光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇一

本班共有學(xué)生19名,，其中,，男生13名，女生6名,，有四名同學(xué)為從村組校升上來(lái)的新生,。從上學(xué)年學(xué)習(xí)情況來(lái)看，本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時(shí)能積極思考,，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.,，大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法,，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置,、圖形,、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確,、迅速,，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)本班學(xué)生數(shù)學(xué)合格率為100%,，優(yōu)秀率為58%,，人均85.64分，最高分和最低分相差35分左右,。所以,，本學(xué)期是在讓成績(jī)好的學(xué)生繼續(xù)保持，重點(diǎn)是盡快讓新生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法,，盡量縮短優(yōu)生和后進(jìn)生之間的差距,。

二、教材分析:

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,，有余數(shù)的除法,，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，四邊形,，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí),、分,、秒，可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù),、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘,、除法的基礎(chǔ),。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái),，實(shí)際是計(jì)算三,、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法,。同樣,，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ),，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù),，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù),，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊,。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，了解周長(zhǎng)的含義,，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀,、操作,，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系,，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。 在量的計(jì)量方面,，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念,，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí),。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng),，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的

能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形,、 正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6,、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

萬(wàn)以內(nèi)的加減法，筆算乘除法,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

測(cè)量、有余數(shù)的除法,、可能性及加減法驗(yàn)算,。

六、教學(xué)措施：

1,、深鉆教材,，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課,，好課,，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇二

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)我校整體的工作安排,，結(jié)合我校實(shí)際情況開展復(fù)習(xí)工作。根據(jù)學(xué)校的新要求，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有目的,、有計(jì)劃，有進(jìn)度,、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作,，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，為期末考試和檢測(cè)成績(jī)的提高打下基礎(chǔ),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

二、全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)概括

1,、全冊(cè)知識(shí)中學(xué)生掌握比較好的部分,、薄弱部分

比較好的部分：第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、第三單位置與變換,、 ,、第一單元千克,、克、噸 第八單元可能性

薄弱部分：第五單元圖形的周長(zhǎng) 第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ,、 第四單元兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)

2、各部分知識(shí)進(jìn)行概括和提煉

(一)乘除法計(jì)算(第2,、4,、6單元)。

1,、口算：堅(jiān)持經(jīng)常練,，每節(jié)課都安排3、5分鐘時(shí)間練,，練習(xí)的方式盡可能的多樣,，如聽算，視算,，看誰(shuí)做得又對(duì)又快,。同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用。

2,、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方,。重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的題目、連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算和商中間,、末尾有0的題目,。

3,、混合運(yùn)算：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序,，并能熟練計(jì)算,。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際,，解答一些簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題,。

(二)計(jì)量單位的理解與換算(第3、7單元),。

1,、通過(guò)各種不同形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的理解,，特別是對(duì)噸,、千克、克的理解,。

2,、通過(guò)各種不同的的練習(xí)形式，熟悉計(jì)量單位之間的換算,，特別是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算,。

(三)位置變換與周長(zhǎng)的理解、計(jì)算,。

1.理解周長(zhǎng)的內(nèi)涵,，能通過(guò)測(cè)量、平移等多種方法計(jì)算出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形、三角形及平行四邊形的周長(zhǎng),。

(四)可能性,、生活中的推理及物體搭配問(wèn)題。

1,、通過(guò)課件給學(xué)生提供一些問(wèn)題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行一些可能性的練習(xí)及推理練習(xí)。

2,、通過(guò)些找規(guī)律的題型練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在推理過(guò)程中小結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生推理歸納能力,。

3,、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)。(含學(xué)生易錯(cuò)內(nèi)容)

(1)計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性的提高。先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方,，重點(diǎn)講解上中間和末尾有0的除法,。

(2)解決問(wèn)題的策略與方法。著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系,，并聯(lián)系,、對(duì)比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件,。問(wèn)題變化時(shí),，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。引導(dǎo)學(xué)生歸納,，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系,。

(4).計(jì)量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際,，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

三,、本班學(xué)生的學(xué)情分析

(1)班級(jí)整體狀況

學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng),。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng),，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),。但也有部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，每次作業(yè)都難以完成;學(xué)習(xí)中注意力差,，書寫普遍差。全班學(xué)生整體較為浮躁,，特別是在計(jì)算方面,，粗心大意的現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù),，寫錯(cuò)符號(hào),，忘記進(jìn)位等情況。班級(jí)有5名學(xué)生對(duì)于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在一定的問(wèn)題,，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致,。。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定,，還需要老師和家長(zhǎng)做好引導(dǎo)工作,。

(2)班級(jí)本學(xué)科知識(shí)、優(yōu)勢(shì)薄弱點(diǎn)

比較好的部分：第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、第三單位置與變換,、 、第一單元千克,、克,、噸 第八單元可能性;薄弱部分：第五單元圖形的周長(zhǎng) 第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 、 第四單元兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇三

新課程的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束,，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，積累知識(shí),，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力,，為了學(xué)期末統(tǒng)測(cè)學(xué)生取得較好的成績(jī)，特?cái)M定出以下語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一,、本班學(xué)生情況分析

