工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇一
同理,，班級管理也是如此,，也需要有儀式感。通過幾位教師的報告,，讓我明白了“儀式感”在班級管理中有著極為重要的作用,。然而對于一個工作一年的新教師來說，儀式感這個詞匯還太陌生,，尤其是要將其加入到班級管理中,，更是讓我摸不著頭腦，無從下手,。每當與優(yōu)秀班主任比較起來,，都非常慚愧，總覺得自己的班級日常管理都太過粗糙了,，缺乏深入人心的力量,。所以很多時候，我的工作總是會顯得很繁瑣,，流于形式,。
所幸今天聽了幾位優(yōu)秀班主任的報告,，讓我對儀式感有了一些小小的領(lǐng)悟。這讓我對過去一年的班主任工作也有了一定的反思,，也給接下來的班主任工作帶來了一些啟發(fā),。
在此次報告中，余成芝老師的“讓“儀式感”潤化班級活動”報告更是讓我印象深刻,。余老師的班級活動,、班級管理處處都充溢著儀式感，讓學生在儀式感中茁壯成長,。還記得余老師她給班級取了個名字叫：小綠芽,，孩子們的成長則是小綠芽成長記。私人訂制的班徽,，為小綠芽成長提供養(yǎng)料的積分卡……無一不將儀式感一點一滴地滲透入班級活動管理中,。
在報告中還有一位王老師匯報的“班級管理也需要儀式感”中也對儀式感有深入的闡述，尤其是在低段中要如何運用儀式感,。在班級中我們經(jīng)常會讓孩子們結(jié)成“學習互助組”,，原意是希望優(yōu)生能夠幫扶后進生，但往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“小老師”教得隨意,，“小徒弟”學得散漫,。儀式能賦予時間正式感和權(quán)威感。所以王老師就參照我國傳統(tǒng)的拜師儀式,，展開一次別開生面的拜師儀式,，按照“師傅贈言——徒弟表態(tài)——徒弟鞠躬”的形式，最后由老師總結(jié),，提出希望,。經(jīng)過儀式后，無論是“師傅”還是“徒弟”,，都會對彼此之間的這段關(guān)系重視很多,。所以小老師教得認真了，小徒弟更是學得投入,。由此可見,，儀式在我們?nèi)粘＝虒W工作中是何其重要的。
在我們的班級工作中,，可能都會有喧囂,、雜亂、無序,、甚至叛逆,、敵對的情況出現(xiàn)。那么這時候，試著慢下腳步,，給它加入一點儀式感,，這就如同在苦澀的咖啡里加入了糖，回味無窮,，美妙非常,。
作為班級，每天都面臨著老師上課下課的儀式,，開始上課,，學生起立向老師問好，表達感激之情：“老師好”;下課了,，學生起立,，向老師表達感謝之情：“老師，您辛苦了,，老師再見”,。有些老師覺得繁瑣，覺得可有可無,?？墒牵@正是“教育”的體現(xiàn),，通過這種儀式，一方面讓學生認識到課堂的開始,，讓他們停下手頭的其他工作,，從思想上進入課堂;更重要的是，培養(yǎng)學生對老師,、或者僅僅是對一個勞動者的尊重,，培養(yǎng)學生對老師的一份感恩之情，培養(yǎng)學生對秩序的尊重,。缺失了這個儀式,，也就缺失了教育契機。長期的這種儀式教育,，可以讓學生以感恩之心生活,，可以讓學生遵守秩序，養(yǎng)成自覺和自律的習慣,。而自覺和自律是一個人區(qū)別于他人的最優(yōu)秀的品質(zhì),。
反思我自己，平時在班級的管理上確實缺乏了必要的儀式,。儀式可以傳遞一種歸屬感,。在班級管理上，我只是讓學生的理念和思想默認聽從于我，默認學生可以無條件執(zhí)行我們的要求;而事實上,，在實踐中,，很多的理念和思想會碰壁，因為總會有一部分同學自動切斷和老師的一切溝通,，阻斷交流的橋梁,。這時候，一切的理念都是擺設(shè),，你所謂的引領(lǐng)和推動也絲毫不起作用,，因為這從未真正影響到他們。這可能是我的班級目前急需解決的問題,。
葉圣陶指出：“教育是什么,，往簡單方面說，只須一句話,，就是養(yǎng)成良好的習慣;說一個人有能力,，無非是他的好習慣多一些;說一個人沒能力，也無非是說他的壞習慣多一些,?！眱x式感的力量，就在于“塑造”,，而不是“灌輸”,，通過日常固定的小儀式，引導(dǎo)學生心存敬畏,，認真讀書,，積極生活，外化于行,，內(nèi)化于心,，形成越來越多的好習慣，形成越來越大的能力,，得到心靈的純凈,。
缺乏儀式感的教育只有說教就會事倍功半。如同一所沒有升旗儀式的學校就沒有完整的教育,，升旗儀式如果缺乏莊嚴,、肅穆的氛圍就會將“儀式”活生生地變成“形式”，消極情緒會在學生中間快速蔓延,，從此學生的聽課,、作業(yè)、實踐活動也將沾染“走過場”的風氣,。
其實種種“儀式”在一定程度上就和一個個新奇的按鈕似的,，當你開始儀式的時候就是在暗示自己：我要開始進入另一種狀態(tài)了,。儀式是一種經(jīng)歷和體驗，是一種行為的約束,，它承載和蘊含著豐富的情感和育人價值,。“與平常日子不同”,，這就是儀式感給人最直觀的感受,。每一場儀式，對于一個學生來說,，都代表著某一天與其他日子不同,，某一時刻與其他時刻不同，都代表著自己心靈深處的獨特成長,。
這次培訓平臺讓我收獲良多,，聽了這么多優(yōu)秀班主任的匯報，更是讓我醍醐灌頂,。讓我明白了“儀式感”在班級管理中的價值與作用,，更讓我明白了它在孩子們的成長道路上扮演著什么角色。我平時的工作管理中需要學習與改善的地方還有很多很多,，我今后學習探索的道路還很漫長,。
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇二
11月23日，組織了班主任培訓,。從威海古寨小學的于青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中,，學習了很多好的班級管理經(jīng)驗,，現(xiàn)將其經(jīng)驗總結(jié)如下：
一,、于青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》,，
1,、愛在關(guān)鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等,、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子,。教師要敢于向?qū)W生說“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力,。做最好的自己,，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美,，每人都有閃光點,。好孩子是夸出來的，孩子的名字叫今天,，教育的名字叫今天,，抓住了孩子的今天,，便成就了成功的教育。
