確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇一

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，微博,、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛,。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會(huì)是一直是教育學(xué)生的主要形式,，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決班級(jí)問題,，發(fā)揚(yáng)民主精神的平臺(tái)，同時(shí),，我校一直以20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)為學(xué)校常規(guī)教育平臺(tái),。因此，將20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會(huì)有重要的教育意義,，首先他時(shí)間較短，符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時(shí)間,，在短時(shí)間可以更高效解決問題,，達(dá)到思想上的共識(shí);其次微型主題班會(huì)主題明確，圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng),，目的明確,、快速安排班級(jí)任務(wù);再次活動(dòng)選材簡(jiǎn)單、短小精悍,。學(xué)生可以用隨機(jī)生成的教育素材,，如一句話,、一個(gè)故事,、一個(gè)情景劇，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)捷快速的語(yǔ)言表達(dá),，就可以生成一種觀點(diǎn)或者解決一個(gè)小的班級(jí)問題;正所謂小活動(dòng)、大德育,。

而在現(xiàn)實(shí)中班會(huì)課存在很多問題：

1,、老師不知道如何開展班會(huì)課;

2、班會(huì)課流于形式,，達(dá)不到教育效果;

3、如何結(jié)合學(xué)情,、班情開展有效的班會(huì)課,。

4、開成功的班會(huì)課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生,。

二,、 課題研究的意義

學(xué)生在初中階段

助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

研究此課題,，對(duì)如何開展高效的微型主題班會(huì)活動(dòng)有重要的意義,，還直接影響班級(jí)建設(shè)。讓微型主題班會(huì)真正成為學(xué)生的舞臺(tái),，成為自我反思和教育的平臺(tái),。最后讓班級(jí)用微型主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理,、自我成長(zhǎng)的班級(jí),，并走向卓越。

1,、塞林格曼積極心理學(xué),。美國(guó)積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感,、好奇心,、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實(shí)證研究的課題,，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量,，自身性格優(yōu)勢(shì)，并借助這種力量解決心理困擾,、消除問題行為,、建立防御挫折的機(jī)制。這對(duì)于正在成長(zhǎng)的初中生來(lái)說(shuō),，陽(yáng)性激勵(lì)、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長(zhǎng),。

2,、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅(jiān)信，能激發(fā)出自我教育的教育,，才是真正的教育,，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素，沒有自我教育就沒有真正的教育,。

3,、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方,，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，團(tuán)隊(duì)有助于普通人實(shí)現(xiàn)不平凡的業(yè)績(jī)，老師作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者,，就應(yīng)該激勵(lì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員,。

微型主題班會(huì)達(dá)到三個(gè)層次的教育效果：第一層達(dá)到發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題、明確個(gè)人職責(zé),、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的自我認(rèn)知教育;第二層達(dá)到提高學(xué)生自我管理能力,、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康,、快樂,、幸福的人生觀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀,，建立起一個(gè)相互親近家庭式的幸福班級(jí)體的自我成長(zhǎng)教育,。

所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價(jià)值。

探索微型主題班會(huì)怎樣達(dá)到有效的教育效果,，主題班會(huì)的效果從3個(gè)方面界定：1,、是否解決了班級(jí)問題;2、是否起到凝聚班級(jí)力量的作用;2：是否提高了學(xué)生某項(xiàng)能力,。為了指導(dǎo)日常教育,，達(dá)到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：

(一)、研究微型主題班會(huì)的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時(shí)間應(yīng)該做什么,、怎樣做,、要做到何種程度;

(二)、研究微型班會(huì)的主題：針對(duì)班級(jí)發(fā)展情況和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)系列班會(huì)主題,，如何處理班級(jí)常規(guī)問題,、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況，讓教育目的隱藏在活動(dòng)中,，達(dá)到教育目的;

(三),、研究有效的微型班會(huì)的教育方法：歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問題的方法,，不讓主題班會(huì)流于形式,，使主題班會(huì)在20分鐘達(dá)到較好的教育效果。

(四),、研究微型主題班會(huì)的形式：針對(duì)不同的內(nèi)容或者主題,，采取何種形式的活動(dòng)可以達(dá)到更好的效果?哪一些活動(dòng)形式可以取得更多的教育成果。

(五)研究微班會(huì)的效果延生：如何讓班會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的效果,。

1,、文獻(xiàn)研究法

通過(guò)參閱教育家關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的書籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會(huì)的研究成果,，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo),。

2、行動(dòng)研究法

主要通過(guò)晚點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持實(shí)施小主題為核心的自主教育活動(dòng),，并把活動(dòng)從準(zhǔn)備到實(shí)施,、再到效果進(jìn)行文字性記錄，并配上照片或者拍班會(huì)實(shí)錄,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)總結(jié)以往的班會(huì)經(jīng)驗(yàn)或者借鑒他人有效的班會(huì)活動(dòng)方案，來(lái)解決自己班級(jí)的問題,，從而研究同一個(gè)主題和方案在不同班級(jí)實(shí)施的教育效果有何不同,。