我班有39名學(xué)生,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)水平在中等層的學(xué)生居多,，優(yōu)等到學(xué)生較少;有3個(gè)學(xué)困生和7個(gè)后進(jìn)學(xué)生,。因此本次復(fù)習(xí)計(jì)劃決定從學(xué)生自己的出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo),，來(lái)進(jìn)行組織復(fù)習(xí)教學(xué)工作,，注重課本知識(shí)擴(kuò)能力的把握。讓學(xué)生能在這段復(fù)習(xí)的時(shí)間里,，能更好地掌握所學(xué)的知識(shí),，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)，提高自己的思維能力,，爭(zhēng)取在期末統(tǒng)測(cè)中取得一個(gè)好的成績(jī),。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(1),、測(cè)量：建立1毫米,、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念,，并能根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?，同時(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)行測(cè)量。

(2),、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法,，包括口算、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算(特別是中間或末尾有0的計(jì)算),。

(3),、四邊形：認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

(4),、乘法：把握倍的認(rèn)識(shí)與計(jì)算;掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,，(特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算)，能解決相關(guān)的乘法問(wèn)題,。

(5),、時(shí)分秒：建立時(shí)、分,、秒的時(shí)間觀念,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

(7),、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,。

(8),、數(shù)字的編碼與集合的認(rèn)識(shí)。

三,、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

1,、扎實(shí)抓好學(xué)生的計(jì)算能力與習(xí)慣。盡可能保證學(xué)生在計(jì)算上不出錯(cuò),。

2,、強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的訓(xùn)練與指導(dǎo)，對(duì)于易出錯(cuò)的問(wèn)題加強(qiáng)練習(xí),。

3,、學(xué)生綜合性知識(shí)的運(yùn)用與練習(xí)。

四,、后進(jìn)生及優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

(一)是互幫互學(xué),，優(yōu)化組合。課內(nèi),，我們主要采用互幫互學(xué)的形式,，優(yōu)等生與學(xué)困生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;課外,，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對(duì),，發(fā)揮學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),、激勵(lì)機(jī)制。

(二)是注意學(xué)生的信息反饋,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,，摸清學(xué)生掌握知識(shí)的情況，

以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

(三)是情緒的保持,。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證,。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧,、平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。

(四)是靈活輔導(dǎo)：

(1)對(duì)于優(yōu)生:讓他們進(jìn)行一些新題型的訓(xùn)練,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

(2)對(duì)于學(xué)困生：

1、組成“一幫一”小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

2、練習(xí)面批面改,，及時(shí)改正錯(cuò)漏,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇三

【教材分析】

重疊問(wèn)題，學(xué)生對(duì)它的掌握程度允許有差異性,，即學(xué)生能掌握到什么程度就到什么程度,，所以設(shè)計(jì)的重疊問(wèn)題有較簡(jiǎn)單的，也有一題多法的,，還有課后讓學(xué)生繼續(xù)研究重疊問(wèn)題的實(shí)踐題目,，使每個(gè)學(xué)生各取所需，各有所得,，各有所樂(lè),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力;又由于重疊問(wèn)題中各部分之間的關(guān)系較復(fù)雜和抽象，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在操作學(xué)具中領(lǐng)會(huì)重疊問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu),，并讓他們借助實(shí)物圖等幫助思考,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了,。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí),，把2個(gè)三角形用一條封閉的曲線圈起來(lái)。而以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都要用到集合的思想,。集合是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察,、猜測(cè),、操作、交流等活動(dòng),，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中感知集合圖形的過(guò)程,，體會(huì)集合圖的優(yōu)點(diǎn)，能用集合圖分析生活中簡(jiǎn)單的有重復(fù)部分的問(wèn)題,。

2.結(jié)合具體情境體會(huì)用“韋恩圖”解決有重復(fù)部分的問(wèn)題的價(jià)值,，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡(jiǎn)單的有重復(fù)部分的問(wèn)題,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解集合圖的各部分意義,，能用集合圖分析生活中簡(jiǎn)單的有重復(fù)部分的問(wèn)題。

難點(diǎn)：借助直觀圖解決集合問(wèn)題,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)流程】

【情境導(dǎo)入】

1.看電影：兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影，可她們只買了3張票,，便順利地進(jìn)了電影院,，這是為什么?

2.小明排隊(duì)：小明排隊(duì)去做操，從前數(shù)起小明排第3,，從后數(shù)起小明排第4,，你猜這排小朋友一共有幾人?

師：在生活中這種現(xiàn)象很多，我們經(jīng)常會(huì)遇到,，今天我們就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角,，來(lái)研究一下這有趣的重復(fù)現(xiàn)象。(板書課題)

【探究新知】

1.巧妙設(shè)疑,，直觀感悟,，初步感知重復(fù)現(xiàn)象。

(1)調(diào)查本班學(xué)生參加數(shù)學(xué)小組,、作文小組的情況,。

(2)游戲：參加數(shù)學(xué)小組、作文小組的學(xué)生分別站在兩個(gè)呼啦圈里,。

問(wèn)題：當(dāng)有同學(xué)既參加數(shù)學(xué)小組,，又參加作文小組時(shí)怎么站?

