù)的指數(shù)是1次,，這樣的方程叫做一元一次方程,。

練習(xí)三：判斷下列方程哪些是一元一次方程?(1)(2)(3)(4)(5)

3,、方程的解：再看剛才列出的方程：4x=24，你能觀察出當(dāng)x=?時(shí),，4x的值正好等于24嗎,。學(xué)生回答后總結(jié)方程的解和解方程的概念。

4,、歸納分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一種方法,。(學(xué)生舉例并完成練習(xí)一)師生合作,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

教師結(jié)合練習(xí)給出方程,、一元一次方程的定義,。(我國古代稱未知數(shù)為元,只含有一個(gè)未知數(shù)的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫做根)方程的解：使方程中左右兩邊相等的未知數(shù)的值就是這個(gè)方程的解.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面的分析過程進(jìn)行思考，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的一般過程,。

學(xué)生舉出方程的例子,。(學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論,，先分析出等量關(guān)系,，再根據(jù)所設(shè)未知數(shù)列出方程)判斷哪些是一元一次方程。學(xué)生單獨(dú)計(jì)算,，并填表,。學(xué)生得出解決實(shí)際問題的模型。

1,、根據(jù)下列問題,，設(shè)未數(shù)列方程，并指出是不是一元一次方程,。(1)環(huán)形跑道一周長(zhǎng)400m,，沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲種鉛筆每枝0.3元,，乙種鉛筆每枝0.6元,，用9元錢買了兩種鉛筆共20枝，兩種鉛筆各買了多少枝?(3)一個(gè)梯形的下底比上底多2㎝,，高是5㎝,，面積是40㎝2,，求上底,。

2、小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?哪些方法?

a,、必做82頁,，第1,、2、3,、題;b,、拓展阿凡提經(jīng)過了三個(gè)城市，第一個(gè)城市向他征收的稅是他所有錢財(cái)?shù)囊话胗秩种?，第二個(gè)城市向他征收的稅是他剩余錢財(cái)?shù)囊话胗秩种?，到第三個(gè)城市里，又向他征收他經(jīng)過兩次交稅后所剩余錢財(cái)?shù)囊话胗秩种?，?dāng)他回到家的時(shí)候,，他剩下了11個(gè)金幣，問阿凡提原來有多少個(gè)金幣?c,、課堂評(píng)價(jià)

1,、本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是：

2、你對(duì)列方程這節(jié)課的感受是：

3,、這節(jié)課我的困惑是：解：(1)設(shè)跑x周.列方程400x=3000

4,、(2)設(shè)甲種鉛筆買了x枝，乙種鉛筆買了(20-x)枝.列方程0.3x+0.6(20-x)=9(3)設(shè)上底為xcm,，下底為(x+2)cm.列方程學(xué)生自己探索,，獨(dú)立完成，集體訂正,。學(xué)生課后完成,，并寫學(xué)習(xí)心得。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇六

七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,，通過本學(xué)期的教學(xué),，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

本人執(zhí)教的七（3）、（4）兩個(gè)班共85人,，根據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想,，總體的水平一般，尖子生少,、低分的學(xué)生較多,，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高,。七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背,，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練,，要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo),。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,，精力分散，使聽課效率下降,，要重視聽法的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活,，效率高,，不善思則學(xué)得死，效果差,。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),，思路狹窄、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí),，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo),。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,，理解記憶的成份較少,，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo),。學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)粗心,，作業(yè)馬虎，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的整體弱點(diǎn),，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。

在知識(shí)結(jié)構(gòu)上：

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,，對(duì)圖形,、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí),，無論是代數(shù)的知識(shí),，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化,、理論化,，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí),，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),；

在數(shù)學(xué)的思維上：

學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間,，結(jié)合教學(xué),，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題目，無疑是對(duì)學(xué)生終身有用的,；另一方面關(guān)注一題多解,，多題一解，從不同的角度看問題,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性,。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：

部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固,，如獨(dú)立思考,，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)等,，都應(yīng)得到強(qiáng)化,。

一般來說，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是感興趣的,，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信心不足,，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信心；對(duì)于小學(xué)升入初中,，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程,，剛開始起點(diǎn)宜低，講解宜慢,，使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,。

根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，反對(duì)死記硬背,，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本期教材知識(shí)內(nèi)容為“基本的幾何圖形”,、“有理數(shù)”,、“有理數(shù)的運(yùn)算”,、“數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖”、“代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”,、“整式的加減”,、“數(shù)值估算”、“一元一次方程”,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式,，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包括估算）技能,，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述,；了解開方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),；會(huì)解一元一次方程,，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過程中,，掌握基本的識(shí)圖與作圖技能,，認(rèn)識(shí)最基本的圖形——點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角,、相交線和平行線,，掌握與此相關(guān)的基本推理技能；學(xué)生通過經(jīng)歷收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù),，做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過程,，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能,，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí),。

２、過程與方法目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷,，能用有理數(shù),、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。

②學(xué)生通過在探索圖形（點(diǎn),、線,、角、相交線、平行線）的性質(zhì),、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖,、展開圖）等到活動(dòng)過程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺,；能在說理的推證過程中，體會(huì)證明的必要性,，發(fā)展初步的演繹推理能力,。

③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中,，學(xué)會(huì)收集,、選擇、處理數(shù)學(xué)信息,，做出合理的推斷或大膽的猜測(cè),，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增加可信度或否定,。

④學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,。

⑤學(xué)會(huì)從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題,，嘗試對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異,，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

⑥學(xué)會(huì)在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①學(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討,，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

②學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問題,，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。③學(xué)生通過學(xué)習(xí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用,。

④初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比,、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性,，感受證明的必要性,、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與學(xué)習(xí)討論,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽取,、尊重與理解他人的見解,，從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)

,。⑥通過閱讀學(xué)習(xí),，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族的自豪感,，增強(qiáng)愛國主義,。

上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的,。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水,、無本之木；同時(shí),，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo),、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、有理數(shù)的概念,、分類及運(yùn)算。

2,、代數(shù)式的概念及分類,。

3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)識(shí),。

4,、整式的加減運(yùn)算。

5,、一元一次方程的概念及求解過程,。

課題名稱：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué),？

研究步驟：

1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

2、老師認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況,，研究怎樣教的問題,。

3、探討讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法,。

4,、加強(qiáng)師生之間的交流。

具體措施：首先是全體數(shù)學(xué)老師共同研究,，然后老師與學(xué)生相互交流,，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也展開討論具體的學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇七

全面貫徹黨的十七大教育方針,，以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)決完成《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo),。以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念,，提高教育教學(xué)能力,，提高學(xué)生的綜合能力。