2,、愛在智慧中,，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈,，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津,，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友,，母親,。
3、愛在等待中,，我們教師應(yīng)以人為本,，充分尊重學生，體現(xiàn)在耐心的等待,，熱切的期待,，教學行為上，教師一個微笑的臉龐,，期待的眼神,，鼓勵的話語。
二,、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》
一個管理者,，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧,。管理宗旨為制度化,，民主化，科學化,。方法為量化管理分類推進,。態(tài)度為愛而不溺，嚴而有格,。用人機制為人盡其才,，才盡其用。育人原則為嚴愛細實,。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育,。要求為準確而不生硬，規(guī)范而不呆板,，樸實而不乏味,，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出,，專而不澀,。
1,、量化管理，分類推進,。戴爾老板說“所謂執(zhí)行力就是每個員工在每個階段都一絲不茍的工作,，事事有章可循，事事有據(jù),。
2,、嚴字入手，養(yǎng)成習慣,。制度形成習慣,，習慣形成性格，性格決定命運,。教師要有嚴格的要求,，嚴謹?shù)淖黠L，嚴密的組織,。
3,、用心育人，營造氛圍,。認真做事,，可以把事情做對，用心做事,，可以把事情做好,。上海師范大學范國才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能,，發(fā)揮人的力量,，發(fā)揮人的個性。用愛心鼓勵,，著力培養(yǎng)每個學生的進取意識,。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為,。用耐心哺育,，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化,，逐步樹立班級優(yōu)秀群體形象。
擇善書而讀,，擇善人而交,，擇善言而聽，擇善行而從,。以愛動其心,，以嚴導(dǎo)其行,，嚴出于愛，愛寓于嚴,，嚴愛相濟才能教育好學生,。
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇三
上個月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的培訓活動，在這次培訓中,，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流,。
北京房山中學的隗金枝老師與我們交流的主題是《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》,，隗金枝老師強調(diào)的教育是體驗和感悟,。就像她給我們講的一個案例：《拼圖》
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進教室,，告訴學生,，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖,，沒有包裝,，沒有圖紙。學生們開始犯嘀咕了,，沒有圖紙怎么拼?可隗老師不依,，非要看看拼出來的是什么。學生們也來了勁,，于是分小組想辦法,，不知哪位學生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是,，大家趕緊按字母分類,，各小組分頭行動，再把各小組拼好的一個一個區(qū)域連起來,。終于在一節(jié)課的時間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品,。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來,。最終,，通過活動的回顧，使學生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點一點尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊,，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后,，各小組開始分字母，分頭行動時,，有個學生跑到別的組來看,，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊,，有個組卻沒拼成,，原來字母“n”這頭和這頭在拼的時候有的換錯了,，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時,，為了不讓剛拼好的拼圖散架,，學生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點成線,，連線成面”;最后大功告成,，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進步”,。
到這里,，我們當然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的,，這都能讓隗老師想到,，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此,，像這樣的體驗活動,，在隗老師的班級中經(jīng)常進行。如隗老師的班級每年都堅持為希望工程捐款,，結(jié)對支助貧困山區(qū)的學生,，在這樣的活動中，同學們真正體驗到了節(jié)儉的意義,。因為他們班級里的學生本身家庭也都不富裕,，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的,，而是他們靠參加社會實踐活動,、義賣、撿拾飲料瓶等,，一點一點節(jié)約下來的,。所以，這次學校里提出的“每月一事”我就學了隗老師的經(jīng)驗,，在班級里我們準備了一個儲蓄罐,，請同學把自己每天多余的零花錢投進去，一個多星期過去了,，我今天去看時,，發(fā)現(xiàn)我們的儲蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個箱子,，一個放飲料瓶,，一個放廢紙，一個放廢電池，雖然至今收集到的都不多,。但卻有了一個意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時候即使一天不倒,，也沒關(guān)系,。也許就是因為這樣的體驗活動，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識,。
