在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇一
兢兢業(yè)業(yè)、為人師表,、嘔心瀝血,，似乎，我們注定要與這些詞并存,，甚至,，有時(shí)堪稱忍辱負(fù)重。拂曉,，你可能還來(lái)不及咽下最后一口面包,，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員,、勞動(dòng)委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級(jí)事務(wù);中午,，為了跟蹤學(xué)生的午間紀(jì)律，你可能又得放棄與你小兒嬉戲,、與你老母親絮語(yǔ)的難得時(shí)機(jī);夜深如黛,，你可能還端坐在辦公室批改著作業(yè)、準(zhǔn)備著新課,。的確,，我們?cè)诟冻鲋谟眯母冻鲋?，廢寢忘食,，披星戴月卻義無(wú)反顧。于是,，有一天你會(huì)想：我那么付出,，可我得到了什么?
可能只是那么偶爾的一念，但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然,，有點(diǎn)迷惘,。其實(shí)，在忙忙碌碌的間隙,，你不妨讓自己靜靜思忖一下,，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫耍憧赡芤恢睕](méi)有尊杯的垂憐,，但,，其實(shí)你擁有很多，是那些獎(jiǎng)?wù)?、尊杯所不能及的?/p>
因?yàn)?，你知曉了，在我們給予他們的時(shí)候,，他們,，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,，他們,，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,，他們,，也在教我們。
給你關(guān)懷,，讓你感動(dòng)
咽喉炎,、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開(kāi)口,，嗓音沙沙的,，又低又沉，似乎有些難聽(tīng)呢,。很多書(shū)里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”,、“動(dòng)聽(tīng)”，可見(jiàn)并不符實(shí)際,。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地,，每考完，必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷,，以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī),，試想那工作強(qiáng)度，得起早貪黑,，得頻叫外賣,，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，于是,，放在家里的藥膏,、藥油陸續(xù)上場(chǎng)。
也許,，心里正委屈著呢,，一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包,、一個(gè)脆梨,，一顆自家腌制多年的咸桔，已悄然安放在你的辦公桌上,，有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片：老師,，希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名，也沒(méi)有其它蛛絲馬跡,，字體很卡通,，似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡,。你并不知道是誰(shuí)，不知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心,，不知道具體是誰(shuí)在為你揪心,，但，你知道,，一定是他們!就那么一小包夏桑菊,、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨,、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助,，對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益，但,，那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼,，那震撼，就是感動(dòng),。
感動(dòng),，會(huì)化除一切的不適，驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾,。
給你“陽(yáng)光”,，令你燦爛
那是一個(gè)寒冬，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后,，他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上,。你沒(méi)有怪責(zé)他們，因?yàn)?，?shí)在太冷了,，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了,，你在專心地講著課,，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多,，你想邊走動(dòng)邊講課,，以驅(qū)走寒意。驀然,，你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái),，你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了,，當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻,，他們，所有的每一個(gè)都“哇”地一聲，而后將視線從書(shū)本移開(kāi)瞬間投向窗邊,，已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身,，隨即，“唰”,、“唰”聲起,，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了,，陽(yáng)光,，帶著動(dòng)感，帶著暖意沖入教室,，投射著書(shū)本,，包圍著他們。你正在迷糊之時(shí),，他,，已快步向前，繞過(guò)講臺(tái),，徑直走向黑板旁的窗簾,，眾皆困惑，上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼：“你干嘛?”他不言,，只揚(yáng)手一拉,，干脆、利落,，優(yōu)美,、帥氣，那燦爛的陽(yáng)光,，沖入了教室里的最后一角,，肆意奔向你的陣地，極速投射著講臺(tái),，歡樂(lè)地包圍著你,。
“也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道，而后,，轉(zhuǎn)身,，微笑，回到了自己的座位,。
你笑了,，笑得很燦爛，不次于那一縷暖陽(yáng),。
給你動(dòng)力,，促你進(jìn)步
中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨,，工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫(xiě)作,，如果不是他們，自己的寫(xiě)作水平勢(shì)必直線下降,。
工作后,，由于種種原因，他不會(huì)再堅(jiān)持寫(xiě)作,，但很快,，他就發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面逐步退化。從象牙塔出來(lái)的自己,，不知從何時(shí)開(kāi)始,，開(kāi)始了生命中最可怕的遺棄，熱情不再,，舉筆難言,。那一年，班里學(xué)生卻寫(xiě)作熱情高漲,，寫(xiě)作之風(fēng)的盛行超越于任何一屆學(xué)生,，除完成規(guī)定的寫(xiě)作任務(wù)外，學(xué)生們自得其樂(lè),，寫(xiě)出了很多質(zhì)量很高的作品,，屢屢主動(dòng)來(lái)找他，要他們眼中的才子老師作出指點(diǎn),，那一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神,，那一篇篇?jiǎng)e出心裁的個(gè)性作文，令他都不禁汗顏,。他暗想：我還有能力指導(dǎo)他們嗎?
給學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水。如果自己不再提高,，試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?
也就是那一年的反思,，那一年的行動(dòng)，那一年的磨練,，他發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面進(jìn)步得很快,，甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當(dāng)年,，促他進(jìn)步的是他的老師,，現(xiàn)在，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生,。面對(duì)學(xué)生時(shí),，他不再慚愧,，不再汗顏，反之,，底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫(xiě)作高峰,。
一切，源于他們給予的動(dòng)力,，他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí),。
給你成績(jī)，還你自豪
“一分耕耘一分收獲”,，這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話,，你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以,，不要懷疑,，不要灰心,，你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿滿“收獲”,。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了，這都是因?yàn)橛心憧嗫谄判牡囊?guī)勸;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了,，這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，這仍離不開(kāi)你日復(fù)一日的付出。因你的不懈努力,，他在健康成長(zhǎng),，你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”，這不次于甘霖對(duì)小草大樹(shù)的滋潤(rùn),、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊,、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀。
偶爾,，你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信,，那里寫(xiě)滿了對(duì)你的感激;間歇，你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片,，那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事,。多年后，想想這些,，想想他們,，你知道你的付出有了回報(bào)，你恰因回報(bào)而自豪,。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào)?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中，總該有些“精神”的東西,，它能讓你心靈真正充盈,，它能讓你軀殼真正高大!
這自豪,，讓你享用一生，千金難買,，無(wú)所能求,。
給你良習(xí)，教你“師范”
誰(shuí)都不能否認(rèn),，在你工作期間,，某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎,，總有一些時(shí)候,，你有所松散。于是,，某天早讀你遲到了一分鐘,，你想也就一分鐘，沒(méi)關(guān)系;某天第一節(jié)課,，你忘戴?？耍阆胍簿瓦@么一次,，沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì)議時(shí),，你在下邊竊竊私語(yǔ)，你想講的也是工作上的事,，沒(méi)關(guān)系,。可是,，前一分鐘,，可能你還在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō)——我不得不批評(píng)你們了，昨天某某遲到了,，遲一分鐘也是遲到,，今早某某沒(méi)戴校卡,，一次也不能忘,，下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話在“開(kāi)小會(huì)”，即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行,。
當(dāng)上課不再有人遲到,，當(dāng)入校不再有人儀表不妥，當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳,，當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前,，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒(méi)做到,，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師,，學(xué)正為范” 八字中的深刻內(nèi)涵,。你是“師”，就應(yīng)有“范”,，你身上的“范”,，印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候,，他們,，也在要求著你。
以身作則,，處處示范,，這無(wú)言的教學(xué)，在教會(huì)他們的時(shí)候,，你也規(guī)范了自己,。
綜之，在我們給予他們的時(shí)候,，他們,，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,，他們,，也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,，他們，也在教我們,。帶著這種思考去工作,，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗，迎來(lái)光亮,。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇二
20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng),、民族振興,、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái),，把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則,、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展,、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展,、社會(huì)和諧發(fā)展,、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng),。
一、站在時(shí)代的高度,，引領(lǐng)價(jià)值觀
與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢不同,，“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連?！爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景,。“美國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值,，是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足,，集中體現(xiàn)為美國(guó)人的 倡導(dǎo)自由、平等,、公正,、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó),、敬業(yè),、誠(chéng)信、友善,?？梢钥闯觯爸袊?guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,，這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力,、凝聚力和感召力。
“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題,。
二,、站在價(jià)值觀的高度，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福
對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō),，中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求,，是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá)，它是由每個(gè)個(gè)體,、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的,，它不僅以國(guó)家的名義存在，更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。
你追求的是幸福,，還是比別人更幸福?
