為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇一

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，做到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合;堅(jiān)持勇于探索,，敢于創(chuàng)新的方針，發(fā)揚(yáng)“求真、求實(shí),、求是”的科研品格;堅(jiān)持以應(yīng)用研究為主體;堅(jiān)持全面強(qiáng)化,，全面滲透，全面推進(jìn)的工作思路,，使科研工作切實(shí)為教育教學(xué)改革服務(wù),，為提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù),，為打造一支適應(yīng)教學(xué)改革的高,、精,、尖的教師隊(duì)伍服務(wù),。

二、整體目標(biāo)

1,、“”期間，我鎮(zhèn)確立的主課題為《新課程改革理念與各學(xué)科融合》,，圍繞主課題向語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)學(xué)科拓展，從面形成了語(yǔ)文學(xué)科與思品學(xué)科的融合,，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;英語(yǔ)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力等子課題,。從而形成了我鎮(zhèn)“”期間教育科研的整體框架,。為教師群體參研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、各校要緊緊圍繞我鎮(zhèn)擬定的主課題，結(jié)合本校專任教師的教學(xué)實(shí)際確立好子課題,，緊密結(jié)合教師的科研能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)理論學(xué)習(xí),、調(diào)查,、討論、分析等手段,，對(duì)所擬課題進(jìn)行深入研究,，形成校校有課題，全員都參與的科研氛圍,。

3,、以校本研修為載體,，開(kāi)展校本研究,，課題確立后,，校長(zhǎng)要幫助指導(dǎo)教師積極立項(xiàng)，研究具體的策略與方法,，確保此項(xiàng)工作穩(wěn)步實(shí)施,。

4,、加強(qiáng)科研科普信息傳遞力度，通過(guò)校本培訓(xùn),，提高專任都的理論水平與專業(yè)化能力;通過(guò)調(diào)查研究,，掌握第一手材料,，為指導(dǎo)青年教師參與研究做樣子,、鋪路子,、當(dāng)參謀;能過(guò)理論講座,，專家引領(lǐng)為教師參與科研做好充分準(zhǔn)備,。

5,、集中抓好科研工作,，從而達(dá)到“在研究狀態(tài)下工作,，在工作過(guò)程中研究的目標(biāo),?！?/p>

三,、具體要求

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的第一責(zé)任人,。

首先要成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使之成為科研工作的組織者,、探索者和實(shí)踐者，各校參與科研的人數(shù)不得少于60%,。

其次,，要建立校本科研制度,，力爭(zhēng)做到制度化,、經(jīng)?；?、科學(xué)化，并與教師的考核緊密結(jié)合起來(lái),。

再次，領(lǐng)導(dǎo)要率先參與科研,，堅(jiān)持用自己的觀點(diǎn)研究對(duì)策及方法，成果與教師共同研討,，在同伴互助中思進(jìn),，在探索與完善中升華,。

2,、參研教師要圍繞子課題在個(gè)性中尋找共性,，要教學(xué)情境中甄別與評(píng)價(jià)，致力于為師生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí),、合作探究,、完善自我的空間與舞臺(tái),，使自己的研究成果真正成為學(xué)生終生受益的源動(dòng)力。

3,、采取自下而上和自上而下的評(píng)價(jià)體系,，即各校專任教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，確定好子課題,，經(jīng)各校篩選后擇優(yōu)上報(bào)，然后由中心校按計(jì)劃要求定期檢查指導(dǎo),，注重研究過(guò)程,，注重方法及步驟,，注重科研方案及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)法的指導(dǎo),，中心校責(zé)成專人為各學(xué)校提交的子課題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，使此項(xiàng)工作健康有序地實(shí)施,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇二

一,、實(shí)施背景

新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念,、目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識(shí)為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過(guò)程性”的轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式,、方法以及評(píng)價(jià)不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求,，因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,。我校決定在全校二年級(jí)和五年級(jí)推行課堂教學(xué)改革,。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為主,，二年級(jí)數(shù)學(xué)為輔助實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，在有了初步經(jīng)驗(yàn)和成果后全面鋪開(kāi),。

二,、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課程理念,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過(guò)分束縛學(xué)生的做法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo),，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,?！笔菇處熡伞敖虝?huì)”發(fā)展到“會(huì)教”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。全面打造“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”品牌。

三,、具體實(shí)施環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前兩分鐘

課前兩分鐘是用來(lái)給學(xué)生們來(lái)展示的舞臺(tái),，展示的內(nèi)容可以豐富多彩,，形式多樣不拘一格,?？梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)要聞,、數(shù)學(xué)成語(yǔ),、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái),，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時(shí)間內(nèi),，通過(guò)自信的主持,，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂(lè)、自由和成長(zhǎng),。這個(gè)環(huán)節(jié)組織的好的話會(huì)成為師生的最愛(ài),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)

“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè),。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理的設(shè)計(jì)“前置性作業(yè)”,。前置性作業(yè)包括兩個(gè)方面：一是預(yù)留前置性作業(yè),，也就是課前要完成的前置性作業(yè),。在前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)明確,，要讓學(xué)生清楚地知道題目問(wèn)的是什么,，如果好的前置性作業(yè)的話，設(shè)計(jì)要盡量富有啟發(fā)性,、開(kāi)放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過(guò)程中,，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以引發(fā)討論,。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),，教師根據(jù)實(shí)際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,，即在上課開(kāi)始時(shí)，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究,、自我實(shí)踐,、自主學(xué)習(xí),。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動(dòng),，是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究,、實(shí)踐與學(xué)習(xí),，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)間觀念,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)

“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”以學(xué)生為本,，以生命為本,，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,。給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個(gè)原則,。

教學(xué)流程是：1,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開(kāi)始小組學(xué)習(xí)課前小研究,，結(jié)合本組成員感受最深的部分來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),，小組成員之間可以相互補(bǔ)充，準(zhǔn)備好上臺(tái)向全班匯報(bào),。小組成員以4人小組為宜,，組成一般按優(yōu)良中差搭配,。選出成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng),，組長(zhǎng)的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào),、幫助,、評(píng)價(jià)等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)

小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié),。小組匯報(bào)時(shí)的要求是：1.組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言,。2.發(fā)言完畢，組長(zhǎng)要承擔(dān)和臺(tái)下的同學(xué)交流互動(dòng)的任務(wù),。發(fā)言完,，組長(zhǎng)要問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià),、補(bǔ)充或疑問(wèn)?3.組長(zhǎng)還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書(shū)的任務(wù),。4.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽(tīng)其聽(tīng)發(fā)言，及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),、補(bǔ)充或質(zhì)疑,，補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù),。在小組向全班匯報(bào)的過(guò)程中,，少不了教師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn)：

1.點(diǎn)撥的語(yǔ)言要盡量精煉,，盡量少點(diǎn)用時(shí)間。

2.點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng),、激勵(lì)和“收”(不要讓一個(gè)問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了擴(kuò)展出去,，注意收局)“放”(比如有些重點(diǎn)或難點(diǎn)可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點(diǎn)撥)的作用,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：師生評(píng)價(jià)

新課程改革的評(píng)價(jià)理念提到：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,?！?/p>

在教學(xué)中,，通常的評(píng)價(jià)方式主要有以下四種：

口述式、文字式,、評(píng)“星”式,、稱號(hào)式等,，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣,、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元,、尤其突出對(duì)學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí),。課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過(guò)游戲、猜謎,、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意,，當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí),，他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的,。

當(dāng)然,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減,，但“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇三

題研究背景

新入學(xué)初中學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)熱情高，成績(jī)普遍較好，但時(shí)隔不久一些學(xué)生就落后掉隊(duì),，不及格者,、放棄不學(xué)者越來(lái)越多,，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤其突出,，這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級(jí)下冊(cè)課本時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，以后越來(lái)越嚴(yán)重,。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)智力上是有差異的;同一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有快有慢,，出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常,，然而不能兩極分化過(guò)大。

如何克服兩極分化現(xiàn)象?在訓(xùn)練過(guò)程中如何因材施教?如何針對(duì)不同的學(xué)生,，使他們都有所進(jìn)步?筆者認(rèn)為這就要求教師要打破常規(guī),，采用分層次教學(xué),。

研究的目的及意義

1、研究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中影響分化的各種因素,，有針對(duì)性地予以剝離分析。

2,、針對(duì)各種層次探究提高效率的方法,。

3,、針對(duì)既成分化層次,，分析各層次的特點(diǎn)規(guī)律，探討提高效率的方法,。

實(shí)驗(yàn)原則

英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)除英語(yǔ)教學(xué)的一般原則外,，還要從本課題的實(shí)際出發(fā),，把握以下教學(xué)原則：

(1)因材施教原則,。此原則是就開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)而言的。

在英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們要堅(jiān)持因材施教,，切忌“一刀切”的原則,。分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)就是針對(duì)學(xué)生的“個(gè)體差異”,，做到有的放矢,，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生各得其所。分層教學(xué)與分類指導(dǎo)的立足點(diǎn)是面向全體學(xué)生,，因而必須使教學(xué)要求適合每一個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生獲得成功與自信,，使教學(xué)質(zhì)量全面提高,。