4、問卷調(diào)查法

主要通過(guò)調(diào)查問卷,，了解實(shí)施自主小班會(huì)后,，學(xué)生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集學(xué)生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式,。

課題研究的步驟;

準(zhǔn)備階段

1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究,，了解教育理論和其他人研究的前沿動(dòng)向。

2.通過(guò)調(diào)查確定研究方法,、內(nèi)容及措施,。

3,、召開班干部會(huì)議和學(xué)生會(huì)議，明確微型主題班會(huì)研究的意義和班級(jí)要做的準(zhǔn)備工作,。

實(shí)施階段

1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會(huì)效果研究”課題研究的實(shí)施方案,，進(jìn)行實(shí)證性研究。主要是通過(guò)主題班會(huì)時(shí)間去實(shí)踐,，總結(jié),、反思，提升來(lái)驗(yàn)證班會(huì)教育效果的實(shí)效性,。

2.由參與者學(xué)生對(duì)微型主題班會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)式感受班會(huì)效果并完成效果調(diào)查問卷,。

3.在活動(dòng)開展的過(guò)程中，及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程和效果,，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果,，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)微型主題班會(huì)操作流程和主題設(shè)計(jì)，積累有效的教育方法和形式,。

整理各個(gè)階段研究的材料：

1.收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析,、歸納,、總結(jié).

2.撰寫研究報(bào)告，書寫結(jié)題報(bào)告,。

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇二

（一） 理論背景和依據(jù)

1. 背景,。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá),，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必須以心理素質(zhì)為中介,，心理素質(zhì)的水平直接影響其他素質(zhì)的發(fā)展速度和發(fā)展方向,，特別是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)，要以個(gè)人的心理正常和健康為基本條件,。從現(xiàn)實(shí)看,，我們正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì),，當(dāng)然包括學(xué)生的心理健康素質(zhì),。我國(guó)中小學(xué)階段獨(dú)生子女的普及化，中小學(xué)生的心理素質(zhì)普遍不高,。據(jù)權(quán)威部門測(cè)試,，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生心理素質(zhì)的合格率僅為17%，許多中小學(xué)生存在不同程度心理障礙,。他們身上暴露出來(lái)的心理問題直接影響他們的健康成長(zhǎng),，影響他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)暴露出來(lái)的心理問題學(xué)校教育的關(guān)注，在實(shí)施素質(zhì)教育,，實(shí)施課堂教學(xué)中必須適當(dāng)滲透心理教育,。

2. 理論依據(jù)。學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué),，因此,，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理教育的基本途徑也應(yīng)在課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，是學(xué)校教育最基本的活動(dòng)形式,，它不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程,，也是學(xué)生心理活動(dòng)和心理發(fā)展的過(guò)程,。

心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握以及道德品質(zhì)的形成都是通過(guò)自己的感知,、記憶,、想象、思維,、情感,、意志等心理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！敝橇σ蛩睾头侵橇σ蛩匕ㄐ睦斫】狄蛩貙?duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是最重要的教育活動(dòng),，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑,。因?yàn)檎n堂教學(xué)所占時(shí)間最多、分量最重,、涉及面最廣,、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最全面、最深刻,，所以要抓住課堂教學(xué)契機(jī)滲透心理健康教育,，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。

（二） 學(xué)校背景

我校學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，外來(lái)務(wù)工子弟的學(xué)生比較多,，父母不在身邊由爺爺奶奶教育的也較多,，還有部分單親家庭的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)得到家庭的關(guān)心比較少,，使得部分孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了脆弱的心理,，甚至出現(xiàn)一些小的思想傾向。所以小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的心理輔導(dǎo)顯得極為重要,。面對(duì)這一問題,，1999年和20xx年，我校相繼提出“農(nóng)村小學(xué)心理教育的實(shí)踐研究”和“培養(yǎng)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的實(shí)踐研究”兩個(gè)課題,，目的是想依據(jù)現(xiàn)代教育思想和相關(guān)學(xué)校心理教育理論為指導(dǎo),，通過(guò)篩選,，針對(duì)有明顯心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究,，同時(shí)對(duì)不同特征的問題學(xué)生提出了比較具體的心理疏導(dǎo)的要求與方法。兩個(gè)課題分別于20xx年和20xx年成功結(jié)題,，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校也被評(píng)為無(wú)錫市心理健康教育示范學(xué)校,。

而要徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,，學(xué)校還應(yīng)繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步總結(jié),、提煉,、升華，立足于課堂內(nèi)外的時(shí)間,。尤其是教師在進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)該自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論,、方法和技術(shù),，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、形成能力的同時(shí),，完善各種心理品質(zhì),，特別是諸如情感、意志,、個(gè)性品質(zhì)等方面,。在課堂教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)有著深刻,、重大的理論和實(shí)踐意義。

