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初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,。

2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,。

品味清新優(yōu)美,、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

把握作家的思想感情脈絡(luò),，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn),。

多媒體課件

一課時(shí)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，又到了柳絮飄飛的暮春時(shí)節(jié),。不知不覺(jué),，我們又度過(guò)了一個(gè)的春天,。對(duì)于我們家鄉(xiāng)的春天,，你能否用一句說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,，完成目標(biāo)一,。

1、“春”美在什么地方,？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下,。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因?yàn)椤按骸泵涝冢?/p>

2、學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的,，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫春草的詩(shī)句,？如：

“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！?。《賦得古原草送別》白居易杜甫伴隨和風(fēng)而來(lái)細(xì)杜甫無(wú)聲綿中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處是,，善于通過(guò)精確觀察,，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。朱自清躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫,？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字,、詞、句,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字有破土而出之感,，突現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力,。

（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出,?！睂懸盎ㄒ陨鷦?dòng)的比喻寫出雜花遍地，搖曳多姿,，在春天的陽(yáng)光下閃爍迷離的那種惹人喜愛(ài)的情態(tài),。野花是雜樣的，又“散在草叢中”,，是星星點(diǎn)點(diǎn)的,，在陽(yáng)光的照耀下，在微微的春風(fēng)中不斷閃爍,。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn),，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)極其相似,。作者說(shuō)野花“像眼睛,，像星星，還眨呀眨的”,，確是極傳神的,。“像牛毛像花針像細(xì)絲”這三個(gè)比喻,，有一個(gè)共同點(diǎn),，都寫出了春雨的“細(xì)”，但又各有側(cè)重點(diǎn),?！跋衽Ｃ保云溆旨?xì)又密,；“像花針”,，寫其細(xì)小而閃亮；“像細(xì)絲”,，則突出其柔細(xì)且綿長(zhǎng)不絕,。密密地斜織著一個(gè)“斜”字,，寫出春風(fēng)的存在，也照應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”,；輕風(fēng)和細(xì)雨交織著,，織成一幅透明的雨幕。人家屋頂上全籠著一層薄煙“薄煙”一詞,，恰到好處地寫出了春雨細(xì)密,、輕盈的特點(diǎn)。綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”把樹(shù)木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,。“逼”樹(shù)木,、小草在春雨的滋潤(rùn),、洗滌下都變得鮮亮、奪目我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家秀雅清新,。朱自清不愧是語(yǔ)言大師,，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上，使其四季常駐,，隨時(shí)可睹,。（板書(shū)：——美在語(yǔ)言）

3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn),。

“以我觀物,，物皆著我之色彩”,，朱自清先生為什么會(huì)有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開(kāi)的,。朱自清除了是散文家,、詩(shī)人、學(xué)者外,，還是民主戰(zhàn)士,。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大,，苦悶中埋頭研究古典文學(xué),。“九一八事變”后,，他的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變,。《春》寫于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年,，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,，幾年的留學(xué)使他改變了心境,、開(kāi)闊了視野，看到了新的生活前景,。面對(duì)春意盎然的原野,，他又重新找回了一種自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念,。）所以說(shuō)《春》確實(shí)描寫,、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫照,。,？（板書(shū)：——美在情感）

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天,。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片,。一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容,，文文和龍龍的對(duì)話為舉例,，意思是可以這樣聊天。

本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則,，強(qiáng)化口語(yǔ)的功能,，使學(xué)生有話可說(shuō)。

1.通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

圖片 （春季與夏季的自然風(fēng)光）

1課時(shí)

談話,，一年級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭(zhēng)得不可開(kāi)交，龍龍說(shuō)： “ 春天好,，春天不太熱可以放風(fēng)箏,，多有意思！ ” 紅紅說(shuō)： “ 還是夏天好,，夏天可以穿背心,、短褲、裙子,，又涼快,，又漂亮！ ” 同學(xué)們,，你們喜歡夏天還是春天呢,？今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書(shū),，讀題）

① 將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個(gè)陣營(yíng),，隨機(jī)調(diào)整座位,。（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐,，制造對(duì)壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認(rèn)為——好,，因?yàn)椤?” 或者 “ 我喜歡——，因?yàn)椤?” （也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式,，清楚地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由,。

③ 講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法,，能得到大家的認(rèn)同和贊賞,？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音響亮,；意思清楚）

④ 兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué) ,，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì),。（要給予充分的時(shí)間）

⑤ 教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法,。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講,。

a．教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況,，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物,、植物等方面來(lái)談自己的感受,。

b．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī),，唱關(guān)于春天的歌曲,，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

我喜歡秋天，我喜歡冬天,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；

2,、學(xué)會(huì)遣詞造句,。

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。

感受春景的美好,，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,。

品讀意境美,、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考,，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼,、耳,、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體,。

第1課時(shí)

【師】春天里有什么,？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光,、娟娟的細(xì)流,、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒,、細(xì)密的春雨,、歡悅的人們等）

【師】古人描寫春景，由于觀察入微,，寫出了許多廣為流傳的名句,，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受,。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng),，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上,，再現(xiàn)了聲音,；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué),，表現(xiàn)了氣味,；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此,，寫景散文重在觀察,，而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物,、感受生活,，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面,，就能寫成一篇很好的散文,。

賞析寫景散文的方法：

聽(tīng),、視,、嗅,、觸全身心感受,；

聲、光,、色,、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀,；

替換對(duì)比之精妙,。

【問(wèn)】

1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物,？

2,、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3,、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的,？

1、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”,、詞“”,、句“”,，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng),？

2,、精讀語(yǔ)段

（1）春雨的特征一多二細(xì),；

（2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉；“青得逼你的眼”的小草,；“撐著傘慢慢走著的,、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的,、靜默的”房屋,。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）

（3）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好,，好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度,。

（5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人,，從近到遠(yuǎn)。

3,、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）

今天這堂課,，我們徜徉在美麗的春天里,，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了,。謝謝,！

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀,，背誦古詩(shī),。

3、理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞,，知道詩(shī)歌的大致意思,。

4、能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的態(tài)度,。

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,。

2、理解詩(shī)意,。

體會(huì)詩(shī)中的情感

課件

1課時(shí)

同學(xué)們,，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩(shī)人賀知章通過(guò)詠柳來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài),，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》

（出示古詩(shī)）

關(guān)于詩(shī)人王令,，你都了解哪些。

學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：

王令,，北宋詩(shī)人,，字逢源。他的高祖父,、曾祖父都曾在朝廷任要職,，而他父親只當(dāng)過(guò)幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名),。5歲喪父母,，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚(yáng)州）。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng),、高郵等地以教學(xué)為生,，有治國(guó)安民之志。至和二年(1053),，王安石由舒州通判被召進(jìn)京,，路過(guò)高郵，他賦《南山之田》詩(shī)求見(jiàn),。王安石大喜,，譽(yù)為“可以任世之重而有功于天下“，并將其妻妹嫁給他,。28歲卒,。王安石在《思逢源》中有“妙質(zhì)不為平世得，微言唯有故人知“之句,，對(duì)他的才高命短,、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈,、孟郊,、盧仝、李賀的影響較深,，構(gòu)思新奇,，造語(yǔ)精辟，氣勢(shì)磅礴,，意境奧衍,。

看來(lái)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣,？[都背下來(lái)了（大多數(shù)同學(xué)）]那好,，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩(shī)）

1,、正音

老師聽(tīng)到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了,，真了不起，在你預(yù)習(xí)過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來(lái)嗎,？

a,、我想告訴大家第一句中“落更開(kāi)”中的“更”應(yīng)讀geng,。

b,、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀ti不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xue不能讀成xuě,。

c,、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huan。

（同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音,，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）

這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò),，謝謝你們的提醒，那就讓我們?cè)囈辉?，看看這回讀得怎么樣,。（齊讀古詩(shī)）

2、利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字,，課件出示“猶”,、“啼”、“喚”

下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書(shū)自學(xué)這幾個(gè)字,，看看誰(shuí)記得最扎實(shí),。

3、匯報(bào)

“猶”

a,、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”,，我查的音序是“y”再查音節(jié)you，可以組詞：猶豫,、～如,、過(guò)～不及。

b,、我用部首查字法,，先查“犭”旁，再查4畫(huà),，組詞～且,、～自、困獸～斗,。

c,、猶的意思是（1）相似，如同（2）還,、仍然（3）如同,、好比。在本課中是還的意思。

“啼”

a,、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。

b,、組詞：啼哭,、悲啼。

“喚”

a,、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字,，我以前認(rèn)識(shí)交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了,。

b,、組詞：?jiǎn)酒稹ⅰ?、叫～,、召?/p>

同學(xué)們說(shuō)得比較全面了，那么書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么呢,？

a,、猶字要注意右邊是尤不是

b、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆,。

（在寫字本上練寫幾遍,，老師下去巡視。）

同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多,，有換偏旁,、加一加、形近字比較,，多音字識(shí)字等等,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種識(shí)字方法：拆字法識(shí)字又叫減一減。

“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字,，你們認(rèn)識(shí)嗎,？查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。

1,、再讀古詩(shī),，提出問(wèn)題

（1）名同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣,。

（2）自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方,。

“殘花”是什么花“落更開(kāi)”是什么意思,？

小檐是什么?子規(guī)為什么啼出血來(lái)?

(課件出示以上問(wèn)題)

2,、小組學(xué)習(xí)研討問(wèn)題

下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題.。

3,、解決問(wèn)題,、理解詩(shī)意

（1）前兩句

題目既然是送春，說(shuō)明春天已經(jīng)開(kāi)始悄悄逝去,，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候,，那么這句話中的其余部分是什么意思？

（殘花就是晚春撒落在地上的開(kāi)敗的花,，更是又,，更開(kāi)就是又開(kāi)了。）

解釋的不錯(cuò),，那么你能用自已的話說(shuō)說(shuō)這一句嗎？

（三月暮春時(shí)節(jié),，早春的花落了,，現(xiàn)在又開(kāi)了花朵。）

看來(lái),，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效,，你們還解決了哪些問(wèn)題。

（我們知道“檐”是屋檐是意思,，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來(lái),。）

你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句

（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了,，現(xiàn)在又開(kāi)了花朵,，屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。）

（2）后兩句

“子規(guī)”別名杜鵑鳥(niǎo),，它常在暮春季節(jié)啼鳴,。剛才同學(xué)們的問(wèn)題中有“子規(guī)為什么啼出血來(lái)?”哪個(gè)小組研究出答案了。

（夜半就是半夜,，猶是還的意思,，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥(niǎo)不停地叫,，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣,，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來(lái)了,。）

這個(gè)解釋你們滿意嗎,？那老師也想提一個(gè)問(wèn)題：杜鵑鳥(niǎo)為什么這樣啼叫呢？

（第四句就是答案：它不信呼喚不回來(lái)春風(fēng)）

哦,，看來(lái)連杜鵑鳥(niǎo)也在為即將逝去的春光感到惋惜,。送春的方式各有不同,，詩(shī)人卻以杜鵑鳥(niǎo)留春的方式來(lái)送春，叫人感受到了杜鵑鳥(niǎo)在半夜里苦苦啼叫的悲切,，別有一番意境,。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎,？

（一種頑強(qiáng)進(jìn)取,、執(zhí)著追求美好未來(lái)的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。）

說(shuō)的太好了,，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥(niǎo)那種為了追求美好事物,，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

1,、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么,？聽(tīng)到什么,？想到什么？”說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

2,、學(xué)生匯報(bào)

（看到早春的花落了，現(xiàn)在又開(kāi)了花朵,，屋檐下天天有燕子飛回來(lái),。

聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)在半夜里不停的叫。

想到了杜鵑鳥(niǎo)不信呼喚不回來(lái)春風(fēng)）

[通過(guò)學(xué)生匯報(bào),，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解,，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]