二,、學(xué)情分析：

本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí),，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說的七年級(jí),。通過調(diào)閱小六畢業(yè)會(huì)考成績(jī)冊(cè)和試卷,，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不甚理想。從學(xué)生作答來看,，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，計(jì)算能力較差，思路不靈活,，缺乏創(chuàng)新思維能力,，尤其是解難題的能力低下。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，從生活入手,，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式,。最終圓滿完成七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

1,、有理數(shù)的運(yùn)算,，對(duì)有理數(shù)運(yùn)算法則的理解。

2,、掌握整式的加減運(yùn)算,，合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)。

3,、使學(xué)生從實(shí)物和模型出發(fā),，讓學(xué)生感受到幾何知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用無處不在，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的重要性和必要性,。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)注意概念的定義和性質(zhì)的表述。逐步使學(xué)生懂得何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系,，逐步學(xué)習(xí)用語言正確表達(dá)概念,、性質(zhì)。

本書共有四章,，每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言,。供學(xué)生預(yù)習(xí)用，可做教師導(dǎo)入用,。正文設(shè)置了“思考,、探究、歸納”等欄目,。欄目中以問題,，留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間,。同時(shí)也安排了“閱讀和與思考,、觀察與猜想、實(shí)驗(yàn)與探究,、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容,；還安排幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性,、開放性的數(shù)學(xué)活動(dòng),，小結(jié)、回顧與思考,。學(xué)習(xí)過程中還有練習(xí),、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題三類。

1,、認(rèn)真鉆研課程教學(xué)目標(biāo)和要求,，認(rèn)真鉆研教材。

2,、想方設(shè)法提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，用直觀式,、啟發(fā)式、探究,、共同合作,、交流等方法進(jìn)行教學(xué)。

4,、充分利用多媒體等教學(xué)手段,，增加課堂容量，努力提高課堂教學(xué)效率,。

5,、做好學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面的評(píng)估工作。

具體見備課組統(tǒng)一安排表,。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周上冊(cè)教科書教學(xué)

10周左右階段性考試

11-17周下冊(cè)教科書教學(xué)

18周進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

19周進(jìn)行期末考試

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇八

1,、學(xué)生情況：

從上學(xué)期的教學(xué)觀察與測(cè)試結(jié)果看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,，學(xué)習(xí)積極性不高，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多,。自主,、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成,。勤思好問的少,。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)，努力提高綜合成績(jī),，盡量縮小與其他三個(gè)班級(jí)的差距,。

2、教材情況：

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期,。新授課程主要有相交線與平行線,、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組,、不等式與不等式組?，F(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題出發(fā),，乘坐“觀察”,、“思考”、“探究”,、“討論”,、“歸納”之舟，去探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”,、“拓展探索”等不同層次的問題,。教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,，應(yīng)適度引用新例,，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化,、規(guī)律化,，激勵(lì)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì),。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察”,、“思考”,、“探究”、“討論”,、“歸納”數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”,、“綜合運(yùn)用”、“拓展探索”等不同層次的問題,。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面,，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn),，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)

在社會(huì),、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn),、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法,，提高綜合素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右,，合格率60%以上,。

1.認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息,，盡力倡導(dǎo)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì),。

2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通,，搞好師生關(guān)系,。

3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),，訓(xùn)練考點(diǎn),、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶,，形成能力，提高成績(jī),。

4.改進(jìn)教學(xué)方法,，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),，力求課堂的多樣化,、生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。

5.精講多練,，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，條理化,，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高,，減少遺忘,。

三月份：（1－5周，約30課時(shí)）

相交線與平行線,、平面直角坐標(biāo)系,、三角形結(jié)束新課。并進(jìn)行階段測(cè)試,。四月份：（6－10周,，約25課時(shí)）

二元一次方程組結(jié)束新課。并進(jìn)行階段測(cè)試,。

五月份：（11－15周,，約25課時(shí)）

不等式與不等式組結(jié)束新課。并進(jìn)行階段測(cè)試,。

六月份：（16－19周,，約20課時(shí)）

實(shí)數(shù)結(jié)束新課，進(jìn)入綜合復(fù)習(xí),，并進(jìn)行階段測(cè)試,。

七月份：（20－21周，約10課時(shí)）復(fù)習(xí)指導(dǎo),，準(zhǔn)備考試

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇九

這批學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,，小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以任務(wù)艱巨,。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí),，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，但位數(shù)極少。對(duì)待轉(zhuǎn)化生來說,，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握,，成績(jī)較差。學(xué)生的邏輯推理,、邏輯思維能力,，計(jì)算能力要得到加強(qiáng)，還要提升整體成績(jī)，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，抽出一定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注,，積極投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難,，對(duì)學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài),，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成,，少數(shù)學(xué)生需要教師督促,，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，家庭作業(yè),，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣,，還需要加強(qiáng),，需要教師的督促才能做好。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,。面向全體學(xué)生,，整體提高水平，全面培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,，第5章：相交線和平行線;第6章：平面直角坐標(biāo)系;第7章：三角形;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;,，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1.現(xiàn)代性更新知識(shí)載體,，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,，引入信息技術(shù)。

2.實(shí)踐性聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，貼近生活實(shí)際,。

3.探究性創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng),、自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能。

4.發(fā)展性面向全體學(xué)生,，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要,。

5.趣味性文字通俗，形式活潑,，圖文并茂,，趣味直觀。

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí);積極參加一切課題研究活動(dòng),，敢想敢干,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗,。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)思維，方法技巧,，提升能力,。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思,，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn),，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己,。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè),。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案,，及時(shí)上傳,。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極利用和制作課件,，提高自己電化教學(xué)能力,。

積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生,，及時(shí)給予幫助,，幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施，幫助他們渡過難關(guān),。對(duì)學(xué)困生劉松和孫倩進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，針對(duì)其弱點(diǎn)不專心，幾何不入門等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，訓(xùn)練，使其成績(jī)有明顯提高，更上升一個(gè)等級(jí),。

1,、認(rèn)真做到教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,，搞好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，做學(xué)生的引導(dǎo)者,。

2、隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣,。興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

第一周5.1相交線5.2平行線5.3平行線性質(zhì)5.4平移

第二周數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)6.1平面直角坐標(biāo)系6.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用

第三周數(shù)學(xué)活動(dòng)7.1與三角形有關(guān)的線段7.2與三角形有關(guān)的角

第四周7.3多邊形及其內(nèi)角和7.4鑲嵌活動(dòng)小結(jié)期中考試

第五周8.1二元一次方程組8.2消元五一放假8.3再探實(shí)際問題和二元一次方程組小結(jié)