(2)主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的原則,。此原則是就實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而言的,。

在英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中,，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)參與之中,，居于教學(xué)的主體地位,。所以要求教師讓學(xué)生有較大的自主權(quán),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生參與分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，并使教學(xué)的各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

教師的主導(dǎo)作用貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,、各個(gè)環(huán)節(jié)。在策劃階段進(jìn)行方向,、目標(biāo)引導(dǎo);在準(zhǔn)備階段進(jìn)行示范引導(dǎo);在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥,、答疑等引導(dǎo);在評(píng)價(jià)階段要當(dāng)好評(píng)委,。這都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

(3)立足課堂,、教材原則,。此原則是就實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容而言的,。

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,。尤其是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系甚少,，故課堂45分鐘把握得好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)的好壞。開(kāi)展分層教學(xué),，仍以教材,、大綱及課標(biāo)為依據(jù),，按其設(shè)立的不同目標(biāo),，使全體學(xué)生各有所得,。

(4)客觀性原則,。此原則是就實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程而言的,。

研究?jī)?nèi)容

1.通過(guò)分層次教學(xué)，優(yōu)等生在原有基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音,、詞匯,、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)為交際的初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，提高中考優(yōu)秀率,。

2.差生在原有基礎(chǔ)差的情況下,，不斷培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與內(nèi)在動(dòng)力,，消除"要我學(xué)’的消極被動(dòng)心理,，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而在中考中獲得較好的成績(jī),，大面積提高及格率,。

研究方法

根據(jù)學(xué)生的程度,，把他們分成好中差三個(gè)級(jí)別,，然后在講解，提問(wèn),，布置作業(yè),，反饋要求時(shí)，有不同的針對(duì)性,，也有不同層次的評(píng)價(jià),。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇四

一,、課題的提出:

培根說(shuō)過(guò)一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。”是好習(xí)慣,，則會(huì)讓人終生受益,，反之,，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響你一輩子。在班主任工作中,，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段,，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng),。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育,，把它落到實(shí)處,。

二,、理論依據(jù)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”,。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念,，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日,，保持教室、校園整潔,。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰,，不亂扔果皮紙屑等廢棄物,?！毙W(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì),。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終生,，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式,。

三,、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)二班有學(xué)生51人,，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，而獨(dú)生子女的生活自理能力弱,。獨(dú)生子女父母對(duì)子女具有較高的溺愛(ài)，在生活照顧上慎之又慎,，細(xì)之又細(xì),，凡事不準(zhǔn)孩子動(dòng)手，對(duì)孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨(dú)生子女在生活上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì),，更沒(méi)有保持衛(wèi)生和勞動(dòng)的意識(shí),。

我班農(nóng)村子女較多,，個(gè)別家長(zhǎng)觀念淡薄,、衛(wèi)生意識(shí)較差，對(duì)子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺,。有的家長(zhǎng)成天規(guī)范子女讀書(shū),、寫(xiě)字、做作業(yè);要么撒手不管,，任隨子女干什么,，也不去引導(dǎo),。比如我班的孫陽(yáng)同學(xué),，父母在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)就離異了,，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭,，有了孩子,，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將,，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人,，沒(méi)有收入,，沒(méi)有文化,，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊,，常會(huì)聞到一股異味兒,，而學(xué)生并不會(huì)自覺(jué)去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)改善這些不好的狀況,。而城市家庭中個(gè)別家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)主要有三方面的原因,，一方面是心疼孩子,，不愿意讓孩子“受苦”,，如我班的鄭嘉瑞同學(xué)，爸爸媽媽在賓館上班,，他的物品,，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣,。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品,，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾,。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長(zhǎng)怕麻煩,，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了或者說(shuō),，他做不好,，我不放心,。許多事情包括力所能及的事都不用做,?；谝陨蠋追N原因,，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù),。

四,、課題界定：

所謂習(xí)慣,，是指出于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成高度自覺(jué)的行為方式,。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣,，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等,。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞,，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，既保持了環(huán)境的整潔,，又增強(qiáng)了他們對(duì)疾病的免疫力,。促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成,。

五、課題研究目標(biāo)：

1,、造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng),、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,。

2、教育學(xué)生從自己做起,，從身邊的小事做起,，從關(guān)心教室環(huán)境做起,，積極參與環(huán)保,。

3、通過(guò)各種形式,、途徑,、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

4,、通過(guò)研究，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑,。

六、課題的研究原則

1,、研究原則：

一致性原則,。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素,。既有家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境的影響,，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響,。在養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們既要注重學(xué)校教育,，更重視學(xué)校與家庭,、社會(huì)的關(guān)系,，使教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性,，特別是贏得家長(zhǎng)的支持。家校聯(lián)動(dòng),，共同培養(yǎng),。習(xí)慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò),，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。因此攜手家長(zhǎng)共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié),。定期召開(kāi)組織家?；顒?dòng)，通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,，讓家長(zhǎng)密切配合,，積極支持,，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性,，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。

主體性原則：學(xué)生是教育的對(duì)象,，又是學(xué)習(xí)的主體,，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,。

循序漸進(jìn)原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律,，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難,，由少到多,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，分清輕重緩急,，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。

表?yè)P(yáng)為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。教師對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際,，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣,，如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查,。同時(shí),，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生,，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定,，予以鼓勵(lì)。

七,、實(shí)驗(yàn)方法與策略

(一)實(shí)驗(yàn)方法

本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,，因此,，總體上主要采取行動(dòng)研究法,，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷解決實(shí)際問(wèn)題,，改進(jìn)實(shí)踐方式方法，具體采用調(diào)查法,、比較法,、觀察法、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索,。

1,、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法,。研究過(guò)程中,，邊實(shí)踐,、邊反思，不斷修正研究方案,，改進(jìn)研究方法,，提高研究實(shí)效。

2,、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷,、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,，提高研究的可行性。

3,、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng),，搜集資料,，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,，分析研究的時(shí)代背景,，構(gòu)建研究的理論框架,，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ),。

4、個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中選取典型案例,，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究,。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中教師及時(shí)撰寫(xiě)教育案例,，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平,，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣,，主要包括良好的為人基本習(xí)慣,、處事基本習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣,，衛(wèi)生基本習(xí)慣,、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等,，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài),，負(fù)責(zé)任,，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在處事方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計(jì)劃,，善于合作,，毅力堅(jiān)強(qiáng),，求新求異，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息,，學(xué)用結(jié)合,，善于思考，科學(xué)用腦”,。禮儀方面,，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體、說(shuō)話語(yǔ)言文明,。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng),。

(二)實(shí)驗(yàn)策略

1、為人師表身正為范

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外,，班主任還具有榜樣示范的作用,，榜樣的示范作用是巨大的,，對(duì)于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師本身的示范作用尤為重要,。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，每次值日生工作，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范,，和他們一起做好值日生工作,。走進(jìn)教室,，看到地上的紙屑,，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里;地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了,，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等,，久而久之,，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下,，潛移默化地受到感染,。

2、教會(huì)學(xué)生做值日,，人人爭(zhēng)當(dāng)小主人

一年一期每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，明確值日班長(zhǎng)的職責(zé),。在每人當(dāng)過(guò)一天值日班長(zhǎng)后挑選十名優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)擔(dān)任值周小干部,，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”，自己的桌子,，座位四周的衛(wèi)生,?！懊咳艘粛彙彪m然任務(wù)少，但要每天堅(jiān)持也不容易,。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道,，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好,，我是學(xué)校的一員,，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。剛開(kāi)始的時(shí)候,，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍,，但是通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家，教室是我家,，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植,，每天中午放學(xué)的時(shí)候，每位學(xué)生都會(huì)把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好,，把自己的書(shū)包整理整齊才會(huì)離開(kāi)教室,。

3,、開(kāi)展活動(dòng),，寓教于樂(lè)。

喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性,，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(zhǎng)知識(shí),、增才干,，對(duì)他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而寓教于樂(lè)的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為,。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課及班隊(duì)課的時(shí)間,，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。例如：開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí),、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動(dòng),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育,。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。如開(kāi)展制定班級(jí)衛(wèi)生公約,，讓公約成為班級(jí)同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動(dòng),、上街宣傳等活動(dòng),，通過(guò)角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開(kāi)展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開(kāi)展值日生評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣,。

4,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣,。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室,，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈,，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展“一人一崗”、“爭(zhēng)當(dāng)值日班長(zhǎng)”等活動(dòng),。讓學(xué)生知道，我是班級(jí)的一員,，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員,，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5、持之以恒,，反復(fù)訓(xùn)練。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正,，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn),，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射,，往往需要花較大的精力,，反復(fù)堅(jiān)持，必須“積日累月地練,，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣,。通過(guò)對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練,，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況,，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí),、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成,。一系列活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終,，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型,。因此，老師要有意識(shí)制定好教育訓(xùn)練計(jì)劃,，反復(fù)地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí),。

