為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究方案篇一

在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù),。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性,、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文,、聲,、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,。

加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。實(shí)踐證明,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡(jiǎn)化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果,。為教育信息化,、現(xiàn)代化提供了有力的支持。對(duì)語(yǔ)文教育而言,，新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將是“以教為輔”,，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，將信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合,，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義,。

國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,，并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂,、知情并重,、化繁為簡(jiǎn)、化難為易,，在有限的時(shí)間內(nèi),，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平,。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力,、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā),，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。目前國(guó)內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，信息技術(shù)主要作為一種工具,、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等,。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,，作為信息主要載體，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式,，以適應(yīng)信息化社會(huì),，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑,。所以，在社會(huì)信息量急劇增加的今天,，語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,，采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),，推進(jìn)課程改革,，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。

本課題以現(xiàn)代信息技術(shù),、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效益,，建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展,。

(1)通過(guò)研究,，如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合，尋求信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，提高整合教學(xué)有效性的方法,、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制,。

(2)通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí),，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文科教學(xué)整合的教育理念的理解,，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,、自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力,、搜集和處理信息的能力等,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)研究,，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件,、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求，研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的理論,、技術(shù)、方法和手段,。確保研究期間,，出優(yōu)秀課例、課件和論文等,。

(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破。

(3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，豐富閱讀體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生想象。

(4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo),，利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生多種能力。

(5)課內(nèi)外結(jié)合,，利用信息技術(shù)增大課堂容量,，拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，提高學(xué)習(xí)效率,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引出問(wèn)題,。

(2)自主探究,，合作交流，解決問(wèn)題,。

(3)分層練習(xí),，反饋矯正，注重應(yīng)用,。

(4)拓展延伸,，利用資源

1、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,，在課題研究實(shí)施過(guò)程中,，搜集研究資料,，歸納整理，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)反饋信息,，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃,，將理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

2,、文獻(xiàn)研究法：多渠道收集,、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新,。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié),，全面深入,、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度,，找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西,。

4、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。

5,、在研究的措施方面,，我們努力做好以下工作：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平,。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí),，以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，更新觀念,，提高理論水平,。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，做好筆記，寫(xiě)好心得,，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng),，提高自己的科研能力。

(2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí),，大膽創(chuàng)新,，上好研究課,。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，課題組成員都認(rèn)真上好研究課,，對(duì)課題進(jìn)行研討,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)課改工作,，以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃,、學(xué)習(xí)記載,、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載,、階段總結(jié),、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理,。注重培養(yǎng)提高自身的專業(yè)能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息與學(xué)科整合利用能力,、科研能力,、評(píng)價(jià)能力。

(3)注重過(guò)程管理,，堅(jiān)實(shí)研究工作,。研究過(guò)程中，把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的,、研究匯報(bào)課,、研討活動(dòng)，課題的進(jìn)度,，資料收集整理和論文心得寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合來(lái)開(kāi)展研究,，確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

第一階段(準(zhǔn)備階段)：20xx年3月―――20xx年6月,，主要進(jìn)行課題調(diào)研,、選題確定及可行性研究。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃,。

第二階段(實(shí)施階段)：20xx年9月―――20xx年6月,，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過(guò)程性資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行階段性檢測(cè);定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,，在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,，修改、補(bǔ)充,、完善研究?jī)?nèi)容,，使研究向深層次發(fā)展,。

第三階段(總結(jié)階段)：20xx年7月―――20xx年10月，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告與研究論文,，評(píng)估,、研討、交流課題研究形成的成果,。上報(bào)課題研究成果請(qǐng)求課題結(jié)題驗(yàn)收,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究方案篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、老師們：

我?！蹲⒅卣Z(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到發(fā)展》課題,，是福建省語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：———）,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題,，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)踐出真知,，實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),，形成各種能力和習(xí)慣,，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開(kāi)深入扎實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。一切從實(shí)踐中來(lái),，再到實(shí)踐中去，是各個(gè)學(xué)科當(dāng)然也是語(yǔ)文學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律

美國(guó)教育家杜威針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程,，而應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，兒童對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可采用類似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程獲得,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述"課程的基本理念"時(shí),，要求我們?cè)诮虒W(xué)中"正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)"，其中有一段話很值得品味："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"為什么要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的這一特點(diǎn),？這是由語(yǔ)文的性質(zhì)決定的,。