引出問(wèn)題，學(xué)生想辦法解決,。

(3)說(shuō)說(shuō)呼啦圈里各部分學(xué)生所表示的意思,。

2.自主繪圖，加深理解,。

課件出示：

三(1)班參加數(shù)學(xué),、作文課外小組的學(xué)生情況表

數(shù)學(xué)

小明丁旭小小小強(qiáng)小兵小東張偉趙軍

作文

小平劉紅小東于麗小史陶偉小小盧強(qiáng)小光

(1)提問(wèn)：參加數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生有幾人?參加作文課外小組的學(xué)生有幾人?參加數(shù)學(xué)、作文課外小組的學(xué)生共有多少人?(學(xué)生意見不統(tǒng)一,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由)

師：能不能設(shè)計(jì)一幅圖,，把學(xué)生的姓名寫在合適的位置，讓我們能一眼就看出參加數(shù)學(xué)的,、參加作文的和兩個(gè)項(xiàng)目都參加的有哪些同學(xué)呢?

(2)學(xué)生小組合作,，自主繪圖。教師巡視指導(dǎo),。

3.學(xué)生匯報(bào)交流,，逐步整理出簡(jiǎn)潔明了的直觀圖(韋恩圖)。

師：你們知道嗎?這個(gè)圖是一個(gè)名叫韋恩的科學(xué)家創(chuàng)造的,。你們剛才也像科學(xué)家一樣,，把這個(gè)圖創(chuàng)造出來(lái)了，真了不起!

4.讀圖訓(xùn)練,。教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述圖中的各種信息,。

5.觀察圖表，算法探究,。

師：你們能很快地算出參加數(shù)學(xué),、作文課外小組的一共有多少人嗎?怎樣列式?

學(xué)生回答列式。

6.比較圖與表格,，突出韋恩圖的優(yōu)點(diǎn),，肯定學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程。

【鞏固應(yīng)用】

教材第106頁(yè)練習(xí)二十三第1,、2,、3題。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

【板書設(shè)計(jì)】

既……又……

8+9-2=15(人)8-2+9=15(人)

9-2+8=15(人)6+7+2=15(人)

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇四

一,、情況分析

(一)班級(jí)情況分析：

本學(xué)期,我任教三(1)班的數(shù)學(xué)科。本班學(xué)生有57人,，其中男生有32人,，女生有25人。本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，在數(shù)學(xué)基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。但是,，有一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒,。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況,。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導(dǎo)思維的樂(lè)趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差,，計(jì)算能力,、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法,，采用各種激勵(lì)機(jī)制,，讓孩子迎頭趕上。

(二),、教材分析:

本冊(cè)教材所包含的內(nèi)容有：時(shí),、分、秒,萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一),，測(cè)量,萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二),，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù),數(shù)字編碼,，長(zhǎng)方形和正方形,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角──集合,，總復(fù)習(xí),。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的口算筆算、多位數(shù)乘一位數(shù),，長(zhǎng)方形和正方形,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1,、會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4,、初步認(rèn)識(shí)四邊形,，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形,、正方形;知道周長(zhǎng)的含義,，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6,、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇五

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——集合》的內(nèi)容之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：在具體的情境中使學(xué)生感受集合的思想,，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程,。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

能借助直觀圖理解題意，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)集合的思想,，進(jìn)而形成策略,。

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：

(1).能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

(2).滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí),。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的能力,。

(2)手腦結(jié)合,、學(xué)中激趣，體驗(yàn)合作樂(lè)趣,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體會(huì)集合思想，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題,，并且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述,。

2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解;學(xué)會(huì)用集合圖來(lái)表示事物之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：觀察法,、分析法,、討論法、操作法,、直觀演示法,、嘗試法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.借圖觀察,、分析,、討論、交流,、操作,。

2.大膽嘗試用集合圖來(lái)表示事物之間的關(guān)系，敢于發(fā)表自己的見解,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、微視頻、切換筆,、可以活動(dòng)的姓名卡片,、直尺、磁鐵、雙面膠,、5朵紅花和5個(gè)五角星,。一張大白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：常規(guī)學(xué)具,、彩筆,、作業(yè)本。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1.激情導(dǎo)入，引出例題

師：上課之前,，我們一起來(lái)欣賞一段視頻,，希望同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀看，隨后,，要回答老師的提問(wèn)。請(qǐng)看大屏幕……(課件出示奉獻(xiàn)愛心,、從小做起的微視頻)

師：看完這段精彩而又讓人感動(dòng)的畫面后,，你有什么想說(shuō)的嗎?在今后的生活中，如果遇到需要幫助的人或事,，你應(yīng)該怎么做呢?(各抒己見)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好!那么,，我們荔東小學(xué)的同學(xué)們也是一方有難、八方支援,，非常有愛心,。請(qǐng)看大屏幕：這是我校三一班其中一個(gè)小組同學(xué)向?yàn)?zāi)區(qū)“獻(xiàn)愛心”的情況。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅表格,，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，滲透奉獻(xiàn)愛心、從小做起,，一方有難,、八方支援的愛心教育。

三一班某小組同學(xué)“獻(xiàn)愛心”的情況：

捐款

黃娜

董澤

李彤

張陽(yáng)

任一

捐物

孟濤

李彤

任一

吳越

張恒

張旭

生1：我發(fā)現(xiàn)在這次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中,，有捐款的,，還有捐物的。

生2：我發(fā)現(xiàn)捐款的有5人,，捐物的有6人,。

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1：捐款的比捐物的少幾人?

