做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇一

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

本班共計學生75名,，其中男同學41人，女同學34人,。大多數(shù)同學學習積極,、主動、思想素質良好,，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成,。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書,、多動腦,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

(一),、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。

同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

(二),、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排

的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三),、加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

1,、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

建設一個團結向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量,。

1,、多讀多記，多積累語言,。

2,、鼓勵學生大膽質疑，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣,。

3、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生,，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4,、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績,。

5,、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題,。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作,。

6,、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣,，提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多組織展示和交流。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇二

1,、四年級上冊蘇教版教材全部內容,。

2、背誦：論語20篇510句,、唐詩三百首,、宋詞

3、中華上下五千年,、成語

1,、每個學生熟練掌握四年級上冊全部生字及詞匯。

2,、每個學生流暢朗讀每篇課文,，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他學生根據(jù)課文要求背誦默寫,。

3,、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意思并會默寫,，一首古詩既意思并會默寫,。

4、理解課文內容,，同時閱讀同步拓展,，寫讀書筆記，當堂寫,。

5,、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要事件和主要人物,，寫讀書筆記,。

6、根據(jù)四年級作文要求掌握：寫節(jié)日,，寫自己,，寫信，用象聲詞寫事,，用第一人稱狀物,，卡通人物編故事,，生活中的事。

7,、閱讀課文相關的課外書：中國神話,，寓言故事，馮驥才的文學作品集,，琦君寄小讀者,。

8、關注新聞,，學會收集國內外重要新聞事件并說給同學聽。關注身邊小事,，學會從中悟理獲得成長,。關注大自然，明白自然生長規(guī)律,，熱愛大自然一草一物,。

9、練寫鋼筆字,，每個學生寫出規(guī)范漢字,。鼓勵學習軟筆書法。

九月

1,、教材：1——2單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3,、交流《中華上下五千年》傳說和夏商周,、春秋戰(zhàn)國，寫讀書筆記

十月

1,、教材：3——4單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3,、交流《中華上下五千年》秦漢,、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月

1,、教材：5——6單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3,、交流《中華上下五千年》隋唐,、宋，寫讀書筆記

十二月

1,、教材：第7單元,，總復習

2,、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

3,、交流《中華上下五千年》元明清,，寫讀書筆記

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇三

深化教育改革，全面推進素質教育,，遵循《課程標準》的基本理念和要求,，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材,，讓兒童在具體的情景中學習語文,，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，引導兒童自主學習與合作交流,，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法,，利學利導,。

本班共有學生57人，其中男生31個,，*26個,。大部分*學習自覺，習慣較好,，成績也好，部分男生基礎差,。他們喜歡語文,，上課積極認真，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質量。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

1.自主識字

2.閱讀教學,，重視詞句訓練,，注重積累

3.習作

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,。

2.認識190個字，會寫200個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情,。

8.開始學習略讀,、粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文,。

10.開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂,。

1.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4.落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇四

一、學生情況分析

這學期本人擔任四年級的語文教學工作,。四年級現(xiàn)有15名學生,，其中女生5人，男生10人,。學生的思維都相當活躍,，個性張揚。不過班里學生積極性普遍不高,，而且后進生比較多,。總體來說,，這個班的學生經(jīng)過三年多的學習,，他們的習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確,，而且學習積極性也較高,。但有些同學學習很被動，作業(yè)沒有及時完成,，特別是有幾個后進生,。他們雖然比較頑皮，我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃,。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習,。

(四)豐富課本內容,，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

三、教學目標

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能

把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則。

3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫。

4,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇五

一,、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2.結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4.在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,，其中男生25人,，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四,、教學目標

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論,、演講的一些基本方法。

13.會轉述,，能生動的講述故事,。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

六,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇六

一、班級情況分析

本學期我擔任四年級語文教學工作,。大部分學生經(jīng)過三年的學習,，在識字寫字、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學習習慣有了好轉,，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習,，學習基礎差,，學習習慣亟待加強,，成績有待提高。本學期教學,，應在讓每個孩子都進步的基礎上,，繼續(xù)多關注后進生的學習。

二,、本冊教材分析

部編版于20xx年秋季正式使用,，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇,，課文內容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試從不同角度去思考,，提出自己的問題,，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”,，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣;培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的,，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12~15課為“神話故事”篇,，意在體會神話故事的情趣盎然,、奇妙，了解故事起因,，經(jīng)過,，結果，感受神話中的人物形象,，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享;要懂得為人類造福,，要引導學生對幸福進行理解等。第16~17課為“多彩生活”篇,，意在通過童年生活小事,，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇,，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活,，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學習更多的知識,。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事,，激發(fā)熱愛祖國的情懷,。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