6、建立激勵(lì)機(jī)制,。

教師方面：重在精神激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)教師積極參與,，撰寫(xiě)科研論文,。學(xué)生方面：采取群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合,，群體激勵(lì)：如星級(jí)文明班評(píng)比——每周評(píng)比文明班級(jí)—每月文明班升級(jí)—期末評(píng)出四星級(jí)文明班,，舉行授獎(jiǎng)儀式等，以營(yíng)造濃厚的激勵(lì)氛圍;個(gè)體激勵(lì)：如各班評(píng)比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評(píng)班級(jí)禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級(jí)評(píng)比禮儀之星(班級(jí)類每班10名,，年級(jí)類每班各3名，校級(jí)類每班各1名),。

八,、實(shí)驗(yàn)步驟

本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：20xx年3月至20xx年12月,，分三個(gè)階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀,，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。(20xx年3月至4月)

——對(duì)課題進(jìn)行充分論證，完善實(shí)驗(yàn)方案,，搜集與課題相關(guān)的資料和信息,，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料,，供課題組成員閱讀,。(20xx年5月)

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗(yàn)階段)

——開(kāi)展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動(dòng)，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法。

——通過(guò)問(wèn)卷與訪談,，調(diào)查、及時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問(wèn)題及努力方向,。

——在學(xué)校的教師,、學(xué)生及其父母中開(kāi)展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競(jìng)賽活動(dòng),，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)。

——結(jié)合少先隊(duì)主題教育活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

——形成一套具有較強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案,。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)

九、課題研究的預(yù)期成果形式：

1,、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開(kāi)展,，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑,。

2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生的人文修養(yǎng),。

3、使教師提高研究水平，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),。

十,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組

(一)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)指導(dǎo)小組

(三)實(shí)驗(yàn)組成員

全體班主任參與課題研究

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇五

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革,。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實(shí)際情況,，制定我校校本研修實(shí)施方案。

一,、指導(dǎo)思想

圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，以“會(huì)備課,、備好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn),，貼近課改,，貼近課堂，貼近教師,，不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。“強(qiáng)化科研意識(shí),、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”,，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口,，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn),，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),。

二、研修目標(biāo)

本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)”的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩,，以適應(yīng)深入新課程需要為根本,，通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范,，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué),，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ),。

三、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1,、研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：簡(jiǎn)國(guó)志

副組長(zhǎng)：黃明臣 章玉乾

成員：校委會(huì)成員

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，范良宏為辦公室主任,，負(fù)責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作,。

2,、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組

組長(zhǎng)：黃明臣

副組長(zhǎng)：范良宏

成員：校委會(huì)成員和各教研組組長(zhǎng)

四、研修形式

我校校本研修將以“新理念,、新課程,、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學(xué),、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā),，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念,、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo),。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師,，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn),、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變,。

1,、組織教師積極參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),。以“聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)校本研修”為主題,。堅(jiān)持“基于教學(xué)、聚焦課堂”,，從培訓(xùn)內(nèi)容到形式，把培訓(xùn)的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅(jiān)持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”,，全面推進(jìn)校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式,，從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的。2,、開(kāi)展“修師德,，揚(yáng)師魂”師德研修。結(jié)合我校實(shí)際,，以活動(dòng)為載體,，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式,，同時(shí),，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，使廣大教師愛(ài)教育,，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻(xiàn)身教育,，為人民服務(wù),，讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生,，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀,、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛(ài)自己,，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則,，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感,、光榮感和成就感，言傳身教,，為人師表,，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率,。

3,、新課程研修。更新教育教學(xué)理念,，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開(kāi)展自學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等,。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論,、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材,、吃透教材,、解讀課標(biāo)、探索教法。

4,、教育教學(xué)能力研修,。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練,，做到常抓不懈,，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型,、學(xué)者型,、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評(píng)選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例,、教學(xué)反思進(jìn)行公開(kāi)展示;通過(guò)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開(kāi)展校本研修起到示范引領(lǐng)作用,。

5,、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng),，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí),，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作,，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力,。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想,、有品味,、有影響的博客群落,。

6、教育科研能力研修,。樹(shù)立教研科研意識(shí),，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施,，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修,。以“有效研究”為切入點(diǎn),，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研,，使老師懂得教科研就在反思中,，教學(xué)中,，教育敘事中，提升總結(jié)中,，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

五,、研修方式與活動(dòng)

1,、自主學(xué)習(xí)：教師通過(guò)自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會(huì)新課程理念,，切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2,、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”,，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。

3,、小組研討：以教研組為單位，利用研討學(xué)習(xí)體會(huì),、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、研討教學(xué)管理等,，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài),。著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué),。

4,、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng),，教研組做好詳實(shí)記錄;同學(xué)科,、同年級(jí)教師之間要開(kāi)展聽(tīng)“家常課”活動(dòng);各教研組組織教師觀看名師錄象,。

六、考核方法

教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施,。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月績(jī)效工資聯(lián)系,，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇六

一,、目的意義

1、開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一,。通過(guò)數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高,。

2,、通過(guò)數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣,，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持,。

3,、開(kāi)展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開(kāi)展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野,、豐富教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑,。

二,、總體要求

中年級(jí)以撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會(huì)為主,，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過(guò)渡期,，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問(wèn)題策略的多樣性;高年級(jí)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主,，引導(dǎo)學(xué)以致用,，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力,。

三、主要工作

1,、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn),、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中,，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考,，善于發(fā)現(xiàn),，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見(jiàn),。

2,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要體現(xiàn)方法重于知識(shí)、過(guò)程重于結(jié)論,、思維重于記憶,、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉,，逐步形成數(shù)學(xué)能力,。

3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng),，如節(jié)儉、環(huán)境,、交通、運(yùn)動(dòng),、經(jīng)濟(jì),、實(shí)踐等方面開(kāi)展系列研究,，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫(xiě)出小調(diào)查,、小報(bào)告。

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查,，積極向?qū)W生報(bào)刊投稿,。

5、在適當(dāng)時(shí)候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯,，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些專刊,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇七

一,、課題的提出(為什么提出這個(gè)課題)

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，要求學(xué)生改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流,、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。

我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等,。開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)研究,，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià),，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力,。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，感受與交流共享的樂(lè)趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。

二,、課題研究的對(duì)象

九年級(jí)一至四班全體學(xué)生

三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：

研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性,、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,，初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,，并完成實(shí)踐性成果和理論成果。

研究?jī)?nèi)容：

(1)科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);

(2)選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究：如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo);

(3)提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;

(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究：如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四、課題研究手段與方法

行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度;

個(gè)案研究法：選取具有典型性的案例研究分析,，并對(duì)優(yōu)秀個(gè)案予以推廣;

觀察法：教師通過(guò)多方面觀察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力;

調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷等形式了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。

五,、課題研究過(guò)程與人員分工

(1)準(zhǔn)備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料，制定研究方案,。選定研究班級(jí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,，并進(jìn)行初測(cè)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性別,、學(xué)業(yè)、興趣,、個(gè)性特點(diǎn)等因素,，將學(xué)生按一優(yōu)、二中,、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組,。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法,，制定量化評(píng)分表。

(2)實(shí)施階段：按小組開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，以單元教學(xué)為單位，每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),，結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步，考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,，并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^,。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整,，以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化,。定期搜集整理資料,，撰寫(xiě)研究記錄和教學(xué)反思,。

(3)總結(jié)階段：整理研究材料,，撰寫(xiě)術(shù)論文,，進(jìn)行研究工作總結(jié),，準(zhǔn)備結(jié)題材料,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇八

一、研究目標(biāo)

1.提高教學(xué)理念的有效性

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，提高教學(xué)理念的有效性是有效教學(xué)研究的首要任務(wù),，也是基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,，探索、研究有效教學(xué)策略,、教學(xué)模式,、教學(xué)方式與方法是高中地理有效教學(xué)研究的重要目標(biāo)。

2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是教育教學(xué)的根本目標(biāo),，也是本研究的重要目標(biāo),。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣與地理素養(yǎng)不斷提高,。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)地理的喜歡程度不斷提高，地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不斷提高,。

4.教師課堂教學(xué)水平不斷提高,。針對(duì)不同的課型,，構(gòu)建若干具有一定的個(gè)人特色或?qū)W校特色的教學(xué)模式,。

5.教師教學(xué)研究水平不斷提高，每年都有相關(guān)的研究文章在市級(jí)以上刊物發(fā)表,。課題結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取出版一本研究成果---高中地理有效教學(xué)研究,。并通過(guò)課題帶動(dòng)，讓一部分青年教師盡快成長(zhǎng)，出現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?、教學(xué)能手。

二,、“有效教學(xué)”的基本內(nèi)涵

“有效教學(xué)”源于20世紀(jì)上半葉,，是西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí),，其核心是以學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展作為衡量教學(xué)效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)，期望以此理念指引教學(xué)，以提高教師的工作效益,，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。

在引入與研究“有效教學(xué)”的時(shí)候，我們必須明確兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是有效教學(xué)的支持理念與理論基礎(chǔ),，二是我國(guó)的文化背景,、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)情況與國(guó)外的區(qū)別,。