1、課件出示書(shū)后填空題

讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正,。

2,、課件出示書(shū)后積累的古詩(shī)

使學(xué)生達(dá)到會(huì)背，簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度,。

自古以來(lái)詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來(lái)詠嘆春天,，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺(jué)得你收獲了什么呢,？

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

①反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容，體會(huì)美 ,。

②理清思路,，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言,。

③聯(lián)系實(shí)際,，廣泛閱讀,，開(kāi)闊視野。

反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容,，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言,。

1,、古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集,。

2,、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野,，

3,、拓展思路，增加知識(shí)積累,。

整體感知課文內(nèi)容,，理清文章思路。

整體感悟 ,、誦讀欣賞、體味品位,、揣摩運(yùn)用

我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春,，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài),、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花,。

我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩,。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,，我們一起學(xué)習(xí)《春》,，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的,。

出示目標(biāo),，板書(shū)課題。

a,、老師配樂(lè)范讀

b,、認(rèn)知性朗讀,，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞,，朗讀中教師正音,，學(xué)生圈點(diǎn)。

c,、感知性朗讀,，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,，從而理清文中的思路,。

研讀與賞析：

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下,，所有的景物——那小草,，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情,。

①潛心精讀：

[問(wèn)題組]

a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà),？

b,、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情,。

c,、讀一讀，讀出情,。

學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀,、思考,、體味后，四人小組討論交流,，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論回答，明確上述問(wèn)題,。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題,，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟,，可以是一個(gè)詞用得好,，可以是一句話寫得形象、生動(dòng),。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后,，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味,、賞析,，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活,、異常精美的語(yǔ)言,。文章開(kāi)頭寫盼春，以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終,，起于擬人，終于擬人,，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn),。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中,，表現(xiàn)出作者向往春天,、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,，是不可多得的美文,。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏,，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文,。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境,、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美,，小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀,，背誦。

體驗(yàn)與反思

1,、閱讀了本文,，你的感受是什么？

2,、面對(duì)著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么？

3,、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決,？

學(xué)生討論后,，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn),，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。

[明確]作者筆下的春草、春花,、春風(fēng),、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),，側(cè)重描繪的是自然界之春,。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,，通過(guò)細(xì)致觀察,，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆,，描繪了春天的各種景物,，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,。

②拓展延伸

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、積累“醞釀、宛轉(zhuǎn),、烘托”等詞語(yǔ);理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用,。

2、流暢地朗讀并背誦全文,。

1,、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子;初步掌握比喻,、擬人的修辭手法,。2、掌握課文分層次寫出春景畫(huà)面的寫作特點(diǎn),。

1,、誦讀;結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ),、句子的含義及表達(dá)效果,，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。2、理清文章思路,。

領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,，寫景注意層次。

誦讀教學(xué)法,。本文是篇美文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng),，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶,。

多媒體cai課件

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上,，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美,。理清盼春——繪春——頌春的行文思路,。

1、師談話：古往今來(lái)有許多文人墨客贊美春天,，吟誦春天,，寫下了不少動(dòng)人的詩(shī)篇，我們一起來(lái)回憶：

白居易《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足,，綠楊蔭里白沙堤,。

2、欣賞豐富多彩的春天,。(師多媒體展示春天圖片,，激發(fā)學(xué)生興趣)今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的,。

先讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一下朱自清：(1898—1948),原名自華，號(hào)秋實(shí),，后改名自清,，字佩弦。是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家,。原籍浙江紹興,，生于江蘇東海。

他的散文，文字清新樸素,，描寫細(xì)膩,，感情真切，富有自然淳厚的美,，讀后令人回味無(wú)窮,。他熱愛(ài)自然，觀察自然,，描繪自然,，他的寫景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、掌握生字詞的音、形,、義,；理解和運(yùn)用比喻、擬人,、排比,、引用等修辭手法。

2,、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、寫作能力和審美能力,。

3、反復(fù)誦讀,，理清文章思路,，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力,、口頭表達(dá)能力,。

4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,、詞語(yǔ),，品味、理解,、賞析作品,，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫景與抒情的關(guān)系,。

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作,、探究,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

飽受嚴(yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),，給人溫暖，給人希望,，給人力量,。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦,。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們,。唐代詩(shī)人杜甫也寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，那么今天,，我們共同欣賞一篇贊春的散文。（板書(shū)課題,、作者）

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文,。春的美景、春的氣息,、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了，抽象無(wú)形的春活現(xiàn)在讀者眼前,，可見(jiàn)可感,，觸手可及，抒寫出作者熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一首春的贊歌,。

朱自清（1899—1948），字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,。詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作,，共有詩(shī)歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

1,、教師范讀（放音樂(lè)伴奏，聲情并茂,，力求表達(dá)作品意境,、風(fēng)格、美感,。）

2,、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音、不添字漏字,，有節(jié)奏）

3,、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀，注音）

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）?。╞ó）煙黃暈（yùn）

蓑（suō）衣巢（cháo）

1,、讓學(xué)生自讀課文,，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春,、繪春,、贊春的部分。

第一部分（第1段）：盼春

第二部分（第2—7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

1,、課后反復(fù)朗讀本文,，達(dá)到熟練程度，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫(huà)出來(lái),，體會(huì)美在哪里,？

2、找出你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ),，認(rèn)真品味其妙處,。

第二課時(shí)

指名單個(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，各個(gè)段落寫什么內(nèi)容或描寫的對(duì)象是什么,。

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1,、講讀探究第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？“盼望著，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢,？

———急切“盼望著”；這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。（反復(fù)）

（2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？

———春風(fēng),。

（3）哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

——““近”（擬人）

2、講讀探究第二部分（第2,、3,、4、5段）：繪春

（全班同學(xué)齊讀第2,、3,、4、5自然段,，分析討論按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象,；說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力,？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了,，大地回春,，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒,，用“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,、水、太陽(yáng),，描繪出春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象,。

（2）作者從哪些方面（景物）來(lái)描寫這美好的春景呢,？

春草、春花,、春風(fēng),、春雨、春天里的人,。

（3）春草圖

①想像一下,，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，”描繪了怎樣的畫(huà)面,？下面詩(shī)句中哪一句描寫的畫(huà)面與它最接近,？（c）“嫩嫩的，綠綠的”形容小草,，放在句末,，表達(dá)效果怎樣？

a,、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）

b,、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）

c、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

d,、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）

強(qiáng)調(diào)突出草的嫩,、綠。

②從哪些角度描寫春天的小草,？

質(zhì)地（嫩嫩的,、軟綿綿的）、色澤（綠綠的）,、范圍（園子里,、原野里、滿是的）

③這樣的小草給人怎樣的感受,？

“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力,，給人以歡樂(lè),。

④“鉆”字用得好不好？好在哪里,？

用擬人的手法寫出小草擠勁,，旺盛的生命力。

（4）春花圖

①此段話寫了哪些花,？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫,？

—果樹(shù)的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多,，花色艷,，花味甜的特點(diǎn)寫的。

②寫春花的順序：樹(shù)上﹥花下—﹥遍地,，即從上到下,，寫出了春花繁密茂盛，色彩絢麗,、香氣濃郁的特征,。

③對(duì)“紅的像火、粉的像霞,、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒,？

——這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”,、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的,。

④“花里帶著甜味兒,，閉上眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?！币痪涿鑼懙氖茄矍暗恼鎸?shí)景象嗎？

——由春花聯(lián)想到果實(shí),，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想,，令人心醉。虛寫,。

⑤寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有何關(guān)系,？

側(cè)面寫春花,，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多,、花色艷,，花味甜。

⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”,，這個(gè)“鬧”字有何妙處,？

—“鬧”字不僅寫出聲音，蜜蜂也很多,，很歡,，挺熱鬧，突出花色艷,，花味甜。

⑦景物本身沒(méi)有思想感情的,，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫,。找出文中這樣的例子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法,。

———“你不讓我,，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫,，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫得栩栩如生,。

“散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的”，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺,，傳達(dá)著情意,。

除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎,？

排比,、比喻。

（5）春風(fēng)圖

①第5段寫春風(fēng)一共四句話,，寫了哪些內(nèi)容,？從哪些角度來(lái)寫？

—寫春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺(jué)）,、春風(fēng)的氣息（嗅覺(jué)）,、春風(fēng)的聲音（鳥(niǎo)聲、笛音）（聽(tīng)覺(jué)）,。

②寫景要抓住特征,。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來(lái)寫,？

柔和：“像母親的手撫摸著你”。

芳香：“新翻的泥土的氣息”,、“混著青草味”,、“各種花的香”

悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”,。

③品味詞語(yǔ)

a,、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。

像母親的手撫摸著你,。（“撫摸”這個(gè)詞,，從觸覺(jué)的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情,。）

都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。（“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的,，越來(lái)越濃,，越來(lái)越醇。）

b,、“賣弄”在文中的作用,？

原是炫耀的意思，含貶義,，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn),，屬于貶義褒用的用法。

c,、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤(rùn)柔媚,。

“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng)。

⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些,？

——引用,、比喻、擬人,。

第三課時(shí)

6———10段,，回顧本文繪春，描繪了春草,、春花,、春風(fēng)、春雨、春天里的人,，上節(jié)課講到春草,、春花、春風(fēng)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞春雨,，看看春天里的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（1）春雨圖

①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫了什么內(nèi)容,？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn),？

———春雨圖。著力描寫春雨的細(xì)密輕柔,、潤(rùn)澤萬(wàn)物,，然后順著春雨寫雨中的樹(shù)葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,。

———多（“最尋常的,，一下就是三兩天”、“像牛毛”）,、閃亮（“像花針”,、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）,、細(xì)密（“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”,、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）

②文章按照怎樣的順序描寫春雨,？

———由近到遠(yuǎn)的順序。

③本段描寫的對(duì)象是春雨,，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫,？

正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的可愛(ài)。

④春雨下的夜和人家由什么特點(diǎn),？

———安靜而和平,。

⑤品味詞句。

a,、“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處,？

———“織”這個(gè)詞形象地寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特征,?！靶薄北砻鞔猴L(fēng)的微弱，寫出春雨動(dòng)態(tài)美。

b,、“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。”一句中“可別惱”的表達(dá)效果,？

——表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情傳達(dá)給讀者,。

⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？（同學(xué)們共同找一找）

a,、像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,。

—,、排比、比喻,。

b,、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著,。

擬人,。

（2）迎春圖

①探究：春天到了，出來(lái)活動(dòng)的人有哪些,？出來(lái)做什么,？精神狀態(tài)怎樣？

老老小小,，城里鄉(xiāng)下人,；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨,，各做各的一份兒事,。精神抖擻，充滿活力,。

②探究：“城里鄉(xiāng)下,、家家戶戶、老老小小”都?xì)g樂(lè)地迎接春天的到來(lái),，為什么,？

———因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望,。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,，激勵(lì)著人們努力工作,。

（3）研讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

①探討：三段依次把春天比作什么,？各突出春天什么特點(diǎn),？

——?jiǎng)偮涞氐耐尥蓿ㄐ拢⒒ㄖφ姓沟男」媚铮溃?、健壯的青年（力）,。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心,。

②三個(gè)比喻句順序能否調(diào)整,？

——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程,。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情,。而且用“去”字結(jié)尾,，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái),，最后是進(jìn)入春天的行列向前去,，一來(lái)一去，一呼一應(yīng),，形成一個(gè)完美的整體,。

1、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào),，是充滿喜悅和希望,。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔,、緩慢，語(yǔ)句清晰,、自然,。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好,、切忌拿腔拿調(diào)）