第六周9.1不等式9.2探實(shí)際問題和一元一次不等式9.3一元一次不等式組

第七周9.4課題學(xué)習(xí)小結(jié)10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查10.2直方圖立

10.3課題學(xué)習(xí)

第八周期末復(fù)習(xí)考

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十

隨著數(shù)學(xué)自身發(fā)生巨大的變化，數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域,，研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展,。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁、復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷,，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效,、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集,、整理、描述信息,，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

通過義務(wù)教育階段七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：

1,、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論,、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí),，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,。學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用,。

2,、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣,。

3、理解人與自然,、社會(huì)的密切關(guān)系,，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

4,、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ),。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（3）,、（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩班共有學(xué)生118人,。七年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐探究能力不是很好,，還有待于提高與培養(yǎng)以及加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)本學(xué)期內(nèi)還將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與邏輯推理能力,，尤其是運(yùn)用語言對(duì)幾何問題進(jìn)行推理論證,，并培養(yǎng)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維等。其次,，抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課堂上記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，總結(jié)前節(jié)課知識(shí)的好習(xí)慣,，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識(shí)的廣度與深度,；在學(xué)習(xí)方法上,，一題多解,，多題一解，從不同的角度看問題,，從對(duì)稱的角度思考問題,，用不同的方法檢驗(yàn)答案。

七年級(jí)學(xué)生常常因守小學(xué)算樹術(shù)中的思維定勢(shì),，思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí),，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo),。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)好壞相關(guān),，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少,，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)四章：

第一章：有理數(shù)

1,、通過實(shí)際例子,，感受引入負(fù)數(shù)的必要性．會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量；

2,、理解有理數(shù)的意義,，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母）,，會(huì)比較有理數(shù)的大?。ㄟ^上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法,；

3,、掌握有理數(shù)的加、減,、乘,、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律,，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算,。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題；

4,、理解乘方的意義,，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算（以三步為主）．通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

第二章：整式的加減

1,、經(jīng)歷字母表示數(shù)的過程,；

2、會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算,，并能說明其中的算理,；

3、讓學(xué)生在探索整式加減運(yùn)算法則的活動(dòng)中通過相互間的合作與交流,，進(jìn)一步挖掘?qū)W生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力,；

4、在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)“用數(shù)學(xué)”的信心。

第三章：一元一次方程

1,、經(jīng)歷“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程,，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念,，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步,；

2、通過觀察,、歸納得出等式的性質(zhì),，能利用它們探究一元一次方程的解法；

3,、了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式）,，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法,，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想,；

4、能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),，分析它們之間的'關(guān)系,，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”,，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想,；

5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系,，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問題,、解決問題的能力,。

第四章：圖形認(rèn)識(shí)初步

1,、通過大量的實(shí)例，體驗(yàn),、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體（長(zhǎng)方體、正方體,、棱柱,、棱錐、圓柱,、圓錐,、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體,，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,，以及特殊與一般的辯證關(guān)系；

2,、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱,、圓柱、圓錐,、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形,；了解直棱柱、圓柱,、圓錐的展開圖,，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線、面,、體,，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺,；

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線,、射線,、線段的概念，掌握它們的表示方法,；結(jié)合實(shí)例,，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義,；會(huì)比較線段的大小,，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念,，會(huì)畫一條線段等于已知線段；

4,、通過豐富的實(shí)例,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法,，掌握角的表示方法,；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小,，會(huì)計(jì)算角度的和與差,，認(rèn)識(shí)度、分,、秒,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解角的平分線的概念,，了解余角和補(bǔ)角的概念,，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）,；

5、逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法,，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形,，會(huì)用語句描述簡(jiǎn)單的圖形；

6,、初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)研究幾何圖形的意義,；

7,、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流,、活動(dòng),，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),。

1,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課,，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2,、興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,，營造民主,、和諧、平等,、自主,、探究、合作,、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，享受學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5,、運(yùn)用讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念,，將帶來不同的教育效果,。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生進(jìn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足。

7,、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)差生,，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān),，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

8、站在系統(tǒng)的高度,，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng),，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系,，渾然一體,，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,。

9,、開展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

2課時(shí)

1.2有理數(shù)

4課時(shí)

1.1——1.2測(cè)試

2課時(shí)

1.3有理數(shù)的加減法

4課時(shí)

1.3測(cè)試

2課時(shí)

1.4有理數(shù)的乘除法

5課時(shí)

1.5有理數(shù)的乘方

4課時(shí)

小結(jié)

2課時(shí)

全章測(cè)試

3課時(shí)

2.1整式

2課時(shí)

2.2正式的加減

4課時(shí)

2.1——2.2測(cè)試

2課時(shí)

小結(jié)

2課時(shí)

全章測(cè)試

2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)

7課時(shí)

3.1.1一元一次方程

2課時(shí)

3.1.2等式的性質(zhì)

2課時(shí)

3.1.1——3.1.2測(cè)試

2課時(shí)

3.2解一元一次方程（一）

3課時(shí)

3.3解一元一次方程（二）

3課時(shí)

3.2——3.3測(cè)試

2課時(shí)

3.4實(shí)際問題與一元一次方程

3課時(shí)

小結(jié)

2課時(shí)

全章測(cè)試

2課時(shí)

4.1多姿多彩的圖形

4課時(shí)

4.2直線、射線,、線段

3課時(shí)

4.1——4.2測(cè)試

2課時(shí)

4.3角

4課時(shí)

4.3測(cè)試

2課時(shí)

4.4課題學(xué)習(xí)

1課時(shí)

小結(jié)

2課時(shí)

全章測(cè)試

2課時(shí)

期末復(fù)習(xí)

8課時(shí)

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十一

本屆學(xué)生上學(xué)期期末考試的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1班平均分：××分，及格率××%,，優(yōu)生人數(shù)×人,；2班平均分××分，及格率××%,，優(yōu)生數(shù)××人,。

學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng),，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固,；而差生的智力和知識(shí)發(fā)展得較差，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些基本的內(nèi)容還很模糊,，課堂上參與度不高,，有時(shí)還需要教師提醒。