作為一名大學(xué)生,樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和,。人與人的關(guān)系,，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往,。談話,、書(shū)信,、親情、愛(ài)情,、政治,、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng),。
世界在變化,，進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福,，都在和別人比較幸福,，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見(jiàn),，被人羨慕,，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己,，終于成為自己,，而且不再害怕、沒(méi)有怨恨,，不再給自己的人生設(shè)限,，那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊,，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱,，為自由而斗爭(zhēng)，為理想而獻(xiàn)身,。
三,、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步
作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己,，不斷通過(guò)另一半遇到自己并深愛(ài)自己。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,，最終目的都在于達(dá)到不需要教,。“教是為了不教”,，已成為我國(guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí),，也就是說(shuō)，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力,。
(一)老師的深度,，決定學(xué)生的高度
課堂是教學(xué)的主陣地。知識(shí)不是講的越多就越好,，要講的精準(zhǔn),、精煉,、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”,，就需要老師有深厚的功底,，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述，不是課本搬家,，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎,，這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。
一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課,，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課,，有心靈震撼力的課堂,。
本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,，人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法,。
1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,，而且不耽誤課堂講授時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。
2,、用“講ppt”和“質(zhì)疑,、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易,。
3,、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與,，增加抬頭率,。
總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式,，課外閱讀與分享式,，個(gè)案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等,。
(二)老師的境界決定了學(xué)生的世界
一節(jié)好課不僅展現(xiàn)的是教師的口才和處理教材的技巧,，還有教師的思想、情感、精神追求和人格魅力,。境界反映了教育者對(duì)待生活,、社會(huì)和世界的態(tài)度，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神,，體現(xiàn)了教育者對(duì)理想與崇高的追求,。一個(gè)好的課堂，應(yīng)當(dāng)是充滿正能量和充滿智慧的課堂,，是賦予了教育者的態(tài)度,、精神、生命與價(jià)值觀的課堂,，是充滿了熱情,、激動(dòng)、憧憬,、情感激蕩和心靈互動(dòng)的課堂,，是將精神和人格引向高尚的課堂。是以老師境界提升學(xué)生境界的課堂,。
塞勒說(shuō):給人以心靈觸動(dòng)的教學(xué)資源,往往是那些看似平淡無(wú)奇的生活化的“細(xì)節(jié)”.這也意味著教學(xué)本身就是一場(chǎng)不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過(guò)程,目前我在研究的主題也有“生成性教學(xué)資源的運(yùn)用”,。
如何‘上’好課，上‘好’課,。
1,、主題：緊緊圍繞主題來(lái)組織獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要注意與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系性。
2,、整合：根據(jù)主題的需要整合教學(xué)資源,，切忌僵化教條式施教。
3,、生活：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的’關(guān)注點(diǎn)’,并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),。
4、引導(dǎo)：采取在教師引導(dǎo)下的“自主”學(xué)習(xí),。
5,、創(chuàng)造：教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，對(duì)教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”,。
6,、整體：要對(duì)每一個(gè)模塊的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮和設(shè)計(jì),提出整體的’教’與’學(xué)’的構(gòu)想,而非孤立,單一機(jī)械的對(duì)應(yīng)。
(三)老師的價(jià)值觀決定學(xué)生生命的走向
講到: “實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量”,。中國(guó)夢(mèng)要在全民族素質(zhì)不斷提高的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，只有提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),，才能提高人們看問(wèn)題,、想辦法的素質(zhì)和能力，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的科學(xué)支撐,、智力支持和思想保證,?！?/p>
老師無(wú)時(shí)不刻不在傳達(dá)一種價(jià)值觀,價(jià)值觀就是對(duì)一種主張，一種思想,，一種聽(tīng)從自然的智慧!價(jià)值觀不僅影響著學(xué)生,，還是教育者對(duì)待世界的主張、思想,、力量與智慧作為規(guī)范自己的準(zhǔn)則!老師的心態(tài)平和了,學(xué)生才可能平和;老師對(duì)世界的態(tài)度寬容了,學(xué)生才能更客觀的面對(duì)世界,。你給學(xué)生的是品質(zhì),他們就不會(huì)限于物質(zhì)而無(wú)法自拔。
于丹說(shuō)“教育是成全每一個(gè)生命的幸福,。當(dāng)所有這些人的幸福相加,，就是整個(gè)民族的幸福!”
筆者課堂教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：
1、事實(shí)與環(huán)境教育,。通過(guò)案例去創(chuàng)設(shè)假想環(huán)境,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過(guò)程,。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公德與水的意義,，避免制造多余垃圾的意義，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，讓學(xué)生直接參與分揀垃圾等實(shí)踐活動(dòng),。
2、實(shí)際生活與啟發(fā)教育,。通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境,，給學(xué)生以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能,。如家鄉(xiāng)調(diào)查與自我成長(zhǎng)背景的分析,，金錢與幸福的關(guān)系的討論，通過(guò)生活教育,、宿舍教育,、學(xué)生任職教育，幫助學(xué)生及時(shí)處理生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的推理能力;幫助學(xué)生正視自己的個(gè)人愿望,，明白為了尊重他人的權(quán)利自己必須全力以赴的原因,，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和崇高的信念，讓生命變得飽滿而可愛(ài),。
從事專業(yè)教師的崗位已近8年時(shí)間,，這8年來(lái)獲得全省微課比賽一等獎(jiǎng)、全省青年教師大賽三等獎(jiǎng),、全校教學(xué)名師,、教壇新秀、優(yōu)秀教師。而在所有獎(jiǎng)項(xiàng)中,，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個(gè)學(xué)期獲得“學(xué)生最滿意課程”,。覺(jué)得付出還是有回報(bào)的。除了不斷提高本人的教學(xué)水平,還應(yīng)在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個(gè)純粹,、有一定生活閱歷的人;做一個(gè)平和,、不貪婪、真摯,、豁達(dá)的人;做一個(gè)善解人意,，有著更多生命感悟的人。
中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng),，也是我的教師夢(mèng)。使學(xué)生在追夢(mèng)的征程中做出正確的價(jià)值選擇,，把握正確的前進(jìn)方向,，用自己“小夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)鑄就祖國(guó)“大夢(mèng)”的完成,是每一個(gè)教師應(yīng)有的價(jià)值自覺(jué)。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇三
“教書(shū)育人,，立德樹(shù)人”,，本是教育的本位、教育的本質(zhì),、教育的核心,、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理,，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題,，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,，使教育這一原本凈化心靈,、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”,、“ 競(jìng)爭(zhēng)”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本,。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化,、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),，教育是基礎(chǔ),，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
“尊師重教,，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起,，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌,。從我們的民族傳統(tǒng)上講,，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,，這也是人的品德的形成,。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德,。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng),。
通過(guò)“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù),。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德,。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者,，德為先,。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德,，學(xué)好文武,，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民,。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),，而我們的制度又還不很健全,，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì),。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性,。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取,，合理地忍讓,，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局,。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng),，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,，不能不引起大人們的注意。
素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展,。能夠全面發(fā)展,，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展,，而不全面的人未必就不是人才,。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展,。我們的社會(huì)不光需要學(xué)者,，還需要專家;既需要全才，也需要專才,。事實(shí)上想面面俱到的話,，到頭來(lái)一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話,，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話,，現(xiàn)在也就不一定有比爾.蓋茨了?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò),，要“因材施教”，他的門生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng),。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,，與黨中央保持高度的一致,。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起,，嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表,，當(dāng)好學(xué)生的榜樣,，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇四
尊敬的各位評(píng)委,、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿,，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》,。
在師范求學(xué)時(shí),，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡,。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。
在教育戰(zhàn)線上,，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí),，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái),，在我身邊,，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小,，這個(gè)充滿朝氣,，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中,，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日,，用語(yǔ)言播種,，用粉筆耕耘，用汗水澆灌,，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人,。
我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦,，孜孜不倦的感人事跡：例如,，我們親愛(ài)的董青華老師，再過(guò)一兩年就該退休了,，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術(shù),，可是他卻說(shuō)：“我們學(xué)校缺老師，我離開(kāi)了,，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術(shù)吧”,，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的學(xué)校王愛(ài)青老師，再教育崗位上工作了30個(gè)春秋了,，仍然堅(jiān)持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn),，有一次在上班路上突然暈倒，等醒來(lái)后,，第一句話是：“我要趕快去學(xué)校,，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師，主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，每天和學(xué)生打成一片,，她說(shuō)：“當(dāng)班主是幸福的，我從孩子身上能學(xué)到很多,，也讓我班主任的能力有所提高,，非常感謝學(xué)校給我了這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)……
一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情,，讓我不再彷徨,，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間,，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我,。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力,，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任,。