2,、回顧全文寫作思路

盼望春天到來(lái)，心情急切,，春天近了,。終于，春天來(lái)了,，一切醒了,，欣賞春天，看草賞花，聽(tīng)風(fēng)看雨,。贊美春天,，充滿希望向前走去。

3,、春天美妙的境界里,，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？

1,、完成課后練習(xí)二,、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）,；

2,、背誦全文。

一切……欣欣然張開(kāi)了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

鉆,、嫩,、綠、滿———草

春草圖（草報(bào)春）

坐,、躺,、滾、踢,、跑,、捉———人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞,、像雪

味：甜（果實(shí)）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香

聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)

笛聲嘹亮

形：像牛毛,、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織,、薄煙

景：樹(shù)葉兒綠,、小草兒青、燈,、人,、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

a.識(shí)記掌握生字詞的音,、形,、義；

綜合運(yùn)用比喻,、擬人,、排比、引用等修辭手法,。

b.理解體會(huì)本文寓情于景,，情景交融的寫作特點(diǎn),。

c.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,。

d.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中,，活用各種修辭手法,。

2.能力形成目標(biāo)：

e.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景,、情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力,、閱讀理解能力,、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，領(lǐng)略春天的美,。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí),。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，擁抱大自然。

二,、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn),。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,，給學(xué)生以啟發(fā),。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美,、語(yǔ)言美,、結(jié)構(gòu)美,、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象,、描寫的順序,、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力,。

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

3課時(shí)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),，給人溫暖，給人希望,，給人力量,。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦,。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明,。曉看紅濕處,，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。（板書(shū)課題,、作者）

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春,，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào),，描繪了大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，抒寫出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌,。

朱自清（1899-1948）,，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,。詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮,，共有詩(shī)歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

1.結(jié)合課后練習(xí)一,，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春,、繪春,、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文,，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫(huà)出來(lái),，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句,。

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度,。

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

---“盼望著”,；

“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢,？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié),，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué),。

2.講讀第二部分（第2,、3、4,、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2,、3、4,、5節(jié),，分析討論按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象；

說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法,；

哪些詞用得很有表現(xiàn)力,？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春,，萬(wàn)象更新,。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆,，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水,、太陽(yáng),，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃的景象,。

（2）春草圖

春草圖,，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”,；

質(zhì)地：“嫩嫩的”,；

色澤：“綠綠的”；

旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,?！睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛,、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比,。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),。

（3）春花圖

春花圖,，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃,、杏,、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi),，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”,，寫出花朵的繁茂,，花色的嬌艷；

它們爭(zhēng)春比美,，互不相讓,。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想,，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累,，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅,、香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后,，作者用比喻和擬人的手法,，從樹(shù)上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花,、梨花那樣如火如霞如雪,，卻也明艷照人，別有一番情趣,。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖,，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫它的和煦,、輕柔,；

微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新,；

呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美,、賞心悅目的美好畫(huà)面,。在這幅圖中，作者從觸覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面,，把無(wú)形,、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味,，有情有感,，給讀者留下深刻的印象。

1.講讀第二部分（第6,、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖,，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物,。春雨的特征是,，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多,、雨細(xì),，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn),，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài),。然后順著春雨寫雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉,，“青得逼你的眼”的小草,，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,，先寫“傍晚時(shí)候”的景象,，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；

接著寫行人,，寫農(nóng)民,，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”,，安寧,、悠閑，或“披著蓑戴著笠”,，帶有濃烈的江南地方色彩,；

最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng),。這一段寫出了春雨的特征,，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光,，那一派清亮溫馨的景色,，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化,。

（2）迎春圖

迎春圖,，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子,，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象,，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà),。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒,，有的是工夫,，有的是希望?！鼻八姆?huà)面主要寫春天的自然美,，這一幅由景及人,，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬,。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀,，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧,，意義深,，而且分行排列，先后有序,。把春天比作“剛落地的娃娃”,，因?yàn)樗恰靶律钡模?/p>

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅,！皨擅馈保?/p>

把春天比作“健壯的青年”,，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,，點(diǎn)明了全文的中心,。這三句的順序,，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”,，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情,。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng),。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái),，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去,，一呼一應(yīng),，形成一個(gè)完美的整體。

（朗讀本文的感情基調(diào),，是充滿喜悅和希望,。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔,、緩慢,，語(yǔ)句清晰、自然,。語(yǔ)音越自然,、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

1.觀察細(xì)致,，描述生動(dòng)真切,；

2.詩(shī)情畫(huà)意相融合,；

3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng),。

1.完成課后練習(xí)二,、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）,；

2.完成課后練習(xí)四,；

3.背誦全文。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”,，在總目標(biāo)中要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累”,；而在“附錄”中又提出了“關(guān)于課外讀物”的建議，其中提出現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)詩(shī)文由教材編者和任課教師補(bǔ)充,?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課時(shí)筆者用平時(shí)收集的反映“春”這一主題的四首現(xiàn)代兒童詩(shī)（《春天來(lái)了》,、《春雨》,、《春風(fēng)》、《春天在哪兒呀》）,，引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生融閱讀賞析與詩(shī)歌創(chuàng)作于一體,，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)“春”的“厚積薄發(fā)”,。

1.學(xué)習(xí)關(guān)于“春”的兒童詩(shī)四首,，認(rèn)識(shí)春天永遠(yuǎn)充滿活力，春天是無(wú)處不在的,。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)，并在反復(fù)誦讀,、感悟,、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣,，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。

1.談話激趣：

師：春天是個(gè)花紅柳綠的季節(jié),。曾記得王安石以“春風(fēng)又綠江南岸”一句聞名大江南北,，而朱熹又以“萬(wàn)紫千紅總是春”一語(yǔ)道出春的真諦。而朱自清更以其藝術(shù)家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著”。

2.讀議《春天到了》

（1）范讀：

《春天到了》

小弟弟的門牙掉了/最近才長(zhǎng)出來(lái)/他很高興地說(shuō)/媽,！春天到了/花呀,，蟲(chóng)呀/小草們都長(zhǎng)出來(lái)了/連我的牙齒也長(zhǎng)出來(lái)了,！

（2）自由說(shuō)說(shuō)讀讀：你最愛(ài)讀哪一句或哪幾句？

（3）全班重點(diǎn)賞讀：連我的牙齒也長(zhǎng)出來(lái)了,！

師：春天像小姑娘,，花枝招展的，笑著,，走著,。看,，春雨來(lái)了,，水花、傘花,、心花都開(kāi)了,；春風(fēng)來(lái)了，蝴蝶,、蜜蜂,、人們都在忙碌著。

1. 出示：《春雨》

誰(shuí)來(lái)了,？/使湖上的水花/一朵朵開(kāi)得響亮亮的,。

誰(shuí)來(lái)了？/使路上的傘花/一朵朵開(kāi)得哈哈笑的,。

誰(shuí)來(lái)了,？/使老農(nóng)夫們的心花/一朵朵開(kāi)得甜蜜蜜的,。

出示：《春風(fēng)》

悄悄地流過(guò)來(lái)/柔柔地流過(guò)去/是一條蜜也似的河/

小草真貪嘴/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就伸手要/扶?；ǜ捵?把舌頭舔得長(zhǎng)又長(zhǎng)。

輕輕地流過(guò)來(lái)/甜甜地流過(guò)去/是一條酒也似的河/

蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂(lè)得終日不停地哼歌,。

春風(fēng)/是用明媚陽(yáng)光釀成的蜜/是用花香鳥(niǎo)語(yǔ)釀成的酒,，/來(lái)吧，大家快來(lái)飲一杯,！

2.小組學(xué)習(xí)

（1）四人小組內(nèi)合議選擇一首詩(shī)歌學(xué)習(xí),。

（2）說(shuō)說(shuō)可以如何學(xué)懂詩(shī)歌？

討論后歸納：讀出特色,、悟出真情,、畫(huà)出春色、比出春意,。

3,、全班讀議

師：沐浴著和風(fēng)細(xì)雨，可仍有幾個(gè)小弟弟東奔西跑,，忙忙碌碌地找春天,。你能告訴他們春天究竟在哪兒安家落戶呀,？

1.出示：《春天在哪兒呀,？》

春天來(lái)了/春天在哪兒呀,？

小弟弟想了半天也搞不清/頂著南風(fēng)放長(zhǎng)了線，/就請(qǐng)風(fēng)箏去打聽(tīng),。

海鷗說(shuō)：春天坐著船在海上旅行/難道你還沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)水手們迎接春天的歌聲,？

燕子說(shuō)：/

麻雀說(shuō)：/

太陽(yáng)說(shuō)：/

……

2.續(xù)寫：自由選擇一個(gè)或幾個(gè)角色續(xù)寫（如麻雀、青蛙等）,，繪畫(huà)的同學(xué)可給自己的畫(huà)題上詩(shī)句,。

3.學(xué)生創(chuàng)作,，教師播放古曲《春江花月夜》。

4.成果展示,。

結(jié)語(yǔ)：春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腿腳,，領(lǐng)著我們上前去,。同學(xué)們,，讓我們聞著春天的氣息,，帶著心中濃濃的春意，奏響人生的春之歌吧,！

本課的四首現(xiàn)代兒童詩(shī),，語(yǔ)言通俗易懂，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧,，讀來(lái)賞心悅目。執(zhí)教這一節(jié)課,，錘煉自身的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的情感顯得尤其重要,。在運(yùn)用課件播放各種春光圖的同時(shí),，筆者引用朱自清的散文《春》中結(jié)尾的三個(gè)比喻句為本課的導(dǎo)語(yǔ)，意在引導(dǎo)學(xué)生觀其色,，聞其聲,，進(jìn)而能啟其情,，入其境，從而促使學(xué)生在這一派春意中迸發(fā)春的靈感,。另外,，筆者借助一些實(shí)質(zhì)性的課堂評(píng)價(jià)來(lái)起到推波助瀾的作用。如：“二月春風(fēng),，吹出了鮮花朵朵,，引來(lái)了彩蝶翩翩，剪出了楊柳依依,，又釀制了杯杯美酒,。讓我們邊讀邊品味，痛飲一杯春天的美酒,?！倍趯W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，筆者又特意為學(xué)生播放名曲《春江花月夜》,，樂(lè)聲如行云流水,，又如跳珠入盤，此情此景,，學(xué)生文思泉涌也就在情理之中了

語(yǔ)文積累是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為,。這種持續(xù)的行為并不是簡(jiǎn)單的量的相加，而是通過(guò)閱讀主體的大量反復(fù)地閱讀實(shí)踐,，獲得越來(lái)越多的知識(shí)和信息,，從而達(dá)到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極重建。

基于此認(rèn)識(shí),，筆者想到現(xiàn)行的高年級(jí)教材中（春季）編入了大量的描寫春光的詩(shī)文,，而學(xué)生也已在平時(shí)背誦了大量的有關(guān)“春”這一主題的詩(shī)作。很顯然,，學(xué)生對(duì)于“春”的閱讀可以算是有一定的積累的,。但如何能做到有效積累,，進(jìn)而能“厚積薄發(fā)”呢,？為實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)的飛躍，在執(zhí)教這節(jié)課前,，筆者先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀數(shù)量上作一定的充實(shí)與補(bǔ)充,；而后，在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生把積累與各種個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。通過(guò)誦、悟,、畫(huà),、比,、寫等多種形式，使記憶與理解,、感悟,、鑒賞、表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái),。課堂上,，除保證必要的誦讀和感悟外，又特意推薦給學(xué)生“比”的閱讀方式,，即：讀了眼前的詩(shī)句,，讓你聯(lián)想到了哪些與之有關(guān)的詩(shī)文，把兩者對(duì)比著讀讀背背,，也許會(huì)有更深的體會(huì),。這一閱讀方式無(wú)疑架起了舊知與新知的橋梁，學(xué)生記憶與理解的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了真正的有效積累,。