上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)及其相關(guān)運(yùn)算，整式的加減,，相交線與平行線,，學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力,、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段,，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度,，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有,，學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面,；通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)等每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,，課堂上能專心致至的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍,，積極開動(dòng)腦筋,，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，對(duì)老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣，部分學(xué)生撰寫小論文,，提高了學(xué)生的素質(zhì),；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí),、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不理想,，這與我在教學(xué)中不提倡課前預(yù)習(xí)，少做筆記有關(guān),，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思考方法,，不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考,，敢于大膽思考,，課堂上就把時(shí)間有在思考問題上，而不應(yīng)該用在當(dāng)“打字員”上,。本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)習(xí),、課堂上記筆記的弊端,，發(fā)揮其有利的一面，學(xué)生對(duì)思考規(guī)律的小結(jié),，及時(shí)復(fù)習(xí),、總結(jié)上的習(xí)慣，還需要加強(qiáng),，課堂上專心致至的聽講,，想在老師和同學(xué)的前面，及時(shí)糾正作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤的習(xí)慣還需要加強(qiáng),，表揚(yáng)和鼓勵(lì)閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物,，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識(shí)的廣度與深度；在學(xué)習(xí)方法上,，一題多解,，多題一解，從不同的角度看問題,，從對(duì)稱的角度思考問題,，用不同的方法檢驗(yàn)答案，需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng),。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章,，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組,，第8章：多邊形,，第9章：軸對(duì)稱，第10章：統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),。

第6章：一元一次方程

本章的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算,，整式的加減之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)二元一次方程組,、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎(chǔ),。一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用,，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的開端。重點(diǎn)是一元一次方程的基本概念及其解法,，一元一次方程在實(shí)際問題的中的應(yīng)用，其難點(diǎn)是一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用,，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和類比,、化歸、歸納等數(shù)學(xué)思想方法,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第7章：二元一次方程組

本章是在一元一次方程學(xué)習(xí)的繼續(xù)學(xué)習(xí),。本章的重點(diǎn)是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實(shí)際問題中的應(yīng)用,。在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和化歸的思想，即化二元為一元,，化未知為已知,，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的思想，學(xué)生通過經(jīng)歷列方程,、解方程的探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第8章：多邊形

本章是在學(xué)習(xí)了相交線與平行線的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí),，是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。主要內(nèi)容涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系,。本章的重點(diǎn)是三角形的主要線段(中線,、高線、角平分線)的概念,，三角形外角的性質(zhì)及外角和,，三角形三邊的關(guān)系，多邊形內(nèi),、外角和的公式,，正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點(diǎn)是一般三角形,、多邊形的邊角關(guān)系的應(yīng)用和說理,。本章由瓷磚的鋪設(shè)導(dǎo)入，研究一般三角形,、多邊形的性質(zhì),，到運(yùn)用相關(guān)性質(zhì)探索拼地板的問題結(jié)束，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,，又應(yīng)用于實(shí)踐的特點(diǎn),，采用“問題――探究――發(fā)現(xiàn)”的研究方法，讓學(xué)生多探究學(xué)習(xí),，自主探索,，合作學(xué)習(xí)。

第9章：軸對(duì)稱

本章的主要內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中的圖形入手,，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì),，欣賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,。能利用軸對(duì)稱性去探索等腰三角形等簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是軸對(duì)稱的概念,，常見圖形的軸對(duì)稱性,，“線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等”及其逆定理,，探索軸對(duì)稱的基本性質(zhì),，能夠按要求畫軸對(duì)稱圖形并利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì)與判定,，等邊三角形的性質(zhì)與判定,，并能進(jìn)行說理。其難點(diǎn)是說理,。在教學(xué)的過程中,，充分挖掘有關(guān)的說理題，使學(xué)生能得到較為充分的訓(xùn)練,，過好說理的入門關(guān),。教材的教學(xué)內(nèi)容上，呈現(xiàn)力求生動(dòng)有趣,、貼近現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)知識(shí)的陳述，不僅注重結(jié)果,，而且盡量給學(xué)生提供一定的探索空間和手段,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，教學(xué)中要充分應(yīng)用好教材,，實(shí)現(xiàn)教材編寫者的意圖,，讓學(xué)生在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的內(nèi)容,，利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)這一內(nèi)容，是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體現(xiàn)軸對(duì)稱變換和數(shù)學(xué)美在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,，等腰三角形中引入了較多的動(dòng)手操作和直觀感知,，通過折紙、觀察,、歸納等方法去探索和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的相關(guān)性質(zhì),，教學(xué)中要充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過本章的教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的和諧與美感,，提高審美情趣。

第10章：統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)

本章是在上學(xué)期《數(shù)據(jù)的收集與表示》基礎(chǔ)上的繼續(xù),，主要內(nèi)容是調(diào)查的兩種方式,，抽樣調(diào)查與普查，平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)事件中偶然中的必然,，體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生機(jī)會(huì)的均等與不等,。重點(diǎn)是平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用,，體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生機(jī)會(huì)的均等與不等，體驗(yàn)偶然中的必然,，學(xué)習(xí)用分析或?qū)嶒?yàn)的方法判斷游戲規(guī)則的公平性,。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件偶然中的必然，認(rèn)識(shí)大數(shù)定律,，分析隨機(jī)事件中成功的概率,，認(rèn)識(shí)平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)的誤用與陷井,。通過本章的教學(xué)使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提升他們自主探索與合作學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中特別重視開展活動(dòng),，讓學(xué)生的興趣在了解探究任務(wù)中產(chǎn)生,，讓學(xué)生的思考在分析真實(shí)的數(shù)據(jù)中形成，讓學(xué)生的理解在集體討論中加深,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在合作探究中進(jìn)行,。

本期的教學(xué)任務(wù)主要在知識(shí)與技能上：是在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中，使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了知識(shí)與生活的密切相關(guān),，學(xué)會(huì)尋找所給問題中隱含的數(shù)量之間的關(guān)系，掌握基本的解決方法,；會(huì)正確熟練的解一次方程(組),，實(shí)踐與探索中，與學(xué)生一起分析,、嘗試解決問題,，逐步提高各種能力?！岸噙呅巍迸c“軸對(duì)稱”中,，掌握一般三角形邊,、角和多邊形邊、角的關(guān)系,，并會(huì)運(yùn)用解決實(shí)際問題,，認(rèn)識(shí)特殊的圖形――軸對(duì)稱圖形中隱含著的數(shù)學(xué)不變量之間的關(guān)系，學(xué)生能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理的推理,，掌握等腰三角形的特征與性質(zhì),。“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”中,，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的抽樣調(diào)查方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析處理數(shù)據(jù),，合理使用平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì),，警惕平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用,，讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)事件的內(nèi)在規(guī)律,，體會(huì)隨機(jī)事件中偶然中的必然，會(huì)分析簡(jiǎn)單的機(jī)會(huì)均等與不等的問題,，會(huì)游戲規(guī)則是否公平,。在過程與方法上：讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程的過程,，探究方程(組)的解法,，經(jīng)歷和體會(huì)解方程(組)中“轉(zhuǎn)化”的過程與思想，通過實(shí)踐與探索經(jīng)歷“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋應(yīng)用與拓展”的過程,，體會(huì)消元化歸思想,，體驗(yàn)探究、歸納多邊形的內(nèi)角和與外角和公式及過程,，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想方法,，經(jīng)歷“問題—探究—發(fā)現(xiàn)”的研究過程得到相關(guān)性質(zhì)，在軸對(duì)稱中,，經(jīng)歷動(dòng)手操作和直觀感知,，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)合作意識(shí),，提高解決問題的意識(shí)與能力，經(jīng)歷通過折紙、觀察,、歸納等方法去探索和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的有關(guān)性質(zhì),。在統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)中，經(jīng)歷抽樣調(diào)查,，數(shù)據(jù)的分析處理,，平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)的選用，體驗(yàn)隨機(jī)事件中偶然中的必然,。學(xué)生的解決問題的能力,，動(dòng)手實(shí)踐能力，邏輯思維與邏輯推理能力在學(xué)生的自主探究,、合作,、交流中得到鍛煉與提高，選擇生動(dòng)活潑,、貼近生活的實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,，又應(yīng)用于實(shí)踐,，提高學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的和諧與美感,，這是情感與態(tài)度目標(biāo),。