我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子,。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧,，他身體瘦弱，個(gè)子矮小,，因?yàn)楦改赣H外出打工,，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,，回家沒(méi)人管教,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他,，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心,，讓他充滿了自信，找回了自尊,，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候,，我總是給他多一些分量,，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,，他靦腆地笑了,，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪,。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙,。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春,。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子,。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力,。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！?/p>
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇五
教師是園丁,，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人,，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美,。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),，也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,，應(yīng)如何才能不負(fù)重望,，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題,。
5月11日,，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是內(nèi)化師德,。
首先介紹一下李老師：
李曉凡,，女，黨員,，高級(jí)講師,，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,，黑龍江省,、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,。 1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵,、家庭教育辛勤園丁,、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。
1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng),。
20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng),。
20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員,、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員,。
近幾年來(lái)，曾在三十余家報(bào)紙,、雜志發(fā)表文章,，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人,。
不說(shuō)話時(shí)的李老師，真的就像是她的名字一樣,，是一個(gè)平凡的婦人,，微胖的身材、不時(shí)髦的穿著,。但是她一開(kāi)始講話,，強(qiáng)大的氣場(chǎng)立即震撼了在場(chǎng)的每一名聽(tīng)眾!妙語(yǔ)的敘述、精辟的講解,、生動(dòng)的例子,、豐富的肢體語(yǔ)言示范……這一切都深深感動(dòng)了我——感動(dòng)于李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)!感動(dòng)于李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的寬容與熱愛(ài)!感動(dòng)于李老師教育管理的藝術(shù)性!感動(dòng)于李老師30年如一日的專業(yè)成長(zhǎng)之路!感動(dòng)于李老師面對(duì)痛苦、失落與打擊,，勇于面對(duì)生活越挫越勇的堅(jiān)強(qiáng)精神!感動(dòng)于李老師微笑地對(duì)待生活的態(tài)度!……
李老師的講座從視頻《母親》開(kāi)始,，沒(méi)有任何解說(shuō)與文字，從懷抱嬰兒的年輕媽媽,，到白發(fā)蒼蒼的老母親，一個(gè)個(gè)熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現(xiàn)在我們的眼前,，每個(gè)聽(tīng)眾都滿含熱淚靜靜地聆聽(tīng)著,，欣賞著，思考著李老師留給我們的問(wèn)題：這是教育嗎?
母親的愛(ài)是淺顯的,、感性的愛(ài),，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的,、完整的愛(ài),。
愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者,，必備大愛(ài)之心,。
一個(gè)老師，要有高尚的師德,，只有大德,，才有大愛(ài)，才能有大善的行為。內(nèi)化師德,，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng),，又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道,，內(nèi)化師德,，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力,，潛在有魅力,，外在有活力”。
所謂張力,，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感,。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立,。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤 ,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的,。張力外顯，是教師的理性寬容,。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法,。賞識(shí)有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，連他自己都不知道,，被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句,，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法,，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,，如果不接受，這種批評(píng)就失敗了,。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。
李老師說(shuō),，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美,。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際,，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的,。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生,，甚至是頑劣不化的學(xué)生,，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二,，不可代替的,，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育,?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課,，學(xué)生就會(huì)參差不齊,。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福,、和諧成長(zhǎng),。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”,，絕不能突破“底線”,。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者,，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ⒆ＹR短信,、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福,。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位,，努力使成為魅力教師,。
教師的魅力從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是魅力的源泉是“提高素質(zhì)，更新觀念,，完善自我”,。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo),。健康的心理是內(nèi)化師
德的基石,，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈,。給他們健全的人格,，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì),。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美,。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我,。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心,、用情、用智慧去做人,、做事,、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界,，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo),。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師,，成為一本非常生動(dòng),、豐富、深刻的教科書(shū),。達(dá)到“不教之教”的境界,，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友,，與學(xué)生心貼心交流,。追求真、善,、美是人類的至高境界,。 教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝,。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊,。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的,。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的,、主動(dòng)的,、自覺(jué)的、有個(gè)性的,。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊,，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松,、向上,、真誠(chéng)、互動(dòng),、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍,。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德,，德才并重;以智養(yǎng)德,，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒,。
聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟,，尤其是當(dāng)了班主任,，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，所以,，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,，在我積極地正向引導(dǎo)下,，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中,，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定,。
觸及我心靈的另外一點(diǎn)是賞識(shí)有度與批評(píng)得法。在我剛參加工作的時(shí)候,，由于自己年齡小,，總怕管不住學(xué)生,，于是學(xué)生的每一個(gè)小錯(cuò)誤，在我這里都會(huì)被放大,，遇到稍有頂嘴的學(xué)生,，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢(shì)，把他批得體無(wú)完膚,。我教的第一屆學(xué)生,，物理成績(jī)非常優(yōu)異，
學(xué)生們都很怕我,，但是這種單純的“害怕”,，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可,，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn),。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),，我逐漸改變了自己的做法,，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，我變得更加寬容，不再揪住不放,，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,，相反，學(xué)生的心離我更近了,，直到現(xiàn)在為止,，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師,，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信,、打電話或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任,。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同,。當(dāng)了班主任以后，我更加全面,、客觀,、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,，使學(xué)生真正地信任我,。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次遥诤蛯W(xué)生的交流中,，我越來(lái)越感覺(jué)到,，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩,，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒,。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，寬容和理性是法寶,，換位思考是秘訣,。隨著自己不斷成熟,，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。
李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合,。我校提倡“以人為本,，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”，而非“成才”,，這完全符合時(shí)代要求,，也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念,，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的工作中,，我會(huì)學(xué)為所用，不斷提高自己,、完善自己,，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇六
教師是園丁，教師是路標(biāo),，教師是擺渡人,，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是教師在社會(huì)中地位的肯定,。而作為教師的我們,，應(yīng)如何才能不負(fù)重望,，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題,。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派,，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，那就是內(nèi)化師德,。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女,，黨員,，高級(jí)講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng),，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,。 1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng),、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵,、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者,。
1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng),。
20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。
20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”,。
20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員,。
近幾年來(lái),，曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章,，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目,，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng)，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人,。
不說(shuō)話時(shí)的李老師,，真的就像是她的名字一樣，是一個(gè)平凡的婦人,，微胖的身材,、不時(shí)髦的穿著,。但是她一開(kāi)始講話，強(qiáng)大的氣場(chǎng)立即震撼了在場(chǎng)的每一名聽(tīng)眾!妙語(yǔ)的敘述,、精辟的講解,、生動(dòng)的例子、豐富的肢體語(yǔ)言示范……這一切都深深感動(dòng)了我——感動(dòng)于李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)!感動(dòng)于李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的寬容與熱愛(ài)!感動(dòng)于李老師教育管理的藝術(shù)性!感動(dòng)于李老師30年如一日的專業(yè)成長(zhǎng)之路!感動(dòng)于李老師面對(duì)痛苦,、失落與打擊,，勇于面對(duì)生活越挫越勇的堅(jiān)強(qiáng)精神!感動(dòng)于李老師微笑地對(duì)待生活的態(tài)度!……
李老師的講座從視頻《母親》開(kāi)始，沒(méi)有任何解說(shuō)與文字,，從懷抱嬰兒的年輕媽媽,，到白發(fā)蒼蒼的老母親，一個(gè)個(gè)熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現(xiàn)在我們的眼前,，每個(gè)聽(tīng)眾都滿含熱淚靜靜地聆聽(tīng)著,，欣賞著，思考著李老師留給我們的問(wèn)題：這是教育嗎?
