演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇一

5月11日,，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是內(nèi)化師德,。

首先介紹一下李老師：

李曉凡,，女，黨員,，高級(jí)講師,，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,，黑龍江省,、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,。 1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵,、家庭教育辛勤園丁,、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。

1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng),。

20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng),。

20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。

20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員,、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。

近幾年來(lái),，曾在三十余家報(bào)紙,、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目,，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。

不說(shuō)話時(shí)的李老師,，真的就像是她的名字一樣,，是一個(gè)平凡的婦人，微胖的身材、不時(shí)髦的穿著,。但是她一開(kāi)始講話,，強(qiáng)大的氣場(chǎng)立即震撼了在場(chǎng)的每一名聽(tīng)眾!妙語(yǔ)的敘述、精辟的講解,、生動(dòng)的例子,、豐富的肢體語(yǔ)言示范……這一切都深深感動(dòng)了我——感動(dòng)于李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)!感動(dòng)于李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的寬容與熱愛(ài)!感動(dòng)于李老師教育管理的藝術(shù)性!感動(dòng)于李老師30年如一日的專業(yè)成長(zhǎng)之路!感動(dòng)于李老師面對(duì)痛苦、失落與打擊,，勇于面對(duì)生活越挫越勇的堅(jiān)強(qiáng)精神!感動(dòng)于李老師微笑地對(duì)待生活的態(tài)度!……

李老師的講座從視頻《母親》開(kāi)始,，沒(méi)有任何解說(shuō)與文字，從懷抱嬰兒的年輕媽媽,，到白發(fā)蒼蒼的老母親,，一個(gè)個(gè)熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現(xiàn)在我們的眼前，每個(gè)聽(tīng)眾都滿含熱淚靜靜地聆聽(tīng)著,，欣賞著,，思考著李老師留給我們的問(wèn)題：這是教育嗎?

母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài),，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的,、理性的、完整的愛(ài),。

愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,，師者，必備大愛(ài)之心,。

一個(gè)老師,，要有高尚的師德，只有大德,，才有大愛(ài),，才能有大善的行為。內(nèi)化師德,，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng),，又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道,，內(nèi)化師德,，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力,，潛在有魅力,，外在有活力”。

所謂張力,，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感,。張力內(nèi)顯，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”,、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤 ，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的,。張力外顯，是教師的理性寬容,。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法,。賞識(shí)有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，連他自己都不知道,，被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句,，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法,，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,，如果不接受，這種批評(píng)就失敗了,。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。

李老師說(shuō),，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美,。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際,，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的,。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生,，還是后進(jìn)生,，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的,，都是獨(dú)一無(wú)二,，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,，并學(xué)會(huì)順性而育,。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”,，同在一個(gè)班上課,，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福,、和諧成長(zhǎng),。

作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”,，絕不能突破“底線”,。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者,，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ⒆ＹR短信,、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福,。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,，用心與學(xué)生溝通與交流,，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師,。

教師的魅力從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是魅力的源泉是“提高素質(zhì),，更新觀念，完善自我”,。如何修養(yǎng)自己,，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。健康的心理是內(nèi)化師

德的基石,，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生,，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈,。給他們健全的人格,，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì),。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美,。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我,。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心,、用情、用智慧去做人,、做事,、做學(xué)問(wèn),。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo),。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,，真真正正的成為人師，成為一本非常生動(dòng),、豐富,、深刻的教科書(shū)。達(dá)到“不教之教”的境界,，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流,。追求真,、善,、美是人類的至高境界,。 教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝,。

活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊,。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的,。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的,、主動(dòng)的、自覺(jué)的,、有個(gè)性的,。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由,，重在創(chuàng)設(shè)寬松,、向上、真誠(chéng),、互動(dòng),、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。

內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德,，德美并重;以才養(yǎng)德,，德才并重;以智養(yǎng)德,，德智并重。

最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒,。

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟,，尤其是當(dāng)了班主任,，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，所以,，在接受任務(wù)的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,，在我積極地正向引導(dǎo)下,，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動(dòng)中,，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定,。

觸及我心靈的另外一點(diǎn)是賞識(shí)有度與批評(píng)得法,。在我剛參加工作的時(shí)候，由于自己年齡小,，總怕管不住學(xué)生,，于是學(xué)生的每一個(gè)小錯(cuò)誤，在我這里都會(huì)被放大,，遇到稍有頂嘴的學(xué)生,，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢(shì)，把他批得體無(wú)完膚,。我教的第一屆學(xué)生,，物理成績(jī)非常優(yōu)異，

學(xué)生們都很怕我,，但是這種單純的“害怕”,，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可,，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn),。于是,，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí)，我逐漸改變了自己的做法,，調(diào)整了自己的心態(tài),，尤其是在我做了媽媽之后，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，我變得更加寬容,，不再揪住不放，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,，相反,，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止,，我教的第二屆學(xué)生,，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信,、打電話或者來(lái)看我,。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,，成為他們的班主任,。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同,。當(dāng)了班主任以后，我更加全面,、客觀,、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,，使學(xué)生真正地信任我,。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手,。畢業(yè)之后的寒假,，班里有三十多人先后到學(xué)校或家里看我,，在和學(xué)生的交流中,，我越來(lái)越感覺(jué)到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,，并不是老師的課講得多精彩,，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,，寬容和理性是法寶,，換位思考是秘訣,。隨著自己不斷成熟，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好,。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合,。我校提倡“以人為本,，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,，而非“成才”,，這完全符合時(shí)代要求，也適應(yīng)我校實(shí)際情況,。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念,，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后,，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的工作中，我會(huì)學(xué)為所用,，不斷提高自己,、完善自己，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇二