在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作,，這一環(huán)節(jié)真正使“厚積”得以“薄發(fā)”,?？矗袑W(xué)生展示：“燕子說(shuō)：春天正在與我敘舊，難道你還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我們清脆的話語(yǔ)嗎？”聽(tīng)，有學(xué)生朗誦：“麻雀說(shuō)：春天正在孵化小鳥(niǎo),，難道你還沒(méi)看見(jiàn)一只只小鳥(niǎo)正迎著春風(fēng)破殼而出嗎？”……此情此景，每一句字符都含春，每一個(gè)音符都是詩(shī),！

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

第一課時(shí)

1,、正確,、流利地朗讀兒歌，有能力的爭(zhēng)取背誦下來(lái),。

2,、會(huì)認(rèn)本課的生字。

3,、體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天，贊美春天，寫出心中對(duì)春天的頌歌,。

教學(xué)課件,，寫小黑板

1、 簡(jiǎn)介作者金波，是我國(guó)當(dāng)代一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經(jīng)讀過(guò),，寫得特別好,，大家也可以買來(lái)讀一讀,，另外也可以到書(shū)店和圖書(shū)館找一找金波爺爺寫的其他的作品，相信你一定會(huì)大有收獲的,。

2,、解題《春的消息》，想一想可能寫了些什么內(nèi)容,？

樹(shù)枝綠 鴨毛白 春來(lái)到

換春裝,，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚(yáng)

第一只蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛(ài)憐地放掉

第一朵雛菊開(kāi),，我欣喜地雀躍,，因?yàn)樗俏业睦吓笥选?/p>

來(lái)到去年枝頭,，等待它吐出新的綠苞；

去喚醒沉睡的溪流,，聽(tīng)它唱歌,，和它一起奔跑,。

累了,，躺在田野上，頭頂有明麗的陽(yáng)光,，面頰邊又鉆出嫩綠的小草,。

3、老師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出自己不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的詞語(yǔ),。

4、小組集思廣益進(jìn)行交流,，然后進(jìn)行全班大點(diǎn)兵,，看看誰(shuí)是解詞冠軍小組。

重點(diǎn)理解“愛(ài)憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒

明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句,，在解詞的過(guò)程中,，重點(diǎn)動(dòng)用想象法，動(dòng)作法,，表演法,，看圖法等。

5,、小組合作,，頭尾齊讀，中間四個(gè)小節(jié)一人一小節(jié),，練習(xí)有感情地大聲朗讀,，比一比,，哪些同學(xué)有進(jìn)步,，哪些小組配合默契。

6,、檢查認(rèn)字情況,。

憐愛(ài) 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀

7,、布置作業(yè)

讓同學(xué)們繼續(xù)去尋找春天,，也試著寫一首關(guān)于春天的贊美詩(shī),。

8,、板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)搖綠樹(shù)的枝條，水漂白鴨的羽毛

人和鳥(niǎo)兒一起換上新裝,，處處有歡笑

第一只蝴蝶惹人愛(ài)憐 第一朵雛菊令人雀躍

等待去年的小樹(shù)長(zhǎng)新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲

在明麗的陽(yáng)光下，陪伴我的是嫩綠可愛(ài)的小草

我非常喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌,，覺(jué)得意象美麗,，語(yǔ)言清新，令我百讀不厭,，但是能不能讓學(xué)生也像我一樣愛(ài)上這首詩(shī),，進(jìn)而愛(ài)上美好的春天，愛(ài)上美好的大自然,，我卻有些沒(méi)有底,。

這首詩(shī)非常適合反復(fù)地朗讀，但是反復(fù)高聲地朗讀會(huì)破壞學(xué)生的嗓子,，我的嗓子也有些受不了,。如果能夠有優(yōu)美的課件幫助學(xué)生相象，對(duì)學(xué)生的理解一定很有幫助,。另外,，這首詩(shī)中的擬人句和比喻句多，是否也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地加以學(xué)習(xí),，也讓我猶豫不決,，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課堂上恐怕沒(méi)有那么多的時(shí)間,。還有最近在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組討論不起來(lái),，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.掌握要求會(huì)寫的字。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.理解詩(shī)句的意思,。

想象詩(shī)句描寫的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

掛圖或投影

2課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“太陽(yáng)雨”嗎,？一邊下雨,，另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說(shuō)得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)）,，嗯,，就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴,。

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料,。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞,。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn),，音調(diào)和諧,，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?，成群結(jié)隊(duì)在江邊,、堤畔吹笛、擊鼓,，邊唱邊舞,，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞,，是三峽人民最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式,。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見(jiàn)到這種場(chǎng)面,，極為欣賞,，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首,。

3.理解詩(shī)意,。

（1）指名朗讀，齊讀,。

（2）借助注釋,，自讀并思考詩(shī)句的意思。

（3）同桌互說(shuō),，再全班交流,。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條,，大江水面平靜,。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽(tīng)到江面上傳來(lái)情郎唱歌的聲音,。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽(yáng)，西邊卻下著雨,。

“道是無(wú)晴還是晴”：說(shuō)不是晴天吧,，卻還是有晴的地方。

（4）朗讀全詩(shī),，再指名把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩(shī)的前兩句,，你仿佛看到了什么,？

（一場(chǎng)太陽(yáng)雨中，一位少女立在江邊,，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,，江水平靜，耳畔忽然傳來(lái)一陣熟悉的歌聲,，原來(lái)是自己的情郎在唱,。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理,？

背誦《竹枝詞》,。

1.默寫這兩首古詩(shī)。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀,。

第二課時(shí)

1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩(shī)：《憶江南》（白居易）,、《江南》（漢樂(lè)府）等。

2.引入《江南春》,。

3.介紹作者,。

1.教師示范讀、同學(xué)練讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋了解詩(shī)意,，小組交流,。

3.全班交流。

“千里鶯啼綠映紅”：千里江南,，黃鶯歌唱,，綠樹(shù)映紅花。

“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村,、城鎮(zhèn),，酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟,，正沐浴在如煙細(xì)雨中,！

4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

5.再練讀詩(shī)句,，讀出節(jié)奏與情感,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1．了解本詩(shī)內(nèi)容，有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

2．品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的詞句。

3．了解詩(shī)歌的意境,，體會(huì)作者的情感,。

品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的詞句；體會(huì)作者的情感,。

一課時(shí)

朗讀法,、合作探究法、講授法

請(qǐng)學(xué)生朗讀本文,。生讀生點(diǎn)評(píng),。注意朗讀節(jié)奏的劃分。七言詩(shī)的節(jié)奏可以采用四,、三節(jié)拍，也可采用二,、二,、三節(jié)拍。本首詩(shī)可采用二,、二,、三節(jié)拍。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī),。找出詩(shī)中的韻腳,，在讀詩(shī)一遍。集體朗讀,。

錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西,，(xī)水面/初平/云腳低。

（dī）幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。

(ní)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄,。

(tí)最愛(ài)/湖東/行不足,，綠楊/陰里/白沙堤。(dī)

1．讀詩(shī)題,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題告訴我們什么,？它可能會(huì)表達(dá)什么感情,？

2．出示首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。

（1）首聯(lián)中哪些地方緊扣了“詩(shī)題”,？

明確：水面“初平”，河水才剛剛漲滿,，“平”寫出了江浙一帶的地貌特征，如果是山區(qū)就沒(méi)有這樣的特點(diǎn),，、“云腳低”看出了視野開(kāi)闊,，無(wú)高山阻隔,。

（2）如果我們這首四聯(lián)八句詩(shī)壓縮為首尾兩聯(lián)四句好不好,？

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。

明確：沒(méi)有描寫的景色。

（3）作者頷聯(lián),、頸聯(lián)為寫景的佳句,，具有畫(huà)面感,。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開(kāi)想象詩(shī)句描寫的景色,。大家從詩(shī)句里讀出什么景象,？

（4）如果將這七言四句詩(shī)換成五言詩(shī)大家是怎么換的,？如果將這八句中的詞語(yǔ)調(diào)換順序你會(huì)怎么調(diào)換？出示：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

分析比較：

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥。

早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，新燕啄春泥

處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家家新燕啄春泥。

分析比較：

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

深草已能沒(méi)馬蹄，紅花漸欲迷人眼,。

（5）這幾句中寫了哪些景物,，這些景物給人什么感受？

板書(shū)：早鶯,、暖樹(shù),、新燕、春泥,、亂花,、淺草、馬蹄,。作者抓住春天的獨(dú)特的景物表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情,。

（6）我們?cè)倏催@樣一些詩(shī)句，從春天的景物中看出了什么樣的心情,？

無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！薄淌狻朵较场?/p>

滿地蘆花和我老,，舊家燕子傍誰(shuí)飛？從今別卻江南路,，化作啼鵑帶血?dú)w,。——文天祥《金陵驛》

雨橫風(fēng)狂三月暮,，門掩黃昏,，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),，亂紅飛過(guò)秋千去,。——?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花》

相同的景物卻可以表達(dá)人的不同情感,。中國(guó)古典詩(shī)歌大多以抒情為主,，但是，情是難于直接描寫的,。于是詩(shī)人便通過(guò)景來(lái)表現(xiàn)情,，把難以直接描寫的情融于視覺(jué)的景中，二者交相融合,、滲透,，構(gòu)成,、“情景交融”的畫(huà)面。這種用來(lái)寄托人的情感的客觀景物就是意象,，這種情感與景象結(jié)合畫(huà)面就是意境,。它是人的情感和景物瞬間結(jié)合的產(chǎn)物。詩(shī)以意境為上,，王國(guó)維曾說(shuō)的“一切景語(yǔ),，皆情語(yǔ)也?！保ā度碎g詞話》）,。

3．出示尾聯(lián)：最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,。

作者情感的流露從哪個(gè)詞可以看出來(lái),？

明確：“最愛(ài)”?！靶小弊挚垲},，而且詩(shī)人放棄馬步行，更能看出詩(shī)人對(duì)美好景物的觀賞,，但是最美的地方在哪里呢,？還在那個(gè)“綠楊覆蓋的白沙堤”，具體沒(méi)有再去描寫這里的景色,，但留給人們無(wú)限的想象之美,，這也是文學(xué)作品中的留白藝術(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景：早鶯,、暖樹(shù),、新燕、春泥,、亂花,、淺草、馬蹄

情：意外的驚喜

意境：表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖的早春的贊美之情

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

１,、有感情地進(jìn)行朗讀,，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格,。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

一課時(shí),。

自主,、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法,。

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望,，帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文,。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面,。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度,，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫春天,。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫,。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題）,，其中寫春天的內(nèi)容就多了。有春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,，春天的山,、水、樹(shù),、蜜蜂,、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

（利用多媒體,，提供秋天、冬天與春天的畫(huà)面比較,，并出示兩首詩(shī)的內(nèi)容,。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶,，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境,。）

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

１、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái),；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景,；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天,。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春）,，將本文分成三部分。

２,、教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的,，從發(fā)音、停頓,、重音,、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，去思考，以便從整體上把握文意,，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ),。

教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）,；頌春（８～１０自然段）

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例,，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

１,、簡(jiǎn)析“盼春”：

出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有,？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”,？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,，有什么作用？（給人柔和的感覺(jué)）

２,、分析全文第二自然段：

接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景,。

從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）

在這一小節(jié)里,，作者分別選取了哪些有代表性的事物,？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