就國(guó)外有效教學(xué)的形成背景而言，它是教育活動(dòng)科學(xué)化的產(chǎn)物,，是工業(yè)管理理念引入教育教學(xué)的產(chǎn)物,。半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，國(guó)外人們的管理理念與教育形勢(shì)發(fā)生了深刻了變化，有效教學(xué)的內(nèi)涵也必然發(fā)生根本性的變化,。同時(shí),，我們必然把有效教學(xué)與我們的教學(xué)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，切忌簡(jiǎn)單的模仿,、照搬,。

現(xiàn)在，理解與闡釋“有效教學(xué)”的關(guān)鍵是對(duì)“效”字的理解,。與“效”相關(guān)的主要詞條有四個(gè)，一是效率,，二是效益,，三是效能,，四是績(jī)效,，成績(jī)。

效率是指某一特定系統(tǒng)在單位時(shí)間內(nèi)的投入與產(chǎn)出之間的比率,，是指單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)，它追求的最大的產(chǎn)出(效果)與最小的投入,。

效益是指某種有益的效果，即達(dá)到合乎目的,、主觀期望的滿足程度,。它反映了人們的投入與所帶來(lái)的利益之間的關(guān)系。

效益是評(píng)價(jià)各種活動(dòng)的基本指標(biāo),，其活動(dòng)效益的高低直接影響著活動(dòng)的生存和發(fā)展。根據(jù)效益形成和影響的時(shí)間期限，可分為長(zhǎng)期效益和短期效益,。凡對(duì)事物長(zhǎng)期發(fā)展甚至終生發(fā)展有持續(xù)促進(jìn)作用的，稱為長(zhǎng)期效益;凡有助于眼前評(píng)估的則為短期效益。二者相輔相成,，辯證統(tǒng)一,。

績(jī)效又稱效績(jī),、業(yè)績(jī),，體現(xiàn)于完成的工作，取得的成績(jī),。這種成績(jī)既可以表現(xiàn)為事物變化的結(jié)果,，也可表現(xiàn)為事物變化的過(guò)程或個(gè)體的行為,?？?jī)效也可以理解為效果,。

效能本意是指事物所蘊(yùn)藏的有利的作用,，即既能有效地達(dá)成目標(biāo)，又保持這種生產(chǎn)能力,。一般來(lái)說(shuō),，效能包含以下三個(gè)方面內(nèi)容：第一是優(yōu)秀的工作成果，包括質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面在內(nèi)的積極成果,，這些成果應(yīng)該基本滿足該事物所面對(duì)的社會(huì)的合理要求;第二是高質(zhì)量的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人員素質(zhì);第三是通過(guò)改革創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)的對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力——既能從變化的環(huán)境中努力吸收更多的資源,，又能通過(guò)自身完善對(duì)環(huán)境做出更大貢獻(xiàn),。由此可見(jiàn),，效能區(qū)別于效率的另一個(gè)指標(biāo)是獲取的途徑,、方法不同。

效率,、效益、績(jī)效與效能四個(gè)概念既有聯(lián)系,，又有區(qū)別。效率是指投入與產(chǎn)出的比率,，其產(chǎn)出有效指標(biāo)是效果,。績(jī)效強(qiáng)調(diào)工作所取得的結(jié)果,，重點(diǎn)表現(xiàn)在量的大小,，并且這些成果是通過(guò)勞動(dòng)取得的,，既包括有益的成果,，又包括無(wú)益的成果。效益(成果)是有益的效果。假定某產(chǎn)品不符合市場(chǎng)需求,，積壓，變成廢品，那么這些產(chǎn)品(效果)就沒(méi)有效益,。效益是指系統(tǒng)有效產(chǎn)出(效果)與系統(tǒng)全部投入關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)的是有效性,。

效益不是效能。效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否并不標(biāo)明高的效能,。效益是衡量工作好壞的重要依據(jù)，但不是唯一依據(jù)。效果的好壞體現(xiàn)著效益的有無(wú),，卻不一定體現(xiàn)效能的高低。無(wú)論是好心辦錯(cuò)事，還是壞心辦好事都不是高效能的產(chǎn)物,。

用“效能觀”取代“效率觀”、“效益觀”、“績(jī)效觀”是我們思想的一次重要的超越,。“效能觀”既重視組織行為的效率,，也重視組織行為的效益，同時(shí)也密切關(guān)注組織內(nèi)在結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的優(yōu)化。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里,，無(wú)視效率顯然是不理性的，因?yàn)闆](méi)有效率的效能就是不計(jì)成本地消耗資源。同時(shí),，提高效能就是要能更多地滿足社會(huì)的要求，只有在“明確方向”,，在滿足了社會(huì)的要求的前提下，做得越好、越經(jīng)濟(jì),，就越有效益。不僅如此,，還要關(guān)注內(nèi)部的可持續(xù)發(fā)展,，只有內(nèi)外都能達(dá)到和諧成長(zhǎng)與建設(shè)，才是有效能的。

確立教育(教學(xué))“效能觀”是當(dāng)代教育發(fā)展的必然要求,，同時(shí),，它的確立也標(biāo)志著教育發(fā)展觀樹(shù)立了新的價(jià)值尺度。為此，研究和貫徹教學(xué)效能觀既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與需求的新的思想,，也是深化教育教學(xué)改革，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需要的一種策略,。

有效教學(xué)應(yīng)該是追求高的教學(xué)效能的教學(xué),，它是指教師協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)因素,，有效組織教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)一體化,，持續(xù)地,、最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其主要指標(biāo)包括：第一,，效果性,。高效教學(xué)的第一要義是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。第二,，發(fā)展性,。不斷改良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與不斷提高的認(rèn)知能力,。高效教學(xué)的第二要義是學(xué)生的認(rèn)知能力的不斷發(fā)展。第三,，經(jīng)濟(jì)性,。最小的投入,，最大的產(chǎn)出。第四,，批判性。自我反思,，自我調(diào)整,，自我否定,，不斷發(fā)展,。只有來(lái)自自我批判的力量才是最持久的、最根本的發(fā)展動(dòng)力,。

有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，包括興趣,、知識(shí),、智力、情感、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

有效教學(xué)的基本特征有：

(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

一是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,，指學(xué)生的各個(gè)方面都能達(dá)到發(fā)展的最佳效益,。學(xué)生的發(fā)展首先是健康心理的發(fā)展,，其次是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。二是全體的學(xué)生的共同發(fā)展,。讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展是有效教學(xué)的基本追求。三是學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展,。認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加趨于合理性，持續(xù)發(fā)展的基本保證,。

(2)關(guān)注教師的發(fā)展

有效教師是有效教學(xué)的基本保證,。教師的發(fā)展包括敬業(yè)精神的發(fā)展、專業(yè)水平的發(fā)展,、教育理論水平的提高、基本技能的提高,、教學(xué)反思與自我批判的發(fā)展等綜合性發(fā)展。

(3)關(guān)注效率

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角上看,，用最小的投入,，爭(zhēng)取最大的產(chǎn)出。產(chǎn)出,，即上面提到的學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展。

三,、有效教學(xué)的基本策略

教學(xué)策略是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為達(dá)到一定教育(教學(xué))目標(biāo)而制定的基本方針,。教學(xué)策略不同于教學(xué)原則，更具靈活性和導(dǎo)向性,。

就當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)研究而言,，我們一定要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)為基礎(chǔ),，吸收國(guó)內(nèi)外各家教學(xué)理論(學(xué)說(shuō))之精華，逐步建立,、健全具有自己風(fēng)格的現(xiàn)代教育思想，并以此為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，確立具有時(shí)代特征的教學(xué)策略,。

我們認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的基本策略有：

1.教學(xué)氛圍愉悅化

建立愉快、喜悅,、和諧,、融洽的(教育)教學(xué)氛圍(包括學(xué)校、社會(huì)和家庭氛圍),，是成功實(shí)施現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的必要基礎(chǔ),。

(1)建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)氛圍中最重要的一個(gè)要素,，因而，建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系是一切教學(xué)工作順利開(kāi)展的必要前提,。我們認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)包含下列基本要點(diǎn)：

第一,，師生關(guān)系是一種民主,、平等的人與人之間的關(guān)系,。教師在要求學(xué)生尊重老師的同時(shí),，也要尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的勞動(dòng)。因而,，—切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都是不文明的,，甚至是不道德的,、違法的,。

第二，師生之間是一種相互信賴的朋友關(guān)系,。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友,。

第三,，師生關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系,。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并全心全意為學(xué)生服務(wù)。

第四,，教與學(xué)的關(guān)系,。教師要從世界觀的形成,、知識(shí)增長(zhǎng)、能力培養(yǎng),、身心發(fā)展,、行為養(yǎng)成等方面以身作則全面指導(dǎo)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇九