鑒于上述客觀事實(shí)及我校的實(shí)際情況,，經(jīng)學(xué)校研究決定在我校繼續(xù)開展心理健康教育,，并把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,。所以,，我校提出了“課堂教學(xué)中滲透心理教育的實(shí)踐研究”的研究，通過(guò)此課題研究,，讓每一個(gè)孩子都能在社會(huì)大家庭中健康地成長(zhǎng),。

（三） 本課題國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的分析

心理素質(zhì)是人才素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它在人才素質(zhì)中具有核心和關(guān)鍵的作用,。小學(xué)生受家庭,、社會(huì),、學(xué)校的影響,，由于身心尚未發(fā)育成熟，社會(huì)閱歷還沒有,，加上家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高,，往往在學(xué)生的心理上出現(xiàn)障礙現(xiàn)象，產(chǎn)生“心理負(fù)效應(yīng)”,。

而心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度密切相關(guān),，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)心理學(xué)，包括學(xué)校心理學(xué)的研究早而且也比較成熟,，國(guó)外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專門有一門學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué),，20世紀(jì)初產(chǎn)生，30年代后逐漸發(fā)展起來(lái),，尤其是近年來(lái)發(fā)展很快,，它主要研究5歲-18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學(xué)習(xí)不良,、學(xué)習(xí)困難,、學(xué)習(xí)障礙或行為障礙等的兒童,、青少年。現(xiàn)在國(guó)際上已專門成立了一個(gè)學(xué)校心理學(xué)聯(lián)合會(huì),。在美國(guó),，學(xué)校心理健康已形成了較完整和成熟的體系，我國(guó)香港地區(qū)的心理健康教育基本上模仿了美國(guó)的模式,。

我國(guó)的學(xué)校心理健康教育從20世紀(jì)80年代起步,，也有了不少研究成果，如今已有不少學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育的研究,，并且進(jìn)行了積極的探索和實(shí)驗(yàn),，已取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。

縱觀上述研究現(xiàn)狀,，通過(guò)對(duì)本課題的研究,，我們準(zhǔn)備遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，研究小學(xué)生心理健康教育不同年齡發(fā)展階段（小學(xué)1―6年級(jí)）科學(xué)可行的教育內(nèi)容,，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際,，建構(gòu)既能有效教育學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,，又便于教師易于操作,，行之有效的課堂教學(xué)中的滲透心理教育的模式。心理教育應(yīng)該以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng),，以各學(xué)科教育為主要載體,，充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的心理教育功能，充分調(diào)動(dòng)全體教師共同參與對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的積極性,，這才是加強(qiáng)學(xué)校心理教育的最基本的途徑和方法,。

（一） 什么是課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程,，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具,，也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì),，把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生,，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式,。

（二） 什么是心理教育

心理教育是心理素質(zhì)教育與心理健康教育的簡(jiǎn)稱,，它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法,，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng),、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng),。 “心理素質(zhì)”之“心理” ――從心理學(xué)角度講：心理素質(zhì)包括情感，信心,，意志力,，和韌性等等。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的,。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感品質(zhì),、意志品質(zhì),、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能,，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,。心理素質(zhì)具有人類素質(zhì)的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性,。在走向21世紀(jì)的今天,，人的心理素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。在學(xué)校和家庭教育中重視對(duì)少年兒童的心理素質(zhì)教育,，也成為社會(huì)和時(shí)代的要求,。

“心理過(guò)程”之“心理”――心理過(guò)程是指心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,。它具有時(shí)間上的延續(xù)性,。人的心理是復(fù)雜的。心理過(guò)程是心理活動(dòng)的重要方面,，個(gè)性心理特征是個(gè)體心理活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),。整個(gè)心理過(guò)程又包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程,。研究人的心理活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律,，對(duì)于搞好教育教學(xué)工作具有極為重要的意義。

（三） 什么是心理健康

從廣義上講,，心理健康是指一種高效而滿意的,、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí),、情感,、意志,、行為、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社會(huì),，與社會(huì)保持同步,。

個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知,、情緒反應(yīng),、意志行為處于積極狀態(tài),，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,，能夠正確認(rèn)識(shí)自我,，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響,，使心理保持平衡協(xié)調(diào),，就已具備了心理健康的基本特征。

（四） 什么是“滲透性學(xué)習(xí)”

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授指出：“就是在你還不太懂的時(shí)候,，在好像亂七八糟的狀態(tài)之下,，你就學(xué)習(xí)到了很多的東西。很多東西常常是在不知不覺中,，經(jīng)過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的接觸,，就自己也不知道什么時(shí)候就懂了。這個(gè)學(xué)習(xí)方法是很重要的,?！?/p>

基于以上認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該端正學(xué)校教育思想,，將心理教育納入課堂教學(xué),。要以“學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教育，課堂教學(xué)滲透教育,，學(xué)校,、班級(jí)、家庭通力合作”為主導(dǎo)思想,，注重環(huán)境熏陶的教育作用,，更好地幫助每一個(gè)孩子健康地發(fā)展,，努力讓孩子享受生命的光輝,。