作者抓住了“山,、水,、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”,、“紅”來(lái)描述他們,。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”,、“紅”的特點(diǎn),。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面,，明亮起來(lái)了,，山清水秀。冬天的水是枯的,，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了,。“紅”字不僅寫出了太陽(yáng)的顏色,，也寫出了太陽(yáng)的溫暖,。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較,，加深學(xué)生的印象,。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn),，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫(huà)面來(lái)具體描繪春天的美景,。（春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流,、討論、達(dá)成共識(shí),。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵,。）

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的一幅圖畫(huà),，并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句,，然后說(shuō)明理由。

這一部分的學(xué)習(xí),，主要采取分組合作的方法,，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，仔細(xì)品味語(yǔ)言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中,。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

１、春草圖：（第３自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確,?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況下,，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài),；“鉆”寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟,，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復(fù)的修辭方法,，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫出小草生長(zhǎng)茂盛。寫人的動(dòng)作“坐,、躺,、滾、踢,、跑,、捉”，抓住了兒童最喜愛(ài)的,，而且是適宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫,。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力,，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑,，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,，使大自然充滿生機(jī)?！帮L(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草,，照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺(jué),。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn),。先正面寫，第一句用擬人的手法,，第二句由近及遠(yuǎn),，把春草人格化，顯示出春草的生命力,，“嫩嫩的”,、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn),；然后側(cè)面寫,，第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)感受,，充滿活力,。

２、春花圖：（第４自然段）

在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法,，寫出了百花爭(zhēng)艷,、生機(jī)盎然的熱鬧景象?！凹t的像火,，粉的像霞,，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩,，色彩更鮮明,。一個(gè)“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動(dòng)態(tài),?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星,，還眨呀眨的”，采用了比喻,、擬人的修辭方法,。沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中,，沒(méi)有寫太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng),。

在寫景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地,，色與味、虛與實(shí),、動(dòng)與靜相結(jié)合,。

３、春風(fēng)圖：（第５自然段）

風(fēng)是無(wú)形的,，但可以感覺(jué)到它的存在,。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng),。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句,，又打一比方,，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”,、“青草味兒”“花的香”,，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫春風(fēng),，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香,。接下來(lái)寫鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲和水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮,，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。這些聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽(tīng)的春天的交響樂(lè)，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形,、有味,、有聲、有情,。

４,、春雨圖：（第６自然段）

在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣,?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ?、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密,、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn),。一個(gè)“斜”字寫出了雨的輕盈,，同時(shí)又暗寫了“春風(fēng)”?！皹?shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m,，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,，把青色送到了我們的眼中?！鞍察o而和平的夜”,，寫出了溫馨的感覺(jué)。

在寫景的層次上,，由物及人,，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng),，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖,，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài)。

５,、迎春圖：（第７自然段）

風(fēng)箏是春天的信使,，寫風(fēng)箏多了,，實(shí)際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”,，極富節(jié)奏感。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”,，給人無(wú)限的遐想,。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡,，迎接春天到來(lái)的喜悅心情,。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答,，不需要面面俱到,，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過(guò)品讀,，細(xì)細(xì)揣摩,，反復(fù)品味，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟,。教師利用課件展示圖畫(huà),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè),，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中,。）

１、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié),，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天,，深化了文章的中心。抓住三個(gè)比喻句的順序,，由娃娃到小姑娘到健壯的青年,，符合成長(zhǎng)的順序。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快,，由弱到強(qiáng),。

２、理解本文的寫作特點(diǎn)──借景抒情,。

３,、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？

首先要有細(xì)致的觀察,，并且善于積累語(yǔ)言,，然后由感而發(fā),，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

４,、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽,。

根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法,，寫一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），３００字左右,。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì),，在全班內(nèi)交流。

春

盼春（１） 語(yǔ)言積累

總寫（２）

春草圖（３）

繪春（２～７） 春花圖（４） 表達(dá)

春風(fēng)圖（５）

春雨圖（６）

迎春圖（７）

頌春（８～１０） 細(xì)致觀察

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

1．流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、多角度、按順序描寫景物的寫法,。

3．揣摩,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法,。

2．體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn),。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

2．熱愛(ài)大自然,、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

1．反復(fù)朗讀課文,，感知內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情。

2．揣摩詞語(yǔ),，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

【課前準(zhǔn)備】

①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字,、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音,、解釋（查字典或詞典）。

②學(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句（備用）,。

③老師準(zhǔn)備錄音機(jī),、錄音帶、投影儀等,。

【第一課時(shí)】

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,，整體感悟課文內(nèi)容。

2．研讀春草圖,，歸納分析其他春景圖的方法。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

2,、聽(tīng)課文朗讀錄音,，要求：

（1）注意朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。

（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

①主要寫了什么內(nèi)容,？

②文中具體描繪了哪五幅春景圖,？

③抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受,？

④你覺(jué)得春天還像什么,？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？

（3）聽(tīng)讀之后,，學(xué)生默讀課文,，找出自己不懂的詞句。

（4）學(xué)生自由朗讀,，討論,、明確上面的問(wèn)題。

3,、熟讀課文,，整體感知內(nèi)容，然后理清寫作的思路：

（學(xué)生討論,、發(fā)言,，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）

第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2－7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

4、研讀與賞析：

（1）學(xué)生齊讀課文,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

（2）四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1－3段的內(nèi)容,，思考：

①第1、2段總寫了哪些景物,？

②第1,、2段在文中起什么作用？

③第3段寫出了春草的什么特點(diǎn),？用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫的,？有什么好處？

④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng),？

（3）全班交流后小結(jié),。

5、布置作業(yè)：

（1）你最欣賞文中哪些段落,？請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái),。

（2）熟讀課文,，背誦課文第1－3段。

【第二課時(shí)】

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1．研讀春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、多角度,、按順序描寫景物的寫法。

2．品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，拓展延伸,。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

（1）全班齊聲朗讀課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生背誦1－3段,。

2、研讀與賞析：

（1）學(xué)生自學(xué)第4—7段,，學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,，精讀課文，品味語(yǔ)言,。

①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),，并說(shuō)明原因。

②比較與春草圖的異同之處,。

（可從特征,、順序、寫法,、語(yǔ)言,、修辭方面比較）

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,，有感情地讀一讀,，體會(huì)作者的思想感情。（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句）

學(xué)生自由朗讀,、思考,、體味后，四人小組討論交流,，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論交流，明確上述問(wèn)題,。

（2）略讀第8—10段,，體會(huì)這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見(jiàn),，只要言之有理,，教者即給予肯定,。）

（3）課堂小結(jié)：

①抓住特點(diǎn)寫景。

名稱特征

春草圖（草報(bào)春）：嫩綠,、多,、軟

春花圖（花爭(zhēng)春）：繁茂、艷麗,、芳香

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖,、柔和

春雨圖（雨潤(rùn)春）：多、輕盈,、細(xì)密

②分層次寫出春景圖,。

名稱角度（順序）寫法修辭

春草圖：由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

春花圖：樹(shù)上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻,、擬人

春風(fēng)圖：觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫擬人,、比喻

春雨圖：由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻

（4）學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,，體會(huì)作品的意境和風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美,。

（5）學(xué)生質(zhì)疑交流：

①閱讀了,，你的感受是什么？

②面對(duì)著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么,？

③你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？

學(xué)生討論后,，可以向老師質(zhì)疑,，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。

3,、拓展延伸：

學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流，并加以整理,、積累,。

4、布置作業(yè)：

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來(lái),，題目自擬,，字?jǐn)?shù)不限。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)，比喻形象鮮明,，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

2,、朗讀,、背誦

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文時(shí)，要注意分析描寫景物時(shí)寫了哪些景物,，從哪些方面來(lái)寫,，寫出景物什么特征,，哪些詞語(yǔ)用得好，寫出了作者的什么感受,？

:兩教時(shí),。

第一課時(shí)

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量,。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天,。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的,？（“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,，門油東吳萬(wàn)里船,。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的,？（“京口瓜州一水間,，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（“春陽(yáng)垂野草青青,，時(shí)有幽花一樹(shù)明,。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生,?！保┮陨媳痴b的詩(shī)都是絕句,，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,，有山、水,、草,、樹(shù)、花,、鳥(niǎo),、風(fēng)、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢,？再說(shuō)，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢,？讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距,。

朱自清,，我國(guó)著名散文家,，其散文富于詩(shī)意,，善于通過(guò)細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受,。本文大概寫于1928-1937年間（聯(lián)系《背影》）

漲：漲潮漲紅了臉藏：藏起來(lái)寶藏散：散在草叢里散會(huì)暈：黃暈頭暈和：應(yīng)和和面薄

?。?jiǎn)伪”熌劬G醞釀蓑衣烘托眨眼撐

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

“盼望著，盼望著”,。反復(fù)疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,，告訴我們春天還未來(lái)到。

2,、輕聲讀第1節(jié),，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué)。（要求輕聲朗讀）3作用：緊扣題旨,，點(diǎn)明春至,，總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文,。

六分析第二段：繪春,。

大地回春，萬(wàn)象更新,。作者滿懷喜悅的心情,，先概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪,。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”。

“一切”說(shuō)明什么,？沒(méi)有一個(gè)例外,。

（２）朗讀第２節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的,？

山,、水、太陽(yáng)的臉,。朗潤(rùn)：明朗,，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水,、太陽(yáng),。

分別寫出春草出土、樹(shù)葉翠綠,，春山光澤,；冰雪融化，春雨落地，春水渙渙,；太陽(yáng)升射,，氣溫上升，春日暖人

（３）朗讀第３節(jié)春草圖,，春草有什么特征,，從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好,？用了什么修辭,？

鉆，寫出頑強(qiáng)的擠勁與生命力,。嫩,，寫出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠,，寫出顏色淺綠,。滿是的，寫出長(zhǎng)勢(shì)旺盛,。軟綿綿,，寫出姿態(tài)。還寫了人的活動(dòng),，突出小草給人帶來(lái)的歡樂(lè)和吸引力,，人的心情舒服愜意，從側(cè)面寫小草,。運(yùn)用了擬人和排比,。（引導(dǎo)比較夏草的旺盛，秋草的枯黃,?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”）

（４）分析第４節(jié)春花圖,，先寫什么,？后寫什么,？描寫順序,？寫出一派怎樣的景象？春花特點(diǎn),？花下是怎樣的情景呢,？哪一個(gè)詞用得特別好？寫蝴蝶,，蜜蜂的作用,？為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的,？順序,？

樹(shù)，花,，蜜蜂,，蝴蝶，野花,。從高到低從靜到動(dòng),，一派熱鬧景象。寫花的爭(zhēng)春,，花朵多,，花色鮮艷，花味甜,，有實(shí)寫,，有虛寫（由春花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有動(dòng)景,，有靜景,。“鬧”（“紅杏枝頭春意鬧”）不僅有嗡嗡的聲響,，而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象,，“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶,，蜜蜂都是從側(cè)面寫出花的特點(diǎn),。寫野花，“散”含漫山遍野之意,，寫出花多,，又寫出在陽(yáng)光照耀下，春風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光,，輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩,。沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中,；沒(méi)有明寫太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),，也自然引出春風(fēng)圖,。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧,，春意盎然的美景,，色彩鮮艷，層次分明。

第二課時(shí)

（背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷,，杖基扶我過(guò)橋東,。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng),?！保?/p>

從觸覺(jué)寫風(fēng)的溫暖柔和（不寒，母親的手）,，從嗅覺(jué)寫風(fēng)的清新芬芳濃郁（發(fā)酵）,，從視覺(jué)寫風(fēng)的色彩絢麗（繁花嫩葉），從聽(tīng)覺(jué)寫風(fēng)的和諧悅耳,。鳥(niǎo)的清脆的聲音,，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),，和諧優(yōu)美，此起彼落,。