新部編本人教版教材同原人教課標本相比較,，單元進行了深度整合，課文做了較大的調整,。新選入19篇課文,，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》,。所選課文多是其它版本的教材上的課文,，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安,，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等?？谡Z交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護眼睛,，保護視力》

三、本冊教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

5.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

6.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

四、改進措施

1.以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練,，舉一反三,，教會學生靈活運用，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點,。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，扎實地進行語言訓練,。

4.引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論,，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思自己的教學,，總結經(jīng)驗教訓,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇七

一,、班級情況分析：

本班共有學生49人，其中男生23人,，女生26人,，其中少數(shù)民族學生30人,，男生14人,，女生16人,。大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得不夠扎實,，語文素質與學習習慣有明顯差異，本學期重點依然采用好中差搭配,，進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二,、教學內容：

教材繼續(xù)按專題編組,，專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,，教材后面還附有8篇選讀課文,。

三、教學目標：

1,、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體，會寫簡短的書信便條,，能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學重點、難點：

1,、利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,，利用已有的識字知識識記字形,，詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的訓練指導,，要求學生把字寫端正、美觀,。

2,、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點,。

4、精讀課文的教學,，要調動學生學習的積極性和主動性,，強調自主學習，引導學生合作,、探究學習,。

5、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

6,、要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論,。

7,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

8,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,。

9,、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容,、詞語,、標點等方面修改自己的習作。

五,、教學措施(含培優(yōu)輔差),。

1,、準確把握課標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務,。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查,，及時補救,。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇八

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。

一、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等),。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施

一、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在語文園地中安排了兩個學習伙伴,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，我想我要我一定，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

自主,，合作,，探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有導語,，課與課之間有鏈接語,，精讀課文中泡泡語,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。

五,、具體教學內容及教學注意問題

一：識字、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學,，教師在此基礎上適當檢查,，少數(shù)字作指導。

要求寫的字,，要把寫字任務妥善安排在教學過程中,，課內有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

二：閱讀課

1.要練習朗讀和默讀,，注意檢查效果，不流于形式,。

2.根據(jù)課外不同特點,，采用多種形式引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情,，應注意學生的自主閱讀,。

3.還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。

4.重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。

5.要向課外擴展延伸,。

三：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,。

四：習作

1.寫實習作要強調如實表達,，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象,。

2.注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。

3.重視習作以后的交流和展示,。

4.注意引導學生修改自己的習作,。

五：綜合性學習

1.通過布置，使學生明確任務,。

2.在學生自行開展活動中,，要時時關心,，了解開展情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,。

3.采用多種形式，充分展示交流,。

六,、教學進度表

周次

教學內容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

610幸福是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1732飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復習

19期末復習

20期末考試

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇九

一、指導思想：

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

二,、學情分析：

本班共計學生21名,，其中男同學7人，女同學14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面，個別學生特別愛講空話,，講閑話,，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學生膽子較小,，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。

三,、大綱要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字200個,，其中200個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領悟內容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四,、教材分析：

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

(一),、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句、對聯(lián),、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。

同時，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

(二),、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四),、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：

一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;

二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;

三是結合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。

這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

五,、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質量,。

六、措施方法：

1,、加強建設班集體的凝聚力,。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金,?！?班集體的凝聚力就是班級中學生之間、班干與學生之間,、班主任與學生之間的團結協(xié)作,、互助友愛、同心同德,、攜手前進的表現(xiàn)力,。凝聚力又來自全班同學對班集體的向心力。如果每個同學都心向班集體,，關心,、愛護班集體，時時,、事事,、處處為班集體著想，為班集體爭光,，這樣良好的班風就形成,。因此，增強班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作,。

2,、加強對班干部的培養(yǎng)。班干部是領導全班同學的核心力量,，是師生關系的橋梁,，班主任的得力助手。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內聚力,，使整個班的同學擰成一股繩,。雖然在上學期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部,，但是由于各方面的原因，班干部在學生心目中的威信還不夠,，有時有令不行,，因此，這學期的一個重要的任務是增加班干部在學生中的影響力,，同時幫助班干部樹立為同學服務的思想,。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用,。

3,、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生,，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績,。

5,、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作。

七,、工作安排

九 月：報名注冊;打掃校園環(huán)境衛(wèi)生;暑假小結;加強期初行為規(guī)范教育;加強安全教育;慶?！敖處煿?jié)”;落實“三困生”轉化名單;上好常規(guī)課;完成第一、二單元教學,。