（一） 總目標(biāo)

針對(duì)不同心理類型的學(xué)生因材施教，使每一位學(xué)生都擁有健康的心態(tài),，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

通過(guò)實(shí)踐,，進(jìn)一步提高教師的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué),。

提供探求學(xué)生心理特點(diǎn)的具體操作方法,，并根據(jù)不同心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教法。

（二） 具體目標(biāo)

通過(guò)研究,，使教師進(jìn)一步更新教育觀念,，增強(qiáng)教改意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率,。

通過(guò)研究,，使教師能把現(xiàn)代教學(xué)心理的研究成果滲透到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去，能根據(jù)不同心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教法,。

通過(guò)研究,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合格健全的人格，使每個(gè)學(xué)生能正確對(duì)待自己和接納自己,。

通過(guò)研究,，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，積極的人生觀和價(jià)值觀,，積極的情緒情感,，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

針對(duì)不同心理類型的學(xué)生因材施教,，使每一位學(xué)生都擁有健康的心態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

（一） 研究?jī)?nèi)容

1. 心理健康基本要義研究,。心理健康的基本要義應(yīng)從以下三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究：從根本上說(shuō)，心理健康必須符合現(xiàn)實(shí)的人類實(shí)踐活動(dòng)的要求,，即實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是心理健康與否的根本依據(jù),；從實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間維度上講，心理健康隨著實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而不斷地發(fā)展著,，表現(xiàn)為辨證的發(fā)展性,；從實(shí)踐活動(dòng)的空間維度上看，心理健康在不同的歷史文化條件下也是各不相同的,，呈現(xiàn)出文化的多元性,。

2. 心理教育的滲透型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。滲透式教學(xué),，即將某個(gè)教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科的教學(xué)之中,，通過(guò)各門學(xué)科課程化整為零地實(shí)施教育。這種課程模式，便于將心理教育領(lǐng)域的各個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行滲透,，使學(xué)習(xí)者在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),，擁有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否完成以及能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而是隨教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不同而變化的,。心理教育的滲透性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)我們從以下幾方面進(jìn)行研究：設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望；體驗(yàn)問題,，獨(dú)立自學(xué),，尋找解題方式；明確問題,，交流點(diǎn)撥,，知識(shí)歸納；學(xué)生出題,，教師答題,，激發(fā)學(xué)生探索興趣。

3. 課堂教學(xué)中的心理教育滲透策略研究,。課堂教學(xué)中心理教育的滲透可以從以下幾方面進(jìn)行研究,。第一，教師定位,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要渠道,，課堂教學(xué)中滲透心理健康教育要靠教師去實(shí)施。 第二,，激發(fā)興趣,。課堂效率的高低和學(xué)科成績(jī)的好壞往往受個(gè)體興趣的影響。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，要處理好學(xué)生與認(rèn)知之間關(guān)系,，必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣為目的,。 第三,，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)就是對(duì)學(xué)生心理上施加刺激,，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),。表?yè)P(yáng)就像陽(yáng)光，沒有它,，學(xué)生就不能健康成長(zhǎng),。教師只有以深厚的師愛,，寬容的師德，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤,，才能使學(xué)生“口服心服”，并以愉快的心情更積極地投入到學(xué)習(xí)中云,。第四,，暫緩評(píng)價(jià)。不要輕易評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新成果,。教師的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的影響是令人難以估量的,。教師輕描淡寫的一句話，在學(xué)生心目中都是舉足輕重的,，教師在課堂教學(xué)中的正確評(píng)價(jià)能為學(xué)生提供心理安全是活躍課堂心理氛圍,，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的一個(gè)重要手段。第五,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,。讓學(xué)生大膽發(fā)言是正確處理學(xué)生與思維之間關(guān)系的最好方法，要鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底,。教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)種種條件,，營(yíng)造良好氛圍，廣開言路,，讓廣大學(xué)生大膽發(fā)言,，積極討論，互相急論,，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)所顧慮地提出不同意見,，同時(shí)再讓學(xué)生對(duì)大家提出的問題共同探討，讓學(xué)生自己找到最佳答案和解釋,。第六,，教學(xué)相長(zhǎng)。心理學(xué)上所談的教學(xué)相長(zhǎng)的心理相容原則就是指如何在教學(xué)過(guò)程中正確處理師生之間關(guān)系的原則,。良好的師生關(guān)系不僅有師于課堂教學(xué),，而且也為學(xué)生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，并將成為學(xué)生今建立人際關(guān)系的一種潛在模式,。 4. 積極學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究,。課堂教學(xué)中教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中,，實(shí)施多元評(píng)價(jià),，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng),。首先,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，運(yùn)用自評(píng),，建立自信,。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),，促進(jìn)合作,，共同發(fā)展。讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為一種民主,、平等的“對(duì)話”,。教師要實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生,，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā),，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí),，體驗(yàn)到成功,，促使他們向著更高、更美而努力,！

