心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得感悟對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得感悟呢,？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

生物教師培訓感悟篇1

十天的培訓很快就結束了,，經(jīng)過這次的培訓學習,，我的收獲很多,，感觸也很深,，對課改的實施有了更新的認識。

隨著新課改的深入,，我意識到知識淘汰的加速,，迫切地希望來充實自己知識的儲備，來改變自身知識結構和對現(xiàn)代信息技術的貧乏,，上進之心催促著我工作之余的學習不能滿足需求,，而培訓無疑給我?guī)砹讼Ｍ铱是蠼璐藱C會得以滿足,。在集中培訓的這段時間內,，我認真地聆聽了林藩、程靈,、莊榮婉,、陳欣、郭章錚,、陳巧,、陳榕、伯海英,、陳展虹等十幾位專家,、教授的講座和經(jīng)驗介紹以及體會等等。在內容豐富,，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法,。新的課程理念、新的教學方法,、新的評價體系,，都使自己對生物教學與教研工作有了新的審視和思考。

通過這次培訓加強了對本學科基本知識和基本理論的理解,，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài),，了解到本學科理論與技術的新發(fā)展,，明確了在素質教育的.今天生物課該上什么和怎么上。經(jīng)過培訓,，有茅塞頓開之感,，有解放的喜悅，有收獲的快樂,，真是不虛此行!

短短的十天培訓中,，有培訓者和教師之間的平等交流，來自實踐中的問題和困惑也能向專業(yè)人士請教;在這里可以與所需相統(tǒng)一,，這能很好地讓教師驅走困惑,，在頭腦中注入真正的可以轉化為教學行為的新理念。培訓只是一個手段,，培訓只是一個開端,，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流,。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去,，讓自己的課堂教學有新的突破和提高。

生物教師培訓感悟篇2

5月10至15日,，我有幸參加黔南州“十二五”中小學生物骨干教師培養(yǎng)對象培訓班的一員,，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會,。這次培訓內容豐富,，形式多樣，有集中培訓,、分學科培訓,、有學員間的互動交流，專家進行講座,。專家的教育教學理念,、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到,、旁征博引,、通俗易懂、生動有趣,、發(fā)人深省,。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收,，但他們先進的教育理念,、獨到的教學思想、全新的管理體制,，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用,。這次培訓之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領,。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓,，讓我深刻地認識到作為一名生物教師，要堅持不斷地學習,，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學觀念,，教學主體，教學方法,，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,，已不能適應新課程“主動,、探究、合作”學

習方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎,，讓學生學會做人，學會求知,，學會合作,，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應與時俱進,，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，促進教與學的改革深化,。學習，教學相長,、共同進步,。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環(huán)節(jié)，讓我更加深刻地認識到作為農村教師,，我們在全國的教育系統(tǒng)中,，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作,，并還要做得踏踏實實,，把自己最好的展現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩,。特別黔南師院石培新院長的討論中,，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操,，有扎實的知識,，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準,，是教育對我們的要求,。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮,。

在李本東教授給我們講述了“教師,、課程、學生的邏輯關系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后,，我在教學觀上有了一定的轉變,，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標,，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法,，學會學習,，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法,，終身受

用,，可以自己獲取知識，除了學習,，還要注重啟迪學生的智慧,，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學科的教學,。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學觀念，教學主體,，教學方法,，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,，已不能適應新課程“主動、探究,、合作”學習方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎,，讓學生學會做人,，學會求知，學會合作,，學會實踐,，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進,，適應時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，促進教與學的改革深化,。

令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的小學數(shù)學教師一起進行了激烈的討論,。我們一起討論了很多的教學話題,。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定,，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略

的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性,。每一次的小組式研討,，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會,，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會,。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條,，堅持和骨干班的其他學員交流各自的感受使自己能博采眾長,、開闊視野。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為骨干教師培訓對象,，在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育,、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來,，做一個專家型,、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學生,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質,、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,。為了我們的教育，為了我們的學生,，也為了我們自己,，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,，具有較強的教育科研意識和能力,，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐,，一切從實際出發(fā),，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長,，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

生物教師培訓感悟篇3

1月17到18日在瓊山二中進行了生物物理化學培訓,。本次培訓凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師,，教研員，教育行政領導的心血和智慧,。通過對新課標的學習,，是我更加清晰的明確了教學當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊獭Ｎ覀円寣W生‘了解,，理解,，掌握，會操作技能,?！蓖瑫r也是我更加清楚教材結構及重點，及如何教學,。

一、教材分析

初中《生物學》,，在原有的基礎上,，曾填了新內容，圖像更加立體化,，是學生生有更加清晰的印象,，如，知識方面：強化了重要概念,。通過精簡,、整合等方式，適當增加和減少內容。教材的部分內容體現(xiàn)缺少層次性和系統(tǒng)性,。教材的部分內容缺少實驗科學探究活動,。新教材用陳述句來描述概念的內涵，教材強調改進探究指導(如多提供可供選擇的實驗材料);加強科學方法的提煉和總結;等等,，以提高探究活動可行性,。反映生物科技進展，更新課外閱讀材料,。練習題增加題型,，幫助概念的建構和應用，更新插圖,，使新教材更加系統(tǒng)化,。

二、教學方法

(一)建立新型的師生關系,，成為學生的朋友和榜樣,。

需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生,，關心愛護學生,。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力,，品味教學成功的喜悅,。第三，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力,。

(二)教學中應堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應的基本學習方式是探究學習,，其教學過程要體現(xiàn)學生活動的自主性,、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動,，幫助學生學會發(fā)現(xiàn),，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,。引導學生先將問題進行分類,，確定觀察、探究的順序,，討論出科學,、可行的實驗方案進行探究，再分析現(xiàn)象,，得出結論,。