他們,，給予你的

兢兢業(yè)業(yè),、為人師表、嘔心瀝血,，似乎,，我們注定要與這些詞并存，甚至,，有時(shí)堪稱忍辱負(fù)重,。拂曉，你可能還來(lái)不及咽下最后一口面包,，班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級(jí)事務(wù);中午,，為了跟蹤學(xué)生的午間紀(jì)律,，你可能又得放棄與你小兒嬉戲、與你老母親絮語(yǔ)的難得時(shí)機(jī);夜深如黛,，你可能還端坐在辦公室批改著作業(yè),、準(zhǔn)備著新課。的確,，我們?cè)诟冻鲋?，在用心付出著,，廢寢忘食，披星戴月卻義無(wú)反顧,。于是,，有一天你會(huì)想：我那么付出，可我得到了什么?

可能只是那么偶爾的一念,，但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然,，有點(diǎn)迷惘。其實(shí),，在忙忙碌碌的間隙,，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫?，你可能一直沒(méi)有尊杯的垂憐,，但，其實(shí)你擁有很多,，是那些獎(jiǎng)?wù)?、尊杯所不能及的?/p>

因?yàn)椋阒獣粤?，在我們給予他們的時(shí)候,，他們，也同樣在給予我們,。在我們要求他們的時(shí)候,，他們，也在要求著我們,。在我們教他們的時(shí)候,，他們,，也在教我們,。

給你關(guān)懷，讓你感動(dòng)

咽喉炎,、頸椎病是老師的職業(yè)病,。很多的女教師一開(kāi)口，嗓音沙沙的,，又低又沉,，似乎有些難聽(tīng)呢。很多書(shū)里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”,、“動(dòng)聽(tīng)”,，可見(jiàn)并不符實(shí)際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地,，每考完,，必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷,，以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī)，試想那工作強(qiáng)度,，得起早貪黑,，得頻叫外賣，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了,，于是,，放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場(chǎng),。

也許,，心里正委屈著呢，一小包夏桑菊,、一小個(gè)茶包,、一個(gè)脆梨,，一顆自家腌制多年的咸桔,，已悄然安放在你的辦公桌上，有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片：老師,，希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名,，也沒(méi)有其它蛛絲馬跡，字體很卡通,，似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡,。你并不知道是誰(shuí)，不知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心,，不知道具體是誰(shuí)在為你揪心,，但，你知道,，一定是他們!就那么一小包夏桑菊,、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨,、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助,，對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益，但,，那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼,，那震撼，就是感動(dòng),。

感動(dòng),，會(huì)化除一切的不適，驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾。

給你“陽(yáng)光”,，令你燦爛

那是一個(gè)寒冬,，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后，他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上,。你沒(méi)有怪責(zé)他們,，因?yàn)椋瑢?shí)在太冷了,，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意,。講課了，你在專心地講著課,，或許是太冷的緣故,，你那天的步伐特別多，你想邊走動(dòng)邊講課,，以驅(qū)走寒意,。驀然，你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái),，你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了,。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了，當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻,，他們,，所有的每一個(gè)都“哇”地一聲，而后將視線從書(shū)本移開(kāi)瞬間投向窗邊,，已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身,，隨即，“唰”,、“唰”聲起,，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了，陽(yáng)光,，帶著動(dòng)感,，帶著暖意沖入教室，投射著書(shū)本,，包圍著他們,。你正在迷糊之時(shí)，他,，已快步向前，繞過(guò)講臺(tái),，徑直走向黑板旁的窗簾,，眾皆困惑，上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼：“你干嘛?”他不言，只揚(yáng)手一拉,，干脆,、利落，優(yōu)美,、帥氣,，那燦爛的陽(yáng)光，沖入了教室里的最后一角,，肆意奔向你的陣地,，極速投射著講臺(tái)，歡樂(lè)地包圍著你,。

“也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道,，而后，轉(zhuǎn)身,，微笑,，回到了自己的座位。

你笑了,，笑得很燦爛,，不次于那一縷暖陽(yáng)。

給你動(dòng)力,，促你進(jìn)步

中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子,。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨,，工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫(xiě)作,，如果不是他們，自己的寫(xiě)作水平勢(shì)必直線下降,。

工作后，由于種種原因,，他不會(huì)再堅(jiān)持寫(xiě)作,，但很快，他就發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面逐步退化,。從象牙塔出來(lái)的自己,，不知從何時(shí)開(kāi)始，開(kāi)始了生命中最可怕的遺棄,，熱情不再,，舉筆難言。那一年,，班里學(xué)生卻寫(xiě)作熱情高漲,，寫(xiě)作之風(fēng)的盛行超越于任何一屆學(xué)生，除完成規(guī)定的寫(xiě)作任務(wù)外，學(xué)生們自得其樂(lè),，寫(xiě)出了很多質(zhì)量很高的作品,，屢屢主動(dòng)來(lái)找他,，要他們眼中的才子老師作出指點(diǎn),，那一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神,，那一篇篇?jiǎng)e出心裁的個(gè)性作文,，令他都不禁汗顏,。他暗想：我還有能力指導(dǎo)他們嗎?