一、課題名稱：名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)研究

二,、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過(guò)硬,、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍,。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈,，那么,，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁,。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一,。單單一個(gè)名教師，也許起不到多大的作用,，但是，對(duì)于一所好學(xué)校來(lái)說(shuō),，名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者。所以,，在新課程改革高潮漸起的今天,，各個(gè)學(xué)校都重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)優(yōu)秀教師的渴求,。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用,，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,，也是本課題研究的根本意義所在。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1,、國(guó)內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師,，國(guó)內(nèi)外許多專家,、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過(guò)專門(mén)的研究。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，對(duì)名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念,、法律意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu),、基本技能,、良好心態(tài),、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,，不少學(xué)者進(jìn)行了專門(mén)的探索與研究,，并出版了《優(yōu)秀教師全書(shū)》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊(cè)》等專著,。美國(guó)學(xué)者還專門(mén)研究了“美國(guó)成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,、“成功教師的15條特征”,、“成功教師八要素”等,，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用,。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國(guó)內(nèi)外也有所關(guān)注,，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展,，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化,，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí),，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)彼此支持,，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。

2,、本課題研究的價(jià)值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師自強(qiáng)不息,，超越自我,，實(shí)現(xiàn)自己美好的教育人生,。

(3)有利于加強(qiáng)學(xué)校教師伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校管理改革,，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

四,、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的內(nèi)容

本學(xué)期，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”,。以名師的成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)途徑,、作用與效益,、與教師隊(duì)伍成長(zhǎng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對(duì)象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(zhǎng)心路歷程,，探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個(gè)課題,，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略,。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，逐步探索出一條有利于名教師的成長(zhǎng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系,，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件,。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果,，最后形成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告,。

五,、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國(guó)偉，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌,、全程跟蹤課題研究,。

課題組長(zhǎng)：楊建濤。具體主持課題研究,，總體構(gòu)思,、設(shè)計(jì)研究方案，確定研究步驟,、研究方法,，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作,，匯集研究經(jīng)驗(yàn),，并最終形成研究成果,。

副組長(zhǎng)：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作,。

副組長(zhǎng)：劉二定,。負(fù)責(zé)組織課題研究,，處理研究材料，進(jìn)行研究指導(dǎo),。

課題組成員：劉法憲,、楊春霞,、魏麗霞,、楊炎秋、張喜風(fēng),、李世紅,。負(fù)責(zé)子課題研究管理,、實(shí)踐研究、資料搜集等,。

六 ,、課題研究的步驟和方法

本課題研究時(shí)間為20xx年5月——20xx年5月,。

1,、20xx年5月——20xx年8月開(kāi)題階段：申報(bào)課題，由上報(bào)上級(jí)科研主管部門(mén)備案,，并通報(bào)學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭,，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員，明確人員責(zé)任分工,。研討課題實(shí)驗(yàn)方案,，做好前期研究準(zhǔn)備工作。

2,、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段,，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長(zhǎng)環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系。

3,、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段,，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,，匯集資料,，優(yōu)秀課例成果匯報(bào),。總結(jié)研究成果,，匯編資料,，完善研究報(bào)告,。

本課題研究的方法有：

1,、調(diào)查法,。在研究前、中,、后期采用問(wèn)卷,、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供科學(xué)依據(jù),。

2,、文獻(xiàn)研究法。針對(duì)調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí),、生活,、工作現(xiàn)狀,，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國(guó)內(nèi)已有的影響名教師成長(zhǎng)的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn),，對(duì)其進(jìn)行分析歸類,，為研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3,、個(gè)案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長(zhǎng)經(jīng)歷作個(gè)案研究,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級(jí)優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長(zhǎng)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。

5,、行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐邊研究,，循序漸進(jìn),，不斷反思,，不斷修正,，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

七,、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組,，制定課題研究制度,。

2,、由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng),，組員之間結(jié)成研究伙伴,，定期匯報(bào),、交流,。每月月底舉行課題組長(zhǎng)例會(huì),，經(jīng)常對(duì)課題進(jìn)行階段性分析，并指導(dǎo)下階段工作,。

3,、對(duì)課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查，并進(jìn)行階段性工作匯報(bào)和總結(jié),，校行政進(jìn)行監(jiān)督和管理。

4,、籌集經(jīng)費(fèi),，保證本課題各項(xiàng)研究工作正常開(kāi)展,。

5,、與上級(jí)教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展,，確保課題扎實(shí)地有成效地開(kāi)展,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十

一,、學(xué)?，F(xiàn)在面臨的突出問(wèn)題

1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一,，雖然我們通過(guò)集體備課等形式作過(guò)努力，但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析,，課堂教學(xué)過(guò)程思路不夠清晰,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識(shí)淡薄,，教學(xué)研究能力亟待提高,。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng),，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;二是教師觀念相對(duì)落后,，相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué),，不思考,，不研究，不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異,，教學(xué)方式,、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的,，但方法是舊的;制度是新的,，但評(píng)價(jià)是舊的,。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研,，很難在面上形成教科研意識(shí);四是校本研修純課題研究化,，忽略了校本問(wèn)題的針對(duì)性。

2.班主任隊(duì)伍參差不齊,，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,，班級(jí)常規(guī)管理不到位,，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差,，打架斗毆仍有發(fā)生,，許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃,，個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象,。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),，所以班主任工作都是各用其法，各行其是,，片面追求個(gè)性,，而忽視了必要的約束，班級(jí)管理極端化;二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒(méi)有樹(shù)典立標(biāo),，缺少了榜樣的力量,。

二,、研修目標(biāo)

基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問(wèn)題,，我們本著“立足于學(xué)校,，起源于學(xué)校,，服務(wù)于學(xué)校”的校本研修原則,，確定了“兩條路徑,，分流實(shí)施”的校本研修思路，20xx年我們力爭(zhēng)做到：

1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口,，有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為,，更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為,，樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想,，優(yōu)化,、拓寬知識(shí)面,，提高教學(xué)效益,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,。

2.從強(qiáng)化培訓(xùn),、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手,，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，充分開(kāi)發(fā)青年教師的潛能,，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,，打造一支“能干事,、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出,、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任,。

三、組織與管理

(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度,、規(guī)劃、計(jì)劃的制定,，校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作,，成員如下：

組長(zhǎng)：于希東

副組長(zhǎng)：王少軍 楊建喜

組員：賈豐寨,、郭文海,、姚忠華,、張曉杰,、孫志潔,、王俊杰

(二)成立校本研修工作小組,。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力,、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織,、實(shí)施與評(píng)價(jià),，工作小組安排如下：

1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組

組長(zhǎng)：楊建喜

副組長(zhǎng)：賈豐寨,、劉紹麗(賈浩德)

組員：張曉杰,、張愛(ài)頌,、王沛,、王少妮、張靜,、張利娜,、蔡海英、王凱,、王洪香

2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組

組長(zhǎng)：王少軍

副組長(zhǎng)：郭文海、孫志杰

組員：姚忠華,、萬(wàn)旭日,、王俊杰、張利亭,、于生水,、孫惠玲

四、研修原則

(一)創(chuàng)新性原則

本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,，要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn),，以創(chuàng)新求質(zhì)量,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，按照終身學(xué)習(xí)的要求,，在制度,、體系,、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展,。

(二)信息化原則

依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化,，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,，有機(jī)整合各類教育資源,，向教育信息化邁進(jìn)。

(三)課題化原則

每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,，并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際,，積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“”重點(diǎn)課題的子課題的研究，通過(guò)對(duì)課題的研究,，自學(xué)自練，互評(píng)交流,，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展,，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。

(四)實(shí)效性原則

本次校本研修按照“邊實(shí)踐,、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行,，求真務(wù)實(shí),，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,，尤其是針對(duì)教育,、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,，達(dá)成共識(shí)。

五,、研修內(nèi)容及形式

(一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修

1.差異對(duì)比式研修,。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，同上同一課題的差異教學(xué)課,，每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來(lái)在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱)，學(xué)科教研組參加聽(tīng)課和評(píng)課,，這種同一基準(zhǔn)線上的競(jìng)爭(zhēng),，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格,，更對(duì)照別人,，看到不足，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果,。

2.差異公開(kāi)式研修,。對(duì)各科的骨干教師,，要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,，各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì),、差異合作教學(xué)的方式與方法,，這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩,、借鑒的機(jī)會(huì)。

3.差異達(dá)標(biāo)式研修,。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校,、對(duì)差異教學(xué)理解不深,、運(yùn)用不熟的新教師，開(kāi)展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué),、差異合作,、分層訓(xùn)練,、差異輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授,、復(fù)習(xí)、講評(píng),、自主”四種模式(語(yǔ)文則分為新授,、復(fù)習(xí),、講評(píng),、閱讀及寫(xiě)作四種模式);將過(guò)程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo),、驗(yàn)收”三階段實(shí)施,。

4.差異幫帶式研修,。對(duì)于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”,。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,，師徒雙方明確職責(zé),，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫,、帶”作用,，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽(tīng)差異合作教學(xué)課不少于20節(jié),，撰寫(xiě)差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,，并及時(shí)反饋,、認(rèn)真記錄,、不斷總結(jié),，加快青年教師的健康成長(zhǎng),，切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平,，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。