語(yǔ)文是一門母語(yǔ)教育課程，兒童來(lái)到這個(gè)世界，就生活在一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)地?zé)o不浸潤(rùn)著沐浴氛圍的環(huán)境中,。模仿,、多渠道、長(zhǎng)期積累這三大規(guī)律,，使兒童學(xué)語(yǔ)言的場(chǎng)所絕不會(huì)從學(xué)校開(kāi)始,，學(xué)語(yǔ)言的指導(dǎo)者絕不會(huì)僅僅是課堂上的語(yǔ)文老師，學(xué)語(yǔ)言的教材絕不會(huì)只是一冊(cè)語(yǔ)文課本,。所以,，面對(duì)這樣豐富的學(xué)習(xí)資源，面對(duì)如此多樣的機(jī)會(huì),，怎樣加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,？是語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的課題?；诖耍覀兲岢隽吮菊n題的研究,。

開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了許多有操作價(jià)值的指導(dǎo)性意見(jiàn),。如在"教學(xué)建議"中明確指出了兩點(diǎn)，一是要"整體考慮知識(shí)和能力,、情感和態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)",，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式兩方面保證語(yǔ)文實(shí)踐的落實(shí)，保證全體學(xué)生的參與,；二是要"溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)",，從教育資源上保證學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐是生活的,、生動(dòng)的、生成的,。

基礎(chǔ)條件：我校語(yǔ)文教研課題——"讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到發(fā)展",，20xx年被定為龍巖市重點(diǎn)課題，通過(guò)三年多的艱苦努力,，語(yǔ)文教研無(wú)論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

硬件上：我校…

軟件上：我校已形成了具有特色的"學(xué)生素質(zhì)分項(xiàng)考評(píng)制度",，包括寫(xiě)字（硬筆字/毛筆字）,、口語(yǔ)（朗讀課文/背誦課文/即興演講）、語(yǔ)基,、習(xí)作,、課外閱讀（包括70首古詩(shī)/諸子百家和中外經(jīng)典名著）、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),；我校出版了校本課程教材《我是客家人》,。

人員上：我校成立了教研室，配備了專業(yè)人員,，無(wú)論從理論上,，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣,。教研室對(duì)全校教職員工進(jìn)行了語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)和語(yǔ)文教研實(shí)踐的培訓(xùn),。學(xué)校師資力量較為雄厚，能滿足教研教改的需要,。

1,、觀念問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識(shí)的傳遞，把課堂教學(xué)的過(guò)程簡(jiǎn)化為教師傳授,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,。這種狀況使得理解、體驗(yàn)和實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的重要性一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,，課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識(shí)的灌輸和記憶上,，而沒(méi)有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新,，那就失去了研究?jī)r(jià)值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題。

2,、理論問(wèn)題：教研室組織課題組全體成員學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育理論著作,。本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索,、總結(jié),、歸納、概括,，并形成新的教育理念,、原則和策略。

3,、實(shí)踐問(wèn)題：如何在這個(gè)平臺(tái)上,，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人,，拷貝別人,，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐,。

1,、通過(guò)課題研究，不斷地深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深切領(lǐng)會(huì)其新教育思想,，達(dá)到教師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)型。

2,、通過(guò)課題研究,，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),，構(gòu)建"自主式""交互性"等學(xué)習(xí)方式,。使我們的語(yǔ)文教學(xué)更具生命活力，落實(shí)新課程改革提出的"把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿生命氣息",。

3、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐,、體驗(yàn)活動(dòng)的研究，能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外相互整合,，豐富我們的課程資源,，并使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展創(chuàng)造思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、學(xué)生作為生命的個(gè)體,，能精神暢開(kāi)地面對(duì)語(yǔ)文,，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，帶著自己的生活體驗(yàn)去感悟語(yǔ)言,，欣賞語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程與生命個(gè)體的豐富發(fā)展過(guò)程相一致,，從中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣,，享受到語(yǔ)文活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn),、研究,、實(shí)踐與總結(jié)，進(jìn)一步使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新教育思想,，樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀,、教學(xué)觀和質(zhì)量觀,，進(jìn)而改革語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、方式,，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng),、合作,、競(jìng)爭(zhēng)、交往,、創(chuàng)新等意識(shí)和能力,，激發(fā)教師積極參與研究、探索,，努力把自己培養(yǎng)成研究型,、發(fā)展型、專業(yè)型教師,。

6,、培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會(huì)問(wèn)題的興趣,，獲得親身參與研究性探索的體驗(yàn),；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，包括善于確立問(wèn)題,，分析資料得出結(jié)論的能力等方面,；在共同的探討過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力,；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,，切實(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)方法。