母親的愛(ài)是淺顯的,、感性的愛(ài),，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的,、完整的愛(ài),。
愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者,，必備大愛(ài)之心,。
一個(gè)老師，要有高尚的師德,，只有大德,，才有大愛(ài)，才能有大善的行為,。內(nèi)化師德,，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)，又能快樂(lè)工作的過(guò)程,。李老師講道,，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”,，即“內(nèi)在有張力,，潛在有魅力，外在有活力”,。
所謂張力,，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立,。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤 ,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的,。張力外顯，是教師的理性寬容,。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法,。賞識(shí)有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，連他自己都不知道，被老師挖掘出來(lái)了,。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng),。批評(píng)得法,，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受，如果不接受,，這種批評(píng)就失敗了,。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言,。
李老師說(shuō),，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的,，教育無(wú)邊際,，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的,。不論是優(yōu)生,，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生,，都是可愛(ài)的,，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的,，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,，并學(xué)會(huì)順性而育?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”,，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福,、和諧成長(zhǎng)。
作為老師要不斷追求道德的“上線”,，不能僅僅穩(wěn)住“下線”,，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,，但應(yīng)努力成為精神上的富有者,，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福卡片,、祝賀短信,、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位,，努力使成為魅力教師,。
教師的魅力從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是魅力的源泉是“提高素質(zhì)，更新觀念,，完善自我”,。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo),。健康的心理是內(nèi)化師
德的基石,，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈,。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂,。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì),。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,，才能從內(nèi)心深處完善自我,。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情,、用智慧去做人,、做事,、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界,，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo),。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師,，成為一本非常生動(dòng),、豐富、深刻的教科書(shū),。達(dá)到“不教之教”的境界,，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友,，與學(xué)生心貼心交流,。追求真、善,、美是人類的至高境界,。 教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝,。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為,，意味著你的教育是失敗的,。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然,，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師,。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的,、自覺(jué)的,、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊,，但又不能放任自由,，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上,、真誠(chéng),、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍,。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德,，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重,。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒,。
聽(tīng)了李老師的報(bào)告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸,，但是隨著自己不斷成熟,，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后,，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，所以，在接受任務(wù)的時(shí)候,，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言,，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中，表現(xiàn)都很出色,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定,。
觸及我心靈的另外一點(diǎn)是賞識(shí)有度與批評(píng)得法。在我剛參加工作的時(shí)候,，由于自己年齡小,，總怕管不住學(xué)生，于是學(xué)生的每一個(gè)小錯(cuò)誤,，在我這里都會(huì)被放大,，遇到稍有頂嘴的學(xué)生，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢(shì),，把他批得體無(wú)完膚,。我教的第一屆學(xué)生，物理成績(jī)非常優(yōu)異,，
學(xué)生們都很怕我,，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,，并不是從心底的接受與認(rèn)可,，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn),。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),，我逐漸改變了自己的做法,，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，我變得更加寬容，不再揪住不放,，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,，相反，學(xué)生的心離我更近了,，直到現(xiàn)在為止,，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師,，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信,、打電話或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任,。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同,。當(dāng)了班主任以后，我更加全面,、客觀,、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手,。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次?，在和學(xué)生的交流中，我越來(lái)越感覺(jué)到,，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒,。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,，寬容和理性是法寶,，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好,。
李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合,。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,，而非“成才”，這完全符合時(shí)代要求,，也適應(yīng)我校實(shí)際情況,。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!
最后,，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,，我會(huì)學(xué)為所用,，不斷提高自己、完善自己,，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇七
借用錢鐘書(shū)先生的文法來(lái)講,，我們今天討論的“師”不是“一字之師”、“三人行必有我?guī)煛敝械摹皫煛?，而是“天下遍桃? 師者盡流芳”中的“師”,，是指職業(yè)教師，包括學(xué)校中的教學(xué)一線,、教輔,、行政等部門的人員。唐代韓愈《師說(shuō)》中有句話：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”,，我覺(jué)得一個(gè)具備良好師德的教師，就是做好“傳道,、授業(yè),、解惑”的教師。那么作為教輔部門的圖書(shū)館館員,，如何在此發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)呢?
一,、我們是“傳道”的人
“道”是“樹(shù)人”之道，是“圓夢(mèng)”之道,。館員們通過(guò)一系列的讀者服務(wù)活動(dòng),，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀及榮辱觀，這是一切教育的根本和前提,?！笆澜缟隙嘁蛔鶊D書(shū)館，便會(huì)少一座監(jiān)獄”,，高校圖書(shū)館在學(xué)生的德育培育方面有著重要的使命,。
今年3月到6月間，圖書(shū)館成功舉辦主題為“踐行核心價(jià)值觀 增強(qiáng)文化軟實(shí)力”的第八屆讀書(shū)節(jié),，系列活動(dòng)中有展示“書(shū)香墨韻情,，濃濃愛(ài)國(guó)心”的書(shū)法作品展;有宣傳“敬業(yè)、友善——藏于鏡頭中的美”的攝影作品展覽;有以“生活中的快樂(lè)文化”為主題的手工藝術(shù)作品展等,。通過(guò)如此豐盛的文化盛宴,，館員們將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”漸漸融入到我校學(xué)子的思想中及生活學(xué)習(xí)中。
另外,，我館內(nèi)設(shè)有創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間,，寬敞明亮，布置有沙發(fā),、休閑桌椅,、特色展示架、展示柜等,，裝飾有字畫(huà),、花草等，空間整體風(fēng)格休閑舒適,、細(xì)致優(yōu)雅,，與圖書(shū)館的人文氣氛相得益彰。有別于其他書(shū)庫(kù)和閱覽室等區(qū)域,，它的功能定位是德育特色培育中心,，是圖書(shū)館“以德立校”的一個(gè)有力嘗試,?？臻g內(nèi)通過(guò)舉辦讀書(shū)活動(dòng)提升我校學(xué)生的思想品德素養(yǎng),。最近,，創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間內(nèi)正在開(kāi)展“廉潔讀書(shū)月活動(dòng)”。
每學(xué)期圖書(shū)館都會(huì)為學(xué)生精心安排思想教育視頻講座,，掌握學(xué)生思想脈搏,，并適時(shí)地加以引導(dǎo)和教育，此類的講座有：《史蒂夫·喬布斯：改變世界的力量》,、《阿信：當(dāng)我和世界不一樣》等,。圖書(shū)館還定期組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍義捐,，倡導(dǎo)愛(ài)心互助的良好風(fēng)尚;并走進(jìn)社區(qū)、敬老院義務(wù)勞動(dòng),，讓學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感,。
認(rèn)真地計(jì)劃、組織這些活動(dòng),，圖書(shū)館的館員們兢兢業(yè)業(yè)地履行著“傳道”的職責(zé),，我們明白學(xué)生的正確思想觀念對(duì)于他自己、社會(huì)以及國(guó)家的重要性,。
二,、我們是“授業(yè)”的人
“授業(yè)”是指?jìng)魇趯W(xué)業(yè)，使學(xué)生具有一技之長(zhǎng)而足以立世,。圖書(shū)館的教育不同于二級(jí)學(xué)院的授課,，而是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且針對(duì)院系及專業(yè)做好“助教,、助研,、助學(xué)”。
圖書(shū)館近期進(jìn)行了大面積的館藏資源調(diào)整工作,，改變傳統(tǒng)的館藏布局,。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的書(shū)庫(kù)名稱、架標(biāo)都有所改進(jìn),，高流通率的書(shū)籍占書(shū)庫(kù)的絕大部分,，低流通率或者零流通率的書(shū)籍只留下少量副本，其余的放入倉(cāng)庫(kù),，從而合理利用了書(shū)庫(kù)中有限的空間,，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。并且在這次的調(diào)整中把書(shū)庫(kù)資源與院系教學(xué),、課外學(xué)習(xí)及科研需求相對(duì)應(yīng),，將同專業(yè)資源集中并合理布局，實(shí)現(xiàn)一站式學(xué)習(xí)空間,，查找和借閱更加方便,。圖書(shū)館在資源建設(shè)方面緊密結(jié)合院系學(xué)院需求，比如,，每次購(gòu)書(shū)或者購(gòu)買電子資源,，會(huì)廣泛征求院系老師意見(jiàn)，并邀請(qǐng)?jiān)合荡硪黄疬M(jìn)行采購(gòu)活動(dòng),。
坐落在圖書(shū)館三樓西側(cè)的英語(yǔ)多媒體閱覽室場(chǎng)地面積為106平方米,，配有電腦、操作臺(tái)、音響,、大屏幕,、投影儀，攝像機(jī)等設(shè)備,。閱覽室提供師生閱讀外文期刊,、觀看外文原版影視作品以及旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等各種專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻資料,。閱覽室于20xx年3月成立了“圖書(shū)館英語(yǔ)影視沙龍”,，為讀者開(kāi)辟了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)習(xí)生活的第二課堂,。通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高讀者英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能,。把它作為學(xué)院課堂教學(xué)的延伸和輔助 ，我們知道學(xué)好英語(yǔ)是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)必備的素質(zhì),，在這里,，學(xué)生們可以突破專業(yè)和年級(jí)的限制，自由的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流和討論,，在這里,，可以調(diào)動(dòng)大家自主學(xué)習(xí)的積極性，盡情發(fā)揮他們的能力,，不斷創(chuàng)造出嶄新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)活動(dòng)模式,，在這里給學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉聽(tīng)力口語(yǔ)、拓展專業(yè)知識(shí),、展示才能,、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。成立至今閱覽室已接待英語(yǔ)愛(ài)好者近兩萬(wàn)人,，播放英文原聲電影兩百余部,，并舉辦全校范圍的大型英語(yǔ)活動(dòng)、比賽共6場(chǎng),。20xx年5月25日,，受廣東省高職高專圖工委的委托，我館英語(yǔ)多媒體閱覽室的指導(dǎo)老師武彩霞應(yīng)邀在廣東省高職高專院校圖書(shū)館管理與服務(wù)創(chuàng)新培訓(xùn)班中做英語(yǔ)多媒體閱覽室功能定位與服務(wù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流,，受到了與會(huì)同行的熱烈歡迎和好評(píng),。
圖書(shū)館還面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)信息檢索課程，講解文獻(xiàn)信息的獲取方法,，旨在傳授學(xué)生掌握科學(xué)的獲取知識(shí)的方法,，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念,。
三,、我們是“解惑”的人
“解惑”就是解答老師,、學(xué)生們工作,、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn),，解決他們利用圖書(shū)館過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，滿足他們求知的一切需求,，這些都是我們義不容辭的責(zé)任,。如何解惑?館員來(lái)解，館藏來(lái)解,，創(chuàng)新服務(wù)來(lái)解!