找出文中的詞把雨的形態(tài),、情態(tài)講出來(lái)。春雨的作用是什么,？寫景順序,？

第一層正面寫雨，“多”“細(xì)”和“密”,。（三個(gè)比喻分別寫出雨的形態(tài)緊密,，閃光，細(xì)長(zhǎng)）“斜織”,，“薄煙”寫出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙,，“籠”寫出高度與范圍。第二層寫雨中的景物,，雨中屋,、雨中樹(shù)、雨中草,、雨中人,，寫出春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物，雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著春雨的滋潤(rùn),，“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”,，“春雨貴如油”,。順序從近到遠(yuǎn),，從動(dòng)到靜到動(dòng)。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,。“逼”什么意思呢,？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容,。“兩山排閾送青來(lái)”,，兩座山好像把門推開(kāi),，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué),。

雨中景是靜的,，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天,。

第2到６節(jié)著重寫景,，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,。天上地下,，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶,，老老小小都寫到了,。工夫：時(shí)間。點(diǎn)睛之筆：一年之計(jì)在于春（“計(jì)”,，計(jì)劃,。一年中要做的事,，一年的計(jì)劃,，在春天要好好地打算打算,。）頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神,，表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬，告訴人們要莫負(fù)春光，抓緊時(shí)間，創(chuàng)造美好生活。

朗讀第７節(jié),，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人,，勾出了春光無(wú)限好的美景,。

這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪,，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜,，語(yǔ)言非常生動(dòng),。比如說(shuō),，寫草的生命力,，用“鉆”,；寫熱烈的氣氛,，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”,。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么,？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢,？表達(dá)出來(lái),。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ),，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了,。

在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,，用了什么手法呢,？作用,？如何設(shè)喻？

用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫,，寫春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人。按照春天的生長(zhǎng)過(guò)程,，贊頌了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn),，而且各段獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了春的不同成長(zhǎng)過(guò)程,，表達(dá)了作者贊美奏的真摯感情,。作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭,，點(diǎn)明中心,。

贊美春天，贊美大自然,，號(hào)召人們抓緊時(shí)間創(chuàng)造美的生活,。

1、觀察細(xì)致,，描述生動(dòng)真切,，注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。

2,、詩(shī)情畫(huà)意相融合,。沒(méi)有直接寫自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情,，而是用抒情的畫(huà)筆,，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景,。

3,、語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng),，句式富于變化,，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)式短句,，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用,，使文章活潑,，自然，充滿詩(shī)情畫(huà)意,。

1,、認(rèn)真觀察，力求細(xì)致,。

2,、可以從景物的形態(tài)，顏色,，聲音,，味道，性質(zhì)等著筆,，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué),，味覺(jué),，觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美?？梢詫憚?dòng)景,，也可以寫靜景。

3,、可以實(shí)寫,，也可以虛寫（比如通過(guò)聯(lián)想，想象寫景）,；可以正面描寫,，也可以側(cè)面描寫。

4,、要按照一定的順序安排景物,。

5、適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,，比如比喻,，擬人，排比等增加文章的文采,。

6,、在寫景中融入自己感情。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1 、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,，積極進(jìn)取的思想感情,。

2 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫景物的方法,。

3 、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

1 ,、學(xué)習(xí)抓住特征,、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。

2 ,、分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。

3 ,、通過(guò)各種感覺(jué),，有感情地描寫景物,。

4 ,、文章中修辭方法的表達(dá)作用

讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲

（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）

1 ,、一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕,。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受,？

2 ,、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢,？下面,，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦,、如詩(shī)如畫(huà)的春天?。◣煱鍟?shū)課題：春，齊讀課題）

3 ,、關(guān)于朱自清,，誰(shuí)能知道多少？（每人回答限制7秒）

4 ,、學(xué)習(xí)這篇課文,，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

美讀課文品味語(yǔ)句體會(huì)情感

1 、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo),？

2 ,、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo),，時(shí)間3分鐘）

①自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天,。

②這篇文章按順序主要寫了什么,？（盼春、繪春,、贊春）

③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫(huà),？

1 、初讀課文后你有什么感受,？（幾生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天,。

2 、你覺(jué)得這篇文章主要寫了什么呢,？（生說(shuō)師板書(shū)：盼春,、繪春、贊春）

3 ,、作者寫得很有條理,，誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分？（一生讀,、齊讀,，讀后評(píng)價(jià)）

4 、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫(huà),？（生說(shuō)師板書(shū)：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖）

5 、你最欣賞什么圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提示：從字,、詞、句,、修辭手法,、感官等來(lái)賞析）

★春草圖

1 、咱們先來(lái)看看春草圖,，哪個(gè)字詞或句子寫得不錯(cuò),，談一談你的見(jiàn)解,。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知,，鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái),，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆”,，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng),。

2 、 “偷偷”是貶義詞,，分明是一種不光彩的行為嘛,，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了,，能突出作者對(duì)小草的喜愛(ài),。）

3 、師：不光喜愛(ài),，還流露出作者驚喜的心情來(lái),。

4 、師：把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中,，就能讀出味來(lái)了,，試試好嗎？（一生讀）

5 ,、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái),，來(lái)，同學(xué)們,，一起把作者這種喜愛(ài),、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

6 ,、 “偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子,？（如：楓葉紅了）

7 ,、寫完小草以后，作者又寫了“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾？,？ ”,，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫什么的,？（寫人）

8 ,、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境,。 9 ,、作者這樣寫，突出了人們什么心情,？（高興,、興奮、愉快）

10 ,、是啊,，快樂(lè)的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美,，來(lái),，讀出這種感覺(jué)來(lái)。（生齊讀這一節(jié)）

11 ,、 （師打開(kāi)課件）,、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ),？你會(huì)想到什么詩(shī)句,？（幾生：）（野火？ ,、淺草才能沒(méi)馬蹄,、草色遙看？）

★春花圖（打出春花圖來(lái)）

1 ,、我喜歡“桃樹(shù),、杏樹(shù)？趕趟兒”這句話,，從“你不讓我,，我不讓你，可以看出花開(kāi)得很多”

師：你能讀出“多”的感受嗎,？（學(xué)生讀）

2 ,、我喜歡“趕趟似的？”因?yàn)樗鑼懗隽舜禾彀倩ǜ?jìng)相開(kāi)放,。

師：讀一下這個(gè)句子,，讀出他的競(jìng)相開(kāi)放來(lái)。（一生讀）

3 ,、來(lái),，咱們繼續(xù)交流。

4 ,、實(shí)寫：色彩絢麗的桃花,、杏花,、梨花，虛寫了桃兒,、杏兒,、梨兒，由春花想到了秋實(shí),，并且采用了比喻,、排比、擬人的手法,。

5 ,、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思,，又有鬧騰的意思,。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象,。

6 ,、 “鬧”字既寫出了視覺(jué)的感受，又寫出了聽(tīng)覺(jué)的感受,。既有聲音,，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng),。（師：一字用好,，境界全出）

7 、這個(gè)“鬧”字,，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧” ,。

8 、師：這一節(jié)里,，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶,？（花香才會(huì)招蜂引蝶）

9 、 “散在草叢里”的“散”用得好,，這個(gè)詞給人的感覺(jué)是十分隨意,，自然，像是天然點(diǎn)綴,，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧,，想得真好?。?/p>

10 、師：春是有聲音的,，只要你用心傾聽(tīng),，就會(huì)聽(tīng)到大自然的絮絮低語(yǔ),，（師打開(kāi)春花的圖畫(huà)：看看這些圖畫(huà)，大家想象一下,，桃花,、杏花、梨花會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢,？

11 ,、多么勻稱、和諧的春景呀,！來(lái),，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫(huà)卷中?。ㄉR：桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),？,？）

12 、讀得真好,，我好像被深深地陶醉了一回,。

13 、由這幅春花圖,，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句,？（幾生：）

★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來(lái)）

1 ,、這一節(jié)從觸覺(jué)、味覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等方面寫出了春風(fēng)溫暖,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。

2 ,、 “吹面不寒楊柳風(fēng),，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時(shí),，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷,，充滿了溫暖，充滿了愛(ài),。（說(shuō)明春風(fēng)很柔和）

3 ,、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法,，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)溫暖,、柔和的特點(diǎn)。

4 ,、你被母親的手撫摸過(guò)嗎,？（撫摸過(guò)）

師：有什么感覺(jué)？（生說(shuō)：溫暖,、親切,、慈愛(ài)）

師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和,、芳香和喜悅,。

師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖,，是一種幸福,，是一種慈愛(ài)。春風(fēng)本無(wú)形,，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意,。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎,？

5,、我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺(jué)。（生齊讀：）

6 ,、師：同學(xué)們想想看,，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說(shuō),？（春風(fēng)著你,。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲,、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

7 ,、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌,！

8 ,、還有哪個(gè)詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎,？）

生：用“賣弄”好,，因?yàn)樾▲B(niǎo)像讓大家聽(tīng)聽(tīng)它的歌喉。

生：用“賣弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)兒”的喜愛(ài)之情,。 “賣弄”雖然是貶義詞,，但在這里當(dāng)作褒義詞來(lái)用了

生：用“賣弄”好，鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，鳥(niǎo)兒有了自己美麗的家園,，通過(guò)賣弄喉嚨來(lái)表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴,，因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng),，別人主動(dòng)來(lái)聽(tīng)。而“賣弄”是炫耀的意思,，自然要呼朋引伴,。

9 、說(shuō)得多好??！你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（師打開(kāi)小鳥(niǎo)圖）

10 ,、由這幅春風(fēng)圖,，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句,？（幾生：）

10 ,、多么令人愉悅的美景啊,！來(lái),，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)——）

1 ,、（師打開(kāi)春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩(shī)意,，“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”排比句用得好。

2 ,、 “斜織”著,，寫得好，使人聯(lián)想到,，春姑娘是一位心靈手巧的織匠,。

3 、寫草兒的青哪個(gè)詞用得好,？（逼）說(shuō)說(shuō)理由,。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御,！

4 ,、描寫春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著？（生說(shuō)）描寫春雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著,？

5 ,、春天，就是具有一股永恒的魅力,！因?yàn)?，朦朦?xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民,？）

★迎春圖（打出迎春圖來(lái)）

1 ,、師：多美的春天啊,！于是,，家家戶戶，男女老少,，都涌出戶外,，擁抱——春天，放飛——希望,。

2 ,、師：于是，人們舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神,，正如一句名言說(shuō)得好“一年之計(jì)——在于春” 。

1 ,、（師打開(kāi)課件）看到這些多姿多彩的圖畫(huà),，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

2 、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃,、小姑娘,、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段,？

像娃娃—— “新”（萬(wàn)物復(fù)蘇,，新的生命開(kāi)始）（初春）（生說(shuō)師板書(shū)）

像小姑娘—— “美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（仲春）

像青年—— “力”（春天充滿活力）（暮春）

3 ,、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘,、像健壯有力的青年,，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良,，勾勒出五彩繽紛的世界,。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒,，送來(lái)了溫暖,。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者,。

生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌,，唱出了大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

生：春天像指南針,，為孜孜不倦,、努力向上的人指明了方向。 ,？？

4 、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻,，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美,?？吹竭@么美的春天，我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

5,、走進(jìn)姹紫嫣紅,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

1 、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢,？他們又在做些什么，想些什么？首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩(shī)意地說(shuō)：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（學(xué)生思考）

2 、老師舉個(gè)例子,，例如風(fēng)中的人,，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)、流水的聲音,，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌” 。勇敢地嘗試,，相信你們會(huì)比老師說(shuō)得更好,。

★我說(shuō)花下的人：花前傾訴。花樣年華。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙?。

★我說(shuō)雨里的人：雨夜春忙,。播種希望,。

★我說(shuō)草地上的人：綠中的點(diǎn)綴,。相約青草地。

★我說(shuō)戶外的人：風(fēng)中的希望,。隨風(fēng)飄蕩的希望,。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下,。