南京市芳草園小學的郭文紅老師為我們做了《學生也是教育者》的講座,，她認為：學生作為班主任為主的班級教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體,，也是教育的主體;既是教育對象,，也是教育者，做為班主任,，應(yīng)當充分尊重學生的主體性,，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點不謀而合,。我們的生本課堂探討的通常是學科教育,，但聽了郭老師的講座后，我才恍然大悟,，原來班主任工作同樣可以“生本”,。
郭老師班中最有特色的兩個生本活動是：學生講座和班級日記。郭老師每周都會安排一節(jié)課,，請學生來做講座,，講座的主題由學生自己來定，可以是自己擅長的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機干預(yù)中心主任,、兒童發(fā)展心理學專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲,，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了,?！逼鋵崒W生的智慧也好，學生的能力也罷,，學生的靈感也算,，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的,。而激勵,、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個舞臺,，給他一個機會,，營造一種氛圍!
在“學生講座”活動中，有些默默無聞的孩子會帶給你驚喜，有時你還會發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠遠超過你的想象,。例如,，有個學生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟學》，提出了三個問題：
1,、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2,、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
3,、為什么酒吧里的水比酒貴,，但花生米卻不要錢?作為老師，我們又有幾個能答得上來?
隗老師和郭老師還有一個共同點,，那就是非常注重組織一些集體活動,，借用郭老師班上一位學生在“班級日記”中的一句話：“其實我們班在年級里是最特別的、最有個性的班,，我們班每天什么都可以少,，但是就是不會少掉“笑”這一環(huán)……”一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新,、妙趣橫生的活動,，使班級內(nèi)始終充滿生機并對學生保持著一種魅力，學生會油然而生自豪,。
與兩位女老師不同的是,，南京市第三中學的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個小小的法治社會,。陳老師的班級中張貼的“文件”很多,，班級公約、各種形式的招標書,、座位安排原則等等,，班級里的任何事情都會打印成文，無論處理班中的哪件事情,，都會有法可依,。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學,，而且公平,，讓規(guī)則意識成為品質(zhì)，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的,，規(guī)則來自解決問題的需要,。
陳宇老師還被譽為班主任中的喬布斯，因為他創(chuàng)新的點子太多了,。這里給大家簡單介紹一下他自我評分為五星的一個點子——巧排值日生,。
在安排之初，陳老師先會制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標書”，按班級人數(shù),，將班中的事務(wù)分成相應(yīng)的份數(shù),，編上編號，項目就是學生要完成的工作,，如擦黑板,，拖走廊等;時間也很明確，但不固定,，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會在要求欄里清清楚楚寫明白各項工作的具體要求;但這樣一來,，我們都不難發(fā)現(xiàn),，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少,，有的卻很多,。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應(yīng)的懸賞分也較高,，這就使得各項工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負責人,，在投標會上由學生自己申報。至于備注欄,，那可是陳老師的秘密武器,。這一欄上面往往會對某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生,，拖地僅限男生,，打掃包干區(qū)僅限7：30分之前到校的同學等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項工作的稀缺性,，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的,，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的,。我不得不佩服陳老師對兒童心理的了解了,，因為聽完講座后，我也在自己的班上試了一下,，還真如陳老師說的,，有些崗位大家都是爭著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作,，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子,。