為了方便我校讀者使用圖書(shū)館的各種資源,，我館加強(qiáng)館員與讀者的溝通交流，運(yùn)用多種途徑滿足讀者的信息需求,，例如：館內(nèi)人工指引,、館內(nèi)檢索區(qū)、網(wǎng)頁(yè)留言板,、網(wǎng)頁(yè)信息咨詢表單,、圖書(shū)館官方微博等等。
目前,，全館入藏文獻(xiàn)的總量達(dá)到172萬(wàn)冊(cè),，“借閱藏一體化”和“全開(kāi)放式”管理，可以滿足我校讀者的文獻(xiàn)信息需求,。圖書(shū)館各大書(shū)庫(kù)用于收藏紙質(zhì)圖書(shū),，供讀者閱覽或外借，每個(gè)書(shū)庫(kù)中設(shè)有閱覽座位,，兼具自修室功能,，并建有特色館藏和閱覽室。另備有多媒體實(shí)訓(xùn)室等,，設(shè)置80臺(tái)電腦以及大屏幕投影儀,，為讀者開(kāi)展利用圖書(shū)館的培訓(xùn)和實(shí)操。我館具有豐富的電子資源：中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)擁有國(guó)內(nèi)8200多種期刊,，700多種報(bào)紙,，600多家博士培養(yǎng)單位優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文，數(shù)百家出版社已出版圖書(shū)等知識(shí)資源;讀秀學(xué)術(shù)搜索為讀者提供10億頁(yè)全文資料等一系列學(xué)術(shù)資源的檢索及使用,，為學(xué)習(xí)研究,、寫(xiě)論文、做課題等提供最全面,、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)資料;超星電子圖書(shū)被公認(rèn)為數(shù)字圖書(shū)館行業(yè)中的第一品牌,，其資源分為文學(xué)、歷史,、法律等22大類計(jì)100萬(wàn)種數(shù)字圖書(shū)全文;新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)：由新東方教育集團(tuán)主辦,包含國(guó)內(nèi)考試類,、出國(guó)考試類、應(yīng)用外語(yǔ)類、實(shí)用技能類,、職業(yè)資格類5大系列600多門新東方精品課程,，滿足在校大學(xué)生的考試升學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí),、出國(guó),、求職等需求。另外還有方正電子圖書(shū),、北大法寶,、龍?jiān)慈宋钠诳W(wǎng)、國(guó)研網(wǎng),、ieee網(wǎng)絡(luò)電子期刊等數(shù)字資源,。
創(chuàng)新服務(wù)方式，圖書(shū)館每年進(jìn)行新生入館教育,，讓新同學(xué)對(duì)珠海校區(qū)圖書(shū)館的建筑結(jié)構(gòu)與功能,、館藏特色和布局、借閱制度和方法,、電子資源的種類與使用,、光盤資源的在線瀏覽與下載等有基本的了解。這是新生開(kāi)始大學(xué)生活的重要一課,，圖書(shū)館的入館教育幫助新生們盡快適應(yīng)大學(xué)生活,、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
圖書(shū)館每年和社會(huì)教育團(tuán)體合作,，定期在館內(nèi)舉辦大型公益講座,。例如：廣州新東方每年的優(yōu)秀教師會(huì)講授四級(jí)復(fù)習(xí)攻略，根據(jù)不同題型的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)行詳細(xì)的講解,，為同學(xué)們備戰(zhàn)英語(yǔ)考試提供有力的支持。圖書(shū)館還定期舉行各種45分鐘免費(fèi)的講座,，解答讀者利用圖書(shū)館過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。
“為別人照亮道路，自己必須放出光芒”,，圖書(shū)館的館員們立足自己崗位,、依托館藏資源，用自己特有的方式詮釋著“師德”的涵義,，默默耕耘,，為我校骨干校建設(shè)書(shū)抒寫(xiě)著亮色的一筆。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇八
各位尊敬的同仁：
國(guó)運(yùn)興衰,，系于教育;教育之本在教師,，教師之本在師德,。為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造“學(xué)為人師,，行為示范”的良好師德形象,，全力打造人民滿意的教師隊(duì)伍。在20xx年x月“師德建設(shè)教育月”來(lái)臨之際,學(xué)校向全體教師提出如下倡議：
一,、愛(ài)國(guó)愛(ài)校,，愛(ài)崗敬業(yè),，教書(shū)育人,，廉潔奉公，遵紀(jì)守法,，嚴(yán)格自律,，為人師表;鑄師魂，修師德,，練師能,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象,。
二,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格和個(gè)性;不體罰,、變相體罰學(xué)生,，不以任何理由，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;以學(xué)生為本,，使用規(guī)范的職業(yè)用語(yǔ);不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不說(shuō)傷害學(xué)生自尊和心靈的話,。
三、自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī),，不遲到、不早退,，不在上班時(shí)間做與工作無(wú)關(guān)的事情;不過(guò)重增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，不違規(guī)給學(xué)生購(gòu)買教輔資料。
四,、履行崗位職責(zé);遇事不推諉,、不拖沓，及時(shí)處理教育教學(xué)突發(fā)事件;注重提高教學(xué)效果,，以自己辛勤的勞動(dòng)換取每一位學(xué)生的成功,。
五,、尊重家長(zhǎng)，熱情接待,，不指責(zé),、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng);遇到學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)或發(fā)生事故,，及時(shí)妥善處理,，不把教師的責(zé)任推給學(xué)校及家長(zhǎng)。
六,、為人師表,，廉潔自律。堅(jiān)決杜絕有償家教;廉潔從教,、依法執(zhí)教,，不索要家長(zhǎng)禮物;不借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事。
七,、儀表端莊,、舉止文明;上課期間不吸煙，不使用通訊工具,，不穿戴與教師身份不符的服裝,，以自身良好形象教育引導(dǎo)學(xué)生。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇九
各位老師,，各位同學(xué)：
大家上午好!