5.差異跟蹤式研修,。對(duì)在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問(wèn)題的教師，教導(dǎo)處安排專門(mén)人員每天跟蹤聽(tīng)課,、評(píng)課,、檢查教案，校長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,，促其專業(yè)迅速成長(zhǎng)。

(二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主,，以自培自練為輔

通過(guò)專題講座,、交流研討,、教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn),，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

另外,，積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門(mén)所搞的集中培訓(xùn),、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng),，校際交流、跨域交流,，提高認(rèn)識(shí),。

六,、研修工作要點(diǎn)

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),，健全管理制度

學(xué)校建立起以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處,、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制,，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開(kāi)展,。

(二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作,，力求做到內(nèi)容新、方法活,、效果實(shí)

1.進(jìn)一步完善校本研修制度,，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系,，建立校本研修機(jī)制,，使校本研修趨于科學(xué)化,、規(guī)范化。

2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口,，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高教育教學(xué)能力,，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，建立一支師德素養(yǎng)好,，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實(shí),，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式,。

3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì),、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神,，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想,。具有較高的政治思想道德素質(zhì),、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效,，工作具有顯著成績(jī)。

七,、保障措施

1.組織到位,。學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓,、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò),。

2.制度到位,。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度,、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度,、聽(tīng)課評(píng)課制度,、師徒結(jié)對(duì)制度等,，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量,。

3.考核到位,。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十一

一:課題提出的背景

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材改革方案都貫穿著以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問(wèn)題探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，素質(zhì)教育也要求課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。地理課堂教學(xué)有自己特有的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)輔助工具,，如何找好問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)工具，根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn),，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力，使課堂教學(xué)充滿活力,，便成為地理課題教學(xué)研究的重要問(wèn)題。

長(zhǎng)期的地理課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，借助地理學(xué)習(xí)工具，大約能知道一半左右的基礎(chǔ)性知識(shí),。但從當(dāng)?shù)乩碚n堂教學(xué)來(lái)看,，教師往往注重知識(shí)的講授,，重復(fù)學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的靈活運(yùn)用;注重教法,，輕視學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)象比較普遍;對(duì)教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏組織和應(yīng)用;課堂教學(xué)中學(xué)生的參與性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)未得到重視。因此,，期望通過(guò)課題試驗(yàn)研究，探求地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，合作意識(shí),，創(chuàng)新精神的途徑和方法。

二,、課題的理論依據(jù)

課題試驗(yàn)研究的理論依據(jù)主要有合作教育理論，創(chuàng)新教育理論和學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)因素。主要理論要點(diǎn)有：

1,、學(xué)生有個(gè)性差異,。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利于提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

2,、現(xiàn)代學(xué)生可從多種渠道獲取信息。要相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間,，使學(xué)生以主體的角色積極利用各種形式獲取知識(shí),，發(fā)展能力，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3,、創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中能正確的認(rèn)識(shí)自我,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，勇于探索，大膽質(zhì)疑,，形成創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三,、課題研究的目的和意義

進(jìn)行自主創(chuàng)新型地理課堂教學(xué)的試驗(yàn)研究,，力求探索出一條即能發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的課堂教學(xué)模式。同時(shí),，實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育面向21世紀(jì)的需要,。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑，只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在學(xué)生活潑、積極,、合作、主動(dòng)學(xué)習(xí),，全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ),。

四、課題研究的內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐具體情況,，研究地理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、合作精神,、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)和操作模式,。主要有：

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織形式,，操作模式和應(yīng)用效果,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作;

2、課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)形式,，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,、策略，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng),，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓地理課堂充滿活力;

3,、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法的形成和應(yīng)用研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，提高運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四,、課題研究的原則和方法

課題試驗(yàn)和研究遵循以下原則和方法,。

1、操作性原則

課題的研究源于教育理論和教學(xué)實(shí)踐,，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程和研究結(jié)果上要有可操作性，能為學(xué)科教學(xué)提供基本教學(xué)模式。

2,、針對(duì)性原則

課題研究要不斷發(fā)現(xiàn),、適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，研究要有針對(duì)性,，根據(jù)研究的具體問(wèn)題，提出解決辦法,。切忌空泛和盲目。

3,、主體主動(dòng)性原則

課題研究中要時(shí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，落腳到學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展上。

4,、基本方法

主要采用觀察法,、文獻(xiàn)研究、比較試驗(yàn)研究法,、交流研討法,。

五、課題研究的步驟

課題的試驗(yàn)研究擬有三個(gè)步驟,。

第一、理論學(xué)習(xí)和提高階段,。計(jì)劃由本學(xué)期初始,，用3周的時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論,，提高理論水平，熟悉試驗(yàn)班級(jí),，搜集原始數(shù)據(jù)，擬定小組合作,，進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作,。

第二,、整合和成型階段,。這是研究的重點(diǎn)工作,，計(jì)劃自第4周始，用2個(gè)月的時(shí)間,，對(duì)試驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的試驗(yàn)研究,，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,，不斷整合課堂教學(xué),，做好試驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，研究,、改進(jìn)教學(xué)形式,，并逐漸形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式,。

第三,、總結(jié)和應(yīng)用階段,。在取得成功的課堂教學(xué)模式之后,，要進(jìn)行比較系統(tǒng)的理論總結(jié)，以研究論文和公開(kāi)課的形式匯報(bào)研究成果,，并力爭(zhēng)在第二學(xué)年進(jìn)行大面積應(yīng)用。

六,、課題的組織和實(shí)施

課題主要由教導(dǎo)處,，政史地教研組組織,，由曹務(wù)春負(fù)責(zé)課題的具體試驗(yàn)和研究,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十二

為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面樹(shù)立”科研興校“意識(shí),，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力,，結(jié)合我校教,、科研課題項(xiàng)目,，科研課題實(shí)施方案。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界,，面向未來(lái),，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子,，形成自己的辦學(xué)特色為目的,，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),，認(rèn)真搞好教,、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教,、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中，實(shí)施素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實(shí)現(xiàn)“科研興校”的目的,。

二,、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下,，以轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫(xiě)作教學(xué)研究,。

三、教研工作的基本原則：

1,、有針對(duì)性,，注重實(shí)效

2、樹(shù)立“科研興?！币庾R(shí)，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性,。

3,、加強(qiáng)教、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4,、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng)。

四,、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1,、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究,，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2,、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作。

3,、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開(kāi)展,。

制度是管理的一種形式,，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度,。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核,、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入,、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4,、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí),、增長(zhǎng)才干,，提高科研水平的重要途徑,，因此,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集,、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行,。

五,、具體實(shí)施步驟

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí),，提高教師科研興校意識(shí),，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案，搜集信息,，健全制度,。

2,、20xx年4月課題實(shí)施研究階段。

3,、20xx年3月,，單項(xiàng)課題結(jié)題階段,。

4、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段。

5,、20xx年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題,，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十三

一.課題的表述：

小學(xué)英語(yǔ)合作化教學(xué)的課堂模式探究

二.課題涵義：

小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),。本課題主要研究英語(yǔ)合作化教學(xué)的課堂模式,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),，而且通過(guò)小組成員間相互協(xié)作,，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中,，學(xué)會(huì)溝通,，學(xué)會(huì)互助,，學(xué)會(huì)分享,，使學(xué)生的知識(shí)、技能,、情感都得到和諧發(fā)展,。

三.課題提出的背景：

合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)于20世紀(jì)初源于美國(guó),，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,，在中國(guó)合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式,，又稱“小組學(xué)習(xí)”,、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略,。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛,，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,。

四.研究目標(biāo)：

1.創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式;

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式;

3.創(chuàng)建科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法,。

五.研究方法：

1,、運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法和比較研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生情況進(jìn)行前測(cè)和后測(cè),，比較驗(yàn)證該教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)成效;

2,、運(yùn)用行動(dòng)研究法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的均衡分組，并創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)民主的小組管理模式;

3,、運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生嘗試小組合作化教學(xué)模式;

4,、運(yùn)用觀察法和文獻(xiàn)研究法,，創(chuàng)設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制;

5、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法,，總結(jié)形成該課題的研究性課題報(bào)告,。

六.研究步驟：

1.研究分組方法：

20xx.2—20xx.3創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式,。負(fù)責(zé)人：楊福穩(wěn)。

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式：

20xx.3—20xx.5研究具體的小組合作化教學(xué)步驟,，形成較成熟的教學(xué)案例,。負(fù)責(zé)人：呂振紅,。

3.達(dá)成科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制：

20xx.5—20xx.6研究具體可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法,，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。階段負(fù)責(zé)人：駱敏之,。

七.成果形式：

1.研究分組方法，總結(jié)出具體成熟的經(jīng)驗(yàn)論文,。

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式,，形成較成熟的教學(xué)案例,。

3.研究具體可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法,，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)論文。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十四

一,、課題研究背景

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與,，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用。

在實(shí)際的教學(xué)中,，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò),。作為教師，不能把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算教學(xué)將更有幫助,。

二,、課題研究目的

通過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略,，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性,。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力,，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而且,，教師通過(guò)運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。