像這樣的招標會在陳老師的班上很多很多，如出黑板報,，用招標的形式把自己的需要變成學生的需要,，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借,。
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇四
我的收獲是：
1,、生活學習習慣的初步養(yǎng)成。這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言,。首先,，在衛(wèi)生習慣方面，學生能在值日表和生活委員的安排下做好值日,。重視了衛(wèi)生檢查,。在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽,、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如老師講課，同學回答問題時,，有的學生時常中半截甚至不聽就開始自顧自地發(fā)表意見,。針對這種現(xiàn)象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：
(1)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,，或補充,，或糾正錯誤，并且舉手時不得大聲叫嚷,。
(2)回答問題的同學不得重復(fù)別人說過的話,。
(3)回答時把一句話想清楚后，再說完整,。就用這樣的方式訓練學生聽,、說的能力，雖說是四年級,，但對他們的要求是從最基本地做起,，養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難,，一步一步來,。
2、干部的培養(yǎng),?？催^許多別人的經(jīng)驗之談，有一些能運用到自己班級中,，有一些實行起來有難度,，也不符合實際情況。這一個月來,，針對我班的具體情況,，主要培養(yǎng)了組織委員,、生活委員。我看到他們對自己的工作都積極認真負責,，因此,，我鼓勵他們大膽工作，指點一些工作方法,，幫助他們樹立威信,，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則,，這樣才有資格去說服其他同學?，F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，生活委員會做好工作;在自習時組織委員能管理好大多數(shù)同學看書,、寫作業(yè),。同時，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,，盡他們最大努力搞好班級。
3,、轉(zhuǎn)化后進生工作,。我采用的是單獨輔導(dǎo)和學生相互幫助相結(jié)合的方法。對于現(xiàn)在的學生來說,，轉(zhuǎn)化后進生工作是一項較難,、較累，并且效果也不明顯的工作,，但又是相當重要的,，這一年來，轉(zhuǎn)化后進生工作只能說是稍有進步,，我覺得這是需要時間和精力,，有了一點進步，也有了信心,，在以后還會繼續(xù)抓好這項工作,。
在有稍許收獲的同時，也存在著許多困惑：如何使學生自覺地控制管理好自己的口和手;如何使家長積極配合老師,，教育管理好孩子,，如何使孩子們的集體榮譽感更強等等。班主任工作是一門藝術(shù),，當了班主任以后,，才知道自己沒學好這門“藝術(shù)”，各方面的能力還有待提高,。但對學生,，我問心無愧,。在以后的日子中，我會不斷學習,，努力提高自身素質(zhì),，搞好班主任工作。
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇五
我就從“愛”,、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一,、關(guān)愛每一個學生，教學中讓學生的優(yōu)點迸出火花,，讓所學知識得以致用,。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能,，而愛其他人的孩子你就是神”,，“誰愛孩子，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子,。”因此,，我想,，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生,，體貼和關(guān)心學生,，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”,。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ),。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生,，包括那些成績差紀律差的學生,。工作中，要平等的對待每一位學生,，絕不偏心,。讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學,，真心地鼓勵有進步的同學,。班主任應(yīng)該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優(yōu)點,，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,。我想了解、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點是你的工作基礎(chǔ),。
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級,，而且還要教好一門學科,，如果在平時的教學當中，能夠結(jié)合自己的學科向?qū)W生滲透一些思想教育,，那么你的學生會更加崇拜你,，會更加喜歡你所教的學科?？梢酝ㄟ^這些教學的活動,，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢,。正所謂“親其師,信其道,感其誠”,。
二、細處著手,，工作更上一層樓 (1)詳細了解觀察,。
學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學生,，平時就要注意觀察學生的變化,，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我利用班會和課余時間與學生多交談溝通,。讓他們談自己家中的趣事,、自己的興趣愛好，甚至是學習上,、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂,。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了,，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言,，和我講一些悄悄話,。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ),。