我今天演講的題目是——《用夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)》,。
我的教師夢(mèng)是從初三的語(yǔ)文老師那里開(kāi)始的，我羨慕他用淵博的學(xué)識(shí)樹(shù)立起同學(xué)們一個(gè)個(gè)人生的夢(mèng)想,，佩服他用良好的德行滌蕩著一群叛逆孩子的心靈,。大學(xué)畢業(yè)后我如愿以償?shù)刈呱狭酥v臺(tái)，我躊躇滿志：要通過(guò)自己的努力,，讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都變成一個(gè)個(gè)成功而精彩的故事,，最終成為自己和學(xué)生心目中的最美的教師。
當(dāng)我躍進(jìn)初三教師的隊(duì)伍中時(shí),，我心里想的最多的就是如何成就自己十年前編織的那個(gè)美麗的教師夢(mèng),。作為一個(gè)新崗老師，帶畢業(yè)班又身兼班主任,，我深感自己肩上責(zé)任重大,，自己能力十分欠缺，于是我,，在學(xué)校住,，在學(xué)校吃，不敢回家,，不敢生病,，為的就是盡可能多的省下時(shí)間來(lái)鉆研教材,，研究教法，學(xué)習(xí)班級(jí)管理,。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，我看到了我付出得到的回報(bào)：班級(jí)管理不很突出，教學(xué)成績(jī)也不突出,，但是頸椎和腰椎間盤明顯地突出,，更讓我傷心的是，班里有將近十個(gè)孩子,，對(duì)集體沒(méi)什么貢獻(xiàn)還到處傳播負(fù)能量,，什么也不會(huì)，什么也不做,，整天無(wú)所是事,，像木偶一樣,，他們不僅成績(jī)拖了班級(jí)后腿,，而且他們很不守紀(jì)律，更重要的是,，他們正把越來(lái)越多的人拖下了水,。我能想到的懲罰手段全都用過(guò)，但始終不見(jiàn)他們有絲毫轉(zhuǎn)變,，我問(wèn)過(guò)那些孩子,，你們來(lái)這里準(zhǔn)備干什么?想在這里得到什么?畢業(yè)后又打算做什么?回答我的除了從來(lái)沒(méi)想過(guò)就是沉默，很明顯他們的身體成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入了青年階段,，而頭腦的成長(zhǎng)尚停留在幼兒階段,，我瞬間覺(jué)得自己的心理陰影面積無(wú)窮大，難道我的夢(mèng)想就這樣破滅了嗎?我不甘心!
我討教了一些老教師,，他們的回答大致分為兩種,，一種是宣布這樣的學(xué)生沒(méi)救了，直接忽略其存在,，另一種是聯(lián)合各科老師通過(guò)各種約束和懲罰讓他們?cè)谶@兒待不下去,，進(jìn)而把他們趕走?？赡切┒疾皇俏蚁胍慕Y(jié)果,，我堅(jiān)持認(rèn)為，只要他們?cè)谶@兒一天,，總會(huì)有一點(diǎn)收獲,，在其他同學(xué)的熏陶下，總會(huì)有一些進(jìn)步,，退一萬(wàn)步講,，即使他們?cè)谶@兒什么也沒(méi)學(xué)會(huì),，庸庸碌碌地過(guò)了一年，但至少他們不會(huì)過(guò)早地
走向社會(huì),，逐漸淪為不良小青年,、社會(huì)毒瘤。如果能想辦法讓他們?cè)谶@兒過(guò)得有意義,，有收獲,，那就更好了，我頂住壓力,，決定要把他們留下,，而且還要幫他們進(jìn)步，我相信夢(mèng)想的力量,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“思考,，也只有依靠思考，我們才能駕馭年輕的心靈”,，我開(kāi)始思考,，為什么我會(huì)出師未捷身先殘，我該怎么辦?后來(lái)我想到了,，一直以來(lái),，我只是把每個(gè)孩子看成了我說(shuō)教的對(duì)象，努力地把他們訓(xùn)練成按照我的指令做事情的機(jī)器,，考試高分的機(jī)器,，而沒(méi)有把他們看成是一個(gè)個(gè)真真正正、活生生的人,，所以那些達(dá)不到期望值的學(xué)生就成了廢品,，像行尸走肉一樣,，什么也不會(huì),，什么也不做,，什么也不想。倘若他們兩手空空而來(lái),，又兩手空空而歸,，我們豈不是空有一場(chǎng)師生情緣，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想,，而且也是在踐踏別人的青春,，浪費(fèi)自己的時(shí)間。
經(jīng)過(guò)一番思量,，我鎖定了后進(jìn)生中的八個(gè)人,，決定從他們?nèi)胧郑ㄟ^(guò)完善我的管理思路和教法,，需求事先夢(mèng)想的突破口,。我開(kāi)始用心觀察每個(gè)孩子,，誰(shuí)在努力進(jìn)步，誰(shuí)有心事情緒低落,，誰(shuí)今天作業(yè)本上抄的例題字跡工整,，總之尋找一切可以接近他們的機(jī)會(huì)，抓住每一個(gè)可以向他們播撒陽(yáng)光的契機(jī),，對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì),。除此之外，我每天都要花費(fèi)很多時(shí)間和心思去安排他們做一些事情：我把自己手抄的弟子規(guī)送給他們,，讓他們抄寫(xiě),、學(xué)習(xí)，五十天后,，他們抄的弟子規(guī)在講臺(tái)上鋪了接近三十厘米高;我允許他們?cè)跀?shù)學(xué)試卷上抄寫(xiě)古詩(shī)詞,，最后，他們能夠把九年級(jí)所有的古詩(shī)詞工工整整第默寫(xiě)在數(shù)學(xué)試卷上;我鼓勵(lì)他們好好練字,，甚至為他們辦了一次書(shū)法作品展,，雖然因?yàn)樯霞?jí)檢查工作，不很成功,，但是,，自始至終,，他們每個(gè)人都很認(rèn)真地在做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的事情;現(xiàn)在,，他們正在我的倡議之下開(kāi)始抄寫(xiě)課本，第三本書(shū)預(yù)計(jì)下周的這個(gè)時(shí)間能抄完,。
付出不一定有回報(bào),，但回報(bào)一定需要付出。我相信只要我抱定“除非死去,，永不放棄”的決心,，始終關(guān)注著他們，把他們真真正正地看做一個(gè)個(gè)活生生的人,，而非聽(tīng)令,、做題、考試的機(jī)器,，始終用人性的光輝去照耀他們,，就一定能夠守得云開(kāi)見(jiàn)月明，幫助他們擺脫消極的生活狀態(tài),，取得進(jìn)步,，也能讓我心中的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇十
師德,，是一個(gè)永恒的話題,。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師,，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮,。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中,，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將通過(guò)一系列活動(dòng),，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。
加強(qiáng)師德修煉,，看似很難,，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行,。只要你持之以恒去做,。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行,，一舉一動(dòng),，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句名言：學(xué)高為師,，身正為范,。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人,。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美,，知行不可分。既然老師是為人師表的人,，就應(yīng)該以身作則,，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生,，這就要求我們做教師的首先就要立好德,。我從以下幾點(diǎn)來(lái)描述我做的工作：
(一)、愛(ài)崗敬業(yè),。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè),，甘為人梯,，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé),。
(二),、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),，做學(xué)生良師益友,。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益,。不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(三),、教書(shū)育人,。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育,。循循善誘,，誨人不倦，因材施教,。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。
(四)、為人師表,。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥,，嚴(yán)于律己,，以身作則。衣著得體,，語(yǔ)言規(guī)范,，舉止文明。關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,，廉潔奉公,。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利,。
(五),、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。潛心鉆研業(yè)務(wù),，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。
作為教師我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),，對(duì)得起我這圣神的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)有個(gè)交代!