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作,。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課,，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營造民主,、和諧,、平等、自主,、探究,、合作、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5,、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足,。

7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng),，開展對(duì)奧數(shù)題的研究,，課外調(diào)查，操作實(shí)踐,，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

8,、開展分層教學(xué),，布置作業(yè)設(shè)置a、b,、c三等分層布置,，課堂上照顧好好、中,、差在三類學(xué)生。

9,、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)差生,，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān),，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

10、站在系統(tǒng)的高度,，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng),，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系,，渾然一體,，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,。

11,、開展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十二

1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的,；

2,、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的；

3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),，自主的學(xué)教學(xué),；

4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能,。

初一數(shù)學(xué)七年極（下）要目：第一章一元一次不等式組第二章二元一次方程組第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系第四章多項(xiàng)式第五章軸對(duì)稱圖形第六章數(shù)據(jù)的分析與比較課題學(xué)習(xí)測(cè)量不規(guī)則圖形課題學(xué)習(xí)包裝盒的分類,、設(shè)計(jì)和制作該教材每章開始時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如“回憶,、思考,、探索、概括,、做一做,、讀一讀、想一想,、試一試”等以及“信息收集,，調(diào)查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí),。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料,、數(shù)學(xué)家,、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題,、知識(shí)背景,、外語教學(xué)、信息技術(shù),、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料,，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1．現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體,，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,，引入信息技術(shù)。

2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，貼近生活實(shí)際,。

3．探究性——?jiǎng)?chuàng)造條件,，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì),，獲取知識(shí)技能,。

4．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要,。

5．趣味性——文字通俗,，形式活潑,，圖文并茂，趣味直觀。

第七章重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現(xiàn)給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間,，認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)第八章靈活運(yùn)用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題,，并能分析結(jié)果理解解方程組“消元”的思想,，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系突出解二元一次方程組通法的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)注意教材彈性第九章進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線,、面,、角了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系初步理解平移的概念平行與垂直的性質(zhì)與判定注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際盡量利用教具或多媒體設(shè)備保持教材的邏輯體系注重聯(lián)系教材的文化背景第十章了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式的加,、減,、乘運(yùn)算注重聯(lián)系實(shí)際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動(dòng),、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念第十一章體會(huì)對(duì)稱之美利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),，認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線,、垂直平分線的性質(zhì)設(shè)計(jì)開放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練第十二章緊扣數(shù)據(jù),，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際對(duì)平均數(shù),、極差,、方差的概念，注意把握教學(xué)的層次讓學(xué)生自主思考,、相互交流,，以形成結(jié)論。

1）課堂教學(xué)從：“復(fù)習(xí),、引入,、講授、鞏固,、作業(yè)”,，轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫场獑栴}——探究——反思——提高”,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比和猜測(cè)的探索過程。

2）數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所,。

3）數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

4）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng),、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等,。給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1,、要由“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R(shí),，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”；

2,、要由“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)”,；

3,、本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng),，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng),；

4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境,；

5,、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示,；

6,、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索,、歸納,、猜測(cè)、分析,、論證,、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺(tái),；

7,、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,；

8、要深入鉆研,，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十三

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任的七年級(jí)一個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力,、閱讀理解能力,、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí),，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到了較好的發(fā)展,，但部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣,，沒有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面；通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展,，課堂整體表現(xiàn)較為活躍,，積極開動(dòng)腦筋，樂于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì),，喜歡動(dòng)手實(shí)踐,。

本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動(dòng),，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能,；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求,，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路,。

本學(xué)期教材是湘教版七年級(jí)下數(shù)學(xué)教材,，其主要內(nèi)容有：第一章二元一次方程組第二章整式的乘法第三章因式分解第四章相交線與平行線第五章軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)第六章數(shù)據(jù)的分析

1本書的第一章“二元一次方程組”，是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容,，與上學(xué)期學(xué)習(xí)的一元一次方程具有許多共同的特征,，相互之間有著密不可分的聯(lián)系,，從實(shí)際情境出發(fā)，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知準(zhǔn)備,，引入并展開有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生了解方程，方程組都是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型,，并學(xué)會(huì)尋找所給問題中隱含的數(shù)量之間的等量關(guān)系,，掌握其基本的解決方法。本章的最后設(shè)置了一個(gè)選學(xué)內(nèi)容“三元一次方程組”與閱讀內(nèi)容“數(shù)學(xué)與文化高斯消元法”,，目的在于通過實(shí)例,，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實(shí)際問題,，逐步提高對(duì)方程組的應(yīng)用能力,，提升學(xué)生對(duì)方程組的探索與全面認(rèn)識(shí)。

2本書的第二章“整式的乘法”是在七年級(jí)上冊(cè)“整式的加法和減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化,，將整式的加減法過渡到整式的乘法,，并通過乘法公式進(jìn)行系統(tǒng)化與公式化，為后續(xù)的因式分解方面的知識(shí)作好鋪墊,，從同底數(shù)的冪的乘法與冪的乘方,、積的乘方，再過渡到單項(xiàng)式的乘法,、多項(xiàng)式的乘法,、乘法公式等，既是對(duì)上冊(cè)知識(shí)的補(bǔ)充,，同時(shí)也是知識(shí)的升華與深化,，在實(shí)際中應(yīng)用很廣，應(yīng)著重掌握,。