給學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水,。如果自己不再提高,，試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?

也就是那一年的反思,，那一年的行動(dòng),，那一年的磨練，他發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面進(jìn)步得很快,，甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快,。當(dāng)年，促他進(jìn)步的是他的老師,，現(xiàn)在,，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對(duì)學(xué)生時(shí),，他不再慚愧,，不再汗顏，反之,，底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫(xiě)作高峰,。

一切，源于他們給予的動(dòng)力,，他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí),。

給你成績(jī)，還你自豪

“一分耕耘一分收獲”,，這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話,，你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以,，不要懷疑,，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿滿“收獲”,。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了,，這都是因?yàn)橛心憧嗫谄判牡囊?guī)勸;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了，這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，這仍離不開(kāi)你日復(fù)一日的付出,。因你的不懈努力,，他在健康成長(zhǎng),，你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”,，這不次于甘霖對(duì)小草大樹(shù)的滋潤(rùn)、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊,、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀,。

偶爾，你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信,，那里寫(xiě)滿了對(duì)你的感激;間歇,，你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片，那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事,。多年后,，想想這些，想想他們,，你知道你的付出有了回報(bào),，你恰因回報(bào)而自豪。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào)?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中,，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈,，它能讓你軀殼真正高大!

這自豪,，讓你享用一生，千金難買,，無(wú)所能求,。

給你良習(xí)，教你“師范”

誰(shuí)都不能否認(rèn),，在你工作期間,，某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎,，總有一些時(shí)候,，你有所松散。于是,，某天早讀你遲到了一分鐘,，你想也就一分鐘，沒(méi)關(guān)系;某天第一節(jié)課,，你忘戴?？耍阆胍簿瓦@么一次,，沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì)議時(shí),，你在下邊竊竊私語(yǔ),，你想講的也是工作上的事，沒(méi)關(guān)系,?？墒牵耙环昼?，可能你還在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō)——我不得不批評(píng)你們了,，昨天某某遲到了，遲一分鐘也是遲到,，今早某某沒(méi)戴?？ǎ淮我膊荒芡?，下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話在“開(kāi)小會(huì)”,，即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行。

當(dāng)上課不再有人遲到,，當(dāng)入校不再有人儀表不妥,，當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳，當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前,，他們做得到的你卻做不到,，要他們做到的你卻沒(méi)做到，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師,，學(xué)正為范” 八字中的深刻內(nèi)涵,。你是“師”，就應(yīng)有“范”,，你身上的“范”,，印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候,，他們,，也在要求著你。

以身作則,，處處示范,，這無(wú)言的教學(xué)，在教會(huì)他們的時(shí)候,，你也規(guī)范了自己,。

綜之，在我們給予他們的時(shí)候,，他們,，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,，他們,，也在要求著我們,。在我們教他們的時(shí)候，他們,，也在教我們,。帶著這種思考去工作，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗,，迎來(lái)光亮,。

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇三

“教書(shū)育人,，立德樹(shù)人”,，本是教育的本位、教育的本質(zhì),、教育的核心,、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理,，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題,，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,，使教育這一原本凈化心靈,、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程,，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程,，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“ 競(jìng)爭(zhēng)”的手段,，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,，這正是當(dāng)今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本,。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化,、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),，教育是基礎(chǔ),，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。

“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,，教育支出至今仍然是家庭的主要支出,。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信,、守禮，這也是人的品德的形成,。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,，他的性格,、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,，應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德,。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò),，人者，德為先,。未學(xué)文而先學(xué)文德,，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武,，不光是光宗耀祖,，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),，而我們的制度又還不很健全,，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì),。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是,，合理地進(jìn)取,，合理地忍讓,，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局,。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng),，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,，不能不引起大人們的注意。

素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展,。能夠全面發(fā)展,，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展,，而不全面的人未必就不是人才,。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展,。我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專家;既需要全才,，也需要專才,。事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來(lái)一面都難到,。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話,，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾.蓋茨了,?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”,，他的門(mén)生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng),。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?

在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬,。從自身做起,，嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表,，當(dāng)好學(xué)生的榜樣,，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇四

教師是園丁,，教師是路標(biāo),，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美,。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),，也是教師在社會(huì)中地位的肯定,。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望,，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題,。

5月11日,，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,，在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，那就是內(nèi)化師德,。

首先介紹一下李老師：

李曉凡,，女，黨員,，高級(jí)講師,，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,，黑龍江省,、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,。 1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵,、家庭教育辛勤園丁,、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。

1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng),。

20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng),。

20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。

20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員,、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員,、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。

近幾年來(lái),，曾在三十余家報(bào)紙,、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目,，先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),，直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。