十 月：慶?！皣鴳c節(jié)”; 建立后進生轉化檔案;教學月評(1);教學質量抽測、反饋;上好常規(guī)課;完成第三,、四單元教學,。

十一月：教學月評(2);期中教學質量測試、反饋;上好常規(guī)課;完成第五,、六單元教學,。

十二月：教學月評(3);語文知識積累競賽;完成第七、八單元教學;上好常規(guī)復習課,。

元 月：教學質量抽測,、反饋;教學月評(4);期末考試;各類評比、總結。

以上語文教學工作計劃,，只是目前我對班級學生和教材了解的基礎上的安排設計,，未盡之處將在學校具體工作安排和語文教學過程中加以完善和彌補。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇十

一,、學生情況分析：

本班學生語文學習興趣很濃,，上課時大都能認真聽講，平時能勤于朗讀背誦,。但也有部分學生的學習習慣較差,，書寫馬虎，學習懶惰,，語言表達能力較弱,。習作興趣較濃，但缺少創(chuàng)意,，常寫不具體,。

二、本學期的教學目標：

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字,。

（1）能準確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容,。

6,、習作,。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,，學寫書信。

（4）能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號,、頓號,。

三,、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、能準確認讀366個生字,，按筆順正確書寫、默寫220個生字,。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

四,、教學策略及措施:

1、立足教學改革,，加強自身的教改意識,，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務,，遵循語文教學規(guī)律,，有目的，有計劃地落實教學任務,。

2,、對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能,；對暫時的后進生,，耐心細心，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力,，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生,。

3、對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

4,、多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；引導學生入境入情,，學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

5、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合。

五.作文教學：

本期安排“習作”七次,，注重實踐貼近學生生活,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

1.按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日,。寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由，想象別人會怎樣度過這一節(jié)日,；

2.選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能,；

3.給遠方的親朋好友寫一封信,，介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習俗,；

4.通過具體的事例，一個場景的描寫,，用上幾個象聲詞,，或根據(jù)自己聽到過的聲音，寫一篇想象作文；

5.用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物,；

6.自己設計卡通人物,，并展開想象，編一個故事,；

7.以已經(jīng)學過的詞串為“骨架”,，增加自己的體驗與想象，試著寫一篇文章,。

三,、教學措施：

1.習作中，按“長線,、短線結合,，習作、練筆結合”的方法,，適時安排“小練筆”,。

2.讓學生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力,。

3.重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎,。

4.強調作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

六：教學進度:

周次

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇十一

本班大部分學生學習興趣濃厚,，學習積極性較高。很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己。有個別學生,，學習不夠自覺,，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧,，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質和意志品質,。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導,，嚴格要求,。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀,。

課前形成了預習的習慣,，本學期將繼續(xù)進行預習指導，預習時提前布置預習作業(yè),。本學期,，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求,，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事,，為寫作打下基礎,。總之,，在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

二,、教材分析

(一)本冊學學到達到的主要學習目標

1.識字：認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。能初步把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與人交流圖書資料,。

3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4.習作：留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5.綜合性學習：在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂得問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內容中)

1.著重體會句子含著的意思,，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內容的理解。

2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文內容及思想感情,。

3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,。

4.學習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路,。

5.體會課文表達的思想感情,，并交流閱讀感受。

6.學習用圈點,、批注,、勾畫進行閱讀的方法。

三,、教學措施

(一)認真學習的意識和態(tài)度

“思想決定行動,，行動決定習慣，習慣決定性格,，性格決定命運,。”所以希望學生用心學習首先應該讓學生從思想上樹立認真學習的意識,。方法如下：

1.收集歷史上勤奮學習的故事,，開展主題為“為什么學習”的主題班會，會后寫感想并寫本學期的學習計劃,。

2.樹立榜樣,，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習,，在班級中形成好學的班級氛圍,。

3.及時表揚學生的點滴進步，對于差生積極表揚學習態(tài)度,，給予正確的引導,。

(二)培養(yǎng)良好的學習習慣。

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說,，只需一句話,，就是養(yǎng)成良好的習慣?！钡拇_,，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴,，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng),。教師應與家長配合使學生形成好的學習習慣。校園學習方面：

1.要提高學生的時間意識,，讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣,，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作,。

2.課上養(yǎng)成認真聽講積極思考的習慣,，關注愛走思學生的課堂表現(xiàn)，積極提醒認真聽課,。還要在備課時注意授課時間的合理安排,，四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學重點二十分鐘內完成,，減輕學生負擔,，提高教學效率。