三,、課題研究過(guò)程

課題名稱為：小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型,、原因分析及矯正策略,。自開(kāi)題以來(lái),，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況,，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展該課題研究，主要做了如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

1,、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認(rèn)識(shí)

2,、數(shù)學(xué)組會(huì)議，啟動(dòng)課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段

1、以班為單位,，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2,、以教師個(gè)體為單位,，記錄典型錯(cuò)題

3,、以年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

① 教師初步分析錯(cuò)誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié),、分析，撰寫(xiě)原因分析報(bào)告

4,、以年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測(cè)，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率

② 根據(jù)原因分析報(bào)告,，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測(cè),，對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較

④ 總結(jié),、分析,，撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段

5、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

① 各年級(jí)的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究

② 對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③ 整理,、歸檔

四,、研究成果

通過(guò)對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,，通過(guò)分析其錯(cuò)誤原因,，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并通過(guò)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性,。

將全年級(jí)的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究,，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,，又對(duì)計(jì)算教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十五

一,、本課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的意義：

1、就目前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言,，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，但事實(shí)上勿用諱言,，仍然停留在升學(xué)應(yīng)試考試的教學(xué)層面上,，教師的努力,，學(xué)生的任務(wù)仍然是圍繞著高的升學(xué)率及考入更好的學(xué)校,。但是就目前師生共同努力的結(jié)果卻是：一小部分學(xué)生奮力擠入了重點(diǎn)高中,，一部分進(jìn)入普通高中，仍有一部分直接進(jìn)入社會(huì),，服務(wù)社會(huì),。而進(jìn)入高中的這一部分學(xué)生仍然是肩負(fù)著考試機(jī)器的重任，仍為考分奮斗,。而進(jìn)入社會(huì)的這部分學(xué)生在接觸生活、生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中,，所學(xué)知識(shí)卻不能應(yīng)用,，遇有問(wèn)題不能分析解決。即缺乏科學(xué)解決問(wèn)題的方法與思維,，缺乏科學(xué)素養(yǎng),。這樣的結(jié)果實(shí)際上是與學(xué)校教育的初衷相悖的。但盡管如此,，教師在中考的重壓下,，嚴(yán)重缺乏這樣的改革精神與改革精力,，更缺乏這方面的專題研究,。

2、隨著新課改的實(shí)施,，新的教育理念和社會(huì)對(duì)教育的更新要求,，教師們必須在這方面有新的考慮，新的思維,。要從培養(yǎng)對(duì)社會(huì)直接有用人才,，教給學(xué)生科學(xué)思維方法，即“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”。選擇這一話題的意義在于：①以新課程的理念,，對(duì)教育提出更高的教學(xué)能力要求,，不能僅僅充當(dāng)“教書(shū)匠”，而要當(dāng)好導(dǎo)師,、導(dǎo)演和演員和不斷學(xué)習(xí)的學(xué)員,，以課本為素材,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，分析的方法,，歸納演繹的方法;②力求在地理教學(xué)的“課堂導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,，有所突破，有所創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，使得地理課的教學(xué)在一節(jié)課的開(kāi)始就對(duì)學(xué)生充滿吸引力,，盡而使地理課堂教學(xué)高效進(jìn)行。③通過(guò)師生的共同努力,，培養(yǎng)出具有科學(xué)思維能力,，直接服務(wù)于高中教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)的新型初中學(xué)生,。

二,、課題研究的主要思路、重要觀念,。

1、一個(gè)人的一生是短暫的,，所學(xué)的東西是極有限的,，尤其在初中階段。初中地理教師不能評(píng)書(shū)本,、講書(shū)本,，更重要的要教學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)習(xí)地理的思維,，重過(guò)程,、輕結(jié)果，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、初中地理教師不能僅有初中教學(xué)的本領(lǐng)，僅有初中的地理知識(shí)能力,。要在新課改精神指導(dǎo)下,，徹底轉(zhuǎn)變觀念。即強(qiáng)調(diào)教學(xué)是“學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性,、批判性,、探究性的活動(dòng)，是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過(guò)程,，是師生互動(dòng)的交往活動(dòng),。”通過(guò)研究,，要提高教師在這方面的能力,。

3、初中地理課教學(xué)雖然僅擔(dān)任了整個(gè)地理教育中的啟蒙教育任務(wù),，但是本學(xué)科屬于學(xué)生感興趣的自然學(xué)科,，有著十分優(yōu)越的學(xué)科特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象分析,、理論推理,、演繹結(jié)論、舉一反三,、多學(xué)科滲透等,，對(duì)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

三,、課題研究方法及側(cè)重點(diǎn)

1,、在研究的準(zhǔn)備階段，采用文獻(xiàn)研究的方法與系統(tǒng)的方法,，構(gòu)建詳細(xì)的課題研究操作的實(shí)施方案,，分工協(xié)作，分部實(shí)施,。

2,、在研究的實(shí)施階段，根據(jù)初中地理教學(xué)特點(diǎn)及初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，擬采用熱點(diǎn)討論,、活動(dòng)表演、聽(tīng)寫(xiě)自查,、多媒體導(dǎo)入等方式方法開(kāi)展研究,，積累資料。并側(cè)重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)個(gè)案研究與階段成果總結(jié),。

3、在研究的總結(jié)階段,，采用邏輯的方法與經(jīng)驗(yàn)篩選的方法進(jìn)行總結(jié),，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

四,、課題的理論意義,，應(yīng)用價(jià)值

1、樹(shù)立新型教學(xué)觀的需要,。根據(jù)新課改的的要求與精神,，通過(guò)實(shí)踐、研究,、徹底破除“以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)，學(xué)生只能教師學(xué),，學(xué)生只能復(fù)制教師講授的內(nèi)容”的局面,。而達(dá)到“教是為了不教”,、“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué)”的境界,。

2、樹(shù)立新型學(xué)生觀的需要,。我們面臨的學(xué)生都是發(fā)展中的,，尚未成熟的生命個(gè)體，具有巨大的潛能與極強(qiáng)的可塑性,。他們也是獨(dú)特的人,，存在個(gè)體間的差異。但是每個(gè)人都有可能在某一方面或某件事情上獲得成功,。這就要求教師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，而不應(yīng)用一套陳舊的、千篇一律的教學(xué)方法去教他們,，讓他們只學(xué)會(huì)一點(diǎn)可憐的書(shū)本知識(shí),。

3、適應(yīng)新課改的需要,。

4、新形勢(shì)下教師自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要,。

五,、課題借鑒的主要理論：

新課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教育理論,、現(xiàn)代教學(xué)論,、系統(tǒng)論、認(rèn)知心理學(xué),、主體教育理論

六,、預(yù)期效益

教師論文集、教學(xué)課件集,、優(yōu)秀教案集,、教學(xué)展示課等。

七,、課題的研究步驟(20xx年11月――20xx年7月)

為了保障課題研究有條不紊地進(jìn)行,，我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定研究方案，確定研究進(jìn)度,，基本情況如下：

(一)20xx.11——20xx.3準(zhǔn)備階段;

(二)20xx.3——20xx.3實(shí)踐階段

(三)20xx.3——20xx.7總結(jié)階段

(一)研究的準(zhǔn)備階段(20xx年11月――20xx年3月)

這個(gè)階段的主要工作是確定研究課題,，設(shè)計(jì)研究方案，確定課題組成員分工,，做好實(shí)施的充分準(zhǔn)備,。

在這段時(shí)間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員,，并召集全體課題組成員召開(kāi)課題組會(huì)議,，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案,。

在具體的研究工作中,，我們將做到：

1、每學(xué)期單周周五下午定為我們的集體活動(dòng)時(shí)間(與其它活動(dòng)時(shí)間安排有沖突時(shí),，為雙周周一進(jìn)行),，加深對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解,，共同探討研究方法,。在對(duì)上一周研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)確定下一步的研究具體活動(dòng)，及時(shí)交流感想體會(huì),。

2,、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，集體研究《走進(jìn)新課程》,、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究型課程》等先進(jìn)理論,，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流,，共同探討，共同提高,。

3,、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底，分析目前學(xué)校學(xué)生的具體情況,，以便研究工作能夠有的放矢地進(jìn)行,。

4、討論研究具體的實(shí)施方案,，并今后的研究工作明確方向和方法,。

5、明確研究人員分工,。

(二)研究的實(shí)施階段(20xx年3月――20xx年3月)

這個(gè)階段的主要工作是開(kāi)展研究與實(shí)踐,，總結(jié)階段成果。加強(qiáng)理論方面的研究,，定期組織交流,。具體實(shí)施中分為三個(gè)部分：

第一部分：20xx年11月――20xx年1月：安排聽(tīng)課，交流討論活動(dòng),，進(jìn)行教學(xué)反思,。力求做到：

1,、每人寫(xiě)一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體會(huì)和感想。

2,、每人設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)方案,，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改,，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3、每位教師公開(kāi)展示一節(jié)課,，全體課題組成員進(jìn)行觀摩,，聽(tīng)課、評(píng)課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。