生2：捐物的比捐款的多幾人?

生3：捐款的和捐物的一共多少人?

2.設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，引發(fā)沖突

師：參加捐款捐物的一共有多少人?如何解答?

生：11人,、10人,、9人。

師：這么一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題怎么會(huì)有這么多不同的答案呢?

生：里面的同學(xué)重復(fù)了。

師：哪里重復(fù)了?(李彤和任一,，課件閃動(dòng),。)

看來(lái)這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人?那你們能不能想想辦法，在不改變題意的前提下,，將表格中的名字作以調(diào)整,，讓人們很清楚的看出一共有多少人?為此，老師特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)可以隨意活動(dòng)姓名的表格,。請(qǐng)看黑板：(揭示黑板上的活動(dòng)表格)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，如何去調(diào)整表格?

二、小組交流,，探究新知

1.分組討論,、調(diào)整表格。(各組代表匯報(bào),、操作,、展示)

方案一：

捐款

李彤

任一

黃娜

董澤

張陽(yáng)

捐物

李彤

任一

孟濤

吳越

張恒

張旭

師：你覺(jué)得你們組這樣擺有什么好處?

生：把重復(fù)的兩個(gè)同學(xué)擺在前面，能引人注意,。

師：誰(shuí)都贊同他們的擺法?請(qǐng)把最熱烈的掌聲送給這個(gè)積極探索的小組,。你們組的擺法的確不錯(cuò)，可老師還是覺(jué)得,，有時(shí)還會(huì)將總?cè)藬?shù)看成11人,，哪一組還有更好的擺法?

(課堂生成：如果學(xué)生沒(méi)有想到這個(gè)方案，可以啟發(fā)：當(dāng)我們讀書的時(shí)候,，眼睛從左往右看,。那么，想引起人們的注意,，應(yīng)該把既捐款又捐物的人名移到左邊,。)

方案二：

捐款

李彤 任一

黃娜

董澤

張陽(yáng)

捐物

孟濤

吳越

張恒

張旭

師：哇!你們的擺法很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)你們這樣擺有什么好處?

生：因?yàn)橛袃蓚€(gè)李彤和任一,，我們?nèi)∠聛?lái)一個(gè)李彤和任一,，將剩下的李彤和任一放在中間，既表示捐款的人,，又表示捐物的人,，這樣，很清楚的看出一共有9人,。

師：你們組的擺法真的很有創(chuàng)意,，他們組的擺法你滿意嗎?(生生評(píng)價(jià))授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學(xué)們,，掌聲鼓勵(lì),。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力、交流合作能力以及創(chuàng)新能力,。積發(fā)學(xué)生的想象力,，拓展學(xué)生的思維。

(課堂生成：如果學(xué)生沒(méi)有想到這個(gè)方案,，可以啟發(fā)：當(dāng)你和爸爸,、媽媽上街的時(shí)候，你既想牽爸爸的手,，又想牽媽媽的手,，你應(yīng)該走到什么位置?那么，同樣的道理,，李彤和任一這兩個(gè)同學(xué)既捐了款又捐了物,，他們應(yīng)該放到什么位置?)

2.圈一圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這張調(diào)整后的表格,，捐款的都有哪些人?捐物的都有哪些人?你能分別把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：(不同顏色的粉筆圈出來(lái)更明顯)為韋恩圖的形成奠定基礎(chǔ),。

3.探究韋恩圖

師：為了讓大家看的更清楚、更直觀,，請(qǐng)看大屏幕：

(1)取消表格,。

表示捐款和捐物的人名單我們已經(jīng)用線圈起來(lái)了，底下的表格已經(jīng)沒(méi)有用了,，可以將它取消。

(2)捐款的移到左邊,，捐物的移到右邊,。

(3)線條歪歪曲曲的，將它畫好就更美觀了,。(課件出現(xiàn)韋恩圖)

設(shè)計(jì)意圖：感受韋恩圖的形成過(guò)程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

(4)介紹韋恩圖,。

師：在很久以前,，就有人給它起了個(gè)名字，叫韋恩圖,。(出現(xiàn)韋恩圖三個(gè)字)你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎?因?yàn)檫@是英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家韋恩在19世紀(jì)發(fā)明的,，后來(lái)，就把這樣的圖叫韋恩圖,，也叫集合圖,。今天，我們就一起探究有關(guān)集合的知識(shí)《數(shù)學(xué)廣角》——集合,。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：介紹課外知識(shí),，拓寬知識(shí)視野。