（二） 操作方法

心理教育滲透策略可以考慮從以下幾方面入手,。

1. 依托教材內(nèi)容滲透心理教育。課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,，是學(xué)科發(fā)展的需要,，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合,，課堂管理中進(jìn)行有效滲透,，使課堂教學(xué)與心理健康教育交融在一起，備受學(xué)生歡迎,，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，雙管齊下，事半功倍,。

2. 依托教學(xué)語(yǔ)言滲透心理教育,。滲透心理教育，教師的教學(xué)語(yǔ)言尤為必要,。課堂教學(xué)滲透心理教育要求教師的情緒自我調(diào)控貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程,。課堂教學(xué)中教師要善于調(diào)控，教師對(duì)學(xué)生充滿愛心,，以富有愛的教學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)良好的心理氣氛,，以此縮短師生距離，使課堂保持教與學(xué)的熱情,。

3. 依托生際交往滲透心理教育,。從健康心理學(xué)的角度講,，一個(gè)人積極開展人際交往，處理好人際關(guān)系,，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。課堂上和諧的生際關(guān)系，適當(dāng)?shù)挠^察能力,、表達(dá)能力是學(xué)生的心理素質(zhì)的展示,。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在緊張激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,，與他人的合作能力,、協(xié)調(diào)能力都提到了前所未有的高度,，開放的社會(huì),，要以開放的心態(tài)來(lái)面對(duì)人際關(guān)系。為此,，在課堂教學(xué)中要依托學(xué)生和諧的人際關(guān)系,，提高交往中的素質(zhì)，健全學(xué)生的心理,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理是每個(gè)老師的必修課,。

4. 依托隨機(jī)事件滲透心理教育。學(xué)生的心理健康離不開家庭和社會(huì)的支持,，適時(shí)開展活動(dòng),，有助于形成教育合力，共同教育孩子,，可起到事半功倍的作用,。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，要注意隨機(jī)事件的發(fā)生,，并適時(shí)進(jìn)行心理教育,。

五、 完成課題研究任務(wù)的保證措施

1. 課題組組成了科研小組實(shí)施和協(xié)調(diào)課題的研究,，具有較強(qiáng)的科研能力,，并有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

2. 學(xué)校把教師專業(yè)發(fā)展作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口,，聘請(qǐng)市,、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家指導(dǎo)課題研究,，進(jìn)行理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo),。學(xué)校提供足夠的研究經(jīng)費(fèi)作為保障。

3. 落實(shí)課題研究的組織管理,，核心組成員來(lái)自校長(zhǎng)室,、教導(dǎo)處,、教研組長(zhǎng)和青年骨干教師，都為重要的研究者,，有組織,、能力和物質(zhì)保證，有利于課題的順利開展,。

4. 組織課題研究人員,、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師形成學(xué)習(xí)組織,，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,，率先行動(dòng)，定期交流,，撰寫課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇三

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力,，提高音樂素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索,，研究計(jì)劃如下：

1、讓音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融入音樂游戲之中,，提高學(xué)生的感知能力,。

從一年級(jí)新生入學(xué)開始，注重在音樂課中教給學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí),，寓枯燥無(wú)味的認(rèn)“音符”,、識(shí)“節(jié)奏”于音樂游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂旋律美,，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏美,，開展與音符“交朋友”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性,。例如：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí),，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂中則為do re mi fa sol la si,，我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上,，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂去找自己的'“朋友”，7個(gè)人為一組,，交替進(jìn)行,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

讓學(xué)生感受美好的聲音,，用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。如：學(xué)生唱“和音”,、“和弦”，通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ,，看手勢(shì)進(jìn)行音高變化,，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗(yàn)聲音之美,。

3,、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力,。

在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲,、中聲、小聲等進(jìn)行演唱,，然后聽老師,、錄音范唱等，通過(guò)分析辨別,，學(xué)生找到并認(rèn)定哪種唱法最好,，去選擇最美的聲音,。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲,、輕聲開始學(xué)唱，逐步學(xué)會(huì)氣息控制,，頭腔共鳴,，使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤(rùn)、優(yōu)美,。⑵加強(qiáng)音高音準(zhǔn)訓(xùn)練,，讓學(xué)生體驗(yàn)不同速度、力度的歌唱所表達(dá)的音樂形象不同,。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì)處理歌曲,。⑷加強(qiáng)正確的吐字、咬字和美感的訓(xùn)練,。

課外活動(dòng)是音樂課堂的延伸,，它為孩子們發(fā)展音樂特長(zhǎng)開拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)尖子生,，使學(xué)生受到良好的專業(yè)性訓(xùn)練,。

1、發(fā)聲練習(xí)和聽音練耳相結(jié)合,。美妙的聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的,，而要唱好一首歌曲，這就需要聽音練耳了,。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢,？⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長(zhǎng)音開始讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)音位置和發(fā)聲技巧,。⑵聽音練耳從小二度開始，邊聽邊唱,，培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念,。比如：從