4、進(jìn)行反思,，集體交流,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)下一步實(shí)踐,。

第二部分：20xx年1月――20xx年7月：研究教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響,，組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件。具體的工作安排如下：

1,、研究新課程,，對(duì)課程改革的實(shí)質(zhì)做到準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí),。

2、深入體會(huì)探究教學(xué)模式對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)課件及教學(xué)方案,，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，交流設(shè)計(jì)體會(huì),。

3,、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案，進(jìn)行公開(kāi)展示,，全體課題組成員進(jìn)行觀摩,，聽(tīng)課、評(píng)課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。

4、集體交流,，適合農(nóng)場(chǎng)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法,，在今后的研究中推廣實(shí)施,。

在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進(jìn)行集體交流,，完成本階段的研究總結(jié),。

第三部分：20xx年7月――20xx年3月：實(shí)施校本研究課，集體編寫(xiě)研究課教案,，互聽(tīng)互評(píng),，寫(xiě)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。擬開(kāi)展如下研究工作：

1,、課題組成員集體編寫(xiě)研究課教案,，教師互聽(tīng)互評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及實(shí)施的新情況及時(shí)修改補(bǔ)充,，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)課件，教學(xué)課例,。

2,、力爭(zhēng)在校本教研活動(dòng)或其它教學(xué)研究活動(dòng)中展示與課題研究相關(guān)的研究課，征求多方意見(jiàn),。

3,、整理學(xué)生反饋意見(jiàn)。

4,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。

(三)研究的總結(jié)階段(20xx年3月――20xx年7月)

總結(jié)完成課題研究的分析報(bào)告。匯編教學(xué)論文,、優(yōu)秀課件,、研究課教案。在這一階段中,，具體工作包括：

1,、理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識(shí),，提高自身修養(yǎng),。

2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得,，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,。

3、對(duì)課題研究工作進(jìn)行分類整理,，歸納資料,，整理文件，總結(jié)成果,，匯編結(jié)集,。

4,、撰寫(xiě)研究分析報(bào)告。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十六

一,、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn),，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo),，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體,，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實(shí)驗(yàn)為抓手,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二,、任務(wù)目標(biāo)

1,、樹(shù)立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性、發(fā)展性,，面向全體學(xué)生,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2,、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索、合作交流,，實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式,。

3,、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。課堂上讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理,、計(jì)算等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與,、富有個(gè)性,、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程,。提高學(xué)生的計(jì)算及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂,。

4,、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用,，現(xiàn)學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺(tái),。

5、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展,。充分利用現(xiàn)有的特級(jí),、名師、能手,、標(biāo)兵等人才資源,，實(shí)行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制,。

6,、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。改變一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)多元的評(píng)價(jià)體系,，評(píng)價(jià)時(shí)即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)范疇，實(shí)現(xiàn)足跡式,、全過(guò)程,、立體式的評(píng)價(jià)。

三,、實(shí)施措施

1,、課堂教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新精神,，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué),。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比,，修改稿又有諸多新變化,，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要樹(shù)立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念,。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索,、交流,，獲得數(shù)學(xué)新知，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

(2)學(xué)習(xí),、理解和落實(shí)課標(biāo)教材,。要認(rèn)識(shí)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解教材體系,，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),。要研究教材的編寫(xiě)意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法,，研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些,，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，教學(xué)時(shí)做到有的放失,，才能將教材落到實(shí)處。對(duì)于教材的改動(dòng),，不論是素材的更換,，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變,，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化,。即改動(dòng)后的教材要確保：本節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)不變，策略方法,、數(shù)學(xué)思想,、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變。即改動(dòng)后的教材更加合理,、適當(dāng),、更加優(yōu)化。

(3)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以三維目標(biāo)的落實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價(jià)值,，把“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”,、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識(shí)與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合,，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使這四個(gè)方面的目標(biāo)得以整體實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識(shí)技能,，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想，通過(guò)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得基本經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十七

一,、課題研究背景

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用,。

在實(shí)際的教學(xué)中,，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師,，不能把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算教學(xué)將更有幫助,。

二,、課題研究目的

通過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略,，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn),，驗(yàn)證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力,，提高計(jì)算準(zhǔn)確率,，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而且,，教師通過(guò)運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。

三、課題研究過(guò)程

課題名稱為：小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型,、原因分析及矯正策略,。自開(kāi)題以來(lái)，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況,，按照實(shí)驗(yàn)方案,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展該課題研究,，主要做了如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

1、分別組織教師和學(xué)生座談,，了解老師在計(jì)算教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認(rèn)識(shí)

2,、數(shù)學(xué)組會(huì)議，啟動(dòng)課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段

1,、以班為單位，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2,、以教師個(gè)體為單位,，記錄典型錯(cuò)題

3、以年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

① 教師初步分析錯(cuò)誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié),、分析，撰寫(xiě)原因分析報(bào)告

4,、以年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測(cè),，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率

② 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略,，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測(cè),，對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較

④ 總結(jié)、分析,，撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段

5、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

① 各年級(jí)的研究成果匯報(bào),，進(jìn)行縱向研究

② 對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③ 整理、歸檔

四,、研究成果

通過(guò)對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，通過(guò)分析其錯(cuò)誤原因,，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并通過(guò)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。

將全年級(jí)的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究,，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,，又對(duì)計(jì)算教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十八

一、課題介紹及研究背景

《 小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究》對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)已不是一個(gè)新問(wèn)題,，但凡在講臺(tái)上有過(guò)一年半載經(jīng)歷的教師都能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有重要的影響,。很多教師都極力地規(guī)范孩子的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。老師自身教學(xué)任務(wù)很重,，沒(méi)有把工作做到位;家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題不重視不配合，社會(huì)不良習(xí)慣侵?jǐn)_著孩子,，所以這個(gè)問(wèn)題始終困擾著每位教師,，得不到有效解決。再者,，盡管很多老師意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,，但很少人對(duì)其做系統(tǒng)的研究，采取有效的措施,。教育家陶行知說(shuō)“生活即教育”,。究竟生活與教育之間能否劃為等號(hào)，暫且不論,，但至少說(shuō)明這兩者之間斷然是不能分割的,。當(dāng)下很多人片面的認(rèn)為學(xué)生只能以書(shū)為伴,，以題為友。忽視他們的生活習(xí)慣和行為方式,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上提不高,，生活上不快樂(lè)，最后討厭一切,。這就犯了一個(gè)大忌——把生活與學(xué)習(xí)孤立開(kāi)來(lái),。我希望我的研究能在局部使這個(gè)問(wèn)題取得一定的突破。

二,、課題研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

(1)從理論和實(shí)踐論證生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系

(2)形成有效的訓(xùn)練學(xué)生良好生活習(xí)慣的措施

三,、課題研究的思路和設(shè)想

(1)觀察現(xiàn)象，收集信息,，提出問(wèn)題,。從親身工作經(jīng)歷中，掌握真實(shí),，有效,，全面的觀察信息。選擇10個(gè)典型的同學(xué)為研究對(duì)象,，以聊天的形式挖掘出他們內(nèi)心的想法,，再和班級(jí)同學(xué)以及其父母溝通。

(2)針對(duì)問(wèn)題分類總結(jié)分析,。宏觀表現(xiàn)反映學(xué)生心理變化,，宏觀表現(xiàn)導(dǎo)致的客觀事實(shí)，外界事實(shí)作用于學(xué)生心理,，心理作用于外界作用怎樣形成良性的互動(dòng),。以社會(huì)生活——心理作用——學(xué)習(xí)生活為主線。

(3)提出合理可行辦法和意見(jiàn),?；貧w人的自然屬性，從規(guī)范生活習(xí)慣入手,，其次才是提煉學(xué)習(xí)生活中的知識(shí),。闡明生活是第一性的觀點(diǎn)。使父母明白學(xué)習(xí)好的前提是讓孩子愛(ài)家庭,，愛(ài)自己,，愛(ài)生活，最后才能愛(ài)學(xué)習(xí),。

(4)后期跟蹤觀察,，檢驗(yàn)理論的科學(xué)性和有效性。

四,、研究原則和方法

原則： 采集信息客觀真實(shí)性

選擇對(duì)象具有代表性

分析從現(xiàn)象到本質(zhì)

方法： 行動(dòng)研究法;訪談法

問(wèn)卷法; 觀察法;

五,、研究過(guò)程(三個(gè)階段)

準(zhǔn)備階段：20xx年9月至20xx年12月

選定課題 課題論證 申報(bào)立項(xiàng)

實(shí)施階段： 20xx年3月至20xx年8月

制定方案——3月1日至4月10日

啟動(dòng)開(kāi)題——4月11日至 4月30日

實(shí)施研究——5月1日至8月31日

總結(jié)階段： 20xx年9月至20xx年10月

成果總結(jié)——9月1日至10月31日

鑒定結(jié)題——11月1日至11月30日

六,、預(yù)期研究成果

(1)以論文形式論證小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

(2)形成有效的訓(xùn)練學(xué)生良好生活習(xí)慣的措施,。

(3)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,。