★我說(shuō)風(fēng)中的人：與春天同呼吸,。與春天共舞。春之歌,。

3 ,、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的,？能概括地說(shuō)說(shuō)嗎（點(diǎn)擊課件顯示）：

概括地說(shuō)：春天里的人是的,。

★春天里的人是忙碌的。

★春天里的人是幸福的,。

★春天里的人是朝氣蓬勃的,。

★春天里的人是充實(shí)的,。

★春天里的人是充滿希望的。

★春天里的人是精神抖擻的,。

★春天里的人是滿懷信心的,。

★春天里的人是充滿幻想的。

★春天里的人是快樂(lè)的,。

★春天里的人是美好的,。

★春天里的人是浪漫的。

★春天里的人是不知疲倦的,。

★春天里的人是喜氣洋洋的,。

★春天里的人是飛翔的。

4 ,、太精彩了,，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天,，更希望我們能飛翔在人生的春天,！其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候,，只要你用心傾聽(tīng),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話，告訴老師,，你們聽(tīng)到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對(duì)話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說(shuō),，也可以富有哲理地說(shuō)。

★春雨告訴我：春天是對(duì)人類心靈的凈化,。春雨蕩滌了人類的靈魂,。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵(lì)了你）只要有一股鉆勁,，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量,，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的,。（水滴石穿）

★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹(shù),，愈是同泥土為伍,，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水,，孕育著秋天的收獲,。（灑下的是汗水，孕育的是希望,。）

★春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng),，才能使人生燦爛,。（用愛(ài)成就理想，用心托舉希望,。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱情,，才釀成了春天美麗的笑臉。

★春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧?。ㄅc夢(mèng)想一起飛翔,。）

★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴,。（把信念扎入地下,，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。 ”（只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見(jiàn)光明。）

★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的,。（不在春天開(kāi)花,，就不能在秋天結(jié)果。）

★柳條告訴我：做人要謙虛,。因?yàn)榱鴹l是下垂的,。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天,，會(huì)讓自己更美麗,；享受生命，會(huì)讓人更完美,。

5,、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了,，讀進(jìn)了心里,。真了不起！

你能用一句精典的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎,？比如說(shuō)：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女,。春天是一幅清新明朗的畫(huà)。春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月,。春天期待一種綻放的心情,。春天，鳥(niǎo)巢是樹(shù)的風(fēng)景,。春天,，彩虹是天空的發(fā)卡。花朵站在枝頭欣賞春天,。）

同學(xué)們,，只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命,，珍惜青春年華,，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天！

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1運(yùn)用工具書(shū)查閱生字詞,，并閱讀感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛(ài)之情,。

提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷,、詩(shī)，也可展示自己找到的圖片或是自己畫(huà)的畫(huà),，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲,，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。

1知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文,；能夠運(yùn)用比喻,、擬人和排比的修辭手法描寫景物。

2過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)課前準(zhǔn)備,，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,，初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。

（2）通過(guò)導(dǎo)入中的自由表達(dá),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。

（3）通過(guò)朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。

（4）通過(guò)討論,，思考,，回答，讓學(xué)生體會(huì)比喻,、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用,。

（5）通過(guò)寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的高尚情操。

1朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,。

2學(xué)習(xí)用比喻、擬人,、排比等修辭手法描寫,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來(lái)的這幅畫(huà),，你們能告訴我，畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)嗎,？（學(xué)生：春天）對(duì),，是春天。我很喜愛(ài)春天,，把這幅畫(huà)推薦給你們欣賞,。同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)想用自己最喜愛(ài)的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)之情,？（學(xué)生各顯其能,，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)）。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)《春》這篇課文,，看看朱自清先生是如果用他的筆來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情的。

（二）朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛(ài)的段落,，要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方,。

2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛(ài)的段落,，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì),。

3教師范讀學(xué)生沒(méi)有讀到的段落,。

（三）簡(jiǎn)析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法

形式：探究

1作者在文中主要描寫了哪些景物,？

2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情的,？

小組討論，回答,，教師指導(dǎo),。

（要點(diǎn)：草，花,，風(fēng),，雨，人,；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻,、擬人和排比等修辭手法。）

3你最喜愛(ài)哪幾個(gè)句子或哪個(gè)段落,？原因是什么,？你能仿照它造幾個(gè)句子或?qū)懸欢卧拞幔?/p>

學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，回答,。

注：對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì),，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語(yǔ)氣要委婉。

（四）探討寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生的寫作

作者朱自清把春天描繪得這么美,，像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在我們的面前，他為什么能寫得這么好,？

學(xué)生討論,，回答，教師指導(dǎo),。

（要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X(jué)）,，用耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)），用鼻子聞（嗅覺(jué)）,，用觸覺(jué)感受,，用心感受，大膽而合理地想象,。）

2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》,。

1、寫作：用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人和排比等修辭手法寫一篇200字左右的小短文,。（春、夏,、秋,、冬都可）

2、積累：

（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子,。

（2）把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片,。

師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1,、掌握課文寫景特點(diǎn)：

①抓住江南春天"新“、"美“,、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫景物,；

②分層次寫出春景畫(huà)面。

2,、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

3,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，初步掌握比喻、擬人的修辭方法,。

1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,；

2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情,，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天,，贊美春天"的思想感情；

3,、結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用,；

4,、狀物抓住特征，寫景注意層次,。

1,、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用

2,、狀物抓住特征，寫景注意層次,。

多媒體課件,、投影儀

第一課時(shí)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),，給人溫暖,，給人希望，給人力量,。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,，花重錦官城,。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)“,。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。

[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》,，對(duì)朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清,。

（學(xué)生回答）

[教師明確]朱自清,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),。"詩(shī)人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士“,。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī),；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授,，這期間從事散文創(chuàng)作,，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,，他貧病交加,，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,。其散文以語(yǔ)言凝練,、文筆秀麗著稱，代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等,。

本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春,、贊美春的感情作為線索,，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。朱自清在揚(yáng)州生活了十多年,，在漫長(zhǎng)曲折的人生旅途上,，那里是他的首發(fā)驛站，他曾在一首小詩(shī)里寫道“我的南方,，我的南方，那兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng),！,。所以多年后，當(dāng)他孤獨(dú)地處身于春寒料峭的北平時(shí),，他想到了故鄉(xiāng)的春天,。

1、整體把握,，理清思路,。

a、掌握課文中的生字詞

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）籠（lǒng）著一層?。╞ó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃,。

繁花：密密的開(kāi)著的花

趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花,。舒活：舒展，活動(dòng),。

呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美,。招展,，迎風(fēng)擺動(dòng)。

烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法,，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出,。

四,、慧眼看春天——春景在我眼前

[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞,，那么江南的春天到底是怎樣的呢,？作者阿災(zāi)文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案,。

（播放朗誦）

教師引導(dǎo)學(xué)生把平面的語(yǔ)言變成立體的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言概況描繪畫(huà)面

1,、春草圖——浸染著生命之色的圖畫(huà)

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，出生的小草讓人感受到春意的萌動(dòng),，于是人們?nèi)滩蛔∫獠莸亍白芍?，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”這里的了綠色,，已不是單純的自然色彩，而是浸染了生命的色彩,。

2,、春花圖——飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷

這里處處彰顯著生命的活力，果花鮮艷,、熱烈,；野花繁茂、亮麗,。一個(gè)美得熱烈,，一個(gè)美得愜意。特別是蜂蝶的加入,，更是平添了幾分喜氣,，給人無(wú)限的生機(jī)和美感。

3,、春風(fēng)圖——一卷彰顯著生命氣息的畫(huà)軸

作者從觸覺(jué),、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫風(fēng),，把無(wú)形的春風(fēng)寫成一幅有聲有色,、有人有物、有情有感的畫(huà)面,。在柔和而又芬芳的春風(fēng)中,，樹(shù)上枝葉扶疏，繁花似錦,，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，樹(shù)下輕風(fēng)流水，叮叮咚咚,，再加上牧童的短笛,，真是到處都涌動(dòng)著生命的活力,。

4、春雨圖———紙浸潤(rùn)著詩(shī)情畫(huà)意的描摹

江南春雨綿綿不絕像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,，富有詩(shī)意。在春雨的滋潤(rùn)下,、洗滌下,，花草變得鮮亮、奪目,；人們都變得安靜,、平和，連他們的房屋都變得靜默,。這淡雅的畫(huà)面確實(shí)情味十足。

5,、迎春圖———一條歡騰著生命氣息的畫(huà)廊

從孩子到大人,，從城市到農(nóng)村，人們都?xì)g天喜地地迎接春天,，都洋溢著對(duì)新春的向往,，都?xì)g騰著對(duì)生命的歌頌。

[小結(jié)]帶著這份欣喜請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,，讀出自己的體會(huì)讀出自己的感受,。修正策略

增加朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)而感受文章的美感,，感受散文的意境美。

第二課時(shí)

[提出問(wèn)題]朱自清先生用他質(zhì)樸秀麗的文筆和非凡卓絕的才情為我們描繪了五幅美妙的圖畫(huà),，把江南春天的美景一一定格在了我們的面前,，那么你最喜歡其中的哪一幅呢？結(jié)合文章中描繪春景的語(yǔ)句,，從景物特點(diǎn),、修辭手法、描寫順序,、作者感情等方面談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)與感受,。

[師生互動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生精度課文，并在最能打動(dòng)你地方做出勾畫(huà)和評(píng)點(diǎn)（可以引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字詞,、近義詞比較、寫作技巧,，學(xué)生還可自行想象），組內(nèi)交流討論,，最后展示成果,。

[示例]

①春草圖——鮮嫩、勃發(fā)（學(xué)生自己概括）

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的”寫出了小草嫩綠,、富有生機(jī)的特點(diǎn),，特別是“鉆”字寫出了小草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力,，讓人感受到了一種勃發(fā)的力量,。“偷偷地”將小草人格化了,，賦予了小草人的情態(tài),。它們仿佛是一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，你急切找尋的時(shí)候它躲藏著,，在人們稍一松懈的不經(jīng)意間,，竟不知它們什么時(shí)候就活潑潑地出現(xiàn)在了你的面前，既寫出了春草報(bào)春的可愛(ài),。又透露出了作者的欣喜之情同時(shí)這樣寫也是無(wú)意識(shí)無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)有了情感,。如果換成“悄悄地”“暗暗地”就只表達(dá)了不知不覺(jué)的意思，缺少了一份情趣,。

從句式上來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)倒裝句“嫩嫩的，綠綠的”本來(lái)應(yīng)該放在“小草”前面,。但是卻把它們單獨(dú)拿出來(lái)放在句末主要是為了表示強(qiáng)調(diào),，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)也使句子變得生動(dòng)活潑,，富有生氣,。

[提出問(wèn)題]那作者在描繪春草圖中穿插了這些小孩子的畫(huà)面，你讀了有什么感受呢？（提示二者具有什么特點(diǎn)）

[展示]作者將將小孩子的'畫(huà)面和小草的畫(huà)面組合在一起,，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象,。

②春花圖（也能到分析）

[提出問(wèn)題]春花圖有什么特點(diǎn),？哪些精彩的描述吸引了你？

[參考]花兒多,、花色艷,、花味甜。

因?yàn)榛ㄎ秲禾鹫衼?lái)了成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，一個(gè)鬧字不僅寫出了蜜蜂煽動(dòng)翅膀的聲音,，同時(shí)也烘托出了花香之濃花蜜之多，又照應(yīng)了“花里帶著甜味兒”,，而且還使畫(huà)面有了一種熱烈的動(dòng)感,，進(jìn)一步變現(xiàn)了果樹(shù)開(kāi)花的繁盛景象。