(三)重視學生的個性發(fā)展

生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式,，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式,、合作式、探究式教學,，加強生物學實驗教學,，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合,，使課堂氣氛活躍起來,，互動起來。同時注重對學生的個別輔導,，使每個學生都真正地成為學習的主人,，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材,，很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

幾天的培訓，是我對新課標有了新的理解與體會,，是我明確以人為本的教學態(tài)度,。在教學過程中要把學生當做朋友。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲,。但對具體實施仍有一定的困惑,，還須在實踐中不斷學習、總結和反思,。

生物教師培訓感悟篇4

20__年12月27日至29日,，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓，經(jīng)過三天的培訓,，受益匪淺,，現(xiàn)將心得體會總結如下。

一,、關注課堂,、提高效率

自二○__年秋實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學效率,，減輕學生的學業(yè)負擔,，但減負不能減效，減時間不能減成績,。為了提高學生的學習成績，我們必須提高課堂的教學效率,，必須考慮課堂的有效教學,，必須聚焦有效思維,。

有效教學，并不是將以往課堂上完成的練習,、作業(yè)轉移到課后,，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式,，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W,，要注重學生的探究活動，要注重情境教學,，要訓練學生的思維,。課本上的“問題探討”、“技能訓練”,、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓練題,，必須由學生來完成，這類題目并不一定要得出一個結果,，要注重學生探討的過程,。課堂教學須轉換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗д?、組織者,。要注意師生互動、生生互動,。要學會創(chuàng)設問題情境,，誘發(fā)認識沖突，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，有意識地設計問題串,，以問題驅動學生的學習過程，活躍學生的思維,，引導和組織學生討論,，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式,。

關注課堂,，活躍學生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果,，獲得最大的效益,。

二、關注作業(yè)題的設計

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學生課業(yè)負擔的文件,，那么，如何利用這充足的課后時間,，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里,，讓學生去完成。殊不知,，這種做法有利也有弊,，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學生對所學知識的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設計上要下功夫,、動腦筋。作業(yè)題的設計不能只是知識的再認,、鞏固和簡單應用,，也不應局限于簡單的邏輯思維，而應是求異思維,、發(fā)散思維,、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣,，提高學生學習的動力,。同時在作業(yè)題的設計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式,，即對就是對,、錯就是錯的傳統(tǒng)思維,，要學會設計一些具有思考價值的問題,，訓練學生的思維，讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題,。

三,、多媒體信息技術要大力推廣

信息在現(xiàn)今的教學中的重要性，就不再累贅了,。在這次培訓中,，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用,，Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學,。我們應及時充電，多學一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點,，我們應根據(jù)需要選擇相應的軟件來為己使用,。

生物教師培訓感悟篇5

教生物這幾年,，在教學中遇到過很多問題,。通過這此培訓學習,，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的教學理念,，樹立“以學生為本”的教學理念,，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣,，對于教學中存在一些問題在此也作了個總結,，于同行交流。

一,、讓學生做好筆記相當重要

現(xiàn)在所使用的教材,，內容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”,，還得把內容講細,，講完整，要補充很多知識,，所以讓學生做好筆記,，把各知識點進行完善是很有必要的，而且,，有了筆記,，對學生課后的鞏固、復習也相當重要,，否則,，學生連一些基本的題目都沒法解答。

二,、注重基礎知識的記憶

有人說生物是理科最簡單的一個學科,，可我認為生物是理科，卻又像文科,，要記憶的東西特別多,，如：概念，各種圖,，這些知識在上新課的時候,，逐漸向學生介紹，一段時間后,，再進行歸納,、小結，讓學生讀,、寫,，讓學生記,，給學生聽寫。特別是各種圖在考試中占有一定比例,，要求學生必須過關,。

三、根據(jù)教材和學生實際選擇教學方法

要搞好教學光憑自己的'工作熱情是遠遠不夠的,，對于很多學生來說,，上課一聽就明白，課后卻糊涂,，做練習題時,，心中沒有一點底，也有人反映說每節(jié)課的內容多,，上得有些快,。可我一想,，我上得也不是很快,，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢?后來,，通過對學生的調查發(fā)現(xiàn),，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習,，該記的沒有記住,，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多,，學生覺得記不了,，更不要說綜合運用了，這樣,，學生就產(chǎn)生了畏難情緒,，感到要學好生物好難。針對這些情況,，我采取了以下措施：

(一)教學時,，加強趣味性和新舊內容的聯(lián)系，以舊引新,，講新復舊,。

(二)用綜合對比法,，對知識進行總結,，融會貫通，揭示規(guī)律。

(三)針對他們的畏難情緒,、怕苦怕累,，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間,，讓他們記憶,，復習某部分的知識，然后找一些相關的題目進行練習,，結果多數(shù)學生能很快完成那些題目,。這樣的結果讓他們感覺到，生物還是可以學好的,。

(四)在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”,。甚至讓一部分學生跟不上,，而對學好生物失去信心。在教學中,，要堅持面向全體學生,，緊跟教材講課，重視基礎知識,，不講難題,、偏題。教法上爭取步步到位,，讓學生容易接受和理解,，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子,，充分讓學生感到學好生物不是高不可攀的事情,。

四、做好期末復習工作,，爭考好成績

期末復習工作的好壞,，直接影響考試的成績，所以期末復習工作,，要做到有計劃,、有目的的進行。每個階段,，都做到心中有數(shù),。復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選,，對不同層次的題目進行輔導和練習,，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度,，適應考試;對稍差一些的學生,，布置一些難度較低的題，爭取提高考試的合格率,，在復習過程中,，通過學生反饋的情況及時了解學生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進復習重點,。