標(biāo)準(zhǔn)音a開始，升高或降低一個(gè)小二度,，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái),，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來(lái),，然后再聽琴校正,，繼續(xù)升高或降低一個(gè)大、小三度,，以此類推至純八度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱,，教給學(xué)生演唱方法,。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素,，即調(diào)號(hào),、拍號(hào)和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復(fù)記號(hào),、裝飾音及各種速度,、力度記號(hào)和主要節(jié)奏型，然后才可以準(zhǔn)確無(wú)誤的演唱,。

3,、進(jìn)行和弦連接演唱，使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通,。

4,、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌,。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度,、力度對(duì)于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

首先要保持孩子們對(duì)音樂的好奇與熱愛,，引導(dǎo)孩子們親近音樂,，使他們有了解音樂的欲望，讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事物,。

在訓(xùn)練過(guò)程中,，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，形象地講解一些比較專業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音,、頓音時(shí),，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球,，要像拍皮球一樣彈起來(lái),，孩子們都拍過(guò)皮球，一些同學(xué)很快能做好,。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音,、跳音靈活運(yùn)用氣息的方法了。

孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的,，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容；轉(zhuǎn)換他們的興奮點(diǎn),，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

總之,，在研究訓(xùn)練童聲合唱時(shí),，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位，指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲,，尋找明亮集中的頭腔共鳴,。

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇四

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合,，不斷豐富和拓展研究方式方法,。

2,、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

3,、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析,。

4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究

5,、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文,。

研究措施

1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究,。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng),，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇研究的小主題,，根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問題制定,、調(diào)整研究措施。

2,、制定學(xué)期研究方案,。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃,。計(jì)劃要目標(biāo)明確,，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng),。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況,，并針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作,。

3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理,，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記,，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思,，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料,。

4、參加課題研究的人員,，每月需認(rèn)真撰寫與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的案例,、教學(xué)反思，定期做好總結(jié),。

5,、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，為后斷研究提供第一手資料。

6,、課題組成員每人開一次公開課,。

活動(dòng)安排：

二月份：

1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃,。(負(fù)責(zé)：xx)

2,、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)

3,、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃,。(負(fù)責(zé)：各教研組長(zhǎng))

三月份：

1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃,，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃,。(負(fù)責(zé)：xx)

2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,，落實(shí)開設(shè)研究課人選,，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng))

四月份：

1,、開展課題組研究課活動(dòng),。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì),。(負(fù)責(zé)：xx)

3,、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé)：xx)

五月份：

1,、課題組活動(dòng),，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù),。(負(fù)責(zé)：xx)

2,、開設(shè)研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

3,、組織課堂教學(xué)反饋,。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

六月份：

1、課題組活動(dòng),，組織理論學(xué)習(xí),。(負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng))

2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié),。(負(fù)責(zé)：xx)

3,、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子,。(負(fù)責(zé)：xx)

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇五

20××年11月至12月

1,、營(yíng)造溫馨的活動(dòng)氛圍。

2,、通過(guò)活動(dòng)培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感,。

3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂,，感受快樂的同時(shí)感受生活的快樂。

4,、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展,，有所延伸，有所完善,。

1,、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。

2,、分班組進(jìn)行教材研討：確定研討活動(dòng)內(nèi)容,，找出活動(dòng)重難點(diǎn)，確定活動(dòng)方案,。

3,、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。

4,、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討,，并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案。

5,、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案,，向課題組展示活動(dòng)再修改。

6,、最后將修改成熟的活動(dòng)方案,，并錄像存檔。

7,、各班（大,、中、?。└鶕?jù)修改好的方案分階段在本班開展活動(dòng),。

1、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來(lái),，尋找活動(dòng)教材,，想辦法，出主意,。

2,、活動(dòng)過(guò)程中作好觀察筆記，課后寫好活動(dòng)反思（教學(xué)筆記,、談感悟等）,。

3、活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真作好筆記,，課后有的放矢地提出自己的意見與建議,。

4、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容有的放矢地搞好家長(zhǎng)工作,。

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇六

課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作,，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,，要做到有序,、有控,，以確保課題研究的質(zhì)量。因此,，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì),。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案,。 課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式,。

它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖,。在制訂課題研究的方案時(shí),，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目,、研究方法,，以及研究條件、程序步驟,，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難,，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整,、回旋的余地,。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見,，聽取同學(xué)的建議,，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛,，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善,。

一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括,，要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征,。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容,，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系,。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn),。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng),。

選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的,、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題,，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性,。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值,，不至于偏離研究方向,。

課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料,、設(shè)備等方面的范圍,。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力,，有的放矢地進(jìn)行,。明確選題研究任務(wù)，做到有所為,，有所不為,，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式,，干到哪兒是哪兒,。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù),。研究的步驟,、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排,、時(shí)間保障,，方案就會(huì)落空。因此,，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì),，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),，要注意留出定備用時(shí)間,，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患,。