師：同學(xué)們，我們通過(guò)自主探究,、動(dòng)手操作,、小組討論，將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人?”的表格,，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)演變后,，轉(zhuǎn)化成這副既科學(xué)合理又形象直觀的韋恩圖，你們真的很了不起!師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕,，回答老師的提問(wèn),。

4.列式計(jì)算。

(1)課件分別出示韋恩圖的五個(gè)部分,，學(xué)生分別說(shuō)出每部分所表示的含義,，課件一一呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們看懂韋恩圖了,，也真正領(lǐng)悟到了每部分所表示的含義,，并且，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,，現(xiàn)在,，你能計(jì)算出捐款和捐物的一共有多少人嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答。

(2)計(jì)算板演,。

方法一：5+6-2=9(人)答：捐款和捐物的一共有9人,。(貼答數(shù))

討論：為什么要減2?(因?yàn)橛?個(gè)人既捐款又捐物)

方法二：3+2+4=9(口答) 方法三：5+4=9(口答) 方法四：3+6=9(口答)

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)方法多樣化,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

師：同學(xué)們,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和本領(lǐng)，其實(shí),，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問(wèn)題,，我們來(lái)看看：

1.舉一反三(4道搶答題)

4.思維訓(xùn)練

三年級(jí)有10名同學(xué)參加競(jìng)賽，其中,，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有5人,，參加作文競(jìng)賽的有6人。

(1)既參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽又參加作文競(jìng)賽的有幾人?

(2)只參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有幾人?

(3)只參加作文競(jìng)賽的有幾人?

設(shè)計(jì)意圖：有梯度的練習(xí)題有利于不同層次的學(xué)生均有收獲,。舉一反三搶答題強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，內(nèi)化知識(shí);思維訓(xùn)練題求重疊部分，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

四,、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高

1.學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲并質(zhì)疑

2.互相評(píng)價(jià),、共同提高(自評(píng) 互評(píng) 生評(píng)師 師評(píng)生)

師：同學(xué)們,，你們課堂上，善于觀察,、認(rèn)真思考,、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新,。表現(xiàn)得非常出色!通過(guò)自主探究,、小組交流學(xué)到了很多關(guān)于集合的知識(shí)，下面,，有請(qǐng)獲得紅花和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上臺(tái),。紅花站左邊、紅星站右邊,。

引發(fā)沖突：兩種都有的學(xué)生應(yīng)該站哪?(中間)請(qǐng)觀察這一排同學(xué),，回答問(wèn)題：

1.獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

2.獲得紅星獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

3.既獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)又獲得紅星獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

4.只獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

5.只獲得紅星獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

6.獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的一共有多少人?

設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化集合知識(shí);實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化;滲透養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想教育。

五,、作業(yè)布置,，知識(shí)升華

我是小小設(shè)計(jì)師。(課后作業(yè))

請(qǐng)以講臺(tái)前獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)為題材,，用今天所學(xué)到的知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)集合圖。大膽嘗試吧!只要我們能在知識(shí)的海洋里成風(fēng)破浪,、歷練出一身好本領(lǐng),，一定會(huì)設(shè)計(jì)并創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的精彩人生!

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)開放的空間，以講臺(tái)前獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)為題材,，用今天所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生自主探索,，自己設(shè)計(jì)出集合圖,。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時(shí)生活中也是非常有用,，同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六,、板書設(shè)計(jì),，凸顯重點(diǎn)(體現(xiàn)學(xué)生的主體地位)

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇六

本班有學(xué)生15人，兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時(shí)能積極思考,，積極發(fā)言,，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，對(duì)位置,、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握,。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確,、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo),。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量,、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形,，千米和噸的認(rèn)識(shí),，時(shí)、分,、秒,，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ),。例如,，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三,、四位數(shù)的加法,，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣,，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù),，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù),。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù),，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊,。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元,，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等,。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀,、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系,，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分,、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念,，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性,。通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

本冊(cè)教材安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力,。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1,、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù),；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算,；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3,、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4,、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形,；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng),；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

5,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米,；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克,；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6,、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7,、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

1,、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、充分利用教具和學(xué)具、遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué)。

3,、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

4,、多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,。

此外,，由于三年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué),，因此應(yīng)制作和收集一些教具和學(xué)具,，如計(jì)數(shù)器、方木塊,、小棒,、釘子板、卷尺和測(cè)繩,、七巧板,、鐘面、轉(zhuǎn)盤,。

五,、教改實(shí)驗(yàn)專題：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

一,、測(cè)量（7課時(shí)）

千米的認(rèn)識(shí)4課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)3課時(shí)左右

二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

加法3課時(shí)左右

減法3課時(shí)左右

加法和減法的驗(yàn)算2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

三,、四邊形（6課時(shí)）

四,、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

五、時(shí),、分,、秒（3課時(shí)）

填一填、說(shuō)一說(shuō)1課時(shí)

六,、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）

口算乘法3課時(shí)左右

一位數(shù)乘二,、三位數(shù)5課時(shí)左右

中間、末尾有0的乘法4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

七,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

八,、可能性（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

擲一擲1課時(shí)