(2)量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之后,，我就會根據(jù)班級目標和學生實際，花費一定的時間,，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規(guī),。對于這些制定出來的班紀班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布,，并征求班級每個學生的意見,，只要是所有學生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉,，這樣一來,，其實這些規(guī)定就相當于是全班同學自己制定的一樣,，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行,。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧,。
(3)分工到位落實細
仔細認真,、嚴謹務(wù)實是學生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用我的細心影響,、感化每一個學生,，在進行班級工作分配時，我的分工很細,，根據(jù)學?！耙蝗粘Ｒ?guī)檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應(yīng)的專人負責檢查,、監(jiān)督和補救,，每天常規(guī)檢查二次，兩個大課間補救一次,。
三,、嚴格管理，養(yǎng)成習慣
1,、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家,，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威,。一個班必須有主心骨,，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以,，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”,，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定,，做到令行禁止,。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便,、目無尊長,，我想，這本身就是一種教育的失敗,。該民主時就民主,，該專政時就專政。
2,、重視開始,，爭取主動
一般情況下,，相對調(diào)皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他,。能管住,，以后他就老實了;否則，他會越來越肆無忌憚,。正是抓住了這一點,，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢,，重視學生行為細節(jié),，必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,，要有耐心,，剛開始多一些付出，日后就省勁了,，對此我確實有“事半功倍”的良好感受,。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生,，用“細”觀察學生,，還要用“嚴”震住學生。當然,，對學生的愛應(yīng)是“嚴而有度,，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果,，實現(xiàn)教育的目標,。做到、做好這三點,，我將問心無愧!
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇六
本學期我擔任四年級七班的副班主任,，我盡全力配合班主任張老師做好各項班級管理工作,，知道學生各方面的發(fā)展,，尤其是學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，以減輕班主任的工作負擔,。為了是今后工作更順利的開展,，先對本學期的副班主任工作情況作如下總結(jié)。
擔任四年級七班的副班主任以來,，每天看到張老師既要做好班級管理工作,，又要承擔所教學科的教學任務(wù)，異常忙碌辛苦,。我心想,，作為副班主任,，應(yīng)該替她分擔一些瑣碎的工作，減輕她工作的一些壓力,。所以一有空閑,，我就及時到班級督促學生進行文明、安全的課間活動;及時和家長溝通,，了解學生最新情況,，時時關(guān)注學生的最新變化;經(jīng)常和張老師進行溝通交流，討論班級情況及存在的問題,，然后對癥下藥,，解決問題。更重要的是,，在這個過程中,，我向張老師學習到很多班級管理的方法金額技巧，受益匪淺,。
周一,、周五的下午的我們班室外活動的時間，由張老師帶領(lǐng)當天的值日生打掃教室,，我則領(lǐng)大家到操場進行室外活動,。在操場上，我們一起跳大繩,、一起踢毽子,、一起扔沙包……校園里處處充滿了我們歡樂的笑聲。
在周二,、周四的課間操,，我代替張老師帶領(lǐng)大家到操場做課間操，課間操是大家異?；钴S的時間段,，尤其是對一些性格活潑、愛調(diào)皮搗蛋的孩子來說,，在這相當于提前的課間活動時間,。經(jīng)過磨合，同學們做起操來越來越認真,，越來越投入,。
在班級早讀、午練時,，我能及時到位,，認真督促管理，時時為學生做典范。平時我深入班級,，了解學生的情況,，與同學們建立起良好的師生關(guān)系。對班級中一些學生所出現(xiàn)的不良情況,，我能及時地進行針對性的教育,，采取適當?shù)姆椒ǎc學生交流想法,，并及時向班主任進行匯報,，盡快妥善地解決問題，為建立良好的班風盡自己的一份力,。
回顧這一學期的點點滴滴,，有辛苦、有繁瑣,，但的是充實,、欣慰和高興。副班主任的工作的是一種瑣碎,，一種默默付出,，是不能有簡單的句子加以描述的，只有自己才能品嘗出各種滋味,。其實,，我在班級教學與管理中好友諸多不足，在今后,，我會同孩子們繼續(xù)努力,，相信明天會更好!