材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料,。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,，才能使課題研究成為有源之水,，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇七

課題研究方案——研究音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

一,、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛,，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向,、膽小、退縮,，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開始,，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加,，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演,。希望通過(guò)開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑,、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二,、研究?jī)?nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中,，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個(gè)別差異,，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒活潑,、開朗,、勇敢的性格。

（2）歌舞表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,，具有樂,、歌、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂能力,、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。

三,、研究對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心,，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格。通過(guò)音樂欣賞,、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

五、研究的形式

本研究以行動(dòng)研究,、觀察法（個(gè)案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法,、案例研究法,、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平,，做到有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開展研究。具體如下：

1,、調(diào)查法：初測(cè),，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣,、性格,、看圖說(shuō)話,、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2,、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平,。

3,、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育,，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力,、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力、知識(shí)與道德,、性格與知覺,、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美、愉快,、輕松,、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂,，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng),，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的,。

4,、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測(cè)試,，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié),。

六,、研究進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料,，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí),，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),，首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣，使幼兒理解音樂,，喜愛音樂,，感受到音樂的美，提高音樂水平,。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法,、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,，分析案例,，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3,、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整,、完善已有的教育策略。

4,、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告,。

課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文小課題研究方案篇八

游戲是幼兒的基本活動(dòng),，在游戲中，幼兒的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代人的改進(jìn),、創(chuàng)新的結(jié)晶,，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲,，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂,。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛,，形式多樣,，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚,，來(lái)源于生活,，能夠?yàn)橛變禾峁└玫膭?chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。

民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代,，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性,，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng),。游戲是幼兒的基本活動(dòng),，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。

在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下,，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究,，成立由園長(zhǎng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法,，對(duì)民間游戲進(jìn)行收集,、整理、改編及創(chuàng)新,，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中,。雖然有不少幼兒園對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過(guò)實(shí)踐和研究,，但對(duì)民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平,，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用,。因此我們結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，提出對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究,。

（一）,、時(shí)代發(fā)展的需要

首先，民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,。民間游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編,、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分,，反映著中華民族共有的行為,、思維、感情和交流模式,。它是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩,，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā),，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳,。

其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神,。隨著新《綱要》的頒布,，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘,、整理,、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀,、兒童觀,、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì),。通過(guò)教師與家長(zhǎng),、孩子的共同參與、改編,、創(chuàng)新和發(fā)展,，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中,。

（二）,、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)

民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農(nóng)村,，受長(zhǎng)輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》,、《跳格子》,、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō),，我園地處農(nóng)村,，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美,、空氣新鮮,、陽(yáng)光充足，適合開展各類活動(dòng)和游戲,。

（三）,、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，?duì)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用,。

1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā),，有助于幼兒身體的發(fā)展,。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展,。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌,，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面,，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面,。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成,，如游戲《金鎖銀鎖》,、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等,。通過(guò)與同伴的相互模仿,、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會(huì)交往能力。

3,、民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多,，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用,。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性,、教育性,、隨意性和娛樂性,，它可不受時(shí)間、空間,、條件的限制,，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng),、好學(xué),、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn),，而且易學(xué),、易會(huì)、易傳,，還能促進(jìn)孩子體,、智、德,、美諸方面的發(fā)展,。

4、開展形式多樣的民間游戲,，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。

（1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便,、簡(jiǎn)單易行,，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象,，對(duì)材料進(jìn)行任意加工和改造,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。

（2）,、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間,。

民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變,，有時(shí)一種游戲就有多種玩法,，幼兒在學(xué)會(huì)了一些游戲的方法之后，還會(huì)與小伙伴一起改變游戲玩法,，重新制定游戲規(guī)則,、重新設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性,。

許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令,，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中,。幼兒對(duì)有些兒歌內(nèi)容已熟記,，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容,，教師就則引導(dǎo)他們把時(shí)代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動(dòng),，游戲玩法也隨之改變,，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求,，使幼兒在游戲中了解到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過(guò)程中積極創(chuàng)造,，盡情享受游戲的樂趣,。

（四）、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā),，有利于幼兒園的管理

1,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”,。目前,，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，“勤儉辦園”仍然是十分需要的,，由于民間游戲靈活,、自由度大，一般不受時(shí)間,、空間條件的限制,，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲,。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費(fèi),。

2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā),，有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng),。《綱要》中指出：“要科學(xué),、合理的安排和組織一日生活”,。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問題需要很好的解決：一是活動(dòng)內(nèi)容需要?jiǎng)屿o交替,。二是環(huán)節(jié)過(guò)度要自然,，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類豐富,，有運(yùn)動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》,、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，管而不死，放而不亂,，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展,。

3、幼兒園民間游戲的開發(fā),，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系,。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩,，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過(guò)程中,，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教、征集民間游戲,，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切,。

1、幼兒園新《綱要》的精神,。

幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域,，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化,，而這些正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的首要資源。因此,，本課程正是依據(jù)《綱要》精神,，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感,。