7,、實(shí)踐能力的培養(yǎng),，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)研究，不僅能激活和深化原有的知識(shí),，更重要的是把知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去,，獲得實(shí)踐的能力與經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)特殊的情感，并進(jìn)一步在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力,。

1,、以人為本原則，以人為本,，關(guān)注學(xué)生的情感需要,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在課堂討論中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，不求答案與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完全吻合，同中求異,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)。

2,、以學(xué)生為主體的原則,，在整個(gè)教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體的位置,，在課堂中最大限度地使學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3,、合作互補(bǔ)的原則,。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心，在教學(xué)過(guò)程中充分利用班級(jí)集體的有利條件,，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相合作和互相補(bǔ)充，在此過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作的熱情和交往能力,。

4、民主和諧原則,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生思維的保證,，如果老師高高在上，有意抹殺學(xué)生回答問(wèn)題的多探性就無(wú)法注重學(xué)生體驗(yàn),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,。

5、探究性原則,。極力讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境中,，通過(guò)獨(dú)立嘗試,，理解感情等體驗(yàn)方式，自主探究,，實(shí)現(xiàn)在探究中學(xué)習(xí),，探究中體驗(yàn)，探究中發(fā)展,。

6,、主體性原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重點(diǎn)指出：要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展,，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)共識(shí),。在探究性課堂教學(xué)中，應(yīng)更加保證每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去的機(jī)會(huì),，更加體現(xiàn)出參與過(guò)程中的思維力度和自主權(quán),。

7、探索性原則,。學(xué)生是教育的主體,，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué),，只有學(xué)生積極主動(dòng)探索,，才能真正理解和掌握獲取知識(shí)的有效途徑和方法，從而獲得情感體驗(yàn),，發(fā)展思維能力,。

8、差異性原則,。堅(jiān)持因材施教,，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法施教，盡可能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新火花,，讓每一個(gè)學(xué)生形成自己的特色,。

9、實(shí)踐性原則,。通過(guò)多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn),，接受訓(xùn)練和啟示,，并在教師的點(diǎn)撥下內(nèi)化，升華從而使學(xué)生得以健康的發(fā)展,。

1,、分析語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，幫助教師運(yùn)用新課程新理念進(jìn)行整合課程與教學(xué)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和差異有效地組織教與學(xué)活動(dòng),。本課題研究中,，我們將致力于教師在組織教學(xué)活動(dòng)中的探索，解決過(guò)于注重預(yù)設(shè),，過(guò)于注重傳授,、灌輸，"教"與"學(xué)"的行為枯燥化,、模式化的問(wèn)題,。

2、分析語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課題研究中,，我們將通過(guò)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)探索優(yōu)化的策略,，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣化。

3,、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和語(yǔ)文教學(xué)理論,，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征及教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建符合現(xiàn)代教學(xué)觀,、學(xué)生觀,、學(xué)習(xí)觀的最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)策略。著重研究形成語(yǔ)文課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略,、教學(xué)行為策略,、學(xué)習(xí)方式選擇策略的基本思路與方法。

4,、整合小學(xué)語(yǔ)文教材,，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文實(shí)踐課的研究，以課內(nèi)語(yǔ)文教材為中心,，抓住某一結(jié)合點(diǎn),，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等方式開(kāi)展發(fā)散性,、拓展性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，品味成功的喜悅,。

5、挖掘本地資源特點(diǎn),，抓住本地資源優(yōu)勢(shì),，與課內(nèi)語(yǔ)文教材相結(jié)合,，最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

（1）選題富有挑戰(zhàn)性,。本選題基于素質(zhì)教育課改大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,，具有承上啟下的作用,。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

（3）考評(píng)手段先進(jìn),。利用學(xué)生分項(xiàng)考評(píng),，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)和全面考評(píng)的空間，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生"自我"意識(shí)的目的性,。

1,、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

緊持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文課題研究方案篇三

1,、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì),，是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán),，尊重生命、尊重個(gè)性,、個(gè)性自由,、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐精神、合作精神”等要求,，提出了人的“獨(dú)立性,、自主性、發(fā)展性”的要求,。 2,、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心,，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”,、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求,?！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展,。目前,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論,、輕過(guò)程,，重傳授、輕領(lǐng)悟,，重知識(shí),、輕智慧”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的,。 4,、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐,，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解,，使課堂洋溢人文氣息,，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。