不說(shuō)話時(shí)的李老師,，真的就像是她的名字一樣，是一個(gè)平凡的婦人,，微胖的身材,、不時(shí)髦的穿著。但是她一開(kāi)始講話,，強(qiáng)大的氣場(chǎng)立即震撼了在場(chǎng)的每一名聽(tīng)眾!妙語(yǔ)的敘述,、精辟的講解、生動(dòng)的例子,、豐富的肢體語(yǔ)言示范……這一切都深深感動(dòng)了我——感動(dòng)于李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)!感動(dòng)于李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的寬容與熱愛(ài)!感動(dòng)于李老師教育管理的藝術(shù)性!感動(dòng)于李老師30年如一日的專業(yè)成長(zhǎng)之路!感動(dòng)于李老師面對(duì)痛苦,、失落與打擊，勇于面對(duì)生活越挫越勇的堅(jiān)強(qiáng)精神!感動(dòng)于李老師微笑地對(duì)待生活的態(tài)度!……

李老師的講座從視頻《母親》開(kāi)始,，沒(méi)有任何解說(shuō)與文字,，從懷抱嬰兒的年輕媽媽，到白發(fā)蒼蒼的老母親,，一個(gè)個(gè)熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現(xiàn)在我們的眼前,，每個(gè)聽(tīng)眾都滿含熱淚靜靜地聆聽(tīng)著，欣賞著，思考著李老師留給我們的問(wèn)題：這是教育嗎?

母親的愛(ài)是淺顯的,、感性的愛(ài),，這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的,、完整的愛(ài),。

愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者,，必備大愛(ài)之心,。

一個(gè)老師，要有高尚的師德,，只有大德,，才有大愛(ài)，才能有大善的行為,。內(nèi)化師德,，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)，又能快樂(lè)工作的過(guò)程,。李老師講道,，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”,，即“內(nèi)在有張力,，潛在有魅力，外在有活力”,。

所謂張力,，就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯,，是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立,。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”,、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤 ,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯,，是教師的理性寬容,。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度,，是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，連他自己都不知道，被老師挖掘出來(lái)了,。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,，不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句,，不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法,，是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,，如果不接受，這種批評(píng)就失敗了,。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,，少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。

李老師說(shuō),，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美,。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際,，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的,。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生,，還是后進(jìn)生,，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的,，都是獨(dú)一無(wú)二,，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,，并學(xué)會(huì)順性而育,。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”,，同在一個(gè)班上課,，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng),。

作為老師要不斷追求道德的“上線”,，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”,。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位,，努力使成為魅力教師,。

教師的魅力從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是魅力的源泉是“提高素質(zhì)，更新觀念,，完善自我”,。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo),。健康的心理是內(nèi)化師

德的基石,，我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,，學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈,。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂,。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì),。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,，才能從內(nèi)心深處完善自我,。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情,、用智慧去做人,、做事、做學(xué)問(wèn),。從而提升人師的境界,，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,，真真正正的成為人師,，成為一本非常生動(dòng)、豐富,、深刻的教科書(shū),。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，做學(xué)生的知心朋友,，與學(xué)生心貼心交流。追求真,、善,、美是人類的至高境界,。 教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝,。

活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊,。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的,。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的,、主動(dòng)的、自覺(jué)的,、有個(gè)性的,。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由,，重在創(chuàng)設(shè)寬松,、向上,、真誠(chéng),、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍,。

內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德,，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德,，德智并重,。

最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告：教育的核心是人格心靈的喚醒,。

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,，積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,，對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),，以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸,，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任,，成為六十多名學(xué)生的管理者之后,，我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以,，在接受任務(wù)的時(shí)候,，我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),，欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排，在我積極地正向引導(dǎo)下,，學(xué)生也不再有怨言,，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话啵趯W(xué)校的各種活動(dòng)中,，表現(xiàn)都很出色,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

觸及我心靈的另外一點(diǎn)是賞識(shí)有度與批評(píng)得法,。在我剛參加工作的時(shí)候，由于自己年齡小，總怕管不住學(xué)生，于是學(xué)生的每一個(gè)小錯(cuò)誤，在我這里都會(huì)被放大，遇到稍有頂嘴的學(xué)生,，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢(shì)，把他批得體無(wú)完膚。我教的第一屆學(xué)生，物理成績(jī)非常優(yōu)異，

學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”,，只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,，并不是從心底的接受與認(rèn)可,，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),，我逐漸改變了自己的做法,，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，我變得更加寬容,，不再揪住不放,，結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反,，學(xué)生的心離我更近了,，直到現(xiàn)在為止,，我教的第二屆學(xué)生,，雖然我只是他們的科任老師,，很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信,、打電話或者來(lái)看我,。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,，成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同,。當(dāng)了班主任以后,，我更加全面、客觀,、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，使學(xué)生真正地信任我,。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,，班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次遥诤蛯W(xué)生的交流中,，我越來(lái)越感覺(jué)到,，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩,，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒,。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，寬容和理性是法寶,，換位思考是秘訣,。隨著自己不斷成熟，相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好,。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,，很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合,。我校提倡“以人為本,，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,，而非“成才”,，這完全符合時(shí)代要求，也適應(yīng)我校實(shí)際情況,。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念,，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的工作中,，我會(huì)學(xué)為所用，不斷提高自己,、完善自己,，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇五

20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”,。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng),、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng),，是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái),，把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則、發(fā)展動(dòng)力,、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展,、文化繁榮發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展,、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng),。

一、站在時(shí)代的高度,，引領(lǐng)價(jià)值觀

與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢不同,，“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連?！爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景,。“美國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值,，是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足,，集中體現(xiàn)為美國(guó)人的 倡導(dǎo)自由、平等,、公正,、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó),、敬業(yè),、誠(chéng)信、友善,?？梢钥闯?，“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力,、凝聚力和感召力,。

“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題。

二,、站在價(jià)值觀的高度,，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福

對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō)，中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求,，是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá),，它是由每個(gè)個(gè)體、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的,，它不僅以國(guó)家的名義存在,，更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

你追求的是幸福,，還是比別人更幸福?