十,、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇七

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，面積,，年、月,、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

第一單元 位置與方向

教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向,。

第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：本單元有著承上啟下的作用：

(1)它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘,、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,，也是按照先口算──再估算──再筆算的順序進(jìn)行編排的,。因此,，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法(含估算)，再學(xué)筆算除法(也含估算),。這樣編排,，和三年級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美,，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

第三單元 統(tǒng) 計(jì)

教材分析：在前幾冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法,，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

第五單元 兩位數(shù)乘位數(shù)

教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

第六單元 面積

教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：

1,、面積與面積單位,。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。

使學(xué)生理解面積的含義,，對(duì)常用的面積單位(平方厘米、平方分米,、平方米)建立正確的表象,。教材還特別安排了面積單位和長(zhǎng)度單位的比較，以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算,。

2,、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算,。這一部分內(nèi)容很重要,，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

3、面積單位間的進(jìn)率,。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算,，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4,、公頃、平方千米,。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位,，它常用測(cè)量土地面積,，我們有時(shí)稱它為地積單位。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)面積單位,，對(duì)以后的生活 ,、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫助。

第八單元 解決問(wèn)題

教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法(或除法),、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題;運(yùn)用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題,。

第九單元 數(shù)學(xué)廣角

教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題,。教材包含集合和等量代換。

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

4.認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向(東,、南,、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線,。

5.認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米,、平方分米、平方米,、平方千米,、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

9.初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

三(3),、(4)共有學(xué)生111人,,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課專心聽講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師,。比如班里的等同學(xué),。部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,。比如班里的洪羽音、方思尹,、解思涵等同學(xué),。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。上課聽到的知識(shí),，課后又不會(huì)運(yùn)用,，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成,，喜歡拖拉作業(yè),。比如班里的何俊杰、黃丹陽(yáng),、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生善于思考，樂(lè)于思考,，不怕錯(cuò)誤,，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。相信學(xué)生會(huì)更上一層樓!

三、教學(xué)措施

1. 課前做好備課工作,，不但備教材,，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢,。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作.

2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題,。

3,、充分利用教材的特點(diǎn),，將計(jì)算融于解決問(wèn)題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味,，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數(shù)學(xué),。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例,，比如：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬,，但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了,。

4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

5,、定時(shí)進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要,，只要家長(zhǎng)關(guān)心,、關(guān)注他了，他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué),，而且學(xué)起來(lái)也有了信心,。

6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn),，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足,，在課后要及時(shí)反饋，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí),，鞏固所學(xué)的知識(shí),，達(dá)到預(yù)測(cè)的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

7,、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性,，課后個(gè)別輔導(dǎo),，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組,，努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高

三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排如下：

1、位置與方向(5課時(shí))

2、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))(1).口算除法(3課時(shí))(2).筆算除法(9課時(shí))

整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))

3,、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))(1).簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(2課時(shí))(2).平均數(shù) (2課時(shí))

4,、年、月,、日(5課時(shí)) 制作年歷(1課時(shí))

5,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí)) (1).口算乘法(3課時(shí)) (2).筆算乘法 (4課時(shí))

整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))

6、面積(7課時(shí))

7,、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))

8,、解決問(wèn)題(4課時(shí))

設(shè)計(jì)校園(1課時(shí))

9、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

10,、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

五,、進(jìn)度安排

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注

一 2.18 除法 1

二 2.21至2.25 除法 5

三 2.28至3.5 除法 5

四 3.7至3.11 除法、機(jī)動(dòng)(2)位置與方向(2) 5

五 3.14至3.18 位置與方向(2),、機(jī)動(dòng)(1)統(tǒng)計(jì)(2) 5

六 3.21至3.25 統(tǒng)計(jì)(2),、機(jī)動(dòng)(2)年、月,、日(1) 5

七 3.28至4.1 年,、月、日(5) 5

八 4.4至4.8 乘法(4) 4

九 4.11至4.15 乘法(4),、機(jī)動(dòng) 5

十 4.18至4.22 期中測(cè)試,、面積(1) 5 期中測(cè)試

十一 4.25至4.29 面積(5) 5

十二 5.3至5.6 面積(1)、機(jī)動(dòng)4 5

十三 5.9至5.13 小數(shù) 5

十四 5.16至5.20 小數(shù)機(jī)動(dòng)(2)解決問(wèn)題(3) 5

十五 5.23至5.27 解決問(wèn)題(4)設(shè)計(jì)校園(1) 5

十六 5.30至6.3 數(shù)學(xué)廣角(4) 4

十七 6.6至6.10 月測(cè)試(3) 總復(fù)習(xí) 5

十八 6.13至6.17 期末復(fù)習(xí)(5) 5

十九 6.20至6.24 總復(fù)習(xí) 5

二十 6.27至6.30 期末測(cè)試,、期末工作總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇八

三年級(jí)學(xué)生,，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力與實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