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇十一
尊敬的各位評(píng)委,、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講,，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》,。
在師范求學(xué)時(shí),，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡,。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。
在教育戰(zhàn)線上,，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí),，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái),，在我身邊,，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小,，這個(gè)充滿朝氣,，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中,，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日,，用語(yǔ)言播種,，用粉筆耕耘，用汗水澆灌,，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人,。
我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦,，孜孜不倦的感人事跡：例如,，我們親愛(ài)的董青華老師，再過(guò)一兩年就該退休了,，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術(shù),，可是他卻說(shuō)：“我們學(xué)校缺老師，我離開(kāi)了,，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術(shù)吧”,，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的學(xué)校王愛(ài)青老師，再教育崗位上工作了30個(gè)春秋了,，仍然堅(jiān)持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn),，有一次在上班路上突然暈倒，等醒來(lái)后,，第一句話是：“我要趕快去學(xué)校,，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師，主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，每天和學(xué)生打成一片,，她說(shuō)：“當(dāng)班主是幸福的，我從孩子身上能學(xué)到很多,，也讓我班主任的能力有所提高,，非常感謝學(xué)校給我了這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)……
一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情,，讓我不再彷徨,，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間,，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè),。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力,，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。
我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子,。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧，他身體瘦弱,，個(gè)子矮小,，因?yàn)楦改赣H外出打工，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命,。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,，回家沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他,，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿了自信,，找回了自尊,，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候,，我總是給他多一些分量,，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,，他靦腆地笑了,，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪,。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙,。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春,。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子,。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力,。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！?/p>
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇十二
大家好!
堅(jiān)持立德樹(shù)人教書(shū)育人不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，在6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上，未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人,、教書(shū)育人為重點(diǎn),，要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師，這為廣大教師確立了標(biāo)桿,，造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位,，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，要堅(jiān)持兩手抓,、兩手硬,，處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系,，必須堅(jiān)持育人為本,、德堅(jiān)持立德樹(shù)人教書(shū)育人 不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
在 6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上，中共中央政治局委員,、自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢強(qiáng)調(diào),，未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為重點(diǎn),，要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師,。這為廣大教師確立了標(biāo)桿，也為新疆的教育事業(yè)明確了方向 ,。教書(shū)育人,，師德為先，造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位,。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群,。張春賢書(shū)記在講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，要堅(jiān)持兩手抓,、兩手硬,，處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系,。必須堅(jiān)持育人為本,、德育為先，堅(jiān)持全員育人,、全方位育人,、全過(guò)程育人，加強(qiáng)理想信念和道德教育,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。
育有德之人,，靠有德之師,。只有教師是有良好思想品德的人，才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)人民,、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書(shū)記重要講話精神,，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),，進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷營(yíng)造以德育師的制度環(huán)境,。
一是要加強(qiáng)教師思想政治教育,。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展形勢(shì)政策教育,，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),，努力在是非、善惡,、曲直,、義利、得失等方面為學(xué)生作
出榜樣,。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,，建立覆師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制體系,，推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道,。要從教師成長(zhǎng)的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái),，特別要深化課程改革,，把師德教育納入教師教育課程體系，切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,，讓師德教育進(jìn)教材,、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦,。突出師德激勵(lì),，健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。嚴(yán)格師德考核,，強(qiáng)化師德監(jiān)督,，將師德表現(xiàn)作為教師考核,、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”,。
二是引導(dǎo)廣大教師努力成為黨和人民滿意的好老師,。深刻指出，青少年時(shí)期是價(jià)值觀,、人生觀和祖國(guó)觀,、民族觀形成的關(guān)鍵期。教育是滲進(jìn)血液,、透入靈魂的,，一定要從小就抓、從幼兒園就抓,。要抓好愛(ài)國(guó)主義教育這一課,，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深入，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國(guó)下一代的心田中生根發(fā)芽,。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹(shù)立中華民族一員的意識(shí),。廣大教師要率先垂范、以身作則,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,，身體力行、帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，努力做具有新疆特色“四好”教師,，就一定能夠贏得黨和政府的信任，贏得廣大人民群眾的尊重,，贏得孩子們天真無(wú)邪的純真心靈,。 要教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識(shí)。堅(jiān)決抵制“雙泛”思想,，做好
“去極端化”工作,，積極主動(dòng)向家人、朋友,、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害,，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度,，自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù),。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣,、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿,，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人,，帶頭開(kāi)展民漢教師之間,、師生之間,、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng),、融洽感情,。要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人,，大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí),，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì),、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng),、明禮儀,、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),，大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),，引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理,、拒絕愚昧,、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神,，引領(lǐng)青少年尊重差異,、包容多樣、互相欣賞,。德育工作人人有責(zé),，德育是全社會(huì)共同的責(zé)任，是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任,，學(xué)校教育,、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的,，教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用,，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育,、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn),，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力,，多做潤(rùn)物無(wú)聲,、潛移默化的工作，上接天線,、下接地氣,，真正入耳入腦入心,，防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì),。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的
高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),。要按照張春賢書(shū)記的要求,，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,，著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾,，著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師,、支持好老師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境,。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革，努力提高廣大教師教書(shū)育人的本領(lǐng),。進(jìn)一步深化教師教育課程改革,，建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu),，不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平,。 百年大計(jì)，教育為本,，教育之本,，在于教師。作為教育工作者,，一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師,、為人師表的好老師、立德樹(shù)人的好老師和專業(yè)過(guò)硬的好老師,，為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇十三
“教書(shū)育人，立德樹(shù)人”,，本是教育的本位,、教育的本質(zhì)、教育的核心,、教育的靈魂,，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此,。學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔,，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,，使教育這一原本凈化心靈、提升境界,、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程,，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”,、“ 競(jìng)爭(zhēng)”的手段,，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本,，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本,。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng),。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是基礎(chǔ),，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào),，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,，教育支出至今仍然是家庭的主要支出,。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信,、守禮，這也是人的品德的形成,。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格,、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng),。
通過(guò)“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù),。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò),，人者,，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,，未學(xué)武而先重武德,，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖,，最主要的是報(bào)效國(guó)民,。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全,，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng),。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性,。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是,，合理地進(jìn)取，合理地忍讓,，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明,。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,，不能不引起大人們的注意,。
素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展,，固然更好,，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才,。世上本無(wú)十全十美的人和事,，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展,。我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專家;既需要全才,，也需要專才,。事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來(lái)一面都難到,。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話,，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾.蓋茨了,?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”,，他的門生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng),。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起,，嚴(yán)格要求自己,，奉公守法，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣,，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn),。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇十四
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了10個(gè)春秋,?；厥走@幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間,，這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上,，凝結(jié)著我全部的心血與汗水，有過(guò)苦，有過(guò)累,，但從無(wú)怨,、無(wú)悔!