作為一名大學(xué)生,樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái),。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系,，主要不是物質(zhì)交往,，而是精神交往。談話,、書(shū)信,、親情、愛(ài)情,、政治,、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng),。

世界在變化,，進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福,，都在和別人比較幸福,，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見(jiàn),，被人羨慕,，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己,，終于成為自己,，而且不再害怕、沒(méi)有怨恨,，不再給自己的人生設(shè)限,，那就是幸福,。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱,，為自由而斗爭(zhēng),，為理想而獻(xiàn)身。

三,、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步

作為教師,我們都希望把課上好,。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己，不斷通過(guò)另一半遇到自己并深愛(ài)自己,。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！敖淌菫榱瞬唤獭?，已成為我國(guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō),，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力,。

(一)老師的深度，決定學(xué)生的高度

課堂是教學(xué)的主陣地,。知識(shí)不是講的越多就越好,，要講的精準(zhǔn)、精煉,、精彩,。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”，就需要老師有深厚的功底,，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述，不是課本搬家,，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎,，這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值,。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。

一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課,，也就是一堂扎實(shí)的課,，而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課,，有心靈震撼力的課堂,。

本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間,，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,，人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法。

1,、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,，而且不耽誤課堂講授時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。

2、用“講ppt”和“質(zhì)疑,、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易,。

3,、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與,，增加抬頭率,。

總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式,，課外閱讀與分享式,，個(gè)案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。

(二)老師的境界決定了學(xué)生的世界

一節(jié)好課不僅展現(xiàn)的是教師的口才和處理教材的技巧,，還有教師的思想,、情感、精神追求和人格魅力,。境界反映了教育者對(duì)待生活,、社會(huì)和世界的態(tài)度，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神,，體現(xiàn)了教育者對(duì)理想與崇高的追求,。一個(gè)好的課堂，應(yīng)當(dāng)是充滿正能量和充滿智慧的課堂,，是賦予了教育者的態(tài)度,、精神、生命與價(jià)值觀的課堂,，是充滿了熱情,、激動(dòng)、憧憬,、情感激蕩和心靈互動(dòng)的課堂,，是將精神和人格引向高尚的課堂。是以老師境界提升學(xué)生境界的課堂,。

塞勒說(shuō):給人以心靈觸動(dòng)的教學(xué)資源,往往是那些看似平淡無(wú)奇的生活化的“細(xì)節(jié)”.這也意味著教學(xué)本身就是一場(chǎng)不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過(guò)程,目前我在研究的主題也有“生成性教學(xué)資源的運(yùn)用”,。

如何‘上’好課，上‘好’課,。

1,、主題：緊緊圍繞主題來(lái)組織獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要注意與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系性。

2,、整合：根據(jù)主題的需要整合教學(xué)資源,，切忌僵化教條式施教。

3,、生活：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的’關(guān)注點(diǎn)’,并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),。

4、引導(dǎo)：采取在教師引導(dǎo)下的“自主”學(xué)習(xí),。

5,、創(chuàng)造：教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，對(duì)教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”,。

6,、整體：要對(duì)每一個(gè)模塊的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮和設(shè)計(jì),提出整體的’教’與’學(xué)’的構(gòu)想,而非孤立,單一機(jī)械的對(duì)應(yīng)。

(三)老師的價(jià)值觀決定學(xué)生生命的走向

講到: “實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量”,。中國(guó)夢(mèng)要在全民族素質(zhì)不斷提高的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn),，只有提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能提高人們看問(wèn)題,、想辦法的素質(zhì)和能力,，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的科學(xué)支撐、智力支持和思想保證,?！?/p>

老師無(wú)時(shí)不刻不在傳達(dá)一種價(jià)值觀,價(jià)值觀就是對(duì)一種主張，一種思想,，一種聽(tīng)從自然的智慧!價(jià)值觀不僅影響著學(xué)生,，還是教育者對(duì)待世界的主張、思想,、力量與智慧作為規(guī)范自己的準(zhǔn)則!老師的心態(tài)平和了,學(xué)生才可能平和;老師對(duì)世界的態(tài)度寬容了,學(xué)生才能更客觀的面對(duì)世界,。你給學(xué)生的是品質(zhì),他們就不會(huì)限于物質(zhì)而無(wú)法自拔。

于丹說(shuō)“教育是成全每一個(gè)生命的幸福,。當(dāng)所有這些人的幸福相加,，就是整個(gè)民族的幸福!”