3.培養(yǎng)愛護書本文具的意識,，讓學生明白保護好書本是對知識的尊重,，對學習的尊重。

(三)“識字寫字”部分,。

本冊教材仍然遵循識寫分步,，多認少寫的原則。要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法識字,。教學中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,，在語言環(huán)境中識字,、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行,。鼓勵學有余力的學生多識一些字,，做到下要保底，上不封頂,。允許個別學生掌握得慢一點,，不要課課過關。本學期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,，指導書寫美觀的方法,，嚴格要求形成認真規(guī)范書寫的習慣。

1.優(yōu)化訓練程序,。

在指導書寫時,，教師一定要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學”,。

2.因材施教

對于個別書寫不規(guī)范的同學,，嚴格要求，可以相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但必須做到書寫規(guī)范美觀,。慢慢糾正不良書寫習慣,。

(四)關于課文。

1.抓住內在聯(lián)系,，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,，并在教學實踐中積極引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,，讓他們樂此不疲地投入到與文本,、教師、同學之間的對話中去,，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),，并不斷地得到認同和放大。

2.重視朗讀在語言學習中的作用,。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功,。“學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一,。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位,。朗讀也是評價的重點,，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累,，發(fā)展語感，豐富自我領悟的經(jīng)驗,。默讀的要求不要太高,，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人,。

3.落實閱讀中的語言訓練,。

教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,，是兒童學習語言的很好范例,。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙,，在此基礎上積累運用語言,。

(1)在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話,，理解起來并沒有多少障礙,。書讀百遍，其義自見,。要引導學生自己去讀書,，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文,，知道有幾段,，每段有幾句，每句寫什么并不重要,，重要的是能把這些文字讀進腦子里,，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解,、學會思考,、學會想象、學會表達,。

(2)在讀中品詞析句,。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”,，還要體會“怎么寫的”,、“寫得怎樣”,。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究,，主要的途徑還是出聲的朗讀,。在讀中品詞析句，要善于選擇訓練的切人點,。

(3)在讀中積累運用,。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎,。要求學生背誦的課文,，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),，勢必囫圇吞棗,，死記硬背。因此,，結構復雜,，含義較深的，要指導讀通讀熟,，再要求背誦;篇幅較長的,，要幫助理清敘述順序，明白內容要點,，以提高背誦效率,。

四年級語文上冊教學工作計劃部編版 四年級語文上冊教學工作計劃進度部編版篇十二

一、班級情況分析：

本班共有學生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣,，認真聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確,。20%左右的學生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確,，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng),。

二,、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

三,、教材的主要特點

(一)加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

四,、教學措施及建議

上述四個方面的特點,，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同,，在編排上還有些不同的特點,。

(一)識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習,，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查,，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字,，自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學,，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,，在課內學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞,，也可讓學生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況,。

四年級上冊,，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材,，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導,。

(二)閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外,，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容,，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

1.練習朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學中最重要,，最經(jīng)常的練習。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力,，也是理解內容,，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進行閱讀教學,，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐,，使學生逐步學會默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容,。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成,。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文,，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內容,，體會感情,。

四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點,，采用多種形式引導學生理解文章主要內容,，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象,，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法,，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受,。

無論是理解內容，還是體會感情,，都應注意學生的自主閱讀,。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流,，互相啟發(fā)、補充,，加深理解與感受,。在自主學習的基礎上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生,。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的,。學生從文章中獲得的獨特體驗,，只要言之有據(jù),，言之成理,，都應加以肯定。當然,，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解,，糾纏于無關緊要的枝節(jié)問題,，或者學生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時加以引導,，這是學生能夠有效學習的重要條件,，也是最能體現(xiàn)教師引導的地方,。

3.領悟表達的方法,。

通過閱讀,，既要理解內容，體會感情,，又要領悟和學習作者表情達意的方法,。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導,，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格,。教材中還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》,，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝,，特點是那樣相同,，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,，都表達了作者的喜愛之情,，但寫法完全不一樣,，通過對比閱讀,，學生會受到很多啟發(fā),。

對于表達方法的領悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會。教師教學時要注意這個特點,，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領悟過程,。

4.積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程,。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時,，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇,，只有熟記在心，才能變成自己的財富,，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下,。

教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫,。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求,，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇,，背誦自己喜歡的部分,。18篇精讀課文中,，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句,，多讀讀,，體會體會，再抄下來,。

對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習,，應該通過交流,、檢查,，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確,，那就是引導學生主動積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣,。

5.向課外擴展延伸,。

為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導,。從具體課文的實際出發(fā),，有的引導課外閱讀、搜集資料,，有的引向課外進行觀察,，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,。