3本書的第三章“因式分解”是本學(xué)期的重點(diǎn)與難點(diǎn),，雖然只介紹了“提公因法”與“公式法”兩種方法進(jìn)行因式分解，但對(duì)初一學(xué)生來說,，有一定的難度,，“因式分解”知識(shí)歷來是初中數(shù)學(xué)成績(jī)的“分界點(diǎn)”，將它提前到七年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行教學(xué),，實(shí)際上也就是將學(xué)生的知識(shí)水平提前了,，對(duì)于因式分解的其他方法，如“分組分解法”,、“十字相乘法”,、“配方法”等相關(guān)知識(shí)，就知識(shí)體系而言,，應(yīng)該補(bǔ)充,，但就書本對(duì)這方面的要求來說,，我們應(yīng)該稍微降低一點(diǎn)要求，根據(jù)教材的要求,，按照教材的安排,，將之安排到后續(xù)的知識(shí)體系方面去，我們不應(yīng)該作過多的要求與超前,。

4本書的第四章“相交線與平行線”方面的知識(shí),，嚴(yán)格上講是初中幾何部分真正的“入門級(jí)”知識(shí)，就學(xué)生的知識(shí)層次來說,，由數(shù)到代數(shù)式,，由代數(shù)到幾何，是質(zhì)的飛躍,，是幾何證明的入門與關(guān)鍵部分,，應(yīng)引起足夠的重視。幾何證明能力的培養(yǎng)從這里開始,，幾何證明的規(guī)范化,、邏輯思維能力的培養(yǎng)、幾何語言的養(yǎng)成,，都是從這里開始,，在教學(xué)中應(yīng)該注意幾何證明書寫的規(guī)范性、幾何證明的嚴(yán)密與嚴(yán)謹(jǐn)性,、邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)等方面,，讓學(xué)生有一個(gè)好的開始，有一個(gè)良性的開端,。

5本書的第五章“軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)”一章的內(nèi)容是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形方面的知識(shí)，通過觀察與操作,，感知確認(rèn)最基本的結(jié)論與最為簡(jiǎn)單的變換——軸對(duì)稱中隱含的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系,，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說理，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想,，這兩章將繼續(xù)七年級(jí)上學(xué)期教材的思路,，讓學(xué)生進(jìn)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)推理的基本格式，直至學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹推理的程序解決一些較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，逐漸實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合,。本章應(yīng)注意的是軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系,。

6本書的第六章“數(shù)據(jù)的分析”一章,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中，存在各種各樣的現(xiàn)象,，從而找出它們中的平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)，并能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求出其方差,，應(yīng)該讓學(xué)生明白它們各自的含義,，并能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)求出它們。實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)實(shí)際問題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段,，通過自己動(dòng)手,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，整理分析所收集的數(shù)據(jù),，體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，用數(shù)學(xué)語言表述各種正確的見解。教材的最后還安排了“it教室”,，讓學(xué)生掌握用excel求平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)和方差,，對(duì)于這個(gè)方面,，應(yīng)該讓學(xué)生通過上機(jī)等方式正確掌握，這是實(shí)際應(yīng)用中最常用的知識(shí)之一,，掌握知識(shí)與提升能力是相輔相成的,。

7課題學(xué)習(xí)的確是一種良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，本書設(shè)置了一個(gè)課題學(xué)習(xí),。長(zhǎng)方形包裝盒的設(shè)計(jì)和制作

是學(xué)生十分熟悉的實(shí)際情境,，又是經(jīng)常遇到的問題，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查,，收信數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)，尋求問題的答案,，在這一課題學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生將會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活中的問題，運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖示等方式邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中是認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的極其有用的手段,，體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

1,、知識(shí)與技能：

①了解方程,、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用,。會(huì)解一元一次方程,，并經(jīng)歷和體會(huì)解方程（組）中轉(zhuǎn)化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能靈活運(yùn)用,。

②掌握整式的乘法法則,，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式,、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算,，熟練地進(jìn)行整式的乘法運(yùn)算和化簡(jiǎn)。了解同底數(shù)的冪的乘法,、整式的乘法,、乘法公式等概念，能正確地利用其基本概念與方法進(jìn)行冪的乘法,、整式的乘法,、乘法公式等方面的運(yùn)算。

③掌握多項(xiàng)式的因式分解概念,，能根據(jù)課本的安排,，利用提公因式法和公式法進(jìn)行整式的因式分解，并在適當(dāng)?shù)那闆r下,，稍微擴(kuò)充一下,，補(bǔ)充十字相乘法這一因式分解的方法，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,，讓學(xué)生對(duì)因式分解知識(shí)有個(gè)較全面,、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

④了解相交線和平行線的有關(guān)概念,，理解平移的觀念,，掌握平行線的性質(zhì)與判定，掌握垂線的性質(zhì)及兩條平行線間的距離,，進(jìn)行幾何證明的正式實(shí)訓(xùn)階段,，正確掌握幾何證明的書寫步驟與思路，本章知識(shí)是幾何入門的重要且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,。

⑤通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形,，探索線段、角和圓等圖形的軸對(duì)稱性,，從實(shí)例中了解線段中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì),，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形并探索軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì),，能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),，了解等腰三角形的概念掌握其性質(zhì)和其識(shí)別方法。

⑥讓學(xué)生了解平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)、方差等有關(guān)概念，體會(huì)選取有代表性的樣本對(duì)正確估計(jì)總體是十分重要的,，會(huì)求平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍,，并了解在excel中求平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)和方差的具體方法,，為數(shù)學(xué)適應(yīng)的信息化學(xué)好相關(guān)的知識(shí)。

2,、方法與過程目標(biāo)：

①通過實(shí)踐與探索,，經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想,，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，經(jīng)歷從具體問題中的數(shù)量相等關(guān)系,，列出方程,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷列出二元一次方程組解決有關(guān)多個(gè)未知量的實(shí)際問題,，體會(huì)二元一次方程組是解決這類問題的一種有效的數(shù)學(xué)模型,，通過探求二元一次方程組的解法，經(jīng)歷把“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過程,，從而初步體會(huì)消元的思想,，以及化“未知”為“已知”，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的化歸思想,。

②體驗(yàn)探索,、歸納平行線的性質(zhì)與判定方法，初步了解定理與公理的合理性,，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想,，在直觀感知、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上,，體驗(yàn)證明的必要性,，初步學(xué)會(huì)說理。通過生活中的具體實(shí)例和畫軸對(duì)稱圖形,，探究軸對(duì)稱的性質(zhì),，并利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并能通過所學(xué)知識(shí),，掌握平行,、垂直、平移、兩條平行線間的距離等在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