筆者課堂教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：

1、事實(shí)與環(huán)境教育,。通過(guò)案例去創(chuàng)設(shè)假想環(huán)境,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過(guò)程,。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公德與水的意義,，避免制造多余垃圾的意義，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，讓學(xué)生直接參與分揀垃圾等實(shí)踐活動(dòng),。

2、實(shí)際生活與啟發(fā)教育,。通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境,，給學(xué)生以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能,。如家鄉(xiāng)調(diào)查與自我成長(zhǎng)背景的分析,，金錢與幸福的關(guān)系的討論，通過(guò)生活教育,、宿舍教育,、學(xué)生任職教育，幫助學(xué)生及時(shí)處理生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的推理能力;幫助學(xué)生正視自己的個(gè)人愿望,，明白為了尊重他人的權(quán)利自己必須全力以赴的原因,，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和崇高的信念，讓生命變得飽滿而可愛(ài),。

從事專業(yè)教師的崗位已近8年時(shí)間,，這8年來(lái)獲得全省微課比賽一等獎(jiǎng)、全省青年教師大賽三等獎(jiǎng)、全校教學(xué)名師,、教壇新秀,、優(yōu)秀教師。而在所有獎(jiǎng)項(xiàng)中,，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個(gè)學(xué)期獲得“學(xué)生最滿意課程”,。覺(jué)得付出還是有回報(bào)的。除了不斷提高本人的教學(xué)水平,還應(yīng)在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個(gè)純粹,、有一定生活閱歷的人;做一個(gè)平和,、不貪婪、真摯,、豁達(dá)的人;做一個(gè)善解人意,，有著更多生命感悟的人。

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng),，也是我的教師夢(mèng)。使學(xué)生在追夢(mèng)的征程中做出正確的價(jià)值選擇,，把握正確的前進(jìn)方向,，用自己“小夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)鑄就祖國(guó)“大夢(mèng)”的完成,是每一個(gè)教師應(yīng)有的價(jià)值自覺(jué)。

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇六

“教書(shū)育人,，立德樹(shù)人”,，本是教育的本位、教育的本質(zhì),、教育的核心,、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理,，本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題,，可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,，使教育這一原本凈化心靈,、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程,，變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程,，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“ 競(jìng)爭(zhēng)”的手段,，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,，這正是當(dāng)今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本,，更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化,、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),，教育是基礎(chǔ),，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

“尊師重教,，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起,，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌,。從我們的民族傳統(tǒng)上講,，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,，這也是人的品德的形成,。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德,。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng),。

通過(guò)“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù),。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德,。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者,，德為先,。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德,，學(xué)好文武,，不光是光宗耀祖,，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),，而我們的制度又還不很健全,，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì),。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性,。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取,，合理地忍讓,，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局,。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng),，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,，不能不引起大人們的注意。

素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展,。能夠全面發(fā)展,，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展,，而不全面的人未必就不是人才,。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展,。我們的社會(huì)不光需要學(xué)者,，還需要專家;既需要全才，也需要專才,。事實(shí)上想面面俱到的話,，到頭來(lái)一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話,，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話,，現(xiàn)在也就不一定有比爾.蓋茨了?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò),，要“因材施教”，他的門(mén)生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng),。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?

在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致,。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起,，嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表,，當(dāng)好學(xué)生的榜樣,，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇七

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿,，我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人，做愛(ài)的使者》,。

在師范求學(xué)時(shí),，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡,。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。

在教育戰(zhàn)線上,，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí),，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái),，在我身邊,，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽(yáng)九小,，這個(gè)充滿朝氣,，充滿活力,，充滿凝聚力的集體當(dāng)中，我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日,，用語(yǔ)言播種,，用粉筆耕耘，用汗水澆灌,，用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人,。

我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦,，孜孜不倦的感人事跡：例如,，我們親愛(ài)的董青華老師，再過(guò)一兩年就該退休了,，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術(shù),，可是他卻說(shuō)：“我們學(xué)校缺老師，我離開(kāi)了,，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術(shù)吧”,，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的學(xué)校王愛(ài)青老師，再教育崗位上工作了30個(gè)春秋了,，仍然堅(jiān)持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn),，有一次在上班路上突然暈倒，等醒來(lái)后,，第一句話是：“我要趕快去學(xué)校,，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師，主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，每天和學(xué)生打成一片,，她說(shuō)：“當(dāng)班主是幸福的，我從孩子身上能學(xué)到很多,，也讓我班主任的能力有所提高,，非常感謝學(xué)校給我了這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)……

一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情,，讓我不再彷徨,，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間,，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我,。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè),。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任,。

我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子,。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧,，他身體瘦弱，個(gè)子矮小,，因?yàn)楦改赣H外出打工,，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命,。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,，回家沒(méi)人管教,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他,，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心,，讓他充滿了自信，找回了自尊,，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,。每天吃午餐的時(shí)候,，我總是給他多一些分量,，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,，他靦腆地笑了,，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,，有種說(shuō)不出的驕傲與自豪,。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙,。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春,。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子,。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力,。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！?/p>

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇八

大家好!