2、依據(jù)“格式塔”心理學(xué)理論,。

格式塔心理學(xué)派認(rèn)為,，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會(huì)注意構(gòu)成整體的各個(gè)部分,，而部分相加的總和又不等于整體本身,，因?yàn)檎w本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”,，一幅畫總是一個(gè)格式塔,，一支曲子，一首歌也是一個(gè)格式塔,，每一個(gè)心理現(xiàn)象都是一個(gè)格式塔,，這就使心理活動(dòng)具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構(gòu)”,，每一個(gè)心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構(gòu)”的能力,。

本課題，正是依據(jù)上述理論,，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍,，并促使幼兒在這氛圍中自覺運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶，同時(shí),，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高,。

本課題擬解決的關(guān)鍵問題：如何開發(fā)和實(shí)施民間游戲。

創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲?yàn)橹骶€,，在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上,，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲,，形成我園的園本課程內(nèi)容,。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識(shí)和信息,，提高表達(dá)與表現(xiàn)的能力,，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

1、通過(guò)研究,，在繼承和發(fā)揚(yáng)地方民族文化的基礎(chǔ)上,，充分挖掘、開發(fā)課程資源,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，從教科研的高度出發(fā)，研究,、制定出符合本園實(shí)際的民間游戲教學(xué)大綱,、教材、課程設(shè)置等具體內(nèi)容,。

2,、經(jīng)過(guò)本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，在不斷豐富,、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則,、玩法的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法,，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

3,、經(jīng)過(guò)研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平,，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀。

1,、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系,，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系,、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系,、與不同性別幼兒的關(guān)系等,。

2、在不斷豐富,、開發(fā)民間游戲,，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上,，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

3,、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué),、合理地選用組織開展民間游戲。

4,、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲,，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

5,、研究如何評(píng)價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn),。

1、課題準(zhǔn)備階段：（20xx年3月）

（1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí),。

（2）收集各類民間游戲

（3）收集準(zhǔn)備開展各類民間游戲的材料,。

（4）對(duì)游戲進(jìn)行分類選擇。

（5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕椒ā?/p>

（6）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的觀察記錄和調(diào)查,。

2,、課題實(shí)施階段：（20xx年4月——20xx年5月）

（1）設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，并匯總家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展民間游戲的有關(guān)意見和建議,。

（2）研究不同種類,、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展,、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展,、社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系等。

（3）在一日活動(dòng)中安排各類民間游戲。

（4）將各類游戲在不同的年齡班組織實(shí)施,。

（5）課題期中匯報(bào),。

2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）

（1）召開課題組會(huì)議,，匯總研究情況,。

（2）整理資料，撰寫論文,。

研究方法：

1,、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。

2,、訪問法：走村串戶,，向村里年長(zhǎng)者收集他們幼時(shí)玩過(guò)的游戲，并認(rèn)真做好記錄,。

3,、文獻(xiàn)資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài),，為課題提供理論依據(jù),。

4、實(shí)驗(yàn)研究法：開展適合各年齡段的民間游戲,，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用,。

5、觀察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn),，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn),。

6、實(shí)踐反思法：在組織幼兒開展游戲時(shí),，不斷反饋,，及時(shí)調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容,，途徑,，使開展的游戲活動(dòng)符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)研究取得良好的效果,。

昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長(zhǎng)帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,。

呂艷芬（園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師,，本科學(xué)歷,，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個(gè)人,，教壇新秀,，在教科研方面成績(jī)突出）

徐群（園長(zhǎng),，小學(xué)高級(jí)教師，）——主要負(fù)責(zé)課題的組織與全面實(shí)施,。

（1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障

園長(zhǎng)室（含教科研室）：適度調(diào)空,，支持指導(dǎo)。

教研組：協(xié)調(diào)互動(dòng),，反饋溝通,。

班級(jí)：設(shè)計(jì)執(zhí)行。

（2）師資隊(duì)伍的保障

①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源,，課題組成員多是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師,，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間機(jī)會(huì),。

②我們科研氛圍濃厚,，整體研究能力強(qiáng)，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?0余篇,，臨安市級(jí)立項(xiàng)課題有十多個(gè)。幼兒園研究課題組長(zhǎng)為我們園長(zhǎng),，具有幼教高級(jí)職稱,，曾多次主持市級(jí)課題研究，成果多次獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),，具有較高的教育科研水平和管理能力,，易于對(duì)我們?nèi)肆Α⑽锪M(jìn)行合理調(diào)配,。

③有一支年輕,、肯鉆研、實(shí)干的中層教科研隊(duì)伍,。課題組成員具有很高科研熱情,，且具有相當(dāng)研究能力。

（3）本地區(qū)民間游戲眾多,。

l,、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表,。

2,、課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報(bào)告形式呈示。

3,、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊(cè),。

4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評(píng)審中,，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應(yīng)用》被評(píng)為二等獎(jiǎng),。