一,、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí),、分、秒;筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法;測(cè)量;倍的認(rèn)識(shí);多位數(shù)乘一位數(shù);數(shù)字編碼;長(zhǎng)方形和正方形;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。這側(cè)教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的編排和處理,，是以整套教材的編寫思想、編寫原則為指導(dǎo),，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格和特點(diǎn),。所以本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),，由于教學(xué)內(nèi)容的不同,，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2,、量與計(jì)量的教學(xué) 聯(lián)系生活實(shí)際,，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

3,、空間與圖形的教學(xué),，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù),、倍的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);

2、教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí),、長(zhǎng)方形與正方形,、測(cè)量。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分,、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

2,、會(huì)筆算三位數(shù)的進(jìn)位加、退位減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;

4,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘多位數(shù)進(jìn)位乘法，并會(huì)進(jìn)行估算,。

5,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱;初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6,、初步認(rèn)識(shí)四邊形,，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形,、正方形和四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);

7,、學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷集合思想的形成過(guò)程,，初步理解集合知識(shí)的意義。能結(jié)合具體情境體會(huì)用“韋恩圖”解決有重復(fù)部分的問(wèn)題的價(jià)值,，理解集合圖中每部分的含義,，能解決簡(jiǎn)單的有重復(fù)部分的問(wèn)題。

8,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受選擇解決問(wèn)題策略的重要性,，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

9,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的方法,、措施

1,、按計(jì)劃,、保質(zhì)、保量地完成本期的教學(xué)工作，在教學(xué)時(shí)要注意認(rèn)真進(jìn)行備課,，上課以及批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié),，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

2,、認(rèn)真整頓課堂紀(jì)律,，狠抓學(xué)生的常規(guī)教育，讓孩子有良好的聽課習(xí)慣,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)的效率。

3,、注意引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考,、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組交流的方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、密切關(guān)注學(xué)困生,，從態(tài)度、興趣,、習(xí)慣,、方法等各方面入手，從課上到課下,，把握各種時(shí)機(jī)幫助輔導(dǎo),，努力讓他們?cè)谠兴缴夏苓M(jìn)一步的提高。

5,、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇九

一、學(xué)情分析

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué),。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

2,、學(xué)困生基本情況分析

本班級(jí)學(xué)困生有好幾位學(xué)困生,。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等。

二,、教材分析

本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn),。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,、鼓勵(lì)算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。知道秒針的特征,，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念,，知道1分=60秒。通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。

2、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估算意識(shí),，體會(huì)算法的多樣化,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念,，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,，知道1米=10分米，1分米=10厘米,。使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克

三年級(jí)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過(guò)程,，能借助直觀圖,，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想,，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)重疊部分的理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、姓名卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引出新知

1.出示信息,。

出示教科書例1，只出示統(tǒng)計(jì)表,，不出示問(wèn)題,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。

2.提出問(wèn)題,，激發(fā)“沖突”

讓學(xué)生自由提出想要解決的問(wèn)題,，重點(diǎn)關(guān)注“參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答,。關(guān)注不同的答案，抓住“沖突”,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.獨(dú)立思考表達(dá)方式,，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,。

師：大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的意見。你能不能借助圖,、表或其他方式,，讓其他人清楚地看出結(jié)果呢?

學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決,。

2.匯報(bào)交流,，初步感知集合概念。

(1)小組交流,，互相介紹自己的作品,。

(2)選擇有代表性的方案全班交流,。

請(qǐng)每幅作品的創(chuàng)作者上臺(tái)介紹自己的思考過(guò)程,，注意追問(wèn)“如何表示出兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生”，體會(huì)兩個(gè)集合中的公共元素構(gòu)成的交集,。

預(yù)設(shè)1：把參加兩項(xiàng)比賽的學(xué)生姓名分別列出,，把相同的名字連起，就找到兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生了,，有3人,。這樣參加跳繩比賽的9人，加上參加踢毽比賽的8人,，再去掉3個(gè)重復(fù)的,，應(yīng)該是14人。

預(yù)設(shè)2：先寫出所有參加跳繩比賽同學(xué)的姓名,，再寫參加踢毽比賽的,。如果與前面的相同就不重復(fù)寫了，連線就能表示了。一共寫出了14個(gè)不同的姓名,，說(shuō)明參加比賽的有14人,。從姓名上如果引出兩條線，就說(shuō)明他兩項(xiàng)比賽都參加了,。

預(yù)設(shè)3：把參加兩項(xiàng)比賽學(xué)生的姓名分別放到兩個(gè)長(zhǎng)方形里,，再把兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生的名字移到一邊，兩個(gè)長(zhǎng)方形里都有這三個(gè)名字,，把這兩個(gè)長(zhǎng)方形的這部分重疊起來(lái),，名字只出一次就可以了?？梢钥闯鲋粎⒓犹K比賽的有6人,，兩項(xiàng)比賽都參加的有3人，只參加踢毽比賽的有5人,，一共有14人,。

3.對(duì)比分析，介紹韋恩圖,。

(1)對(duì)比,、分析，提示課題,。

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真強(qiáng),，而且畫出了這么多不同的圖示表示。上面的三幅圖中,，你更喜歡哪一幅?為什么?