堅(jiān)持立德樹(shù)人教書(shū)育人不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，在6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上，未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人,、教書(shū)育人為重點(diǎn),，要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師，這為廣大教師確立了標(biāo)桿,，造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位,，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，要堅(jiān)持兩手抓,、兩手硬,，處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系,，必須堅(jiān)持育人為本,、德堅(jiān)持立德樹(shù)人教書(shū)育人 不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在 6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上，中共中央政治局委員,、自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢強(qiáng)調(diào),，未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為重點(diǎn),，要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師,。這為廣大教師確立了標(biāo)桿，也為新疆的教育事業(yè)明確了方向 ,。教書(shū)育人,，師德為先，造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位,。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群,。張春賢書(shū)記在講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，要堅(jiān)持兩手抓,、兩手硬,，處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系,。必須堅(jiān)持育人為本,、德育為先，堅(jiān)持全員育人、全方位育人,、全過(guò)程育人,，加強(qiáng)理想信念和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。

育有德之人，靠有德之師,。只有教師是有良好思想品德的人,，才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書(shū)記重要講話精神，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),，進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,，不斷營(yíng)造以德育師的制度環(huán)境。

一是要加強(qiáng)教師思想政治教育,。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí),，開(kāi)展形勢(shì)政策教育，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),，努力在是非,、善惡、曲直,、義利,、得失等方面為學(xué)生作

出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信,。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,，建立覆師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制體系,，推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道,。要從教師成長(zhǎng)的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái),，特別要深化課程改革,，把師德教育納入教師教育課程體系，切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,，讓師德教育進(jìn)教材,、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵(lì),，健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度,。嚴(yán)格師德考核，強(qiáng)化師德監(jiān)督,，將師德表現(xiàn)作為教師考核,、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”,。

二是引導(dǎo)廣大教師努力成為黨和人民滿意的好老師,。深刻指出，青少年時(shí)期是價(jià)值觀,、人生觀和祖國(guó)觀,、民族觀形成的關(guān)鍵期。教育是滲進(jìn)血液,、透入靈魂的,，一定要從小就抓、從幼兒園就抓,。要抓好愛(ài)國(guó)主義教育這一課,，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深入，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國(guó)下一代的心田中生根發(fā)芽,。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹(shù)立中華民族一員的意識(shí),。廣大教師要率先垂范、以身作則,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,，身體力行、帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，努力做具有新疆特色“四好”教師,，就一定能夠贏得黨和政府的信任，贏得廣大人民群眾的尊重,，贏得孩子們天真無(wú)邪的純真心靈,。 要教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識(shí)。堅(jiān)決抵制“雙泛”思想,，做好

“去極端化”工作,，積極主動(dòng)向家人、朋友,、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害,，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度,，自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù),。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),，為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿,，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生,、帶動(dòng)影響身邊的人，帶頭開(kāi)展民漢教師之間,、師生之間,、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng),、融洽感情,。要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人,，大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí),，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì),、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起,，養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀,、講文明,、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),，大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),，引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué),、追求真理,、拒絕愚昧,、反對(duì)迷信,、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神,，引領(lǐng)青少年尊重差異,、包容多樣、互相欣賞,。德育工作人人有責(zé),，德育是全社會(huì)共同的責(zé)任，是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任,，學(xué)校教育,、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的,，教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用,，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育,、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn),，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力,，多做潤(rùn)物無(wú)聲,、潛移默化的工作，上接天線,、下接地氣,，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的

高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,，是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),。要按照張春賢書(shū)記的要求，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,，著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾，著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師,、培養(yǎng)好老師,、支持好老師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,，努力提高廣大教師教書(shū)育人的本領(lǐng),。進(jìn)一步深化教師教育課程改革,，建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu),，不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平,。 百年大計(jì)，教育為本,，教育之本,，在于教師。作為教育工作者,，一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師,、為人師表的好老師、立德樹(shù)人的好老師和專業(yè)過(guò)硬的好老師,，為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇九

踐行師德師風(fēng)，為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中,，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華，加強(qiáng)師德修煉,，師德的修煉,，就是他人所沒(méi)有的師德，今天我想就我校如何開(kāi)展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見(jiàn)：,，一,、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性,，首先我們必須明白什么是師德?所謂師德,，而且還具有高尚的師德和人品，還是教育思考者和師德示范者,，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了

踐行師德師風(fēng),，做人民滿意的教師

鞏家山完小師德，是一個(gè)永恒的話題,。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師,，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮,。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中,，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將通過(guò)一系列活動(dòng),，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。

加強(qiáng)師德修煉,，看似很難,，實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做,，愿不愿去踐行,。只要你持之以恒去做,。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行,，一舉一動(dòng),，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句名言：學(xué)高為師,，身正為范,。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人，最尊敬有德行的人,。著名教育家陶行知先生說(shuō)：身教最為美,，知行不可分。既然老師是為人師表的人,，就應(yīng)該以身作則,，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生,，這就要求我們做教師的首先就要立好德,。

韓愈說(shuō)：師者，傳道,、授業(yè),、解惑也。從這個(gè)層面講,，老師也應(yīng)該與眾不同,。而這與眾不同的東西，就是他人所沒(méi)有的師德,。為了“傳道”,，我們要有一顆愛(ài)心，一顆責(zé)任心,。有愛(ài)就有一切,，就懂得責(zé)任的重大,，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”,，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心,。只有安心工作,，任勞任怨，才能教給學(xué)生真本領(lǐng),。為了“解惑”,，我們還要有一顆耐心,，一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑,，我們要真心幫助,，耐心引導(dǎo)，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,。