③通過實(shí)踐體驗(yàn)平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)和方差等有關(guān)概念及它們?cè)趯?shí)際生活中的作用,，會(huì)掌握其計(jì)算方法,，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究中,，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)合作意識(shí),；通過欣賞豐富多彩的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，提高審美情趣,；在動(dòng)手操作和實(shí)踐探索中通過體驗(yàn)成功和克服困難的過程，增強(qiáng)解決困難的信心和勇氣,。

1,、一元一次方程和二元一次方程組是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)是從實(shí)際情境出發(fā)基于學(xué)生的認(rèn)知水平引入并展開有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型,，并學(xué)會(huì)尋找所給問題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系，掌握其基本的解決方法,。難點(diǎn)是在實(shí)踐與探索小節(jié)中通過實(shí)例運(yùn)用方程思想解決實(shí)際問題,。

2、整式的乘法及因式分解內(nèi)容,，本來是八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這次調(diào)整，無疑是將教學(xué)難點(diǎn)向前挪移了,，對(duì)整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段來說,，是分散難點(diǎn)，但對(duì)初一學(xué)生來說,，是增加了難度,，在教學(xué)過程中要把握分寸，切忌這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的分水線,。

3,、相交線與平行線、軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，涉及到平行線的概念,、平行線的性質(zhì),、平行線的判定、平移的觀點(diǎn),、垂線及兩條平行線間的距離,、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱,、中位線,、角平分線、圖形的簡(jiǎn)單變換等相關(guān)知識(shí),。重點(diǎn)是通過觀察與操作,，讓學(xué)生感知確認(rèn)這些知識(shí)的合理性,、必然性,，并掌握其在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說理,，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想,。難點(diǎn)是數(shù)學(xué)說理（也就是幾何證明）。

4,、數(shù)據(jù)的分析一章,，簡(jiǎn)要地介紹了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析問題時(shí)所采用的一種重要的數(shù)學(xué)方法——平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù),、方差等相關(guān)概念，重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),、分析處理數(shù)據(jù),，合理使用平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)這三個(gè)有代表性的數(shù)值,，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù),。難點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)例體會(huì)這些數(shù)據(jù)的具體求法，并讓學(xué)生掌握在計(jì)算機(jī)中如何求出它們的具體方法（知識(shí)擴(kuò)展）,。

4,、課題學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，在實(shí)踐探索加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),，通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心與能力。

第一章

二元一次方程組

十課時(shí)

第二章

整式的乘法

十課時(shí)

第三章

因式分解

十五課時(shí)

期中復(fù)習(xí)及考試

五課時(shí)

第四章

相交線與平行線

十五課時(shí)

第五章

軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)

八課時(shí)

第六章

數(shù)據(jù)的分析

十課時(shí)

期末復(fù)習(xí)及考試

十課時(shí)

1,、認(rèn)真做好教學(xué)工作,。把教學(xué)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的主要途徑，認(rèn)真研究教材,，體會(huì)新課標(biāo)理念,，認(rèn)真上課,、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2,、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu),，營造民主,、和諧、平等,，學(xué)生自主探究,、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂

4,、通過實(shí)踐探索,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

5,、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

6,、成立課外興趣小組,，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

7,、進(jìn)行分層教育的探索,，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十四

初中生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠,，在課堂上很認(rèn)真的聽講,，課余時(shí)間并不去認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)過的知識(shí)掌握不扎實(shí),，很快就被遺忘,。受到傳統(tǒng)教育觀念以及家庭教育的影響，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)教師的依賴現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，遇到難題或者沒見過的題型不動(dòng)腦筋,，等著數(shù)學(xué)教師講解，數(shù)學(xué)教師講的時(shí)候聽明白了,，但是以后再遇到同樣類型的題還是不會(huì)做,。要想改變初中生的錯(cuò)誤觀念，數(shù)學(xué)教師必須提升教學(xué)水平,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí),。

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的初中數(shù)學(xué)教師不思進(jìn)取,，安于現(xiàn)狀,。很多教師在備課的時(shí)候不考慮學(xué)生的差異化和個(gè)性化，采用“一刀切”或者“固定式”的教學(xué)方式,，嚴(yán)重限制了初中生的個(gè)性發(fā)揮,，造成教學(xué)效果不理想。由于數(shù)學(xué)教師中存在教學(xué)理念落后的現(xiàn)象,，對(duì)新課程改革的要求落實(shí)不到位,，依舊是滿堂灌，教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講授著設(shè)計(jì)好的內(nèi)容,，學(xué)生在座位上昏昏欲睡,。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo),，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營造舒適愉悅的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境,，不斷完善教學(xué)策略,，使初中生在數(shù)學(xué)課上有廣闊的發(fā)展空間。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，很多初中生死記硬背公式和解題步驟,，不懂得變通，導(dǎo)致只要考試題換個(gè)方式就不會(huì)做,，不該丟分的數(shù)學(xué)題也丟分了,。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，總是馬馬虎虎,，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的概念或者定理理解不透徹,，沒有真正利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解題，自主學(xué)習(xí)能力差,。很多初中生甚至連數(shù)學(xué)公式都記不住,，試想怎么能夠在做題時(shí)熟練應(yīng)用。同時(shí),，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)校里要學(xué)習(xí)很多學(xué)科知識(shí),，回到家還要做練習(xí)和作業(yè),，所以他們很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn),，適當(dāng)?shù)囊肴の督虒W(xué),，緩解課堂的沉悶氣氛,。這些看似很小的問題，如果得不到足夠的重視,，將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十五

通過三維目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法（數(shù)學(xué)思考與解決問題）目標(biāo),、情感與態(tài)度目標(biāo)）的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng),。認(rèn)真落實(shí)“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式。鉆研教材,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，深入了解學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極性，因人而宜,，制定課堂上有效的輔導(dǎo),、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣,，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。

從上學(xué)期期末考試總體情況來看，七年級(jí)185,、186班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇懊娴幕A(chǔ)上都有所進(jìn)步,。但在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，形成了兩極分化,，對(duì)優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，而對(duì)后進(jìn)生來說,，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差,。七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到以后的學(xué)習(xí),。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的分析情況來看,，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重,。要在本期獲得理想成績(jī),，作為任課師必須要付出更大努力，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，注重教學(xué)方法,，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章,，即第五章：相交線與平行線,。第六章：平面直角坐標(biāo)系。第七章：三角形,，第八章：二元一次方程組,，第九章：不等式與不等式組，第十章：數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，落實(shí)課標(biāo)理念,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、探究,、討論、歸納,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2、把握好與小學(xué)知識(shí)的銜接,，把握好教學(xué)要求,，不隨意撥高,。