預(yù)設(shè)1：喜歡第三幅,，去掉了重復(fù)的學(xué)生的姓名，更清楚,，很容易看出參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生情況,。

預(yù)設(shè)2：喜歡第三幅，用兩個(gè)長(zhǎng)方形的重疊部分表示兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生,，很直觀,。

師：在數(shù)學(xué)上，我們把參加跳繩比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體,，叫做一個(gè)集合;把參加踢毽比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體,，也是一個(gè)集合。今天我們就研究集合,。(板書課題：集合,。)

(2)介紹用韋恩圖表示集合。

師：第三幅圖先把參加跳繩的和踢毽的學(xué)生的姓名分別放在了長(zhǎng)方形里,，很直觀,?；貞浺幌拢谡J(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,，按要求寫數(shù)時(shí),，就把提供的數(shù)和按要求寫出的數(shù)都用類似長(zhǎng)方形的圈圈了起，每個(gè)圈都分別表示一個(gè)集合,。

師：在數(shù)學(xué)上我們常用這樣的方法,，直觀地把集合中的具體事物表示出來(lái)。(多媒體課件出示左下圖,，或在黑板上將姓名卡片圈起,。)

師：這個(gè)圖表示什么?

預(yù)設(shè)：參加跳繩比賽的學(xué)生的集合。

出示右上圖,，隨學(xué)生回答將參加踢毽比賽的學(xué)生姓名填入圈中,。

在填入姓名時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，每個(gè)圈中的姓名不能重復(fù),、不能遺漏，體會(huì)集合元素的互異性;每個(gè)圈中姓名的擺放次序可以多樣,，體會(huì)集合元素的無(wú)序性,。

(3)介紹用韋恩圖表示集合的運(yùn)算。

提問(wèn)：利用這兩個(gè)圖怎樣才能讓他人直觀地看出“參加這兩項(xiàng)比賽的人員情況”呢?

通過(guò)多媒體課件,，動(dòng)態(tài)展示將左右兩個(gè)圖部分重疊的過(guò)程,，或操作姓名卡片，去掉重復(fù)的姓名卡片,，幫助學(xué)生理解姓名出現(xiàn)兩次的學(xué)生是這兩個(gè)集合的公共元素,，可以用兩個(gè)圖的重疊部分表示它們的交集。

提問(wèn)：中間重疊的部分表示的是什么?

預(yù)設(shè)：兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生;既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學(xué)生,。

提問(wèn)：整個(gè)圖表示的是什么?

預(yù)設(shè)：參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生;參加跳繩比賽或參加踢毽比賽的學(xué)生,。

4.列式解答，加深對(duì)集合運(yùn)算的認(rèn)識(shí),。

(1)嘗試獨(dú)立解決,。

(2)匯報(bào)交流，體會(huì)解決問(wèn)題的多種方法,。

預(yù)設(shè)：9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。

讓學(xué)生通過(guò)圖示與算式結(jié)合進(jìn)行表達(dá),，感悟多種集合知識(shí),。可以讓學(xué)生在韋恩圖上指一指它們求出的是哪一部分,，體會(huì)并集;指一指算式中每一步表達(dá)的是哪一部分,，如“8-3”和“9-3”,，體會(huì)差集。

(3)比較辨析,，體會(huì)基本方法,。

通過(guò)對(duì)各種計(jì)算方法的比較，發(fā)現(xiàn)雖然具體列式方法不同,，但都解決了問(wèn)題,，即求出了兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9+8-3=14這一算式表達(dá)的含義,，“參加跳繩比賽的人數(shù)加上參加踢毽比賽的人數(shù)再減去兩項(xiàng)比賽都參加的人數(shù)”,，體會(huì)“求兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)，就是用兩個(gè)集合的元素個(gè)數(shù)的和減去它們的交集的元素個(gè)數(shù)”這一基本方法,。

(三)聯(lián)系生活,，鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。

先獨(dú)立完成,，再匯報(bào)交流,。

可先分別出示兩個(gè)集合圈，讓學(xué)生填入相應(yīng)的序號(hào),，再利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示將兩個(gè)集合并的過(guò)程,。

2.完成“做一做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再匯報(bào)交流,。

提問(wèn)1：你是用什么方法解答第(1)題的?要注意什么?

預(yù)設(shè)：圈出重復(fù)的姓名，再數(shù)出,。要認(rèn)真仔細(xì)找,，不要漏掉。

提問(wèn)2：第(2)題是求什么?你是用什么方法解答的?

預(yù)設(shè)：第(2)題求的是獲得“語(yǔ)文之星”或“數(shù)學(xué)之星”的一共有多少人,，只要獲得了任何一個(gè)獎(jiǎng)都要計(jì)算進(jìn)去,。先數(shù)出獲得“語(yǔ)文之星”的集合的人數(shù)，再數(shù)出獲得“數(shù)學(xué)之星”的集合的人數(shù),，相加后,，再去掉既獲得“語(yǔ)文之星”又獲得“數(shù)學(xué)之星”的人數(shù)。如果學(xué)生理解題意有困難,，可以借助韋恩圖幫助學(xué)生理解,。

(四)全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了集合的知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用集合知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲,。