(1)體驗(yàn)是親身經(jīng)歷,、聯(lián)系自身的體味,。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程,。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對(duì)話”）,，從而獲得真切的心理體驗(yàn),。

1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng),。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人,，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。" 2,、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣,，從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣。 3,、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論,。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展,，是自我的發(fā)展,。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究,、主動(dòng)求知,。 4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論,。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”,。死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用知識(shí)”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解,。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義,，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與考慮過(guò)程，與他人互動(dòng),，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題,。

（一）研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠,、感悟不深,、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道,，為同學(xué)設(shè)立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn),、合作探究的學(xué)習(xí)程序,，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、思,、查,、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗(yàn)感知,、體驗(yàn)感悟,、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累,、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐,、體驗(yàn)創(chuàng)新,、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過(guò)程中,，培養(yǎng)良好的情商,，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感,，開(kāi)啟智慧,，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn),，樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心,，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)、發(fā)明意義”,，使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”,。 （二）主要框架子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究

1、負(fù)責(zé)人：施彩萍

2,、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕

3,、研究?jī)?nèi)容：尋找識(shí)字教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn),；引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種渠道體會(huì)漢字的構(gòu)成方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，提高識(shí)字能力,。子課題二：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

1、負(fù)責(zé)人：全柳芳

2,、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3,、研究?jī)?nèi)容： 在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境,，通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)深入體驗(yàn)感悟,，讀出個(gè)性化的理解,，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究

1,、負(fù)責(zé)人：毛華芬

2,、主要合作者：高葉芳 瞿燕

3、研究?jī)?nèi)容：

在作文教學(xué)中,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗(yàn),，把自身真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)口頭,、文字表達(dá)，積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁,，使同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)作,、善于寫(xiě)作。子課題四：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究 1,、 負(fù)責(zé)人：王曉君 2,、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對(duì)小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，結(jié)合蘇教版小語(yǔ)教材，我們注重開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從課內(nèi)走向課外,，積極動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中豐富體驗(yàn)、增加知識(shí),、提高能力,。

（一）課題的研究對(duì)象太倉(cāng)市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班,、一（7）班,、二（3）班,、三（1）～（5）班、四（1）班,、五（1）班,、六（3）班。（二）研究方法： 1,、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行,，選擇8個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班,，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射,。 2、調(diào)查法：通過(guò)觀察,、問(wèn)卷,、測(cè)試等手段對(duì)同學(xué)參與體驗(yàn)積極性，體驗(yàn)感悟能力等方面進(jìn)行評(píng)估,。

3,、理論探索法；通過(guò)查閱各種理論著作和研究資料,，進(jìn)一步明確體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法,。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不時(shí)總結(jié)研究效果,，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整,、完善研究方案,。 [中國(guó)－]

1、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月 2,、具體步驟：前期工作：選擇討論,，申報(bào)立項(xiàng)第一階段：20xx年1月至20xx年6月 （1）完成

文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí),。

（2）制訂課題方案,，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動(dòng)工作,。

（3）擬定若干研究子課題,。

（4）邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正,、補(bǔ)充,、完善。

（5）舉行開(kāi)題會(huì),。 第二階段：20xx年7月至20xx年6月 （1）按課題方案進(jìn)行操作研究,，掌握第一手資料,，探索語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。

（2）課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人,，善于捕獲課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息,，和時(shí)記錄、存檔,。

（3）通過(guò)座談,、測(cè)試、觀察等方式,，定期了解同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,。

（4）20xx年上半年舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果,。

（5）邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案,。 第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過(guò)中期匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整研究方案,，進(jìn)一步探索,，積累資料。 第四階段：20xx年1月至20xx年11月 （1）對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類,，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,。

（2）撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告,，邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定,。

（3）寫(xiě)出課題優(yōu)秀論文,，匯編優(yōu)秀論文集。

（4）觀摩活動(dòng),。

（1） 課題優(yōu)秀論文集

（2） 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄

（3） 同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)效果展示

（4）課題匯報(bào)資料

小學(xué)語(yǔ)文課題研究方案篇四

1.新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動(dòng)方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用,，極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源，開(kāi)闊了學(xué)生眼界,，豐富了作文素材,。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,，創(chuàng)造師生平等交流的條件,。憑借網(wǎng)絡(luò)，“師生”,、“生生”之間在任何情況下都能及時(shí)溝通,。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動(dòng)空間，也使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足,。