3,、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過程中,；突出列方程,，結(jié)合實(shí)際問題討論解方程；通過加強(qiáng)探究性,，培養(yǎng)分析解決問題的能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，關(guān)注數(shù)學(xué)文化,。

4、把握好“平面圖形的認(rèn)識(shí)”,、“圖形的全等”的有關(guān)內(nèi)容的要求,。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界,；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,，讓他們?cè)谟^察,、操作、想象,、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形,，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系,，在對(duì)比中加深理解,，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容,。

5,、加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握,，精講精練,。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué),；通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例感受概率,。

7、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

第一周5.1相交線5.2平行線

第二周5.3平行線性質(zhì)5.4平移

第三周數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)6.1平面直角坐標(biāo)系

第四周6.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用

第五周第六周數(shù)學(xué)活動(dòng)7.1與三角形有關(guān)的線段

第七周7.2與三角形有關(guān)的角7.3多邊形及其內(nèi)角和7.4鑲嵌

第八周活動(dòng)小結(jié)期中考試

第九周8.1二元一次方程組

第十周8.2消元五一放假

第十一周8.3再探實(shí)際問題和二元一次方程組

第十二周小結(jié)9.1不等式

第十三周9.2探實(shí)際問題和一元一次不等式

第十四周9.3一元一次不等式組

第十五周9.4課題學(xué)習(xí)小結(jié)

第十六周第十章：數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述

第十七周——第十九周期末復(fù)習(xí)考試

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十六

只有富有研究性、開放性和自主性的課堂教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生在情感,、態(tài)度,、習(xí)慣、思維能力等方面更好的發(fā)展,，進(jìn)而有效地克服教學(xué)目標(biāo)技能化的傾向,。近幾年盡管課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性有所加強(qiáng)，但總體上來說仍然是灌輸式的,。教師應(yīng)該區(qū)分研究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型研究這兩個(gè)理念,，并將此引入課堂教學(xué)。

通過教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的技能訓(xùn)練中解放出來,，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。課堂上教師呈現(xiàn)的應(yīng)是問題的背景或有關(guān)材料而不是問題本身;學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。也就是說完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,。因此我們應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)把培養(yǎng)學(xué)生的問題提出能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。

數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的巧妙合理,，就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生的聽課效率,。所以,，教師在備課中一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，既要達(dá)到數(shù)學(xué)問題的精準(zhǔn)度,，又要求問題的簡(jiǎn)明,、靈活、精巧,，不乏趣味性,。蘇霍姆林斯基說：“教師良好的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，在最大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,?！彼裕處熢谔釂柕臅r(shí)候,，不要以為自己是數(shù)學(xué)教師,，就不需要語言表達(dá)的精煉了。教師的一舉一動(dòng),、一言一行,，都是在潛移默化地影響著學(xué)生們。語言精練準(zhǔn)確,，數(shù)量適當(dāng)合理,，難易有機(jī)結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),，也讓他們?cè)谒伎贾g明確課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的教學(xué)要求之一?；钴S的邏輯思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)之一,，也是學(xué)好其他學(xué)科,，處理日常生活問題必要的基本能力。數(shù)學(xué)是反映客觀世界的一門學(xué)科,，邏輯性很強(qiáng),，并且要求學(xué)習(xí)者思維縝密。多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，告訴我們,，學(xué)生們?cè)谡n堂上聽得明白,，卻對(duì)試卷上的試題無從下手，這也是學(xué)生成績(jī)提高的一大障礙,。要突破這一難點(diǎn)和障礙,，除掌握上述三段論推理的基礎(chǔ)邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng),。

對(duì)于一些較復(fù)雜的幾何問題,，我們可以采用綜合法與分析法合并使用的方法去尋求證明的途徑，稱之為綜合分析法;即先從已知條件出發(fā),，看可以得出什么結(jié)果,，再從要證明的結(jié)論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件,，最后看它們的差距在哪里,，從而找出正確的證題途徑，從而使學(xué)生提高深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力,。邏輯推理需要雄厚的知識(shí)積累,，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個(gè)生活中的例子很能說明這一問題：“為什么在冰上行走,，高跟鞋比平底鞋更危險(xiǎn)?而胖子比瘦子也更危險(xiǎn)?”原因是平底鞋比高跟鞋表面積更大,，接受面積大壓強(qiáng)就會(huì)相應(yīng)減少，而胖子比瘦子的體重大,，壓力也較高,。對(duì)日常生活的思考，是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ),。

優(yōu)秀的教師絕對(duì)不把教學(xué)的目光放在班里的幾位尖子生身上,。古話說得好，“天時(shí)不如地利,，地利不如人和”,。因此要增加師生之間的交流與合作，課上把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位,，課下多關(guān)注孩子的情感生活,。只有多交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的可愛之處,，加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng),，就能讓孩子愛上課堂，同時(shí)也可以讓教師清楚孩子的心理特征,，才讓教師了解孩子的心理,，這樣一來，教師就可以了解學(xué)生分?jǐn)?shù)遲遲不前的原因是什么，是對(duì)數(shù)學(xué)不夠重視,，是對(duì)教師有些偏見,，還是學(xué)習(xí)方法的問題呢?

教師應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教,、循序漸進(jìn),。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生情感態(tài)度和心理上的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，從不同水平,、不同側(cè)面、不同程度有目的地進(jìn)行探索,，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂開放化,、創(chuàng)新化、綜合化,，真正做到“授之以漁”,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇十七

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我校生源比去年有了重大的變化,。學(xué)校帶來了新的希望,。然而，我清醒地認(rèn)識(shí)到任重而道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)是,，要實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的根本性進(jìn)步,，非一朝一夕之功。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)當(dāng)然是重中之重,，而普通班又絕不能一棄了之?，F(xiàn)在的學(xué)情與現(xiàn)實(shí)決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責(zé)任與職業(yè)道德時(shí)刻提醒我,，沒有付出一定是沒有收獲的,。作為新時(shí)代的教師，只有付出百倍的努力,，苦干加巧干,，才能對(duì)得起良心，對(duì)得起人民群眾的期望,。

我注重推行素質(zhì)教育,，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo)，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。

教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求、目的及教學(xué)措施等,，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,，避免了盲目性,，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性,。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī),，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開發(fā)學(xué)生思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野,，拓展他們的知識(shí)面,，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的'科學(xué)態(tài)度。

我將積極參加教學(xué)研究工作,，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價(jià)錢,，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心,，互相愛護(hù)。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事，得過且過,，以工作事業(yè)為重,，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),。