今天我想就我校如何開(kāi)展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見(jiàn)：

一,、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性,。

首先我們必須明白什么是師德?所謂師德,，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),。

(一),、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義,。全面貫徹國(guó)家教育方針,，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行,。

(二),、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，志存高遠(yuǎn),，勤懇敬業(yè)，甘為人梯,，樂(lè)于奉獻(xiàn),。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,。不得敷衍塞責(zé),。

(三)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,。

(四),、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,，實(shí)施素質(zhì)教育,。循循善誘，誨人不倦,，因材施教,。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(五),、為人師表,。堅(jiān)守高尚情操,，知榮明恥，嚴(yán)于律己,，以身作則,。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范,，舉止文明,。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，尊重同事,，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,，廉潔奉公,。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利,。

(六),、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。潛心鉆研業(yè)務(wù),，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。 剛剛結(jié)束的黨的報(bào)告提出“努力辦人民滿意的教育”,。報(bào)告更明確的指出，教育的根本任務(wù)就是“立德樹(shù)人”,，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平,，培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

二是教師自身發(fā)展的需要。

名校是因?yàn)橛忻麕?，名師造就了名校,。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且還具有高尚的師德和人品,。教師不僅是知識(shí)的傳授者,，還是教育思考者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō);“師者,，人之模范也”,。孔子曰：其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從”,。教師不僅要有這種做人的威望,，人格的力量，令學(xué)生所敬佩,。還要以最佳的思想境界,，精神狀況和行為表現(xiàn),，積極地影響教育學(xué)生,，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁,。布貝爾所說(shuō);“教師只能以他的整個(gè)人,、以他的全部自發(fā)性，才能對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響“,，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),，以身作則，行為生范,，熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系,、儀表端莊,、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生,。

但是,，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了,，教書(shū)育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)時(shí)代性,，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之,，能否建成一流的西部名校,，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革,、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與,、和衷共濟(jì),、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣,，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力,，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以,，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念,、道德水平,、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué),、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái),。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè),、辛勤耕耘,、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn),，才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán),、細(xì)、勤,、實(shí)”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范,，也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好贊譽(yù)。

三,、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題,。

在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,，有的還必須予以警惕,，切不可掉以輕心,。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問(wèn)題：有的教師育人意識(shí)淡泊,，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài);把主要精力放在“第二職業(yè)”上,，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在;體罰學(xué)生,、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽(tīng)手機(jī),，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè) 別老師身上發(fā)生;此外，還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心,，備課不認(rèn)真,，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板,，不進(jìn)行課堂組織,、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。

讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想,、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性,?！奔訌?qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師,，這應(yīng)該是我們的畢生追求,，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>

老師們，百年大計(jì),，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì),，師德為本,。師德源于師愛(ài)，讓我們的愛(ài)在傳道,、授業(yè),、解惑過(guò)程中閃光，讓我們的學(xué)生在愛(ài)心,、恒心,、耐心包圍中成長(zhǎng)。讓我們的理想在努力,、奮進(jìn),、創(chuàng)新中飛揚(yáng)!

立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)師德師風(fēng)演講稿 立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講比賽篇十

各位尊敬的同仁：

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;教育之本在教師,，教師之本在師德,。為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，塑造“學(xué)為人師，行為示范”的良好師德形象,，全力打造人民滿意的教師隊(duì)伍,。在20xx年x月“師德建設(shè)教育月”來(lái)臨之際,學(xué)校向全體教師提出如下倡議：

一、愛(ài)國(guó)愛(ài)校,，愛(ài)崗敬業(yè),，教書(shū)育人，廉潔奉公,，遵紀(jì)守法,，嚴(yán)格自律，為人師表;鑄師魂,，修師德,，練師能，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，外樹(shù)形象,。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生人格和個(gè)性;不體罰,、變相體罰學(xué)生，不以任何理由,，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;以學(xué)生為本,，使用規(guī)范的職業(yè)用語(yǔ);不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不說(shuō)傷害學(xué)生自尊和心靈的話。

三,、自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，不遲到,、不早退,，不在上班時(shí)間做與工作無(wú)關(guān)的事情;不過(guò)重增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不違規(guī)給學(xué)生購(gòu)買教輔資料,。

四,、履行崗位職責(zé);遇事不推諉、不拖沓,，及時(shí)處理教育教學(xué)突發(fā)事件;注重提高教學(xué)效果,，以自己辛勤的勞動(dòng)換取每一位學(xué)生的成功。

五,、尊重家長(zhǎng),，熱情接待,，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng);遇到學(xué)生違紀(jì),、違規(guī)或發(fā)生事故,，及時(shí)妥善處理，不把教師的責(zé)任推給學(xué)校及家長(zhǎng),。

六,、為人師表，廉潔自律,。堅(jiān)決杜絕有償家教;廉潔從教,、依法執(zhí)教，不索要家長(zhǎng)禮物;不借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事,。

七,、儀表端莊、舉止文明;上課期間不吸煙,，不使用通訊工具,，不穿戴與教師身份不符的服裝，以自身良好形象教育引導(dǎo)學(xué)生,。