2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機(jī)的整合，將會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)除涉及到語(yǔ)文,、信息技術(shù)等方面的知識(shí)外、還會(huì)用到音樂(lè),、美術(shù),、科學(xué)、歷史,、地理等方面的知識(shí),，在進(jìn)行作文的同時(shí)，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識(shí),，使各科知識(shí)得到同步增長(zhǎng),，達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。

3.小學(xué)作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),，孩子的作文水平是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn),，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦課，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大面積提高學(xué)生的作文水平,，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),，我們認(rèn)為存在著兩個(gè)突出的問(wèn)題,。一是學(xué)生的視野“窄”，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”,。所謂“窄”,，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源，以為學(xué)習(xí)好語(yǔ)文書(shū)本上的知識(shí)是最根本的任務(wù),。其實(shí),，這種將書(shū)本知識(shí)與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,，封閉在課堂上,、書(shū)本上，不向?qū)W生的生活世界開(kāi)放,，不向信息化的社會(huì)開(kāi)放,。學(xué)生蒼白無(wú)味的生活，必然不能充分體驗(yàn)和享受作文的樂(lè)趣,。所謂“空”,，原因是多方面的。一方面沒(méi)有生活感受和語(yǔ)言素養(yǎng)的積淀,，言之無(wú)物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo),，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無(wú)法,，“集體失語(yǔ)癥”帶來(lái)了莫大的悲哀,。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向,?；诖?，我校提出本課題,，其研究的意義在于：

利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍,。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運(yùn)用的作文教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的說(shuō)話,、獨(dú)立思考及搜集,、處理信息的能力，提高作文教學(xué)效率,。提高實(shí)驗(yàn)教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力,、水平。提高實(shí)驗(yàn)教師組織,、指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力,、水平。

(一)教師目標(biāo):

通過(guò)研究,，更新教師的教育觀念,，改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)和科研能力，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,。通過(guò)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,，使教師適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

(二)學(xué)生目標(biāo):

通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn),，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使中高年級(jí)的學(xué)生掌握寫(xiě)作技能,，初步具有觀察事物,、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,，有真情實(shí)感,，遣詞造句準(zhǔn)確，通順連貫,，有條理性,。另外，還要提高學(xué)生綜合能力,，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

本課題研究的具體內(nèi)容

通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的利用”研究,，我們將圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累;

2.研究如何創(chuàng)建班級(jí)qq群,、教師教育博客,、班級(jí)作文博客主頁(yè)和學(xué)校博客群組，搭建師生之間,、教師與教師之間,、生生之間的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享,。

3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究方案篇五

1、研究的背景及意義

(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用,。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！彪S著義務(wù)教育的普及與提高，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們常常會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、有各種各樣行為問(wèn)題的學(xué)生,。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教,，才能滿足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求，是我們每一所學(xué)校,，每一位教師需要思考的問(wèn)題,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，應(yīng)高度重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

(2)從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。在某些教師眼中語(yǔ)文學(xué)困生是一群不可教的低智群體,，往往對(duì)他們視而不見(jiàn)，任其自由發(fā)展,，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來(lái),，語(yǔ)文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象,，造成一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平兩極分化問(wèn)題,。

(3)“語(yǔ)文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實(shí)際的需要。

“學(xué)困生”不是一成不變的,，只要教育教學(xué)措施得力,，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)永恒的話題,，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。目前，全國(guó)上下關(guān)注留守兒童教育,，我們把目光集中在農(nóng)村,，其實(shí)城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童,，他們很容易被忽視。我校是屬于縣城小學(xué),，1650名學(xué)生中有300多名流動(dòng)人口子女,，由于特殊的環(huán)境，他們中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生,。根據(jù)以人為本的教育宗旨,，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng)，我們有義務(wù)關(guān)注他們,，給他們更多的關(guān)愛(ài),，呵護(hù)學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程,，學(xué)好課程,，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究,，學(xué)困生勢(shì)必越來(lái)越多,，學(xué)困生的大量存在，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,，研究其開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑,，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。

我們針對(duì)在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，將小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合,，提出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請(qǐng)，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問(wèn)題的途徑,，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量提升的途徑;對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,、實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育,、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極意義,。