以上五個方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點,。這是從整冊教材來講的,，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點有所側重,。教師可參照教材中的安排,，因文而異，并從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程,，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色,。

略讀課文與精讀課文要求不同,，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學習,，可以先讓學生按照閱讀提示,，自己認真讀課文，然后適當組織交流,，讓學生說說對內容的大致理解和讀后的感受,，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背,。在詞句的學習上不必多作要求,。

(三)口語交際教材與教學

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動,，有的以交流為主,，如，交流自己了解的自然奇觀,，自己喜歡的動物,，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際,，如,，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質，如,，看圖比眼力;還有的是講故事,，演短劇，如,，第三組的講童話,，演童話，第七組的講成長的故事,，演成長的故事,。

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色。如,，進行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境,，或引導學生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學,，面對面地感謝、安慰,，或模擬情境表示感謝,、進行安慰，效果可能更好,。

“成長的故事”那一組的口語交際,，提供了幾種選擇，除了講成長故事,，演成長故事外,，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此,，可以有兩種處理方法,，一種是師生共同商量,，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論,，然后再全班匯報,、評議。

(四)習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣,，對習作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次,。這八次習作,，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,，安排了四次小練筆,。

“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點,。

1.在習作的類型上,，兼顧了寫實和寫想象,。

教材中安排的寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物,、寫導游詞,、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想，都是練習寫想象,。

對于寫實的習作,，要強調如實表達，就是要寫真實的人,、真實的事,，反映真實的生活，不能造假,，不能瞎編,。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力,，又能培養(yǎng)學生誠實的品質和良好的文風,。

對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象,。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,，想象不一定合理,，所以在這方面的要求不能過高。學生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行,。

2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。

教材中的習作都不搞命題作文,，每次習作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛,，在內容和形式的選擇上給學生比較大的自由,。特別是安排綜合性學習的兩組，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎上寫,，有的則可以先寫再說。這樣安排的目的,，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內容,，能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。

3.重視習作以后的交流和展示,。

課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,?！彼哪昙壣蟽越滩模捎枚喾N形式引導習作后的交流和展示,。例如,，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀,?！薄罢Z文園地二”的習作提示,，讓寫同一種動物的同學在一起交流,。再如，“語文園地五”練習寫導游詞,，“寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導游詞,，模擬導游進行講解?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐,，使學生從交流和展示中獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力,。

4.注意引導學生修改自己的習作,。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面,，認真修改也是一種良好的寫作習慣，是對自己的習作負責任的態(tài)度,。所以,，我們編寫的中年級習作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想,，就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步,，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級上冊教材中,，對修改自己的習作繼續(xù)作了引導,。

(五)綜合性學習教材與教學

綜合性學習的主要特點，是學生的主體性,。教材注意體現(xiàn)這個特點,，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程,，教材的編寫體現(xiàn)了既放手,，又適當輔導的思想。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導語中點出,，再在第一篇課文的后面作具體的布置,，最后在語文園地中進行交流展示。與三年級的教材相比,，去掉了“綜合性學習提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心,，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。語文園地中的口語交際、

習作,、展示臺,，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子,，學生的積極性充分調動起來了,，一定還會有更多的創(chuàng)造,，例如，“成長的故事”單元的綜合性學習,，學生可能還會有采訪的錄音,，拍的照片等。教師要提供舞臺,，讓學生充分展示,。

五、教學進度：

周次日期教學內容

一9.3—9.71.觀潮

二9.10—9.142_雅魯藏布大峽谷,、3鳥的天堂,、4_火燒云

三9.17—9.21語文園地一、5古詩兩首

四9.24—9.286爬山虎的腳,、7蟋蟀的住宅,、

五9.29—9.308_世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二

六10.1—10.7國慶放假

七10.8—10.129巨人的花園,、10_幸福是什么,、11去年的樹、

八10.15—10.1912_小木偶的故事,、語文園地三

九10.22—10.2613白鵝,、14_白公鵝、15貓,、

十10.29—11.216_母雞,、語文園地四

十一11.5—11.917長城、18頤和園,、19_秦兵馬俑,、

十二11.12—11.16語文園地五、20古詩兩首,、21搭石,、

十三11.19—11.2322跨越海峽的生命橋、23_卡羅納,、

十四11.26—11.3024給予是快樂的,、語文園地六

十五12.3—12.725為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎、

十六12.10—12.1427_烏塔,、28_尺有所短寸有所長語文園地七,、

十七12.17—12.2129呼風喚雨的世紀、30_電腦住宅31飛向藍天的恐龍,、

十八12.24—12.2832_飛船上的特殊乘客,、語文園地八

十九12.31—1.4期末復習