[提出問(wèn)題]你能抓住“鬧字”,，發(fā)揮你的想象把那種蜂蝶在花叢中忙碌的,、熱鬧的情形生動(dòng)地描繪出來(lái)嗎？

示例：有的陶醉在香甜的花蕊上,，忙碌地采集著香噴噴的花粉,；有的煽動(dòng)著有力的翅膀，在空中“嗡嗡地”唱著歌曲,，有的小蜜蜂飛到花的海洋，擺動(dòng)著,，挑起了八字舞,。還有的竟雙雙跳起了華爾茲，真是快樂(lè)極了,！

另外這幅圖還有比較精彩的地方,，在寫野花時(shí)運(yùn)用了比喻吧野花比作眼睛和星星。寫出了野花多而繁茂,、顏色亮麗的特點(diǎn),。多但不像桃花、杏花,、梨花一樣擁擠,，而是零零星星的，讓人感到一種悠閑和自在,，這是和果花不一樣的美,。更妙的是。在這里作者沒(méi)明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中,；沒(méi)有明寫太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中，構(gòu)思巧妙,，匠心獨(dú)運(yùn),。

[全班朗讀此段]

[小結(jié)]這簡(jiǎn)直就是一個(gè)花的海洋，讓我們似乎看到了那種千朵萬(wàn)朵壓競(jìng)相開(kāi)放的景象,。雖然外面這兒的花在春天也會(huì)如時(shí)次第開(kāi)放,，但卻總是各開(kāi)各的，而在江南,，它們都是趕著趟兒開(kāi),，非常擁擠，異常熱烈,。同學(xué)們不光眼睛明銳,，而且心思細(xì)膩，讓大家都進(jìn)一步感受到了春花的魅力,。

③春風(fēng)圖

[提出問(wèn)題]作者筆下的風(fēng)具有什么特點(diǎn),？你看出了作者是怎么在寫風(fēng)的？

[參考]和煦溫暖芳香,。風(fēng)是無(wú)形的,，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句,，又打一個(gè)比方,，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)："泥土的氣息“,、"青草味兒“,、"花的香“，"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀“,，讓人聞到春風(fēng)的芳香,；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。風(fēng)是無(wú)形的,，但作者筆下的春風(fēng)卻有形,、有味、有聲,、有情,。

④春雨圖

[提出問(wèn)題]這段描繪了一幅江南春雨圖，這幅圖著力表現(xiàn)了春雨什么特征,？

[參考]這段著力描寫了雨中靜謐的鄉(xiāng)村景色,。表現(xiàn)了雨給鄉(xiāng)村帶來(lái)的安靜、祥和的氣氛,。體現(xiàn)出了春雨溫柔可柔的特征,，變現(xiàn)了春雨與人們的田園生活或相融。

[引導(dǎo)]這里最能顯示江南地方色彩的一句話是什么,？字里行間透露著作者怎樣的感情,？

[參考]鄉(xiāng)下去，小路上,，石橋邊,，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫,，披著蓑,，戴著笠。字里行間洋溢著對(duì)春雨的喜愛(ài),，從側(cè)面寫出對(duì)春天的喜愛(ài),。

[提問(wèn)]朱德熙在《漫談朱自清》散文中曾經(jīng)這樣說(shuō)：他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，風(fēng)格平易而自然,，不像大紅大綠那么顯眼,，它的好處要細(xì)心玩味才能體會(huì)。粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的,。同學(xué)們用你們一雙睿智的眼睛和一顆細(xì)膩的心去探尋,，你還能發(fā)現(xiàn)美的景致。下面就請(qǐng)自己賞析迎春圖（學(xué)生各抒己見(jiàn),，尊重體驗(yàn)個(gè)體差異,，注重過(guò)程與方法）

[參考]迎春圖,。"風(fēng)箏"是春天的信使,，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,，因?yàn)榇禾靵?lái)了,。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感,，讓人感到精神抖擻,，充滿希望，充滿力量。

[總結(jié)]朱自清先生不愧是一位丹青高手,，他通過(guò)細(xì)致的觀察,，以含情的畫(huà)筆，用心靈描繪了春天的各種景物,，賦予它們了鮮明的感情色彩,。下面就讓我們選擇自己喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)情地誦讀,。

【提出問(wèn)題】江南的春天如詩(shī)如畫(huà),，令人陶醉，那么作者在描繪它時(shí)帶著一種什么樣的情感呢,？（自主體會(huì)）

[參考]盼春：感情明朗,、歡快、昂奮,、抒發(fā)了終于盼到春天降臨,，那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。

繪春：展現(xiàn)的是一幅欣欣向榮,、多姿多彩,、全方位的春天。作者流露出無(wú)盡的舒暢快意,。

"贊春"：作者連用三個(gè)比喻謳歌春天,，把春天比喻為新生的娃娃，美麗的姑娘,、健壯的青年,。寫出了春天的新、美,、麗,。形象地點(diǎn)名了春天的發(fā)展過(guò)程表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。

最后全班朗讀贊春部分

[參考]朱自清屬于他那個(gè)時(shí)代,，1927年大革命失敗,，他覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué),?！熬乓话耸伦儭保乃枷腴_(kāi)始轉(zhuǎn)變,?！洞骸穼懽饔谧髡吒坝⒘魧W(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,，幾年留學(xué)使他改變了心境,、開(kāi)闊了視野,。看到了新的生活前景,。面對(duì)春意盎然的原野,，他又重新找回了一種自信和自尊，早春野景就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念,。春天來(lái)了,，希望還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

[教師總結(jié)]喧鬧的春花是繁華的美,，嫩綠的春草是靈動(dòng)的美,，馨香的春風(fēng)是溫和的美，細(xì)密的春雨是詩(shī)情畫(huà)意的美,，歌唱的鳥(niǎo)兒是喧鬧的美,，寧?kù)o的水鄉(xiāng)村莊是淡雅的美，靜止的是凝固的美,，活動(dòng)的是流動(dòng)的美,。在朱自清的《春》處處都蘊(yùn)含著美，甚至是那吹笛子的牧童,，抑或是那披著蓑笠的農(nóng)民,，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)每一處景致,，只要你有一顆感悟美的心靈,，你就一定能悟到生命的真諦。

其實(shí),，朱自清留給我們的美文不僅僅是春,，他的《荷塘月色》《背影》都是不朽的篇章。課后同學(xué)們可以去讀一讀,，在此感受朱自清心中那些美好,！

【課外】補(bǔ)充寫景的基本方法

作業(yè)布置課時(shí)一作業(yè)：

1、掌握本篇課文的生字詞,。

2,、完成作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容。

課時(shí)二作業(yè)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人,、比喻等手法，寫一篇寫景文章,。

2,、背誦全文,。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1,、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法,；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句,。

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力,。

感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,。

品讀意境美,、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考,，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼,、耳,、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體,。

第1課時(shí)

【師】春天里有什么,？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光,、娟娟的細(xì)流,、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒,、細(xì)密的春雨,、歡悅的人們等）

【師】古人描寫春景，由于觀察入微,，寫出了許多廣為流傳的名句,，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受,。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng),，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上,，再現(xiàn)了聲音,；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué),，表現(xiàn)了氣味,；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此,，寫景散文重在觀察,，而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物,、感受生活,，再經(jīng)過(guò)加工,，就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面，就能寫成一篇很好的散文,。

賞析寫景散文的方法：

聽(tīng),、視、嗅,、觸全身心感受,；

聲、光,、色,、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀,；

替換對(duì)比之精妙,。

【問(wèn)】

1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物,？

2,、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3,、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的,？

1、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”,、詞“”,、句“”，并體會(huì)它們好在哪里,？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng),？

2、精讀語(yǔ)段

（1）春雨的特征一多二細(xì),；

（2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉,；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘慢慢走著的,、在地里工作”的人們,；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋,。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）

（3）文段中含蓄地寫了春風(fēng),，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度,。

（5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài),，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

3,、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容,。（即興點(diǎn)評(píng)）

今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里,，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了,。謝謝,！

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,、積極進(jìn)取的思想感情,。

2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面,，并理清作者寫作思路,。

3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫景物的好處,，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。

以朗讀貫穿始終,，在讀中品味語(yǔ)言,，品味情感。

通過(guò)批注與合作討論的方式,，進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

播放《春天在哪里》音樂(lè)

聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了,。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié),，你對(duì)春天

有什么樣的具體印象和感受呢？

1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）

詩(shī)句提示：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú),。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。黃四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

人人都喜歡春天,，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同,。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下,，春天又是什么樣的呢,？

1、播放配樂(lè)朗讀,，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章,。

1）明確生字詞讀音

2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一,，簡(jiǎn)潔明了,，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）。

全班交流,，明確：

1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）

朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然

2）5幅圖,，春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、和迎春圖

2,、理清思路

思考并回答下列問(wèn)題

1）本文是描繪江南春景的散文,，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪幾部分,？

全班交流,，明確：盼春（1）、繪春（2—7）,、贊春（8）

2）既然本文描繪春天圖景是主體,，那為什么還要加上第一和第三部分呢？

明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天,、盼望春天早日到來(lái)的感情,。盼春是繪春的基礎(chǔ)。

第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),，贊春是繪春的升華,。

3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？

小組討論,，全班交流

明確：前4幅寫景,，第五幅寫人，人活動(dòng)在美麗的春景中,，讓春景真正充滿生機(jī)和活力,。

春草是最先報(bào)春的，然后再是春花,。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的,。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段,，你認(rèn)為在這部分中哪些詞,、句，寫得比較貼切傳神,，試說(shuō)出理由,。

學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn),，完善回答,，全班交流。

明確：

（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的?！?/p>

教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草,，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái),，你會(huì)做些什么,？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

“鉆”,，用得非常好,，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天,，革從泥土里鉆出來(lái),，盼望春天。嫩,，寫質(zhì)地,。綠，寫顏色。

（2）“嫩嫩的,、綠綠的”本該用在最前面,，為什么放在句末？

學(xué)生討論后明確：放在句末,，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀,，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑,、富有生氣,。

學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài)。

學(xué)生齊讀第二段,。

2,、欣賞“春花圖”

請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由,。

學(xué)生品析,，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”,，句中的“鬧”字可否換成“叫”,，這樣寫的好處是什么？

明確：“鬧”一字傳神,，不僅寫出了聲音,，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn),，注意表述的思路：

賞析切入點(diǎn)：a抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。特別是動(dòng)詞,、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征,。b品修辭句,。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴,，比喻句,、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等,。c析語(yǔ)言風(fēng)格,。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神,、優(yōu)美感人,、生動(dòng)形象,、耐人尋味、內(nèi)涵豐富,、富有文采,、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng),、典雅,、活潑、凝練,、樸素,。d找描寫角度。正面描寫和側(cè)面描寫,，視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫等。

表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話,，因?yàn)椤?/p>

在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí),，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。

3,、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn),，自讀第四,、五段,，賞析春風(fēng)、春雨圖,。

學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn),，小組進(jìn)行討論，全班交流,。

4,、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔,。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題,，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢,？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一,，形象生動(dòng)）

全班交流，板書(shū)出示比較,。

如：1春草復(fù)蘇圖,，春草萌芽圖；2春暖花開(kāi)圖,，百花爭(zhēng)艷圖,；3楊柳隨風(fēng)圖,，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖,，如煙春雨圖,；5春勤人早圖，人勤迎春圖

5,、聲情并茂的集體朗讀全文,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美。

1,、整理收集的詠春的古詩(shī)句,，寫在積累本上。

2,、仔細(xì)觀察你的校園,，寫一篇《校園的秋》。