班主任教育教學培訓總結(jié)與反思篇七
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的,。在眾多任課教師中,，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的,。要搞好班主任工作,，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法,，并且不斷完善班級管理制度,。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗交流，學習他們的先進經(jīng)驗,，我深深感到活學活用班主任工作的經(jīng)驗,，能使我們的工作更輕松有效,。
聯(lián)系到我的實際工作,，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先,，我的工作熱情還不夠,，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情,，辦事效率也不高,，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散,，所以學校吩咐的事不夠積極主動,。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn),。下面我簡單的說一說我關(guān)于班主任培訓會后的總結(jié)：
一,、用無私的愛去關(guān)心每一位學生。
愛是教育的靈魂,，愛是塑造美好心靈的力量,。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，民主的愛等等,，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上，還是在學習上,，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助,。還要抽時間和他們談心、交流,，共同活動,，縮短師生距離。只要有了問題時應(yīng)及時處理,，處理時方法得當,，注意和學生溝通，學生就會信任你,，喜歡你,，也就喜歡上你的課。
愛學生,，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格,，了解學生的個性,，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求,，又注意學生的個體差異,，區(qū)別對待。對程度,、水平不同的學生,，我們要采取不同的教育方法，因材施教,。一個班主任能得到學生的信任,，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長,，是自己最大的成功和欣慰,。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果,。老師如果能夠給予學生以足夠的愛,，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈,，成為一個成功的教育者,。
二、走進孩子的心靈,，做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進入學生心靈世界的本領(lǐng),。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育,，才能引起孩子心靈深處的共鳴,。老師要善待、關(guān)愛每一個學生,，把學生當作人,，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸,，縮短師生間的心理距離,，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈,，做學生最信任的引路人,。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下,，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析,、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育,。
在教育學生時,，要動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵,，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣,，收到“親其師,，信其道，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生,，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生,、關(guān)心學生,、愛護學生，富于同情心,，這樣就會受到學生的愛戴,，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。
三、制定切實可行的目標,，增強集體的凝聚力,。
目標就是方向，有了方向才有動力,。班主任老師可以根據(jù)學校工作和本班的實際情況,，擬定全班在知識、能力,、情感等方面的總體目標和階段目標,，讓每一個學生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標是什么，以避免盲目,、低效地學習和生活,，從而增強集體的凝聚力和動力,。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步,，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己,。
比如，對于初一年級剛?cè)胫袑W的孩子,，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活,，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題,，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境,，團結(jié)同學，講文明禮貌等習慣,。當然每個年段都有每個年段的目標,。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標,，提高學生的素質(zhì)才是最主要的目的,。所以，我們在制定目標時要根據(jù)中學生的年齡與心理特征來制定,，目標必須要有激勵性和切實性,，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠,，以免喪失學生們的信心,。
四、開展豐富多彩的班會活動,，凈化學生的心靈,。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素,，因為班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣,、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地,，也是一個班級的學生與學生之間,、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法,，班主任要通過成功地組織形式多樣,、內(nèi)容豐富的班會，充分調(diào)動學生的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動性,，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,，從而使學生形成積極,、健康的心理狀態(tài),。
五、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學科修養(yǎng),。
優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識,。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新,。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識,。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史,、現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢和社會作用,，掌握重點,、難點，抓住要領(lǐng),，舉一反三,，運用自如，在教育教學中,，不僅是傳授這些知識,，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識,，講課要有新意,。
一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家,，對未知充滿渴望,。要不斷吸取新信息、新知識,、新理論,，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。要想成為一名優(yōu)秀的班主任,，首先就要做一名優(yōu)秀的學科教師，因為越是課講的好,，業(yè)務(wù)能力強的老師對學生的影響就越大,，越容易受到學生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習,。列寧的那句話：學習,，學習，再學習,，對于我們來說沒有過時,。
學會科學管理班級工作,，做一個時尚的班主任;放平心態(tài)，輕松而為;快樂工作,，享受教育;理解人性,，順性而為。工作一定要有記錄,，一切以學生為中心,，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字,、相片這些記錄下孩子們的成長故事,，如果沒有記錄那將是悲哀的。所以,，我們以后開展了班級活動后要及時記錄,，日積月累，就會形成自己的總結(jié),，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ),。
我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人,，而是一代人甚至是幾代人,。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任,，就必須勤學習,，多思考，多交流,，多反思,。以上我這次學習的一點總結(jié)，希望得到老師們的批評,、指正,。