常言道，學(xué)高為師,，德高為范,。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師,，育人者必先行為世范,。師德是為師之本，更是立國(guó)之基,。人們常常把教師比喻成“園丁”,、“蠟燭”、“鋪路石”,，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神,。然而，身為一名人民教師,，我卻常常叩問(wèn)自己：要做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，最重要的是要有愛(ài)心，做學(xué)生的榜樣,。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人,。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心,，它是熊熊的火炬,，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程,。
教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作,，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整,，教師必須處理好教學(xué)目的,、內(nèi)容、手段,、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系,。在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?，放開(kāi)手,，開(kāi)拓學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅,。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì),，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
至今,，我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐,，但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容,，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪,。當(dāng)時(shí)，我接到的第一門課程是《法律邏輯學(xué)》,，沒(méi)有老師愿意教授這門課程,，因?yàn)樗橄蟆㈦y懂,，通過(guò)率低,。抱著初生牛犢不怕虎的精神，我用了整整一個(gè)暑假研究這門課程,，從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變,。因?yàn)槲疑钪o學(xué)生一杯水,，自己就得先有一桶水,。記不清多少個(gè)夜晚，我在辦公室里與學(xué)生一對(duì)一地講解,，也記不清有多少個(gè)周末,，我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補(bǔ)習(xí)。付出終有回報(bào),，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教授，《法律邏輯學(xué)》這門課程受到了學(xué)生們的歡迎,，通過(guò)率也大大提高,。我想，沒(méi)有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了,。
巴金說(shuō)：“生命的意義在于付出,，在于給予，而不在于接受,，也不在于索取,?！?高爾基也說(shuō)過(guò)：“給，永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè),?！弊寣W(xué)生感受到我的愛(ài)與溫暖，會(huì)使我更加快樂(lè),，更加幸福,。
古希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí),，投入了全部精力,、融入了所有愛(ài)戀。最終,，愛(ài)神被他打動(dòng)了,，賦予雕像以生命。有了愛(ài),，就有了蓬勃的生機(jī),，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋,。教師雖不是雕塑家,，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛(ài)人”的事業(yè),。只有愛(ài)孩子的人,，才可以教育孩子;惟有傾注愛(ài)心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái),。
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài),，便有了一切,，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī),?！苯衲杲處煿?jié)前夕，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛(ài)是教育的靈魂”,。
有人說(shuō),，愛(ài)是理性的太陽(yáng)，照耀著世界,?！白蠲琅處煛睆堺惱?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛(ài);大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂,，這是克己育人之愛(ài);無(wú)數(shù)老師一心撲在教學(xué)上,，送走一屆又一屆學(xué)生,，兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔，這是敬業(yè)成人之愛(ài),。愛(ài)崗位,、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)一切美好的事物,，每一位好老師都是一張教育的名片,，他們看似平凡，卻以一生寫(xiě)盡了人間大愛(ài),。
在我從教十年的生涯中,，我也親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè),、奉獻(xiàn),，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦,、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子,，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷,。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng),，在學(xué)校的榮譽(yù)室里,，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng),。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案,、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙,。
隨著經(jīng)濟(jì)狀況改善、教育投入加大,，大量現(xiàn)代化教學(xué)樓拔地而起,，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂,。然而,，在一些地方和學(xué)校，卻出現(xiàn)“條件越來(lái)越好,、教育越來(lái)越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象：填鴨式的灌輸、沒(méi)有笑聲的課堂,、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”,、按成績(jī)分成三六九等的排行榜,、忙著跑項(xiàng)目而無(wú)心教學(xué)的教授“老板”……
陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。一個(gè)冷漠的眼神,、一句刻薄的話語(yǔ),、一次不公平的對(duì)待，可能會(huì)影響孩子的一生,。如果沒(méi)有立德樹(shù)人的仁心,、沒(méi)有誨人不倦的耐心、沒(méi)有有教無(wú)類的公心,，那么這樣的教育是沒(méi)有溫度的,。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識(shí),，不缺方法,，缺的是愛(ài)心，缺的是責(zé)任心,。今天的教育,，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長(zhǎng),。
“每個(gè)人都需要愛(ài)”,，在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理,。在愛(ài)的世界里,，一切都充滿了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中,，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門,，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程,。我從不敢有絲毫的懈怠,，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛,，那些對(duì)我如此信任的心靈,。
為人師者,，注定與豐功偉績(jī)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣,，與大富大貴遙瞰,。是的，吾輩本平凡,，但靜水流深,，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡,，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵,，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限?！澳茏叨噙h(yuǎn),，關(guān)鍵看你有多愛(ài)”。心中有了愛(ài),，就是燃燈者,、舉火者，他們提供的光亮,，足以照耀孩子們的前程,，足以照亮我們民族的未來(lái)。
教育無(wú)他,，唯愛(ài)與榜樣,。如今，我依然無(wú)悔無(wú)怨,，努力把這三尺見(jiàn)方的小講臺(tái)變成我演繹精彩人生的大舞臺(tái),。
立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽 立德樹(shù)人師德為范篇十五
在教育孩子們要有理想的時(shí)候，教師不能失去夢(mèng)想,。我慶幸,，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛(ài)營(yíng)造著一個(gè)瑰麗的教師夢(mèng);以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長(zhǎng)的豐盈與收獲。當(dāng)他們帶著滿滿的自信邁向未來(lái)的人生之路的時(shí)候,，我感到自己的夢(mèng)想與他們?cè)谝黄痫w翔,。
“愛(ài)”讓教師夢(mèng)富于色彩
從教八載，時(shí)光荏苒,，不變的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的熱愛(ài),。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們青春的臉龐,，愛(ài)他們善良的天性,，愛(ài)他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材,，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆,，在每一個(gè)和學(xué)生交流的場(chǎng)合傳遞給他們鼓勵(lì)和信任的力量。正是愛(ài)的滲透才使得教育超越單純的知識(shí)授受,，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我的注意力超出課堂,，指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體。我記得這些“苦”：為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼,，為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急,，為一個(gè)學(xué)生的無(wú)心向?qū)W、終日昏沉而憂心;我也無(wú)法忘記這些“甜”,，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅,，為學(xué)生取得各種成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長(zhǎng)感到欣慰,。
每個(gè)孩子都擁有無(wú)比敏感的心靈,，他們能近乎精確地感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是誠(chéng)摯還是淡漠,。他們會(huì)自覺(jué)尊重“有愛(ài)教師”的勞動(dòng),，熱情與之合作;他們?cè)敢庀蚱涮宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè),。因此,，面對(duì)孩子們向我投來(lái)的求知的眼神，向我傾訴的紙條,、短信,、qq、郵件,，向我求助的電話,，我充滿了一種被信任的快樂(lè)和使命感。無(wú)論工作有多么瑣碎繁重,，不分平日假日,，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵(lì)著我,，那就是“每個(gè)孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”,。
正因?yàn)閻?ài)學(xué)生和學(xué)生的愛(ài)，我的教師夢(mèng)才富于生命個(gè)性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量,，洋溢的熱情;“藍(lán)色”是理性思辨,，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭(zhēng);“橙色”是知行合一，篤定前行……原來(lái)我的夢(mèng)是如此密切地和學(xué)生的夢(mèng)交織在一起,，而彼此之間的紐帶,，就叫做“愛(ài)”!
“善”讓教師夢(mèng)充滿力量
當(dāng)學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛(ài),，還渴望得到你的人生指引,。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德,，以正義培育正義,。就像雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂?duì)于孩子們的心靈而言,，教師的人格、德性,、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光,。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中,，我義無(wú)反顧,。
面對(duì)學(xué)生，我為人師表,，以身教傳遞著健康的生活方式,、文明的言談舉止;傳播進(jìn)步與美的思想和文化，剖析社會(huì)現(xiàn)象但不惡意宣揚(yáng)消極負(fù)面的情緒和價(jià)值觀;不遺余力地呵護(hù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子,。面對(duì)同事,，我由衷地欣賞每一位老師的長(zhǎng)處，享受在集體中交流和分享的樂(lè)趣,。在社會(huì)交往中,，我從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地剖析自我,，了解自我,，調(diào)整自我，保持健康的心理狀態(tài);堅(jiān)持為人的原則,，抵制低級(jí)趣味和不美好的現(xiàn)象,。人們說(shuō)從教有不同的境界，我樂(lè)意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù),，一種不懈的追求,，從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感,，從更高層次上體會(huì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō),，“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”,。是的，因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生的理想,、健康和幸福,，所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距,，但我不敢不朝著這個(gè)方向努力。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考,、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思,、對(duì)自身的言行有所改善,、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候,，我更加堅(jiān)信了向善的信念,。
正是因?yàn)橹矣诩荷?，我的教師?mèng)才充滿人性的力量：為人之善,，是寬容,、利他;為學(xué)之善,，是求實(shí),、創(chuàng)新;思想之善,，是自由,、正義;語(yǔ)言之善，是文明,、和諧;行為之善,，是誠(chéng)信、正直……原來(lái)我的夢(mèng)是如此緊密地和每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)聯(lián)系在一起,，這可以匯聚成一種力量,，影響民族的下一代!
“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”
對(duì)像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個(gè)開(kāi)始,，從敬業(yè),、悟業(yè)到樂(lè)業(yè)，教師夢(mèng)承載著我們太多的職業(yè)責(zé)任,、職業(yè)價(jià)值,、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。在日復(fù)一日的備課,、上課,、輔導(dǎo),、科研工作中，對(duì)學(xué)生具體而微的愛(ài),、對(duì)善的堅(jiān)守與升華,，不斷提升著我們的職業(yè)境界，同時(shí)賦予了教師夢(mèng)無(wú)比生動(dòng)的色彩和無(wú)窮的力量,。教師夢(mèng)無(wú)關(guān)教師的財(cái)富名利,，但當(dāng)學(xué)生走出校園，教師的精神卻永遠(yuǎn)融入了學(xué)生的心靈;學(xué)生的成長(zhǎng)和成功融合了教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。從這層意義上來(lái)說(shuō),，教師夢(mèng)就是幫助學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想。也許對(duì)任何人而言,，他的職業(yè)夢(mèng)都意味著責(zé)任,、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上成就別人,，也就成就了自己,。皆如此這般，如何不能實(shí)現(xiàn)壯麗磅礴的“中國(guó)夢(mèng)”呢?