2、概念的界定

語(yǔ)文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義,，把語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一,，語(yǔ)文學(xué)困生兒童的智力是正常的，即其智商在正常范圍之內(nèi),，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二,，語(yǔ)文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問(wèn)題、聽(tīng),、說(shuō),、語(yǔ)言、注意、記憶,、寫(xiě)作等等)上存在一定的困難;第三,，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲、聾,、啞,、身體殘疾或視力問(wèn)題等)所造成的;第四，這些兒童要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo),，有的甚至需要特殊的教育與幫助,。

策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的,、比較系統(tǒng)的方式方法,，有效地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的育人觀,，使學(xué)校教育,、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展,。

1,、全教會(huì)精神和新課程改革的要求等。新世紀(jì)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育,，也就是說(shuō)教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生,。新課程改革的要求，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念,，其他如以人為本的教育觀,，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論，著眼學(xué)生發(fā)展等,，都是本課題研究的理論依據(jù),。

2、哲學(xué)觀點(diǎn)：“外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的依據(jù),，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收益,。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的,。

3.孔子的“因材施教”理論,。

4、心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程,。在"需要,、誘因與動(dòng)機(jī)"的關(guān)系中，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映,，這種要求可以來(lái)自個(gè)體的內(nèi)環(huán)境,，也可以來(lái)自個(gè)體周圍的環(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物,，它吸引有機(jī)體的活動(dòng),，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的'提高是可行的,。

通過(guò)本課題的研究，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合,，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀,，形成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)。本課題研究堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究,、探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類型與成因,，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)教育公平,。

研究對(duì)象

明光市工人子弟小學(xué)參與課題研究的班級(jí)(涉及高,、中、低三個(gè)學(xué)段)中的學(xué)困生

研究?jī)?nèi)容

1.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究,。

2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究,。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu),、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)

3.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析。

(1)文獻(xiàn)研究法,。課題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論,，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文學(xué)困生研究的已有成果,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),，做為課題研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒,。

(2)個(gè)案研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，確定研究對(duì)象,，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面,、深入的考察和分析,，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論,。

(3)調(diào)查比較法。切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì),，認(rèn)真比較,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違,，并及時(shí)調(diào)控,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)專題研究計(jì)劃,，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括,，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度,，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的,、行之有效的語(yǔ)文學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,。

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年6-10月)

1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識(shí),，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度。

2,、搜集研究資料,，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等,，討論制定課題實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。

第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年5月)

1.建立博客：建立課題組博客,，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺(tái),，鼓勵(lì)教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,、教學(xué)論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中,，形成教育資源的共享。讓課題組博客成為課題組成員的家,，成為課題組成員深刻反思,、真實(shí)記錄,、推動(dòng)成長(zhǎng),、相互促進(jìn)的平臺(tái)。

2.確定個(gè)案：采用調(diào)查比較法,，在調(diào)查研究,、前測(cè)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文學(xué)科選擇一定數(shù)量,、有代表性的學(xué)困生,，建立個(gè)體檔案，對(duì)具有典型特征的學(xué)困生,，進(jìn)行調(diào)查,、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律,。,。

3.研究成因及對(duì)策：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況(特別是學(xué)困生個(gè)案跟蹤情況)、結(jié)果,、感想,、體會(huì)，分析處理,，注意追蹤分析,，探求共性特征，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因,。有目的有計(jì)劃的采取多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，以摸索、形成,、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗(yàn),。

4.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證,，總結(jié)出帶普遍性、具有可行性,，既有時(shí)代特點(diǎn),，又有較強(qiáng)操作性的做法。撰寫(xiě)一批有指導(dǎo)意義,、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié),。

5.通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步檢查、研究反饋,，去粗取精,，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，請(qǐng)專家論證,、提升,、完善研究成果。完成《研究報(bào)告》,，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項(xiàng)科研成果,。

第三階段：完善成果階段(20xx年6月)

1、參與研究教師的論文集,。

2,、課題研究報(bào)告。

3,、學(xué)困生研究個(gè)案集,。

課題負(fù)責(zé)人：李艷郁賢松

負(fù)責(zé)查閱資料，論證立項(xiàng),，活動(dòng)的組織,、協(xié)調(diào)、實(shí)施,，搜集,、積累、保存,、整理資料,，定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，做好結(jié)題工作,。

課題組成員：

楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷

滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏

各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，制定個(gè)人研究計(jì)劃,，積極參與課題活動(dòng),，按時(shí)完成課題研究任務(wù)，及時(shí)積累資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，定期匯報(bào)。

由于該項(xiàng)研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分,，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上將無(wú)條件支持，在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支,，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因影響研究的進(jìn)度與效果,。